光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

北師大版教版四年級下冊語文 北師大版四年級語文下冊教學計劃篇一

教學目標：

1,、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2,、學會本課的生字,，認清字形，讀準字音,，學會運用。

3,、理解關鍵詞,，理解課文，感悟作者情感,。

4,、能仿照詩歌結(jié)構，語言風格進行仿寫,。

教學重點：

反復誦讀,，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

能根據(jù)關鍵詞,，理解詩意并仿寫。

兩課時

小黑板 自制卡片

教學目標：

1,、學會本課的生字,，讀準字音,，了解字形，學會運用,。

2,、初讀詩歌，交流感受,。

教學過程：

(一)激情導入

1,、春天到了，春回大地,，萬物復蘇,，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景,，你最想說什么?

引出課題《大地的話》,，板書課題。

2,、分析課題,，提出問題

文章介紹的誰說的話?對誰說的?都說了些什么?

歸納同學提出的問題。

(二)帶著問題讀課文

要求

1,、 邊讀邊圈畫生字,。

2、根據(jù)自身的學習方法,，學會生字,。

3、自學匯報,，課堂反饋,。

(1)找出注音有誤的讀音并改正過來。

花蕊(ruì) 嫌棄(qiān) 墜落(duì)

(2)借助字典學會課文中的生詞,。

(三)報交流

1,、理解“清脆”“精靈”的意思。

2,、本文共幾小節(jié)?每小節(jié)都講了什么?贊揚了大地母親什么精神呢?

3,、再讀詩歌，回答問題,。

4,、小組討論，指名代表回答問題,。

(四)帶感情朗讀，試著背誦詩歌,。

第二課時

教學目標：

1,、理解課文內(nèi)容,，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻的情懷,。

2,、朗讀、質(zhì)疑,，抓住關鍵詞句,，理解和感受詩歌的意思。

3,、積累語言,，能仿照詩歌結(jié)構，語言風格進行仿寫,。

教具準備：

自制小鳥,、草、魚,、種子的圖片,。

教學過程：

(一)激情復習引入

拿著自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節(jié)，看誰讀的最棒!

(二)討論

1,、拿著你手中的卡片,，假如你是他們中的一員，你想對大家說什么?跟俺們講講你的煩惱,。

2,、大地對他們說了些什么?分別讀相關小節(jié)。

考慮：哪些詞語,，句子給你留下了深刻的感受,。

(1)標出重點詞句。

(2)說一說你的感受,。

(3)有感情地讀一讀,。

重點點撥

(1)請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣,，軟綿綿的被,。(平安、舒適)

(2)任你在俺胸前飛,，這里有落腳的大樹,，清清的湖水。(激勵)

(3)俺也要給你足夠的水,。(關心,、保護)(感受不同，答案不)

3,、 導讀出真情實感,。

4,、師生一起合作仿寫。

假如俺是落葉

(三)學習結(jié)尾段,，提高認識,。

(1)讀本小節(jié)，你有什么感受?

(2)聯(lián)系上下文補充省略號內(nèi)容,。

(四)帶著感情,，大聲朗讀課文。

以第四小節(jié)為例仿寫,，同桌互讀,，誰仿寫的最棒!

北師大版教版四年級下冊語文 北師大版四年級語文下冊教學計劃篇二

《大地的話》

教學目標：

1、獨立認識漢字3個,，學習會寫5個漢字,，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 3,、能有感情地朗誦詩歌,，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神,。

教學重點：

1,、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂,。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話,。

2、學會仿照詩歌說話,、續(xù)寫,。

教學過程：

一、新課導入,。

1,、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個字,，你想到了什么?

2,、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話?

3,、師：大地要說的話很多很多,，它到底和誰對話了，說了些什么?這就是我們今天要學習的內(nèi)容――《大地的話》,。(多媒體出示課文內(nèi)容) [設計意圖：這是十分具有個性化的寬泛的問題,，學生的思維方式不同,，答案也就不同。導入自然,，能激發(fā)學生強烈的好奇心。]

二,、品讀悟情,。

1、教師配樂范讀,。 師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍,，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話? 指名學生回答。(板書：種子,、飛鳥,、游魚、小草) [設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀,，這非常符合詩歌的特點,，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀,，再加上音樂,，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受,。]

2,、學生自由讀詩，自學生字詞,。

(1)自由地輕聲朗讀詩歌,。要求：讀準字音，讀通句子,。

(2)聯(lián)系上下文,，并借助工具書，自學生字詞,。

(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況,。

(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的音,，比如“嘟?！薄ⅰ巴氯铩?、“驅(qū)趕”等;重點識記“蕊”字,。

[設計意圖：四年級學生已具備自學生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設計,，旨在培養(yǎng)學生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力,，這符合新課程“自主學習”理念,。]

3、默讀詩歌,，理解內(nèi)容,。

(1)默讀詩歌，并在書上做些批注,，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,，也可以是自己不懂的的問題。

(2)學生小組內(nèi)交流,，教師巡視指導,。

(3)全班交流。

[設計意圖：給學生充分的時間,，讓學生去讀詩并做批注,。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神,。]

4,、分角色讀，指導學生用“心”說話,。

(1)看看大地都想和種子,、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀,。

(2)指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié),，想象自己就是大地母親，你想對種子,、飛鳥,、游魚、小草說些什么?其他同學就是種子,、飛鳥,、游魚、小草,，仔細聽大地的話,，看能否聽懂大地想對你說些什么?

