人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 北師大版四年級(jí)語(yǔ)文篇一

【學(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)局別一定的閱讀方法與經(jīng)驗(yàn),，思維方式處在具體形象的事物中,，但對(duì)于通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗(yàn)的形式品讀詞語(yǔ),，使學(xué)生能通過(guò)人物的動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)正確書寫12個(gè)生字;讀準(zhǔn)平舌音“村”,、“喪”和多音字“磨”、“坊”的讀音;正確讀寫“精心,、希望,、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確美觀地書寫12個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

一、喚醒情感,，引入課題

1.出示風(fēng)箏：同學(xué)們看,，這是什么?我們一起來(lái)寫寫這兩個(gè)字。(板書：風(fēng)箏)

2.交流風(fēng)箏的資料,。你對(duì)風(fēng)箏有哪些了解?

3.喚起情感,，聯(lián)系生活，談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景,、感受,。

4.齊讀課題。是呀,，放風(fēng)箏是多么開(kāi)心的事呀!讓我們帶著美好的回憶再來(lái)讀讀課題,。(生帶著感受讀課題。)

5.過(guò)渡：真好!有一群孩子和我們一樣,，童年的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的這篇《風(fēng)箏》,，一起分享他們的快樂(lè)!

二,、初讀課文，整體感知

1.明確讀書要求,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意：除了要把生字，詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀準(zhǔn)外,，還要把課文讀正確,，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子要多讀幾遍。

2.檢查生字詞,。

(1)出示：

精心希望憧憬依然拼命奔跑村里抖動(dòng)蹤影尋找磨坊

繼續(xù)田埂凌空飛起大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮

翩翩飛舞歇不下來(lái)

①開(kāi)火車讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：“村、喪”,。

②出示詞語(yǔ)“磨坊”,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的“磨”和“坊”兩個(gè)多音字。

③學(xué)生匯報(bào)課前查字典的結(jié)果,，弄清讀音,。(出示：兩個(gè)字的兩種讀音)

④同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,，剛才你們自學(xué)課文的時(shí)候，有沒(méi)有碰到過(guò)特別難讀的句子呢?我們來(lái)交流一下吧,。

a.風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑,。

b.我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚,，那風(fēng)箏越來(lái)越小,，倏地便沒(méi)了蹤影。

c.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,，一抬頭,，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著,，將水揚(yáng)起來(lái),，半圈兒水在閃著白光。

3.檢查課文朗讀情況,。

讀得真不錯(cuò),，接下來(lái)，就讓我們把課文連起來(lái)開(kāi)火車讀一讀,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，他們讀得是否正確。

4.整體感知。

這篇課文非常長(zhǎng),，但大家都讀得很正確,，說(shuō)明大家在自學(xué)課文的時(shí)候很認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)大家再讀讀課文,，這回讀的時(shí)候,，請(qǐng)大家邊讀邊想：(課件出示：課文先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?)

5.指名說(shuō)。(課文先寫了做風(fēng)箏,，再寫了放風(fēng)箏,，最后寫了找風(fēng)箏)

6.小結(jié)：大家讀課文很認(rèn)真，課文就是按做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏這樣的順序來(lái)寫的。課文是怎樣來(lái)寫我們做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，以及當(dāng)時(shí)我們是怎樣的心情呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),，下面我們一起來(lái)寫寫生字,。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字,。

2.學(xué)生自由讀,，齊讀。

3.你認(rèn)為哪些字最難寫,，誰(shuí)來(lái)提醒大家注意?生說(shuō),。

4.師重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”,?！皢省弊窒旅鏇](méi)有一撇。

5.生描紅,，寫一寫,。

6.展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

四,、課后總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞朋友,，還知道了課文是按做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫的,。下節(jié)課,，我們?cè)賮?lái)感受風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)吧,。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文,。

2.書寫本課生字詞,。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系上下文和生活，理解“憧憬,、依然、大驚失色,、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思,。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,，抓住文中描寫心情的詞,、句體會(huì)放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)在做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中,，孩子們的心情起伏變化,。

