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體育與健康課程名詞解釋篇一

體育健康課程是學校教育體系中不可或缺的一部分,，旨在培養(yǎng)學生的身體素質和健康意識。這門課程通過開展各種體育運動和健康教育活動,，促進學生的身體和心理發(fā)展,。在學習體育健康課程的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,。

第二段：鍛煉身體的重要性,。

體育健康課，還提高了耐力和靈活性,。同時,，體育運動還能促進血液循環(huán)和新陳代謝，增強免疫力,，減少患病風險,。我發(fā)現(xiàn),，每天堅持鍛煉不僅讓我感到身體健康，還能提高學習效果和專注力,。

第三段：培養(yǎng)團隊合作精神和領導能力,。

體育健康課程中的團隊合作項目和集體競技活動，讓我學會了如何與他人合作,，共同達成目標,。我懂得了相互協(xié)作和溝通的重要性，并意識到一個團隊的成功離不開每個成員的貢獻,。此外,，體育健康課程還為我提供了鍛煉領導能力的機會，我學會了在團隊中發(fā)揮領導作用,，并幫助他人實現(xiàn)潛能,。

第四段：培養(yǎng)健康意識和正確的生活方式。

通過體育健康課程,，我了解到保持身體健康的重要性,，并學會了采取正確的生活方式來達到這一目標。例如,，課程中介紹了均衡飲食的概念,，我們學習了如何選擇健康的食物，并建立了一個良好的飲食習慣,。此外,，我還學會了如何規(guī)劃時間來平衡學習和鍛煉，避免過度勞累,。

通過參與體育健康課程,，我不僅提高了身體素質,，還培養(yǎng)了堅持和毅力,。課程中的體育運動讓我學會了挑戰(zhàn)自我，超越自己的極限,。此外,，體育健康課程還加強了我對體育運動的興趣,，我發(fā)現(xiàn)自己更加喜歡參與各種體育運動的活動,。

總結：體育健康課程為我提供了一個全面發(fā)展的平臺，培養(yǎng)了我的身體素質,、健康意識和團隊合作精神,。通過參與這門課程，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,，并且意識到健康的身心是我們成功的基礎,。因此,，我將繼續(xù)堅持鍛煉身體，保持健康的生活方式,，并將這些積極的影響延續(xù)到我的日常生活中,。

體育與健康課程名詞解釋篇二

《體育（與健康）課程標準》對體育課程性質有非常明確定位：“體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程,?！睆倪@一定位來看，體育與健康課教學離不開身體鍛煉這一形式,，而運動技能的學習是身體鍛煉的載體,。學生只有通過運動技能的實踐與應用，才能達到體能的增強,、技能的掌握和行為態(tài)度改變的目的,，而丟掉運動技能教學的體育課將失去體育課的本質屬性，將丟掉學生的健康,。因此,，我們應從小學開始，逐步進行運動技能的學習,，從而在運動技能的學習過程中建立興趣,、形成意識、養(yǎng)成習慣,，掌握基本的運動技能與方法,，進而運用到學習、工作和生活中,?？墒钱斍暗捏w育課堂，由于對“技能教學”真義理解偏頗,，出現(xiàn)兩個怪圈：一是過分追求運動技能的系統(tǒng)性與完整性,，不分年齡、不分學段,、不考慮特點,，嚴格按競技化的模式，成人化的招法進行學與練,。其結果是運動技能掌握一般化,，學生沒有獲得運動情感，學得不高興,。二是運動技能教學過分隨意化,，一味讓學生自行去學習、體驗,、感受,，缺乏有效的引導,。其結果是，根本沒學會什么動作,，充其量只能是學生自己在進行身體活動,，學生根本體驗不到技能掌握、提高后的快感,。在新課程標準下,，如何科學、有效地進行運動技能教育教學是當前我們體育教育工作者急需解決的主要問題,。

首先,，要辨清運動技術與運動技能的區(qū)別與聯(lián)系。我國歷來把“三基”作為體育教學的任務之一,?！叭奔词求w育基本知識、基本技術和基本技能,。但是基礎教育的各門學科提的均是“雙基”，即基本知識和基本技能,，可見,，運動技術是體育學科特有的，較為明顯地反映了體育學科的性質,。我們有許多老師把運動技術說成運動技能,，這種觀點是錯誤的。資料顯示運動技術被定義為“能充分發(fā)揮人的機體能力的合理,、有效地完成動作的方法”。運動技術是固有的,，本身客觀存在的,，是默會知識，它必須在實踐中獲得體驗才能最終掌握,。運動技能是通過后天的學,、練逐步提高的?，F(xiàn)在中小學的體育課針對這一問題存在兩種誤區(qū),，具體表現(xiàn)為：一方面,，有人原封不動地采用了高水平技術于體育教學之中，造成與學生的實際脫節(jié),，與體育的教學目標相悖,；另一方面則認為技術對中小學生來說沒有意義，應當徹底地排除技術傳習式教學,，把體育課上成身體鍛煉課,。看來這兩種誤解均是不足取的,。

運動技術學習是體育教學的主要目標和主要內容,。在運動技能教學中可將運動技術游戲化，通過游戲手段和表現(xiàn)形式,，以學習運動技術為內核的這種教材化改造來增加運動技術學習的趣味性,，將學生難以理解和掌握、感到枯燥,、單調的教材,，巧妙地轉化為學生尤為喜好的游戲，讓學生在游戲的較量中掌握應學的運動技能,，同時體驗并感悟到運動和技術學習的樂趣所在,。例如，哈爾濱市49中李鎧老師的《蹲踞式跳遠》一課就是將蹲踞式跳遠的技術動作通過幾個行之有效的游戲來達到練習,、強化,、提高技術動作的目的，起跳接球賽提高了學生的跳遠能力,，有效地激發(fā)了學生的練習興趣,。完成了助跑、起跳,、跑成騰空步,；短程助跑起跳成騰空步單腳觸高物；慢跑起跳空中收腹成蹲踞落地,；中短距離助跑跳遠,；全程助跑蹲踞式跳遠等動作。由淺入深,、由易到難,，在循序漸進中學會了技術動作。

