作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

北師大版四年級(jí)語文教案全冊(cè)篇一

你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路,、水路,、海上航路、山間小路,、商路,、郵路、空中走廊,、人生之路等等）,。

生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風(fēng)采,。

魯迅先生曾說過：“其實(shí)世上本沒有路,，走的人多了，也便成了路,?！蹦阍趺蠢斫膺@句話呢？從魯迅先生的這句話中,，我們可以體會(huì)到開拓新路的艱辛,，同時(shí)也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經(jīng)歷,，才能把握好方向更好地前進(jìn),。今天我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息,。

二,、初讀課文。

1.自由讀,，讀準(zhǔn)字音,，自學(xué)生字、詞,。

2.自由練讀,，爭(zhēng)取讀得流利,。

3.課件出示下列字詞：

絲絳締造干涸險(xiǎn)峻溝壑顛簸匍匐。

侏儒豐沃開拓萬頃波濤,。

4.理解字義,。課件出示課文中句子：

（1）鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳,。

絲絳：用絲線編織成的帶子,。絲絳、絳帶,。

（2）這一串串珠寶交錯(cuò)相連,，便把我們的錦繡江山締造。

締造：a?結(jié)合,。締結(jié),、締交。

b?創(chuàng)立,，建造,。締選。

c?禁止,。取締,。

（聯(lián)系句子進(jìn)行選擇）。

匍匐：爬行,。

開拓：開辟,，擴(kuò)充。拓荒,、拓展,、開拓。

5.字形記憶,。

條（）絳（）,。

帝（）締（）。

固（）涸（）,。

石（）拓（）,。

匍（）葡（）。

6.指讀分小節(jié)朗讀課文,，想想詩歌主要寫了什么,？

三、細(xì)讀課文,，理解感悟,。

2.學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。

（1）第一節(jié)中分別用了兩個(gè)比喻句,，把鄉(xiāng)村大道比喻成了什么,？

“鄉(xiāng)村大道,，好像一座座無始無終的長(zhǎng)橋！”

“鄉(xiāng)村大道,，又好像一根根金光四射的絲絳,！”

這兩個(gè)比喻句說明了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)？可以結(jié)合插圖來理解,。

（鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn),、寬闊、美麗）,。

（2）“那兩道長(zhǎng)城般的高樹呀,，排開了綠野上的萬頃波濤?！边@一個(gè)“排”字用得十分準(zhǔn)確,，請(qǐng)大家想一想，說說這個(gè)“排”字用得好在哪里,。

（準(zhǔn)確地表達(dá)出路邊樹木的狀態(tài)：整齊的一排，很高大,，郁郁蔥蔥,，有風(fēng)吹過時(shí)，就像海面上翻涌的陣陣波濤,，十分壯觀）,。

（“它”指鄉(xiāng)村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉(xiāng)村大道串起來的城市）,。

（4）讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩歌魅力,，相信大家對(duì)詩中那些優(yōu)美而又充滿豪情的句子過目不忘，現(xiàn)在我們一起來帶著激情朗讀,。

3.學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié),。

（1）想一想，在第二節(jié)中,，詩人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么,？這些比喻又說明了鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？（“好像一條條險(xiǎn)峻的黃河”,、“好像一道道干涸的溝壑”,；說明鄉(xiāng)村大道曲折，充滿坎坷）,。

（2）詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的,？

4.指名讀第三節(jié)詩。

（1）“匍匐”是什么意思,？“我”真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過嗎,，你怎樣理解,？

（2）“侏儒”是什么意思？詩人為什么要這么說,？

（3）你認(rèn)為什么樣的人才是詩人所說的“英雄兒女”呢,？

（4）“前來的”和“不來的”分別怎么理解？

5.自讀最后一節(jié)詩,，想一想,，這一節(jié)詩與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系？

（最后一節(jié)詩,，是對(duì)前三節(jié)詩的總結(jié)和概括）,。

（2）如何理解“在花磚地上旋舞”？

（3）你認(rèn)為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”,？

（4）練習(xí)以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌,。

四、再次朗讀感悟,。

學(xué)完詩后你有什么感想,？（生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛生活）,。

五,、小結(jié)。

著名詩人郭小川用優(yōu)美而又富于激情的語言向我們展示了勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神,，“鄉(xiāng)村大道”一語雙關(guān),，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn),，二者都抒發(fā)了詩人扎根生活和人民之中,、永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。

