人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

五星紅旗升起來(lái)說(shuō)課稿篇一

1、教材分析

《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文,。這是一篇感人之深的文章,。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng),。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念,，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。

（1）正確。流利,。有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

（2）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。

3,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)我的愛(ài)國(guó)情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

教無(wú)定法,，教必有法,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

1,、讀中感悟法,。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求,，不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),，有助于學(xué)生充分感受語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化,、沉淀,，從而形成良好的語(yǔ)感。

2,、想象拓展法,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中,，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象,，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心,，從吸收至傾吐,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫(xiě)結(jié)合的過(guò)程中,，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),，指導(dǎo)他們的生活。

為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處,，我想用兩課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué),。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，感受中國(guó)留學(xué)生處境十分艱難,。第二課時(shí)：深入探究，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解,。下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知,，整體回顧,。第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化,。第三板塊——多向?qū)υ?，體會(huì)情感。第四板塊——圖文結(jié)合,，加深理解,。第五板塊——讀寫(xiě)結(jié)合、升華情感,。

第一板塊——復(fù)習(xí)舊知,，整體回顧。

1,、出示詞語(yǔ)卡片,，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)進(jìn)行組詞,，造句,，檢查學(xué)生對(duì)課文新詞的掌握運(yùn)用情況。

2,、回顧梳理,。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答我板書(shū)：我,、老板）“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

3,、想像說(shuō)話,。文中的“我”是位中國(guó)留學(xué)生，漂流出事后處境十分艱難,，只好走進(jìn)一家面包店向老板求助,。此時(shí)，如果你是這位留學(xué)生你會(huì)怎樣向這位老板求助呢,？

【引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色,，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)，去體驗(yàn),，去思考,，可以提高學(xué)生處理文本信息的能力，又可以進(jìn)行二度創(chuàng)作,，提高解決生活問(wèn)題的能力,。】

第二板塊——直奔重點(diǎn),，研究老板的態(tài)度變化

1,、老師導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)我的求助，老板會(huì)有什么反應(yīng)呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地自由讀課文4—12段,，畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化,？

2,、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子,，先后進(jìn)行研讀,。

第一句：“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤,，表示一臉的無(wú)奈說(shuō)：我講究平等交易,，我給你面包，你能給我什么呢,？”這句話,，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么,？引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情,、語(yǔ)言來(lái)體會(huì),，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板太小氣了或老板太沒(méi)有人情味了?！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話,。

第二句話：“他見(jiàn)“我”醒來(lái),，豎起大拇指說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng),，費(fèi)用由我來(lái)付?！?/p>

這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的,，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話,。（先自由讀,，再小組讀。）

3,、我讓學(xué)生把這兩句話連起來(lái)讀一讀,，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問(wèn)嗎,？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢,？）

【“便宜的面包老板不愿給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”這一巨大的反差引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望】

第三板塊——多向?qū)υ挘w會(huì)情感,。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。

1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答,，我總結(jié)：“是啊,，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢,？讓我們來(lái)聚焦我的所作所為,。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—10自然段,，找出相關(guān)句子,，用在文中標(biāo)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì),。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流,，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗,，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,，就什么也不知道了,?！?這個(gè)重點(diǎn)句，我是分三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。

第一個(gè)步驟：讀出我的虛弱,。

我是這樣導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思,？(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn),，要摔倒的樣子,。基礎(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了,。我這樣引導(dǎo)：到底是不是這個(gè)意思,，請(qǐng)同學(xué)們查查字典吧。

然后,，我問(wèn)：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去,，是怎樣走的，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作,。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中,，你感受到什么？（通過(guò)查字典,、做動(dòng)作使孩子們真正感受到我身體的虛弱,，處境的危險(xiǎn)。）

我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？你讀，你讀,，進(jìn)行大面積的朗讀,。第二個(gè)步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定,。

我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的呢,？是在我拖著受傷的身體,，可能還滴著血的情況下拒絕的。同學(xué)們此時(shí)的我饑餓難耐啊,，我最想得到的就是----面包,。面包真的有了,，就擺在我的面前,，面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來(lái)交換時(shí),，我的第一反應(yīng)是什么,？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下,，然后久久地凝視著手中的五星紅旗,。”）通過(guò)這句話的研讀,，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定,。

我是這樣教這句話的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話,，找出描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ),。（板書(shū)：動(dòng)作和表情。）（學(xué)生能很快找出：楞,、凝視）

我再問(wèn)：“凝視”是怎樣看,，這時(shí)我心里可能想些什么？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：國(guó)旗是中國(guó)的象征,，我怎么能用國(guó)旗交換面包呢,？也可能會(huì)說(shuō)：我餓死也要保護(hù)這面國(guó)旗。）

然后引導(dǎo)讀句,，我說(shuō),，這位中國(guó)留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去,。突然我摔倒在地上,，就什么也不知道了?！?/p>

小結(jié)寫(xiě)法：在文中,，我?guī)缀跻痪湓捯矝](méi)有說(shuō),，但卻用我的動(dòng)作和表情，（指板書(shū)說(shuō)）表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(shū)（內(nèi)心感受,。）

第三個(gè)步驟,，讀出我的愛(ài)國(guó)之心。

這里,，我主要借助句子“我猶豫了一下,，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi),。這面做工精致的五星紅旗,，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷,?！?/p>

我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語(yǔ),。從“猶豫”“慢慢解下來(lái)”,、“再展開(kāi)”一系列詞語(yǔ)體會(huì)五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和祖國(guó)的熱愛(ài),。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)之心）

再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀讀這句話,。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國(guó)男兒怎能拋棄祖國(guó)尊嚴(yán)呢,？所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗,，趔趔趄趄地向外走去,。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了,?！?/p>

