作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

教案反思中班篇一

上完《春江花月夜》,，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩(shī)文,，很多教學(xué)前輩講過,，思來想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色,。

本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景,，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩(shī)的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn),，通過品讀詩(shī)歌中的意象和語言,，深刻領(lǐng)悟作者在詩(shī)中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩(shī)中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學(xué)過程,，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：

一,、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對(duì)這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩(shī)歌的簡(jiǎn)介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對(duì)文本的理解，二是詩(shī)中體現(xiàn)了怎樣的景,、情,、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問題的設(shè)計(jì),，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩(shī)的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰,，對(duì)全詩(shī)的脈絡(luò)把握到位,，從而避免僵化的按順序講解。

從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，解決問題,。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，必須先預(yù)習(xí),，詩(shī)歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中,，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量,。古人云：“書讀百遍,，其義自見?！边@對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩(shī)歌,，也就不至于霧里看花了,。

二、重視朗讀,，培養(yǎng)感悟能力,。

詩(shī)歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),，因?yàn)椤霸?shī)言志”.但這首長(zhǎng)詩(shī)景,、情、理都有,，雖可分開解讀,，但又交錯(cuò)相融，所以處理起來有一定的難度,。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感,，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。

在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,，然后讓學(xué)生試著模仿,，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化。然后,，進(jìn)行理性的分析,，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句,，并適當(dāng)分析。

這是本堂課的主體部分,，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀,、分析本詩(shī)中的`景、情,、理,。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩(shī)歌的語言,，而是在用心品味詩(shī)歌的情感,，再通過自己對(duì)語言的表現(xiàn)能力讀出詩(shī)歌，這給了他們很大的成就感,。當(dāng)然,，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里,，因而隨機(jī)性較大,，老師的課堂駕馭是核心。

其實(shí),，詩(shī)歌教學(xué),，無非就是通過知人論世的方式，同時(shí)透過詩(shī)歌的語言來欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式,，所追求的教學(xué)效果是直指詩(shī)歌本質(zhì)的,。

三、重視寫作,，培養(yǎng)表達(dá)能力,。

語文，口頭為語,，書面為文。詩(shī)歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境,。詩(shī)歌的語言和散文的語言是不一樣的,，詩(shī)歌的語言美,，但太精煉。散文的語言更形象,，直觀,。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們,。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,，但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流,，對(duì)詩(shī)歌的理解感悟提升了很多,，課堂修改時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧,。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多,。

如果說,，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語言把握的展現(xiàn)，那么寫作,，則是一個(gè)學(xué)生感悟,、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時(shí)也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目,，所以要因勢(shì)利導(dǎo)，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭,，時(shí)常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字,，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感,。

四、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力,。

筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩(shī)歌教學(xué)中,，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論,。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來,，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,，這些意象在文中的難度不大,，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的,，但僅看到本詩(shī)歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看,，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁,、砧聲、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位,，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握,，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說,，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信,，只要多注重反思與修正,，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來越少,。

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教案反思中班篇二

教案是教師備課和授課的重要工具,，通過教案可以將課堂教學(xué)的目標(biāo),、過程和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)劃和安排。然而,，在教案的編寫和實(shí)施過程中,，我們常常會(huì)遇到各種問題和困惑。在本文中,，將探討教案反思心得體會(huì),，以期提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

二,、教案編寫與實(shí)施過程的困惑,。

在教案的編寫和實(shí)施過程中，我們常常會(huì)遇到許多困惑,。首先,，教學(xué)目標(biāo)的確定往往難以明確。有時(shí)候,，我們可能會(huì)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)立得過高或過低,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大或者學(xué)習(xí)興趣不濃。其次,，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇也是一個(gè)難題,。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的需求來選擇合適的內(nèi)容和合適的教學(xué)方法，但有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)和局限而選擇不當(dāng),。最后,，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往也不夠科學(xué)和具體。我們應(yīng)該采用多種形式的評(píng)價(jià)方法,，如測(cè)驗(yàn),、考試、實(shí)際操作等,，使學(xué)生全面發(fā)展,。

三、反思的重要性,。

教案反思是教師在教學(xué)過程中對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行審視和評(píng)價(jià)的一種方式,。通過反思，我們可以從教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果,。反思還可以幫助我們不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

