作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

教案反思中班篇一

上完《春江花月夜》,，筆者感慨良多,。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過,，思來想去,，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色,。

本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦,。加強朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景,，通過朗讀再創(chuàng)意境,，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點，通過品讀詩歌中的意象和語言,，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理,。

回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個要點：

一,、重視先學(xué),，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,，進一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對這一目的，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景,、情,、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計,，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰,，對全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解,。

從教以來,，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí),。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí),，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思,。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑,。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論,，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍,，其義自見,。”這對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌,，也就不至于霧里看花了。

二,、重視朗讀,，培養(yǎng)感悟能力。

詩歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),，因為“詩言志”.但這首長詩景、情,、理都有,，雖可分開解讀，但又交錯相融,，所以處理起來有一定的難度,。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來,。

在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后,，進行理性的分析,，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。

這是本堂課的主體部分,，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景,、情,、理。這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言,，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,，這給了他們很大的成就感,。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班,，而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里,，因而隨機性較大，老師的課堂駕馭是核心,。

其實,，詩歌教學(xué),，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式,，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的,。

三、重視寫作,，培養(yǎng)表達(dá)能力,。

語文，口頭為語,，書面為文,。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文,。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,，詩歌的語言美,，但太精煉。散文的語言更形象,，直觀,。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們,。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,，但是課上依然給時間修改,。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流,，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時,，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧。自然,，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多,。

如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn),，那么寫作,，則是一個學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導(dǎo),，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭,，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字,，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感,。

四、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力,。

筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中,，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論,。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來,，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言,，是可以自行解決的,，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三,，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個意象,，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁、砧聲,、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧,。

當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制,，節(jié)奏的把握,，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),，我相信,，只要多注重反思與修正，在這條路上,，我會讓缺憾越來越少,。

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教案反思中班篇二

教案是教師備課和授課的重要工具,，通過教案可以將課堂教學(xué)的目標(biāo),、過程和評價等方面進行規(guī)劃和安排。然而,，在教案的編寫和實施過程中,，我們常常會遇到各種問題和困惑。在本文中,，將探討教案反思心得體會,，以期提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

二,、教案編寫與實施過程的困惑,。

在教案的編寫和實施過程中，我們常常會遇到許多困惑,。首先,，教學(xué)目標(biāo)的確定往往難以明確。有時候,，我們可能會把教學(xué)目標(biāo)設(shè)立得過高或過低,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大或者學(xué)習(xí)興趣不濃。其次,，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇也是一個難題,。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生的需求來選擇合適的內(nèi)容和合適的教學(xué)方法，但有時候我們會因為自身的經(jīng)驗和局限而選擇不當(dāng),。最后,，評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)往往也不夠科學(xué)和具體。我們應(yīng)該采用多種形式的評價方法,，如測驗,、考試,、實際操作等,，使學(xué)生全面發(fā)展。

三,、反思的重要性,。

教案反思是教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)進行審視和評價的一種方式。通過反思,，我們可以從教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)中總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律和特點,，進而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。反思還可以幫助我們不斷優(yōu)化和改進教學(xué)方法和手段,，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點,。

教案反思需要我們有一個客觀,、全面、深入的認(rèn)識和分析,。具體而言,，我們可以從以下幾個方面進行反思：首先，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實施,，檢查目標(biāo)是否明確,、具體、可操作,；其次,，反思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，看是否符合學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特點,；再次,，反思教學(xué)評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)，評估教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。在反思的時候,，我們可以借助一些工具和手段，如教學(xué)日志,、教學(xué)視頻等,，以全面而深入地反思教學(xué)過程。

教案反思對于我們的教學(xué)工作具有重要的意義和價值,。首先,，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題和不足，及時調(diào)整和改進教學(xué)方法,；其次,，它可以幫助我們總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗，形成有效的教學(xué)策略和方法,；再次,，它可以激發(fā)我們對教育教學(xué)工作的熱情和創(chuàng)造力，促進我們個人的成長和發(fā)展,。

