工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇一

關(guān)于四年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的了解,。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中,，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象,。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象,，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶,，就開始作畫,。在平時，我提倡,、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察,，也會穿插一些景物，人物,，靜物的寫生課,，針對其形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等，更好地認識客觀事物,。因為,，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察,，其觀察能力自然會得到提高,。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知,、觀察,、記憶、思維等關(guān)系密切,。在教學(xué)中,，我也鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受,，在構(gòu)思過程中,，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上,，我讓學(xué)生敢于超越自我,；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象,，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合,。學(xué)生天性ai玩,，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望,。

記得留美博士黃全愈在他的《素質(zhì)教育在美國》一書中指出：繪畫是一種技能,，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造,，重復(fù)他人的一種技能,。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無法教出來的,。許多中國孩子具有的是相當(dāng)好的繪畫“技”巧,，以及很高的copy（拷貝）能力，但欠缺基本創(chuàng)造力,。所以,，我們應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造，營造他們創(chuàng)造的氛圍,，充分開啟兒童智慧和想象的大門,。我們也可嘗試著兒童繪畫的“八法”來啟發(fā)學(xué)生：

（一）適時增補發(fā)、

（二）素材組合法、

（三）課題延伸法,、

（四）潛移默化法,、

（五）內(nèi)容重疊法、

（六）正反思維法,、

（七）仿生想象法,、

（八）學(xué)科結(jié)合法。

在今后的教學(xué)生涯中,，我也盡量的去嘗試,，去引導(dǎo)，去啟發(fā)學(xué)生,，向經(jīng)驗豐富的老教師請教,，來彌補自己的不足。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇二

在之前的李淑華教授令人震撼的講演中,，我深刻認識到傳統(tǒng)教育機制下人才培養(yǎng)所造成的弊端：實踐本事,、創(chuàng)新精神的缺失。

僅從我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看,，此問題普遍存在并且十分突出,。由于我縣多年來高考升學(xué)率一向不夢想，于是層層查找原因,，層層狠抓教學(xué)質(zhì)量,，原先相對注重學(xué)生素質(zhì)教育的小學(xué)只能單單圍著教學(xué)質(zhì)量這根指揮棒轉(zhuǎn)。這樣做的結(jié)果是,，教師把教學(xué)工作完全簡單化：語文教師能夠不講課,，直接就是做習(xí)題，背課文等一些能應(yīng)付考試的事,；數(shù)學(xué)教師將絕大部分時間用來讓學(xué)生做習(xí)題,，資料做了一套又一套，學(xué)生儼然成了做題機器,。憑心說,，我是不忍心讓自我的女兒在這樣的環(huán)境里理解教育的。

周鳳甫教授關(guān)于美術(shù)教育的闡述,，讓我了解到世界各國美術(shù)教育的歷史延革,，美術(shù)教育能促進學(xué)生創(chuàng)新精神的構(gòu)成是不爭的事實。作為美術(shù)教師的我很慶幸,，不需像語,、數(shù)教師那樣還在痛苦地為教學(xué)質(zhì)量而做著違心的事！經(jīng)過這次“國培”,，我的目標(biāo)更明確了,，我會更加珍惜這樣的機會,，在未來的教育工作中去實踐自我的教育夢想。

金傳富是一位學(xué)識淵博的教授,，我從他旁征博引的講演中感受到做一個研究型教師所具有的魅力,。

從教二十多年，我?guī)缀鯊臎]有想過要去做一個研究型的教師,。倒不是我不想做,，是覺得自我沒水平，也無從做起,。但聽了金教授的學(xué)術(shù)講演,，我似乎看到了期望，我覺得我能行,。為什么呢,？因為金教授的闡述讓人一下子感到做研究的門檻原先是那么低：最原始的科研是問題，遇到問題去解決就是課題研究,。其中主要是如何深入的問題,。那么如何深入呢,？除了闡明自我是怎樣解決的,，還要把別人有什么更好的辦法加以引入，應(yīng)用于解決問題,。能夠這樣著手：一是觀念的研究,；二是教材的研究；三是教法的研究,；四是學(xué)生的研究,；五是綜合的研究。作為“入門”,，我覺得第三個――教法的研究和第四個――學(xué)生的研究是比較適合我的,，也是作為一線教師最密切相關(guān)的研究。關(guān)于教法的研究,，必須先弄清它的研究門類：一是教法的性質(zhì)是什么,？二是教法的分類有哪些？三是經(jīng)典的方法是什么,？四是個性方法是什么,？五是教學(xué)流派與生成。關(guān)于學(xué)生的研究也必須從以下六個方面進行：一是學(xué)生的本性是什么,；二是怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,；三是怎樣養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四是怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,；五是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,；六是怎樣構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的良性互動,。

做研究型的教師，為我們的教育人生添上色彩艷麗的一筆,！

李淑華教授的報告我很喜歡聽,，她指出當(dāng)今基礎(chǔ)教育存在的問題我深深認同，我認識到此問題造成的后果,，讓人很想得到現(xiàn)代教育新理念的支持,。

中國教育并不是一無是處，相反,，在某些方面都顯示了中國教育的優(yōu)勢：知識技能,、解題本事、認真勤奮刻苦,、踏實謹慎等等,，都是國外（歐美）學(xué)生所難以望其項背的，長久以來,，國人也所以而感到自豪但走出國門,，我們培養(yǎng)的學(xué)生在動手實踐本事、創(chuàng)造性,、好奇心,、興趣愛好、自尊自信,、人生觀,、價值觀等等方面就很欠缺。李教授運用許多生動的例子向我們講解,，論證有力,。

