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小學四年級語文試卷分析五篇題目篇一

這次四年級的語文試題分為三大板塊,。有看拼音寫詞語、形近字組詞,、按要求填空,、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文,。試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性,。開放性的題目給學生提供了較大的答題空間,。改變了以往緊貼教材的形式,，突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間,，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感,。試題體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生,，題目容量適中,，難度不大，無怪題偏題,。它符合新課改的要求,。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的,。

二,、卷面分析

全班參加考試的26人?？偡譃?039分,，平均78.4分。及格人數(shù)為24人,，及格率為92.3,。

三、失分情況及存在的問題

1,、字音,、字詞試卷中要考查的字音、字詞,，都是本冊教材中學生必須掌握的,，應該是很容易的。從得分來看,，學生對字音,、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因,，一是答題時粗心大意,；二是對字音、字詞掌握得不牢固,，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤,。其實這是我們平常經(jīng)常做的，說明學生平時練習沒有認真答題,，錯題也沒有及時糾正,。

2、積累所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好,，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒,。好多學生都寫了很多錯別字，這說明學生在平時的學習中只注重會背,，而忽視了仔細認真的學習習慣,，這是要不得的。

3,、閱讀題比較復雜,，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差,。主要原應是學生知識面狹窄,，詞語積累少，理解短文內(nèi)容但不能準確表達,，答題是事而非,，模棱兩可。這些題主要考察我們平時指導學生閱讀做到位了嗎,。而這也是我們平時忽略的地方,。這也告戒我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。

4,、作文題是以“我喜歡,。。,。,。。,?！睘轭}，寫自己喜歡的一切,。題目予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間,，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。雖然是寫過的,，而且復習了,，但仍然存在以下問題：

從閱卷情況來看，不足之處大致有以下幾點：一是選材上多雷同之處,，視野不夠開闊,；二是語言積累不多，語言表達不完整,，缺乏遣詞造句的能力,；三是寫作技巧欠缺,，有的作文層次不清，語言顛三倒四,；四是書寫不規(guī)范,，字跡潦草,，錯別字多,。

四、努力方向及措施

1,、加強寫字教學,，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈,，要讓學生把字寫正確,、工整和規(guī)范。

2,、繼續(xù)加強基礎知識,、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展,，必須夯實基礎,。對縮句、改比喻句,、擬人句除多讀懂的方法,，還要多練習，多鞏固,。

3,、重視語言積累，重視過程評價,。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4,、提高閱讀能力,，從試卷的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的,，說明了學生閱讀的能力還不強,。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。公開課上往往課型都是閱讀教學，但我們平時一節(jié)課往往講個不停,，學生很少有朗讀和思考的時間,。閱讀是極具個性化的行為,，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,，用心讀書,，才能獲得個人的理解、體驗和感受,。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,，讓學生在讀中理解,，讀中體驗，讀中感悟

5,、作文教學是今后長期努力抓的工作,。激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感,，平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng),。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍,，提供寫作素材,。針對個別學生表達方式單一，相似的問題,，鼓勵學生進行個性化的表達,，寫出真情實感。平時還要多練習審題,。書寫要規(guī)范,、整齊。

總之語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則,。使學生在積累中運用,，在運用中積累。在課外時間,，可組織學生交流見聞,，交流心得，讓學生在交際中學習語言,，運用語言,；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會,，獲得成功的喜悅,；還可開展“手抄報”、“

演講

小學四年級語文試卷分析五篇題目篇二

本月試已經(jīng)結(jié)束了,我抽取小學學生答題情況下進行試卷分析。

本班參考：39人,及格：39人,及格率100%,總分：2849,均分：73,優(yōu)秀人：15,優(yōu)秀率38.5,。

一,、試卷評價

本次試題以教材為主,重基礎,體現(xiàn)出靈活性、綜合性,。本次試卷包括拼音字詞句部分,、閱讀和作文三個部分,既考核了學生的基本技能,又考查了學生對語言的積累和運用語言的能力。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,?？偟恼f來,有以下幾個特點：

1,、題型多樣

這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“識,、寫、讀,、背,、說、理解,、習作”,并且注重題型的多樣性,力求對學生進行全面考察,。二是體現(xiàn)習慣、知識,、能力等各個方面,。實現(xiàn)漢字、詞語,、成語,、句子、段落,、篇章等方面進行了有機融合,。