【教學(xué)難點(diǎn)】在理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)箏》,。

2.生齊讀課題：風(fēng)箏,。

3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?讓我們開(kāi)火車來(lái)認(rèn)讀吧。

4.看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)成為了好朋友,。上節(jié)課我們初讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事?(板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏)

5.說(shuō)得非常清楚,，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫的,。

二、細(xì)讀探究體悟感情

(一)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.“讀一讀”課文第二段,，體會(huì)到了什么?(做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè))

2.從哪些詞,、句中體會(huì)到的?動(dòng)手“畫一畫”。

(1)指名朗讀有關(guān)的句子

出示：我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望,。

風(fēng)箏做好了,，卻什么也不像了。我們依然快活,，把它叫做“幸福鳥”,，還把我們的名字寫在上面。

a.你很會(huì)讀課文,。那么,，孩子們精心做著風(fēng)箏，心里會(huì)想些什么?假如是你,，心中會(huì)怎么想?(學(xué)生自由暢談,。)是啊，心中都有著美好的愿望,，這就是——“憧憬”,。

b.就讓我們帶著心中美好的向往，齊讀“我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望,。”

c.為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快活?“依然”還可以換成哪個(gè)詞?(“仍然”,、“依舊”、“仍舊”)看,，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語(yǔ)的意思,。

d.此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢?)

3.指導(dǎo)有感情地朗讀,。

(1)是啊,，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬,，我們的希望依然存在,。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的,，所以我們還是快活的,。誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

(2)展示朗讀。

(二)合作探究,，感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.輕聲讀課文三,、四自然段，用“讀一讀”,、“找一找”,、“畫一畫”、“說(shuō)一說(shuō)”的方法,，看看課文中哪些詞語(yǔ)描寫了孩子們放風(fēng)箏時(shí)心情的變化,。

學(xué)生小組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

2.交流學(xué)習(xí)情況,。

(1)第三段中哪些詞語(yǔ)告訴我們風(fēng)箏飛起來(lái)了?(凌空飛起,、高過(guò)樹梢、越飛越高,、翩翩飛舞)

出示：風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑,。

①(出示詞語(yǔ)“翩翩飛舞”)，我們經(jīng)常用它來(lái)形容什么?可是,，一只什么都不像的風(fēng)箏,，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞,，越飛越高,。你覺(jué)得此刻飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么?

②完成填空：風(fēng)箏越飛越高，我們的_____也飛起來(lái)了!(心,、快樂(lè),、希望、幸?！?

③是啊,，風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè)也就——越飛越高;

風(fēng)箏越飛越高,，我們的幸福也就——越飛越高,。

就讓我們帶著這越來(lái)越濃的快樂(lè)，齊讀“風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑,?！痹斤w越高的風(fēng)箏給我們帶來(lái)了多么大的快樂(lè)啊!再讀。

(2)風(fēng)箏飛起來(lái)了,，我們的心情如何?哪些詞表現(xiàn)出快樂(lè)的心情?(快活地喊叫,、拼命地奔跑)

a.如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么?叫什么?誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊?(“幸福鳥”,，請(qǐng)你飛得更高些吧!“幸福鳥”,，你飛得好高啊!“幸福鳥”，飛吧!飛到白云上面去吧!)

b.多么開(kāi)心啊!就讓我們開(kāi)心地站著,，快快樂(lè)樂(lè)地齊讀第3自然段吧!

