心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇一

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法是一種基于傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行的升級(jí)和改進(jìn)的教學(xué)模式,。為了更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)與能力的提出的要求,，這種教學(xué)方法在實(shí)踐中逐漸得到廣泛的應(yīng)用,，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一種主流趨勢(shì)之一。在應(yīng)用過(guò)程中,，我考察此法教學(xué)存在的問(wèn)題,，并在不斷實(shí)踐中，總結(jié)出自己的心得體會(huì),。下文將對(duì)三段五環(huán)節(jié)教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用中我的理解進(jìn)行總結(jié)分享,。

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法所包含的“三段”指的是：導(dǎo)入段、講授段,、綜合段,；“五環(huán)節(jié)”則是：前期準(zhǔn)備、系統(tǒng)講解,、活動(dòng)引導(dǎo),、上機(jī)實(shí)踐、課后擴(kuò)展,。這種教學(xué)方法的目標(biāo)是提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生積極參與其中,，順利掌握所學(xué)知識(shí),，并能夠在實(shí)踐中得到運(yùn)用。這一教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力,，注重實(shí)際操作，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,。

第三段：實(shí)踐中的問(wèn)題,。

在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法的同時(shí),，如何保持課堂的活躍性和學(xué)生的積極性也是值得關(guān)注的問(wèn)題,。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意到有些學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?zhuān)注力不足而對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦感,，這就會(huì)影響他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的效果,。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我通常會(huì)在導(dǎo)入段加入一些輕松有趣的小游戲或互動(dòng)環(huán)節(jié),，以增加學(xué)生的興趣和參與度,。對(duì)于講授環(huán)節(jié)，我則注重形成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和梳理思路，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián),。在活動(dòng)引導(dǎo)環(huán)節(jié),，我則會(huì)設(shè)定一些關(guān)于課程內(nèi)容的問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀(guān)點(diǎn),。課堂之外,，我也會(huì)為學(xué)生安排額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度,。

針對(duì)上述問(wèn)題,，在實(shí)踐中，我逐漸找到了提升三段五環(huán)節(jié)教學(xué)效果的方法,。首先,，在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中需要認(rèn)真策劃和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在系統(tǒng)講解環(huán)節(jié)中,，要注重知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)總結(jié),，活動(dòng)引導(dǎo)和上機(jī)實(shí)踐的環(huán)節(jié)要充實(shí)，考慮各環(huán)節(jié)的連貫性和有效性,。其次,，在教學(xué)過(guò)程中要耐心引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，以鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)和自主思考,。此外,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋,。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法的實(shí)踐表明，對(duì)于今天的教育和人才培養(yǎng)模式來(lái)說(shuō),，教育教學(xué)方式的改進(jìn)是一個(gè)重要的方向,。三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，為現(xiàn)代教育注入了新的生命力,。但在具體實(shí)踐過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,。通過(guò)總結(jié)，我們可以找到一些對(duì)方法進(jìn)行適應(yīng)和提升的理論和實(shí)踐方法,，從而實(shí)現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)目標(biāo),。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇二

“五環(huán)”課堂教學(xué)模式是以教師引導(dǎo)為前提，以學(xué)生自學(xué),、合作,、交流、應(yīng)用,、反思為中心的課堂教學(xué)思路,。教師為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)（知識(shí),、環(huán)境和程序等）,，通過(guò)師生,、生生的互動(dòng)促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新,、共同提高,，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)、能力和情感內(nèi)化升華的目的,。

“五環(huán)”課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是：情景構(gòu)建,、問(wèn)題探究、交流提高,、應(yīng)用拓展,、反思升華。需要明確的是,，五個(gè)環(huán)節(jié)并不是將課堂簡(jiǎn)單區(qū)劃為五個(gè)時(shí)段,，即可以將一堂課整體分成五個(gè)環(huán)節(jié)，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要將內(nèi)容分割后,，對(duì)每個(gè)任務(wù)根據(jù)“五環(huán)”的思路組織教學(xué),。

教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)有利于新知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,，具體包括知識(shí)的鋪墊,、新知識(shí)的引入激疑、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)等,。

問(wèn)題探究的起點(diǎn)是問(wèn)題的產(chǎn)生,，可以是在情景構(gòu)建的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以是教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)直接創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,。要求教師要把問(wèn)題明確的呈現(xiàn)給全體同學(xué),，具體包括板書(shū)、口述,、學(xué)案或在相關(guān)資料中選擇等方式,，要讓學(xué)生一看就懂，一聽(tīng)就能記住,，一次探究的內(nèi)容不可太多,，建議將全部?jī)?nèi)容適當(dāng)分割，采用各個(gè)擊破的方式組織教學(xué),。教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：用多少時(shí)間,、實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)、如何自主學(xué)習(xí),、如何小組合作、怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、怎樣做記錄,、實(shí)驗(yàn)要注意的事項(xiàng)等,。

教師一是要了解和梳理學(xué)生遇到的疑難和問(wèn)題，并基本掌握不同層次學(xué)生的.探究情況,，及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)設(shè)計(jì),；二是要對(duì)學(xué)生適時(shí)予以指導(dǎo)鼓勵(lì)，要特別注意有困難的學(xué)生,，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行輔導(dǎo),，對(duì)速度快、效果好,、創(chuàng)新性強(qiáng)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。

一、二,、三層,。）學(xué)生展示表現(xiàn)突出的教師要給予肯定，存在不足的要給予矯正,，新的問(wèn)題也要即使指導(dǎo)解決,。

提高主要是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)綜合拔高，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),。提高要做到有廣度,、有深度、有梯度,、有層次,，既要有第三層次學(xué)生能做好的對(duì)新知識(shí)的簡(jiǎn)單綜合概括，又要有中間層次學(xué)生能解決了的常見(jiàn)問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用,，還要有適當(dāng)?shù)哪芗ぐl(fā)第一層次學(xué)生干勁的綜合題目,。

應(yīng)用拓展，即在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，開(kāi)展實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力,，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行口頭,、書(shū)面、思維,、操作等形式的應(yīng)用性練習(xí),。教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)一步明確，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生講解,。

一,、二層次的學(xué)生能按時(shí)完成,；典型性是指要精選典型題目，對(duì)難點(diǎn),、易混點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)，可一點(diǎn)多題強(qiáng)化鞏固,，使學(xué)生能舉一反三,，觸類(lèi)旁通。（練習(xí)的來(lái)源要優(yōu)先考慮教材,、助學(xué)等資料,，以減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。）學(xué)生練習(xí)時(shí),，教師要勤于巡視檢查,。通過(guò)巡視、敏銳地觀(guān)察和了解學(xué)生在做題中可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣和表現(xiàn),，并及時(shí)提醒矯正,。