在闡述自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀這一現(xiàn)代教育新理念時，李淑華教授講的寓言《青蛙和魚的故事》真是太深刻了,，只要想起這個故事我就會提醒自我千萬不要當(dāng)青蛙那樣的教師,。我反思過支在教學(xué)中遇到的問題和困難，不正是因為充當(dāng)了“青蛙式”的教師嗎,？不懂得學(xué)習(xí)的規(guī)律,，那根本就不配為一名合格的教師啊,！

我也是上世紀八十年代末的師范生,，因為當(dāng)時學(xué)校條件限制，我沒能選擇一門喜歡的專業(yè),，只能是普師,，但因自小喜歡寫寫畫畫，在師范三年我實際上是把書畫當(dāng)成了專業(yè)課來學(xué)的,。在校學(xué)習(xí)時,，我就加入了省硬筆書法協(xié)會,，國畫也在國際書畫賽中獲獎，畢業(yè)以后仍然堅持業(yè)余時間練習(xí)毛筆書法,，多次在省市書法展賽中獲獎,，并加入省書法家協(xié)會。也許是專業(yè)成績比較突出的原因,，使我這個在美術(shù)教育上并不在行的普師生受到校領(lǐng)導(dǎo)的重視,，委以專職美術(shù)教師的重任。我不得不對美術(shù)教育理論予以關(guān)注,。那時美術(shù)新課標(biāo)還沒有頒布,，而有關(guān)美術(shù)教育的全新理念已經(jīng)傳播開來：美術(shù)教育的目的主要是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事，而不僅僅是知識技能,。當(dāng)時對我觸動很大,。不久就有了新課標(biāo)及相關(guān)培訓(xùn)，那也是我參加“國培”之前唯一的一次美術(shù)培訓(xùn),，但實話實說,，我已經(jīng)沒有什么新鮮感，而是職責(zé)感,。

目前中小學(xué)應(yīng)試教育現(xiàn)象是普遍存在的,，并且很多學(xué)校能夠說很嚴重，嚴重到無以附加的地步,。就拿語文課來說,，教師能夠不用引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，而是根據(jù)自我的經(jīng)驗,，直接讓學(xué)生做課后練習(xí)，背誦相關(guān)文字,，一遍又一遍地抄寫,。這樣做的后果嚴重嗎，放棄了學(xué)生的發(fā)展,，當(dāng)然很嚴重,，但學(xué)生的考試成績卻很好，這樣的教師不會受到懲罰,，還能得到獎勵,。周鳳甫教授在講述美術(shù)課程的人文性質(zhì)時曾提到，美術(shù)課是在促進學(xué)生創(chuàng)新精神的構(gòu)成方面是所有課程當(dāng)中最好的,。這是作為地位低下的美術(shù)教師值得驕傲的,，但僅此而已，驕傲得由美術(shù)教師不懈的努力取得,。

對于新理念,，所有教師應(yīng)當(dāng)都有認識,，關(guān)鍵在落實。對于美術(shù)課來說,，按老一套的做法教師是很簡便的,，甚至簡便到美術(shù)課就是給學(xué)生一幅畫，讓學(xué)生照著畫就是了,。這樣顯然不行,，那么首先，上課前我得多問問自我,，我的這堂課能讓學(xué)生在哪個方面有所發(fā)展,？要做到這個方面的發(fā)展，我應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中做到什么,？其次,，多寫教學(xué)筆記，在反思課堂教學(xué)的同時,，解決一下理念問題,。新的教學(xué)理念不是說用就用得上用得好的，我們要學(xué)會理念和實踐相結(jié)合,，用理論來指導(dǎo)實踐,，在實踐中尋找理論的根據(jù)。國培給了我這么好的學(xué)習(xí)機會,，我會努力學(xué)習(xí),。雖然在短期內(nèi)美術(shù)課并不能顯現(xiàn)它的作用，也不被重視,，甚至課都不能開足開齊,，但我會做努力做好自我的工作，向著心中夢想的目標(biāo)……

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇三

新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中,，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達,、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗,，注重學(xué)習(xí)的過程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人,，終身受益,。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的.過程就是思維的過程,，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門，內(nèi)容豐富,。

三,，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度,，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。

四,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：

在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價,，在知識的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同,，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主,，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合,，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚?，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要,、動機、目標(biāo),、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施,、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度,，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革,，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。

美術(shù)通常指繪畫、雕塑,、工藝美術(shù),、建筑藝術(shù)等在空間開展的、表態(tài)的,、訴之于人們視覺的一種藝術(shù),。十七世紀歐洲開始使用這一名稱時，泛指具有美學(xué)意義的繪畫,、雕刻,、文學(xué)、音樂等,。我國“五四”前后開始普遍應(yīng)用這一名詞時,，也具有相當(dāng)于整個藝術(shù)的涵義。例如魯迅在一九一三年解釋“美術(shù)”一詞時寫道：“美術(shù)為詞……譯自英之愛忒,。愛忒云者,，原出希臘，其誼為藝。隨后不久,，我國另以“藝術(shù)”,，一詞翻譯“愛忒”，“美術(shù)”一詞便成為專指繪畫等視覺藝術(shù)的名稱了,。

實施素質(zhì)教育已深入到各個學(xué)校領(lǐng)域,，小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù),，以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力,、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，學(xué)生的個性發(fā)展的全面發(fā)展,。而小學(xué)美術(shù)教育中，如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展,，已引起廣大小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注和思索,。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù),，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進,、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系,，提高審美教育會使學(xué)生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉(zhuǎn)化,，可以提高學(xué)生對科學(xué)美的感知能力，可以達到培養(yǎng)學(xué)生個性,，創(chuàng)造力的目的,。