(3)可是,，天有不測(cè)風(fēng)云,，風(fēng)箏被吹斷了線，飛得沒(méi)了蹤影,，此時(shí),，我們的心情怎樣?(難過(guò)、失望,、傷心)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(大驚失色,、千呼萬(wàn)喚)

出示：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚,，那風(fēng)箏越來(lái)越小,，倏地便沒(méi)了蹤影。

a.你從“大驚失色”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么?(非常吃驚,，臉色都變了)

b.你還從哪個(gè)詞體會(huì)到了著急?(千呼萬(wàn)喚)

這里的“千”和“萬(wàn)”表示的意思是很多,，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f(wàn)喚”的意思就是——(喊了很多遍,。)此時(shí)，他們呼喚什么呢?(幸福鳥,，你在哪里?快回來(lái)吧!)

c.感情朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的心情。

這兩個(gè)詞語(yǔ),，寫出了孩子們此時(shí)的心情,。誰(shuí)想讀讀這句話，讀出他們的心情,。

展示性朗讀,。

(三)體會(huì)找風(fēng)箏的心情

1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情,。

2.“垂頭喪氣”說(shuō)明什么?哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看?

3.他們真的喪氣了嗎?(沒(méi)有,。水磨房燃起了我們的希望。)望著遠(yuǎn)處的水磨房他們臉上的表情──(充滿希望)正如他們做風(fēng)箏時(shí)一樣──(出示：“我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望”,。)

4.想象寫話

(1)這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏,，到底有沒(méi)有找到呢?課文沒(méi)有告訴我們,。你能把你想象的結(jié)果寫出來(lái)嗎?如果能用上今天學(xué)到的這些描寫心情的詞語(yǔ)就更好了。

(2)展示學(xué)生作品精彩片段

【這是一次語(yǔ)言訓(xùn)練,。這種有意識(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練,，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力及語(yǔ)言表達(dá)力,?！?/p>

三、小結(jié)

幸福鳥啊!我們親手做的幸福鳥!你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心,，牽動(dòng)著每一個(gè)人的快樂(lè)和痛苦,。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友——風(fēng)箏!

四、作業(yè)超市(任選其一)

1.把自己喜歡的句子抄下來(lái),。

2.積累描寫心情的詞語(yǔ),。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 北師大版四年級(jí)語(yǔ)文篇二

《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、研究少年周恩來(lái)立志的原因,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象,、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法,，揣摩人物內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容,。

2,、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向,。

3,、厚積薄發(fā),，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情,，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,。

難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、_導(dǎo)入，抓主線

1,、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石,，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,，照亮夜行的路;理想是路,，引你走向黎明?！?/p>

少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向!

3,、指讀課文,，回答問(wèn)題,，師板書：中華不振。

二,、精讀課文,，知因果

(一)組內(nèi)合作自學(xué)課文

1、默讀課文,，思考你從哪里感受到中華不振的?

(出示閱讀方法：讀書時(shí)要一想二畫三批注)

2,、組內(nèi)交流

(二)研讀課文全班交流(學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里)

1,、品讀詞句,，初步感受中華不振

他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁,。

●通過(guò)哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振,。

●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振,。

●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難,，體會(huì)中華不振,。

一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰,，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通,。

●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓,，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心,，感受中華不振。

●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤上,，國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道,，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴,，感受中華不振,。

訓(xùn)練：

(1)展開(kāi)想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么?

(2)談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人,，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受?

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

●從“緊握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中,，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?

●從“只能”,、“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗,，也不敢去反抗,，體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振,。

訓(xùn)練：

(1)修改句子

“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”這是什么句子?改成陳述句,。

(2)比較句子

①圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,，在外國(guó)的租界里,，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

②微觀的中國(guó)人讀緊握著拳頭,。但是,，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣,，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

●通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱,，進(jìn)一步感受中華不振,。

(3)感情朗讀，讀出憤怒與無(wú)奈,。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,，周恩來(lái)背著大伯,，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界,。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā),、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警,。

●這段話主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”,，在中國(guó)人的地盤還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振,。

(教師相機(jī)處理1~6段)

導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí),，當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀對(duì)話,，想象該如何去讀!