接著作寫(xiě)法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒(méi)說(shuō),，也用我的――動(dòng)作和表情,，表達(dá)了我的――內(nèi)心感受（指板書(shū)說(shuō)）俗話說(shuō)：“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)?！边@是一種非常好的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí),。

最后，深情地讀課文6―10自然段,。

【“預(yù)設(shè)”思維強(qiáng)度頗大,，能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處,，揣摩文本語(yǔ)言,，領(lǐng)悟作者感情,，力求使教學(xué)呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷讀書(shū),、感悟,、對(duì)話、體驗(yàn),、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,，獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是小學(xué)語(yǔ)文課堂的價(jià)值所在,?！?/p>

第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解,。

這個(gè)板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段,。理解我的愛(ài)國(guó)心感動(dòng)老板,。（板書(shū)：感動(dòng)老板）

第五板塊——讀寫(xiě)結(jié)合,、升華情感。

在《紅旗飄飄》的音樂(lè)聲中我是這樣導(dǎo)入的：行動(dòng)是內(nèi)心情感的真實(shí)體現(xiàn),，行動(dòng)勝于千言萬(wàn)語(yǔ),。讀完全文，相信課文中那感人的一幕一定會(huì)深深地烙在大家的腦海里,。那么,，如果此時(shí)這位面包店老板和這位中國(guó)留學(xué)生站在你面前，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么,？

學(xué)生寫(xiě)話,。

【在音樂(lè)聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語(yǔ)言訓(xùn)練巧妙結(jié)合,，既達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言的目的,，又深化了學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，相得益彰】

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同,，語(yǔ)言不同，但大家的心是一樣的,。尊重,、理解、關(guān)愛(ài),，永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟?lèi)最美好的品質(zhì),。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一面五星紅旗

我愛(ài)國(guó)之心——————→感動(dòng)老板

【設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)是用精練的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括,。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,、自然,，抓住了課文的主要內(nèi)容?！?/p>

付板書(shū)：

動(dòng)作和表情

↓

內(nèi)心感受

五星紅旗升起來(lái)說(shuō)課稿篇二

我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí),，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),，毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求,，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬,。我選編這篇課文的意圖是， —幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵,，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重,，人民要友好往來(lái)?！皣?guó)際理解”并不是放棄民族自尊,，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法,。

1,、知識(shí)和能力

讀懂描寫(xiě)人物神態(tài)、情感,、動(dòng)作變化的句子,，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

2,、過(guò)程和方法

以“自讀,、感悟、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì),，三個(gè)方面互相滲透，融為一體,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法,。

教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：

1,、勾畫(huà)讀書(shū)法：

教學(xué)時(shí)通過(guò)具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊畫(huà)，讀后思索,，研讀難點(diǎn),，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

2,、朗讀感悟法

在教學(xué)中通過(guò)自由讀,，個(gè)別讀,、引讀、齊讀等多種形式的朗讀,，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心,。

3、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考,、小組討論,、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，增強(qiáng)合作意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4,、 對(duì)比教學(xué)法

教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同,；通過(guò)讀句子,，揣摩重點(diǎn)詞,，感悟“我”對(duì)國(guó)旗的真愛(ài)與老板的言行形成對(duì)比。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，回顧處境

出示本課重點(diǎn)詞,，指名讀詞。評(píng)價(jià)一下學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況,，然后提問(wèn)：你能用其中的詞來(lái)概括出本課的主要內(nèi)容嗎,？這樣的設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)了字詞,，又回顧了課文內(nèi)容,。

（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化

我們知道了：漂流遇險(xiǎn)的“我”得到了面包店老板的幫助,，這一過(guò)程中老板的態(tài)度有變化嗎,？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》,。出示閱讀提示：請(qǐng)你從第四自然段開(kāi)始,，仔細(xì)閱讀課文，勾畫(huà)出老板的態(tài)度變化的句子讀讀,。

學(xué)生很容易就能回答出開(kāi)始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子,，根據(jù)學(xué)生的回答我板書(shū):兩手一攤 聳鼻子 平等交易，我用作動(dòng)作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤 聳鼻子”,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解 “平等交易”,。這些動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)明了老板是怎樣的態(tài)度？（冷淡）,。誰(shuí)能讀出這種態(tài)度,，指導(dǎo)朗讀。

我預(yù)測(cè)到,，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化,，所以我適時(shí)引導(dǎo)：我們從老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我,，很冷淡,，可是老板后來(lái)的態(tài)度是怎樣的呢？誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子,。

出示：我醒來(lái)的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板,。他見(jiàn)我醒了,，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付,?！?/p>

根據(jù)學(xué)生回答我板書(shū)：豎起大拇指 費(fèi)用我來(lái)付。

為了幫助學(xué)生理解這一變化過(guò)程,，我讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下一塊面包的價(jià)錢(qián)和住院需要的費(fèi)用,。此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么？此時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出：老板的態(tài)度變化真大??！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時(shí)你能提出一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題嗎,？根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生一定會(huì)提出：為什么這個(gè)老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié),。

（三）探究變化原因,，落實(shí)重點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們讀課文，邊讀邊想,，能讓老板的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本原因是什么,？學(xué)生回答后，師隨機(jī)總結(jié)板書(shū)：“我”愛(ài)國(guó)精神

你是從哪些地方看出來(lái)的“我”有著很強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神的呢,？

出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出我的愛(ài)國(guó)情感讓你感動(dòng)的地方,，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的理解。