通過學(xué)習(xí),，我想大家也一定會(huì)有許多收獲,，人生路上不可能是一帆風(fēng)順的，挫折和錯(cuò)誤都是對(duì)我們的磨練,，只有歷經(jīng)磨練,，我們才能更健康地成長(zhǎng)，才能更堅(jiān)強(qiáng)地走向成功,！

北師大版四年級(jí)語文教案全冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，規(guī)范書寫生字,，理解詞義,。

2、通過重點(diǎn)理解三位婦女撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句,，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情。

3,、能夠圖文對(duì)照地理解課文,，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文、看圖寫文的方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、能夠圖文對(duì)照地理解課文，使學(xué)生領(lǐng)悟看圖學(xué)文,、看圖寫文的方法,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

課前準(zhǔn)備：

搜集與課文相關(guān)的背景資料；油畫《拾穗》,。

教法學(xué)法：

小組合作探究法,。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

二、初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文,。

注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查字詞：彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊欣賞充滿。

三,、理解課文內(nèi)容,。

1、從課文中的哪一部分看出收獲了,？

麥香混合在塵霧中,，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金*的麥垛,，一片豐收的景象,。我們來欣賞油畫《拾穗》。

2、欣賞畫面,，說說你看到了什么,？

3、文中作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體,、細(xì)致的描寫,。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作,、神態(tài)的句子,。

4、說說你畫的句子,。

6,、同學(xué)們剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫的,？

7,、指名讀第6、7段,。

由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受,，因此這副畫畫得十分逼真，認(rèn)真地欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想,。

四,、作業(yè)。

思考：課文是按怎樣的順序描寫這幅油畫的,？

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎,？你能簡(jiǎn)單的來介紹一下這幅畫嗎,？今天，讓我們一起再走進(jìn)課文,，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的,。

二、回顧課文,，指導(dǎo)寫作方法,。

1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落,，自由朗讀,，說說作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫,、描寫的？（動(dòng)作,、神態(tài)）,。

2、指名學(xué)生說,。（板書）找出有關(guān)的句子讀一讀,。從這些語句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難,？在抓住動(dòng)作,、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？板書（仔細(xì)觀察）,。

3,、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)行描寫,、刻畫，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng),。這是一種很重要的寫作方法,。還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫,？（語言,、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法，并運(yùn)用到自己的文章中,，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng),。

6、小結(jié)：結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法,，它會(huì)使你的文章更感人,。

7、今天,，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一次小練筆。

三,、創(chuàng)設(shè)情景,、指導(dǎo)練筆。

1,、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈,，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等,。

2,、說說你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來,，并加入想象,。

四、交流,、評(píng)議,。

1、小組交流,。

2,、指名讀，說說好在哪,？

3,、從文章中你體會(huì)到了什么？

五,、總結(jié)延伸,。

板書設(shè)計(jì)：

中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)。

拾穗右邊：腰落下毛病,。

（收獲）左邊：艱苦生活剛開始,。

北師大版四年級(jí)語文教案全冊(cè)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，體會(huì)兒童生活的情趣。

3,、模仿課文第一小節(jié),，進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

識(shí)記7個(gè)生字;有感情地朗讀課文,，感受兒童生活的樂趣和大自然的美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前到野外看野花,，夜晚看星空;,。

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件,、小卡片,。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入,，提示課題,。

1,、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛,，一閃一閃亮晶晶,，夜夜都在放光明。

2,、導(dǎo)入,。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的兒童詩,。

出示課題：13,、鮮花和星星。

指名讀;齊讀(指導(dǎo)“星星”的第二個(gè)字讀輕聲),。

二,、初讀課文，自主識(shí)字,。

1,、請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方式讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借用拼音，也可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教,。

(學(xué)生自由練讀一遍),。

2、課件出示：課文(生字泛紅),，提出再讀要求,。

請(qǐng)小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩,。

3,、檢查自讀情況，及時(shí)正音,。

4,、選擇自己的幾個(gè)好伙伴，討論記住這7個(gè)生字的好辦法,。

師小結(jié)：適當(dāng)歸納一下小朋友說的幾種識(shí)字方法,。

三、朗讀感悟,，體會(huì)情感。

1,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，說說要用怎樣的心情(或語氣)去讀課文?(學(xué)生自由練讀),。

2、選擇你喜歡的一小節(jié)讀一讀,。

(指名幾位學(xué)生讀),。

3、范讀,。請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，看小電影。說說你看到了什么?

