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教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇一

皇帝廟中心小學(xué) 張會芳

本學(xué)期,，我校掀起了學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式高潮,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視這種新的教學(xué)模式,，要求我們深入學(xué)習(xí)下發(fā)的“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容,。通過學(xué)習(xí)，給人一種耳目一新的感覺,，盡管這種模式我們還處于探索、起步階段,，但我還是看見了希望,，看到了學(xué)生真正學(xué)會了自己思考問題，養(yǎng)成了積極動腦的好習(xí)慣,，學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng),，課堂上教師充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮著主體作用,。下面將最近課堂教學(xué)的點滴體會談?wù)劊?/p>

一、“五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實施對教師提出了更高的要求 “五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式要求教師要備好學(xué)生、備好教材,、備好教學(xué)目標(biāo),、備好教學(xué)重難點、備好“五環(huán)節(jié)”,。備好學(xué)生是目標(biāo),、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是要求教師吃透教材的重點、難點；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求,，把握教學(xué)的深度廣度的需要,；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學(xué)過程的一個初步設(shè)計設(shè)想,。

二、“五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實施對學(xué)生提出了更高的要求 在教學(xué)上采用了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,，不同于以前的以教師為中心教為主學(xué)為輔，而是以學(xué)生為中心學(xué)為主教為輔,，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),，主動獲取知識,，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程,，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。這就要求學(xué)生不能偷懶,，不能過于依賴教師要勤動腦好動腦，養(yǎng)成獨立解決問題的好習(xí)慣,；要求學(xué)生盡可能的自己去思考問題,，改掉以前的惡習(xí)，不能一離開老師就不知道該學(xué)什么如何去學(xué),；要求學(xué)生在心理上接受老師只是在自己學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，不能被動的去學(xué)習(xí)要主動的去學(xué)習(xí)。

三,、

1、“五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式看似比以前簡單了,，但是要求更高了,，難度更大了，它要求教師不但要吃透教材,，還要備學(xué)生以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)情況,，更得用心去做了。

2,、“五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式的實施要求教師上課時要靈活把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果判定所需要的時間長短，不能盲目的套用“五環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式,，要自主學(xué)習(xí)、合作探究有所值,，否則寧可一堂課完不成預(yù)訂的教學(xué)任務(wù)，也絕不能為了作秀而草草了事,。

3,、小組交流討論后，要讓學(xué)生有時間去展示他們的勞動成果,，教師要靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,，對學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)公平科學(xué)的點評、

總結(jié)

總之,，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，在課堂教學(xué)中,，要結(jié)合具體教學(xué)實際靈活運用，這樣定能取得滿意的教學(xué)效果,，極大地提高教育教學(xué)效果。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇二

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法是一種基于傳統(tǒng)教育方法進(jìn)行的升級和改進(jìn)的教學(xué)模式,。為了更好地應(yīng)對現(xiàn)代社會對于人才素質(zhì)與能力的提出的要求，這種教學(xué)方法在實踐中逐漸得到廣泛的應(yīng)用,，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一種主流趨勢之一,。在應(yīng)用過程中，我考察此法教學(xué)存在的問題,，并在不斷實踐中,，總結(jié)出自己的心得體會,。下文將對三段五環(huán)節(jié)教學(xué)方法的實際運用中我的理解進(jìn)行總結(jié)分享。

第二段：對三段五環(huán)節(jié)教學(xué)的理解

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法所包含的“三段”指的是：導(dǎo)入段,、講授段、綜合段,；“五環(huán)節(jié)”則是：前期準(zhǔn)備、系統(tǒng)講解,、活動引導(dǎo),、上機(jī)實踐,、課后擴(kuò)展。這種教學(xué)方法的目標(biāo)是提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣,，幫助學(xué)生積極參與其中,，順利掌握所學(xué)知識，并能夠在實踐中得到運用。這一教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，注重實際操作,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實用性,。

第三段：實踐中的問題

在學(xué)生實際運用三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法的同時，如何保持課堂的活躍性和學(xué)生的積極性也是值得關(guān)注的問題,。在教學(xué)實踐中，我注意到有些學(xué)生會因為專注力不足而對課程內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦感,，這就會影響他們在學(xué)習(xí)中的效果,。針對這個問題，我通常會在導(dǎo)入段加入一些輕松有趣的小游戲或互動環(huán)節(jié)，以增加學(xué)生的興趣和參與度,。對于講授環(huán)節(jié),，我則注重形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和梳理思路,，讓學(xué)生理解知識點之間的相互關(guān)聯(lián),。在活動引導(dǎo)環(huán)節(jié)，我則會設(shè)定一些關(guān)于課程內(nèi)容的問題,，以鼓勵學(xué)生提出自己的看法和觀點。課堂之外,，我也會為學(xué)生安排額外的學(xué)習(xí)任務(wù),，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度,。

第四段：提升三段五環(huán)節(jié)教學(xué)效果的方法

針對上述問題，在實踐中,，我逐漸找到了提升三段五環(huán)節(jié)教學(xué)效果的方法,。首先，在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中需要認(rèn)真策劃和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,，在系統(tǒng)講解環(huán)節(jié)中,，要注重知識點的要點總結(jié)，活動引導(dǎo)和上機(jī)實踐的環(huán)節(jié)要充實,，考慮各環(huán)節(jié)的連貫性和有效性,。其次，在教學(xué)過程中要耐心引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生,，以鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)和自主思考。此外,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋,。

第五段：結(jié)語

三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法的實踐表明,，對于今天的教育和人才培養(yǎng)模式來說，教育教學(xué)方式的改進(jìn)是一個重要的方向,。三段五環(huán)節(jié)教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法,，為現(xiàn)代教育注入了新的生命力。但在具體實踐過程中也存在一些問題,。通過總結(jié)，我們可以找到一些對方法進(jìn)行適應(yīng)和提升的理論和實踐方法,，從而實現(xiàn)更加有效的教育教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇三

記得大學(xué)的時候就學(xué)過學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所,，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性，作用全面性,，內(nèi)容系統(tǒng)性,，手段有效性，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育,，而本次培訓(xùn)---教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個特點,，同時也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢的方法,。