學(xué)生一定會(huì)找出“我”與面包店老板交流過(guò)程中的句子：（出示句子）

“我向老板說(shuō)明了自己的處境,?！薄按藭r(shí)，我身無(wú)分文,，只好脫下新買(mǎi)的大衣,。”“我猶豫了一下,，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi),?！薄拔毅读艘幌拢缓缶镁玫啬曋种械奈逍羌t旗,?！薄拔覔u搖頭，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗,，趔趔趄趄地向外走去。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”,， “趔趔趄趄”,， 為什么“趔趔趄趄”？ “這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思,，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢,？還有那些地方能體現(xiàn)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣,，但是他有沒(méi)有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時(shí)“我”是怎么想的呢,？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理,。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗,，趔趔趄趄地向外走去。突然,，我摔倒在地上,，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀,，讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情,。

我也是一個(gè)有血有肉的正常人啊,！我是多么渴望著這塊面包呀,！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包,！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物,。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國(guó)尊嚴(yán)和我的生命之間,，我毅然選擇了前者,，讓我們把青年的這份愛(ài)國(guó)深情融入你的感受讀出來(lái)吧！齊讀：

（我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去,。突然,，我摔倒在地上，就什么也不知道了）,。這時(shí)學(xué)生就會(huì)把對(duì)留學(xué)生的那種敬重讀出來(lái)此時(shí)你感動(dòng)了嗎,？你認(rèn)為這個(gè)留學(xué)生是一個(gè)什么樣的人,，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你想對(duì)暈倒在地上的中國(guó)留學(xué)生說(shuō)什么,？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“我” 的愛(ài)國(guó)熱情。正是這樣一種民族氣節(jié),，正是這樣一種愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),，同時(shí)也贏得外國(guó)朋友的尊敬

總結(jié)寫(xiě)法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),，我們是通過(guò)他們的`什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解 “行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”,。也就是通過(guò)人物的表情及動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),，這是一種非常好的寫(xiě)作方法，值得我們學(xué)習(xí),。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時(shí)我直奔重點(diǎn),，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因,，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動(dòng)作和表情體現(xiàn)了“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢,，主線分明,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)得到突破。此時(shí),，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感已經(jīng)悠然生起,，我適時(shí)進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：

（四）拓展延伸，升華愛(ài)國(guó)情感

同學(xué)們,，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗,，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧,。播放圖片,。出示“我”在醫(yī)院的畫(huà)面，此時(shí)此刻,，假如你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng),，親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生,，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說(shuō)些什么,？,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為,，明白要感謝別人的幫助,，這也是“國(guó)際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了,，從死亡中走出來(lái)的我看到鮮艷的五星紅旗心情會(huì)怎樣,？引讀：（出示最后一段：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里,，有一束美麗,。芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗,。）

芬芳而美麗的鮮花,，簇?fù)碇膼?ài)的五星紅旗，它是那么鮮艷,，那么奪目,，那么偉大。我們中國(guó)人凝聚在這面五星紅旗下,，譜寫(xiě)了多少感人肺腑的壯麗詩(shī)篇??！

課件展示（南極升旗、港澳回歸,、申奧成功,、載人航天。,、汶川地震……）（在災(zāi)難面前,，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂(lè)《紅旗飄飄》）

課件展示（各國(guó)的國(guó)旗）同學(xué)們，每一個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗,，它代表著每個(gè)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán),。讓我們走出家門(mén)，放眼世界,，相互理解與尊重,，讓友愛(ài)成為我們共建人類(lèi)美好家園的橋梁。

以上,，我通過(guò)啟發(fā),、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn),，找出面包店老板表情變化的句子,，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’，他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化,？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題,，通過(guò)“找出文中‘我’的行動(dòng)和做法讓你感動(dòng)的地方”來(lái)減緩問(wèn)題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)的探究,，品析，拾級(jí)而上,，步步深入,，由文悟情，由情賞文,，使學(xué)生在讀,，思，議,、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染,。

板書(shū)我用簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì),，

２６,、一面五星紅旗

兩手一攤 聳鼻子 平等交易

“我”的愛(ài)國(guó)精神

豎起大拇指 費(fèi)用我來(lái)付《一面五星紅旗》說(shuō)課稿

五星紅旗升起來(lái)說(shuō)課稿篇三

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí)。

我覺(jué)得在這樣一個(gè)全民族愛(ài)國(guó)熱情空前高漲的特殊時(shí)刻,，特殊背景下,，學(xué)習(xí)這樣一篇文章，是很具有時(shí)代意義的,！

首先,，我來(lái)談?wù)勛约簩?duì)教材的理解，這是一篇感人至深的文章,。課文從三方面講述了事件的經(jīng)過(guò),，第一部分寫(xiě)“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難,；第二部分寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，“我”拒絕了他提出用面包換國(guó)旗的要求,；第三部分寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老思路板,，“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關(guān)國(guó)際友誼的主題中,，但我覺(jué)得這篇文章最打動(dòng)人的就是我對(duì)國(guó)旗的尊重,，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。另外,，課文思路清晰,，在表達(dá)上特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情朗讀課文,，理解面包店老板態(tài)度的變化,。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)品詞析句、朗讀,、感悟,、想象，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重,。

（3）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，感受?chē)?guó)際朋友的友好,。

重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句,、朗讀、感悟,、想象,，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重。

難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)外在的動(dòng)作,、表情來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心的寫(xiě)法,。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，教學(xué)時(shí)我采用了引導(dǎo)法，從學(xué)生了解的國(guó)旗知識(shí)入手,，然后組織學(xué)生在初讀課文,，了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考,，理解重點(diǎn)詞句,，從而體會(huì)感悟人物內(nèi)心的情感，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，讓學(xué)生談一談自己在學(xué)習(xí)生活中如何尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向,，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

