作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇一

1.學(xué)習(xí)設(shè)計分類標志,，嘗試按一定的標準進行層級分類。

2.能與同伴分工合作,，共同完成任務(wù),。

1.參觀廢品回收站，獲得部分生活垃圾可回收的經(jīng)驗,。

2.建立小小回收站,，師幼共同收集可回收的廢舊物品，交流各自收集的廢品的名稱,、性質(zhì)和用途等,。

1.各種大小不同的分類箱、筐，白紙皮,、筆等,。

2.親子手冊《科學(xué).分一分，拼一拼》,。

一、引導(dǎo)幼兒確定分類標準,，設(shè)計分類標志,，根據(jù)標志進行分類。

（一）討論確定分類標準,。

1.提問：這些廢品有什么不同,？如果要對這些廢品進行分類，可以怎么分,？

2.提問：哪一種分法更快更清楚,？啟發(fā)幼兒根據(jù)材料的性質(zhì)確定分類標準。

（二）討論設(shè)計分類標志,。

提問：用什么樣的分類標志能讓大家一看就明白,？

啟發(fā)幼兒通過繪畫或直接運用材料等方法設(shè)計分類標志。

（三）討論分工合作,，并根據(jù)標志對廢品進行分類,。

1.幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo),。

2.分享交流,。

二、根據(jù)材料的不同性質(zhì)分成相應(yīng)的若干組,，分別完成設(shè)計標志,，并負責(zé)該類材料的分類歸放。

（一）引導(dǎo)幼兒再次討論確定分類標準,、設(shè)計分類標志,。

教師：我們已經(jīng)把廢品進行分類，想一想分好的各種廢品還能再分嗎,？可以怎么分,？

（二）啟發(fā)幼兒用同樣的方法進行分工合作，并根據(jù)類別標志對廢品進行分類,、歸放,。

1.在日常生活中，提供分類箱讓幼兒繼續(xù)收集廢舊物品,，并利用其制作玩具,。

2.完成親子手冊《分一分，拼一拼》。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇二

大班幼兒綜合分析,、抽象概括的思維能力較中班幼兒有了很大的提升,，他們能夠觀察物品的圖形特征，按形狀分類整理物品,，同時還能關(guān)注到物品的顏色,、大小等特征。本次活動引導(dǎo)幼兒實際生活入手,，調(diào)查記錄和統(tǒng)計分析物品的不同契別,，嘗試按物體的特征進行二次分類或多角度分類，用簡單的統(tǒng)計方法記錄操作方法,，培養(yǎng)幼兒認真細心,、邏輯分析、做事有條理等良好品質(zhì),。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇三

1,、學(xué)習(xí)按照不同特征進行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系,。

2,、能大積極參加操作活動，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn),。

根據(jù)物體的不同特征進行分類,。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

發(fā)現(xiàn)物體的不同特征,，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進行分類,。能嘗試分析和標出物體的各項特征。

紐扣,、積木,，蘋果卡片若干。

1,、以小天使來到班上送禮物,，尋找最幸運小朋友引題。

（1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）,。

（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券（不同形狀、顏色,、大小的圖形）,，互相交流、比較自己拿到的圖形獎券,。

2,、集體活動,。

（1）教師請5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的,；有扎辮子的,，不扎辮子的等等）。

（2）提問：“老師請了幾位小朋友,？”

“誰能把五位小朋友分成兩隊,，分好后說說你是根據(jù)什么特征來分的？”

（如：“我按男女不同來分,，把他們分成兩隊,，5位小朋友里面偶3位男孩子，兩位女孩子,。”）,。

3,、小組活動。

交代操作規(guī)則：

（1）請小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木,、蘋果卡片）,，然后把總數(shù)記下來。

（3）看著特征標記,，用數(shù)字把它們的不同記錄下來,。

4、請小朋友來說一說剛才的操作結(jié)果,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇四

設(shè)計意圖：

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組,，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀,、顏色,、大小、粗細,、長短,、高矮、厚薄以及數(shù)量等,。分類的結(jié)果實際是"集合"的具體形式,，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例,。分類能力是幼兒認識數(shù)和學(xué)習(xí)計數(shù)的基礎(chǔ),。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強烈的好奇心和求知欲的特點,，結(jié)合幼兒對圖形特征的理解與興趣,，我設(shè)計了此活動來幫助幼兒理解層級分類,，體驗內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上,，注意了多樣性,，力求調(diào)動幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次,，滿足不同能力孩子的需要,。在過程的設(shè)計上，主要通過經(jīng)驗回憶,、直接地探索,、體驗等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