本環(huán)節(jié)以學(xué)生自主反思、知識(shí)內(nèi)化,、情感升華和自我評(píng)價(jià)為目的,，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)靈活多樣的組織形式，讓學(xué)生真心參與,、高效參與,，體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè),，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。下課前，教師要布置課外作業(yè),，內(nèi)容要精選,、要有適當(dāng)?shù)姆謱右蟆Ｕ?、歷史,、地理、生物,、音樂(lè),、體育、美術(shù),、微機(jī)（綜合實(shí)踐）等學(xué)科一般不布置課外書(shū)面作業(yè),，語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、物理,、化學(xué)等學(xué)科每科每次書(shū)面作業(yè)也要控制在30分鐘內(nèi)。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇三

五環(huán)教學(xué)法,，使我已感受到五環(huán)教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),、探究能力,、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力,。從學(xué)習(xí)中我得到了一些心得，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì),。

心理學(xué)研究證明，自由,、民主,、和諧的氣氛，可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮,。我們遵循這一原則,，在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái),，使學(xué)生進(jìn)入教育教學(xué)情境,，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的搖籃。這里的互動(dòng)交流不是一般意義上的交流,，而是師生之間在平等地位上的交流,。我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)的成功與否關(guān)鍵是教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，成為學(xué)生的朋友，學(xué)習(xí)的伙伴,。在互動(dòng)交流中教師一定要尊重學(xué)生,，正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì),，多表?yè)P(yáng),，通過(guò)自由、和諧,、民主的交流,，有意識(shí)地把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)情景中去，教師要依據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際,，采用合適的交流方式,，營(yíng)造和諧的情感氛圍，引起學(xué)生心理與情感的共鳴,。

創(chuàng)新的第一個(gè)要求就是：善于提出別人沒(méi)有想到的問(wèn)題,，課堂教學(xué)中就是要注重問(wèn)題的教學(xué),，以問(wèn)促思，以問(wèn)促變,，以問(wèn)促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。教師要對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引,，最終讓學(xué)生自主探究,、總結(jié)，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)新能力,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想,，大膽地懷疑，提出自己的問(wèn)題,，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。對(duì)不善于提出問(wèn)題的同學(xué)不能嘲笑譏諷，而應(yīng)耐心引導(dǎo),；對(duì)于提出好問(wèn)題的同學(xué),，應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步探索，大膽創(chuàng)新,，在質(zhì)疑過(guò)程中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍就會(huì)逐漸形成,。具體做法又分三步。第一步預(yù)習(xí)找“疑”,；第二步有意設(shè)“疑”,；第三步相互質(zhì)“疑”。只要老師對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,、指引,，最終讓學(xué)生自主探究、總結(jié),，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是創(chuàng)新的.源泉,。這種能動(dòng)性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學(xué)習(xí)行為,。新課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教育理論都倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)探究行為,，探究行為的產(chǎn)生則源于問(wèn)題,，因此要多改編一些開(kāi)放性、存在性,、探索性問(wèn)題,，供學(xué)生思考和探索，作為教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，努力做到激活學(xué)生思維,、培養(yǎng)求異、創(chuàng)新能力,。

學(xué)生通過(guò)自主探究,，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和結(jié)果有了初步的體會(huì)、感知,，解決了一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己無(wú)法解決的新問(wèn)題,，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié),，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),。創(chuàng)新課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體性,，要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，這必須做到學(xué)習(xí)方式的改變,。通過(guò)合作交流，學(xué)生把自己的想法,、觀(guān)點(diǎn)和研究成果展示給合作伙伴,，把自己解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)讓大家一起來(lái)解決，以體現(xiàn)了集體的智慧,，同時(shí),，思維的交流也體現(xiàn)了資源共享。在平等,、融洽的合作交流中,，學(xué)生沒(méi)有壓力，思維流暢,，人人暢談自己的學(xué)習(xí)情況,，人人在別人的觀(guān)點(diǎn)、想法中尋找啟迪,、豐富自己,；然后對(duì)大家的想法、觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),、修改,、整合，形成一個(gè)正確的,、富有創(chuàng)新的答案,，這就是學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)的整合。這一過(guò)程也體現(xiàn)了個(gè)性化的理解和個(gè)性張揚(yáng),。

體驗(yàn)與體會(huì)不同，感悟與感知不同，從思維品質(zhì)講,，體驗(yàn)感悟比體會(huì)感知更深刻,，是在親自經(jīng)歷的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)?！拔颉蓖耆幸环N驀然回首、豁然開(kāi)朗的感受，個(gè)體表現(xiàn)為舉一反三,、觸類(lèi)旁通，課內(nèi)向課外延伸,，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)整合,、互補(bǔ)，學(xué)在課堂,，用在課外,，相輔相承，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,，提升各方面的能力,。實(shí)踐證明通過(guò)探究性、合作學(xué)習(xí),，改變了學(xué)生單純地接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道以獲取知識(shí),，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五環(huán)教學(xué)法的課堂在平等,、融洽的環(huán)境中開(kāi)展的,，學(xué)生沒(méi)有壓力，思維流暢,，人人暢談自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，人人在別人的觀(guān)點(diǎn)、想法中尋找啟迪,、豐富自己,；然后對(duì)大家的想法、觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),、修改,、整合，形成一個(gè)正確的,、富有創(chuàng)新的答案,，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，五環(huán)教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,，培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,，提高了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。我將在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善和發(fā)展自己,，把這種創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的效率充分展現(xiàn)在我的語(yǔ)文課堂教學(xué)上,。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇四

心理學(xué)研究證明，自由,、民主,、和諧的氣氛，可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮,。我們遵循這一原則,，在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái),，使學(xué)生進(jìn)入教育教學(xué)情境,，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的搖籃。這里的互動(dòng)交流不是一般意義上的交流,，而是師生之間在平等地位上的交流,。我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)的成功與否關(guān)鍵是教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，成為學(xué)生的朋友,，學(xué)習(xí)的伙伴,。在互動(dòng)交流中教師一定要尊重學(xué)生，正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，多鼓勵(lì),，多表?yè)P(yáng)，通過(guò)自由,、和諧,、民主的交流，有意識(shí)地把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)情景中去,，教師要依據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際,，采用合適的交流方式，營(yíng)造和諧的情感氛圍,，引起學(xué)生心理與情感的共鳴,。