教案反思需要我們有一個(gè)客觀,、全面、深入的認(rèn)識(shí)和分析,。具體而言,，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：首先，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,，檢查目標(biāo)是否明確,、具體、可操作,；其次,，反思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，看是否符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn),；再次,，反思教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。在反思的時(shí)候,，我們可以借助一些工具和手段,，如教學(xué)日志、教學(xué)視頻等,，以全面而深入地反思教學(xué)過程,。

教案反思對(duì)于我們的教學(xué)工作具有重要的意義和價(jià)值。首先,，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題和不足,，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法；其次,，它可以幫助我們總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),，形成有效的教學(xué)策略和方法；再次,，它可以激發(fā)我們對(duì)教育教學(xué)工作的熱情和創(chuàng)造力,，促進(jìn)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

六,、結(jié)語,。

教案反思是教師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過反思可以幫助我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。我們應(yīng)該積極采用反思的方式,，審視和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)工作，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

教案反思中班篇三

地震是一種常見的自然災(zāi)害，對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)會(huì)地震逃生是非常必要的,。因此，我們?cè)诖蟀嘟虒W(xué)中設(shè)置了地震逃生教案,。本文旨在對(duì)這個(gè)教案進(jìn)行反思,，以期達(dá)到更好地提升教學(xué)效果。

首先,，我們明確了教案的目標(biāo)——讓學(xué)生掌握地震逃生技能,，正確、快速,、有條理地逃生,。為此，我們?cè)诮贪钢性敿?xì)介紹了地震發(fā)生前,、發(fā)生時(shí)以及逃生后的措施,，從而讓學(xué)生知道該如何應(yīng)對(duì)地震。然而，在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有完全掌握這些技能,，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠靈活多樣。

因此,，我們需要在教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié),。通過游戲、模擬演練等形式,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極參與進(jìn)來,，從而更好地掌握相關(guān)技能,。在模擬演練環(huán)節(jié)，我們可以組織實(shí)際的逃生演習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，真正練就一身的地震逃生技巧。

此外,，我們可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,。在學(xué)校教育的過程中，家長(zhǎng)的參與非常重要,，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生最親密的人,。我們可以將教案內(nèi)容與家長(zhǎng)分享，讓他們能夠在家庭中與孩子一起練習(xí),，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，對(duì)于那些無法參與正式教育的學(xué)生,，家庭練習(xí)也是非常有必要的,，因?yàn)樵诘卣鸢l(fā)生時(shí)，每個(gè)人都需要知道如何逃生,。

最后,，我們需要對(duì)教案進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行改進(jìn),。在教學(xué)過程中,，我們可以利用課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)估,，以檢驗(yàn)教學(xué)效果,。同時(shí)，我們也可以聽取家長(zhǎng),、學(xué)生的反饋意見,，了解他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化，讓教學(xué)更加地符合學(xué)生的實(shí)際需求,。

總之,，地震逃生是一項(xiàng)非常必要的技能。通過良好的教學(xué)方法和實(shí)踐,，我們可以讓學(xué)生更好地掌握這項(xiàng)技能,。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與和反饋也是非常重要的,。通過不懈的努力,，我們可以為學(xué)生的安全保駕護(hù)航，讓他們健康,、快樂地成長(zhǎng),。

教案反思中班篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、建立初步的分工意識(shí),，嘗試事情分著做,。

2、知道自己在游戲中的角色,，會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

“肯德基餐廳”的游戲材料。

活動(dòng)過程：

1,、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”,。

2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了,，請(qǐng)你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩,？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。

3,、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰,？他們會(huì)做哪些事？

經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員,、服務(wù)員,、顧客等。游戲時(shí)大家把事情分著做,，有的收錢,，有的服務(wù)，有的去買食物,，這樣很有意思,。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。

4,、幼兒自由選擇,，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒：想一想，你要做些什么,？幫助幼兒形成游戲目的,。

5、幼兒自主展開游戲,。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲,，一邊觀察幼兒游戲情況，同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確,、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”,，使用“歡迎光臨”、“你要什么,？”,、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,，鼓勵(lì)他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流,，互相分享各自的“食物”,，會(huì)使用“謝謝、再見”等,。

6,、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：你做了什么？你怎么做的,？

在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前,，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^的,、感興趣的地方,，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的,。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中,，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲，有時(shí)也交流,，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系,。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”,，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要,，對(duì)幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。

游戲開始時(shí),，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選,。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色,。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思,，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé),。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn),，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色,，對(duì)游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用,。