活動目標：

1,、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類,，體驗類包含關(guān)系。

2,、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理,。

活動準備：

活動過程：

一,、導(dǎo)入：出示圖形王國，激發(fā)幼兒興趣;,。

二,、學(xué)習(xí)二次分類。

1.觀察演示,。出示圖形,，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論,。

2.幼兒討論回答后,，教師選擇一種分法進行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分,。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分,。教師演示分法。

3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分,，再按大小分;也可先按大小分,，再按形狀分;。

4.學(xué)習(xí)對圖片作二次分類,。

發(fā)放操作材料,，讓幼兒觀察圖片的外形特征,，然后按其特征進行二次分類。

三,、經(jīng)驗遷移,。游戲"看誰站得快"，進一步鞏固幼兒的分析,、歸納能力,。

四、活動小結(jié),，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題,，分析、解決,，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗,。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級分類(在各種圖形的層級分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴展到動植物的層級分類)。

活動反思：

“二次分類”這一課設(shè)計時,我充分把握住了:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的'數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標。為此,我的設(shè)計針對學(xué)前班學(xué)生“好奇,、好問、好動,、好表現(xiàn)”的特點,在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動手實踐之時掌握分類的標準,使原有的感性認識上升到理性認識,。伴隨著這求知的過程,使學(xué)生在獨立思考時,學(xué)會廣汲博納,在張揚個性的同時學(xué)會合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

一,、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問題。

多年來,我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級老師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級則寥寥無幾;低年級學(xué)生的回答五花八門,充滿了個性;而高年級學(xué)生的回答則顯得規(guī)范,、標準,但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長在褪色,。這一切源自我們在教學(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。

本節(jié)課我先利用講故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動參與數(shù)學(xué)活動,。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位,，讓學(xué)生初次體驗到按指定標準分類，初步感知分類的意義,，從中體驗到成功,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二,、創(chuàng)設(shè)實踐空間,鼓勵學(xué)生自主探索,。

“分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會接觸到,只是無意識的成分多一點,。若老師簡單地給出這個名詞,在每次分類時,不斷提出分類的標準,那么分類的過程（可能會）顯得更為簡潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識,但是學(xué)生探索知識的過程及其精神被忽略了,。

在本節(jié)課中,我只是整個教學(xué)過程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動手實踐,自主探索出分類的標準,并鼓勵學(xué)生大膽嘗試,。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標準下的多樣性,感受到同類物體在不同標準下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動”這一特點,在不停的分一分,、說一說的過程中,體會到知識的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機會,培養(yǎng)孩子們合作交流的意識,。

作為個體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點較其他年級學(xué)生而言是顯得最強烈的,。在這節(jié)課中,我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺,在匯報演示，在介紹解說的表現(xiàn)過程中,學(xué)生袒露了自己真實的想法,發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,感性知識在一次合作,、交流當(dāng)中上升為理性知識,一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進了學(xué)生思維的發(fā)展,、合作意識的形成,創(chuàng)新意識的拓展。

四,、注意張揚孩子們個性,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個性化的行為,，由于每個人生活經(jīng)驗的不同,，認識水平的差異，即使是面對同一個問題,，也會有不同的看法,，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的看法,。面對同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類,、整理方法,。在教學(xué)中，我并沒有框住學(xué)生思維,，反而是積極促進學(xué)生思維的開放,，鼓勵學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類，體會分類的多樣性,。有利于激發(fā)學(xué)生的思維,，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界,。努力開發(fā)學(xué)生的潛能,張揚其個性,在傳授知識的同時,我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

不足：對于時間安排上我是前松后緊，所以有一個習(xí)題沒有進行完,。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個環(huán)節(jié)讓課堂更完美,。

小百科：分類,，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類,。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土,，方設(shè)居方，別生分類,，作《汩作》,。”《分類》大班數(shù)學(xué)教案9活動目標：