(3)學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關課件(每一小節(jié)都制作動畫課件),，讀后其余學生評價,。

[設計意圖：分角色讀，讓學生進入到課文的情境中,，不僅能激發(fā)學生學習的興趣,，而且讓學生在用心說話的同時，融入了自己的情感;其他學生在參與的過程中，也學會了認真傾聽;另外,，評價別人,，也加深了自己對課文內(nèi)容的理解。] 三,、換位抒情,。

1、(課件出示)如果你是種子,、飛鳥,、游魚、小草,，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話,，你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎? 2,、四人小組合作交流，教師巡視指導,。

3,、全班交流。

[設計意圖：這個看似十分簡單的問題,，延續(xù)上一個環(huán)節(jié),，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_說話”時，對方能夠認真聽,，此時才能夠讓學生在換位思維后,，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力,。] 四,、總結(jié)升華。

1,、學生齊讀最后一小節(jié),。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言回答,。

3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義?(板書：……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,，比如：落葉,、石子……)

4、聽課文錄音,，放動畫課件,，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。 [設計意圖：課文最后一節(jié)是對全文的總結(jié)與升華,，意在讓學生明白大地所說的每一句話,，都是為了向大地上的所有的生靈表達：“你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏,?！辈⑼ㄟ^省略號的理解以及詩歌欣賞，為下文的續(xù)寫做好鋪墊,。]

五,、以說促寫。

1,、(課件出示)如果你是大地母親,，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉,，大膽地說出來吧!(學生小組合作交流,。)

2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構和語言風格,，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩,。 全班展示交流。

[設計意圖：以說促寫,，這是讓學生實現(xiàn)思維的跳躍,，這樣的訓練更接近詩歌語言，直接與課文內(nèi)容對接,，雖有一定的難度,，但課堂的品位就高了，這才是真正對語言的拓展,。]

六,、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,，準備活動課上評比展示,。

[設計意圖：通過評比激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生自評自改作文的能力,。]

北師大版教版四年級下冊語文 北師大版四年級語文下冊教學計劃篇三

《大地的話》

一,、導入并板書課題

師：今天，我們繼續(xù)學習《大地的話》,，請同學們和我一起寫課題,。

二、出示目標這節(jié)課我們學習的目標是(請看大屏幕,，指名讀)

1.能夠有感情的朗讀,、背誦,。

2.能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情,。

目標大家都清楚了,，你有信心完成嗎?現(xiàn)在同學們就跟著我給你們準備的自學指導去完成這些目標好嗎?

三、檢查預習,，交流前置性作業(yè)單,。(第二大題)

出示自學指導(師讀)

自學指導：

1.看看大地都想和種子、飛鳥,、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀,。

2.如果你是種子、飛鳥,、游魚,、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈,，聽了大地母親的話,，你有什么想對大地母親說的?

3.背誦課文。

四,、自學交流，展示點撥,。

1.學生自學解決第一題,。

指讀答案。

2.生自讀并解決第二個問題,。

自說——同桌說——小組說——集體交流

3.解決第三題

自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背,。

五、以說促寫,。

1.(課件出示)如果你是大地母親,，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉,，大膽地說出來吧!(學生小組合作交流,。)

2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩,。全班展示交流,。

六、學情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,，準備活動課上評比展示

北師大版教版四年級下冊語文 北師大版四年級語文下冊教學計劃篇四

《蝴蝶的家》

知識與技能目標：

1,、學會10個生字，會認字4個,，會寫字6個,，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

4,、體會作者語言的生動優(yōu)美,，激發(fā)學生的探索意識。

過程與方法目標：

1,、繼續(xù)進行自主識字,，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關愛之情,。

3,、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用,。積累優(yōu)美的詞句,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關愛之情,。

策略與方法：

1,、抓重點詞句體會作者的思想感情

2、合作交流,，讀中感悟,。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

(第一課時)

一、圖片激趣,，導入新課,。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師：同學們看,，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?生說,。

2,、師：同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

二、初讀感知

1,、教師配樂示范讀課文,。

師：在老師范讀課文的時候,，你可以打開書，從字里行間去感知課文,，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,，你們準備好了嗎?