六,、結(jié)語。

教案反思是教師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),，通過反思可以幫助我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。我們應(yīng)該積極采用反思的方式，審視和評價自己的教學(xué)工作,，不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教案反思中班篇三

地震是一種常見的自然災(zāi)害，對于學(xué)生來說,，學(xué)會地震逃生是非常必要的,。因此，我們在大班教學(xué)中設(shè)置了地震逃生教案,。本文旨在對這個教案進行反思,，以期達(dá)到更好地提升教學(xué)效果。

首先,，我們明確了教案的目標(biāo)——讓學(xué)生掌握地震逃生技能,，正確、快速,、有條理地逃生,。為此，我們在教案中詳細(xì)介紹了地震發(fā)生前,、發(fā)生時以及逃生后的措施,，從而讓學(xué)生知道該如何應(yīng)對地震。然而,，在實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有完全掌握這些技能，可能是因為教學(xué)方法不夠靈活多樣,。

因此,，我們需要在教學(xué)中加強互動環(huán)節(jié)。通過游戲,、模擬演練等形式,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極參與進來,，從而更好地掌握相關(guān)技能,。在模擬演練環(huán)節(jié)，我們可以組織實際的逃生演習(xí),，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，真正練就一身的地震逃生技巧。

此外,，我們可以加強與家長的溝通,。在學(xué)校教育的過程中，家長的參與非常重要,，因為他們是學(xué)生最親密的人,。我們可以將教案內(nèi)容與家長分享,，讓他們能夠在家庭中與孩子一起練習(xí),，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，對于那些無法參與正式教育的學(xué)生,，家庭練習(xí)也是非常有必要的,，因為在地震發(fā)生時，每個人都需要知道如何逃生,。

最后,，我們需要對教案進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果進行改進,。在教學(xué)過程中,，我們可以利用課堂測驗、作業(yè)等方式對學(xué)生的掌握情況進行評估,，以檢驗教學(xué)效果,。同時，我們也可以聽取家長,、學(xué)生的反饋意見,，了解他們的實際學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)內(nèi)容和方法進行優(yōu)化,，讓教學(xué)更加地符合學(xué)生的實際需求,。

總之，地震逃生是一項非常必要的技能,。通過良好的教學(xué)方法和實踐,，我們可以讓學(xué)生更好地掌握這項技能。同時,，家長的參與和反饋也是非常重要的,。通過不懈的努力，我們可以為學(xué)生的安全保駕護航,，讓他們健康,、快樂地成長。

教案反思中班篇四

活動目標(biāo)：

1,、建立初步的分工意識,，嘗試事情分著做。

2,、知道自己在游戲中的角色,，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。

活動準(zhǔn)備：

“肯德基餐廳”的游戲材料,。

活動過程：

1,、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。

2,、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了,，請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。

3,、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰,？他們會做哪些事？

經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員,、服務(wù)員,、顧客等。游戲時大家把事情分著做,，有的收錢,，有的服務(wù)，有的去買食物,，這樣很有意思,。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。

4,、幼兒自由選擇,，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想,，你要做些什么,？幫助幼兒形成游戲目的。

5,、幼兒自主展開游戲,。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況,，同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確,、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”,、“你要什么,？”、“再見”等禮貌用語,；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流,，互相分享各自的“食物”,，會使用“謝謝、再見”等,。

6,、簡單評價：你做了什么？你怎么做的,？

在制訂角色游戲《肯德基》計劃前,，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗,，但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方,，那些吸引人的食物是他們的最愛,，而愿意去參與的,。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中,，但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲，有時也交流,，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系,。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”,，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要,，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。

游戲開始時,，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選,。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,，然后再自由選擇角色,。在幫助他們掛牌時又再次強調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事,，明確各個角色的一些主要職責(zé),。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗，然后確定自己喜歡做什么,，就去當(dāng)什么角色,，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。

當(dāng)然,，孩子游戲時的觀察更重要,，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,，并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況,。其實對孩子們來說,，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”,，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們,，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活,。