創(chuàng)新的第一個(gè)要求就是：善于提出別人沒(méi)有想到的問(wèn)題，課堂教學(xué)中就是要注重問(wèn)題的教學(xué),，以問(wèn)促思,，以問(wèn)促變，以問(wèn)促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師要對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,、指引,，最終讓學(xué)生自主探究、總結(jié),，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)新能力,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑,，提出自己的問(wèn)題,，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的.問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)不善于提出問(wèn)題的同學(xué)不能嘲笑譏諷,，而應(yīng)耐心引導(dǎo),；對(duì)于提出好問(wèn)題的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步探索,，大膽創(chuàng)新,，在質(zhì)疑過(guò)程中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍就會(huì)逐漸形成。具體做法又分三步,。第一步預(yù)習(xí)找“疑”,；第二步有意設(shè)“疑”；第三步相互質(zhì)“疑”,。只要老師對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,、指引，最終讓學(xué)生自主探究,、總結(jié),，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是創(chuàng)新的源泉,。這種能動(dòng)性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學(xué)習(xí)行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教育理論都倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)探究行為,，探究行為的產(chǎn)生則源于問(wèn)題，因此要多改編一些開(kāi)放性,、存在性,、探索性問(wèn)題，供學(xué)生思考和探索,，作為教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，努力做到激活學(xué)生思維,、培養(yǎng)求異,、創(chuàng)新能力,。

學(xué)生通過(guò)自主探究，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和結(jié)果有了初步的體會(huì),、感知,，解決了一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。同時(shí),，也會(huì)產(chǎn)生自己無(wú)法解決的新問(wèn)題,，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),。創(chuàng)新課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體性,，要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，這必須做到學(xué)習(xí)方式的改變,。通過(guò)合作交流，學(xué)生把自己的想法,、觀(guān)點(diǎn)和研究成果展示給合作伙伴,，把自己解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)讓大家一起來(lái)解決，以體現(xiàn)了集體的智慧,，同時(shí),，思維的交流也體現(xiàn)了資源共享。在平等,、融洽的合作交流中,，學(xué)生沒(méi)有壓力，思維流暢,，人人暢談自己的學(xué)習(xí)情況,，人人在別人的觀(guān)點(diǎn)、想法中尋找啟迪,、豐富自己；然后對(duì)大家的想法,、觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),、修改、整合,，形成一個(gè)正確的,、富有創(chuàng)新的答案，這就是學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)的整合,。這一過(guò)程也體現(xiàn)了個(gè)性化的理解和個(gè)性張揚(yáng),。

體驗(yàn)與體會(huì)不同，感悟與感知不同,，從思維品質(zhì)講,，體驗(yàn)感悟比體會(huì)感知更深刻,，是在親自經(jīng)歷的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)?！拔颉蓖耆幸环N驀然回首,、豁然開(kāi)朗的感受，個(gè)體表現(xiàn)為舉一反三,、觸類(lèi)旁通,，課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)整合,、互補(bǔ),，學(xué)在課堂，用在課外,，相輔相承,，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，提升各方面的能力,。實(shí)踐證明通過(guò)探究性,、合作學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生單純地接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道以獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇五

我經(jīng)過(guò)這兩年對(duì)這種教學(xué)模式的研究和應(yīng)用，深刻感受到老師講的少了,、輕松了,，學(xué)生自己動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了,，學(xué)生通過(guò)自己探索而獲取的新知識(shí),，理解得更深，掌握得更牢,，運(yùn)用起來(lái)也更靈活,。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“精講點(diǎn)撥”，讓教師從昔日的“滿(mǎn)堂灌”或“填鴨式”教學(xué)模式中解脫出來(lái),，有更多的時(shí)間思索如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法和訓(xùn)練習(xí)題,，如何達(dá)到素質(zhì)教育“精講多練”的要求?！叭h(huán)節(jié)”教學(xué)模式中的“課中實(shí)施”環(huán)節(jié)（也就是新知識(shí)的講解）,，所用時(shí)間僅有十五分鐘左右，而該環(huán)節(jié)中的“啟發(fā)講解”僅有十分鐘左右,，主要是講解重點(diǎn),、突出難點(diǎn),、解釋疑點(diǎn)，個(gè)別點(diǎn)撥,，這些都充分體現(xiàn)出該教學(xué)模式精化了知識(shí)傳授的特點(diǎn),。教過(guò)化學(xué)的老師都知道：中學(xué)化學(xué)課每節(jié)內(nèi)容多、任務(wù)重,、板書(shū)多,，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，老師辛苦,，學(xué)生也覺(jué)毫無(wú)興趣,，學(xué)得被動(dòng)，學(xué)得特別累,，甚至產(chǎn)生抵觸情緒,，效果可想而知，是絕對(duì)不可能理想的,。然而“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式從根本上解決了這一問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)了精講、少講,，優(yōu)化了知識(shí)的'傳授,，只要學(xué)生能集中十分鐘的精力，就能完全掌握本節(jié)課的知識(shí),。

在對(duì)該教學(xué)模式實(shí)踐的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)。它對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)部分之中,，不單是為培養(yǎng)個(gè)別能力，設(shè)計(jì)某個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目,，而是把能力培養(yǎng)溶于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，自然天成，渾然一體,，徹底做到了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合,、和諧統(tǒng)一。使學(xué)生在能力得到培養(yǎng)的同時(shí)不知不覺(jué)地學(xué)到了知識(shí),；在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，同時(shí)也鍛煉和豐富了自己能力,。而且該教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中,，也使我深刻感受到各種能力培養(yǎng)之間是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，絕無(wú)簡(jiǎn)單疊加之感,，從而從另一個(gè)側(cè)面反映了該教學(xué)模式優(yōu)化了學(xué)生的能力培養(yǎng),。

在我運(yùn)用化學(xué)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式教學(xué)的這幾年里,，我還得到另一個(gè)深刻的體會(huì)，那就是整個(gè)過(guò)程都是“教”與“學(xué)”互動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一,。

主要顯現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一,，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，老師的教學(xué)方法指導(dǎo)和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法同時(shí)又影響著老師教學(xué)方法,。所以該教學(xué)模式中既包含有教師的教學(xué)方法，同時(shí)也包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，達(dá)到二者的有機(jī)統(tǒng)一,。二是教師和學(xué)生的統(tǒng)一，該“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教學(xué)活動(dòng)必須以教材為中心,，以課堂教學(xué)為手段,，以師生雙邊活動(dòng)為紐帶，共同完成該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),。師生之間就必須密切配合,，步調(diào)一致、和諧統(tǒng)一,。三是知識(shí)傳授和接納的統(tǒng)一,，很多教學(xué)模式中的教學(xué)過(guò)程都是教師向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，學(xué)生從教材和教師處獲取知識(shí)的過(guò)程,，而“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是把二者有機(jī)地統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，使二者有機(jī)結(jié)合，老師邊教,、學(xué)生邊學(xué),，學(xué)生邊學(xué)、老師邊教,，達(dá)到合二為一,。

以上這些都是與傳統(tǒng)的老師機(jī)械地教和學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí)有著本質(zhì)的不同,。