其次,，是針對教學環(huán)境與學生的實際情況在體育課堂確立“彈性教學模式”,。通過對學生的了解,對學生在體能、技能上所達到的水平基礎上,，制定出彈性教學目標,，根據(jù)學生的基礎與需要進行分組教學,，力求使所有學生在體育課堂上都能得到符合自己的收獲。對體能好的同學要提出技術要求,；對技術好的學生提出經(jīng)驗類,、戰(zhàn)術類的要求；對基礎差的學生應以興趣,、調動積極性進行參與為主,，使他們較快地在頭腦中建立起對所學運動技能的概念，并輔之以鼓勵性語言,，而后通過簡單動作的嘗試,，逐步過渡到主動積極練習、提高的階段,。

第三,，重視運動技能教學的同時，不能忽視非運動技能的教學,。事實上,，非運動技能因其實用性和趣味性，深受廣大學生的喜愛和歡迎,，是重要的體育課程資源,。我們不能將以非運動技能作為主要內容的體育教學說成是沒有運動技能的教學，看成是沒有內容的活動課,、游戲課和休閑課,。相反，只要非競技運動技能的教學有實用價值,，正是體育教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，充分開發(fā)課程資源的好時機。

總之,，體育課的特點就是讓學生在愉悅的心情中動起來,，學到體育運動技能知識。學生在課中進行相互評價技能的掌握情況和自我評價所學的技能頗為重要?，F(xiàn)在許多課中都有學生自我評價和相互評價的內容是一個非常好的現(xiàn)象,。學生在課中對自己、對他人,、對小組同伴,、對班集體，甚至對老師做出一些評價,，都能使運動技能學習更加理性化,，使課堂充滿活力，教學變得有效。

體育與健康課程名詞解釋篇三

答：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程,，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑,。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程,。

2,、課程的價值是什么？

答：（1）增進身體健康,；（2）提高心理健康水平,；（3）增強社會適應能力；（4）獲得體育與健康知識和能力,。

3,、課程的基本理念是什么？

答：（1）堅持“健康第一”的指導思想,，促進學生健康成長,；（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識,；（3）以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位；（4）關注個體差異與不同需求,，確保每一個學生受益,。

4、課程標準的設計思路是什么,？

答：（1）根據(jù)課程目標與內容劃分學習領域,；（2）根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平；（3）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標,；（4）根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性,；（5）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。

6,、課程學習領域的劃分和目標,。

答：（1）運動參與目標；（2）運動技能目標,；（3）身體健康目標,；（4）心理健康目標；（5）社會適應目標,。

7,、課程學習水平的劃分和目標。

（答案《標準》p63—65）。

8,、課程的管理是如何區(qū)分的,？

門根據(jù)國家對課程的總體設計，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案,，包括地方課程的開發(fā)與選用,；學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，開發(fā)或選用適合本校特點的課程,。

三級課程管理包括國家課程,、地方課程、學校課程,。

9,、實施新課程對教學素材選取的要求是什么？

答：《課標》指出,，教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，關注學生的身心健康發(fā)展，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化的基礎上吸收現(xiàn)代體育文化,；教材應符合學生的身心發(fā)展,、年齡和性別特征，符合學生認知水平,，密切聯(lián)系學生的生活和經(jīng)驗,；教材內容的安排要多一些簡、易,、新,，少一些繁、難,、舊,，加強教材的拓展與學科的整合；教材要多樣化和具有開放性,，要突出重點,，不求面面俱到。教師應該大膽地對教材內容進行取舍,，結合實際需要,，重新選編，創(chuàng)造性的處理教材,，以更好地適應本地區(qū),、本學校、乃至本班級學生的特點,，真正地轉變到“用教材教”的軌道上來,。

10、選擇教學內容的基本要求是什么？（見《標準》p34）,。

答：（1）符合學生身心發(fā)展,、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑,，能激發(fā)運動興趣,；（3）具有健身性、知識性和科學性,；（4）對增強體能,、增進健康有較強的實用性；（5）簡單易行,。

11,、新課程實施要求教師如何使用教材,選取教學內容?

(2）分組教學的基本形式隨機分組,。

優(yōu)點:簡單迅速,。

缺點:學生易形成等級觀念和自卑感異質分組(同組內學生存在差異,但各組之間差異不大)。

優(yōu)點:相互激勵,活躍課堂氛圍合作型分組,。

優(yōu)點:有助于促進學生達成學習目標幫教型分組(學生之間的直接幫助)友伴型分組(分組進行活動時選擇與自己關系較為密切的同學在一起練習),。

1、提高學生自學,、自練的能力,。

2、教師要給學生營造合作學習的氛圍,。

3,、教師要為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力,。

4、通過布置適當形式的家庭作業(yè),，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感,。

5、發(fā)揚教學民主,，經(jīng)常聽取學生的意見,，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當?shù)姆绞綄?、學過程和結果進行評價,。

(2）加強教法研究，提高教學質量,。

1—6年級的教學可根據(jù)學生自制力和理解力相對較差,、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點，采用主題教學、情景教學,、復式教學等方法,，充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學生的運動興趣,。中學階段的教學可根據(jù)學生自制力和理解力迅速增強的特點,，采用有效的教學方法，促進學生運動習慣的形成和學習能力的提高,。同時,，要加強對新的教學內容和方法的研究，以進一步提高教學效果,。

14,、課改提出要加強對學生學法的指導，請舉出五種不同的學習方式,。答：自主探究學習,、合作學習、情境教學法,、程序式教學法,、微格教學法。

15,、課程評價應包括哪三個方面,？

答：課程評價應包括對學生學習、教師的學習和課程建設三個方面的評價,。

16,、新課程要求學習評價的重點是什么？（見《標準》p42）,。

答：比較強調：評價與教學過程較為相關的態(tài)度,、行為等；評價對體育與健康知識的理解與應用,；評價運動技術的運用和參與程度,；既評價最終成績，又評價學習過程和進步幅度,；學生在學習過程中的自我評價,、互相評價和教師評價相結合。

17,、學習成績評定形式有哪三種,？

答：（1）學生自我評定；（2）組內互相評定,；（3）教師評定,。

18,、學生在體育與健康課程學習中的情意表現(xiàn)和合作精神主要體現(xiàn)在那些方面?