1,、在按物體的某一特征進行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進行分類,。

2,、在觀察比較中,，提高思維的正確性,、敏捷性。

活動準備：

1,、多媒體課件一份,。

2、幼兒操作材料（記錄紙,、分類圖片）,。

活動過程：

一、繪本導(dǎo)入,。

師：今天老師帶來了一個繪本故事,，關(guān)于小男孩馬克的，他生了一種非常奇怪的病,，叫一起一起分類病。

師：為什么會生這種病呢,？原來,，馬克不喜歡整理房間，亂亂的,。他的媽媽整天跟他嘮叨,，所以他生了這種奇怪的病。

二,、觀察分類方法,，累計按不同方法進行分類的經(jīng)驗。

1,、嘗試按物體的單一顯著特征來分類（整理自己的房間）,。

師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來看一看,。原來不愛整理房間的馬克開始整理自己的房間了,。他先整理自己的衣柜,。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起,，背心和背心放在一起,。這樣看起來整齊多了。

師：馬克又開始整理自己的玩具,?？墒莵y七八糟的玩具要怎么分類呢？原來要把娃娃放在一起,，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起,。這樣看也很整齊。

2,、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）,。

師：這么多東西，要怎么分類呢,？

幼兒討論,。出示表格，馬克想出了一個好辦法,，按照爸爸媽媽和馬克的東西來分類,。并給每個分類都取了一個名字。

三,、通過分析嘗試對物體進行多維度不同分類,。

師：操場上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭吵，我們來看看,。原來是要分足球隊,？

足球隊有什么要求？（兩邊人數(shù)一樣）,。

怎么分,？（按男女、按戴帽子和不戴帽子,、按數(shù)字和花紋）,。

小結(jié)：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對他進行分類，讓我們一起做一個懂得整理會分類的好孩子吧,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇五

1,。活動前請幼兒調(diào)查統(tǒng)計自己家中的家具并用自己的方法分類記錄下來,。

2,。帶隔斷的小整理箱每組2個，筆及統(tǒng)計表幼兒每人1套，實物每組1筐（蘋果,、山楂,、梨、柿子等水果,，青椒,、西紅柿、茄子等蔬菜,，插塑,、棋子、積木等玩具,，不銹鋼碗,、勺、盤子等餐具）,，建構(gòu)區(qū)散放的木質(zhì)積木,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇六

1、仔細觀察各種圖形或動物圖片,，根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點進行分類,。

2、能在圖形上進行簡單添畫,，表現(xiàn)某一動物造型,。

3、鍛煉小朋友的語言表達能力和思維能力,。

4,、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性,。

5,、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣,。

1、圓形,、三角形、正方形,、長方形,、半圓形、梯形圖片,。

2,、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆。

一,、復(fù)習(xí)圖形,，幼兒制作圖形。

師：那你會畫嗎,？好,，每個人從桌子中間拿一張紙，用筆畫出你最喜歡的一個圖形寶寶,，給它涂上漂亮的顏色,，讓它來和我的圖形寶寶做伴。（小朋友畫圖形,、涂色）,。

二、圖形分類（不給定分類標準,，讓小朋友自己設(shè)定某一特征來進行分類）,。

三、圖形添畫變動物,，進行找朋友分類（讓小朋友根據(jù)自己確定的某一特性進行分類,，并陳述分類理由）。

1,、師：和圖形玩分類游戲真開心,，老師還會玩一種新游戲：圖形變變變，想看嗎,？看仔細了：一只小眼睛,，許多小短刺，是誰呀,？（小刺猬）我還會變,，彎彎的脖子，背著硬殼殼,，一條小尾巴,，又是誰呀？（烏龜）還有許多,，許多,，你們會變嗎？你會變什么動物呢,？用什么圖形變,？怎么變？（清小朋友各抒己見）還有好想法,，告訴你旁邊的小朋友,，比比誰想得對最多。（小朋友討論）好的，桌上有老師準備好的圖形,，看誰變得又快又好,，第一個送小動物來陪我的刺猬和烏龜。