綜上所述,，中學(xué)化學(xué)課“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是有別于其它傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種優(yōu)秀教學(xué)模式，它的優(yōu)越性就在于使學(xué)生知識(shí)和能力都得到全面充分地發(fā)展,。靈活有效地運(yùn)用該模式教學(xué),，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到雙方互動(dòng)的目的,，能迅速全面地提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，因而它是值得在以后的教學(xué)中大力推廣的一種化學(xué)教學(xué)模式。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇六

新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要,，因而如何把新的教學(xué)理念實(shí)踐到教學(xué)中來(lái),，是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

一,、備課,。

備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維,；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究；教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間等,。備課時(shí),，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研,、解讀和思考,，否則，一味地接受和照搬,，教師就只是充當(dāng)教科書(shū)的“傳聲筒”,、知識(shí)的“販賣(mài)者”角色。課堂教學(xué)是師生,、生生之間有效互動(dòng)的生成過(guò)程,。要求教師在備課時(shí)不僅要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)方案中為學(xué)生的主動(dòng)參與留下時(shí)間和空間,，為教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件,。

二、上課,。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主人”。那如何促使學(xué)生重建學(xué)語(yǔ)文的興趣呢,？教師創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,，靈活運(yùn)用，巧于點(diǎn)撥,。從而產(chǎn)生巨大的吸引力,，使情景交融的語(yǔ)文教學(xué)在課堂上能愉快地完成。

三,、作業(yè)的布置與批改,。

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，也賦予語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)以新的內(nèi)涵。語(yǔ)文作業(yè)的布置要能夠?qū)⒄n堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái),，將學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。具體地講,，語(yǔ)文作業(yè)要體現(xiàn)針對(duì)性,，實(shí)踐性，差異性,，多樣性,，互動(dòng)性，開(kāi)放性,。

四,、輔導(dǎo)學(xué)生。

輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)做到“三要三不要”:,。

（一）要及時(shí),，不要拖延：課堂上，在學(xué)生做練習(xí)或者其它活動(dòng)時(shí),，教師要巡回輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生遇到了困難，教師要給予鼓勵(lì),、引導(dǎo)或者點(diǎn)撥,，使其努力克服困難。

（二）要鼓勵(lì),，不要挖苦：在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí),，要多鼓勵(lì)，使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,，決不能批評(píng),、諷刺或者挖苦，要培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

（三）要幫助，不要放棄：主要是對(duì)于“學(xué)困生”,，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,，了解他的思想和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，首先幫助他樹(shù)立自信,，降低要求標(biāo)準(zhǔn),，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),，要有耐心的長(zhǎng)期進(jìn)行輔導(dǎo),，五、評(píng)價(jià)。

教師在教學(xué)中不但要注意學(xué)生的參與度,，更要重視考察學(xué)生語(yǔ)文的思考過(guò)程,。在解決問(wèn)題時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的思考方法和思考過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、交流意識(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力,。教學(xué)中要恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行,。同時(shí)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力可從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：能否結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀(guān)察事物,；能否用口頭、圖文,、書(shū)面等方式表達(dá)自己的觀(guān)察所得,；能否與他人合作；能否表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程并具有回顧與分析語(yǔ)文表達(dá)和解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí),；能否具有自主的選擇性和思想的獨(dú)到性,；能否具有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和探索精神。

錢(qián)民2008-3-17,。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇七

本學(xué)期以來(lái)學(xué)校提倡“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂,。“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我縣在學(xué)習(xí),、借鑒全國(guó)名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我縣中學(xué)教學(xué)實(shí)際加以總結(jié)、提煉而成的,，目的是從尊重學(xué)生的地位入手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革,，不斷提高課堂教學(xué)效益,。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。

“三環(huán)節(jié)”即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”,?！傲襟E”即具體的以下六個(gè)操作步驟：

）

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐我對(duì)導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會(huì)?！皩?dǎo)學(xué)案”堅(jiān)持知能統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，明確有關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu),，力求知識(shí)規(guī)律化,，系統(tǒng)化，思路條理化,；從學(xué)習(xí)方法講,，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，重在教師考慮如何教好,。在老師方面，避免了授課的隨意性,，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài),，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，拿到學(xué)案后,，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能合理安排,，在這樣的課堂上,，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者,，并且還能代表小組發(fā)言,，給了他們一個(gè)展示的`機(jī)會(huì)，其實(shí),，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望,，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了，課堂氣氛就更活躍了,，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)習(xí)就好辦了。

學(xué)生依案自學(xué),，教師導(dǎo)學(xué)釋疑,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟，使知識(shí)落實(shí)與能力的培養(yǎng)于一體,，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,、落實(shí)素質(zhì)教育的作用。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性,、先進(jìn)性,，富有鮮明的時(shí)代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，促進(jìn)個(gè)性和人格的形成,，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。但在我的實(shí)際課堂教學(xué)中還存在有很多問(wèn)題，如主體參與不夠,、教與學(xué)順序顛倒,、規(guī)范表達(dá)落實(shí)不力等，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢,？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

其次學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn):1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材,，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化,。2有啟發(fā)性,，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題,。3問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深,。做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行,，學(xué)會(huì)看書(shū),，學(xué)會(huì)自學(xué)。再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來(lái)龍去脈，對(duì)疑難問(wèn)題有所分辨,，在知識(shí)上有所收獲,，在思維上有所啟迪，在合作交流上有所提高,。探究的方式多種多樣,，有分小組探究，個(gè)人探究,、小組之間交流與合作等,。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽(tīng),、說(shuō),、問(wèn)”三種成比例出現(xiàn)的行為,。

“說(shuō)”，即表達(dá)清晰,，具有說(shuō)服力,；“聽(tīng)”，即有效傾聽(tīng),，設(shè)身處地地理解別人,。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊(duì)的一份子去共同完成一項(xiàng)任務(wù),。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險(xiǎn)接受任務(wù),，或敢于提出與不同的意見(jiàn)。

總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動(dòng),、有趣,使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課,。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇八

湯鳳。

記得大學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)學(xué)校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人的場(chǎng)所,，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性，作用全面性,，內(nèi)容系統(tǒng)性,，手段有效性，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育,，而本次培訓(xùn)-----教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個(gè)特點(diǎn),，同時(shí)也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)的方法。

一,、上課要求,。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要方式，所以按照要求實(shí)施課堂教學(xué)是每個(gè)教師最基本的職責(zé),，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計(jì)劃,，嚴(yán)格按照課程表上課，按時(shí)到達(dá)教室這些基本要求外,，還應(yīng)深入研究教材,，以教材為基礎(chǔ)，夯實(shí)雙基的同時(shí),，注重思想教育,，不單教會(huì)學(xué)生知識(shí)更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué),，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件,。教材是教學(xué)的好幫手，不僅能幫助教師把握重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料,，比如說(shuō)圖片,，歷史材料,，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材,，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué),；基礎(chǔ)知識(shí)基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作更是不可或缺,，教師應(yīng)該充分運(yùn)用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀(guān),，價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，同時(shí)以身作則,，以情動(dòng)人,，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生做到知,、情,、行的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項(xiàng)作要任務(wù),，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo),，但是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象富有趣味性,，更能拓展學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求,；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶,，只有充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時(shí)按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù),。