2,、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振

正是因?yàn)?，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義,。

3、資料補(bǔ)充,，深入感受中華不振

教師出示資料：1885年,，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一,、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五,、除西人用仆外，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”,?！?/p>

●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明,。

4,、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”,，所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書

請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書,。

三、拓展延伸

1,、言志

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫道：今日之責(zé)任,，不在他人，而全在我少年,。少年智則國(guó)智,，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,，少年勝于歐洲,，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球,，則國(guó)雄于地球,。

你們是國(guó)家的棟梁與希望!

(發(fā)散思維、語(yǔ)言訓(xùn)練)你想為而讀書?

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 北師大版四年級(jí)語(yǔ)文篇三

《海上日出》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、通過(guò)想象,，感受海上日出的壯觀景象,，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程,。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

三,、教學(xué)策略：結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,，以讀為主、在讀中感受海上日出的美,。

四,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo),。

五,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景,。

(二)整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,，然后談一談你自己的感受?

2,、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā),，去欣賞海上日出的奇觀!

(三)講讀課文

1,、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)

2,、那作者是看了一次日出嗎,，你是怎么知道的?(不是，第一句話,，為了看日出，我常常早起,，說(shuō)明作者經(jīng)?？慈粘?

講讀第二、三自然段

1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片,，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

2,、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段,。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)

3,、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)

4,、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò),，反襯日出的美)

5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面,，就已經(jīng)很美了,，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子,，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升,。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

6,、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?

7,、這真是美的感受,，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀,。

8,、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

自學(xué)第四,、五自然段

1,、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下,，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)

2,、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受?

(你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)

3,、聽(tīng)了大家的朗讀,，我仿佛身臨其境似的,，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句,，請(qǐng)你讀一讀?

(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊,。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,，出現(xiàn)在天空,，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象。)

感悟第六自然段

1,、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀,。好不好?為什么?

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇,、壯麗的景象,。)

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,，熱愛(ài)大自然的思想感情)

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 北師大版四年級(jí)語(yǔ)文篇四

《蝴蝶的家》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字4個(gè),，會(huì)寫字6個(gè),，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情,。

4,、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情,。

3,、體會(huì)比喻,、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用,。積累優(yōu)美的詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情,。

策略與方法：

1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情

2,、合作交流,，讀中感悟。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

(第一課時(shí))

一,、圖片激趣,，導(dǎo)入新課。

1,、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,，你最想說(shuō)的是什么呢?生說(shuō),。

2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

二,、初讀感知

1,、教師配樂(lè)示范讀課文。

師：在老師范讀課文的時(shí)候,，你可以打開(kāi)書,，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,，你們準(zhǔn)備好了嗎?

2,、生談聽(tīng)完后的初步感受。

三,、初讀課文,，自學(xué)生字。

1,、明確自學(xué)要求,。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍,。

(2)自由讀課文,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止,。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3,、檢查自學(xué)效果,。

(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。

(2)理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

4,、開(kāi)火車一人一句朗讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,。

四,、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀本課生字,，找找生字的形近字，也可以說(shuō)句子,。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“嚷盈”等字,。

五,、拓展延伸，積累實(shí)踐

1,、寫下你用心感受的體驗(yàn),。

2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,。

(第二課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞,，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

看老師板書,。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題

二、讀文感知,，提煉重點(diǎn),。深化理解，體悟感情,。

師：同學(xué)們,，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書,，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文,，畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉,，云是那樣的黑，雷,、電,、雨、風(fēng)……

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

1,、理解“喧嚷”,、“震撼”的意思，體會(huì)感情,。

①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰(shuí)在喧嚷呢?“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了?

這里作者運(yùn)用擬人的寫法,，形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。

②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢?(出示視頻)看了這樣的場(chǎng)面,，你的心里怎樣?

在這樣惡劣的環(huán)境中,，你感受到作者什么心情?(擔(dān)心、著急)這種擔(dān)心,，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的(關(guān)愛(ài))誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

2,、體會(huì)蝴蝶的柔弱。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子,。這樣糟糕的天氣,，你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件

從這段話,，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(2)這樣輕盈,、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶,，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說(shuō))

翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕

會(huì)被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會(huì)被雨水沖刷,，失去原有的美麗

沾上泥污，摔在地上,，再也無(wú)法飛起來(lái)

(3)是啊!這輕盈的,、素潔的蝴蝶,，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們，說(shuō)到這里,，老師都無(wú)法再想下去了,，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?