2、生談聽完后的初步感受,。

三,、初讀課文，自學生字,。

1,、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字,，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍,。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀,，直到讀通為止,。

2、學生自學,，教師巡回指導,。

3、檢查自學效果,。

(1)出示新詞語,，指名認讀，全班齊讀,。

(2)理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

4,、開火車一人一句朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,。

四,、記憶字形，指導書寫

1,、認讀本課生字,，找找生字的形近字，也可以說句子,。

2,、指導重點字的書寫,，如“嚷盈”等字。

五,、拓展延伸,，積累實踐

1、寫下你用心感受的體驗,。

2,、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

(第二課時)

教學過程：

一,、導入

師：同學們,，上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞,，今天,，我們繼續(xù)學習。請同學們認真

看老師板書,。(板書:24,、蝴蝶的家)——齊讀課題

二、讀文感知,，提煉重點,。深化理解，體悟感情,。

師：同學們,，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心、著急的心情

呢?請大家打開書,，用你最喜歡的方式仔細的讀課文,，畫出相關的語句。

匯報預設：

(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉,，云是那樣的黑,，雷、電,、雨,、風……

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

1、理解“喧嚷”,、“震撼”的意思,，體會感情。

①同學們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當成什么了?

這里作者運用擬人的寫法,，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面,。

②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面，你的心里怎樣?

在這樣惡劣的環(huán)境中,，你感受到作者什么心情?(擔心,、著急)這種擔心,，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關愛)誰來讀讀這句話?(指導朗讀)

2、體會蝴蝶的柔弱,。

過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭,，風又在瘋狂地吹著哨子,。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學生匯報(預設“它們的身體是那樣輕盈,，……怎么禁得起這猛烈的風雨呢?”)——出課件

從這段話,，你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機指導朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧,、柔弱無助的蝴蝶,，在風雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學生自由說)

翅膀會被雨點打濕

會被風吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污,，摔在地上,，再也無法飛起來

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,，它們是多么的弱不禁風啊!同學們,，說到這里，老師都無法再想下去了,，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?

(4)(出課件)指導朗讀(讀出心急如焚的語氣)

3,、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心，著急呢?

學生匯報(預設：第三,、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇,、麥田、松林,、園中之花,、老樹干、橋下,、樹葉下面……)

下雨的時候,，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀

作者談到了這么多地方,，又說都沒有見到蝴蝶,，說明作者平時怎么樣?

(2)作者一個個猜想，又一次次否定,，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急),，這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛。

4,、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學生匯報：(預設：一個女孩對我說：“雨后,，蝴蝶就會重新出來,，在陽光里飛，…………一定是這樣的,?！?

(2)小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的,。)——引讀第5自然段,。

三、點明主旨

學到這里,，你覺得作者是一個什么樣的人?(板書：關愛生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,，……一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿,。

四、總結(jié)升華

師：同學們,，這節(jié)課,，我們一起讀書、一起思考和交流,，在我們的探究即將告一段落的時候,，你最想說的是什么呢?

生暢談感受。預設如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情,。

(2)我也為蝴蝶著急,，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨,，多么危險呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家,，我感到有些失望?！?/p>

師：同學們說的真好,。老師知道，你們也都有一顆關愛之心,，也都有著自己美好的想法,。課下，請同學們把你們美好的想法寫下來,。最后,，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

北師大版教版四年級下冊語文 北師大版四年級語文下冊教學計劃篇五

《云雀的心愿》

教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災”“貧瘠”等詞語的意思,。

3、認識森林的重要作用,，培養(yǎng)環(huán)保意識,。

教學重點：認識森林的重要作用。

教學準備：多媒體課件,。

教學過程：

一,、導入新課

板書：云雀的心愿。同學們,，今天,，我們要學習的課文是——齊讀課題。

質(zhì)疑：初次讀到這個題目的時候,，你有什么疑問?

二,、 檢查預習

1、出示詞語,，指名讀,，齊讀。

用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事,。

2,、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?

課件出示：最后兩段話

板書：沙漠變綠洲

再讀這段話,，為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢?板書：森林重要

三,、精讀感悟

過渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們再次走進課文,，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!

(一)沙漠

1、指名讀2—4自然段,，相機評價,。

2,、方法指導：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面,，讀人物的語言,，要揣摩人物說話的情感,。學生練習。

3,、展示

4,、小結(jié)：想象著讀，體會著讀,，就能把課文讀好,。

(二)大河

1,、請大家一邊讀,，一邊想象畫面,，并體會人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段,。

2,、展示

3,、采訪：小云雀,，你為什么挨近了媽媽?

云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?

4,、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法,。

(三)森林

1、我們到小云雀的家,，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段,。

2、交流,。板書：調(diào)節(jié)溫度

3,、再來看云雀媽媽的介紹，比較10,、13自然段，這兩段話有什么共同點?

(四)總結(jié)拓展

亂砍濫伐,，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞,，洪水泛濫成災;有了森林,，冬暖夏涼,。森林的作用何止這些?誰還知道森林有什么作用?

老師也搜集了相關資料,，誰來讀一讀?此時此刻，你最想說什么?

補充資料再讀最后兩個自然段,。

四,、遷移訓練

1、冬去春來,，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹,，假如你就是文中的小云雀，請你根據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴,，可以選用下列詞句,，也可以選用課文中的話語,。

2、師生共同邀請,。

總結(jié)：聽了小云雀的話,，今后該怎么做，讓我們用行動來回答,。