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要方式，所以按照要求實施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé),，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計劃，嚴(yán)格按照課程表上課,，按時到達(dá)教室這些基本要求外,，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ),，夯實雙基的同時,，注重思想教育，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件,。教材是教學(xué)的好幫手,，不僅能幫助教師把握重難點實施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料，比如說圖片,，歷史材料，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材,，充分利用教材,，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué),；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要,，然而德育作為學(xué)校教育的重點工作更是不可或缺，教師應(yīng)該充分運用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀,，價值觀和人生觀,，同時以身作則,，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為,，讓學(xué)生做到知,、情,、行的統(tǒng)一,；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項作要任務(wù)，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo),，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性,，更能拓展學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)知識的.積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求,；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶,，只有充分運用教學(xué)藝術(shù),，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，要做好課堂教學(xué),，完成上課要求,，除了即時的課堂發(fā)揮,，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件。備課必須備教材,，備學(xué)生,，備教法,，備課件,，備板書，備預(yù)設(shè)，備練習(xí),。教材是實施教學(xué)的一手資料，只有充分研讀教材,，掌握教學(xué)重難點，才有可能充分利用教材,，完成教學(xué)任務(wù)，但教材是相同的學(xué)生是不同的,，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力情況，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁,，只有遵循教學(xué)規(guī)律,，運用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實際,，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實施自己的教學(xué)計劃，使學(xué)生學(xué)會,，學(xué)習(xí),，同時充分合理的運用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，不僅能幫助學(xué)生突破重難點同時更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野,，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要，板書,，更是幫助學(xué)生把握重難點鞏固知識的有力用具，所以備課時應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式,，力求板書清晰,、扼要、突出重點,。另外,，還應(yīng)充分有效抓住集體備課，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考,，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)請教,，迅速提升自己,，并在實施教學(xué)后針對自己的預(yù)設(shè)和課堂實際情況進(jìn)行反思總結(jié)。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn)，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式,，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要,，首先,，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力,。其次，作業(yè)要求要明確,，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時間，既要明確作業(yè)效果,，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度,，同時作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真,，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾”作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則,，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集,。

輔導(dǎo)是實施教學(xué)十分必要的一種手段，既可以幫助個別進(jìn)步,，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時間。進(jìn)行輔導(dǎo),，要全面了解，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案,，確定輔導(dǎo)對象,，針對具體情況制定輔導(dǎo)方案,，教學(xué)過程要面向大多數(shù),，重視中等成績學(xué)生,，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求，但從情感上應(yīng)平等對待,，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣,，既可教師直接輔導(dǎo),，也可鼓勵學(xué)生互助,，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。另外,，要配合班主任做好學(xué)生思想工作,，加強(qiáng)對紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育，采取激勵機(jī)制使每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動力,。

復(fù)習(xí)、考試,、評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式,，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí)、命題、考試,、閱卷,、評價的主題教研研討活動，重視自身命題評價能力的提高,。針對考試的不同性質(zhì),，以課標(biāo)為準(zhǔn),，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶},，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生認(rèn)知特點制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計劃,，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí),、強(qiáng)化能力,、查漏補(bǔ)缺、綜合運用這四個階段的時間安排實施整個過程,。并且復(fù)習(xí)時應(yīng)安排好講練的時間分配,。考試中教師應(yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實性，方能達(dá)到考試目的,，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析,，重點關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷,，找出原因，做好跟蹤記錄,，采取積極對策。

教學(xué)五環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，至關(guān)重要，只有積極認(rèn)真,，踏實踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo)。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇四

----踏實做好五環(huán)節(jié),，教育方能顯成效

湯鳳

記得大學(xué)的時候就學(xué)過學(xué)校是專門培養(yǎng)人的場所,，學(xué)校教育也以其組織的嚴(yán)密性,，作用全面性,，內(nèi)容系統(tǒng)性，手段有效性,，形式穩(wěn)定性區(qū)別于其他教育,，而本次培訓(xùn)-----教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求既應(yīng)證了學(xué)校教育的這幾個特點，同時也讓我明白體現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)勢的方法,。

一,、上課要求

課堂教學(xué)是學(xué)校實施教育的主要方式，所以按照要求實施課堂教學(xué)是每個教師最基本的職責(zé)，我們除了要做好：嚴(yán)格執(zhí)行重慶市課程計劃,，嚴(yán)格按照課程表上課,，按時到達(dá)教室這些基本要求外,，還應(yīng)深入研究教材，以教材為基礎(chǔ),，夯實雙基的同時，注重思想教育,，不單教會學(xué)生知識更應(yīng)傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，既善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué),，又要講究教學(xué)藝術(shù)靈活處理教學(xué)突發(fā)事件。教材是教學(xué)的好幫手,，不僅能幫助教師把握重難點實施教學(xué)而且能為學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)材料,，比如說圖片，歷史材料,，新科技資料等所以只有教師仔細(xì)研讀教材，充分利用教材,，做到用教材教而不是教教材才能有效做好課堂教學(xué),；基礎(chǔ)知識基本技能固然重要，然而德育作為學(xué)校教育的重點工作更是不可或缺,，教師應(yīng)該充分運用課堂讓學(xué)生形成正確的榮辱觀，價值觀和人生觀,，同時以身作則,，以情動人，規(guī)范學(xué)生行為,，讓學(xué)生做到知,、情、行的統(tǒng)一,；學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的一項作要任務(wù),，也是是課堂教學(xué)的基本目標(biāo),，但是學(xué)會學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言更為重要，所以我們進(jìn)行課堂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與意識,；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加生動形象富有趣味性,，更能拓展學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)知識的積極性，因此將信息技術(shù)引入課堂能更好的踐行新課標(biāo)要求,；教學(xué)藝術(shù)更是保障課堂教學(xué)不可或缺的法寶，只有充分運用教學(xué)藝術(shù),，提高駕馭課堂和靈活處理課堂突發(fā)事件的能力方能按時按質(zhì)完成課堂教學(xué)任務(wù),。

二,、備課要求

所謂“臺上一分鐘臺下十年功”，要做好課堂教學(xué)，完成上課要求,，除了即時的課堂發(fā)揮,，更重要的是課前的充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的先決條件,。備課必須備教材,，備學(xué)生,，備教法,，備課件,，備板書，備預(yù)設(shè)，備練習(xí),。教材是實施教學(xué)的一手資料，只有充分研讀教材,，掌握教學(xué)重難點，才有可能充分利用教材，完成教學(xué)任務(wù),，但教材是相同的學(xué)生是不同的,，因此充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平和能力情況,，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)計劃方可使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果,。教學(xué)方法是教與學(xué)的橋梁,，只有遵循教學(xué)規(guī)律,，運用教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)要求與實際,，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法方能實施自己的教學(xué)計劃,，使學(xué)生學(xué)會,，學(xué)習(xí)，同時充分合理的運用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，不僅能幫助學(xué)生突破重難點同時更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野,，因此課前備好精美適合教學(xué)的課件也顯得十分重要，板書,，更是幫助學(xué)生把握重難點鞏固知識的有力用具,，所以備課時應(yīng)該認(rèn)真選擇板書內(nèi)容與格式，力求板書清晰,、扼要、突出重點,。另外，還應(yīng)充分有效抓住集體備課,，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)請教,，迅速提升自己,，并在實施教學(xué)后針對自己的預(yù)設(shè)和課堂實際情況進(jìn)行反思總結(jié),。

