無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊篇一

1、直接出示：師口述：張阿姨買5件夾克和5條褲子,，一共要付多少元,？你們能用兩種方法解答嗎？（獨立）指名板演

2,、組織交流：你是怎么想的,？（先求什么，再求什么）

比較：最后結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)什么,？

說明：這樣的兩個算式可寫成一個等式

3、出示課題運算律

今天,，我們就來仔細(xì)研究這兩個算式,，找出其中隱藏的秘密。

1,、仔細(xì)觀察此算式,，比較等號的兩邊有什么聯(lián)系？

2,、明確：左邊先算什么,？再算什么？右邊先算什么,？再算什么,？

3、根據(jù)觀察,，你有什么猜想,？是不是所有這樣的兩道算式間都有這樣聯(lián)系呢？

列舉指名口答算式齊計算感受結(jié)果相等

4,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

5,、出示公式

1、完成1,，填一填

2,、完成2

3、完成4

老師出一道算式，請同學(xué)們根據(jù)乘法分配律,，說出算式，比比誰反應(yīng)最快,。

4,、完成3：你能用兩種不同方法計算長方形菜地周長嗎？

5,、完成5

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

對自主探究與有效生成幾點嘗試

——《乘法分配律》教學(xué)案例與反思

一、回顧

本課對乘法分配律的教學(xué),，結(jié)合具體的問題情境,，幫助學(xué)生理解兩種算法之間的聯(lián)系與區(qū)別，即先算出一套的和再乘5套,，與先分別算5件及服和5條褲子的總價再相加,，它們的結(jié)果相等；再通過例舉驗證,，觀察比較,，歸納出乘法分配律；最后進(jìn)行多層次的練習(xí),，進(jìn)一步提升孩子們對乘法分配律理解與應(yīng)用,。

二、反思

新課程如春風(fēng)化雨,，走進(jìn)了師生的生活,。倡導(dǎo)自主探究，關(guān)注有效生成,，成為新課程改革永恒的主題,。在追求有效的教學(xué)中我作出了以下幾點的嘗試：

1、從具體的問題情境出發(fā),，有利于學(xué)生的自主探索

對于5套運動服一共多少元,，這樣的問題對于大多數(shù)學(xué)生來說是駕輕就熟的。結(jié)合熟悉的問題情境,，便于學(xué)生理解兩種算法間的聯(lián)系與區(qū)別,，

為后敘對乘法分配律的成功探究理好伏筆。最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們,，只有找準(zhǔn)了學(xué)生的知識起點,，才能有效的教學(xué)，熟悉的問題情境面向全體學(xué)生,，只有全面參與的探究,，才是真正的自主有效的探究。

2,、鼓勵學(xué)生大膽猜想,，在驗證過程中形成共識,。

數(shù)學(xué)的猜想是在一系列的實驗、觀察,、歸納,、類比的基礎(chǔ)上獲得的，數(shù)學(xué)活動脫離了猜想就會顯得沒有意義,。本課教學(xué)乘法分配律的探究過程分為幾個層次：（1）啟發(fā)猜想,。在解決實際問題的基礎(chǔ)上通過比較，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維,，提出猜想,。在具體的問題情境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀,，激起創(chuàng)新的火花,。（2）例舉驗證。讓學(xué)生圍繞猜想,，以小組探究為主要形式,，以獨立思考例舉算式與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，算出得數(shù)發(fā)現(xiàn)兩種算式結(jié)果相等,，在相互交流中,，形成對乘法分配律的共識。在交流,、合作中,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3,、設(shè)計多層次練習(xí),，在層層深入中啟迪學(xué)生的智慧

在形成對乘法分配律的認(rèn)識后，分幾個層次運用知識訓(xùn)練,，首先是基礎(chǔ)訓(xùn)練,，書本55頁第1、2,、3題練習(xí)從正的兩個角度進(jìn)行,，使學(xué)生明確乘法分配律是互逆的。從而達(dá)到靈活運用真正理解并掌握的目標(biāo),。其次變式練習(xí),，我將書本55頁第4題組練習(xí)設(shè)計成游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在國松的氛圍中,，發(fā)現(xiàn)用乘法分配律可使計算方便,。最后拓展延伸啟迪智慧。練習(xí)中再次結(jié)合具體的問題情境，通過觀察與比較體會到乘法分配律不僅適用于一個數(shù)兩個數(shù)的和,，也適用于一個數(shù)乘兩個數(shù)的差,。在這層層深入的練習(xí)中面向了全體學(xué)生，使每個孩子有所進(jìn)步,，有所發(fā)現(xiàn),，有所啟迪，有所收獲,。