“ 興趣是最好的老師” ，是學(xué)生探求知識,、發(fā)展思維的巨大動力,，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,，積極思考,，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步,。手工制作是兒童生活中不可缺少的組成部分,，比起光是叫兒童繪畫更能夠得到積極的響應(yīng)。教師可以在手工制作中培養(yǎng)出他們更多的興趣愛好,。如，在上六年級美術(shù)的時候，講到了園林設(shè)計,。小學(xué)高年級美術(shù)當(dāng)中越來越多的是欣賞課,，真正需要學(xué)生繪畫的很少。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中,，還達不到多媒體教學(xué)水平,，所以根本不能夠讓學(xué)生更深刻的對該課時的了解。那么就只有教師先對該課時了解,，盡量的舉例讓學(xué)生們朝我要講的靠攏,。課前準(zhǔn)備一些有關(guān)于園林制作的素材。根據(jù)課本,，讓學(xué)生們對其欣賞試著講出有哪些材料,。然后再出示我自己所準(zhǔn)備的材料，讓他們認識,。園林制作最基本的構(gòu)成是：山石,、水體、植物,、建筑,。山石可以去撿燒過的煤石，鎮(zhèn)上很多家庭還是用煤炭的,。樹木可以用綠色卡紙圍成錐形,，再用皺紋紙剪成一條一條的圍繞錐形卡紙貼上。同樣園林中最簡單的建筑物是涼亭,，涼亭一樣的可以用卡紙來做,，還可以運用繪畫知識畫上花紋。,。,。跟他們講解完簡單的制作步驟之后，我要求6至10人一組合伙制作園林,，先畫設(shè)計圖,，再按我之前講的來制作。最后的時間給他們討論,，課堂便沸騰開了,，大家都七嘴八舌的。有好些同學(xué)已經(jīng)在心里已經(jīng)有了設(shè)計想法問我好不好,。這樣的一課時是成功的,，效果非常的好，當(dāng)然最后的結(jié)果可以想象,。一周之后再次走進辦公室,，擺放著好多他們的成果，各式各樣的園林。

教學(xué)是教和學(xué)的活動的統(tǒng)一體,。教學(xué)方法既包含教師的教法,，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵,，是實施素質(zhì)教育的重要途徑,。在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來,，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí),，進行創(chuàng)造。動手操作能力的培養(yǎng),，動手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個方面,，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個有效手段。

良好的思想品德不會從天而降,，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng),，繪畫可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操,，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng),，那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進行思想品德教育，做到繪畫基礎(chǔ)知識,，技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢,？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明,，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn),，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院溃逃聻槭?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中,，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量,，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理,，形成高尚的思想道德觀念，我在教學(xué)中曾做一番嘗試,，就是把美術(shù)課與思想品德課有機結(jié)合起來進行教學(xué),，如，在描繪祖國美麗的河山,，家鄉(xiāng)的名勝古跡……進行熱愛大自然,、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育,。

總之,，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育,，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用,，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高,。而要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔(dān),，讓他們學(xué)得開心、愉快,，是我們老師追求的目標(biāo),。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇四

小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)隨筆

，我們七年級美術(shù)開始改版,。這一年,，七年級第一次改版用上了人教版的美術(shù)教材。新改版的教材和我們以往所用的河北版教材有所不同,，為了更好的適應(yīng)新教材,，我認真看了教師教學(xué)用書，然后在10月的某一天,，我認真觀看了書后配備的優(yōu)秀教師教學(xué)課例光盤,。

這是天津市五十一中的張蓉老師講的優(yōu)秀課例《多彩的學(xué)習(xí)生活》這一單元的一個活動內(nèi)容——優(yōu)美的校園。這一活動內(nèi)容是出自人民教育出版社出版的七年級美術(shù)上冊第二單元里活動一的內(nèi)容,。這一課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí),、了解透視的基本知識。

聽了張蓉老師《多彩的學(xué)習(xí)生活》一課后,，我深有感觸,，使我受益非淺。下面就從以下幾方面來談?wù)勎业穆犝n感受吧：

首先,，張老師抓住學(xué)生的心理特點,，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)來設(shè)計這堂課。

在設(shè)計這堂課的過程中,，我覺得她在課程的前期準(zhǔn)備工作上頗下了一番功夫,，特別是她帶領(lǐng)學(xué)生制作的取景框以及很多的具有明顯的透視關(guān)系的風(fēng)景照片，這些都花費了不少的心思吧,。這些東西為學(xué)生親自動手實踐提供了條件與方便,。也使學(xué)生對這樣的課更加感興趣，激發(fā)了學(xué)生主動動手研究探討的積極性,。張老師注意從學(xué)生的興趣出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，愛好多,，情趣廣泛,，藝術(shù)感覺才會好。只有學(xué)生對什么東西感興趣了,，他才會注意地看,、聽、摸,、耐心地體驗觀察的感受,。興趣也是感情的基礎(chǔ)。情趣情趣,，情和趣是分不開的,，對什么東西有感情，就會對它十分感興趣,，對什么東西越感興趣,，對它的感情也就會越深。

張老師從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā),，圍繞他們所感興趣的事物進行教學(xué)活動,，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的學(xué)習(xí)才可能是主動的,。

