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《一分鐘》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測。我再去檢查,、糾正就比較容易,。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演，理解如“嘆氣,，哈欠”,。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語,，范讀，為閱讀課文掃清了障礙,。

三,、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容,，并適時板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張,，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學(xué)第一自然段中,，我提了這樣一個問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎,？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要,，有的說不重要,。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點,，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由,。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要,，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解,，讓學(xué)生去分析,、辯解，反復(fù)朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強(qiáng),。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字,。然后說一說哪幾個生字比較難寫,，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點評,，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1、評價語言不能含糊不清,，做到聲情并茂,，富有感染力，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要,。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點,，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3、在教學(xué)碰到難點,，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

通過兩次公開教學(xué)，在同事們的指點幫助下,，我自己覺得受益匪淺,，今后，我將認(rèn)真?zhèn)湔n,。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘,，他只不過想放松一下自己,，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗,，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗,。從而理解課文內(nèi)容,，從中受到教育。

首先,，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境,，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來,。先設(shè)計“看一分鐘動畫”，學(xué)生覺得“快”,，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長,，也可以說很短。在某種情況下,，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的,。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了,。”

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受,，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么,？

教學(xué)中,，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心,，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了,。”要讀好這兩次嘆氣,，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動,。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”,。

另外,，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中,，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度,。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：

1,、讀書,，一分鐘大約閱讀多少個字；

2,、寫字,，一分鐘大約書寫多少個漢字,；

3、口算,，一分鐘大約能算幾道,。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗,。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴,，進(jìn)行愛惜時間的教育。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

語文新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)以“自主,、合作,、探究”的方式為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及合作探究的學(xué)習(xí)精神,。在語文課堂中,，我以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識。下面我以二年級《一分鐘》的教學(xué)來談?wù)劚竟?jié)課中開展小組合作學(xué)習(xí)的得與失,。

1,、小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)更清楚

在本節(jié)課的教學(xué)中，我把簡單的內(nèi)容讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)完成,，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。把本節(jié)課的重點、難點讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成,，從而讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的重要性,。在以往的小組合作學(xué)習(xí)中，有很大一部分同學(xué)對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不明確,，就開始嘰嘰喳喳地說了,。這節(jié)課中我保證每一組的同學(xué)都清楚了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后在組織他們開始學(xué)習(xí)。因此,，每個小組的學(xué)習(xí)效率明顯的提高了,。

2、小組成員的分工更加明確

以往的小組合作學(xué)習(xí)時,，總是那么幾個同學(xué)再討論,、交流，不說的同學(xué)從來不說,，而且他們也不聽別人在說什么,，似乎小組合作學(xué)習(xí)跟自己沒有關(guān)系似的。本節(jié)課中,，老師幫助各小組明確了小組內(nèi)每個成員的分工,，比如：誰負(fù)責(zé)組織，誰負(fù)責(zé)記錄,，誰負(fù)責(zé)匯報等,，并要求每個同學(xué)必須參與到小組的學(xué)習(xí)中來,。這一以來，課堂氣氛明顯地活躍了很多,，學(xué)習(xí)的效率也明顯提高了,。

3、學(xué)生更加深刻感受到樂合作學(xué)習(xí)的重要性

本節(jié)課中,，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)后,，每個小組在匯報學(xué)習(xí)結(jié)果時，每個小組都說出了自己小組的看法,，并且匯報的同學(xué)表達(dá)的也非常清楚，老師相機(jī)表揚(yáng)了每個小組的閃光點,。老師在小結(jié)時,，把每個小組合理的觀點總和起來，這樣我們的學(xué)習(xí)就更加全面了,。同學(xué)們也深刻地感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性,。有的同學(xué)居然說出了：人多智慧廣，眾人拾柴火焰高,。

1,、時間的分配不夠合理

小組合作學(xué)習(xí)時，老師為了讓小組的每個成員都能說出自己的想法,，因此讓小組成員盡情地討論,、交流，以至于小組合作學(xué)習(xí)的時間過長,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的時間，以提高孩子們學(xué)習(xí)的效率,。

2,、評價方式比較單一

對于小組合作學(xué)習(xí)，只有我對于每個小組做出了簡單的評價,，而對每個小組的成員的評價不到位,。最主要的是我忽略了學(xué)生的自我評價及學(xué)生間的相互評價。

通過《一分鐘》這節(jié)課中小組合作的學(xué)習(xí),，我看到了孩子們在老師的引導(dǎo)下是有一定的學(xué)習(xí)能力的,，同時我還發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)給了更多孩子展示的機(jī)會，可以幫助更多的同學(xué)積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,。因此,，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)中的得與失,，爭取通過小組合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)效率得到進(jìn)一步的提高,。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到了二十分鐘的故事,。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己,，珍惜時間的教育,。在教學(xué)這篇文章之后，我對自己的教學(xué)有如下反思：

一,、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進(jìn)入課文,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡,，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡互相檢測,。我再去檢查,、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行表演,，理解如“嘆氣,，哈欠”。又如“丁零零,，哈欠”要讀輕聲,，特別出示詞語，范讀,，為閱讀課文掃清了障礙,。

三、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué),，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀,，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時板書,。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好,，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤,。在教學(xué)第一自然段中,，我提了這樣一個問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧,，有的說重要,，有的說不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案,，后來經(jīng)過老師們的指點,，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由,。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要,，而對上學(xué)遲一分去,，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解,，讓學(xué)生去分析,、辯解，反復(fù)朗讀,，不能遇到意外生成一帶而過,。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強(qiáng),。四,、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字,，讓學(xué)生觀摩每個生字,。然后說一說哪幾個生字比較難寫,，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo),。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認(rèn)識,。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂,，富有感染力,，我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

3,、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成,，要循循善誘,，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

上課伊始,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很短，也可以說很長,；在某種情況下,，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的,。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對“一分鐘”的體會一定會更深?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去。

在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后,，又以“為什么元元只多睡了一分鐘,，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦無奈為閱讀點,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，在朗讀體會的過程中,，具體落實到“剛想走過去,，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去,，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制,，朗讀的能力及激情都不夠,，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高。

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后,，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》,。第二天早上，丁零零,，鬧鐘又響了,。元元打了個哈欠……（想想看，今天元元還會遲到嗎,？他會怎么做呢,？請你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時間,，一分鐘也不能多睡?！痹诶m(xù)編課文的同時,，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么,。這時,，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時間重要了嗎,？這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實實在在地體會到了時間的重要,，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

在教學(xué)當(dāng)中,，還存在不足，如對于課文的朗讀,，大多數(shù)學(xué)生能積極參與,，朗讀效果較好，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與積極性不高,；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢,？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……,？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的,。