1,、了解國(guó)旗知識(shí),，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

文章本不是無(wú)情物,。有人曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情,，語(yǔ)文就是麻木的，冰冷的僵化的,，語(yǔ)文失去了生命的底蘊(yùn),。”如何讓三年級(jí)的學(xué)生明白五星紅旗所蘊(yùn)涵的意義,，對(duì)學(xué)生理解文本中“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用,。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)播放歌曲《五星紅旗》,，再讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所知道的國(guó)旗知識(shí)簡(jiǎn)單交流,，從而初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)為接下來(lái)的教學(xué)作了情感的鋪墊,。

2,、抓住關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考。

本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，一是“我”的愛(ài)國(guó)情意,，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的,，我的愛(ài)國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛(ài)國(guó)情意。因此,，在課堂教學(xué)中我以面包店老板的態(tài)度為主線的同時(shí)讓學(xué)生從重點(diǎn)詞句,、段落中真切體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，學(xué)生體會(huì)到了這一點(diǎn),，對(duì)于面包店老板前后態(tài)度變化的緣由，就迎刃而解了,。

在學(xué)生初讀課文,，了解事件大致經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考。例如：在學(xué)生自由讀課文后請(qǐng)大家找找文中描寫(xiě)面包店老板對(duì)我前后態(tài)度的句子,，再說(shuō)說(shuō)你從這些句子中看出老板前后對(duì)我的態(tài)度是怎樣的？讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么老板的前后態(tài)度會(huì)有這么大的變化,？為了解答這一疑問(wèn),，我安排學(xué)生到文中找找在老板提出用面包換國(guó)旗時(shí)，描寫(xiě)我的反應(yīng)的句子,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗,?！睍r(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文思考：這時(shí),，“我”的處境怎樣,？“我”可能會(huì)想些什么？學(xué)生在不斷思考的過(guò)程中理解“我”對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

3、讀中體會(huì)情感

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我采用多種朗讀方式,，有自由讀、個(gè)別讀,、齊讀,、引讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟人物情感受的變化,。在學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗,，趔趔趄趄地向外走去,。”時(shí),，在朗讀時(shí)先讓學(xué)生讀出理解,，說(shuō)出感受，再由老師引讀體驗(yàn)情感,，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生感受到“搖搖頭、吃力,、趔趔趄趄”等重點(diǎn)詞中所蘊(yùn)含“我”對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

4、拓展延伸：

通過(guò)幻燈片展示,，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方,，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大,，我們中國(guó)了不起,，我們中國(guó)人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生,，以情激情,，使他們的心靈得到凈化，受到震撼,，激發(fā)起他們對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和尊敬之情,。

五星紅旗升起來(lái)說(shuō)課稿篇四

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章,。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生,，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包,，面包店的老板為之感到,，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題,，因此,，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源,，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,，感情文本,，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華,。因此,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）、知識(shí)與技能：

1,、能有感情地朗讀課文,，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

2,、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情,，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。

（二）,、過(guò)程與方法：

通過(guò)品詞析句,、朗讀、感悟和想象,，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài),。

（三）、情感態(tài)度,、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生，是上學(xué)期重新分班組合的,，其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來(lái)的,，加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板，基礎(chǔ)太差,，導(dǎo)致兩級(jí)分化特別嚴(yán)重。因此,，我確定的重點(diǎn)是：通過(guò)品詞析句,、朗讀、感悟,、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài),；難點(diǎn)是：了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與,，在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),；

2、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；

3、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,；

4,、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊,。

文章本不是無(wú)情物,，著名特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的,、冰冷的,、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn),。這樣的語(yǔ)文,，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色,?！睙釔?ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征,。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此,，在上課開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了“通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí),，文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)？”這個(gè)問(wèn)題情境,，一下子就把學(xué)生們帶入了對(duì)全文的整體性回顧之中,，開(kāi)始不由自主的回憶舊知。與此同時(shí),，也被文中“我”的行為感動(dòng)著,，為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊。

2,、自主讀文,，品味語(yǔ)言

《新課標(biāo)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀,，提高閱讀質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式,，組織,、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本,、感悟文本,。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí)，先讓學(xué)生自讀自悟,，再反饋交流,，然后帶著感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀,。這樣不同形式的讀,，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,，反復(fù)品味，讀出文中情,，品出文中味,，讀出融入孩子自己情感的文本味來(lái)。在教學(xué)中,，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí),，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞,，并通過(guò)切身的感受,、老師語(yǔ)言描述的情境和查閱工具書(shū)隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”,、“荒無(wú)人煙”的意思,，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此,，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么,？為下文埋好了伏筆。接著,，在給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫(xiě)“我”動(dòng)作與神情的句子,，并通過(guò)想象體會(huì)“我”,，當(dāng)時(shí)的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái),，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感,。

另外，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地,，就打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén),，學(xué)生各抒已見(jiàn)，聽(tīng),、說(shuō),、讀、思的能力提高了,，就覺(jué)得語(yǔ)文更有趣了,。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此,，我抓住時(shí)機(jī),，在學(xué)生找到描寫(xiě)老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái),，通過(guò)對(duì)比,，讓學(xué)生質(zhì)疑，從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題討論交流,，感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài),，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因,，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因,，切實(shí)體驗(yàn)到了文章的內(nèi)涵。

3,、總結(jié)深化

因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中,，我立足以生為本，以疑為線,，以讀為主,，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過(guò)有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上,，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。因此，在總結(jié)深化這部分時(shí),，我采用逐層深化,，通過(guò)師生互讀、音樂(lè)的渲染,，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志,，從而收到了水到渠成的效果,。

以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí),，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷,，但我十分愿意嘗試,，因?yàn)榉此际≌n堂也是一種成長(zhǎng)。