當(dāng)然，孩子游戲時(shí)的觀察更重要,，我在這一點(diǎn)上沒有全程堅(jiān)持,。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,，并沒有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣?、交往情況。其實(shí)對(duì)孩子們來說,，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”,，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們,，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助,，使孩子們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜?chuàng)造性的反映生活。

教案反思中班篇五

1.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點(diǎn)句,。

3.初步了解借物喻人的寫作手法,，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教案反思中班篇六

教材分析：

本課時(shí)的教學(xué)是動(dòng)畫片的音樂,，并且通過畫面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂想象力,。通過優(yōu)秀的動(dòng)畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味,，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,，在聆聽、探究音樂情緒的同時(shí),，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫片音樂，聯(lián)系動(dòng)畫片的畫面和故事情節(jié),，初步感受音樂,、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系,，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀的動(dòng)畫片帶給人們的愉悅,。

2、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》,。

3,、隨音樂做律動(dòng)。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5,、樂意參加音樂活動(dòng),，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》,，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂的感受,，發(fā)展兒童的肢體語言、口頭表達(dá)能力,。

引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段,。

教學(xué)方法：

視覺圖像法,、角色體驗(yàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾,、圖片,、多媒體演示。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、談話引人，播放《大風(fēng)車》,，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫片,。

2、播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲,，然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片的名稱,，出示圖片，板書課題,。

3,、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié)，師小結(jié),。

二,、聆聽歌曲，學(xué)唱伴唱部分：

1,、請(qǐng)學(xué)生完整聆聽歌曲,，提問：從音樂中聽出了什么？師歸納,。（外形,、叫聲、情節(jié)等）,。

2,、再聽歌曲，看大屏幕,，將想象和具體聯(lián)系起來,。

師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍(lán)皮鼠的活潑機(jī)靈、行動(dòng)敏捷,？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢,？生回答。

3,、師范唱老鼠和貓的叫聲,，學(xué)生跟唱。

4,、指名唱,，分組唱。

5,、師再范唱,，生體驗(yàn)兩種動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果,。

6,、小活動(dòng)：送小動(dòng)物回家，將藍(lán)皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上,。

三,、隨音樂做律動(dòng)：

要求：做老鼠和貓的代表性動(dòng)作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

四,、拓展：

播放多部動(dòng)畫片歌曲,，讓學(xué)生聆聽，說出動(dòng)畫片名字,。

五,、活動(dòng)結(jié)束，師小結(jié),。

激發(fā)孩子的興趣,。用角色表演，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂,，感知音樂,，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂的理解。在角色表演過程中,，孩子們可隨著音樂舉手投足,，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情,，在動(dòng)中感受體驗(yàn),、表現(xiàn)美?；顒?dòng)自始至終都興趣盎然,。

教案反思中班篇七

近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展,，人們對(duì)安全教育的重視程度也在逐漸提高,。在教育教學(xué)中，安全教育被視為一項(xiàng)重要的內(nèi)容,，被廣泛納入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,。然而，通過對(duì)安全教案的反思,，我深刻體會(huì)到了在安全教育教學(xué)過程中存在的一些問題,，也對(duì)如何更好地開展安全教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí),。

首先,，我意識(shí)到安全教育應(yīng)該是一個(gè)全員參與的過程，不能僅僅依靠教師的個(gè)體努力,。在很多學(xué)校,，安全教育往往局限于某一門課程的教學(xué)中，而其他學(xué)科很少涉及,。這種做法使得學(xué)生只能在單一的學(xué)科中接觸到安全知識(shí),，難以將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。因此,，應(yīng)該將安全教育納入到每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中,，通過跨學(xué)科的方式培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,。

其次，安全教育必須注重實(shí)踐操作,，以增加學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),。通過對(duì)安全教案的反思，我發(fā)現(xiàn)有些教案過于理論化,，缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié),。但實(shí)際上，只有通過實(shí)際操作,，學(xué)生才能更好地理解和記憶安全知識(shí),。因此，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)安全教案時(shí),，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，通過游戲、實(shí)驗(yàn),、實(shí)地考察等形式,，讓學(xué)生參與到實(shí)際操作中去，提高他們的安全認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力,。

此外,，安全教育必須貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不能只停留在某一階段,。在我反思自己的安全教案時(shí),，我意識(shí)到有時(shí)候會(huì)將安全教育當(dāng)做一次性的任務(wù)，只在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行,，而沒有將其納入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,。然而，安全教育不應(yīng)僅僅限于某一時(shí)刻,，應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活,。只有將安全教育融入到各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生始終保持對(duì)安全問題的關(guān)注和警惕,，才能真正做到形成良好的安全習(xí)慣,。