二,、備課要求。

所謂“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”,，要做好課堂教學(xué),，完成上課要求，除了即時(shí)的課堂發(fā)揮,，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件。備課必須備教材,，備學(xué)生,，備教法，備課件,，備板書(shū),，備預(yù)設(shè),，備練習(xí)。教材是實(shí)施教學(xué)的一手資料,，只有充分研讀教材,，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，才有可能充分利用教材,，完成教學(xué)任務(wù),，但教材是相同的學(xué)生是不同的，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力情況,，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁,，只有遵循教學(xué)規(guī)律,，運(yùn)用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實(shí)際,，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃,，使學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí),，同時(shí)充分合理的運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，不僅能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野,，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要，板書(shū),，更是幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)鞏固知識(shí)的有力用具,，所以備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真選擇板書(shū)內(nèi)容與格式，力求板書(shū)清晰,、扼要,、突出重點(diǎn)。另外,，還應(yīng)充分有效抓住集體備課,，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,，迅速提升自己,，并在實(shí)施教學(xué)后針對(duì)自己的預(yù)設(shè)和課堂實(shí)際情況進(jìn)行反思總結(jié)。

三,、作業(yè)的布置與批改要求,。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn),，而作業(yè)是一種最常見(jiàn)的反饋方式,，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先,，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選,，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力,。其次,，作業(yè)要求要明確，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時(shí)間,，既要明確作業(yè)效果,，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度，同時(shí)作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣,；最后,，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評(píng)語(yǔ)要求與鼓勵(lì)并用,，遵循啟發(fā)鼓勵(lì)原則,，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目建立錯(cuò)題集并督促學(xué)生建立針對(duì)于自己的錯(cuò)題集,。

四,、輔導(dǎo)要求。

輔導(dǎo)是實(shí)施教學(xué)十分必要的一種手段,，既可以幫助個(gè)別進(jìn)步,，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時(shí)間。進(jìn)行輔導(dǎo),，要全面了解,，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案，確定輔導(dǎo)對(duì)象,，針對(duì)具體情況制定輔導(dǎo)方案,，教學(xué)過(guò)程要面向大多數(shù)，重視中等成績(jī)學(xué)生,，對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求,，但從情感上應(yīng)平等對(duì)待，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣,，既可教師直接輔導(dǎo),，也可鼓勵(lì)學(xué)生互助，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,。另外,，要配合班主任做好學(xué)生思想工作，加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育,，采取激勵(lì)機(jī)制使每個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力,。

五,、復(fù)習(xí)、考試,、評(píng)價(jià)要求,。

復(fù)習(xí)、考試,、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式,，應(yīng)該積極參加對(duì)復(fù)習(xí)、命題,、考試,、閱卷、評(píng)價(jià)的主題教研研討活動(dòng),，重視自身命題評(píng)價(jià)能力的提高,。針對(duì)考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn),，課本為據(jù),，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶}，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律,，和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計(jì)劃,，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力,、查漏補(bǔ)缺,、綜合運(yùn)用這四個(gè)階段的時(shí)間安排實(shí)施整個(gè)過(guò)程。并且復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)安排好講練的時(shí)間分配,?？荚囍薪處煈?yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績(jī)真實(shí)性,，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析,，重點(diǎn)關(guān)注合格率,，分析學(xué)困生試卷，找出原因,，做好跟蹤記錄,，采取積極對(duì)策。

教學(xué)五環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真,，踏實(shí)踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo),。

2012.09.23,。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇九

呂育苗。

隨著我?！拔瀛h(huán)節(jié)教學(xué)法”的深入和逐步推廣,，課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期。每位教師也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上,，深入實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”,，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開(kāi)放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí),、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、合作探究,、充滿(mǎn)生命活力的愉悅課堂,。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下，我校全體教師展開(kāi)了積極有益的嘗試和探索,。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新,，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng),，結(jié)合縣局提出的“讀寫(xiě)說(shuō)”習(xí)慣目標(biāo)的培養(yǎng)，把三者有機(jī)融合,，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式,。“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是指1.學(xué)案引導(dǎo),，自主學(xué)習(xí)2.組內(nèi)交流,，合作提高3.展示互動(dòng)，評(píng)價(jià)激勵(lì)4.引導(dǎo)探究,，拓展延伸5.鞏固練習(xí),，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

一.學(xué)案引導(dǎo),，自主學(xué)習(xí);自學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)到位,。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用實(shí)物投影儀,，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，把篩選提煉出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在這個(gè)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀和寫(xiě)為主,。如果這一步處理得當(dāng),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn),、難點(diǎn)也能較好得到解決,。

如由我校延露老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課，教師就充分運(yùn)用白板,，將自學(xué)要求,，學(xué)習(xí)目標(biāo)等呈現(xiàn)在白板上，然后讓孩子們充分的讀,、領(lǐng)悟,，從而真正達(dá)到預(yù)期的自學(xué)效果！

二．組內(nèi)交流,，合作提高;交流環(huán)節(jié)高效熱烈,。

針對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師組織學(xué)生展示交流,，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上,。讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正錯(cuò)誤,，調(diào)整思維方式,，積累做題經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做得好的及時(shí)肯定和鼓勵(lì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓課堂活起來(lái)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念,。讓他們的好奇心,，成功欲得以極大滿(mǎn)足，從被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流,，就能使許多問(wèn)題迎刃而解,。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的交流活動(dòng)主要以說(shuō)為主。

充分運(yùn)用個(gè)人說(shuō),、對(duì)子說(shuō),、換對(duì)子說(shuō)、換組說(shuō)全班展示說(shuō)等方式,，說(shuō)對(duì)目標(biāo)的理解，說(shuō)對(duì)新知的猜測(cè),，說(shuō)自己表示3/4的方法及意義,，說(shuō)生活中的不同分?jǐn)?shù)所表示的意義，說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程及結(jié)論，說(shuō)自己本節(jié)課的收獲與困惑,，說(shuō)自己對(duì)新知識(shí)的期待??無(wú)論是自主說(shuō),，還是合作交流時(shí)說(shuō)，還是展示說(shuō),，還是評(píng)價(jià)說(shuō),，都說(shuō)得大方得體，都說(shuō)得流利干脆,，都說(shuō)得準(zhǔn)確專(zhuān)業(yè),。