幼：進行水里,、地上,、天上的動物的分類。（小朋友進行操作）3．總結(jié),。

師：這樣方便多了,，他們可以去旅行了，他們是怎么去旅行的,？（小朋友對分類結(jié)果進行說明）師：讓我們和他們一起去旅行吧,。

本次活動延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將圖形融合在一起,，拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容,，如：機器人、小汽車等,，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn),，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計，活動材料注重個體差異,，讓每一個幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇七

1，通過分類讓學(xué)生感知不同標準分類的意義,。

2,，培養(yǎng)兒童的動手操作能力，合作交流能力,。

1,、按標準進行分類，并能說說什么是分類,，

2,、對不同物品分類，培養(yǎng)兒童動手能力,，觀察能力,。

衣服，鞋子,，書及作業(yè)本,，瓶子，籃子,，玩具狗。

評價等級：

師；小朋友們,，在我們這間教室堆放了好多東西,，你們瞧都有哪些東西？

生,；有小狗,、書、衣服,、還有鞋子,、瓶子，籃子,。

師,；這些東西這樣放在教室里，好不好,？為什么,？

生；不好,，鞋子,、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生,。

師,；你能給老師好的建議嗎？

生,；應(yīng)該把東西整理好,。"屈，老師,。教,，案，網(wǎng)"把同類放在一起,。

師,；今天我們一起來把這些東西收拾、整理,、分類擺放好,。

教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好,。

師：老師想看那位小朋友最能干,，生興趣很高，樂于參與,。有序的上來撿本組物品,。

讓幼兒感受到分類的好處,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺得每組分得都好,，很整齊,、很漂亮。

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中,，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握,，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中,，進行得非常順暢,。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗雜亂無章的生活,，即不美觀,、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的.欲望,。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理,，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念,。同樣的東西,，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手能力,、交流合作的良好行為習(xí)慣,，孩子們有了這樣的體念，達到了我們的教育目的,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇八

1,、幼兒能說出2—7各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系（多1或少1的數(shù)）。

2,、在游戲的情景中讓幼兒能找出2—7個數(shù)的相鄰數(shù),。

1、1—8的數(shù)字掛件一套,，1—8的'數(shù)字卡一套,。

2、已學(xué)會8以內(nèi)的數(shù)字,。

3,、幼兒操作材料人手一套。

一,、開始部分,。

小朋友，我知道你們最喜歡玩游戲,，今天我給你們帶來了3個好玩的游戲,，你們想玩嗎,？

二、基本部分,。

1,、游戲：找鄰居。

——我們知道每個數(shù)子都有自己的鄰居,，前面一個，后面一個,，前面的比它小1,，后面的比它大1?？墒顷懤蠋熯@里有四個數(shù)字他們不知道自己的鄰居是誰,。所以我們來做的第一個游戲就是“找鄰居”，在小朋友的胸前都有一個數(shù)字,，我在黑板上拿出一個數(shù)字,，如果你是它的鄰居就很快的站起來，并大聲地告訴他“我是你的鄰居,?！?/p>

——教師分別出示數(shù)字2、4,、6,、7，請幼兒找鄰居,。

2,、游戲：比一比誰找得快。

——剛才小朋友真能干,，幫他們找到了鄰居,，第一個游戲通過你們的努力取得了成功，拍拍手表揚自己,。

——第二個游戲是“比一比誰找得快”,，我請幾個數(shù)字站到前面來，然后請小朋友邊唱歌邊找,，你是誰的鄰居,，應(yīng)該站在他的前面還是后面。（先請一組幼兒示范）,。

——教師請數(shù)字2,、5、7上來,，請其他幼兒邊唱歌邊找自己是誰的鄰居,。

3,、游戲：住新房。

——第二個游戲通過你們的努力又取得了成功,，拍拍手表揚自己,。

——第三個游戲“住新房”，陸老師這里有一間高樓房,，要請這些數(shù)字住到他們的鄰居旁邊,，小朋友一定要動腦筋，住在它的前面還是后面,，看看誰的本領(lǐng)最大,。

——幼兒操作。

三,、結(jié)束部分,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇九

人是一個能動的個體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程,。社會的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性,。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科,，有著自身的特點和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動,。在"二次分類"這個數(shù)學(xué)活動中,，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo),，一步一步深入,，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納"圖形的二次分類"的特征,。因為幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講,、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程,。