4,、請(qǐng)小朋友一邊讀課文,，一邊配上自己喜歡的動(dòng)作。

北師大版四年級(jí)語文教案全冊(cè)篇四

課文描述的是19世紀(jì)法國(guó)著名畫家米勒的作品《拾穗》,，作者用樸實(shí)的語言向人們展示了米勒的畫的內(nèi)容,，課文中還展示了《拾穗》這幅作品，優(yōu)美的圖畫,、生動(dòng)的語言,，兩者相結(jié)合，可謂相得益彰,，怎樣將看圖與學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文理解圖畫，讓學(xué)生在充分朗讀和看圖的過程中理解課文,，圖畫所體現(xiàn)的中心內(nèi)容成為課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，而且在學(xué)文的過程中還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的順序。

二,、學(xué)生分析,。

首先來說一下該年段的學(xué)生在識(shí)字、寫字方面的特點(diǎn)：已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,，應(yīng)該具備良好的自主識(shí)字,、寫字能力，但是結(jié)合這篇課文來看,，課文中的生字比較難寫,，在課堂上應(yīng)該隨機(jī)給予一定的指導(dǎo)，比如“餐”字,，應(yīng)該在書寫方面給學(xué)生提個(gè)醒,，“穗”“督”等字應(yīng)該交流一下識(shí)字方法，幫助學(xué)生鞏固,；對(duì)四年級(jí)的孩子課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”,，也就是在課文的學(xué)習(xí)中要挖掘課文中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解作者的情感,。

三,、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo),。

1.能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

2.理解課文和圖畫所表達(dá)的情感；

3.認(rèn)識(shí)課文中“穗”等8個(gè)生字,；

4.初步感受作者的寫作順序,，讓學(xué)生在學(xué)文的過程中，學(xué)會(huì)觀察,、表達(dá),。

四、教學(xué)準(zhǔn)備,。

教學(xué)課件,；課文的背景材料。

五,、教學(xué)過程,。

(一)揭題導(dǎo)課。

教師板書課題之后,，生讀,，讓學(xué)生交流一下“穗”字的識(shí)字方法，再讓學(xué)生齊讀,。設(shè)問：“讀過這個(gè)課題之后,，你想知道些什么？”學(xué)生各抒己見,。

教師小結(jié)：帶上你的問題快去讀讀課文吧,，并請(qǐng)你遇到生字多讀幾遍。

學(xué)生自由朗讀課文,。

(二)初步感知課文,。

1.課件出示課文中的生字，檢查生字的識(shí)記情況,。（重點(diǎn)對(duì)“彌”“餐”“監(jiān)督”等字進(jìn)行指導(dǎo),。先全班齊讀，再在同桌之間進(jìn)行相互的檢查）,。

2.學(xué)生交流出讀課文的收獲,。（交流課文主要講了什么）。

教師小結(jié)：原來課文描寫的是19世紀(jì)法國(guó)著名畫家米勒的作品“拾穗”,，向大家展示的是三個(gè)婦女在麥地里撿拾麥穗的情景,。

教師設(shè)問：“逼真”是什么意思？學(xué)生交流。

教師引導(dǎo)：米勒為什么會(huì)把這樣一個(gè)情景描繪得如此“逼真”,？相信大家讀過課后的背景材料會(huì)有很大的收獲的,。

(三)讀背景材料，進(jìn)一步理解課文,。

1.學(xué)生自由朗讀背景材料；交流讀后的收獲,。（我知道了……）,。

教師引導(dǎo)：先讓我們來欣賞一下這幅畫吧。

課件出示米勒的《拾穗》,。

教師引導(dǎo)：作者看到這幅圖畫時(shí),，是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文,，看看課文中的哪些內(nèi)容是可以在圖畫上看到的,？一邊讀一邊畫下來。

(四)再讀課文,、品味感情,。

1.學(xué)生自由朗讀課文。（邊讀邊畫）,。

2.小組交流自己畫出來的句子,。

3.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)自己畫出來的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答給學(xué)生即時(shí)的評(píng)價(jià),。比如：你讀書真仔細(xì),、你認(rèn)真思考了、你真會(huì)讀書……）同時(shí)在課件上展示出來,。

4.在學(xué)生把所有在圖畫上能夠看到的句子讀出來之后,，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，再來讀一讀這些句子,。