三,、作業(yè)的布置與批改要求

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，選用的教學(xué)方法是否有效這一切的檢驗標(biāo)準(zhǔn)都要以學(xué)生的反饋情況為準(zhǔn),，而作業(yè)是一種最常見的反饋方式,，因此作業(yè)的布置與批改尤為重要，首先,，作業(yè)內(nèi)容必須經(jīng)過仔細(xì)挑選，既要有助于鞏固學(xué)習(xí)知識又要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，既要保證教學(xué)質(zhì)量又要考慮學(xué)生精力。其次，作業(yè)要求要明確,，即要明確作業(yè)內(nèi)容也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成時間,，既要明確作業(yè)效果，也要強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成態(tài)度,，同時作業(yè)形式應(yīng)該多種多樣,；最后，批改作業(yè)應(yīng)該積極認(rèn)真,，做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必批”“有批必糾” 作業(yè)評語要求與鼓勵并用，遵循啟發(fā)鼓勵原則,，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展,；針對學(xué)生經(jīng)常出錯的題目建立錯題集并督促學(xué)生建立針對于自己的錯題集。

四,、輔導(dǎo)要求

輔導(dǎo)是實施教學(xué)十分必要的一種手段,，既可以幫助個別進(jìn)步，又能為集體學(xué)習(xí)節(jié)約時間,。進(jìn)行輔導(dǎo)，要全面了解,，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案,，確定輔導(dǎo)對象，針對具體情況制定輔導(dǎo)方案,，教學(xué)過程要面向大多數(shù)，重視中等成績學(xué)生,，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生提出不同要求，但從情感上應(yīng)平等對待,，輔導(dǎo)方式應(yīng)多種多樣,，既可教師直接輔導(dǎo),，也可鼓勵學(xué)生互助，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,。另外,，要配合班主任做好學(xué)生思想工作，加強(qiáng)對紀(jì)律差的學(xué)生進(jìn)行思想教育,，采取激勵機(jī)制使每個學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)積極性和動力。

五,、復(fù)習(xí),、考試,、評價要求

復(fù)習(xí)、考試,、評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式,，應(yīng)該積極參加對復(fù)習(xí),、命題、考試,、閱卷、評價的主題教研研討活動,，重視自身命題評價能力的提高,。針對考試的不同性質(zhì)，以課標(biāo)為準(zhǔn),，課本為據(jù)，選擇難易恰當(dāng)?shù)脑囶},，充分應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律,，和學(xué)生認(rèn)知特點制定詳細(xì)合理的各階段復(fù)習(xí)計劃,，按照安排好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺,、綜合運用這四個階段的時間安排實施整個過程。并且復(fù)習(xí)時應(yīng)安排好講練的時間分配,。考試中教師應(yīng)遵守監(jiān)考規(guī)則,，嚴(yán)肅考試紀(jì)律保證考試成績真實性,，方能達(dá)到考試目的，考試結(jié)束后教師應(yīng)做好質(zhì)量分析,，重點關(guān)注合格率，分析學(xué)困生試卷,，找出原因,，做好跟蹤記錄,，采取積極對策。

教學(xué)五環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，至關(guān)重要,，只有積極認(rèn)真，踏實踐行教學(xué)五環(huán)節(jié)的要求方能及早達(dá)到做一名合格教師的目標(biāo),。

2012.09.23

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇五

“教學(xué)有法，教無定法”,，雖說教學(xué)是極富個性活的，每個教師都有自己獨特的教學(xué)方法,，但教學(xué)過程中不斷摸索，找到行之有效的教學(xué)模式,，對提高教學(xué)質(zhì)量會起到事半功倍的作用,。

課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、運用課堂教學(xué)模式,，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生,、點撥學(xué)生上,，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動手,，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道,。20xx年月10月,，鹿阜中學(xué)在外出學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)使用“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)法模式進(jìn)行教學(xué),。三段指的是自主學(xué)習(xí)、合作探研,、交流展示,；五環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）—自主學(xué)習(xí) —小組合作交流展示—訓(xùn)練反饋—評教評學(xué)。

“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是堅持教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線,、師互動、評教評學(xué)的教學(xué)思想,，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，動手,、動腦,、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn),。

“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式具體從以下幾方面理解,。

強(qiáng)。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí),。

學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,，逐步完成學(xué)案上的'問題,。教師這時就應(yīng)主動巡視,，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導(dǎo),，尋找到突破口,，對有些問題和學(xué)生一起共同歸納、綜合,，篩選出帶有共性,、最符合教材要求,、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進(jìn)行探討,。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維,，才能達(dá)到開發(fā)潛能的目的,。篩選問題的過程,，是綜合運用已學(xué)知識,、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學(xué)生的需要,，引導(dǎo)學(xué)生去思考,，去作知識歸納綜合,。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動,，新知識和重點、難點也能較好得到解決,。

好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。但教師要注意克服最易犯的毛?。航處煘橼s教學(xué)進(jìn)度，讓尖子生回答問題,，而使許多學(xué)生失去思考的機(jī)會,，使合作學(xué)習(xí)流于形式；怕打亂課堂秩序,，不敢放手讓學(xué)生討論或動手實驗,，忽視了學(xué)生個人,、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解,；教師作為旁觀者,，沒有深入到學(xué)生中去,，針對學(xué)生討論中的問題進(jìn)行啟發(fā),、誘導(dǎo),，沒能抓住學(xué)生盲點于無疑處生疑,。

學(xué)生在自學(xué)、討論,、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進(jìn)行點撥,、解惑和歸納,。學(xué)生的疑難,，教師要充分了解其性質(zhì)、類別,，同時要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路,。教師根據(jù)實際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三,；把問題分解，由表及里,、由淺入深解難,，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑,。反饋歸納是調(diào)動學(xué)生積極性，將新舊知識串聯(lián),、重新組合,、揭示主題的過程,。用問題的形式來歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練,、知識遷移和組合,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化,、條理化的過程，或者學(xué)生提出未解決的問題,，或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括，使之綱領(lǐng)分明,、重點突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握,?？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進(jìn)行,，也可整體囊括,；形式上可板書,、筆記、重述等,。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點,，強(qiáng)調(diào)操作步驟,，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況,，感受學(xué)習(xí)的快樂,。

總之,，在進(jìn)行“三段五環(huán)節(jié)”模式教學(xué)時，只有尊重實際，大膽實踐,，勇于探索，把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系,，突出主體作用，才能探索出更加靈活的,、學(xué)生喜歡,、效果明顯的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇六