大班幼兒的認知,、操作、邏輯思維能力在不斷提高,；同時,，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,，常常會提出"這是什么",、"為什么"、"怎么做"等問題,，他們更希望通過自己的能力加以證實,。因此,，他們對操作比較感興趣。目前,，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形,、事物的一級分類，但是不能對事物圖形進行二次分類,。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的,、有規(guī)律的思考。

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要、及接受能力相吻合,，引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展,。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試,，對于動動,，做做，非常感興趣,，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,，積累經(jīng)驗，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"圖形二次分類"的規(guī)律特征,。因此,，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標以及幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1,、通過活動使幼兒能從生活,、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

2,、通過幼兒的操作、探索,，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力,；

3,、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征,，體驗包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類,。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣。

這三個目標中蘊涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高,，體驗了目標的'綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在"培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較,、歸納事物的能力"，于是,，在一開始,，我就將問題拋出來，"如何將這么多混在一起的圖形分出來,，你們認為可以用什么方法,？"從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,，到最后按物體的兩個外部特征分類,，將重點慢慢消化吸收；接著,，就是如何將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的知識體驗,；那么，難點是"如何讓幼兒理解包含關(guān)系",。我決定從以下幾點來突破：

1,、幼兒自己先想辦法分類；具體操作,；

2,、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后,，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形,，再做一次分類。這里,，我準備用積木演示,，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形,、圓柱形,、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類（那么,，顏色只有兩種,，而圖形卻有三種，小朋友就會按顏色先分為兩組）然后,，我再請小朋友對其中的一組再分一次（很自然,，小朋友就會按圖形來分類了）。

3,、幼兒再次操作,。

4、經(jīng)驗遷移：舉例請幼兒做二次分類,。

"請大家將小朋友進行二次分類"（小朋友一般會先分男女,，接著就會按高矮、衣服,、頭發(fā)等來進行第二層的分類）,。

1、紅色,、黃色、藍色的正方形,、圓形,、三角形若干；2,、各種積木,。

為實現(xiàn)本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法,、語言討論法和游戲法,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗,。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中,，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,，才可能獲得直接的經(jīng)驗。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十

1,、練習(xí)按三重條件分類,，并計數(shù)出總數(shù)。

2、嘗試自己出題考別人,。

按三重條件分類,。

嘗試自己出題考別人。

教具：8個大小不同的紅,、藍色園,、方片。

學(xué)具：我的數(shù)學(xué),，"屈,，老師。教,，案,，網(wǎng)"附加題材料，筆,。

1,、集體活動。

將準備的8個形狀板散放在桌面上,。

——請幼兒說說他們看到了什么,。

請一名幼兒示范操作，將圖形分類,。

2,、小組活動。

請幼兒說一說還有什么分類方法,。

請幼兒描述自己的分類方法和步驟,。

第一、二,、三組：按指令給形狀板分類,。

第四、五,、六組：附加題作業(yè),。

幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo),。

3,、活動評價。

請幼兒口述作業(yè)單,，師生共同評價,。

鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十一

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組,，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起,。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色,、大小,、粗細、長短,、高矮,、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實際是"集合"的具體形式,，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念,。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認識數(shù)和學(xué)習(xí)計數(shù)的基礎(chǔ),。依據(jù)大班幼兒喜歡探究,、有強烈的好奇心和求知欲的特點，結(jié)合幼兒對圖形特征的理解與興趣,，我設(shè)計了此活動來幫助幼兒理解層級分類,，體驗內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上,，注意了多樣性,，力求調(diào)動幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次,，滿足不同能力孩子的需要,。在過程的設(shè)計上，主要通過經(jīng)驗回憶,、直接地探索,、體驗等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類,，體驗類包含關(guān)系,。

發(fā)展觀察,、辨別,、歸案的能力。

提高邏輯推理能力,，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣,。

活動準備：教具：課件；顏色,、大小不同的三角形,、圓形圖片若干個；學(xué)具：帽子,、手套,、背心圖片每人一套。

一、導(dǎo)入：出示圖形王國,，激發(fā)幼兒興趣,；

1、觀察演示,。出示圖形,，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組,？有幾種不同的分法,？幼兒進行討論。