(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語(yǔ)氣)

3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心,，著急呢?

學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)：第三,、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田,、松林,、園中之花、老樹干,、橋下,、樹葉下面……)

下雨的時(shí)候，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀

作者談到了這么多地方,，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶,，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣?

(2)作者一個(gè)個(gè)猜想，又一次次否定,，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急),，這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)。

4,、蝴蝶到底有沒(méi)有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學(xué)生匯報(bào)：(預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后,，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái),，在陽(yáng)光里飛，…………一定是這樣的?！?

(2)小女孩連用了三個(gè)“一定”,，說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的,。)——引讀第5自然段,。

三、點(diǎn)明主旨

學(xué)到這里,，你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書：關(guān)愛(ài)生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿,。

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們,，這節(jié)課,，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候,，你最想說(shuō)的是什么呢?

生暢談感受,。預(yù)設(shè)如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

(2)我也為蝴蝶著急,，下雨的時(shí)候,，它們要是沒(méi)有地方避雨，多么危險(xiǎn)呀!

(3)沒(méi)有找到蝴蝶的家,，我感到有些失望,。……

師：同學(xué)們說(shuō)的真好,。老師知道,，你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心，也都有著自己美好的想法,。課下,，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來(lái)。最后,，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 北師大版四年級(jí)語(yǔ)文篇五

《燕子回家的路》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1 能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ),。

2 能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文,，感受人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),。

3 品味重點(diǎn)詞句，能在分析課文的過(guò)程中感知文中人物角色的心量,，體會(huì)到人和動(dòng)物之間的情感,，懂得人與動(dòng)物應(yīng)建立和諧友愛(ài)的關(guān)系。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受到文中三個(gè)人物對(duì)小燕子相同而不同的愛(ài),。

深刻明白人和動(dòng)物要和諧相處的道理。

(一)導(dǎo)入新課

1,、師講述:(播放《小燕子》歌曲)同學(xué)們，你們喜歡小小燕子嗎?有一個(gè)女孩也特別喜歡小燕子,，讓我們一起去看看她是誰(shuí)?發(fā)生了怎樣的故事?

(生交流后教師動(dòng)情地講述：一只燕子?jì)寢屓ソo她的孩子找吃的了,，小燕子在等著媽媽回來(lái)，它們餓壞了,，可它們的家安在二樓的樓梯口,，如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來(lái)了，窗子會(huì)關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來(lái)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧!)

設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊,。

2、揭題：燕子回家的路

質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么問(wèn)題嗎?

設(shè)計(jì)意圖：小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn),。

(二)初讀課文,，多元對(duì)話

1、請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的讀書方式,，盡情地讀讀課文,，與課文交流、對(duì)話,。

設(shè)計(jì)意圖：自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念,，讓學(xué)生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間,。

2,、交流初讀心得。

(a,、小燕子的媽媽找食到底什么時(shí)候能回來(lái)?題目為什么用燕子回家的路?等等,。b、都誰(shuí)在關(guān)心小燕子?他們的關(guān)心有什么不同?c,、感受：為人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),，人們的愛(ài)心所感動(dòng)等。)

3,、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸,，就有這么大的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與文本之間,、與教師之間,、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對(duì)話、交流,，多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受,。教師針對(duì)即時(shí)生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決、或采取追根問(wèn)底的方式讓其解說(shuō),、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時(shí)也是引導(dǎo)者的角色定位,。

(三)演讀課文,，傾心對(duì)話

1,、師：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書,。也許你的問(wèn)題就能得到解決,，你的感受還能引起大家的共鳴。剛才有好多同學(xué)提人對(duì)小燕子非常關(guān)愛(ài),。課文中的小燕子遇到了什么困難,，需要人的幫助?