我校正在大力推進(jìn)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式,，在這一個學(xué)期的觀察和實踐中，我對五環(huán)節(jié)教學(xué)模式也有了一點粗淺的認(rèn)識,，現(xiàn)在我把我的認(rèn)識與大家交流，希望得到大家的保貴意見,。

五環(huán)節(jié)是指 激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作探究展示反饋檢測達(dá)標(biāo)五個環(huán)節(jié),。

1,、激趣導(dǎo)入：教師要采用有趣小故事、課堂提問,、音頻視頻資源等等式使學(xué)生盡快把注意力集中于這堂課上,。總之,，一名好的語文老師,，選取導(dǎo)入方式時要實事求是,，深刻體會語文教學(xué)的指導(dǎo)思想,，精心設(shè)計導(dǎo)入，靈活的掌握,，充分發(fā)揮導(dǎo)入導(dǎo)火線催化劑潤滑劑的作用,。同時,，還要明確,，應(yīng)將教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)銜接好，使之成為一個整體特別重要,。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W案上教師設(shè)計的問題,、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點,、難點、重點問題做好記錄,，為小組合作學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)目標(biāo)要有層次,，有些問題自己可以單獨完成，有些則必須通過小組解決,，當(dāng)然最關(guān)鍵的是設(shè)計的問題一定要于整堂課的主題相關(guān)，不要為了順利做課而去做一些華而不實的東西,。

3、合作探究：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點,、難點、重點問題提交學(xué)習(xí)小組,，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路,。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示,，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點,、難點,、重點問題,，為精講點撥做好準(zhǔn)備,。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于小組長的調(diào)度,，老師在設(shè)計問題時最好能更明確的為每一位同學(xué)制定相應(yīng)的目標(biāo)，這樣在這一環(huán)節(jié)中才可以有條不紊,。

4、展示反饋：首先由學(xué)生展示前兩環(huán)節(jié)完成的問題,，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點,、易錯點進(jìn)行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑,，

總結(jié)

5、檢測達(dá)標(biāo)：任何方式的教學(xué)目的只有一個,，那就是使學(xué)生學(xué)會,，因此，針對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，精編精選當(dāng)堂檢測內(nèi)容，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試,。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢,、小組長批閱,、同桌互批的形式了解學(xué)生對當(dāng)堂知識的掌握情況，及時對錯題進(jìn)行講評點撥,，確保訓(xùn)練的有效性。這樣才能檢驗出整堂課的效果,。

五環(huán)節(jié)教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個問題

1,、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、組織者、參與者和欣賞者,，充分信任學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),、思考,、質(zhì)疑,、合作、討論,、提高。

2,、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

（1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法,，每組四人,，分

1、2,、3,、4號,。對于疑難點可首先組織分層解答疑問，然后同層展示交流討論,。

（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心,、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的,。

（3）培訓(xùn)好組長,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織,、檢查作用。

（4）創(chuàng)新小組評價機(jī)制,，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價促進(jìn)小組積極思考,、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神,，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢,。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n：按五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的五個環(huán)節(jié),，精心設(shè)計,，確保課堂立體式、大容量,、快節(jié)奏,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量,、思維量、訓(xùn)練量,；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都對時間,、方法、過程,、結(jié)果有明確,、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度,。

4、強(qiáng)化落實,、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實，每節(jié)課都要摸清底子,。每節(jié)課要針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計檢測性,、鞏固性的練習(xí)題，把知識和能力落實到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo),。

任何事都怕堅持，我相信,，只要我們用心去做,，一定能做出成效,；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效,！俗話說：水滴石穿,，熟能生巧,，我們一定可以在潛移默化中提高自己,，創(chuàng)造出奇跡！

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇七

激趣導(dǎo)入

這一步是為學(xué)生先學(xué)打下基礎(chǔ),，是學(xué)生進(jìn)行“自學(xué)”前的準(zhǔn)備階段。對解決嘗試問題的基礎(chǔ)知識先進(jìn)行準(zhǔn)備練習(xí),，然后采用“以舊引新”的辦法，從準(zhǔn)備題過度過“嘗試題”發(fā)揮舊知的“遷移”作用,，為學(xué)生學(xué)習(xí)解決嘗試題鋪路搭橋這一環(huán)節(jié)可視教材內(nèi)容的不同，采用不同的方式：

1）嘗試題引路,。

2）創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生積極思維的教育情景,。

總之在這一階段，通過嘗試題的引路或情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)下開始新的一課。

指導(dǎo)自學(xué)

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，即把一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地把握住,，這既是對學(xué)生說的,，也是對教師說的。教師和學(xué)生只有目標(biāo)明確,，方向才不會跑偏,，才會集中精力攻主要問題,，才會高效。目標(biāo)的認(rèn)定方式可靈活多樣,。既可課前重點認(rèn)定，也可課中逐一認(rèn)定,。

出示嘗試題后，學(xué)生轉(zhuǎn)入自學(xué),，這里關(guān)鍵的是教師要根據(jù)學(xué)情出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生自學(xué)提示的引導(dǎo)下,，更加有目的的自學(xué)。

在這個過程中,，教師要深入到學(xué)生中間，了解自學(xué)情況,，特別應(yīng)關(guān)注學(xué)困生的自學(xué)指導(dǎo)。同時要對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，不守紀(jì)律的學(xué)生以正面引導(dǎo)。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)首先是“兵教兵”,，學(xué)生在嘗試的過程中，有了問題學(xué)生之間可以討論,、可以在課本范例中獲得啟示、也可以向老師請教,，解決開始明確提出的嘗試題，這也是學(xué)生自學(xué)后的第一次反饋,。最后教師抓住普遍性的`關(guān)鍵問題認(rèn)真點撥，作最后的概括講解,，把新知納入學(xué)生的知識系統(tǒng),。

反饋調(diào)整（8分鐘左右）

這是第二次的集中反饋，學(xué)生經(jīng)過了前面的自學(xué),，解決了嘗試問題，還沒有從本質(zhì)上抓住問題的特征,，有必要進(jìn)行鞏固。

這一層次教師要通過變式題的訓(xùn)練使學(xué)生從本質(zhì)上了解所學(xué)知識,，從多角度掌握解題的方法從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維掌握解題技能技巧的目的。教師也可以從這次訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)前面沒有解決的問題作進(jìn)一步的明確,。

這個模式的指導(dǎo)思想是：面向全體學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，改變原來僵死的教學(xué)模式,，體現(xiàn)“先學(xué)后教,、先試后導(dǎo),，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想。充分利用變式訓(xùn)練和分層測試,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，發(fā)展學(xué)生的能力,，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的感受,。從而達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)效率的最終目的,。