答：情意表現(xiàn)和合作精神是課程標準中心理健康和社會適應領域目標的核心。主要體現(xiàn)在學生學習中的情緒,、自信心和意志表現(xiàn),，對他人的理解與尊重、交往與合作精神等,。

19,、教學效果的評價目的是什么？

答：教師教學效果評價的目的,，是通過客觀,、公正、及時,、可靠地評定體育教師教學工作的質量和效果,，發(fā)現(xiàn)教學活動中的優(yōu)點和不足，提供具體,、準確的反饋信息以幫助教師改進教學工作,，促進教師自身的發(fā)展和教學水平的不斷提高。

20,、形成性評價與終結性評價的區(qū)別是什么,？

答：形成性評價是在某項教材的教學過程中,，為使教學效果更好而不斷進行的評價,，它有助于及時了解階段性教學結果和學生學習的進展情況、存在問題,，以便及時反饋和調整教學,。形成性評價的進行比較頻繁，通常在教學過程中和單元學習結束后進行測驗或評價,，著重于判斷教學目標的達成情況,。形成性評價與過程功能相似。

終結性評價,，又稱事后評價,，是教學活動告一段落后進行的評價。如期末的考核,、考試,，目的是驗明學生是否達到了相應的教學目標。他注重教學的結果,，判定最終的學習成果,，并做出成績評定。終結性評價與成果評價功能基本相同,。

體育與健康課程名詞解釋篇四

體育健康課程作為學校教育的重要組成部分,，對學生的身心健康起著至關重要的作用,。通過這門課程的學習，我深深體會到了體育健康的重要性,，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲,。以下是我對體育健康課程的心得體會。

首先,，在體育健康課程中,，我學到了很多關于身體健康的知識。課程內容包括了飲食,、運動,、休息等方面的知識，讓我明白了這些因素對身體的重要性,。例如,，我了解到合理的飲食可以保持身體的營養(yǎng)平衡，運動可以增強身體的抵抗力,，休息可以緩解身體的疲勞感,。這些知識讓我認識到，只有保持良好的生活習慣和充足的身體鍛煉,，才能擁有健康的身體,。

其次，在體育健康課程中,，我學到了如何正確進行體育鍛煉,。通過有針對性的訓練，我學會了如何正確地進行各種體育動作和技巧,。在學習游泳時,，我掌握了正確的呼吸技巧和動作要領；在學習籃球時,，我學會了正確的投籃和運球技巧,；在學習跑步時，我了解到正確的姿勢和踏頻,。這些訓練不僅提升了我的體育素養(yǎng),，也增強了我對體育鍛煉的興趣和熱愛。

再次,，體育健康課程也讓我體驗到了團隊合作的重要性,。在體育課上，我們常常會進行集體體育項目的訓練和比賽,。在這個過程中,，我學會了與隊友協(xié)作，共同完成任務,。每個人的配合和努力,，都能為團隊的勝利做出貢獻,。這種團隊合作的精神，不僅在體育課上有用,，也可以在生活中的各個方面發(fā)揮作用,，讓我懂得了與人合作的重要性，培養(yǎng)了我的協(xié)調能力和團隊意識,。

此外,，體育健康課程也讓我體驗到了挑戰(zhàn)和成長。學習新的體育項目或提升自己的運動水平,，常常是一個長期而艱苦的過程,。在這個過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn),，如心理壓力,、體能的極限等。但是,，通過堅持不懈的努力和分階段的訓練,，我逐漸克服了這些困難，并取得了進步,。這個過程讓我明白了付出努力的重要性,，也讓我體驗到了成長的快樂和成就感。

最后,，在體育健康課程中,，我不僅學到了知識和技能，還培養(yǎng)了健康的生活態(tài)度和樂觀的心態(tài),。通過體育鍛煉,，我能夠釋放壓力,，調節(jié)情緒,，并且更加積極向上地面對困難和挑戰(zhàn)。體育課上老師的指導和鼓勵,，同學們的支持和友誼,，都讓我感受到了團結和快樂。這種積極的心態(tài)和健康的生活態(tài)度,，將對我今后的學習和生活產(chǎn)生積極的影響,。

總之，體育健康課程是我在學校教育中最喜歡的課程之一,。通過這門課程的學習,，我不僅學到了許多關于身體健康的知識，也提高了自己的體育素養(yǎng)和團隊合作能力,。同時,，我也通過體育鍛煉培養(yǎng)了積極的心態(tài)和健康的生活態(tài)度,。體育健康課程的學習經(jīng)歷將對我今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

體育與健康課程名詞解釋篇五

一,、課程性質：本課程是以身體練習為主要手段,，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容,，以增進學生健康,，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。

二,、課程基本理念,。

（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長,。

（二）激發(fā)學生的運動興趣,，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。

（三）以學生發(fā)展為中心,，幫助學生學會體育與健康學習,。

（四）關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益,。

三,、課程設計思路。

（一）根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內容：體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參與,、運動技能,、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內容,，為各地區(qū)和學校制定課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導,，保證學生更好地達成學習目標。

（一）運動參與：運動參與是指學生參與體育學習和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn),，是學生習得體育知識,、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平,。形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實踐要求和重要途徑,。

（二）運動技能：運動技能是指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習為主要手段的基本特征,，是課程學習的重要內容和實現(xiàn)其他學習方面目標的主要途徑,。

（三）身體健康：身體健康是指人的體能良好、技能正常和精力充沛的狀態(tài),，與體育鍛煉,、營養(yǎng)狀況和行為習慣密切相關。

（四）心理健康與社會適應：心理健康與社會適應是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態(tài)與過程,，與體育學習和鍛煉,、身體健康密切相關,。