新課改的腳步在前行,，新課扆的理念在深入,。作為教師只有不斷內(nèi)化新課程理念,，才能使自己的教學(xué)面向全體，促使學(xué)生真正的自主探究,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊篇二

“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”是人教版第八冊數(shù)學(xué)第四單元的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,、性質(zhì)及大小比較后學(xué)習(xí)的,。這個知識點的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)單位改寫、小數(shù)乘除法計算打下堅實基礎(chǔ),，是學(xué)習(xí)小數(shù)相關(guān)知識必不可少的知識點,。具體反思如下：

一、優(yōu)點：

1,、采用新的教學(xué)方法：

本節(jié)課能緊緊圍繞目標(biāo),，采取有效策略和方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、交流匯報，實現(xiàn)“理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,；較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化,，小數(shù)的大小有什么變化，利用這個規(guī)律進(jìn)行簡單計算”的目標(biāo),。

2,、導(dǎo)課新穎

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“自主學(xué)習(xí)、合作探究已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式”,，結(jié)合我班學(xué)生歸納概括能力較低的現(xiàn)狀,，在學(xué)習(xí)新知時，我采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我設(shè)計了“變變變”游戲來引入課題,，再設(shè)計了《西游記》中的故事來提供學(xué)習(xí)新知的情境，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)探究。

二,、不足

1,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計較空洞，操作性不強(qiáng)

如“通過總結(jié)規(guī)律的過程,，培養(yǎng)觀察比較,、概括的能力；通過小組合作的方式,，體驗到團(tuán)結(jié)合作,、互相幫助的樂趣”，這個目標(biāo)大而空洞,，不是這一節(jié)課的教學(xué)能實現(xiàn)的,，而且在每一節(jié)課都滲透這個目標(biāo)，可以不用具體設(shè)計,。目標(biāo)的設(shè)計不要空,，要具有可行性、可操作性,。

2,、知識運用太突然，沒有充分作好鋪墊

學(xué)習(xí)完規(guī)律以后,，直接過渡到運用規(guī)律進(jìn)行計算,，學(xué)生有點無所適從。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逆向思考規(guī)律,，從而理解“如果一個數(shù)擴(kuò)大到它的10倍,、100倍、1000倍------只要把這個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位,、兩位,、三位------，如果一個數(shù)縮小到它的1/10,、1/100,、1/1000------只要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位,、三位------”,。然后再運用規(guī)律進(jìn)行運算，學(xué)生運用規(guī)律就比較順利,。

四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊篇三

《認(rèn)識整萬數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第十單元的知識,。它是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀,、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上,，教學(xué)整萬數(shù),，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，認(rèn)識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位,，會讀,、會寫整萬數(shù)。

在本課的教學(xué)中需要注意的教學(xué)知識點主要有：

1,、教學(xué)計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”,；

2、教學(xué)整萬數(shù)的`含義和讀寫,；

3,、教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

學(xué)生在三年級已經(jīng)初步認(rèn)識了“萬”,，并能正確地讀,、寫10000。根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ),。我結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以“10個一千是一萬”為教學(xué)起點,，讓學(xué)生在紙計數(shù)器上一千一千地數(shù),，數(shù)到十千，學(xué)生自然而然說成一萬,，明確“10個一千是一萬”,，通過學(xué)生邊添珠子，邊數(shù)數(shù),，讓學(xué)生有序的填出各個數(shù)位名稱,，初步感知新出現(xiàn)“萬”、“十萬”,、“百萬”,、“千萬”四個計數(shù)單位，在數(shù)的過程中,，學(xué)生充分體會每數(shù)滿10個單位就產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位,，感受了兩個相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。明確“10個一萬是十萬,、10個十萬是一百萬,、10個百萬是一千萬”。

整萬數(shù)的寫法和讀法是本課的教學(xué)重點,，教學(xué)時,，我讓學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù),、說數(shù)的組成,，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考與交流,，并引導(dǎo)學(xué)生利用分級的方法來讀寫。

通過這堂課的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)自己還是沒有給學(xué)生充分的時間去體會和發(fā)現(xiàn),，特別是在讀數(shù)與寫數(shù)的實踐中也沒有有意識地讓學(xué)生體會方法，今后我會在這方面加以改進(jìn),。