五星紅旗升起來(lái)說(shuō)課稿篇五

我說(shuō)課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》,，本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第七組第二課,，這節(jié)課是第二課時(shí)。這是一篇感人至深的文章,。講的是一名中國(guó)留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,，斷然拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎(chǔ),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出的要求是：用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組教材特點(diǎn),，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利,，有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)觀察,、啟發(fā)想象；多種形式的朗讀以及運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，發(fā)展語(yǔ)文能力,，拓展知識(shí)空間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,，及“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，進(jìn)一步感受“我”的愛(ài)國(guó)情感,。

根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際,，我把有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學(xué)重點(diǎn),；把學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法確立為本課的教學(xué)難點(diǎn),。

1、名言導(dǎo)入,，板書(shū)課題

課的開(kāi)始,，我將讓學(xué)生展示在平時(shí)積累的名人名言，其中包括一些關(guān)于祖國(guó)和尊嚴(yán)的,。這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生通過(guò)了解名人的愛(ài)國(guó)情懷,，引發(fā)學(xué)生與文中主人公的共鳴。

2,、通讀課文,，整體感知

目的是從整體入手，了解課文主要內(nèi)容,。

3,、品讀課文，讀中感悟

本課我將抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，一是“我”的愛(ài)國(guó)情意,，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的：“我”的愛(ài)國(guó)情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛(ài)國(guó)情意,。

我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作交流,、小組討論,、啟發(fā)想象、品讀體會(huì)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn),，我將引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”，來(lái)體會(huì)面包店老板對(duì)小伙子由拒絕幫助到無(wú)私援助,，是因?yàn)樾』镒拥膼?ài)國(guó)精神贏得了老板的理解與尊重,。促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，廣開(kāi)言路，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí),，彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn),，我將采用“讀——悟——品”的形式引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子,、表現(xiàn)“我”的愛(ài)國(guó)熱情的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，使學(xué)生明白“我”的內(nèi)心情感是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)的,。

總之,，本節(jié)課不僅想讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美,，吸取祖國(guó)文化的精華,，更想讓他們的心靈得到凈化，受到震撼,，樹(shù)立較強(qiáng)的民族自尊心和自豪感,，明確祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,。

五星紅旗升起來(lái)說(shuō)課稿篇六

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師，大家下午好,！今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文,。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,，講述了一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下,，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛(ài)國(guó)情懷維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏得了外國(guó)朋友的尊重,。

本文語(yǔ)言?xún)?nèi)斂深沉，通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,，感悟文本，吸納文本,，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華,。

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),，也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”,。根據(jù)教材的特點(diǎn)我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學(xué)重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)為感悟留學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)情懷。

語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法,，貴在得法,；教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué),。這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生而遙遠(yuǎn),，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷并非簡(jiǎn)單的事，文章表達(dá)情感含蓄,，全文并沒(méi)寫(xiě)一個(gè)“愛(ài)”字,，但字里行間句句都流露出“愛(ài)國(guó)”真情。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),，我將采用“讀一讀、品一品,、議一議”等多種方法層層推進(jìn)教學(xué),。下面我主要說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,，自主探究為基礎(chǔ),。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),，預(yù)設(shè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

文章本不是無(wú)情物,，著名特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，就是麻木的,、冰冷的,、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn),。這樣的語(yǔ)文,，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色,?！睙釔?ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用,。因此，新課伊始,，我首先給學(xué)生出示一面鮮艷的五星紅旗,，讓他們了解國(guó)旗，然后導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國(guó)的象征,，它是神圣的,、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都深深熱愛(ài)著五星紅旗,，特別是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)的海外游子們,，他們將對(duì)祖國(guó)深深的思念，對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)寄托在鮮艷的五星紅旗中,，國(guó)旗,，在他們心目中，有時(shí)候甚至比自己的生命更重要,。今天,，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一名中國(guó)留學(xué)生與五星紅旗的感人故事,，從而導(dǎo)入新課,。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,，為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊,。

創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,。

其一、讀中導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀習(xí)慣）

一導(dǎo)讀正確,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄,、漆、蹤,、豎”的讀音,；

其二、讀后導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀感知）

讓學(xué)生用“留學(xué)生,、面包店老板,、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)果清楚地說(shuō)出來(lái)，明白課文說(shuō)了一件什么事,。

以上教學(xué)的設(shè)計(jì),，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書(shū)的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書(shū)，自己去讀懂課文的大意,。

教學(xué)中要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ),、句子，引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì),，體驗(yàn)人物內(nèi)心的愛(ài)國(guó)之情。

1,、漂流失事后,，“我”的處境是怎樣的

讓學(xué)生自讀課文，理解“撞傷,、無(wú)影無(wú)蹤、迷路,、荒無(wú)人煙,、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”等詞語(yǔ)，體會(huì)“我”的處境艱難,，急需別人幫助,，為下文理解“我”難能可貴的愛(ài)國(guó)行為做好鋪墊。

2,、本課沒(méi)有寫(xiě)“我”的語(yǔ)言,，也沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，在與面包店老板交流的過(guò)程中,，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感的,。教學(xué)時(shí)可以分“理解—感受—體驗(yàn)”三個(gè)層次進(jìn)行。

首先,，自讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)“我”的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),，理解意思,；其次，讓學(xué)生默讀體會(huì),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句中哪些詞句感受比較深刻,，在交流過(guò)程中，抓住“猶豫,、愣,、凝視、搖搖頭,、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)和一些含義深刻的句子仔細(xì)品味,，體會(huì)這位留學(xué)生由衷的愛(ài)國(guó)之情,；最后，再讓學(xué)生帶著自己感悟到的愛(ài)國(guó)情,，有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，切實(shí)地體驗(yàn)留學(xué)生身上濃濃的愛(ài)國(guó)情思,。