5.讓學(xué)生交流,，作者的哪一些描寫給你留下的印象最深。（重點(diǎn)理解：第二自然段的外貌和動(dòng)作描寫,，如：后背,、肩膀、套袖,；動(dòng)作：攥,、彎腰、撿拾,；第三自然段的動(dòng)作描寫,，如：欠、攥,、搜尋,；第四自然段的神態(tài)描寫,。）。

6.體會(huì)畫面所表達(dá)的一種情感,。讓學(xué)生交流看到這樣的畫面,，作者想到了什么？（與學(xué)生談?dòng)∠笞钌畈糠质峭竭M(jìn)行,。你從中體會(huì)到了什么),。

7.進(jìn)行感情朗讀。

8.讓學(xué)生看著圖畫簡(jiǎn)單復(fù)述一下圖畫所傳達(dá)的信息,。

9.引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文描寫的順序,。（遠(yuǎn)――近――遠(yuǎn)）。

教師小結(jié)并引導(dǎo)：我們一起欣賞了米勒的這幅作品,，讓你來評(píng)價(jià)一下的話,，你會(huì)說些什么？(學(xué)生充分交流后,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的6,、7自然段。談一談讀后的收獲,。交流還有哪些不明白的地方,，激化矛盾，理解課文內(nèi)容,。),。

(五)總結(jié)課文、感情升華,。

我們一起欣賞了《拾穗》,，領(lǐng)略了米勒畫中的收獲，請(qǐng)問在今天的課堂上你又有什么樣的收獲呢,？(學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)的收獲,。)。

在寫作背景中提到了米勒的另外兩幅作品,，請(qǐng)同學(xué)們找一找,，并且認(rèn)真欣賞圖畫，試著把畫中的內(nèi)容變成文字,，和大家交流一下,。

六、教后反思,。

整個(gè)設(shè)計(jì)掌握的一個(gè)原則就是將讀圖與讀文有機(jī)地結(jié)合起來,，撥動(dòng)學(xué)生感情的弦，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。課文的理解是建立在學(xué)生自主朗讀課文的基礎(chǔ)上的,，在朗讀中還注意了培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，抓住課文中的“逼真”一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，不僅看出米勒畫得“逼真”,，而且讀出作者描寫得“逼真”。讀圖與讀文相得益彰,。通過學(xué)生的朗讀,，“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”兩個(gè)目標(biāo)得以落實(shí)。在學(xué)習(xí)課文之前,，先讓學(xué)生了解寫作的背景，降低了難點(diǎn),，對(duì)課文的理解就會(huì)更容易一些,。讓學(xué)生先來看圖，再來讀書,，這樣讓學(xué)生可以清楚地了解作者的寫作順序,。

這篇文章是指導(dǎo)學(xué)生看圖做文的典范，因此作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生搜集米勒的另外兩幅畫,，并認(rèn)真觀察,、進(jìn)行文字創(chuàng)作，這既培養(yǎng)了學(xué)生收集材料的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力,。

七、案例點(diǎn)評(píng),。

應(yīng)該說本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有幾個(gè)“突出”：

1.突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識(shí)字之后,，讓學(xué)生同桌之間互相檢查生字,，這是對(duì)學(xué)生的充分信任，也提高了課堂的效率,，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí),。

2.突出了以“讀”為本，課堂上學(xué)生都在進(jìn)行有效的朗讀,，識(shí)記生字的初讀,、讀圖后的精讀、以及理解課文后的品讀,，讀的目的性明確而且讀的層次也十分明顯,。不是為了讀而讀。學(xué)生每一遍朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中,，理解了課文,、體會(huì)到了作者的感情。

3.突出了語文的工具性,。充分抓住課文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生提煉出課文的寫作特點(diǎn),，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí),，如：課后作業(yè)的設(shè)置，就充分體現(xiàn)了這一目的,。

4.突出了“圖文結(jié)合”。如在教學(xué)的過程中,，讓學(xué)生先看圖談?wù)勛约簭膱D上看到了什么,，有什么體會(huì)，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí),，接下來再讓學(xué)生讀課文,，找出作者描寫圖畫的句子，對(duì)照?qǐng)D畫,，進(jìn)行品讀,，同時(shí)了解作者聯(lián)想的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，再來進(jìn)行感情朗讀,，再讀后,，讓學(xué)生再來看圖自己介紹一下畫中的內(nèi)容,。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)又教給了學(xué)生習(xí)作的方法,，可謂“獨(dú)具匠心”，同時(shí)也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