四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊篇四

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且依據(jù)教學(xué)評估細(xì)則的要求對本學(xué)期地教學(xué)工作進(jìn)行了周密的計劃,。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，激發(fā)學(xué)生興趣，更注重在實踐活動中,，使學(xué)四年級生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。

在具體的教學(xué)過程中,，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育,，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果,。

一,、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式,，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助,。本文由一起去編輯整

二,、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘,、除法筆算,。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘,、除法筆算,，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯,。但在實施過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法,，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計算題,。計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算能力更是差,，特別是乘法分配律,。

三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點,，但對于這個班的情況,，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對這一情況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問,，從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四,、增加實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動,。使學(xué)生通過在活動中解決問題,，感受、體驗,、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

五,、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則,，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長,，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

總體來說，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作,，各方面都取得了收獲,。

四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊篇五

1、本課導(dǎo)入部分：利用小軍和小晴到文具店去買文具這一熟悉的生活情境,，從而自然的引出數(shù)學(xué)問題,，把解決實際問題與計算教學(xué)結(jié)合起來。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“數(shù)學(xué)來源于生活”,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2,、新授部分：分兩個部分,。

第一部分：解決實際問題一；分三個層次,。

第一層次是教學(xué)綜合算式,，要注意新舊知識的聯(lián)系，把學(xué)生已知的分步算式改成綜合算式,。特別要注意讓學(xué)生說說綜合算式中應(yīng)該先算什么后算什么,，為什么。讓學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系初步感知乘加綜合算式中,，不管乘法在前還是在后,，都應(yīng)該先算乘法，后算加法,。這部分教師可以先和學(xué)生一起總結(jié)這一點,。但有個別學(xué)生還是不知道為什么先算乘法。

第二層次是教學(xué)脫式過程,，這里要強(qiáng)調(diào)遞等式的書寫格式,。首先要先計算第一步，特別注意沒有計算的要照抄下來,。有個別學(xué)生在書寫格式上存在著些問題：比如,，乘法在后，加法在前的,，有些學(xué)生把第一步計算的得數(shù)先寫在前面,，或者把第二步計算的不照抄等等書寫格式上的錯誤。

第三層次是認(rèn)識混合運算,。

第二部分：解決實際問題二,；這里是學(xué)生在已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了乘加混合運算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘減混合運算的。要注意放手讓學(xué)生試著列綜合算式并解決,。這道綜合算式是減法在先,，乘法在后,，不能按照從左往右的運算順序書寫。再次總結(jié)了算式中有乘法和加減法的,，應(yīng)先算乘法,。

3、練習(xí)部分：特別是想想做做第2題,，改錯,。可以從學(xué)生犯的典型錯誤來舉例講解,。問題從學(xué)生中來,，讓學(xué)生解決。這樣印象會更深刻,。

四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊篇六

師：誰愿意來試一試用豎式計算出結(jié)果,？

請兩生到前面板演，其余學(xué)生自己練習(xí),。然后集體交流訂正,，并讓學(xué)生說一說算法。

（設(shè)計意圖：及時進(jìn)行相似題目的練習(xí),，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用,，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。）

看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法了,，愿意用你所學(xué)的知識解決一下,，下面這幾道題嗎？

1,、先估一估,，再算一算。（商會是一個什么樣的數(shù),，估算可以讓我們檢驗自己的計算結(jié)果是否準(zhǔn)確）

7,。42÷71。2÷513,。8÷15

題目分析：第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0,，除的時候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法,，可以先放手給學(xué)生，在交流的時候再讓學(xué)生講明計算方法,。

（設(shè)計意圖：充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上,，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受,，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計每題的商,，然后再進(jìn)行計算,。）

2、根據(jù)5145÷15=343,，口算下面各題

514,。5÷15=51。45÷15=5,。145÷15=

3,、開放題：（根據(jù)時間靈活練習(xí)）

小明在獻(xiàn)愛心活動中，準(zhǔn)備把72,。72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,，你認(rèn)為小明會捐給（）位小朋友，每個災(zāi)區(qū)小朋友（）元錢,。

師：在今后的學(xué)習(xí)中,，希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來,，捐給哪些需要幫助的學(xué)生,。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，在鞏固知識的同時,，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育,。）

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？今天你有什么收獲呢,？請大家評價一下自己的表現(xiàn),，說說自己的體會、感受或想法,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,，對本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力,。）