1,、從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國(guó)真情,。

當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板,，并沖“我”豎起了大拇指,，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來(lái)支付,。讀到這里時(shí),，我請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指？

（2）先前“我”無(wú)法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助,，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為“我”支付醫(yī)院的大筆費(fèi)用,？

（3）從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么,？（以“我”的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),、祖國(guó)的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國(guó)朋友的尊敬,；只有愛(ài)自己祖國(guó)的人,，才可能贏得人們的尊敬。）

（4）看到床頭那束美麗,、芬芳的鮮花,，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么,？（學(xué)生讀文思考,、匯報(bào)）

這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)也是這么想的,，但是,，由于時(shí)間的關(guān)系，我將這部分內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略了些,，現(xiàn)在將它彌補(bǔ)上,，希望各位評(píng)委給予諒解。

2,、從熟知的故事中,，感悟愛(ài)國(guó)真情,。

文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),，奏響了一曲赤子愛(ài)國(guó)的鏗鏘之歌。課前,，我讓學(xué)生查找了一些關(guān)于國(guó)旗的故事,，如果學(xué)生說(shuō)得不太好，我也準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于國(guó)旗的故事：

1990年5月,，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)梁帆參加“世界為和平為未來(lái)”的活動(dòng),。梁帆發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)沒(méi)有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國(guó)國(guó)旗,，因?yàn)槲沂谴碇袊?guó)來(lái)的,！”但臨到吃午飯，他們也沒(méi)有這們做,，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說(shuō)：“如果你們找不到中國(guó)國(guó)旗,，我就把桌布染紅做一面！”她的愛(ài)國(guó)行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者,，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩,，稱(chēng)贊她為“合格的中國(guó)公民”,。

3從心靈深處的對(duì)話中，升華愛(ài)國(guó)真情,。

請(qǐng)學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們又提高了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國(guó)旗的感情,。同學(xué)們,，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán),，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),？為了渲染氣氛，我采用多媒體播放天安門(mén)升旗儀式,，同時(shí)播放畫(huà)外音《國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》,，讓學(xué)生在背景音樂(lè)中表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的真情實(shí)感。

因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中,，我立足以生為本,，以疑為線，以讀為主,，以悟?yàn)槟繕?biāo),，通過(guò)有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解,，在理解的基礎(chǔ)上,，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。因此,，在課堂的最后我采用逐層深化,，讓學(xué)生感受五星紅旗無(wú)處不在的激情，通過(guò)故事的渲染,，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,，學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情,，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志,，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。從而進(jìn)一步升華學(xué)生情感,，高調(diào)結(jié)題,。

以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂,。然而時(shí)間倉(cāng)促,，我在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還存在許多考慮不周的地方，我愿意學(xué)習(xí),、完善,，希望自己能在反思中不斷成長(zhǎng)。

五星紅旗升起來(lái)說(shuō)課稿篇七

知識(shí)與技能目標(biāo)：正確,，流利,，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)觀察,、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，發(fā)展語(yǔ)文能力，拓展知識(shí)空間,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

學(xué)生對(duì)祖國(guó)和尊嚴(yán)只有一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí),，并沒(méi)有什么切身體會(huì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一些新的,、更深刻的體會(huì)和理解,，進(jìn)而激起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，對(duì)祖國(guó)尊嚴(yán)的再認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,。從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛(ài)，既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),。

多媒體課件

一,、名言導(dǎo)入。

同學(xué)們積累了很多名人名言,，其中一定有一些是關(guān)于祖國(guó)和尊嚴(yán)的,，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)？

那么一個(gè)飄流海外的游子是怎樣用行動(dòng)表達(dá)他的愛(ài)國(guó)之心的呢,？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一面五星紅旗》,，請(qǐng)大家把書(shū)翻到108頁(yè)。

二,、通讀課文,，感知全篇。

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,，想想課文主要講了一件什么事？

2,、全班交流,。

三、品讀課文,，讀中感悟。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文前兩自然段,，看看“我”在決定漂流旅行前和開(kāi)始漂流時(shí)都做了什么？從中能看出什么,？

2,、指名匯報(bào)，引導(dǎo)朗讀,。再齊讀,。

3、大聲讀第三自然段,，看看他在漂流中遇到了哪些險(xiǎn)情,？（跌入激流、受傷,、物品丟失,、迷路等）

4,、指名說(shuō)，引導(dǎo)朗讀,。

5,、引導(dǎo)角色體驗(yàn)，體會(huì)作者的處境,。

6,、默讀4～10自然段，畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子,。

7,、小組討論為什么會(huì)有這樣的變化。

8,、全班匯報(bào),。（在匯報(bào)過(guò)程中以學(xué)生交流情況為導(dǎo)向，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下四個(gè)重點(diǎn)句子,。）

（1）讀讀這段話,，體會(huì)中國(guó)青年的心情。

課件出示：我猶豫了一下,，把國(guó)旗慢慢解下來(lái),，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,，經(jīng)過(guò)河水的沖洗,，依然是那么鮮艷。

指讀體會(huì),。

（2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀,，告訴我可以用這面旗子換面包。

（）可以換（）,。

指讀,，體會(huì)。

讀下面這句話,，再體會(huì)他的心情,。

（3）課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗,。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包,，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng)，以為我嫌少,，又拿起兩塊面包遞給我,。

指讀體會(huì)。啟發(fā)想象：這時(shí)我可能會(huì)想什么呢？（猶豫,、身體的需求,、祖國(guó)的尊嚴(yán)等）

引導(dǎo)朗讀第10自然段，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情感,。

自由讀最后兩段,，看看你知道了什么？體會(huì)朗讀,。

（4）課件出示：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),，在我床頭的花瓶里，有一束美麗,、芬芳的鮮花,，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。