最后，我深刻認(rèn)識(shí)到安全教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康,。通過對(duì)安全教案的反思,，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過于突出安全風(fēng)險(xiǎn)，以致于讓學(xué)生陷入一種過分緊張的狀態(tài),，導(dǎo)致他們害怕和逃避面對(duì)安全問題,。因此，我認(rèn)為在安全教育中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,，讓他們正確認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn),，理性面對(duì)問題，并通過實(shí)際操作和訓(xùn)練提高應(yīng)對(duì)能力,，以保護(hù)自己的安全,。

總之，通過對(duì)安全教案的反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到安全教育應(yīng)該是一個(gè)全員參與,、貫穿全過程、注重實(shí)踐和關(guān)注心理健康的教育內(nèi)容,。只有通過全面,、系統(tǒng)的安全教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全能力,，在日常生活中有效地防范安全風(fēng)險(xiǎn),，保護(hù)自己和他人的安全。希望將來能有更多的教育者關(guān)注并重視安全教育,，以共同努力為學(xué)生的安全保駕護(hù)航,。

教案反思中班篇八

1.通過感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來感受夏天的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美,、生動(dòng)的語言,。

3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

1.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法,。

2.體會(huì)作者對(duì)于夏天的獨(dú)特感受,。

朗讀法、討論法,、啟發(fā)法

欣賞過朱自清先生筆下充滿生機(jī)與希望的`春天,，領(lǐng)略過老舍先生筆下溫晴的濟(jì)南的冬天，今天,，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)當(dāng)代著名作家梁衡的《夏》,。

1.自由朗讀課文，找一找作者筆下的夏有何特點(diǎn)?

生機(jī),、活力,、金色、緊張,、熱烈,、急促等

(一),、課文選取了哪幾個(gè)特定場(chǎng)面來表現(xiàn)夏天的特點(diǎn),，請(qǐng)為每個(gè)場(chǎng)面擬小標(biāo)題，以“……圖”的形式,。

板書：草木蓬勃圖,、太陽(yáng)烘烤圖,、麥浪翻滾圖、

熱風(fēng)浮動(dòng)圖,、農(nóng)作物勃發(fā)圖,、農(nóng)民勞作圖

(二)、請(qǐng)小組合作,，選擇一到兩幅你喜愛的場(chǎng)面,，讀一讀，賞一賞

提示：賞一賞可以從詞語,、修辭,、色彩、多感官,、動(dòng)靜,、正側(cè)、虛實(shí)等方面進(jìn)行

小組討論

1.草木蓬勃圖

動(dòng)詞：泛泡,、冒氣,、沸騰、長(zhǎng)成,、凝成,、不見、換來,、潛

(春景色彩：淡淡綠煙――黛色長(zhǎng)墻(春到夏,，樹蔭漸濃，顏色漸深)

與夏景)修辭：比喻,，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出從春天到夏天的變化過程

個(gè)人讀女生讀男生讀

齊讀：讀出春天的柔嫩,，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過程

這個(gè)變化的過程體現(xiàn)了夏天的什么特點(diǎn)?(生命的勃發(fā),、磅礴的生命力)

2.太陽(yáng)烘烤圖

烘烤：溫度高,、火紅、金黃

3.麥浪翻滾圖

翻滾,、撲打;比喻,，表現(xiàn)出汽車在翻滾的麥浪中忽隱忽現(xiàn)的優(yōu)美動(dòng)人的畫面

4.熱風(fēng)浮動(dòng)圖

動(dòng)詞：浮動(dòng)、飄過,、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味

色,、形、味

2,、3,、4連起來讀小組讀齊讀

以上幾幅圖展現(xiàn)了夏天什么特點(diǎn)?(生命的力度)

板書：生命

5.農(nóng)民勞作圖

這一段抓住了什么特點(diǎn)來寫：緊張、急促

多用短句，讀起來節(jié)奏快,，表現(xiàn)夏天的急促

反復(fù),，讀起來有節(jié)奏，表現(xiàn)緊張,、急促

動(dòng)詞：揮,、彎、流,，表現(xiàn)農(nóng)民勞作的辛苦

思考：為什么要“快割,，快割，快打,，快打”?