三.展示互動(dòng)，評(píng)價(jià)激勵(lì);展示環(huán)節(jié)精彩紛呈,。

教師在學(xué)生自學(xué),、交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流,。交流展示的過(guò)程我們一般采取以下幾種方式：（1）各小組推薦代表或各組按序匯報(bào),、板演展示。

（2）利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果,。

（3）各小組就有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,，開(kāi)展小型的辯論會(huì)。

（4）在展示交流的過(guò)程中,，老師要針對(duì)各組學(xué)生都不能解決的問(wèn)題,，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo),、點(diǎn)撥,，切實(shí)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法幫助學(xué)生解決疑難。

四.引導(dǎo)探究,，拓展延伸,。探究環(huán)節(jié)靈活有序。

為了構(gòu)建起學(xué)生自主,、合作,、探究的課堂教學(xué)新模式，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤(pán)”,，采取合理,、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié),，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生個(gè)人自主探究,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，不能跳過(guò)學(xué)生個(gè)人探究的過(guò)程,，學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題有了自己的理解和認(rèn)識(shí),，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā)，才能互相碰撞出思維的的火花。

（2）以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組,，小組成員親密協(xié)作,，互相啟迪，碰撞思維,，激發(fā)想象,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益達(dá)到資源共享,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程,。

（3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo),、牽,、引。如怎樣從課文中找依據(jù),，言之有理還要言之有據(jù),，而不主觀(guān)臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等,。把解決重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)重點(diǎn)段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來(lái),，使解決重點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程成為抓住重點(diǎn)深入閱讀的過(guò)程。

此環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)研究的問(wèn)題認(rèn)識(shí)更全面,，理解更深刻,，鞏固學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用獲得的知識(shí)與技能,，形成新的知識(shí)與能力,，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。因而練習(xí)設(shè)計(jì)要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要,、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點(diǎn),，要注意總結(jié)性、鞏固性,、層次性,、變式性、可測(cè)性,、開(kāi)放性,。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo),，適度指導(dǎo)解題方法,，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧、運(yùn)用解題技巧,，鞏固知識(shí),、運(yùn)用知識(shí),、發(fā)展能力。

評(píng)的環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),、互相評(píng)價(jià),，對(duì)不同層次的學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況,，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學(xué)生交流評(píng)價(jià)中又一次促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)與教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解,，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué),。

如延露老師執(zhí)教的公開(kāi)課《乘法分配率》，在達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了高質(zhì)量的題目來(lái)檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況,，有梯度,，有坡度，有難度,，有深度,，從各個(gè)方面考察了各個(gè)層次學(xué)生的知識(shí)掌握情況,效果非常棒！

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣,，提高學(xué)生的思維自我評(píng)價(jià)水平,，這是提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的行之有效的方法,。課的結(jié)尾,，延露老師拋出“請(qǐng)用‘這節(jié)課我感觸最深的是??我學(xué)會(huì)了??我發(fā)現(xiàn)了??’這樣的句式來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@吧？”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反思總結(jié),。延老師在教學(xué)中長(zhǎng)期的引導(dǎo)學(xué)生積極,、正確地反思、探索思維過(guò)程,，讓這種反思成為學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促使學(xué)生在獨(dú)立思考、善于提出疑問(wèn),、自覺(jué)調(diào)控思維進(jìn)程,、自我評(píng)價(jià)解題思路或方法方面的能力有所提高。

總的來(lái)說(shuō),，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和參與者,，整個(gè)課堂以活為原則,，激活學(xué)生思維,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，我們相信,，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法一定會(huì)為我校教學(xué)質(zhì)量的提高,，為新課程的實(shí)施注入新的活力,。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇十

我校正在大力推進(jìn)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，在這一個(gè)學(xué)期的觀(guān)察和實(shí)踐中,，我對(duì)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在我把我的認(rèn)識(shí)與大家交流，希望得到大家的保貴意見(jiàn),。

五環(huán)節(jié)是指激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究展示反饋檢測(cè)達(dá)標(biāo)五個(gè)環(huán)節(jié),。

教師要采用有趣小故事、課堂提問(wèn),、音頻視頻資源等等式使學(xué)生盡快把注意力集中于這堂課上,。總之,，一名好的語(yǔ)文老師,，選取導(dǎo)入方式時(shí)要實(shí)事求是，深刻體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，靈活的掌握，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線(xiàn)催化劑潤(rùn)滑劑的作用,。同時(shí),，還要明確，應(yīng)將教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)銜接好,，使之成為一個(gè)整體特別重要,。

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W案上教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn),、難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ),。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)要有層次,，有些問(wèn)題自己可以單獨(dú)完成，有些則必須通過(guò)小組解決,，當(dāng)然最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)的問(wèn)題肯定要于整堂課的主題相關(guān),，不要為了順利做課而去做一些華而不實(shí)的東西,。

學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題提交學(xué)習(xí)小組,，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問(wèn)題的`方法與思路,。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題討論解決,，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題,，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題,，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長(zhǎng)的調(diào)度,，老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)最好能更明確的為每一位同學(xué)制定相應(yīng)的目標(biāo),，這樣在這一環(huán)節(jié)中才能有條不紊。

首先由學(xué)生展示前兩環(huán)節(jié)完成的問(wèn)題,，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑,，總結(jié)答題規(guī)律,，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥,、準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo),、教材的能力，能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，力求做到三講三不講的原則,。

任何方式的教學(xué)目的只有一個(gè)，那就是使學(xué)生學(xué)會(huì),，因此,，針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容,，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試,。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題，可通過(guò)教師抽檢,、小組長(zhǎng)批閱,、同桌互批的形式了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況,，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，保證訓(xùn)練的有效性,。這樣才能檢驗(yàn)出整堂課的效果,。

做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者,、參與者和欣賞者,，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考,、質(zhì)疑、合作,、討論,、提升。

1）建議采用組間同制,，組內(nèi)異制的編排方法,，每組四人，分1.2.3.4號(hào),。對(duì)于疑難點(diǎn)可首先組織分層解答疑問(wèn),，然后同層展示交流討論。

2）擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的,，但一定是最熱心,、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的,。

3）培訓(xùn)好組長(zhǎng),，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織,、檢查作用,。

4）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)推動(dòng)小組積極思考,、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神,，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料,，自然順暢。

按五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì),，保證課堂立體式、大容量、快節(jié)奏,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，增加課堂信息量、思維量,、訓(xùn)練量,；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都對(duì)時(shí)間,、方法,、過(guò)程、結(jié)果有明確,、具體,、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能承受的最大限度,。

當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí),，每節(jié)課都要摸清底子。每節(jié)課要針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計(jì)檢測(cè)性、鞏固性的練習(xí)題,，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo),。

任何事都怕堅(jiān)持，我相信,，只要我們用心去做,，一定能做出成效；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效,！俗?huà)說(shuō)：水滴石穿，熟能生巧,，我們一定可以在潛移默化中提升自己,，創(chuàng)造出奇跡！