模式說明：這只是一個基本模式，由于教學(xué)情況是不相同的,，生搬硬套一個模式是不科學(xué)的。因此以上五步的操作模式不是固定不變的,，應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生情況以及教學(xué)條件的轉(zhuǎn)變而靈活應(yīng)用,。增多一步或減少一步,，或合并均可以。但“先試后導(dǎo)”,、“先練后講”的基本特征不能變。因此,，從基本式可派生出很多變式。

效果回授

獨立作業(yè)是一堂課必不可少的環(huán)節(jié),，分層測試是從面向全體學(xué)生的角度出發(fā),，設(shè)計不同層次的獨立作業(yè)題,，包含基礎(chǔ)題,、綜合題和拓展題。使不同層次的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有所得,，都能從學(xué)習(xí)中獲得成功的感受,。這樣設(shè)計能滿足不同層次的學(xué)生需要,，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和反思自己教學(xué)中的問題,，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生和改善教學(xué),。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇八

本學(xué)期以來學(xué)校提倡“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”上課進(jìn)而優(yōu)化課堂,。“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我縣在學(xué)習(xí),、借鑒全國名校先進(jìn)課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我縣中學(xué)教學(xué)實際加以總結(jié),、提煉而成的,，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)一步深化課程改革,，不斷提高課堂教學(xué)效益,。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”,。

“三環(huán)節(jié)”即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——交流展示——鞏固提升”。 “六步驟”即具體的以下六個操作步驟：

）

經(jīng)過這一段時期學(xué)習(xí)和實踐我對導(dǎo)學(xué)案有了一些心得體會,?！皩?dǎo)學(xué)案”堅持知能統(tǒng)一,，實現(xiàn)學(xué)會和會學(xué),；從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,，明確有關(guān)知識結(jié)構(gòu)，力求知識規(guī)律化,，系統(tǒng)化，思路條理化,；從學(xué)習(xí)方法講，重在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好,，重在教師考慮如何教好。在老師方面,，避免了授課的隨意性，功夫下在了課前,課堂上有精力關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài),，隨時進(jìn)行點撥和指導(dǎo)，對學(xué)生來說,，拿到學(xué)案后，對本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確,，在學(xué)習(xí)的過程中能合理安排，在這樣的課堂上,，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的參與者,，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的`機(jī)會,，其實,，每個學(xué)生都有展示的欲望,，當(dāng)這部分學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)中來了,，課堂氣氛就更活躍了,，學(xué)生動起來了,，學(xué)習(xí)就好辦了,。

學(xué)生依案自學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)釋疑,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要步驟,，使知識落實與能力的培養(yǎng)于一體,，起到了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,、落實素質(zhì)教育的作用,。

“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”遵循的理念具有超前性、先進(jìn)性,，富有鮮明的時代感“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的著眼點是堅持以人為本,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，促進(jìn)個性和人格的形成，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù),。但在我的實際課堂教學(xué)中還存在有很多問題,，如主體參與不夠、教與學(xué)順序顛倒,、規(guī)范表達(dá)落實不力等,，如何在課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢,？當(dāng)然要努力學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,，認(rèn)真做到以學(xué)當(dāng)教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

其次學(xué)案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點:1圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材,，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化,。2有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題,。3問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,。做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識到,，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,，學(xué)會看書,，學(xué)會自學(xué)。再則“探究”是學(xué)習(xí)的靈魂,。通過實驗探究,，學(xué)生可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所分辨,，在知識上有所收獲,，在思維上有所啟迪,，在合作交流上有所提高,。探究的方式多種多樣，有分小組探究,，個人探究,、小組之間交流與合作等。不管哪種方式都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。我想以后多研究一下小組探究,小組探究可以增強(qiáng)溝通能力：即具有良好的“聽,、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為,。

“說”，即表達(dá)清晰,，具有說服力,；“聽”，即有效傾聽,，設(shè)身處地地理解別人,。小組探究可以增強(qiáng)團(tuán)隊合作：即愿意與他人合作，作為團(tuán)隊的一份子去共同完成一項任務(wù),。小組探究可以增強(qiáng)自信：即敢冒風(fēng)險接受任務(wù),，或敢于提出與不同的意見。

總之,在以后的教學(xué)中我要努力嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法去教學(xué)生,去啟發(fā)學(xué)生,使自已的課堂變的生動、有趣,使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇九

一,、被動的陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中實施的一個障礙,，因而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義,。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)

所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言,，相對的是“被動學(xué)習(xí)”,、“機(jī)械學(xué)習(xí)”，它是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”,，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”,，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”,。

1．樹立學(xué)生的自信心,，使他們相信自己能學(xué)。在平時的教育教學(xué)工作中,，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計多層次的開放性的問題,，使每位學(xué)生都感到自己能解決這個問題,，發(fā)表自己的見解，激勵性的語言也已經(jīng)日?；?。如我常用這樣的語言激勵學(xué)生：“老師和同學(xué)們都相信，你能行,！”“你會回答得更好的,！”“你一定行，試試看,！”“你的這種想法（說法,、做法）真不錯，值得老師和同學(xué)們學(xué)習(xí),！”我還注意發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢,，讓他們在表現(xiàn)自己的時候，不知不覺地樹立自信心,。這位同學(xué)擅長用語言表達(dá),，我就讓他多回答問題，那位同學(xué)擅長朗讀,，1 我就讓他多朗讀,，還有擅長歌舞,、繪畫的同學(xué)，也總是讓他們發(fā)揮特長,，展示特長,。班里開展樹“星”活動，如樹立禮貌星,、學(xué)習(xí)星,、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星,、文藝星,、體育星、紀(jì)律星,、公德星,、勞動星、儀表星,、綜合星,、進(jìn)步星等，只要學(xué)生在哪方面表現(xiàn)出色,，就授予學(xué)生相應(yīng)的星級證書,，使人人有“星”，人人有證書,，并且將每位學(xué)生拿著證書的照片貼在“班級之星”欄目里,。班里屢次開展“特長展示會”，讓各“明星”充分展示自己的特長,。另外,，整理并適時展示學(xué)生的成長記錄袋也是樹立學(xué)生自信心的一種好方法，這是將學(xué)生認(rèn)為成功的作業(yè)書寫,、計算,、繪畫、制作,、設(shè)計等,，裝在學(xué)生自制的一個檔案袋里，一月向老師同學(xué)展示一次,，并向同學(xué)介紹一月的成績,。這些方法的綜合運用，使每位學(xué)生都逐漸樹立了自信心,，他們相信自己能行。由于自信心的不斷增強(qiáng),，也鼓舞他們向不是自己“特長”的領(lǐng)域不斷前進(jìn),。