教案反思中班篇五

1.理解課文中含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點句,。

3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫,。

教案反思中班篇六

教材分析：

本課時的教學(xué)是動畫片的音樂，并且通過畫面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂想象力,。通過優(yōu)秀的動畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味,，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在聆聽,、探究音樂情緒的同時,，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動畫片音樂,，聯(lián)系動畫片的畫面和故事情節(jié)，初步感受音樂,、畫面,、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗優(yōu)秀的動畫片帶給人們的愉悅,。

2,、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。

3,、隨音樂做律動,。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5、樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的快樂,。

教學(xué)重、難點：

聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》,，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣,，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的感受，發(fā)展兒童的肢體語言,、口頭表達(dá)能力,。

引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對音樂的感受,，如何創(chuàng)設(shè)活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段,。

教學(xué)方法：

視覺圖像法,、角色體驗法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾,、圖片,、多媒體演示。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1,、談話引人,，播放《大風(fēng)車》,，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動畫片。

2,、播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，然后請學(xué)生猜一猜動畫片的名稱,，出示圖片,，板書課題。

3,、請學(xué)生簡要介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié),，師小結(jié)。

二,、聆聽歌曲,，學(xué)唱伴唱部分：

1、請學(xué)生完整聆聽歌曲,，提問：從音樂中聽出了什么,？師歸納。（外形,、叫聲,、情節(jié)等）。

2,、再聽歌曲,，看大屏幕，將想象和具體聯(lián)系起來,。

師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍(lán)皮鼠的活潑機靈,、行動敏捷？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢,？生回答,。

3,、師范唱老鼠和貓的叫聲，學(xué)生跟唱,。

4,、指名唱，分組唱,。

5,、師再范唱，生體驗兩種動物的叫聲特點,，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果,。

6、小活動：送小動物回家,，將藍(lán)皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上,。

三、隨音樂做律動：

要求：做老鼠和貓的代表性動作,，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

四、拓展：

播放多部動畫片歌曲,，讓學(xué)生聆聽,，說出動畫片名字。

五,、活動結(jié)束,，師小結(jié)。

激發(fā)孩子的興趣,。用角色表演,，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂,，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對音樂的理解,。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足,，充分發(fā)揮自己的想象,，流露真情，在動中感受體驗,、表現(xiàn)美,。活動自始至終都興趣盎然,。

教案反思中班篇七

近年來,，隨著社會的快速發(fā)展，人們對安全教育的重視程度也在逐漸提高,。在教育教學(xué)中,，安全教育被視為一項重要的內(nèi)容,，被廣泛納入到各個學(xué)科的教學(xué)中。然而,，通過對安全教案的反思,，我深刻體會到了在安全教育教學(xué)過程中存在的一些問題，也對如何更好地開展安全教育有了更加深刻的認(rèn)識,。

首先,，我意識到安全教育應(yīng)該是一個全員參與的過程，不能僅僅依靠教師的個體努力,。在很多學(xué)校,，安全教育往往局限于某一門課程的教學(xué)中，而其他學(xué)科很少涉及,。這種做法使得學(xué)生只能在單一的學(xué)科中接觸到安全知識,，難以將知識應(yīng)用于實踐中。因此,，應(yīng)該將安全教育納入到每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中,，通過跨學(xué)科的方式培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和應(yīng)對能力,。

其次,，安全教育必須注重實踐操作，以增加學(xué)生的實際經(jīng)驗,。通過對安全教案的反思,，我發(fā)現(xiàn)有些教案過于理論化，缺乏實踐操作環(huán)節(jié),。但實際上,，只有通過實際操作，學(xué)生才能更好地理解和記憶安全知識,。因此,，我認(rèn)為在設(shè)計安全教案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,，通過游戲,、實驗、實地考察等形式,，讓學(xué)生參與到實際操作中去,，提高他們的安全認(rèn)知和應(yīng)對能力。