2、注重語言的積累和運用

語文學習的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程,。有了豐富的積累才能表達,。本次試題“填空”一題較好地檢測了學生的課內(nèi)積累。

二,、卷面分析

通過閱卷的情況看,學生基礎知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,作文差距不大,。

1、基礎方面,。學生基礎知識掌握較好,。對看拼音寫詞語、多音字組詞及組詞,、補充詞語方面失分較少,。學生對詞語和句子有一定的積累量,但錯別字太多,可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背,忽略寫,。我對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠,學生對句子變換沒掌握方法,不能做到靈活運用,。照樣子寫句子只局限于教材上的,缺少實踐運用的過程。修改病句,可很多學生卻把這個句子改錯,把它復雜化了,。從這可以看出學生對修改病句不太熟悉,也沒掌握改病句的方法,。以上內(nèi)容告訴我,在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習。

2,、閱讀部分,反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫,對閱讀方法掌握還不夠,。課內(nèi)閱讀片斷大部分學生失分,。這不但反應出學生的閱讀功底不扎實,也說明了學生對課文內(nèi)容理解不透徹,只知其然,不知其所以然,。學生的獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀,、悟,、用、說,、寫等方法的指導,；,。根據(jù)內(nèi)容回答問題這幾道題答的還算可以,；但部分學生一是對理解不準確；二是體會句子的意思還停留在表層意義上,；對3小題的作答太簡單,沒有深意,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣,。學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真體會,。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的方法,逐步形成能力,。

3、從作文試題來看,突出一個開放的思想,為自命題作文,給你寫作的自由,這一點符合新課標的思想,。但學生在習作時,沒審題就開始動筆,以致于部分習作偏題,。也有一部分,寫得不錯的,因些作文差距較大。

三,、教學反思

我從中發(fā)現(xiàn)了：1.小學階段是學生學習語文的奠基階段,更應該充分重視語文基本功的訓練,。教師要鼓勵學生自主識字,養(yǎng)成自主識字的習慣,豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導,嚴格要求,讓學生把字寫規(guī)范,寫美觀,。只有通過堅持不懈的訓練,才能為每一位學生的學習打下扎實的基礎,。

2,、教會學習方法?！胺椒ū戎R更為重要”,。學生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫的方法,將有助于提高閱讀與習作的成績。因此,教師在教學過程中,應讓學生掌握學習方法,讓學生在主動學習中獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法,。

3,、培養(yǎng)習慣。從卷面上看,有的學生書寫規(guī)范,、端正,卷面整潔,看了賞心悅目,；有的學生寫字歪歪扭扭,書寫潦草,多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系,。因此,老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng),。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外,還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于聽老師的話、積極發(fā)言的好習慣,以及喜愛閱讀,、會思考,、勤積累的好習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務,必須講究方法,持之以恒才能收到成效,。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣,將終身受益。

4,、加強閱讀訓練,。語文教學要重視范文語言的朗讀、理解,、感悟,、積累的同時,要積極向課外閱讀拓展,多練習、多總結(jié),并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建交流的平臺,增加學生積累的廣度,。此外,要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀中積累的語言,提高學生積累語言的積極性,。積累多了,學生的語言就豐富,學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效提高,。

小學四年級語文試卷分析五篇題目篇三

一,、基本情況

這次期檢測試題，基本上反映出了我班的水平,。從學生的基本情況可以得知：學生基礎知識不夠扎實,，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，缺乏應試訓練,。

二,、試題簡析

本次語文試卷滿分為100分。試題共分為十項,。前六項依次對學生的基礎知識即：字,、詞,、句及標點符號的掌握與運用情況進行了檢測與考查；第七項則著重考查了學生對課文內(nèi)容的掌握與理解,；第八,、九兩項是考查學生對短文的理解與分析的能力；最后一項是作文,。試題突出了小學語文的訓練重點,，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力,，考核學生綜合運用知識的能力,。

三、答卷情況及檢測結(jié)果分析

（一）看拼音寫字詞,。（12分）

?此題考查了8個詞語及8個同音字的掌握情況,。前八個詞語學生失分較少。學生的失分主要集中在兩組同音字上面,，原因是由于平時沒有加強練習,。看來,，我今后教學生字新詞時對形近字應加強教學,。

