工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇一

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事,，讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國(guó)家)必須有尊嚴(yán),，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過查字典,、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài),、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子,，體會(huì)人物的品質(zhì),。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性;理解含義深刻的句子,。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1,、 講故事導(dǎo)入

2、 板書課題：尊嚴(yán)

二,、 什么叫尊嚴(yán),，請(qǐng)大家討論

三、 初讀課文,，了解大意

四,、 理解詞語(yǔ)

款待、疲憊不堪,、愜意,、狼吞虎咽、羨慕

五,、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1,、 請(qǐng)學(xué)生讀課文,，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?

2,、 讀第一自然段,，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、 讀二至五自然段,，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子,，想想你體會(huì)到了什么?

4,、 小組內(nèi)討論

5、 全班討論,，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因,。

6、 哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他是個(gè)百分之百的富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)!

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,，都寶貴,，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,，就一定會(huì)成功,。

7、 齊讀最后一個(gè)自然段,。

六,、有感情讀全文

北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇二

《蝙蝠和雷達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)：

弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的,。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,，制作資料卡片。

2,、教師準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件,。

學(xué)習(xí)方法： 自主選擇，獨(dú)立閱讀,，再組織合作探究與交流

教學(xué)時(shí)數(shù) ：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、教師誘導(dǎo)式引入：

出示一種仿生學(xué)成果：你知道直升飛機(jī)是人類怎樣發(fā)明出來的嗎?人們經(jīng)常從自然界的動(dòng)植物身上得到啟示,，發(fā)明出許多東西，為人類造福,。今天我們要學(xué)習(xí)的《蝙蝠與雷達(dá)》就是運(yùn)用仿生學(xué)為人類造福的很好的例子,。

1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)

過渡：同學(xué)們,，蝙蝠是一種動(dòng)物,，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物,，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2.交流后展示并齊讀一遍,。

在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容,。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,，你們還想知道些什么?

(可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問題老師都明白,，那么是老師告訴你們呢?還是——(自己讀書自己解決,。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀課文,。

2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起,、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語(yǔ)看出來的?

引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等),。

3.指導(dǎo)朗讀,。

①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候,，該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢?(敬佩,、佩服)

②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。

過渡：是呀,，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題,，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn),。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇三

《氣象學(xué)家竺可楨》

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神,。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子,。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一,、二段,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

簡(jiǎn)介竺可楨生平

二,、初讀課文

1,、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字,，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3,、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡(jiǎn)單地說說,，不要求說得很完整)

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),、生字

1,、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2,、理解“與世長(zhǎng)辭,、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

四,、指導(dǎo)分段

1,、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?

2、自由討論分段,，說說分段的理由,。

五、學(xué)習(xí)課文第一,、二段

1,、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動(dòng)作,、神態(tài)的詞語(yǔ),。

2、討論交流,，指導(dǎo)感情朗讀,。

3、自由朗讀第二段,，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,，記錄大自然的筆記的?

4,、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí),，重病

5,、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化?！?/p>

6,、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融,、山桃始花……”是什么意思?六月,、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?

六,、布置作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文

2,、說說課文怎樣分段

3、每一段各講了什么?

二,、學(xué)習(xí)第三,、四段

1、學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀課文,，概括這一段內(nèi)容,。

(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

自由讀讀句子,，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?

為什么要寫“第一片,、第一聲、第一只”呢?

作者寫了樹上的綠葉,，水中的蛙鳴，空中的燕子,，竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說句子)

學(xué)生讀句子,，試背句群,。

2,、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

(2)理解“幾十年如一日,、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三,、總結(jié)全文

1,、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

2、你讀了課文,，有什么感受?

四,、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1,、學(xué)生自由朗讀

2,、點(diǎn)名讀，你覺得讀得的一部分來讀

3,、其他學(xué)生評(píng)議

4、教師提供一些情節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一,、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子,。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,，有困難的可以舉手提問,。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇四

《國(guó)王的寶碗》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,。

3、有感情地朗讀課文,，講一講這個(gè)故事,。

過程與方法

尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究,，討論交流,，讀、說、議中理解課的內(nèi)容,，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情,。

2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,，并盡自己所能努力反民事情做得完美,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文中含義深刻的句子,。

2,、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ),。

2,、整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事,。

教學(xué)過程：

一,、讀題，導(dǎo)入新課

1,、教師板書課題,，全班讀課題。

2,、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們,，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請(qǐng)大家自讀課文。

二,、出示要求,，學(xué)生自讀

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把生字詞多讀幾遍。

2,、思考：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?