（一）設置學習目標的建議1.在目標多元的基礎上有所側重。

2.細化本標準提出的課程目標,。

3.目標難度適宜,。

（二）選擇和設計教學內容的建議1.體現(xiàn)“目標引領內容”的思想。

2.符合學生身心發(fā)展特點,。

3.充分考慮學生的運動興趣與需求,。

4.適合教學實際條件。

5.重視健康教育,。

1.了解學生的體育與健康學習和發(fā)展情況,，以及達到學習目標的程度，為制定下一步教學計劃做好準備,。

2.判斷學生在體育與健康學習過程存在的不足及其原因,，以便改進教學。

3.發(fā)現(xiàn)學生的體育與健康學習潛能,，為學生提供展示自己能力,、水平和個性的機會，鼓勵和促進學生進步與發(fā)展,。

4.培養(yǎng)與提高學生自我認識,、自我教育、自我發(fā)展的能力,。

1.體能,。主要根據(jù)學的實際情況以及參考《國家學生體質健康標準》，確定體能測試的指標,，評價學生的體能水平,。

2.知識與技能。主要根據(jù)本標準的學習目標與要求,，以及教學的實際情況,，選擇相應的體育與健康知識、技能評價指標,，評價學生掌握體育與健康知識和技能的程度,，以及對所學知識和技能的應用能力等。

3.態(tài)度與參與,。主要對學生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn),、學習興趣,、積極主動地探究問題，以及課外運用所學知識和技能參與體育與健康活動的行為表現(xiàn)等進行評價,。

4.情意與合作,。只要對學生在體育學習和鍛煉中的情感表現(xiàn),、意志品質、人際交往與合作行為等進行評價,。

體育與健康課程名詞解釋篇六

一,、填空題：共分，每空格分,。

1,、體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，本課程以（身體練習）為主要手段,，以學習（）,、（）為主要內容，以增進（）,，培養(yǎng)學生（終身體育意識和能力）為主要目標的課程,。

2、體育與健康課程以（“健康第一”）為指導思想,，努力構建體育與健康的（知識與技能）,、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一）的課程目標和課程結構,，在強調體育學科特點的同時,，融合與學生健康成長相關的知識。

3,、根據(jù)多維健康觀和體育學科的特點,，借鑒國際體育課程發(fā)展的經(jīng)驗，體育與健康課程設置了（課程目標體系）以及（運動參與）,、（運動技能）,、（身體健康）、（心理健康與社會適應）四個方面的課程內容,，為各地區(qū)和學校制訂課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導,，保證學生更好地達成學習目標。

4,、體育與健康課程建立了有利于學生進步與發(fā)展的多元學習評價體系,，要求對學生的（體能）、（知識與技能）,、（態(tài)度與參與）,、（情意與合作）進行綜合評價，提倡在以教師評價為主的基礎上引導學生進行（自我評價）和（相互評價）,，重視形成性評價與終結性評價相結合,，提高學生體育學習和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。

二,、選擇題：共分,，每題分。

2,、培養(yǎng)學生的自信心,，堅強的意志品質、良好的體育道德是課程目標哪個方面的內容（）,。

a,、運動參與b、身體健康c,、心理健康與社會適應,。

4、以下屬于民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的是（）,。

a,、武術b、竹竿舞c,、踢毽子d,、抖空竹e、蕩秋千,。

5,、在課程目標中，身體健康的目標是（）,。

6,、心理健康與社會適應的目標是（）a、培養(yǎng)堅強的意志品質,；

7,、課程設計思路的依據(jù)是（）。

d,、可讀性e,、發(fā)展性f、差異性,。

9,、如何保證體育設施和器材資源的開發(fā)與利用（abc）a、開發(fā)與利用校內外的場地和設施資源,。b,、發(fā)揮體育器材的多種功能。c,、妥善保養(yǎng)場地,、設施和器材,。

10,、制訂本校的學校體育與健康課程實施計劃應包括哪些方面的內容（abcdefghij）,。

a、對本標準和“方案”精神的理解與把握,。

b,、對學校教育改革背景、體育與健康教學現(xiàn)狀,、學生體質健康狀況,、課程資源、體育傳統(tǒng)項目等的分析,。c,、明確提出本校實施體育與健康課程的目標。d,、制訂本校課程實施策略與計劃,。e、確定各水平和年級的具體學習目標,。

f,、確定各水平和年級的教學內容與課時數(shù)分配范圍。g,、提出教法運用與學習指導的基本要求,。

b、學會調控情緒的方法,；

c,、形成合作意識與能力；d,、具有良好的體育道德,。

h、具體規(guī)定各水平和年級學生體育與健康學習成績評價方案,，包括具體的內容,、方法和標準等方面。

i,、提出體育與健康課程資源開發(fā)與利用的建議,。j、提出教學管理方面的具體要求,。

三,、判斷題：共分，每題分,。

1,、通過課程的學習,，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法,，增強體能,。（v）。

2,、應高度重視學生之間的個體差異,，在體育與健康教學中做到區(qū)別對待、因材施教,，特別要關注體育基礎較差的學生,，有針對性地采用相應的教學方法。（v）,。

3,、師應結合實際，將課程目標具體化,，提高目標的可操作性,，有計劃、有步驟地促進學習目標的達成,。（v）,。

4、各地,、各校不可根據(jù)教學的實際情況和學生的學習需求,，自行確定各水平學生不同體育與健康學習評價內容的權重分配。（x）,。

5,、敢于進行難度較大的體育活動是從體育與健康課程標準水平三中，心理健康領域中開始要求的,。（v）,。

6、使學生在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關愛,，是從體育與健康課程標準水平三中,，社會適應領域開始要求的。（v）,。

四,、簡答題：共分。

1.如何理解新課程標準中的四個基本理念,？

答：

（一）堅持“健康第一”的指導思想,，促進學生健康成長。

無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新,，都應十分關注學生的運動興趣,，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉,。因此,，在體育教學中，學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證,。

（三）以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位,。

從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié),，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,，提高學生的體育學習能力,。

（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益,。

體育與健康課程充分注意到學生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法,，并提出相應的教學建議,，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要,。