（二）帶點字選擇正確讀音，用“_______”劃出,。（3分)

?此題主要考查學生對容易讀錯的字及多音字的字音進行考查,。一些同學習慣用橫線劃出錯的字。

此題主要考查學生對成語的積累情況,。學生失分極少,，情況較好。

（三）我能給下面的多音字找個好朋友,。(5分)

此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況,。學生失分多一些。原因在于學生普通話不夠標準,，受到了方言的干擾,，同時也從一定程度上說明平時練習不夠，這也是失分這么多的一個原因,。

（四）看上句,，接下句。(6分)

此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況,。學生失分集中在“世上無難事,，只怕有心人”這一句。還有一部分把“竹籃打水----------一場空”的“籃”寫為“藍”，原因一是學生的隨意,，,，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習并多進行積累,。

（五）詞語搭配(6分)

此題主要考查學生詞語搭配的情況,。學生失分較少，情況亦可,。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧,。

(六)我能照樣子寫詞語。(3分)

此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力,。極少數(shù)的同學沒能按要求去寫,，在今后的教學中，我不僅要在指導上講究方法,，使學生掌握要領,，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展,。

（七）我會填,。(4分)

此題為教材中的練習與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求,，學生掌握準確,，書寫正確率高，,。少數(shù)學生粗心大意,，也有少數(shù)學生對復姓掌握的不好，今后的教學過程中更應做到精益求精,，力求人人過關。

(八)選詞填空(總分8分)

此題考查的是學生對近義詞和關聯(lián)詞語的辨別與運用,。學生的失分較少,，因為在這方面的教學較為注重。

（九）課文精彩回顧,。（17分）

這一項既考查學生對課文的背誦情況,，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題,，,；二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素,；三是個別同學存在錯別字較多的情況,，四是對于喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今后一定要培養(yǎng)學生的審題能力,。

（十）閱讀與理解,。(11分)

此題主要考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《田園詩情》,。學生能夠認真閱讀,，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,，我注重了過程中讀,、悟、用,、說,、寫、等方法的指導,；學生閱讀態(tài)度認真,，去認真揣摩，體會,，理解詞語,、句子。這些都是我應在今后教學中繼續(xù)注意的事項,。

（十一）習作,。(26分)

生活中，一些細微的東西常常被我們忽略,。比如：一聲叮囑,，一個微笑，一句問候一個小數(shù)點,，一次小錯誤,，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小,，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾,，甚至釀成大錯。

平日里,，你都忽略了什么,？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的,，在寫下來,。題目自擬，不少于300字,。

學生的習作總體表現(xiàn)較好,，做到了有話可說，敘述真實，語言通順,，表達清楚,，。三分之二的學生習作緊扣主題,，表達流暢,，收放自如。在以后的習作練習中還要培養(yǎng)學生的審題能力,，做到無一人失誤,。

三、反思整改

1,、要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中,，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好,。對此我們不能有所松懈,，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文,，整篇的課文,。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦,，尤其是“成語,、俗語諺語、格言名言,、歇后語,、慣用語、古詩”等等,。再次要在平時多背背美文美句,，陶冶情操，頤養(yǎng)性情,。

2,、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

?提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本,，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識,，精讀課的教學,，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學,，老師要更放手,，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,，二是體會重視詞句含義的能力,，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力,。

3,、習作教學要在文從字順上下功夫。

本學期的要求,，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于300字的文從字順的作文”,。說的普通點，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫,，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記敘文,，要能表達自己的感受,。

小學四年級語文試卷分析五篇題目篇四

本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，試題變得更靈活了,，更務實了,，一切都更貼近學生的生活實際了。但也有一些其他問題,。

一,、?命題目的、范圍及特點,。

通觀四年級的語文試卷,，我們不難看出其命題目的、范圍及特點,。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道,，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力,。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書,，而應注重課外閱讀的輔導,，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,，答案多元的試題,，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,。試卷還力求體現(xiàn)人文性,、趣味性和靈活性,，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,，即重基礎（基礎知識和基本技能）,，重能力（識字能力、寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）,。

二,、?成績統(tǒng)計：

我所教學的四年級一班，此次考試：參考人數(shù)：70人,，總分：3207分,，平均分：45.81分，及格：21人,，及格率：30%,，優(yōu)生：2人，優(yōu)秀率：2%,，不及格：49人,，最高分：83分，最低分：4分,。