2．培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們想學(xué)。這一點實際上是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。眾所周知,，興趣是最好的老師。每個人都喜歡做自己喜歡的事情,，特別是孩子,，這一點表現(xiàn)得尤為明顯。在平時的教育教學(xué)中,，我重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，上面介紹的培養(yǎng)學(xué)生自信心的幾點內(nèi)容實際上同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,，我平時還特別注意做了以下幾點：第一,，真正落實學(xué)生的主體地位。課堂上,，盡量控制自己少說少講,，而是以精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計吸引學(xué)生說、寫,、讀,、唱、動手操作等,。把時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生多形式、多層次,、立體化的活動,，在活動中學(xué)習(xí)知識、樹立正確的觀念,。第二,，設(shè)置情境，吸引學(xué)生,。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主,，因而在教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生不由自主地積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。第三,，創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍。做到這一點,，要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色,，從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變成一個學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，從一節(jié)課的“執(zhí)行首席”轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動的參與者。平時,，我努力做到這一點,，不斷地親切地鼓勵學(xué)生，友善地與學(xué)生協(xié)商,，學(xué)生的心里再也沒有了教師威嚴(yán)的壓力,，積極思維，好好學(xué)習(xí),。

2 3．教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生會學(xué)。古人說：“授人以魚,，不如授人以漁,。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自己去學(xué),，這是新的教學(xué)理念的一個重要方面。在語文教學(xué)中,，主要是教給學(xué)生聽說讀寫的方法,，這方面很多教師都做了有益的探索，而且介紹了很多,，這里不再贅述,。’%培養(yǎng)學(xué)生的意志,，使學(xué)生堅持學(xué),。做事要有始有終，有恒心,，有毅力,，這也是每個教師要培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。學(xué)生能學(xué),、愛學(xué),、會學(xué)，對他堅持學(xué)已打下了堅實的基礎(chǔ),，但由于小學(xué)生興趣廣泛,，做事缺乏恒心，情緒易于變化,，因而很多事做起來不能持久,。教師在平時要注意培養(yǎng)學(xué)生的“堅持學(xué)”，不斷地鼓勵,，適時地點撥,，有意正確引導(dǎo),，都不失為好的方法,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)

所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成寧夏教育!""!年第#期教改探索共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),，它是針對一定教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。它有以下幾方面的要求：積極的相互支持,、配合,，特別是面對面的促進(jìn)性的互助；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任,；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通,，建立并維護(hù)現(xiàn)有成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突,，對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,；對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效的途徑,。在這方面我也做了積極的嘗試,。

1．合作學(xué)習(xí)。我將全班學(xué)生分成若干個四人組,，每組成員學(xué)習(xí)水平,、能力傾向、個性特征,、性別,、社會家庭背景等方面各不相同。每組設(shè)四個崗位,，每個成員都有明確分工,，責(zé)任到人。組長,，負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的分工管理,，使每個成員都能遵守紀(jì)律，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,。記錄員,，負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，協(xié)調(diào)組員發(fā)言的內(nèi)容,，鼓勵大家積極思維,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。評分員,，依據(jù)合作小組成員的態(tài)度,、質(zhì)量和有無想法給組員打分,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。匯報員,，集合組內(nèi)研究結(jié)果,，向全班同學(xué)匯報，引導(dǎo)同學(xué)在交流中學(xué)習(xí),，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的3 交流能力,。組內(nèi)這四個崗位可自由選崗，協(xié)調(diào)后,，每人一崗,，崗位一個月一換，責(zé)任輪流承擔(dān),。我還給各小組制定了學(xué)習(xí)規(guī)則：四人之間要互幫互學(xué),，積極思維，積極動手動腦,，要各負(fù)其責(zé),，在四人的共同努力下，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。如果小組里有一人沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù),，其余同學(xué)也不算完成。小組之間還要進(jìn)行比賽,，哪組合作得好,，完成得快，要對優(yōu)勝小組進(jìn)行自評,、他評（同學(xué)評和老師評）,。每個小組不但在課堂上是合作伙伴，在課下的各種活動中他們也是合作者,。課外觀察,，打掃衛(wèi)生，辦剪貼報,，游藝聯(lián)歡??長期的交流合作,，他們之間已達(dá)到了相當(dāng)?shù)哪酰以诤献髦?，他們不斷地共同進(jìn)步,，共同提高。

2．合作活動,。班里經(jīng)常開展的各種活動,，也讓學(xué)生感到了合作的重要性。拔河比賽、接力賽跑,、打掃衛(wèi)生,、抬桌子、端水??學(xué)生感到團(tuán)結(jié)起來力量大,，一個人干不好的,，大家齊心協(xié)力，會辦好很多事,。有時候,，我會讓不愿與人合作的學(xué)生單獨完成某件一個人很難辦到的事，使他反思到大家合作的重要性,。由于學(xué)生在老師的有意引導(dǎo)下，認(rèn)識到了合作的重要性,，因而他們主動與人交往,，廣交朋友，與人合作,，不但培養(yǎng)了他們的交往合作能力,，對良好班集體的形成也起到了重要的促進(jìn)作用。

三,、

所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題,，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的情境,，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗、操作,、調(diào)查,、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識,、技能、情感,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。與接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性,、實踐性,、參與性和開放性，經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次情感體驗,，建構(gòu)知識,，掌握解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個目標(biāo),。

4 料,，盡可能地知道與課文內(nèi)容有關(guān)的知識,，如在上《再見了，親人》一課時,，便給學(xué)生布置通過上網(wǎng),、翻書、問別人等多種途徑了解有關(guān)抗美援朝的知識,。我還規(guī)定每人搜集一則有關(guān)的故事,，要在自習(xí)課上講給同學(xué)們聽。學(xué)生搜集的資料可謂豐富,，不但對學(xué)生理解課文有很大幫助,，同時也開闊了學(xué)生的視野，增長了知識,。長此以往,，學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課外知識，不斷地增加獲取知識的渠道,，相信對他們的成長將會受益無窮,。