2.寫出自己所教年段（水平）關于“運動技能”之“掌握運動技能和方法”的學習目標以及達到該目標時，學生能夠掌握的技能和方法,。

體育與健康課程名詞解釋篇七

體育健康課程在學校教育中扮演著重要的角色,，它不僅能夠培養(yǎng)學生的身體素質，還能提高他們的綜合素質和社會交往能力,。作為一個體育健康課程教師,，我深深感受到了體育健康課程的重要性，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和體會,。

首先,，體育健康課程能夠提高學生的身體素質。在體育健康課程中,，學生們能夠通過各種運動鍛煉自己的身體,，提高自己的體能水平。通過運動,，學生們能夠增強肌肉力量,、提高心肺功能,，使自己更加健康強壯。經(jīng)過一段時間的鍛煉,，我發(fā)現(xiàn)學生們的身體素質有了明顯的提高,，他們的體力增強，耐力增加,，更加積極主動地參與到體育活動中去,。

其次，體育健康課程有助于培養(yǎng)學生的綜合素質,。體育健康課程不僅僅是對學生體能的培養(yǎng),，還包括對他們綜合素質的培養(yǎng)。在體育健康課程中,，學生們需要與他人合作,、溝通、協(xié)調,，這對他們的團隊精神,、協(xié)作能力和溝通能力起到了重要的促進作用。通過體育健康課程的學習,，我發(fā)現(xiàn)學生們的綜合素質得到了明顯的改善,，他們的團隊意識增強，協(xié)作能力明顯提高,，能夠更好地適應團隊合作的環(huán)境,。

此外，體育健康課程還有助于培養(yǎng)學生的社會交往能力,。在體育健康課程中,，學生們需要與不同的同學進行交流和合作，相互支持和鼓勵,。通過與他人的交流和合作,，學生們能夠提高自己的社會交往能力，增強自己的溝通能力和合作意識,。通過體育健康課程,，我發(fā)現(xiàn)學生們變得更加開朗、自信,，他們之間的互動也更加融洽,，更加愿意與他人進行交流和合作。

另外,，體育健康課程還有助于培養(yǎng)學生的心理素質,。通過體育健康課程，學生們能夠克服挫折,，培養(yǎng)堅強的意志品質,。在體育健康課程中,，學生們可能會面臨失敗、受傷等困境,，但通過這些困境的克服,，他們能夠激發(fā)內在的潛能，培養(yǎng)出堅韌不拔的品質,。通過體育健康課程,，我看到學生們變得更加勇敢、堅持不懈,，能夠積極面對困難,，戰(zhàn)勝自我。

總結起來,，作為一個體育健康課程教師,，我深刻認識到了體育健康課程的重要性。通過體育健康課程,，不僅能夠提高學生的身體素質，還能培養(yǎng)他們的綜合素質和社會交往能力,。同時,，體育健康課程還能夠培養(yǎng)學生的心理素質，使他們能夠更好地面對挑戰(zhàn),。因此,，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學方法,，為學生們提供更好的體育健康教育,。我相信，在不久的將來,，體育健康課程將在學校教育中發(fā)揮更加重要的作用,。

體育與健康課程名詞解釋篇八

《體育與健康課程標準》體現(xiàn)了健康第一的指導思想。2．奧運會火炬象征著世界的和平,。3．鐵餅比賽場地的落地區(qū)角度是40度,。4．成年男子排球比賽使用的網(wǎng)高是2.43。7．三大能源物質是指糖,、脂肪和蛋白質,。8．體育教學模式是由教法體系、教學過程和教學評價組成,。9．掌握運動技能就是建立運動反射的過程,。10．技能、體能和技戰(zhàn)術指揮是構成足球競技能力的三大要素,。

1．上好體育課應具備的新觀念,。

一,、課前準備：

1、認真學習課程標準,、鉆研教材,。

2、制訂計劃,。

3,、調查研究。

4,、認真?zhèn)湔n,。

5、課前要布置,、檢查好場地器材,。

二、課堂教學,。

1,、合理安排分組教學。

2,、精心安排教學內容,。

3、靈活運用各種教法,。

4,、注意調動學生的學習積極性。

5,、根據(jù)學生情況區(qū)別對待,，因材施教。

6,、要有適宜的運動負荷,。

7、創(chuàng)造性地設計課堂教學結構,。

8,、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。

三,、課后教學活動,。

1、收拾好器材,。

2,、寫好課后小結。

四、評價與測試2．簡述評價體育實踐課的標準,。.對教師的專項能力的要求提高了,，同時又要一專多能。2.新課程的體育實踐課比以往要好上多了,。3.提高了學生的學習熱情,，使更多的同學參與近來。3.培養(yǎng)學生終身體育打好基礎,。3．試述激發(fā)學生上好體育課興趣的方法,。

一、體育課堂教學中設置疑問,，在體育教學中,，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗,，解決問題,。

二、教學方法要興趣化,，教學手段要多樣化,，低年級的學生就是好動，愛新鮮,，厭煩過多的重復練習,。這是一種教、學相長,，教、學互動的新型教學模式,。

三,、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學生的主體參與，4．試述《體育與健康課程》對體育老師要求的新變化,。以“健康第一”為指導思想的新的學校體育課程標準和新一輪的體育課改應運而生,。體育教師既是新課標的執(zhí)行者，又是不斷實踐,、完善和豐富新課標的創(chuàng)造者?，F(xiàn)代生活方式要求體育教育的最終歸宿是實現(xiàn)體育的生活化，體育教師應成為體育文化的傳播者和學生終身體育的引路人,。體育教師只有加強學習,，擁有厚實的文化底蘊和廣博精深的業(yè)務素養(yǎng)，才能與時俱進,，適應新課標的要求,。5．制訂實踐課學時體育教學計劃的方法與步驟。1指導思想2教材選擇3教法和組織安排4教學步驟：開始,，準備,，基本,，結束。

6．教學過程的基本特點有哪些?間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合1.學生以學習間接經(jīng)驗為主,；2.學生學習簡介經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎,。

（二）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一3教學過程中知情意的統(tǒng)一。4教師的主導作用和學生的能動性相結合,。