練讀,、指名讀,、齊讀。

“我”的愛(ài)國(guó)精神徹底的打動(dòng)了面包店老板,，聽(tīng)著面包店老板的話,，看著被鮮花簇?fù)淼奈逍羌t旗，你想對(duì)面包店的老板說(shuō)些什么,？

課件出示：課文插圖,。

四、總結(jié)全文,，感情升華,。

一個(gè)熱愛(ài)自己祖國(guó)的人無(wú)論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學(xué)習(xí),，奮發(fā)圖強(qiáng),，用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)我們的祖國(guó)吧！

五星紅旗升起來(lái)說(shuō)課稿篇八

《歸園田居（其三）》寫(xiě)的是田園之樂(lè),，實(shí)際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲,。《使至塞上》以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光,?！抖汕G門(mén)送別》描繪的是舟過(guò)荊門(mén)時(shí)所見(jiàn)景色,。

背誦和默寫(xiě)是首要,。著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美,、受到美的熏陶和感染,。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解這四首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。

2,、了解四首詩(shī)的思想內(nèi)容,、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、了解把握借景抒情,、情景交融的表現(xiàn)手法。

4,、背誦并默寫(xiě)四首詩(shī),。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律,，感受其聲韻美，在反復(fù)誦讀中,，理解詩(shī)意,，感悟詩(shī)情。

2,、分析四首詩(shī)中的景物描寫(xiě),，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美,。

3,、揣摩品味詩(shī)中精彩的含義和技巧，并使之了然于心,，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)靈性，陶冶情操,，豐富文化積累,。

重點(diǎn)：

1,、體會(huì)詩(shī)詞的意境美,、語(yǔ)言美,。

2、背誦并默寫(xiě)四首詩(shī),。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象,。再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面,，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思,。

教學(xué)思路：

通過(guò)反復(fù)詠誦,，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想到翅膀,，充分體會(huì)詩(shī)歌的意境。課時(shí)安排：四課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居》（其三）陶淵明

1,、導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐,、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入,。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng)，歸隱田園,。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平,、安寧、美好的生活的向往,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩(shī),，進(jìn)一步了解作者的思想感情。

2,、整體感知,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師朗讀課文，學(xué)生正音,、劃節(jié)奏并自由朗讀課文,。思考下列問(wèn)題a．這首詩(shī)可分幾層意思,？ b．“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么,？ c．這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情？學(xué)生自主探究,，教師引導(dǎo)并明確：a．全詩(shī)寫(xiě)了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果,；勞作的辛苦與執(zhí)著,；自己的田園之樂(lè)。 b．田園勞作之樂(lè)，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。 c．對(duì)田園生活的喜愛(ài),，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。

3、自由背誦,。檢查背誦

4,、研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析，同時(shí)提出思考的問(wèn)題：a．用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫(huà)面,。（要求結(jié)合人物身份、舉止,、心情）．b．找出自己最喜歡的詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 l曰i學(xué)生思考并討論交流,。教師明確：a．詩(shī)人如釋重負(fù),，告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，終于來(lái)到了向往已久的田園,。來(lái)到南山腳下,，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精,，所以草兒盛,，豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草,，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上,，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂(lè)趣,。 b．“衣沾不足惜,，但使愿無(wú)違”寫(xiě)出了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)與怡然自得?！胺N豆南山下,，草盛豆苗稀。晨興理荒穢,，帶月荷鋤歸,?！痹?shī)人披星戴月辛勤耕耘,，寫(xiě)出了那份勤勞與執(zhí)著。語(yǔ)言“自然,、通俗”,。

5、齊背課文

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《使至塞上》王維

1,、導(dǎo)入新課：唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái),，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防,，以應(yīng)付戰(zhàn)事,。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖,。開(kāi)元,、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,，做他們的參軍,、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌,，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材,。這一類(lèi)詩(shī)，文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》,。

2、整體感知教師范讀：學(xué)生聽(tīng)讀,，注意字音,、節(jié)奏并自由朗讀課文,。思考下列問(wèn)題：出使人是誰(shuí)？在什么情況下出使,？出使目的是什么,？結(jié)果如何？明確：作者王維奉唐玄宗之命,，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸,。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延,。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官,，（一問(wèn)才知道）,，將官此時(shí)正在燕然前線。自由朗讀,，限時(shí)背誦檢查背誦

3,、研讀賞析齊背課文，思考下列問(wèn)題：a．說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞,，歸燕人胡天”一句的含義,，蘊(yùn)含作者怎樣的感情？ b．賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句,。學(xué)生對(duì)照自己畫(huà)的圖畫(huà)賞析，四人小組討論明確：a．自己過(guò)了居延,，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空,。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁,。 b．大漠茫茫無(wú)邊，在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o(wú)邊的背景之上,，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄,，顯得異常醒目,?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字,，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈,。“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了蒼茫的沙漠，沒(méi)有山,，沒(méi)有樹(shù),，只有黃河橫貫其中。視野所及,，大漠無(wú)邊無(wú)際,，黃河杳無(wú)盡頭。筆力蒼勁,，意境雄渾,，視野開(kāi)闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中,。齊讀背誦

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《渡荊門(mén)送別》李白

1,、導(dǎo)入新課：初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎,？另外你還知道哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌,？（學(xué)生回答，教師可再做補(bǔ)充）,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌——李白的《渡荊門(mén)送別》,。

2、整體感知,，教師范讀,。學(xué)生聽(tīng)讀,，注意字音,、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問(wèn)題：a．說(shuō)說(shuō)《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容,。 b．抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句,？學(xué)生討論交流a．寫(xiě)作者李白出蜀至荊門(mén)來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到景色及自己的感受。 b．“仍憐故鄉(xiāng)水,，萬(wàn)里送行舟,。”從景物方面著筆,，表現(xiàn)的是作者寫(xiě)出濃濃的鄉(xiāng)思,。自由背誦課文抽查背誦