三,、?學生答題情況。

1,、答卷情況,。

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：掌握較好的是基本知識題：（1）,、“音”部分：如第1,、3小題；看拼音寫詞語,，選擇正確的讀音,，得分率85%。（2）,、“字”部分：如第2,、4小題；組詞,。（3）“詞”部分：如第4小題,；（4）、“句子”部分：如第5題第2小題,，按要求寫句子,，基本上都按照要求寫出來了。第7小題給句子排列順序,，全班只有3個人全部寫對,，失分最高。（5）,、“課文積累”部分,。如第6題的第2小題；（6）,、“閱讀”部分：課內(nèi)閱讀《蟋蟀的住宅》第2小題中的用橫線畫出擬人句,，都能先讀文，再畫線,。靈活性較小的基礎知識題,，學生掌握得較好，各題得分率平均可達85%,，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手,，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識,，積累語言的情況還是較為可喜的,。靈活性較強的題，學生回答較差,。課外閱讀《留一些柿子在樹上》平均得分7分,，第一小題給短文加個題目，很多同學都丟了分,。第3小題給句子填上適當?shù)年P聯(lián)詞,，得分率只有40%左右；（2）“詞語”部分,，寫出忙碌的近義詞和反義詞,，這個大多數(shù)同學還是寫出來了，“閱讀”部分：第5,、6小題短文內(nèi)容理解,，得分率只有55%；第5小題得分率只有45%.對于靈活性強,，學生回答更差,。（3）“寫作”部分，以“我喜歡的＿（動物,、植物,、景物）為題，寫一篇文章,。大多數(shù)學生寫的是動物,，最高分24分,，總的來說作文失分還是比較嚴重的。如有些學生格式不對,，內(nèi)容不符合要求,，還有3個學生沒有寫，導致作文丟分很嚴重,。

2,、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全,、新,、活，難度略大,，但符合學生的知識水平,，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高,、求發(fā)展,。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測,，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠,。

重視積累,，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高,。學生平時缺乏大量的閱讀,、積累、欣賞,、感悟,，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策,。比如說給句子排列順序,。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理,，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、詞義,、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力,。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解,，引導學生對知識的歸類,、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,，失分較多,。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢,，收效不明顯，以至于學生審題能力較差,。有的不讀題亂寫一氣,，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度,。課外閱讀第6小題很多學生就是亂寫一氣,。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,，但由于學生基本功不夠扎實,，邏輯思維訓練太少，觀察不夠仔細,，所寫特點不明顯,，沒有按照一定的順序來寫。所寫作文語序散亂,，沒有很好的邏輯聯(lián)系,。可見在這方面,，我班學生還是較為薄弱,。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規(guī)范,。

從整體卷面看,，四年級學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,，字體潦草不規(guī)范,。

（5）學生學得太“規(guī)范”。

透過整張試卷,，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化,，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通,、讀懂,、領會。更有甚者,，部分學生不愿讀題,，憑自己的感覺,，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書,、教參費力宣講,，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答,，似練非練的情況還是普遍存在,。教學目標落實不夠，訓練力度不夠,。難怪課堂上教師講得累,，學生學得累，收效又甚微,。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應該徹底加以改革了,。

四、改善措施

1,、要繼續(xù)重視識字和積累,。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高,，學生掌握較好,，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2,、教會學習方法,，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”,。學生養(yǎng)成好的讀書方法,，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能,。因此,，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導,，讓學生在主動探究中進行實踐,，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法,。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,，多教怎么學，少教怎么做,。

3,、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中,，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性,，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考,，不要一味灌輸知識,。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能,，點燃其創(chuàng)新思維的火花,。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍,，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑,，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力,。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一,。

4,、要樹立大語文觀，拓展思維,。

要樹立大語文觀,，立足于課內(nèi)，延伸于課外,，注重課內(nèi)外知識點交融滲透,，融會貫通。首先教師要多讀書,，不僅自己能讀懂,，而且有所感悟，有所積淀,；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,，讓學生學會讀各種文章。這樣,，學生平時就有了充實的閱讀素材,，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng),。

總之,，要教好語文，讓學生真正學好語文,，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索,、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求,。讓自己不斷的學習,，不斷的進步。