其次,，張老師的教學(xué)方式比較新。

我認為美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué),，它是通過教師一系列的教學(xué)方法和手段,，向?qū)W生傳授知識、技能,、技巧,，對于繪畫的透視關(guān)系這種比較抽象的概念來說，更需要用直觀的景物來讓學(xué)生來觀察,，理解,，分析，歸納,，再到得出結(jié)論,。而張老師呢在整個教學(xué)過程中就做到了這一點，她讓學(xué)生利用取景框開描繪眼前的景物和照片上的景物透視,，使學(xué)生通過自己的觀察,，以及自己的動手探究來總結(jié)得出風(fēng)景畫以及物體透視變化的規(guī)律。并且張老師在這一教學(xué)活動中,，她的教學(xué)方式比較新,，她改變了單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題,，促進學(xué)生思考和探究,。從張老師的整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了她以學(xué)生為本的思想,，在改變教師的教與學(xué)生的學(xué)方面做了一些新的嘗試，像她這樣的課就是強調(diào)學(xué)生積極的參與,，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極探究的意識和能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生集體合作的精神以及與人際交往的能力,。另外,，她的課上活動方式多樣化。體現(xiàn)了她注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)的方式。

具體來說,，在這一課里，在整個教學(xué)過程當(dāng)中,，都需要老師組織學(xué)生討論,，然后學(xué)生分頭搜集資料。搜集大量具有透視關(guān)系的風(fēng)景照片和制作取景框,。再由教師組織大家觀看校園的建筑物,，組織大家觀察，交流,，指導(dǎo)大家正確地在取景框上描繪出眼前建筑物的透視變化,。最后通過學(xué)生們的親身體驗，親自動手,，得出透視變化的規(guī)律,。在整個學(xué)習(xí)過程中，就需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,，提出解決問題設(shè)想的能力,，搜集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力,，以及表述思想和交流成果的能力,，這樣的教學(xué)活動顯然與被動接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式不同，體現(xiàn)了目前基礎(chǔ)教育中合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是非常有利的。

通過觀看張老師的教學(xué)光盤,，我認識到張老師與以往傳統(tǒng)的美術(shù)課不同,，傳統(tǒng)的美術(shù)課它是把透視的知識由老師去說，學(xué)生被動地去接受,，而張老師她卻把班級的同學(xué)分成了兩組,，分別負責(zé)探究兩個問題：第一個問題是：風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的,？第二個問題是：平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？張老師讓第一組同學(xué)把搜集來的風(fēng)景照片在照片上用塑料的薄片取景框上通過描繪,、勾勒建筑物的輪廓或風(fēng)景的這種透視的現(xiàn)象,，來了解透視的這個變化，第二組是讓學(xué)生在操場上用塑料的薄片取景框通過觀察遠處的建筑物的透視的變化和現(xiàn)象,，來讓學(xué)生體驗透視的理論和知識,，張老師的這個教學(xué)符合建構(gòu)主義的這個教學(xué)理論，也就是說,，他是主要讓學(xué)生主動地通過觀察,，體驗，描繪來了解復(fù)雜的透視現(xiàn)象,。這種教學(xué)的方式把透視這種枯燥的理論變成了學(xué)生主動地探究,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們只要通過最后的她在小組的討論的結(jié)果就可以看出學(xué)生確實在這一課堂上學(xué)到,，了解了透視的`知識,，這些透視的知識都是學(xué)生通過自己的觀察，描繪后的體驗,，然后了解到的透視變化規(guī)律,。所以我認為張老師的這些教學(xué)方式是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒的。

沒有活動的課堂,，特別是藝術(shù)類的課堂是一個死的課堂,，在如何將教學(xué)與活動有機結(jié)合起來的方面，我們每個人都有自己的想法,，像張老師的這堂《多彩的學(xué)習(xí)生活》一課設(shè)計的就較為活潑,，開朗。每個學(xué)生都沒有偷懶,，都拿著他們手里的取景框認真地描繪著眼前的景物透視線,，張老師讓學(xué)生自己親自觀察校園建筑的透視現(xiàn)象，然后利用取景框描繪出建筑物的透視變化得出透視的變化規(guī)律就是個不錯的活動,，跟課堂氣氛的整體構(gòu)建比較統(tǒng)一,。這一刻我更在乎的是那份人人參與的過程，只要過程是積極的,、向上的,，想必學(xué)生們的心靈都經(jīng)歷了一次歷練與熏陶，多少能給他們的人生成長起到一些促進,。在這堂課里學(xué)生們的自我感覺都不錯,。我認為這點很不錯。

總之,，張老師以新穎的教學(xué)方式,，從學(xué)生們自己的興趣出發(fā),，把學(xué)生分成兩組來分別研究兩個不同的問題，在老師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生為主體,，活動形式多樣，使學(xué)生在一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主地了解認識到透視的基本知識,。這樣的教學(xué)方式是我在以后的教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的地方,。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇五

新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí),，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,，是在情感,、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,、感知力、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思,。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動學(xué)習(xí),，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人，終身受益,。

一,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的,，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一,。想象的過程就是思維的過程,，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門,，內(nèi)容豐富,。

三，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強度,，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。

現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要,、動機、目標(biāo),、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施,、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度,，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革,，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇六

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍,。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

三,、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟,！”殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述，為我個人的一些心得體會,。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達到認識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的.心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受,，一種娛樂,。

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：

在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價,，在知識的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力,，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo),，評價以肯定為主,，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚,。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇七

在剛剛過去的一個學(xué)期，__小學(xué)教科室認真貫徹市局教科研工作計劃及學(xué)校工作計劃的指導(dǎo)思想,，提高教科研工作實效,，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展提供科研保障和理論支撐，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍,，真正使教育科研與學(xué)校發(fā)展,、教學(xué)實踐和教師需要相結(jié)合，以教育科研促進教師發(fā)展,，不斷適應(yīng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué),、特色辦學(xué)的需要。