2,、幼兒討論回答后,，教師選擇一種分法進行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分,。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分,。教師演示分法。

3,、教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分,，再按大小分；也可先按大小分,，再按形狀分,；

發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的'外形特征,，然后按其特征進行二次分類,。

三、經(jīng)驗遷移,。游戲"看誰站得快",，進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力,。

四,、活動小結(jié)，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題,，分析,、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗,。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級分類（在各種圖形的層級分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴展到動植物的層級分類）,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗,。幼兒只有在“做”的過程中,，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,，才可能獲得直接的經(jīng)驗,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十二

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作,，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢,？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)公開課二次分類教案,，希望能夠幫助到大家。

人是一個能動的個體,，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程,。社會的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強的學(xué)科,，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活,，要結(jié)合幼兒的生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動,。在"二次分類"這個數(shù)學(xué)活動中，我希望提供給幼兒充分的操作材料,，再加以引導(dǎo),，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn),、歸納"圖形的二次分類"的特征,。因為幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,，必須通過幼兒自己主動活動的過程,。

大班幼兒的認知、操作,、邏輯思維能力在不斷提高,；同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的,，常常會提出"這是什么",、"為什么",、"怎么做"等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實,。因此,，他們對操作比較感興趣,。目前，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形,、事物的一級分類,，但是不能對事物圖形進行二次分類。而且由于幼兒各方面的.發(fā)展還不成熟,，他們對某一事物也許明白,，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的,、有規(guī)律的思考,。

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力,。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要,、及接受能力相吻合,，引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索,，喜歡嘗試,，對于動動，做做,，非常感興趣,，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經(jīng)驗,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"圖形二次分類"的規(guī)律特征,。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標以及幼兒的實際情況,，我將本次活動的目標定位于：

1,、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,，并體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣

2,、通過幼兒的操作、探索,，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力,；

3,、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關(guān)系,，學(xué)習(xí)二次分類,。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、培養(yǎng)幼兒相互合作,，有序操作的良好操作習(xí)慣。

這三個目標中蘊涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),、主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高,，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在"培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較,、歸納事物的能力"，于是,，在一開始,，我就將問題拋出來，"如何將這么多混在一起的圖形分出來,，你們認為可以用什么方法,？"從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,，到最后按物體的兩個外部特征分類,，將重點慢慢消化吸收；接著,，就是如何將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的知識體驗,；那么，難點是"如何讓幼兒理解包含關(guān)系",。我決定從以下幾點來突破：

1,、幼兒自己先想辦法分類；具體操作,；

2,、教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后,，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形,，再做一次分類。這里,，我準備用積木演示,，首先，我將紅,、黃兩種不同的三角形,、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小朋友幫我分成兩類（那么,，顏色只有兩種，而圖形卻有三種,，小朋友就會按顏色先分為兩組）然后,，我再請小朋友對其中的一組再分一次（很自然，小朋友就會按圖形來分類了）

3,、幼兒再次操作

4,、經(jīng)驗遷移：舉例請幼兒做二次分類

"請大家將小朋友進行二次分類"（小朋友一般會先分男女，接著就會按高矮,、衣服,、頭發(fā)等來進行第二層的分類）

1、紅色,、黃色,、藍色的正方形、圓形,、三角形若干,；2、各種積木

五,、教學(xué)方法

為實現(xiàn)本次活動目標,，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法和游戲法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,，在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,，在與材料相互作用的過程中,，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗,。

大班數(shù)學(xué)教案分類反思篇十三

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組,，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀,、顏色,、大小、粗細,、長短,、高矮、厚薄以及數(shù)量等,。分類的結(jié)果實際是"集合"的具體形式,，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認識數(shù)和學(xué)習(xí)計數(shù)的基礎(chǔ),。依據(jù)大班幼兒喜歡探究,、有強烈的好奇心和求知欲的特點，結(jié)合幼兒對圖形特征的理解與興趣,，我設(shè)計了此活動來幫助幼兒理解層級分類,，體驗內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上,，注意了多樣性,，力求調(diào)動幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次,，滿足不同能力孩子的需要,。在過程的設(shè)計上，主要通過經(jīng)驗回憶,、直接地探索,、體驗等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