2．動手活動。平時無論是課堂上還是課外,，我都會鼓勵學(xué)生積極動手,，進(jìn)行驗證性實驗或試驗。我讓他們往水瓶里扔石子,，驗證烏鴉喝水的過程,；讓他們從高處往下扔兩個大小不同的同質(zhì)球，驗證兩個鐵球是否同時著地,；還讓他們觀察記錄下雨前,，會有哪些預(yù)兆，到大自然中觀察并記錄一年四季的變化,，動手幫父母做家務(wù)體諒父母的辛苦,。時間長了，學(xué)生動手能力強(qiáng)了,，而且也越來越愛動手動腦了,。有一位學(xué)生準(zhǔn)備了一個“媽媽很辛苦”的體驗記錄本，詳細(xì)地記錄了媽媽每天的辛苦勞動和通過親自動手體驗到的想法,?？戳酥螅銜σ粋€十歲孩子的心思的細(xì)膩感到震撼,。3．小課題研究,。小課題是我給學(xué)生布置作業(yè)的一種重要形式。有時候，課堂上,，我會給學(xué)生布置一個小課題,，讓小組或全班討論研究。如“從漢字‘尖’看中國漢字”,、“大自然的語言真奇妙”,、“識字好方法”。有時候,，我也給學(xué)生布置經(jīng)過幾周或幾個月甚至一年才能完成的課題,，如“田野的春天”、“小青蛙的成長”,、“蔬菜市場調(diào)查”,、“小草的春夏秋冬”。這種作業(yè)的布置教師要及時點撥,，不能一布置就再不過問,，到時候再收作業(yè)，這樣可能會因為種種原因,，學(xué)生不能完成作業(yè)。另外,，對于小課題的研究,，應(yīng)精心選擇，選擇學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成的,、學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說是有趣的作業(yè),。在評價學(xué)生課題時要重過程，輕結(jié)果,，鼓勵學(xué)生積極參與,。學(xué)生通過小課題研究，豐富了科學(xué)知識,，增強(qiáng)了實踐能力,，確立了創(chuàng)新精神。當(dāng)然,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的做法還有很多,，有待于我們今后繼續(xù)探索。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇十

隨著我?！拔瀛h(huán)節(jié)教學(xué)法”的深入和逐步推廣,，課堂教學(xué)進(jìn)入了一個變革的新時期。每位教師也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上,，深入實踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”,，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時代性的開放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動,、生生互動,、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂,。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下,，我校全體教師展開了積極有益的嘗試和探索。在一年多的教學(xué)實踐中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，敢于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng),，結(jié)合縣局明確提出的“讀寫說”習(xí)慣目標(biāo)的培養(yǎng),，把三者有機(jī)融合，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式,?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式是指：

1.學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

2.組內(nèi)交流,，合作提升

3.展示互動,，評價激勵

4.引導(dǎo)探究，拓展延伸

5.鞏固練習(xí),，達(dá)標(biāo)測評,。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用實物投影儀,，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識和基本技能,，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，把篩選提煉出來的重點問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點。在這個階段,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀和寫為主,。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動,，新知識和重點,、難點也能較好得到解決。

如由我校延露老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課,，教師就充分利用白板,，將自學(xué)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)等呈現(xiàn)在白板上,，然后讓孩子們充分的讀,、領(lǐng)悟,，從而真正達(dá)到預(yù)期的自學(xué)效果！

針對上個環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師組織學(xué)生展示交流,，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問題,，改正錯誤,，調(diào)整思維方式，積累做題經(jīng)驗,，對做得好的及時肯定和鼓勵,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓課堂活起來,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念,。讓他們的好奇心，成功欲得以極大滿足,，從被動地接受知識變成主動地探求知識;獨立思考加上團(tuán)隊的合作交流,，就能使很多問題迎刃而解。這個環(huán)節(jié)學(xué)生的交流活動主要以說為主,。

充分利用個人說,、對子說、換對子說,、換組說全班展示說等方式,，說對目標(biāo)的理解，說對新知的'猜測,，說自己表示的方法及意義，說生活中的不同分?jǐn)?shù)所表示的意義,，說自己動手操作的過程及結(jié)論,，說自己本節(jié)課的收獲與困惑，說自己對新知識的期待無論是自主說,，還是合作交流時說,，還是展示說，還是評價說,，都說得大方得體,，都說得流利干脆，都說得準(zhǔn)確專業(yè),。

教師在學(xué)生自學(xué),、交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流,。交流展示的過程我們一般采取以下幾種方式：

1）各小組推薦代表或各組按序匯報,、板演展示,。

2）利用教室的實物投影儀展示個人或小組探究的結(jié)果。

3）各小組就有分歧的問題進(jìn)行辯論,，開展小型的辯論會,。

4）在展示交流的過程中，老師要針對各組學(xué)生都不能解決的問題,，以平等,、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點撥,，切實為學(xué)生提供解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難,。

為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作,、探究的課堂教學(xué)新模式,，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”，采取合理,、靈活的探究方式非常重要,，我們認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意以下幾個方面：

1）學(xué)生個人自主探究

在這個環(huán)節(jié),，不能跳過學(xué)生個人探究的過程,，學(xué)生只有對問題有了自己的理解和認(rèn)識，才能在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā),，才能互相碰撞出思維的的火花,。

2）以優(yōu)勢互補(bǔ)的個體組成學(xué)習(xí)小組，小組成員親密協(xié)作,，互相啟迪,，碰撞思維，激發(fā)想象,，取長補(bǔ)短,，集思廣益達(dá)到資源共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程,。

3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”,。重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、牽,、引,。如怎樣從課文中找依據(jù)，言之有理還要言之有據(jù),，而不主觀臆斷,；怎樣從表象推究本質(zhì)等。把解決重點問題和對重點段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來,，使解決重點問題的過程成為抓住重點深入閱讀的過程,。

4）利用多媒體教學(xué)資源,，突破文本閱讀中的難點

此環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)研究的問題認(rèn)識更全面，理解更深刻,，鞏固學(xué)到的知識,，利用獲得的知識與技能，形成新的知識與能力,，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力,。因而練習(xí)設(shè)計要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點,，要注意總結(jié)性,、鞏固性、層次性,、變式性,、可測性、開放性,。在這一教學(xué)過程中,，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo)，適度指導(dǎo)解題方法,，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧,、利用解題技巧，鞏固知識,、利用知識,、發(fā)展能力。

評的環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息,，引導(dǎo)學(xué)生自主評價、互相評價,，對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)習(xí)的快樂,。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學(xué)生交流評價中又一次推動知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解,，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué),。

如延露老師執(zhí)教的公開課《乘法分配率》，在達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)就設(shè)計了高質(zhì)量的題目來檢測目標(biāo)達(dá)成情況,，有梯度,，有坡度，有難度,，有深度,，從各個方面考察了各個層次學(xué)生的知識掌握情況,效果非常棒,！

培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思的習(xí)慣，提升學(xué)生的思維自我評價水平,，這是提升學(xué)習(xí)效率,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的行之有效的方法。課的結(jié)尾,，延露老師拋出“請用‘這節(jié)課我感觸最深的是我學(xué)會了我發(fā)現(xiàn)了’這樣的句式來談?wù)勛约旱氖斋@吧,？”及時引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時反思總結(jié)。延老師在教學(xué)中長期的引導(dǎo)學(xué)生積極,、正確地反思,、探索思維過程，讓這種反思成為學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促使學(xué)生在獨立思考,、善于明確提出疑問、自覺調(diào)控思維進(jìn)程,、自我評價解題思路或方法方面的能力有所提升,。