北師大版四年級(jí)語文教案全冊(cè)篇五

教學(xué)要求：

能力要求：在學(xué)習(xí)中展開聯(lián)想;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,，理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

教具準(zhǔn)備：中國(guó)地圖,，長(zhǎng)城的圖片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

2、請(qǐng)幾位同學(xué)說說長(zhǎng)城是什么樣的,。(可以用書上的詞語),。

3、出示中國(guó)地圖,，找出長(zhǎng)城的東西端各在什么地方?長(zhǎng)城經(jīng)過哪些地方?

二,、介紹長(zhǎng)城。

三,、仔細(xì)看圖,，從圖上你了解到了什么?

四、自學(xué)生字,，說說你是用什么方法記住生字的。

五,、學(xué)習(xí)第一,、自然段。

1,、讀第一段,，你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學(xué)生發(fā)言,。這段是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,，是從整體上看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng),，請(qǐng)同學(xué)一塊讀讀這段,。

第二課時(shí)。

一,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、我們隨著作者一起去登長(zhǎng)城,，站在雄偉的長(zhǎng)城上看看長(zhǎng)城到底是什么樣子的,。請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長(zhǎng)城給你的印象,。

2,、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文,，看看從哪些地方能體會(huì)到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),，從長(zhǎng)城的建筑材料,，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾?，射口的?gòu)造和作用,，城臺(tái)的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中如同實(shí)實(shí)在在看到了長(zhǎng)城,，產(chǎn)生身臨其境的感覺,。站在這樣的長(zhǎng)城上，作者想到很大,，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段,。

二、學(xué)習(xí)第三自然段,。

學(xué)生自己讀課文,，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?學(xué)生討論后發(fā)言。

三,、全班齊讀最后一個(gè)自然段,。

你對(duì)“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,，加深對(duì)“偉大奇跡”的理解,。

四、出示相關(guān)圖片,，把感情融入課文朗讀,。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦,。

北師大版四年級(jí)語文教案全冊(cè)篇六

我們一般都比較關(guān)注字,、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),。本套教材編寫思路是,，一、二年級(jí)基本實(shí)現(xiàn)獨(dú)立識(shí)字（課標(biāo)要求在第二學(xué)段具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，教材為什么如此設(shè)計(jì)和要求,？他的意義何在？向老師們交待明白）,，三年級(jí)基本實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)習(xí)詞語,。當(dāng)然我們還有名言警句、古詩文的積累,，到四年級(jí)就有了較大的變化,，概括起來有兩點(diǎn),，一是課文后面只有識(shí)字條，沒有寫字條（寫字條編在了教材的最后）,。二是語文天地中沒再涉及具體的,、瑣碎的比一比、抄一抄,、填一填,、找一找等形式的練習(xí)，主要以“我的摘入筆記”,、“讀一讀”兩種形式設(shè)計(jì),，實(shí)際上是將字、詞,、句,、篇的積累和運(yùn)用進(jìn)行了進(jìn)一步的整合。體現(xiàn)了由散到收的編寫思路,。四年級(jí)上冊(cè)基本實(shí)現(xiàn)了在字,、詞、句方面通過摘入筆記的形式使學(xué)生從方法到實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了自學(xué),，在第8冊(cè)就不在這方面單獨(dú)提要求了,。教材沒有列出固定的內(nèi)容，給教師和學(xué)生留出了很大的空間,，以第一單元“日積月累“中的“我的摘入筆記”為例,，第一行列舉第一篇主體課文《大地的話》中摘入的詞語“清脆、驅(qū)趕,、精靈”,，第二行列舉第二篇主體課文《語言的魅力》中摘入的詞語和成語“衣衫襤褸,、無動(dòng)于衷,、姍姍”,，第三行列舉第三篇主體課文《秉筆直書》中摘入的詞語和成語“顛倒是非、屈服、貪生怕死”,，第四行列舉第一篇主體課文中摘入的句子“不論你唱什么歌，我總覺得很清脆”,，每一行后面是省略號(hào),，意思是學(xué)生可依據(jù)自己的實(shí)際情況自主摘入，摘入的內(nèi)容是不固定的,。