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

我校正在大力推進(jìn)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式,，在這一個(gè)學(xué)期的觀(guān)察和實(shí)踐中,，我對(duì)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式也有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我把我的認(rèn)識(shí)與大家交流,，希望得到大家的保貴意見(jiàn),。

五環(huán)節(jié)是指激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究展示反饋檢測(cè)達(dá)標(biāo)五個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、激趣導(dǎo)入：教師要采用有趣小故事,、課堂提問(wèn)、音頻視頻資源等等式使學(xué)生盡快把注意力集中于這堂課上,?？傊?，一名好的語(yǔ)文老師，選取導(dǎo)入方式時(shí)要實(shí)事求是,，深刻體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，靈活的掌握,，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線(xiàn)催化劑潤(rùn)滑劑的作用,。同時(shí)，還要明確,，應(yīng)將教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)銜接好,，使之成為一個(gè)整體特別重要。

2,、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W案上教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題,、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容,。學(xué)生要對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄,，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)要有層次,，有些問(wèn)題自己可以單獨(dú)完成,，有些則必須通過(guò)小組解決，當(dāng)然最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要于整堂課的主題相關(guān),，不要為了順利做課而去做一些華而不實(shí)的東西,。

3、合作探究：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn),、難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題提交學(xué)習(xí)小組，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究,，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路,。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示,，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題,，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn)問(wèn)題,，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長(zhǎng)的調(diào)度，老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)最好能更明確的為每一位同學(xué)制定相應(yīng)的目標(biāo),，這樣在這一環(huán)節(jié)中才可以有條不紊,。

總結(jié)。

答題規(guī)律,，點(diǎn)撥答題方法與思路,。精講點(diǎn)撥、準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo),、教材的能力,，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到三講三不講的原則,。

5,、檢測(cè)達(dá)標(biāo)：任何方式的教學(xué)目的只有一個(gè)，那就是使學(xué)生學(xué)會(huì),，因此,，針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容,，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試,。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題，可通過(guò)教師抽檢,、小組長(zhǎng)批閱,、同桌互批的形式了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥,，確保訓(xùn)練的有效性,。這樣才能檢驗(yàn)出整堂課的效果,。

1,、教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、組織者,、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考、質(zhì)疑,、合作,、討論、提高,。

2,、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

（1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法，每組四人,，分,。

1、2,、3,、4號(hào)。對(duì)于疑難點(diǎn)可首先組織分層解答疑問(wèn),，然后同層展示交流討論,。

（2）擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心,、最有責(zé)任心,、組織管理能力最強(qiáng)的。

（3）培訓(xùn)好組長(zhǎng),，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理,、組織、檢查作用,。

（4）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)促進(jìn)小組積極思考,、深入研究,、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料,，自然順暢,。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n：按五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的五個(gè)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì),，確保課堂立體式、大容量,、快節(jié)奏,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量,、思維量,、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都對(duì)時(shí)間,、方法、過(guò)程,、結(jié)果有明確,、具體,、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度,。

4,、強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí),，每節(jié)課都要摸清底子,。每節(jié)課要針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)檢測(cè)性,、鞏固性的練習(xí)題,，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

任何事都怕堅(jiān)持,，我相信,，只要我們用心去做，一定能做出成效,；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效！俗?huà)說(shuō)：水滴石穿,，熟能生巧,，我們一定可以在潛移默化中提高自己，創(chuàng)造出奇跡,！

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

隨著我?！拔瀛h(huán)節(jié)教學(xué)法”的深入和逐步推廣，課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期,。每位教師也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”,，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開(kāi)放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí),、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、合作探究,、充滿(mǎn)生命活力的愉悅課堂,。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下,，我校全體教師展開(kāi)了積極有益的嘗試和探索。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，敢于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng),，結(jié)合縣局明確提出的“讀寫(xiě)說(shuō)”習(xí)慣目標(biāo)的培養(yǎng),，把三者有機(jī)融合,，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式是指：

1.學(xué)案引導(dǎo),，自主學(xué)習(xí)。

2.組內(nèi)交流,，合作提升,。

3.展示互動(dòng)，評(píng)價(jià)激勵(lì),。

4.引導(dǎo)探究,，拓展延伸。

5.鞏固練習(xí),，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用實(shí)物投影儀,，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，把篩選提煉出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在這個(gè)階段,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀和寫(xiě)為主,。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),，新知識(shí)和重點(diǎn),、難點(diǎn)也能較好得到解決。

如由我校延露老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課,，教師就充分利用白板,，將自學(xué)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)等呈現(xiàn)在白板上,，然后讓孩子們充分的讀,、領(lǐng)悟，從而真正達(dá)到預(yù)期的自學(xué)效果,！

針對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師組織學(xué)生展示交流，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上,。讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正錯(cuò)誤，調(diào)整思維方式,，積累做題經(jīng)驗(yàn),，對(duì)做得好的及時(shí)肯定和鼓勵(lì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓課堂活起來(lái),，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念,。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿(mǎn)足,，從被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流,，就能使很多問(wèn)題迎刃而解。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的交流活動(dòng)主要以說(shuō)為主,。

充分利用個(gè)人說(shuō),、對(duì)子說(shuō)、換對(duì)子說(shuō),、換組說(shuō)全班展示說(shuō)等方式,，說(shuō)對(duì)目標(biāo)的理解，說(shuō)對(duì)新知的'猜測(cè),，說(shuō)自己表示的方法及意義,，說(shuō)生活中的不同分?jǐn)?shù)所表示的意義，說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程及結(jié)論,，說(shuō)自己本節(jié)課的收獲與困惑,，說(shuō)自己對(duì)新知識(shí)的期待無(wú)論是自主說(shuō)，還是合作交流時(shí)說(shuō),，還是展示說(shuō),，還是評(píng)價(jià)說(shuō)，都說(shuō)得大方得體,，都說(shuō)得流利干脆,，都說(shuō)得準(zhǔn)確專(zhuān)業(yè)。

教師在學(xué)生自學(xué),、交流的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生反饋交流。交流展示的過(guò)程我們一般采取以下幾種方式：

1）各小組推薦代表或各組按序匯報(bào),、板演展示,。

2）利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果。

3）各小組就有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,，開(kāi)展小型的辯論會(huì),。

4）在展示交流的過(guò)程中，老師要針對(duì)各組學(xué)生都不能解決的問(wèn)題,，以平等,、民主的態(tài)度予以指導(dǎo),、點(diǎn)撥,，切實(shí)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法幫助學(xué)生解決疑難,。