因?yàn)槠痫L(fēng)了,，烏云要來了，天要下雨了,，表現(xiàn)出農(nóng)民的心理：緊張,、擔(dān)心農(nóng)作物

創(chuàng)讀(體會(huì)農(nóng)忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊,。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,，彎著腰，流著汗,，只是想著(烏云來了),，快割，快割;麥子上場(chǎng)了,，又想著(要下雨了),，快打，快打,。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外,，天空可是遮上了云,。麥子打完了，該松一口氣了,，又得趕快去給秋苗追肥,、澆水?！疤锛疑匍e月,，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季,。

提問：農(nóng)民們?nèi)绱嗣β?，他們的?nèi)心是怎樣的呢?

明確：內(nèi)心是喜悅的,。

追問：為什么喜悅?

明確：因?yàn)閾]鐮是在豐收，追肥,、澆水是在迎接新的收獲，是為了創(chuàng)造美好生活而忙碌,，所以是喜悅的,。農(nóng)民作為生命個(gè)體，在播種新的生命,，創(chuàng)造新的生命,。

板書：創(chuàng)造

6.農(nóng)作物勃發(fā)圖

棉苗、高粱,、玉米,、瓜秧

擬人的修辭手法：挑、舉,、匍匐(熱烈生長(zhǎng),，表現(xiàn)熱烈的特點(diǎn))

換讀：如果把這三個(gè)動(dòng)詞換一換，有何不同?

那長(zhǎng)著七八片綠葉的棉苗,，那背著喇叭筒的高粱,、玉米，那在地上生長(zhǎng)著的瓜秧,。

在換讀中體會(huì)到農(nóng)作物所表現(xiàn)出的精氣神,。

這幅圖體現(xiàn)夏天什么特點(diǎn)?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉,、匍匐都是力爭(zhēng)向上,、向前的動(dòng)作，表現(xiàn)出生命的活力)

板書：活力

寫一寫：“挑,、舉,、匍匐”表現(xiàn)出植物怎樣的情態(tài)呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。

那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,，更像_____________________________,。

請(qǐng)同學(xué)們交流。

補(bǔ)白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗,，如同舉著旗幟高高飄揚(yáng);

那朝天舉著喇叭筒的高粱,、玉米，似乎在田野里放情歌唱;

那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,，更像日夜兼程的士兵,，只朝著明亮前行。

7.作者以他對(duì)夏天的獨(dú)特感受寫了這些特定場(chǎng)面,，他想要表達(dá)什么情感?

明確：贊美夏天

作者為什么要贊美夏天?

補(bǔ)句：我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季,，因?yàn)檫@是一個(gè)生命勃發(fā)的夏季，這是一個(gè)活力充沛的夏季，這是一個(gè)創(chuàng)造美好新生活的夏季,。

草木蓬勃圖生命

太陽(yáng)烘烤圖

麥浪翻滾圖

熱風(fēng)浮動(dòng)圖

農(nóng)作物勃發(fā)圖活力

農(nóng)民勞作圖創(chuàng)造

《夏》是蘇教版七年級(jí)語文教材上冊(cè)第四單元“多彩四季”中的一篇散文,。作者梁衡以他的獨(dú)特感受展現(xiàn)了一個(gè)別樣的夏天。這篇散文通過選取的夏天特定場(chǎng)面的描寫來展現(xiàn)夏的特點(diǎn),，語言生動(dòng),、富有表現(xiàn)力。因此,，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來感受夏天的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美,、生動(dòng)的語言;3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把教學(xué)重難點(diǎn)確立為：1.抓住特征寫景的方法;2.體會(huì)作者對(duì)于夏天的獨(dú)特感受,。圍繞這兩點(diǎn)來展開教學(xué),。

在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自由朗讀,，找一找文中體現(xiàn)出哪些夏天的特點(diǎn),，此時(shí)學(xué)生回答往往是從課文中找出單一、獨(dú)立的詞語,，這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力,。接下來采用師徒合作的形式，請(qǐng)同學(xué)們歸納概括文中的幾個(gè)特定場(chǎng)面,，對(duì)文章有一個(gè)更為具體的把握,。再層層深入，以具體的場(chǎng)面的分析帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于文本的解析和情感的把握,，深入理解作者在文中展現(xiàn)的對(duì)于夏季的獨(dú)特感受,。同時(shí)采取小組合作討論的形式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，力求每個(gè)學(xué)生都有參與感,，另一方面，在交流討論中活躍學(xué)生的思維,。