2,、抓好落實(shí)。

“根據(jù)自己的需要和水平自學(xué)”是不是所有的學(xué)生都會(huì)在這個(gè)空間里自主學(xué)習(xí),？值得每個(gè)教師深思,。反思一下我們前三年的教學(xué),，我們究竟在這方面做出了多少努力？我們一定要落實(shí)每一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)能力的目標(biāo),，使學(xué)生系統(tǒng)有序地發(fā)展?，F(xiàn)在如果學(xué)生沒有“根據(jù)自己的需要和水平自學(xué)”的能力，好,，教師就要扎實(shí)地引導(dǎo),，手把手地教學(xué)生從基礎(chǔ)做起，爭(zhēng)取利用三個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)“自學(xué)”直到能夠完成本冊(cè)教材提出的目標(biāo),。同時(shí)，教師也要深刻反思,，我們究竟怎樣利用這個(gè)空間,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事半功倍的學(xué)習(xí)？很多教師離開“日積月累”中的字,、詞,、句的設(shè)計(jì)形式，離開教學(xué)參考書,，離開單元測(cè)試卷,，離開基礎(chǔ)訓(xùn)練就不知道怎么辦,現(xiàn)在，字的訓(xùn)練,、詞的訓(xùn)練,、句的訓(xùn)練、段的訓(xùn)練都沒有,，只有一個(gè)“摘入筆記”一帶而過,，我們能否很準(zhǔn)確地把握“摘入筆記”的內(nèi)容，能否給學(xué)生以準(zhǔn)確,、快捷的指導(dǎo),，都是新教材對(duì)我們的挑戰(zhàn)。

指導(dǎo)學(xué)生作摘入筆記,，一是要把詞語句子與課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,，聯(lián)系具體的語言環(huán)境了解詞語句的意思，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說說自己還想積累哪些詞語句,，并說一說積累這些詞語句的原因，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)多種積累詞語句的方法,。有些摘入筆記的旁邊還進(jìn)行專項(xiàng)積累的提示,，如四年級(jí)下策第一單元“我嘗試抓住重點(diǎn)詞語理解課文。比如”不屈服“,、”本分“,，可以幫助我理解幾位太史秉筆直書的高尚品格,。”既是提醒積累詞語要和課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合,，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生注重積累重要的詞語,。再比如第二單元“我的摘入筆記”旁邊：“《春潮》和《三月桃花水》用了不同的動(dòng)詞描寫春天，我們要仔細(xì)體會(huì)”,。是在引導(dǎo)學(xué)生注重積累動(dòng)詞,。教師在指導(dǎo)學(xué)生作摘入筆記時(shí)可有所側(cè)重?！拔业恼牍P記”主要是引導(dǎo)學(xué)生摘入生詞佳句和名言警句,，摘入課外的語言材料和信息資料，可以另設(shè)一個(gè)摘入筆記本,。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常溫習(xí),，也可鼓勵(lì)學(xué)生梳理分類，編成集子,。

“讀一讀”欄目的處理：四年級(jí)下冊(cè)主要涉及專項(xiàng)詞語,、成語的積累、名言警句的積累,、古詩積累,。詞語、成語的積累,，可以讓學(xué)生查字典或討論意思,，用詞語或成語說一句話，要會(huì)讀,、會(huì)說,、會(huì)用。名言警句的積累要結(jié)合事例了解大意,。古詩積累,，要反復(fù)誦讀，了解大意,，熟讀成誦,。

還要抓好兩點(diǎn),，一點(diǎn)是認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生是不是養(yǎng)成了自學(xué)詞語句的習(xí)慣,，因?yàn)榻滩南Ｍ堰@方面的學(xué)習(xí)放在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，如果學(xué)生不能自主學(xué)習(xí),，那就等于放任自流了,，要注重好習(xí)慣的養(yǎng)成。另一點(diǎn),，抓好檢查,，要經(jīng)常收取學(xué)生的摘入筆記,，以此代替學(xué)生原來機(jī)械訓(xùn)練式的作業(yè)?？梢允抢蠋煓z查,，也可以是學(xué)生互相檢查。一是督促,，一是檢查,，使學(xué)生字詞句的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。要給學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)字詞句的時(shí)間,，多采取自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，好的幫助差的,?？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生自己給自己出題，給他人出題,，教師要作相應(yīng)的指導(dǎo),，從哪方面出題，怎樣抓住重點(diǎn)出題,，要給出一定的方法,。要積極的進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,，不能以機(jī)械訓(xùn)練的方式達(dá)到目的,。基礎(chǔ)的東西也是一個(gè)螺旋上升的過程,，基礎(chǔ)的東西要和閱讀,、寫作緊密結(jié)合而得以鞏固，要在閱讀,、習(xí)作和其他語文活動(dòng)中落實(shí)子,、詞、句的積累和運(yùn)用,。