為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作,、探究的課堂教學(xué)新模式,，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤(pán)”，采取合理,、靈活的探究方式非常重要,，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1）學(xué)生個(gè)人自主探究,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，不能跳過(guò)學(xué)生個(gè)人探究的過(guò)程，學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題有了自己的理解和認(rèn)識(shí),，才能在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā),，才能互相碰撞出思維的的火花。

2）以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組,，小組成員親密協(xié)作,，互相啟迪，碰撞思維,，激發(fā)想象,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益達(dá)到資源共享,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程,。

3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo),、牽,、引。如怎樣從課文中找依據(jù),，言之有理還要言之有據(jù),，而不主觀(guān)臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等,。把解決重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)重點(diǎn)段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來(lái),，使解決重點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程成為抓住重點(diǎn)深入閱讀的過(guò)程。

4）利用多媒體教學(xué)資源,，突破文本閱讀中的難點(diǎn),。

此環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)研究的問(wèn)題認(rèn)識(shí)更全面，理解更深刻,，鞏固學(xué)到的知識(shí),，利用獲得的知識(shí)與技能，形成新的知識(shí)與能力,，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識(shí)和應(yīng)用創(chuàng)新的能力,。因而練習(xí)設(shè)計(jì)要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要,、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點(diǎn)，要注意總結(jié)性,、鞏固性,、層次性、變式性,、可測(cè)性,、開(kāi)放性。在這一教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo),，適度指導(dǎo)解題方法，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧,、利用解題技巧,，鞏固知識(shí)、利用知識(shí),、發(fā)展能力,。

評(píng)的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息,，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),、互相評(píng)價(jià)，對(duì)不同層次的學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況,，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況,，在學(xué)生交流評(píng)價(jià)中又一次推動(dòng)知識(shí)的系統(tǒng)與教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解,，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué)。

如延露老師執(zhí)教的公開(kāi)課《乘法分配率》,，在達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了高質(zhì)量的題目來(lái)檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況,，有梯度，有坡度,，有難度,，有深度，從各個(gè)方面考察了各個(gè)層次學(xué)生的知識(shí)掌握情況,效果非常棒,！

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣,，提升學(xué)生的思維自我評(píng)價(jià)水平，這是提升學(xué)習(xí)效率,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的行之有效的方法,。課的結(jié)尾，延露老師拋出“請(qǐng)用‘這節(jié)課我感觸最深的是我學(xué)會(huì)了我發(fā)現(xiàn)了’這樣的句式來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@吧？”及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反思總結(jié),。延老師在教學(xué)中長(zhǎng)期的引導(dǎo)學(xué)生積極,、正確地反思、探索思維過(guò)程,，讓這種反思成為學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促使學(xué)生在獨(dú)立思考,、善于明確提出疑問(wèn),、自覺(jué)調(diào)控思維進(jìn)程、自我評(píng)價(jià)解題思路或方法方面的能力有所提升,。

總的來(lái)說(shuō),，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和參與者,，整個(gè)課堂以活為原則，激活學(xué)生思維,，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力,，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們相信,，隨著課程改革的不斷深入,，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法一定會(huì)為我校教學(xué)質(zhì)量的提升，為新課程的實(shí)施注入新的活力,。

五環(huán)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

五環(huán)教學(xué)法,使我已感受到五環(huán)教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力,。從學(xué)習(xí)中我得到了一些心得,，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì),。

第一步師生互動(dòng),，引入情境。

心理學(xué)研究證明,，自由,、民主、和諧的氣氛,，可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮,。我們遵循這一原則，在課堂上,，應(yīng)讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái),，使學(xué)生進(jìn)入教育教學(xué)情境，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的搖籃。這里的互動(dòng)交流不是一般意義上的交流,，而是師生之間在平等地位上的交流,。我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)的成功與否關(guān)鍵是教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，成為學(xué)生的朋友，學(xué)習(xí)的伙伴,。在互動(dòng)交流中教師一定要尊重學(xué)生,，正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì),，多表?yè)P(yáng),，通過(guò)自由、和諧,、民主的交流,，有意識(shí)地把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)情景中去，教師要依據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際,，采用合適的交流方式,，營(yíng)造和諧的情感氛圍，引起學(xué)生心理與情感的共鳴,。

第二步質(zhì)疑引導(dǎo),，明確目標(biāo)。

1問(wèn)題的同學(xué),，應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步探索,，大膽創(chuàng)新，在質(zhì)疑過(guò)程中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍就會(huì)逐漸形成,。具體做法又分三步,。第一步預(yù)習(xí)找“疑”；第二步有意設(shè)“疑”,；第三步相互質(zhì)“疑”,。只要老師對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引,，最終讓學(xué)生自主探究,、總結(jié)，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

第三步自主探究，經(jīng)歷感知,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是創(chuàng)新的源泉,。這種能動(dòng)性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學(xué)習(xí)行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教育理論都倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)探究行為,，探究行為的產(chǎn)生則源于問(wèn)題,，因此要多改編一些開(kāi)放性、存在性,、探索性問(wèn)題,，供學(xué)生思考和探索，作為教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，努力做到激活學(xué)生思維、培養(yǎng)求異,、創(chuàng)新能力,。

第四步合作交流,，觀(guān)點(diǎn)整合,。

2找啟迪、豐富自己,；然后對(duì)大家的想法,、觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改,、整合,，形成一個(gè)正確的、富有創(chuàng)新的答案,，這就是學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)的整合,。這一過(guò)程也體現(xiàn)了個(gè)性化的理解和個(gè)性張揚(yáng)。

第五步體驗(yàn)感悟,，延伸發(fā)展,。

體驗(yàn)與體會(huì)不同，感悟與感知不同,，從思維品質(zhì)講,，體驗(yàn)感悟比體會(huì)感知更深刻，是在親自經(jīng)歷的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí),?！拔颉蓖耆幸环N驀然回首、豁然開(kāi)朗的感受,，個(gè)體表現(xiàn)為舉一反,。

三、

觸類(lèi)旁通,，課內(nèi)向課外延伸,，課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)整合、互補(bǔ)，學(xué)在課堂,，用在課外,，相輔相承，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,，提升各方面的能力,。實(shí)踐證明通過(guò)探究性、合作學(xué)習(xí),，改變了學(xué)生單純地接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道以獲取知識(shí),，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五環(huán)教學(xué)法的課堂在平等,、融洽的環(huán)境中開(kāi)展的,，學(xué)生沒(méi)有壓力，思維流暢,，人人暢談自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，人人在別人的觀(guān)點(diǎn)、想法中尋找啟迪,、豐富自己,；然后對(duì)大家的想法、觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),、修改,、整合，形成一個(gè)正確的,、富有創(chuàng)新的答案,，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，五環(huán)教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,，培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，提高了課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。我將在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善和發(fā)展自己,，把這種創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的效率充分展現(xiàn)在我的語(yǔ)文課堂教學(xué)上。