體育與健康課程名詞解釋篇九

體育健康課程是學生在校期間必須參與的課程之一,，它的目標是培養(yǎng)學生的體育意識和健康意識，增強學生的體質和身體素質,，促進學生身心健康的全面發(fā)展,。在這門課程中，教師發(fā)揮著至關重要的作用,，既是學生的引導者,，又是學生的榜樣和指導者。我作為一名體育健康課程教師,，深感責任重大,，也深感收獲良多。

第二段：激發(fā)學生的學習興趣和積極性,。

作為體育健康課程的教師,，我一直堅持以學生為本的教學理念，努力激發(fā)學生的學習興趣和積極性,。我把課程設計得生動有趣,，注重學生的參與性和互動性，通過各種課堂活動和游戲,，引導學生全身心地投入到體育健康學習中,。我還注重培養(yǎng)學生意志品質和合作精神，通過團體活動和小組競賽,，讓學生在體育健康課程中建立起緊密的合作關系和團隊意識,。

第三段：細心關注學生的發(fā)展和提高。

在體育健康課程中,，我不僅注重培養(yǎng)學生的體育運動技能,，更注重學生的全面發(fā)展。我十分關注每個學生的發(fā)展和提高,，根據(jù)學生的特長和興趣,，開展個性化教學，為學生提供更多的選擇和發(fā)展空間,。我注重對學生的身體素質進行全面評估,，針對不同學生的不同情況，制定相應的訓練計劃和輔導方案，幫助學生達到更好的訓練效果,。同時,，我還鼓勵學生多參與社團和運動比賽，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競技意識,。

第四段：樹立良好的示范和榜樣,。

作為一名教師，我深知自身的示范和榜樣作用,，因此我時刻保持良好的教師形象,。我注重自身的修養(yǎng)和素質提高，通過細心觀察和學習,，不斷充實自己的知識儲備和專業(yè)水平,，確保自己能夠在各個方面都具備一定的才能和能力。我注重積極向學生傳遞正能量,，引導學生樹立正確的健康觀念和價值觀,，激發(fā)學生的自信心和勇氣，在體育健康學習中追求卓越,，塑造良好的個性和品行,。

第五段：展望未來，持續(xù)完善教學工作,。

回顧過去的教學實踐和體育健康課程的教學成果,，我對未來的工作充滿信心和期望。我將繼續(xù)努力完善教學工作,，不斷探索適合學生的教學方法,，引導學生形成正確健康的生活方式，培養(yǎng)學生積極向上的品質和樂觀向上的心態(tài),。同時,，我也會持續(xù)提高自己的教學能力和專業(yè)水平，積極參加各種培訓和研討活動,，不斷提高自身的教育教學能力。我相信,，在不斷學習和實踐中,，我能夠更好地引領學生，促進學生全面發(fā)展,，為他們的未來奠定健康的基石,。

總結：體育健康課程對于學生的全面發(fā)展和身心健康具有重要意義，作為一名體育健康課程教師,，我堅持以學生為本,，致力于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，關注學生的發(fā)展和提高，樹立良好的示范和榜樣,，不斷完善教學工作,。我相信通過我個人的努力和付出，能夠為學生帶來更多的啟發(fā)和收獲,，為他們的未來鋪平健康的道路,。

體育與健康課程名詞解釋篇十

以《新課程標準》為動力，深入開展教育教學研究,，不斷提高教學效率,，全面提高學生素質，使學校的體育工作越上一個新臺階,。以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī),，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口,，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展,，建立完善科學的管理體系，深化教學改革,，全面推進素質教育,。貫徹《小學生體制健康標準》。爭創(chuàng)學校的體育特色,，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,。

二、工作目標：

1,、繼續(xù)深化教育科研,，強化學科研討，提高教學質量,。

2,、抓實傳統(tǒng)項目，加強業(yè)余訓練,，提高運動質量,。

三、工作重點及主要措施,。

1,、狠抓課堂常規(guī)，提高課堂質量,。

本學期體育組將狠抓體育常規(guī),，提高堂課質量，根據(jù)大綱,，新教材,，積極組織好體育教師對新教材的理解和運用能力,，使體育教師領會新課程標準的精神實質，根據(jù)新教材和學生具體情況制定好教學計劃,，備好室內和室外課教案,。加強理論學習，提高師德水平,，理論水平,，教學和教科研能力。在各方面嚴格要求自己,，做到為人師表,，嚴守學校作息制度，不遲到,，不早退,。上課統(tǒng)一運動服裝，對待學生耐心細致,。建立好體育科研小組,，有計劃，有步驟地實施教科研,，多統(tǒng)計數(shù)據(jù),，以論文的形式來匯總。上課多練,，多講,，以達到提高學生身體素質的目的。

2,、規(guī)范實施《學生體質健康標準》,。

嚴格執(zhí)行課程計劃，按表上足,、上好體育課,，認真落實“兩操一舞活動”，課余時間讓學生真正動起來,，確保學生每天有一小時的活動總量,。本學期，要強化學生室內廣播操的訓練,，舉行廣播操和眼保健操比賽認真實施《學生體質健康標準》,，確保成績合格率達市規(guī)定指標。

3,、積極開展教科研活動。

根據(jù)教導處工作計劃和學校關于開展教研活動的要求,，本學期的體育教學的重點是提高課堂教學的效率和教師新課標的領悟和運用能力,，并更好的抓好運動隊的訓練,，在已有的訓練經(jīng)驗上不斷的。

總結,。

提高和完善,。在總結過程中注重訓練的實用性和科學性。正常開展教科研活動,，深化課堂教學改革,，優(yōu)化教學結構，切實提高課堂教學效率,。認真學習體育理論知識和體育教學方法,，注意工作經(jīng)驗的積累和總結，撰寫教學論文,，促進體育教學水平和業(yè)余訓練水平的提高,。組內教師要開展好聽課、評課活動,，分管體育的校行政要加強隨堂聽課并及時反饋意見,，以促進體育教學水平不斷提高。