此外,，安全教育必須貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程,，不能只停留在某一階段。在我反思自己的安全教案時,，我意識到有時候會將安全教育當(dāng)做一次性的任務(wù),，只在某個時間段內(nèi)進行,，而沒有將其納入到整個學(xué)習(xí)過程中。然而,，安全教育不應(yīng)僅僅限于某一時刻,，應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活。只有將安全教育融入到各類學(xué)習(xí)活動中,，讓學(xué)生始終保持對安全問題的關(guān)注和警惕,，才能真正做到形成良好的安全習(xí)慣。

最后,，我深刻認(rèn)識到安全教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康,。通過對安全教案的反思，我發(fā)現(xiàn)有時候過于突出安全風(fēng)險,，以致于讓學(xué)生陷入一種過分緊張的狀態(tài),，導(dǎo)致他們害怕和逃避面對安全問題。因此,，我認(rèn)為在安全教育中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓他們正確認(rèn)識風(fēng)險,，理性面對問題,，并通過實際操作和訓(xùn)練提高應(yīng)對能力，以保護自己的安全,。

總之,，通過對安全教案的反思，我深刻認(rèn)識到安全教育應(yīng)該是一個全員參與,、貫穿全過程,、注重實踐和關(guān)注心理健康的教育內(nèi)容。只有通過全面,、系統(tǒng)的安全教育,，才能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和安全能力，在日常生活中有效地防范安全風(fēng)險,，保護自己和他人的安全,。希望將來能有更多的教育者關(guān)注并重視安全教育，以共同努力為學(xué)生的安全保駕護航,。

教案反思中班篇八

1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點,。

2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動的語言,。

3.體會課文表達(dá)的思想感情,。

1.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。

2.體會作者對于夏天的獨特感受。

朗讀法,、討論法,、啟發(fā)法

欣賞過朱自清先生筆下充滿生機與希望的`春天，領(lǐng)略過老舍先生筆下溫晴的濟南的冬天,，今天,，讓我們一起走進中國當(dāng)代著名作家梁衡的《夏》。

1.自由朗讀課文,，找一找作者筆下的夏有何特點?

生機,、活力、金色,、緊張,、熱烈、急促等

(一),、課文選取了哪幾個特定場面來表現(xiàn)夏天的特點,，請為每個場面擬小標(biāo)題，以“……圖”的形式,。

板書：草木蓬勃圖,、太陽烘烤圖、麥浪翻滾圖,、

熱風(fēng)浮動圖,、農(nóng)作物勃發(fā)圖、農(nóng)民勞作圖

(二),、請小組合作,，選擇一到兩幅你喜愛的場面，讀一讀,，賞一賞

提示：賞一賞可以從詞語、修辭,、色彩,、多感官、動靜,、正側(cè),、虛實等方面進行

小組討論

1.草木蓬勃圖

動詞：泛泡、冒氣,、沸騰,、長成、凝成,、不見,、換來、潛

(春景色彩：淡淡綠煙――黛色長墻(春到夏，樹蔭漸濃,，顏色漸深)

與夏景)修辭：比喻,，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)出從春天到夏天的變化過程

個人讀女生讀男生讀

齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁,，讀出變化的過程

這個變化的過程體現(xiàn)了夏天的什么特點?(生命的勃發(fā),、磅礴的生命力)

2.太陽烘烤圖

烘烤：溫度高、火紅,、金黃

3.麥浪翻滾圖

翻滾,、撲打;比喻，表現(xiàn)出汽車在翻滾的麥浪中忽隱忽現(xiàn)的優(yōu)美動人的畫面

4.熱風(fēng)浮動圖

動詞：浮動,、飄過,、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味

色、形,、味

2,、3、4連起來讀小組讀齊讀

以上幾幅圖展現(xiàn)了夏天什么特點?(生命的力度)

板書：生命

5.農(nóng)民勞作圖

這一段抓住了什么特點來寫：緊張,、急促

多用短句,，讀起來節(jié)奏快，表現(xiàn)夏天的急促

反復(fù),，讀起來有節(jié)奏,，表現(xiàn)緊張、急促

動詞：揮,、彎,、流，表現(xiàn)農(nóng)民勞作的辛苦

思考：為什么要“快割,，快割,，快打，快打”?