以全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真總結(jié)基礎(chǔ)教育新課程改革實驗的成效,，深入研究存在的問題,，促進教育教學(xué)改革不斷深化，引導(dǎo)教師積極開展校本教研制度建設(shè)研究工作,，鼓勵廣大教師在堅持把教育科研作為提升學(xué)校教育水平的推進器,，著力開創(chuàng)我校教育科研的新局面。現(xiàn)將一學(xué)期工作,，做如下回顧：

一,、積極開展校本教研，增強教師課程研究的意識

1,、積極進行校本教研的學(xué)習(xí)和宣傳,。積極提倡“學(xué)校即培訓(xùn)中心，教學(xué)工作即課堂,，教師即研究工作者”的學(xué)習(xí)理念,，使校本教研成為教師專業(yè)成長的有效途徑,，促進師生共同發(fā)展。

2,、在校本教研制度建設(shè)中促進常規(guī)教學(xué)的規(guī)范,。注意結(jié)合常規(guī)教學(xué)的要求，使校本教研和教師的教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，融為一體,，真正讓教師進入在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)的工作境界,。

二,、以教促學(xué)，提高教是業(yè)務(wù)素質(zhì),，提升教學(xué)質(zhì)量

1,、組織教師進行業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新形式的需要,，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段,，掌握新的教學(xué)工具，吸取新的教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。繼續(xù)做好新課改的宣傳學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，理解先進的教育理念,。

2、組織學(xué)生參加市青少年活動中心組織的書法繪畫競賽,，共送出書法作品194件,，繪畫作品60件。經(jīng)大賽組委會評選,，我校學(xué)生書法作品獲優(yōu)秀獎件,，繪畫作品獲三等獎1名，優(yōu)秀獎件,。

3,、組織學(xué)生參加全國中小學(xué)生“我是90后”征文競賽，共送出作品52件,。

4,、組織教師參加“五個一工程”論文競賽，送出作品11件,。

5,、組織壩區(qū)三個校點的音樂教師參加城鄉(xiāng)聯(lián)片教研活動，使授課教師,、聽課教師都在活動中看到自己的缺點和不足,，找出了差距，為我校以后的音樂課教學(xué)打開了一片天空,。

三,、加強學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代教育理念,，強化教科研意識

每位每月自主精心選擇學(xué)習(xí)材料,，進行針對性學(xué)習(xí)，并有書面記錄的,。通過學(xué)習(xí)把握教科研學(xué)習(xí)的深度,，指導(dǎo)自己微型課題的順利實施，通過結(jié)合教育教學(xué)工作實際,，撰寫教科研論文等,，進一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢，在思想和行動上切實轉(zhuǎn)變教育觀念,。

四,、踏實工作，完善制度,，努力提升科研層次

為進一步完善各種課題的實施方案,，并規(guī)范過程管理，我們要求教師的微型課題必須有實施計劃,，資料(material)收集,，結(jié)題報告(以論文形式呈現(xiàn))，課題名稱在開學(xué)初報到教研組長處存檔,，以備檢查,。并抓實三項常規(guī)活動：上課題研究課、小組研討,、撰寫研究論文,。也提出了“四個一”的具體要求，即：每學(xué)期初制定一份課題研究階段性計劃,，每月記錄好研究一得,，每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題至少上好一節(jié)實驗課并上交相關(guān)材料，期末撰寫好課題階段性總結(jié)和相關(guān)論文,。

在今后的教科研工作中,，我們會把好的一面發(fā)揚光大，不足之處積極改正,，使我校的教科研工作做得更加完善,，促使我校教科研工作百尺竿頭更進一步。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)隨筆

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇八

經(jīng)過這一段時間對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索,，使我收益匪淺,。我想該是靜下心來回頭審視一下藝術(shù)教育的時候了,。邊想，我邊陷入了沉思之中,，我的心得體會如下：

1 ．按照不同年齡特點,，進行不同的教學(xué)。

我覺得各個年級有著不同的特點,。小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素,，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,，認識興趣以一定的情境性為特征,，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知,、意識,、理解、能力上的高低懸殊,，所表現(xiàn)的興趣上不一樣,。低年級學(xué)生有學(xué)前期進入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度,，有組織紀律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性,。所以,，在教學(xué)實踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求,。

2. 循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,，往往大略地看了事物對象后,，有個大概的記憶，就開始作畫,。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察，如：形狀,、顏色,、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官,，更好地認識客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時,，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的,、有意識的觀察,，其觀察能力自然會得到提高。

3 ．培養(yǎng)興趣 勤學(xué)多練 ,。

常言道：眼明手快,、心靈手巧，這說明技能與感知,、觀察,、記憶、思維等關(guān)系密切,。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使,，興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增,，形成一個良性循環(huán),。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教,。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大,，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識,，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù),。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形,，無異于拔苗助長,。

4. 創(chuàng)造新型的師生雙邊活動

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上,，實施了愉快教育這一教學(xué)新方法,，又針對低段學(xué)生見異思遷,、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時,，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事,、編兒歌,、猜謎語，做游戲,、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,，從中受到美的熏陶,。

5. 豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品,？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,，運用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)

作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受,，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同,。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察,、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這幾個月的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善,。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇九

或許沒有壓力就不會有動力，這句話很有道理,。

由于參加番禺區(qū)小學(xué)教學(xué)新秀比賽的原因,，讓我對美術(shù)課又有了很多不同的認識，本人自認才疏學(xué)淺，對很多看法或許心里能明白,，可是卻不能運用很好的語言去表達心中的所想所感,。

我這次上的內(nèi)容是五年級的《做個胸卡送老人》，而且這節(jié)課也是屬于設(shè)計·應(yīng)用方面的領(lǐng)域,，而新課標(biāo)里“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段,，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞,、交流信息,，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝,。