3,、畫出烏斯曼老爹說的話， 并讀一讀。

(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生自讀,，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)

三,、檢查生字,，整體感知

1、檢查生字新詞

(1)教師出示本課的生字新詞,，指名讀—讀,，其他正音，教師再?gòu)?qiáng)調(diào),。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。

(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,，讓學(xué)生在讀中鞏固

2,、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況,。

3,、指名說一說課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,，不然就絞死他們,。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,，但卻沒有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)

(反饋白讀的情況,，發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況,。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ),，說一說，鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫,，整體溫表感知課文內(nèi)容,。

四、理清條理,，講故事

1,、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

2、指名反饋,。

起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了,，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。

經(jīng)過：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,，烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

結(jié)果：一年后,，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家,。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,。

3、要求學(xué)生以小組為單位,，按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說—說,。

4、指名說一說這個(gè)故事,。 (在講故事,，讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說的能力)

五,、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們,，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個(gè)問題。

六,、布置作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、抄寫本課的生字新詞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義,，從中悟出道理。

2,、總結(jié)全文,，明白道理。

3,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1,、聽寫下列詞語(yǔ);

精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇

2、師導(dǎo)：今天,，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

二,、理解句子、感悟道理

1,、師導(dǎo)：同學(xué)們,，請(qǐng)大家再讀課文,，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

2、指名反饋,，教師引導(dǎo),，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來的那個(gè)，而是他自己重新做的)

3.教師質(zhì)疑：是呀,，這只寶碗并不是補(bǔ)好的,，而是重新做的。同學(xué)們,，這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋：因?yàn)槿绻淮饝?yīng),，陶工們就必死無疑)

4.教師出示句子，引導(dǎo)讀一讀,。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的,。 烏斯曼老爹想了想說：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限,，也許我能想出辦法來,。”

(1)教師：同學(xué)們,，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像：你能想像一下,，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應(yīng),，這些陶工就都會(huì)被絞死,。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話,，他們才有可能獲救??)

5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個(gè)秘密告訴任何人,，這 是為什么呢?(保住大家的性命)，

6.教師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命,，所以沒有把自己的辦法告訴大家,，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來,，想問個(gè)明白,。這時(shí)老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子) 我和你們做的一樣,，沒有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,，努力把它做得精致完美,。

(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)

(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真,、努力地去做一件事情,，就能事情做得完美)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧,，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒有做不到韻事,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思,。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究,，一次又一次地嘗試,，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)

(2)從烏斯曼老侈說的這句話中,，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)

(3)教師出示下列句子,，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟,。 世上無難事,，只怕有心人。 有志者事竟成,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話,。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說的話,，進(jìn)行深入的探究,，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理,，使學(xué)生受到啟發(fā))

三,、總結(jié)全文，談感想

1,、教師：同學(xué)們,，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,，挽救了所有陶工的生命,。這本來是不可能的事情，但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力,，這件事情成了可能,。你們想對(duì)烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

2、教師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說,，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,，并盡自己所能努力把事情做得完美)

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們,，世上無難事,，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,，并努力地去把這件事情做好,，你就一定能夠取得成功,。

五、布置作業(yè),。

1.有感情地朗讀課文,。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇五

《將心比心》

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

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一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

同學(xué)們,，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了,。面對(duì)這樣的情形,，你會(huì)怎么做?今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,，學(xué)完課文以后,，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決,。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子,。

3.全班交流,，課文主要講了哪兩件將心比心的事?

4.齊讀課文。

三,、細(xì)讀課文,，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后,，合作自學(xué)課文第一自然段,，想想從這一段中你了解到了什么?

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),，用橫線標(biāo)示出來,。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際,，談一談對(duì)這一段的理解,。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀,，你體會(huì)到了什么?

5.學(xué)完課文,，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

7.有感情的朗讀課文。

四,、課后拓展,。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情,。

2.創(chuàng)設(shè)情境,，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上,，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座,。

②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上,，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西,。