3、研讀賞析齊背課文,，思考下列問(wèn)題：a．寫(xiě)景的句子是哪幾句,？是按什么順序描繪的？ b．找出自己最喜歡的詩(shī)句,，并說(shuō)說(shuō)理由,。出示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖畫(huà)或課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照賞析，四人小組討論交流a．“山隨平野盡,，江人大荒流,。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓,?！笔前从蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流,?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過(guò)荊門(mén)山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了,，眼前是一望無(wú)際的低平的原野,。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫(huà)面來(lái)。后句寫(xiě)出江水奔騰直瀉的氣勢(shì),，寫(xiě)荊門(mén)一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色,。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽,，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫(xiě)了出來(lái),。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣?！霸孪嘛w天鏡,，云生結(jié)海樓?！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜,，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn),。詩(shī)人以移步換景的手法,，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿,，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈,。“仍憐故鄉(xiāng)水,，萬(wàn)里送行舟,。”不直接說(shuō)出對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之意,，而是說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行,，懷著深情厚誼；萬(wàn)里送行舟,，從另一面寫(xiě)來(lái),，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深,。齊讀背誦

4、延伸作業(yè)閱讀《歸園田居》其他四首,。摘抄盛唐高適,、岑參的著名邊塞詩(shī)，并點(diǎn)評(píng)賞析,。從四首詩(shī)中找出自己最喜歡的一首,，用文字把自己的閱讀感受寫(xiě)出來(lái)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《登岳陽(yáng)樓》

教學(xué)目標(biāo):

1,、了解相關(guān)的背景知識(shí),。

2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法,。

3揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句,，賞析作品的意境美。

4激發(fā)學(xué)生靈性,，陶冶情操,，增加文化積累。

5背誦并默寫(xiě),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1體會(huì)詩(shī)詞的意境美,、語(yǔ)言美。

2背誦并默寫(xiě),。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象,，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面。

教學(xué)方法：誦讀法,，聯(lián)想法,，點(diǎn)拔法，討論法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

二,、指導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)文

1．作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介,。多媒體顯示陳與義（1090--1138），字去非,，號(hào)簡(jiǎn)齋,，洛陽(yáng)（今屬河南）人。有《簡(jiǎn)齋集》《無(wú)住詞》,?！对狸?yáng)樓（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生,，宋代詩(shī)遭遇到了天崩地裂的大變動(dòng),。國(guó)破家亡,，流離失所，天涯淪落,。詩(shī)人在他逃難三年之際,，登上了名勝岳陽(yáng)樓。

2．教師播放示范朗讀磁帶,，指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏,、韻律及感情基調(diào)。

3．學(xué)生自讀詩(shī)歌,，借助注釋?zhuān)w感知詩(shī)意,。

4．指名1-2名學(xué)生朗讀詩(shī)文。其他學(xué)生評(píng)介,。

三,、小組合作討論，再讀詩(shī)文,，回答問(wèn)題,。

多媒體顯示

1、首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫(xiě),，對(duì)下面詩(shī)句的情感表達(dá)有什么作用,？

2．頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬(wàn)里悲秋常用客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”,。但陳與義并不生吞活剝,，詩(shī)中以“萬(wàn)里”對(duì)“三年”，表達(dá)出哪些信息,？

四,、拓展延伸，比較閱讀,。

登岳陽(yáng)樓

杜甫

昔聞洞庭水,，今上岳陽(yáng)樓。譯：早就聽(tīng)說(shuō)洞庭湖的盛名,，今天終于等上了岳陽(yáng)樓,。雄闊壯觀的

吳楚東南坼，乾坤日夜浮,。大湖,，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上,。

親朋無(wú)一字,，老病有孤舟。親朋好友們音信全無(wú),，我年老多病,，乘孤舟四處漂流,。北方邊關(guān)

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流,。戰(zhàn)事又起,，我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面。

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,，渚清沙白鳥(niǎo)飛回,。譯：秋風(fēng)緊，蒼天更空遠(yuǎn),，兩岸猿啼凄厲而悲涼,；水中小洲清凌，

無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái),。白沙閃閃，鷗鳥(niǎo)低飛,，往復(fù)盤(pán)桓,。無(wú)邊無(wú)際的層層落葉紛揚(yáng)而

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái),。下,，奔騰不息的滾滾長(zhǎng)江浩浩蕩蕩。漂泊萬(wàn)里的異鄉(xiāng)客悲秋懷

艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯．愁緒,，人到暮年疾病纏身獨(dú)自登上高臺(tái)。時(shí)世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增,，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難,。

問(wèn)：古今評(píng)家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”，詩(shī)風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外,，請(qǐng)?jiān)俳Y(jié)合詩(shī)中意境作簡(jiǎn)析,。

五、課堂小結(jié)：

陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際,，同時(shí)都有機(jī)會(huì)登臨名勝-----岳陽(yáng)樓,，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合,。

六,、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：歸田園居使至塞上

前四句：田間的勞動(dòng)情形敘寫(xiě)出使經(jīng)歷（既言事，又寫(xiě)景）

五六句：歸途夕露沾衣刻畫(huà)塞外風(fēng)光（意境雄渾,，視野開(kāi)闊）

七八句：抒寫(xiě)歸隱意愿

渡荊門(mén)送別

首聯(lián)：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)此行的目的

頜聯(lián)：寫(xiě)景（遠(yuǎn)）

頸聯(lián)：寫(xiě)景（近）

尾聯(lián)：抒情（思鄉(xiāng)）