起初我對(duì)于夏的特點(diǎn)的體會(huì)仍表面地停留在“緊張,、熱烈、急促”上,，沒能深入挖掘散文內(nèi)涵,，后來在師父的指導(dǎo)和幫助下，逐漸體會(huì)到文章通過特定場(chǎng)面所呈現(xiàn)出的對(duì)于“生命,、活力,、創(chuàng)造”的感悟。因此在課堂的主要環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在分析場(chǎng)面的過程中,，體會(huì)到夏天的生命所表現(xiàn)出來的生命的磅礴,、力度，旺盛的活力,，夏天里的人――生命,，又創(chuàng)造出新的生命，如此蓬勃向上,，生生不息,。同時(shí)，以創(chuàng)讀,、補(bǔ)白讀,、對(duì)比讀,、齊讀等多種讀書形式加深學(xué)生對(duì)于課文的體會(huì),，以發(fā)揮想象、造句的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,，在讀寫之中現(xiàn)出對(duì)這篇散文的深層理解,。

遺憾的是，在文本解讀方面,，第三小節(jié)的“挑,、舉、匍匐”沒有講透,，學(xué)生對(duì)于田間的棉苗,、高粱、玉米,、瓜秧等農(nóng)作物是比較陌生的,，一時(shí)無法體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞所表現(xiàn)的是一種什么樣的情態(tài)，我在分析過程中急于想要讓學(xué)生了解夏天的“旺盛的活力”,，而為什么這些農(nóng)作物表現(xiàn)的是一種“旺盛的活力”,，并沒有讓學(xué)生理解透徹。這里實(shí)際上三個(gè)動(dòng)詞都表現(xiàn)了夏天里農(nóng)作物向上,、向前,、奮力生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，由此體現(xiàn)出活力,。再者,，在朗讀方面，第二小節(jié)開頭,，從春到夏的過程,，怎么來讀出這種變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒有到位,，春天草木的柔嫩仍然體現(xiàn)得不夠;第二節(jié)麥浪翻滾圖幾個(gè)動(dòng)詞的使用,，生動(dòng)地表現(xiàn)出麥浪翻涌的壯觀,，表現(xiàn)出生命的力度，在朗讀時(shí)要注意重音,，讀出這種力度,。最后，在教學(xué)語言方面,，語言不夠簡(jiǎn)潔,，問題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學(xué)中要力求改正的一點(diǎn),。

通過這節(jié)課,，在師父和各位老師的幫助下，我更深刻地認(rèn)識(shí)到文本解讀的重要性,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了散文教學(xué)的方法,，更加領(lǐng)略到了蘇氏語文課堂所應(yīng)該展現(xiàn)的語文味兒。

教案反思中班篇九

1,、建立初步的分工意識(shí),，嘗試事情分著做。

2,、知道自己在游戲中的角色,，會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事。

“肯德基餐廳”的游戲材料,。

1,、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。

2,、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了,，請(qǐng)你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工,。

3,、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會(huì)做哪些事,？

經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員,、服務(wù)員、顧客等,。游戲時(shí)大家把事情分著做,，有的收錢，有的服務(wù),，有的去買食物,，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好,。

4,、幼兒自由選擇,，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒：想一想,，你要做些什么,？幫助幼兒形成游戲目的。

5,、幼兒自主展開游戲,。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況,，同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確,、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”,、“你要什么,？”、“再見”等禮貌用語,；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,，鼓勵(lì)他們大方地說出所需要的“食物”,，建議他們相互交流,，互相分享各自的“食物”，會(huì)使用“謝謝,、再見”等,。

6、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：你做了什么,？你怎么做的.,？

在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn),，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^的,、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛,，而愿意去參與的,。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲,，有時(shí)也交流,，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以,，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識(shí)上”,，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對(duì)幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要,。

游戲開始時(shí),，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選,。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,，然后再自由選擇角色,。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事,，明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé),。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn)，然后確定自己喜歡做什么,，就去當(dāng)什么角色,，對(duì)游戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。

當(dāng)然,，孩子游戲時(shí)的觀察更重要,，我在這一點(diǎn)上沒有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,，并沒有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣鳌⒔煌闆r,。其實(shí)對(duì)孩子們來說,，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”,，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們,，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們?cè)谟螒蛑心苷嬲娜?chuàng)造性的反映生活,。