總的來說，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和參與者，整個課堂以活為原則,，激活學(xué)生思維,，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，我們相信,，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法一定會為我校教學(xué)質(zhì)量的提升,，為新課程的實施注入新的活力,。

教學(xué)五環(huán)節(jié)是哪五環(huán)篇十一

芹池中心小學(xué)

呂育苗

隨著我校“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的深入和逐步推廣,，課堂教學(xué)進(jìn)入了一個變革的新時期,。每位教師也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，深入實踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”,，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時代性的開放課堂,；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動,、生生互動,、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂,。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下,，我校全體教師展開了積極有益的嘗試和探索,。在一年多的教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，勇于創(chuàng)新,，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合縣局提出的“讀寫說”習(xí)慣目標(biāo)的培養(yǎng),，把三者有機(jī)融合,，逐步形成了我校特有的課堂教學(xué)模式?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式是指1.學(xué)案引導(dǎo),，自主學(xué)習(xí)2.組內(nèi)交流，合作提高 3.展示互動,，評價激勵 4.引導(dǎo)探究,，拓展延伸5.鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評,。

一.學(xué)案引導(dǎo),，自主學(xué)習(xí);自學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)到位

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運用實物投影儀,，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識和基本技能,，為下一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，把篩選提煉出來的重點問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點。在這個階段,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀和寫為主,。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動,，新知識和重點,、難點也能較好得到解決。

如由我校延露老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課,，教師就充分運用白板,，將自學(xué)要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)等呈現(xiàn)在白板上,，然后讓孩子們充分的讀,、領(lǐng)悟，從而真正達(dá)到預(yù)期的自學(xué)效果,！

二．組內(nèi)交流，合作提高;交流環(huán)節(jié)高效熱烈

針對上個環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,，教師組織學(xué)生展示交流,，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上,。讓學(xué)生在展示中發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤,，調(diào)整思維方式,，積累做題經(jīng)驗，對做得好的及時肯定和鼓勵,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，讓課堂活起來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念,。讓他們的好奇心,，成功欲得以極大滿足，從被動地接受知識變成主動地探求知識;獨立思考加上團(tuán)隊的合作交流,，就能使許多問題迎刃而解,。這個環(huán)節(jié)學(xué)生的交流活動主要以說為主。

充分運用個人說,、對子說,、換對子說、換組說全班展示說等方式,，說對目標(biāo)的理解,，說對新知的猜測，說自己表示3/4的方法及意義,，說生活中的不同分?jǐn)?shù)所表示的意義,，說自己動手操作的過程及結(jié)論，說自己本節(jié)課的收獲與困惑,，說自己對新知識的期待??無論是自主說,，還是合作交流時說，還是展示說,，還是評價說,，都說得大方得體，都說得流利干脆,，都說得準(zhǔn)確專業(yè),。

三.展示互動，評價激勵;展示環(huán)節(jié)精彩紛呈

教師在學(xué)生自學(xué),、交流的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生反饋交流。交流展示的過程我們一般采取以下幾種方式：（1）各小組推薦代表或各組按序匯報,、板演展示,。

（2）利用教室的實物投影儀展示個人或小組探究的結(jié)果。

（3）各小組就有分歧的問題進(jìn)行辯論，開展小型的辯論會,。

（4）在展示交流的過程中,，老師要針對各組學(xué)生都不能解決的問題，以平等,、民主的態(tài)度予以指導(dǎo),、點撥，切實為學(xué)生提供解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難,。

四.引導(dǎo)探究,，拓展延伸。探究環(huán)節(jié)靈活有序

為了構(gòu)建起學(xué)生自主,、合作,、探究的課堂教學(xué)新模式，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”,，采取合理,、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個環(huán)節(jié),，應(yīng)該注意以下幾個方面：

（1）學(xué)生個人自主探究

在這個環(huán)節(jié),，不能跳過學(xué)生個人探究的過程，學(xué)生只有對問題有了自己的理解和認(rèn)識,，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā),，才能互相碰撞出思維的的火花。

（2）以優(yōu)勢互補(bǔ)的個體組成學(xué)習(xí)小組,，小組成員親密協(xié)作,，互相啟迪，碰撞思維,，激發(fā)想象,，取長補(bǔ)短，集思廣益達(dá)到資源共享,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程,。

（3）老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo),、牽,、引。如怎樣從課文中找依據(jù),，言之有理還要言之有據(jù),，而不主觀臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等,。把解決重點問題和對重點段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來,，使解決重點問題的過程成為抓住重點深入閱讀的過程。

此環(huán)節(jié)的目的在于使學(xué)生對學(xué)習(xí)研究的問題認(rèn)識更全面，理解更深刻,，鞏固學(xué)到的知識,，運用獲得的知識與技能，形成新的知識與能力,，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。因而練習(xí)設(shè)計要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要,、學(xué)生認(rèn)知能力的層次特點,，要注意總結(jié)性、鞏固性,、層次性,、變式性、可測性,、開放性,。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo),，適度指導(dǎo)解題方法,，使學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握解題技巧、運用解題技巧,，鞏固知識,、運用知識、發(fā)展能力,。

評的環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生“自練”中反饋的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主評價,、互相評價,，對不同層次的學(xué)生分類指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況,，感受學(xué)習(xí)的快樂,。讓學(xué)生自主談出本節(jié)課自己的收獲和發(fā)展情況，在學(xué)生交流評價中又一次促進(jìn)知識的系統(tǒng)與教師對學(xué)生學(xué)情的了解,，以便調(diào)整后續(xù)教學(xué),。

如延露老師執(zhí)教的公開課《乘法分配率》，在達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)就設(shè)計了高質(zhì)量的題目來檢測目標(biāo)達(dá)成情況,，有梯度,，有坡度，有難度,，有深度,，從各個方面考察了各個層次學(xué)生的知識掌握情況,效果非常棒！

培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維自我評價水平,，這是提高學(xué)習(xí)效率,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的行之有效的方法。課的結(jié)尾,，延露老師拋出“請用‘這節(jié)課我感觸最深的是??我學(xué)會了??我發(fā)現(xiàn)了??’這樣的句式來談?wù)勛约旱氖斋@吧,？”及時引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時反思總結(jié)。延老師在教學(xué)中長期的引導(dǎo)學(xué)生積極,、正確地反思,、探索思維過程，讓這種反思成為學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促使學(xué)生在獨立思考,、善于提出疑問、自覺調(diào)控思維進(jìn)程,、自我評價解題思路或方法方面的能力有所提高,。

總的來說,，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和參與者，整個課堂以活為原則,，激活學(xué)生思維,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，我們相信,，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法一定會為我校教學(xué)質(zhì)量的提高,，為新課程的實施注入新的活力,。