因為起風(fēng)了,，烏云要來了,，天要下雨了，表現(xiàn)出農(nóng)民的心理：緊張,、擔(dān)心農(nóng)作物

創(chuàng)讀(體會農(nóng)忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的,，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,，彎著腰,，流著汗，只是想著(烏云來了),，快割,，快割;麥子上場了,，又想著(要下雨了)，快打,，快打,。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙,，可是起了風(fēng);看看窗外,，天空可是遮上了云。麥子打完了,，該松一口氣了,，又得趕快去給秋苗追肥、澆水,?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”,，他們的肩上挑著夏秋兩季,。

提問：農(nóng)民們?nèi)绱嗣β担麄兊膬?nèi)心是怎樣的呢?

明確：內(nèi)心是喜悅的,。

追問：為什么喜悅?

明確：因為揮鐮是在豐收,，追肥、澆水是在迎接新的收獲,，是為了創(chuàng)造美好生活而忙碌,，所以是喜悅的。農(nóng)民作為生命個體,，在播種新的生命,，創(chuàng)造新的生命。

板書：創(chuàng)造

6.農(nóng)作物勃發(fā)圖

棉苗,、高粱,、玉米、瓜秧

擬人的修辭手法：挑,、舉,、匍匐(熱烈生長，表現(xiàn)熱烈的特點)

換讀：如果把這三個動詞換一換,，有何不同?

那長著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱,、玉米,，那在地上生長著的瓜秧。

在換讀中體會到農(nóng)作物所表現(xiàn)出的精氣神,。

這幅圖體現(xiàn)夏天什么特點?(旺盛的活力)為什么?(挑,、舉、匍匐都是力爭向上、向前的動作,，表現(xiàn)出生命的活力)

板書：活力

寫一寫：“挑,、舉、匍匐”表現(xiàn)出植物怎樣的情態(tài)呢?請同學(xué)們發(fā)揮想象,。

那在地上匍匐前進的瓜秧,，更像_____________________________。

請同學(xué)們交流,。

補白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗,，如同舉著旗幟高高飄揚;

那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,，似乎在田野里放情歌唱;

那在地上匍匐前進的瓜秧,，更像日夜兼程的士兵，只朝著明亮前行,。

7.作者以他對夏天的獨特感受寫了這些特定場面,，他想要表達(dá)什么情感?

明確：贊美夏天

作者為什么要贊美夏天?

補句：我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季，因為這是一個生命勃發(fā)的夏季,，這是一個活力充沛的夏季,，這是一個創(chuàng)造美好新生活的夏季。

草木蓬勃圖生命

太陽烘烤圖

麥浪翻滾圖

熱風(fēng)浮動圖

農(nóng)作物勃發(fā)圖活力

農(nóng)民勞作圖創(chuàng)造

《夏》是蘇教版七年級語文教材上冊第四單元“多彩四季”中的一篇散文,。作者梁衡以他的獨特感受展現(xiàn)了一個別樣的夏天,。這篇散文通過選取的夏天特定場面的描寫來展現(xiàn)夏的特點，語言生動,、富有表現(xiàn)力,。因此，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過感知特定場面所展示的景物特征來感受夏天的特點;2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美,、生動的語言;3.體會課文表達(dá)的思想感情,。把教學(xué)重難點確立為：1.抓住特征寫景的方法;2.體會作者對于夏天的獨特感受。圍繞這兩點來展開教學(xué),。

在教學(xué)過程中,，我先讓學(xué)生自由朗讀，找一找文中體現(xiàn)出哪些夏天的特點,，此時學(xué)生回答往往是從課文中找出單一,、獨立的詞語，這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)的是學(xué)生對課文的整體感知能力,。接下來采用師徒合作的形式,，請同學(xué)們歸納概括文中的幾個特定場面，對文章有一個更為具體的把握,。再層層深入,，以具體的場面的分析帶動學(xué)生對于文本的解析和情感的把握,，深入理解作者在文中展現(xiàn)的對于夏季的獨特感受。同時采取小組合作討論的形式,，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性,，力求每個學(xué)生都有參與感，另一方面,，在交流討論中活躍學(xué)生的思維,。