一年級,。

一,、教學目標。

1,、引導學生能夠快樂的活動起來,，積極主動的參與到體育活動中來。

2,、在課堂教學中多采用游戲的方法,，讓學生學會一些簡單的動作與方法，如排隊,、徒手操,、走、跑,、跳,、投、滾翻,、攀爬,、小球類游戲以及韻律活動和舞蹈等，培養(yǎng)正確的身體姿勢,，提高身體各種基本活動能力,。

3、在教學中,，教師要針對學生求新,、求變,、求異的心理特點，多采用情境式,、學導式,、主動式、合作式,、啟發(fā)式等教學方法,，多運用模仿性、游戲性的練習方式進行教學,，目的地培養(yǎng)學生對體育的興趣,，感受到活動的樂趣和身心的愉悅，學會同學間的和諧相處,。

二,、內容安排。

項目基本內容計劃課時,。

基本體操與韻律舞蹈：小學生廣播操,；模仿動作形象的簡單的舞蹈動作。走與跑：各種姿勢的自然走和自然跑,；10－20米的直線走,；自然站立式起跑；30米自然加速跑,；50米快速跑,；各種方式的接力跑；400－600米走跑結合,。

滾翻與攀爬：各種方式的滾動,；前滾翻成坐撐；坐位體前屈,；模仿動物的爬行,；各種方式的攀爬和爬越。

跳躍：各種方式的單雙腳跳,；雙腳跳上,、跳下20厘米高的物體；一分鐘跳短繩,；立定跳遠,。

校本教材結合學校體育優(yōu)勢資源自主選定42。

三,、建議與說明,。

1、按教材性質及季節(jié)特點合理安排全年教學內容和學時分配,，制訂出學期教學進度和教學內容安排表,，并確定學期評價內容及形式,。

2、游戲和發(fā)展基本活動能力是低年級的主要教學內容,，教學手段主要以游戲形式進行。

3,、各年級基本內容的安排是一個連續(xù)漸進,、由淺入深的過程，各校在具體實施時,，可以按學生實際情況靈活掌握,，作一些適當?shù)恼{整和選擇。

4,、關注趣味和體能發(fā)展,，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5,、了解民族民間及鄉(xiāng)土活動,，注重計劃性和實效性。

6,、編出簡易教本,，進行比較系統(tǒng)的教學，作為學校體育特色項目建設（監(jiān)測時特色展示）,。

二年級,。

一、教學目標：

1,、引導學生能夠快樂的活動起來,，積極主動的參與到體育活動來。

2,、在課堂教學中多采用游戲的方法,，讓學生學會一些簡單的動作與方法，如排隊,、徒手操,、走、跑,、跳,、投、滾翻,、攀爬,、武術、小球類游戲以及韻律操和舞蹈等,，培養(yǎng)正確的身體姿勢,，提高身體各種基本活動能力,。

3、在教學中,，教師要針對學生求新,、求變、求異的心理特點,，多采用情境式,、學導式、主動式,、主動式,、合作式、啟發(fā)式等教學方法,，多運用模仿性,、游戲性的練習方式進行教學,，目的是培養(yǎng)學生對體育的興趣,，感受到活動的樂趣和身心的愉悅,，學會同學間的和諧相處,。

二,、內容安排,。

項目基本內容計劃課時,。

（二）路縱隊變二,。

（四）路縱隊,；走成各種簡單圖形,。每項4－12課時，計70課時,。

基本體操與韻律體操：拍手操,；模仿操；在音樂伴奏下進行韻律體操練習,。

跳躍：各種方式的單雙腳跳,；一定高度的跳上跳下；立定跳遠,；一分鐘跳短繩,；跑幾步，一腳踏跳雙腳落入沙坑或墊子上,。

投擲：地滾球擲準,；持輕物投準的投遠；雙手從體前向前拋實心球,；對2—3米的目標投準,。

武術：基本手型—拳（如立拳、平拳）、掌（如立掌,、平掌）,、勾；基本步型—如弓步（左弓步,、右弓步）,、馬步；基本動作—原地沖拳,、推掌,；學習武術操并了解抱拳禮。

小球類：原地運球,；短距離行進間運球；原地2—3米傳接球,；認識多種球,。

游戲與素質練習類：自選或自創(chuàng)。

三,、建議與說明,。

1、按教材性質及季節(jié)特點合理安排全年教學內容和學時分配,，制訂出學期教學進度和教學內容安排表,，并確定學期評價內容及形式。

2,、游戲和發(fā)展基本活動能力是低年級的主要教學內容,，教學手段主要以游戲形式進行。

3,、各年級基本內容的安排是一個連續(xù)漸進,、由淺入深的過程，各校在具體實施時,，可以按學生實際情況靈活掌握,，作一些適當?shù)恼{整和選擇。

4,、關注趣味和體能發(fā)展,，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5,、了解民族民間及鄉(xiāng)土活動,，注重計劃性和實效性。

一,、教學目標,。

1、引導學生主動、積極的參與到體育活動中去,，并在活動中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情,，體驗到體育活動的樂趣和情趣。

2,、引導學生通過各項體育活動內容,，使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學習和體驗運動的技術與技能,，養(yǎng)成正確的動作姿勢和良好的身體形態(tài),，通過多種形式的游戲發(fā)展學生身體的靈敏、協(xié)調,、平衡,、速度、耐力和力量等能力,。

3,、引導學生形成活潑開朗、積極向上,、團結合作,、競爭進取的精神，體驗參加不同項目運動時的緊張與愉快,、興奮與疲勞,、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒,，為學生以后的學習,、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。

二,、內容安排,。

項目基本內容計劃課時。

（二）列橫隊變二,。

（四）列橫隊,；左右轉彎走。每項4－12課時,，計52課時,。

基本體操與韻律體操：基本部位操；身體動作組合練習,；游戲動作組合,。

走與跑：負重走；倒退走,；25*2往返跑,；各種姿勢的起跑；站立式起跑；高抬腿跑,；50米快速跑,；400—600米一般耐力跑。技巧與器械練習：后滾翻,；仰臥推起成“橋”,；坐位體前屈；仰臥起坐,；爬越一定高度的障礙物,；坐位體前屈；仿生動物練習,。跳躍：各種方式的單雙腳跳,；一定高度的跳上跳下；立定跳遠,；雙腳連續(xù)跳過障礙物,；跑幾步，一腳踏跳雙腳落入沙坑或墊子上,；一分鐘跳短繩。