通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：

第一,，了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法,，進行有目的的創(chuàng)意,、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。

第二,，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動,，提高動手能力,。

第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一,，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,，激發(fā)美化生活的愿望。

第四,，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細致,、持之以恒的工作態(tài)度。

在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力,。因此,，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律,，從學(xué)生實際出發(fā),，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際,，聯(lián)系社會,，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望,。

在設(shè)置本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都緊扣主題,，雖然沒有跌宕起伏的環(huán)節(jié)亮點，但是“實在”是這節(jié)課最大的亮點,，學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮美術(shù)課的功能性和主動性是我們回歸課題最重要的過程?，F(xiàn)在很多老師為了設(shè)置所謂的亮點課題，而忘記了美術(shù)課的初衷,，為亮點而亮點,，花樣百出卻沒有實質(zhì)的課堂可操作性，讓學(xué)生在課堂里跟著老師的步子走,，上完整節(jié)課都不知道老師想怎樣,，雖然，環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生很感興趣,，也很喜歡,，可是想想，一節(jié)美術(shù)課,，希望學(xué)生能在這節(jié)美術(shù)課里學(xué)到什么,？還是打個疑問。

理所當(dāng)然,，我們的美術(shù)課題不僅僅是向?qū)W生傳授所謂的美術(shù)技能和專業(yè)的知識,，但是應(yīng)該讓學(xué)生認識到學(xué)完整節(jié)課后，是能夠讓學(xué)生認識美,，感受美,，并且還能夠創(chuàng)作美，這才是我們美術(shù)課堂的核心所在,。

美術(shù)課堂的實質(zhì)有效,，不是我們的老師有多么美的課堂設(shè)置環(huán)節(jié)，或者有多么的死氣沉沉,，關(guān)鍵是能讓學(xué)生喜歡你的課堂并且能學(xué)到相關(guān)的知識和鍛煉他們美好的情操,。當(dāng)然，老師設(shè)置的環(huán)節(jié)讓學(xué)生喜歡并且能夠很好的地為這節(jié)課服務(wù)當(dāng)然是最好的,，但是這兩張的協(xié)調(diào)關(guān)系往往很難達到高度的統(tǒng)一,，要么是有新鮮的環(huán)節(jié)亮點來吸引學(xué)生，要么是按部就班的傳授,，我的美術(shù)課題要做到這些還需要不段地去學(xué)習(xí)和完善,，既能夠有亮點又能夠把美術(shù)課的課題實效性表現(xiàn)出來，那才是我們追求的目標(biāo),。

以上是我上完這節(jié)課后的一些感謝,，雖然這個學(xué)習(xí)的過程很艱難,，但是過后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的重要性遠遠比成績來得更重要一些,。

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇十

給學(xué)生上美術(shù)課時,，常常見到有些孩子畫起畫來，那么為難,。不禁回想起我的學(xué)畫經(jīng)歷,。我的學(xué)畫經(jīng)歷雖然很平凡，卻也豐富有趣,，也許,，對我們的美術(shù)教學(xué)有所啟發(fā)。

一,、環(huán)境的熏陶,，激發(fā)興趣。

我出生在上個世紀七十年代的農(nóng)村,，當(dāng)時的環(huán)境既貧窮又落后,，對繪畫的入迷，源于大我七歲的哥哥,。大約在我六歲時,，有一天，無意間在哥哥的寫字桌上發(fā)現(xiàn)了一張?zhí)妓毓P畫的“美女圖”,。是一個輪廓簡單的女青年的背影：她披著如瀑的長發(fā)，臉微側(cè),，露出一點眼鏡的框子,，身材頎長，似乎是旗袍類的衣服,，已記不清是在頭上還是在衣服上,，點綴著一滴美麗的橙紅，哥哥說那是他手指上的血,。為了使畫面美麗,，而不惜扎破自己的手指頭，使那時尚小的我心頭吃了一驚,。同時,，那個文雅而又“凄艷”的“美女”圖便也深深地留在了我的記憶里。從此后,，我便迷上了畫畫,。所以要讓孩子喜歡畫畫，就得給他們創(chuàng)造適合的環(huán)境,。比如在他們的房間里或者學(xué)校的閱覽室,、美術(shù)室等地方,，放上畫冊、畫報或者其它美術(shù)作品,，也可以經(jīng)常帶他們?nèi)⒂^一些美術(shù)作品展,。久而久之，自然會對美術(shù)產(chǎn)生興趣,。

二,、臨摹，初學(xué)者最易接受的方法,。

有了興趣,，就有了學(xué)習(xí)的欲望。便會自覺地去學(xué)習(xí),。剛開始學(xué)畫畫時,，我臨摹的是哥哥畫的畫，比如雙眼皮的美女,、或者是形象逼真的小汽車,、威武的坦克等。慢慢地,，哥哥的畫已不能滿足我的要求了,。于是，我便去翻父親的書,，當(dāng)時,，家里有不少宣傳“黨的方針、政策”和表現(xiàn)“火熱生活”的畫,，里邊的女青年和風(fēng)景是我臨摹的主要對象,。再后來，長大些了,，可以得到一些零花錢,，就到集市上的書攤?cè)ベI小人書。記得當(dāng)時最喜歡《紅樓夢》,，覺得里邊的景美,、人美、故事美,。尤其是一個倚在竹簾邊,、挽著髻的丫頭，最令我癡迷,。后來,，將《紅樓夢》集了將近一套，臨了好多的人物,、花草樹木,、小橋回廊等,。再后來，只要遇見喜歡的畫,，就想方設(shè)法地得到,，并進行臨摹。確實受益非淺,。所以說,。臨摹是學(xué)習(xí)畫畫的一種直接的、也是基本的學(xué)習(xí)方法之一,。