起初我對于夏的特點的體會仍表面地停留在“緊張、熱烈,、急促”上,，沒能深入挖掘散文內(nèi)涵，后來在師父的指導(dǎo)和幫助下,，逐漸體會到文章通過特定場面所呈現(xiàn)出的對于“生命,、活力、創(chuàng)造”的感悟,。因此在課堂的主要環(huán)節(jié)中,，重點引導(dǎo)學(xué)生在分析場面的過程中，體會到夏天的生命所表現(xiàn)出來的生命的磅礴,、力度,，旺盛的活力，夏天里的人――生命,，又創(chuàng)造出新的生命,，如此蓬勃向上，生生不息,。同時,，以創(chuàng)讀、補白讀,、對比讀,、齊讀等多種讀書形式加深學(xué)生對于課文的體會，以發(fā)揮想象,、造句的形式調(diào)動學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,，在讀寫之中現(xiàn)出對這篇散文的深層理解。

遺憾的是,，在文本解讀方面,，第三小節(jié)的“挑、舉,、匍匐”沒有講透,，學(xué)生對于田間的棉苗、高粱,、玉米,、瓜秧等農(nóng)作物是比較陌生的，一時無法體會三個動詞所表現(xiàn)的是一種什么樣的情態(tài),，我在分析過程中急于想要讓學(xué)生了解夏天的“旺盛的活力”,，而為什么這些農(nóng)作物表現(xiàn)的是一種“旺盛的活力”，并沒有讓學(xué)生理解透徹,。這里實際上三個動詞都表現(xiàn)了夏天里農(nóng)作物向上,、向前、奮力生長的態(tài)勢,，由此體現(xiàn)出活力,。再者，在朗讀方面,，第二小節(jié)開頭,，從春到夏的過程，怎么來讀出這種變化,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時沒有到位,，春天草木的柔嫩仍然體現(xiàn)得不夠;第二節(jié)麥浪翻滾圖幾個動詞的使用，生動地表現(xiàn)出麥浪翻涌的壯觀,，表現(xiàn)出生命的力度,，在朗讀時要注意重音，讀出這種力度,。最后,，在教學(xué)語言方面，語言不夠簡潔,，問題的指向性不夠明確,，這是我在今后的教學(xué)中要力求改正的一點。

通過這節(jié)課,，在師父和各位老師的幫助下,，我更深刻地認(rèn)識到文本解讀的重要性，進一步學(xué)習(xí)了散文教學(xué)的方法,，更加領(lǐng)略到了蘇氏語文課堂所應(yīng)該展現(xiàn)的語文味兒,。

教案反思中班篇九

1、建立初步的分工意識,，嘗試事情分著做,。

2、知道自己在游戲中的角色,，會在游戲中做一些和角色相匹配的事,。

“肯德基餐廳”的游戲材料。

1,、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”,。

2,、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩,？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工,。

3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰,？他們會做哪些事,？

經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員,、顧客等,。游戲時大家把事情分著做，有的收錢,，有的服務(wù),，有的去買食物，這樣很有意思,。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好,。

4、幼兒自由選擇,，并掛上相應(yīng)的掛牌,。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么,？幫助幼兒形成游戲目的,。

5、幼兒自主展開游戲,。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲,，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確,、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”,，使用“歡迎光臨”、“你要什么,？”,、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”,，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”,，會使用“謝謝,、再見”等。

6、簡單評價：你做了什么,？你怎么做的.,？

在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗,，但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的,、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛,，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中,，但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲,，有時也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系,。所以,，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要,，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要,。

游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選,。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象,，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色,。在幫助他們掛牌時又再次強調(diào)：事情分著做很有意思,，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個角色的一些主要職責(zé),。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗,，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色,，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的作用,。

當(dāng)然，孩子游戲時的觀察更重要,，我在這一點上沒有全程堅持,。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,，并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流,、交往情況。其實對孩子們來說,，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”,，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們,，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助,，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活,。