投擲：雙手滾球比遠,；持輕物投準和擲遠,；雙手持實心球向前擲球比遠；原地肩上投擲,；雙手持球從頭后向前擲實心球,。武術：基本步型—如仆步（左仆步、右仆步）,；基本動作—結合弓步,、馬步的沖拳和推掌；彈踢,、蹬踢,；武術操。足球:玩球游戲,；運球接力,；原地短距離傳接球?；@球:球性練習,；運球游戲。游戲與素質練習類：自選或自創(chuàng),。

校本教材結合學校體育優(yōu)勢資源自主選定32,。

三、建議與說明。

1,、按教材性質及季節(jié)特點合理安排全年教學內容和學時分配,，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式,。

2,、在一、二年級的基礎上基本動作和游戲緊密結合,，適當提高和發(fā)展基本活動能力,。

3、各年級基本內容的安排是一個連續(xù)漸進,、由淺入深的過程,，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握,，作一些適當?shù)恼{整和選擇,。

4、關注趣味和體能發(fā)展,，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分,。

5、了解民族民間及鄉(xiāng)土活動,，注重計劃性和實效性,。

一、教學目標,。

1,、引導學生主動、積極的參與到體育活動中去,，并在活動中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情,，體驗到體育活動的樂趣和情趣。

2,、引導學生通過各項體育活動內容,，使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學習和體驗運動的技術與技能,，養(yǎng)成正確的動作姿勢和良好的身體形態(tài),，通過多種形式的游戲發(fā)展學生身體的靈敏、協(xié)調,、平衡,、速度、耐力和力量等能力,。

3,、引導學生形成活潑開朗,、積極向上、團結合作,、競爭進取的精神,，體驗參加不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞,、成功與挫折等心理感受,，學會通過體育活動調控自己的情緒，為學生以后的學習,、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎,。

二、內容安排,。

項目基本內容計劃課時,。

基本技術與技能隊列隊形：一。

（二）列橫隊變二,。

校本教材結合學校體育優(yōu)勢資源自主選定32,。

三、建議與說明,。

1,、按教材性質及季節(jié)特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表,，并確定學期評價內容及形式,。

2、在一,、二年級的基礎上基本動作和游戲緊密結合，適當提高和發(fā)展基本活動能力,。

3,、各年級基本內容的安排是一個連續(xù)漸進、由淺入深的過程,，各校在具體實施時,，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當?shù)恼{整和選擇,。

4,、關注趣味和體能發(fā)展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分,。

5,、了解民族民間及鄉(xiāng)土活動，注重計劃性和實效性,。

一,、教學目標,。

1、使學生具有主動,、積極參與到體育活動的意識和行為,，表現(xiàn)出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情,，體驗到體育活動的樂趣,。

2、使學生獲得一些體育與健康的基礎知識,，初步學會一些運動的技術與技能如坐位體前屈,、肩肘倒立、急行跳遠,、跨越式跳高,、籃球的雙手胸前傳接球及單手肩上投籃、足球的正腳背帶球及腳內側踢球等,，通過多種形式的游戲發(fā)展學生身體的靈敏,、協(xié)調、平衡,、速度,、耐力和力量等能力，促進身體的全面發(fā)展,。

3,、引導學生形成活潑開朗、積極向上,、團結合作,、競爭進取的精神，體驗參加不同項目運動時的緊張與愉快,、興奮與疲勞,、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒,，為學生以后的學習,、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。

二,、內容安排,。

項目基本內容計劃課時。

低單杠：仰臥懸垂屈伸,；屈臂蹲懸垂擺動,；屈腿懸垂擺動；高杠屈臂懸垂擺動,。

實用性攀爬：爬云梯,；爬垂直杠,。

三、建議與說明,。

1,、按教材性質及季節(jié)特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表,，并確定學期評價內容及形式,。

2、在一至四年級的基礎上,，基本教學內容以學習一些初步技能為主,，游戲內容可以相對減少，但教學過程中還要將游戲與學習一些初步運動技術緊密結合,。

3,、各年級基本內容的安排是一個連續(xù)漸進、由淺入深的過程,，各校在具體實施時,，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當?shù)恼{整和選擇,。

4,、關注趣味和體能發(fā)展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分,。

5,、了解民族民間及鄉(xiāng)土活動，注重計劃性和實效性,。

一,、教學目標。

1,、使學生具有主動,、積極參與到體育活動的意識和行為，表現(xiàn)出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣,，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣,。

2,、使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學會一些運動的技術與技能,，如坐位體前屈,、肩肘倒立、急行跳遠,、跨越式跳高,、籃球的雙手胸前傳接球及單手肩上投籃,、足球的正腳背帶球及腳內側踢球等，通過多種形式的游戲發(fā)展學生身體的靈敏,、協(xié)調,、平衡、速度,、耐力和力量等能力,，促進身體的全面發(fā)展。

3,、引導學生形成活潑開朗,、積極向上、團結合作,、競爭進取的精神,，體驗參加不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞,、成功與挫折等心理感受,，學會通過體育活動調控自己的情緒，為學生以后的學習,、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎,。

二、內容安排,。

項目基本內容計劃課時,。

三、建議與說明,。

1,、按教材性質及季節(jié)特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表,，并確定學期評價內容及形式,。

2、在一至四年級的基礎上,，基本教學內容以學習一些初步技能為主,，游戲內容可以相對減少，但教學過程中還要將游戲與學習一些初步運動技術緊密結合,。

3,、各年級基本內容的安排是一個連續(xù)漸進、由淺入深的過程,，各校在具體實施時,，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當?shù)恼{整和選擇,。

4,、關注趣味和體能發(fā)展,，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5,、了解民族民間及鄉(xiāng)土活動,，注重計劃性和實效性。

6,、編出簡易教本,，進行比較系統(tǒng)的教學，作為學校體育特色項目建設（監(jiān)測時特色展示）,。