三,、寫生，學(xué)畫畫最基本的方法之二,。

小學(xué)五,、六年級的時候，最喜歡畫的是古代的美女,。頭發(fā)上,、脖子上,、裙裾邊的各種飾物,，細致得令人著迷,。從此,，我的作品便開始受到一些同學(xué)的贊美了?？墒?，有的同學(xué)和一些大人,，卻對我的“作品”“橫加挑剔”,，什么眼睛太大,、嘴巴太小，頭太大,、身子太小,，尤其是腰,，細得似乎沒有,。很是打擊我的積極性?？勺屑氁挥^察,，人家批評的也有道理。自此,，便暗暗地對著鏡子觀察自己的五官比例,，偷偷地觀察別人的身材和姿態(tài)，悄悄地揣摩各種動態(tài)時,，人體各部位的變化,。后來,，我遇到了一個同桌，名叫黃麗萍,，如同名字一樣,，她長得既文靜又美麗，身材頎長,，動作優(yōu)雅,，一張娃娃臉上有一雙撲閃撲閃的大眼睛，微翹的小鼻子,，曲線優(yōu)美的小嘴巴,。因為經(jīng)常在一起，而且關(guān)系很好,，所以有“靈感”,，我就給她畫了好多的“肖像畫”。凡是熟悉她的人見了都說“形神兼?zhèn)洹?。由于找到了竅門,，以后，無論我想畫什么,，都先去觀察原物,，再根據(jù)需要揣摩如何畫在紙上。漸漸地,，我畫的東西越來越“像”了,。這便是我最早的“寫生”。小學(xué)階段,，低,、中年級學(xué)生畫畫著重于感受、體驗和游戲,，但到了高年級,，就要逐漸培養(yǎng)孩子的寫實能力，體會寫生學(xué)習(xí)的好處和樂趣,，并感受美術(shù)學(xué)科的獨特魅力,。當(dāng)然，要寫生,，就要教給孩子基本的觀察方法,。正所謂“看準(zhǔn)了才能畫準(zhǔn)”。

四,、文學(xué),、音樂等其它藝術(shù)對提高繪畫能力的作用。

我上初中時,，電視上正在熱播瓊瑤的連續(xù)劇,。我們這些小女生經(jīng)常被感動地?zé)釡I盈眶,。除了上課、寫作業(yè)外,，就是侃劇情,。有一天，看完電視劇,，我仍然沉浸在劇情中,。于是就畫了一幅章含煙與柏沛文的背影圖：女主角身穿曲線優(yōu)美的旗袍，長發(fā)飄飄,，男主角身著襯衣,、牛仔褲，風(fēng)度翩翩,，他們相依相挽,，走在一座石橋上。畫被拿到學(xué)校以后,，便引起了轟動,。都說畫得如何傳神、如何動人,。綠誠幸子(我們班的一個瓊迷,，大家根據(jù)她喜歡的顏色和性格給她取了這個名字)還嘿嘿地笑著說：像得很，尤其是柏沛文的屁股,，圓嘟嘟的,。大家聽后都笑了，令我非常地不好意思,。也許,，這便是那最初的立體感意識吧。有一段時間,，中午吃飯時,，廣播電臺上播放小說《風(fēng)流才女石評梅傳》。我們那一幫女生聽得非常入迷,。深為高,、石那不平凡的愛情而感動。于是乎,，我便在一本綠塑料皮的日記本里,，畫了一幅石評梅去陶然亭祭奠高君宇的畫,。畫面上是石評梅的背影,，她面冢而立，“五四”時期的女生套裙,，襯托出她那消瘦而孤獨的身影,，及頸的短發(fā)被風(fēng)吹得亂亂的,，一條白色的圍巾被風(fēng)吹起，飄得很遠,。這幅畫是我根據(jù)自己對小說的理解,，想象出來的，也許不那么符合事實,，但我畫得很投入,。象這樣，因為文學(xué)而創(chuàng)作出來的畫還有很多,。比如,，有一年的暑假，我得到了席慕容的詩集《七里香》和散文集《悠長的等待》等書,。于是,，整整一個暑假，無論是在清涼的早晨,，還是在人皆昏然欲睡的晌午,，或者是在彩霞滿天的傍晚， 我總是守著窗下的一方素凈,，在相對的靜寂中感受女畫家兼詩人如風(fēng)的情懷 ,。讀著讀著，心有所感,，便畫了一幅又一幅的畫,，類似插圖 。比如夏夜璀燦的繁星,，花園清香襲人的梔子,，身著紫色紗衣、在河邊悵惘人生的詩人兼主婦,，種荷的女人……,。自此，我便擁有了一群“粉絲”,，因為我能將大家心里所感,，用筆畫出來，而且很傳神,，我的作文水平也和畫畫相得益彰,，有了很大的進步。另外,，在我上小學(xué)和初中的時候,，因為兩個哥哥和父親都喜歡音樂，所以家里有好多磁帶!民歌、校園歌曲,、輕音樂,、舞曲......，記得夏天的晚上,，經(jīng)常躺在藍色的蚊帳里,，關(guān)了燈，將錄音機打開,，聽著美妙的音樂,，尤其是如波、如潮,，悠遠而透徹心靈的輕音樂,，經(jīng)常讓我感動不已。隨著音樂的旋律,，心中不由得升起許多優(yōu)美的情感,，使我對生活和藝術(shù)的美，又多了幾分感悟,。畫的畫,，寫的文，更美了!也許,，這就是藝術(shù)之間相互的連通,，及對人的怡情與思維的開啟吧。所以,，任何一門學(xué)問,，都不是孤立的，畫畫也一樣,。所以,，我們要從多方面，開啟孩子的思維空間,，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì),。