1,、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類,，體驗類包含關(guān)系。

2,、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力。

3,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理,。

教具：課件,；顏色、大小不同的三角形,、圓形圖片若干個,；學(xué)具：帽子、手套,、背心圖片每人一套,。

一、導(dǎo)入：出示圖形王國,，激發(fā)幼兒興趣,；

1、觀察演示,。出示圖形,，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的分法,？幼兒進行討論,。

2、幼兒討論回答后,，教師選擇一種分法進行演示,，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分,。教師演示分法,。

3,、教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分,，再按大小分；也可先按大小分,，再按形狀分,；

發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征,，然后按其特征進行二次分類,。

三、經(jīng)驗遷移,。游戲"看誰站得快",，進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力,。

四,、活動小結(jié)，教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題,，分析,、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗,。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級分類（在各種圖形的層級分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴展到動植物的層級分類）,。

“二次分類”這一課設(shè)計時，我充分把握住了：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一教學(xué)理念,，將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標。為此,，我的設(shè)計針對學(xué)前班學(xué)生“好奇,、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點,，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，形成數(shù)學(xué)問題，并在動手實踐之時掌握分類的標準,，使原有的感性認識上升到理性認識,。伴隨著這求知的過程，使學(xué)生在獨立思考時,，學(xué)會廣汲博納,，在張揚個性的同時學(xué)會合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

一,、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心，感知數(shù)學(xué)問題,。

多年來,，我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象：低年級老師一提問，一只只小手爭先恐后的舉起來,，而到高年級則寥寥無幾,；低年級學(xué)生的回答五花八門，充滿了個性,；而高年級學(xué)生的回答則顯得規(guī)范,、標準，但卻單調(diào)劃一,；創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長在褪色,。這一切源自我們在教學(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。

本節(jié)課我先利用講故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動參與數(shù)學(xué)活動,。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位,，讓學(xué)生初次體驗到按指定標準分類，初步感知分類的意義,，從中體驗到成功,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二,、創(chuàng)設(shè)實踐空間,，鼓勵學(xué)生自主探索。

“分類”這一內(nèi)容,，學(xué)生在生活中常常會接觸到,，只是無意識的成分多一點,。若老師簡單地給出這個名詞，在每次分類時,，不斷提出分類的標準,，那么分類的過程（可能會）顯得更為簡潔，分類的結(jié)果可能顯得更為準確,。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識,，但是學(xué)生探索知識的過程及其精神被忽略了。

在本節(jié)課中,，我只是整個教學(xué)過程的組織者,，更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動手實踐,，自主探索出分類的標準,，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,，讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標準下的多樣性,，感受到同類物體在不同標準下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用,。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動”這一特點,，在不停的分一分、說一說的過程中,，體會到知識的形成與應(yīng)用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機會,，培養(yǎng)孩子們合作交流的意識。

作為個體的學(xué)前班學(xué)生,，喜歡表現(xiàn)自己,，這一點較其他年級學(xué)生而言是顯得最強烈的。在這節(jié)課中,，我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?，而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，在匯報演示,，在介紹解說的表現(xiàn)過程中,，學(xué)生袒露了自己真實的想法，發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,，感性知識在一次合作,、交流當(dāng)中上升為理性知識，一次次的自我表現(xiàn),，使學(xué)生感受到了成功的喜悅,，有利地促進了學(xué)生思維的發(fā)展,、合作意識的'形成，創(chuàng)新意識的拓展,。

四,、注意張揚孩子們個性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,。都是一種個性化的行為,，由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異,，即使是面對同一個問題,，也會有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的看法。面對同樣的東西,，不同的學(xué)生有不同的分類,、整理方法。在教學(xué)中,，我并沒有框住學(xué)生思維,，反而是積極促進學(xué)生思維的開放，鼓勵學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類,，體會分類的多樣性,。有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間,，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界,。努力開發(fā)學(xué)生的潛能，張揚其個性,，在傳授知識的同時,，我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

不足：對于時間安排上我是前松后緊,，所以有一個習(xí)題沒有進行完,。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個環(huán)節(jié)讓課堂更完美。