3,、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)字,、詞,、句，需要學(xué)習(xí)一些語文基礎(chǔ)知識(shí),。如四年級(jí)下冊(cè),，動(dòng)詞、暗喻（是）、連綿詞,、成語中的對(duì)應(yīng),、反問句、祈使句,、多義字,、語氣詞、代詞,、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重,、古今詞義的演變等等，語文基礎(chǔ)知識(shí)是為學(xué)習(xí)語文服務(wù)的,，完全避開將不利于語文教學(xué),，但不能走“以傳授知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化記憶為主要教學(xué)手段,，以考試為最終歸宿”的老路,。語文教師要注意把握好語文知識(shí)教學(xué)的“度”?？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”,。刪繁就簡(jiǎn)，深入淺出,，學(xué)以致用,。要按照《課標(biāo)》的要求去做：“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！?/p>

原來怎么傳授基礎(chǔ)知識(shí),？今天應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？比如學(xué)習(xí)第四單元第一篇主體課文《我們的手》比喻詞“是”,，可以讓學(xué)生在仿照課文寫一段時(shí)感悟,，然后借金鑰匙簡(jiǎn)單了解“是”有時(shí)表示“像”的意思，還可以讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子,，如“老師是園丁”,，“我是祖國(guó)的花朵”加以理解和運(yùn)用。詞法,、句法等方面的知識(shí)不應(yīng)作為考試內(nèi)容,。書面怎樣進(jìn)行測(cè)試？一般在于運(yùn)用,。

4,、評(píng)價(jià)字、詞,、句的學(xué)習(xí)情況,，一是識(shí)寫字保底的部分還需要統(tǒng)一的測(cè)試，但權(quán)重應(yīng)有所降低,，二是結(jié)合閱讀,、習(xí)作測(cè)試獨(dú)立識(shí)字和學(xué)詞、學(xué)句的能力,，三是名言警句,、佳詞佳句的積累，權(quán)重不能低于三年級(jí),。

北師大版四年級(jí)語文教案全冊(cè)篇七

1,、師：什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）,。

師：你是怎么理解這個(gè)“走”字的,？

師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？

師：晚上周圍的環(huán)境有什么特點(diǎn),？（安靜）誰來讀課題,？

2、師：自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通語句。

3,、師：要想走月亮,，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?

師：自己讀一讀,，找一找月光都照亮了哪,？

師：聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

師：讀了這一段你有什么感受,？帶著你的感受來讀一讀這一個(gè)自然段,。

這一段的最后為什么要用省略號(hào)？

月光還能照亮哪兒,？

課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美,？

（2）多媒體出示：細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！

這樣的景色多美呀,。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎,？

5、師：這一段剩下的部分也是寫月光的嗎,？是寫什么的,？

師：看到這些，為什么會(huì)想到阿媽,？

師：想到和阿媽在一起,，心里會(huì)有什么感覺？

北師大版四年級(jí)語文教案全冊(cè)篇八

《房兵曹胡馬》本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬,，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密,，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同,，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手,，理解詩意。

教學(xué)目的要求：

1,、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字,，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形,。

2,、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音,、記住字形,，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀,、工整,、大方。

3,、用多種方法熟讀古詩,，體會(huì)兩首詩的象同于不同之處。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的,，體會(huì)這種寫法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終,，在讀中整體感知,，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),，交流對(duì)語句的體會(huì),。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶,、課件,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

2,、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩,，描寫了馬。板書課題：古詩二首,。

二,、講授新課：

(一)《房兵曹胡馬》,。

1,、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)。

2,、自由朗讀這首詩歌,，體會(huì)詩人的思想感情。

3,、大面積指名朗讀,，齊讀。

4,、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字,，讀不準(zhǔn)的畫出來。

(二)初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文,。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音,。

2、學(xué)生自己再朗讀課文,。

3,、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音,。

(三)再讀一讀書,，深入感受。

1,、小組討論：本詩講了一件什么事?

2,、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,，糾正,。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗,。

3,、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好,。

(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答,。

1,、你理解了哪句詩的意思?

指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理,。