五、大自然及生活賦予的靈感,。

如今,，生活在都市里的孩子，很少與大自然接觸,。我八歲以前,，住在一個山溝溝里。門前不遠處,，便是一個山坡,，山坡底下有一條有水的溝，生長著許多知名和不知名的植物，楊,、柳、杏,、桃,、柿子、皂莢,、核桃等自不必說,，單單那些能編籃子的細藤條，結(jié)出碎碎白果子,、或一串串紅果子的灌木,，以及泉眼邊一簇簇的野竹子，還有那數(shù)不清的閑花野草,、飛鳥蟲魚,，組成童年美麗斑斕的世界，帶給我無窮的遐想,。我最初的手工“作品”,，就是用柿樹的落花和細草編成的“項鏈”，和用紅薯的嫩莖做成的耳飾,。八歲以后,，我生活的地方是一個平川，那里有著截然不同的風(fēng)景：寬闊的大河,，成林的楊柳,，潺潺的流水，白花花的鵝卵石,，青青的稻田,，路邊放牧的老翁、茂盛的小草,、細碎的野花,、嫩紅的野草莓，溪邊洗衣的婦人,、嬉戲的兒童,、加上夏日的藍天白云和自由飛翔的小鳥，令人不得不嘆服大自然,，這位世界上最偉大的藝術(shù)家及其創(chuàng)作的作品,。上初中時，一出校門,，遠處是半圍青山,，稍近一點，是一脈開滿了金黃的油菜花的丘陵，再近點,，是一碧萬頃的麥田,，離校門口幾米遠處，有一條小溪,。每到下午課間活動時間,，有人在河邊覓草尋花，有人在席草談心,，有人在吹著柳笛,，襯著滿天的霞光，確實有一番詩情畫意,。我的高中校園,，更有一番別致的雅趣?；▓@里,，有茂密的竹，高大的木瓜樹,，生長多年的紫丁香,、白丁香和雪白的繡球、鵝黃的迎春花,，火紅的山茶,，粉白的櫻花等觀賞植物，青石道旁,，有高大的古木,，直通向建在后山上的學(xué)生宿舍。教室外,，有一排高大的法國梧桐,，春有新綠初綻，夏有濃蔭匝地,，秋有落葉如蝶,，冬有圓果搖曳，如同風(fēng)鈴,。再加上細雨里,、月光下、晨光中的光影變化,，真的有說不盡的美,。每每在那良辰、賞那美景,，我的心里便生出一種感動,、一種沖動,，欲把這短暫的美麗留在永恒的畫面上。這就促使我更加努力地學(xué)習(xí)畫畫,、鉆研畫畫,。初中、高中期間,，我畫了許多意境優(yōu)美的畫,，大部分的靈感都來自壯觀的大自然、美麗的校園,、文學(xué)閱讀,、音樂心情,、和那如詩如畫的年齡,。直至現(xiàn)在看起來，那些畫仍然很美,，很有靈氣,。正如羅丹所說：對于我們的眼睛來說，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。藝術(shù)于生活，于大自然,。所以,，一定要讓孩子多親近大自然，多捕捉生活中的美,。

小學(xué)美術(shù)德育教學(xué)隨筆

小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)隨筆總結(jié)篇十一

一,、因為第一天上課，學(xué)生還沒有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式,。

開學(xué)前的一個星期,，學(xué)校專門組織學(xué)生觀看錄像和開設(shè)講座，對學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培訓(xùn),，但我們知道,，習(xí)慣是要經(jīng)過一定時間才能形成的。雖然班級里分成8個學(xué)習(xí)小組,，但當(dāng)我提出問題要求小組討論時,，班級時并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場面?！策@里要做點說明：我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式,，結(jié)合自身的辦學(xué)特點，在初一年級進行教學(xué)改革實驗,。在學(xué)習(xí)形式上采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，每個班級都分成6到8組,，每組6人(由于人數(shù)關(guān)系，個別組是5人或者7人,，不超過8人),。〕

二,、美術(shù)課是在下午,，學(xué)生已經(jīng)比較疲勞了。

學(xué)校的作息時間是：早上6點40到校早讀,，上課時間是從7：30到11點20,，上午有四節(jié)課，第節(jié)課45分鐘,，中間有兩次10分鐘的課間活動,、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點20到下午1點30第一節(jié)課之前,，學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個小時,，其余時間還要進行學(xué)習(xí)。對于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說,，這樣的學(xué)習(xí)強度肯定是不小的,，所以比起上午的課，下午的課在教學(xué)效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺),。

三,、課前準(zhǔn)備工作不夠完善，沒能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

這節(jié)欣賞課,，雖然我在去年已經(jīng)上過了，并且有相關(guān)的教案和課件,。但我還是進行認真的準(zhǔn)備：查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并看了“如何更好的進行美術(shù)欣賞”之類的`文章，結(jié)合去年的教案和課件,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點,，重新設(shè)計了教案和課件。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中,，但在我下午上課之前,，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題,，要到美術(shù)教室上課,，(沒辦法)所以我只好在教室上課了。其實,，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的,，但只有一間有多媒體設(shè)備,。考慮到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本,，所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請,，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體，但是昨天才裝好,。還有教室長時間沒有打掃,，所以只能等打掃過才能進去上課。

基于上面的原因,，我只能臨時改變計劃在一4班教室里上課,，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

評論：當(dāng)然，我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷,，這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長時間的觀察才能進行判斷,。還有,，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師,，聽聽他們對一4 班的感覺，這樣才能作出一定的評價,。