2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,，你知道新大陸一詞的來(lái)歷嗎?

師：小燕子是什么樣的,，你見(jiàn)過(guò)小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

師：聽(tīng)到小燕子喳喳地叫著,，田田心里會(huì)想什么?

師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：這一段是全文的開(kāi)篇，交待了事情的起因,，也寫出了田田等人關(guān)心小燕子的原因,。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊。

3,、師：到了下午,，小燕子的媽媽還沒(méi)回來(lái)，田田多著急呀,。說(shuō)說(shuō)田田發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題?她為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題?

師：從田田與爺爺?shù)膶?duì)話中你讀出了什么?

板書：窗子開(kāi)著如果關(guān)上燕子?jì)寢尰夭粊?lái)

設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)田田的愛(ài)心,。

4、師：田田和爺爺說(shuō)的時(shí)候,，她多著急啊，讓我們用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一段吧,。

學(xué)生互評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：讀是理解課文內(nèi)容的重要手段，在課堂上通過(guò)多方位的品讀,，教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對(duì)話時(shí)的具體語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)心情感,，并不時(shí)地采用師生評(píng)、生生互評(píng),、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段,，使學(xué)生越讀越有感情。

5,、師：當(dāng)天黑下來(lái)了,，小燕子的媽媽還沒(méi)回來(lái)，田田更著急了,，她想到了什么,，她是怎樣說(shuō)的,，怎樣做的?

一個(gè)學(xué)生田田，和爺爺進(jìn)行對(duì)話,，表現(xiàn)出人物的著急的心情,。

演完后教師再隨機(jī)采訪學(xué)生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎樣?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生換位體驗(yàn),，把學(xué)生帶入課文,，文我一體，文中有我,，我中有文,，做換位體驗(yàn)，這是一種零距離的接觸,。

6,、當(dāng)田田看到韓奶奶時(shí)，田田為什么搶先說(shuō)?讀田田與韓奶奶的對(duì)話,，體會(huì)韓奶奶對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài),。

7、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)韓奶奶也有孩子呀,。一句話的理解,。

8、將心比心什么意思,，課文是用誰(shuí)的心來(lái)比誰(shuí)的心?

(四)引導(dǎo)想像,，體會(huì)愛(ài)心

1、(低沉地)小燕子得到了大家的關(guān)愛(ài),，請(qǐng)你想一想,，當(dāng)燕子?jì)寢岋w回來(lái)時(shí)，她看到人們?cè)谶@里為她看著回家的路,，她會(huì)怎能么想?

2,、請(qǐng)你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這里會(huì)生活的怎樣?它還會(huì)遇到什么困難,，人們會(huì)怎樣對(duì)待它們的?

3,、請(qǐng)你再想像一下，明年春天小燕子還會(huì)來(lái)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：課文末尾是文意和情感的高潮,，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡?wèn),，能進(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

4,、拓展練習(xí)：補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會(huì)得到人們的哪些關(guān)愛(ài)。

師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，小鳥和大樹正在進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：

設(shè)計(jì)意圖：常言道,，讀書的最高境界是于無(wú)字處讀出字來(lái)。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí),，先想像,、再念讀，有機(jī)地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來(lái),，這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和創(chuàng)新思維,。

(五)拓展延伸，多向?qū)υ?/p>

1,、師：同學(xué)們,，學(xué)到這里，老師不禁要提這樣一個(gè)問(wèn)題：是什么讓燕子?jì)寢層幸粭l回家的路?

師：是啊,，愛(ài)心是無(wú)價(jià)的,，人對(duì)動(dòng)物的關(guān)心是無(wú)價(jià)的。(板書),。

2,、學(xué)到這里，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō),，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?比如說(shuō)吧,，對(duì)田田、對(duì)小燕子,、韓奶奶,、對(duì)其他人說(shuō)，想對(duì)誰(shuí)說(shuō),，就對(duì)誰(shuí)說(shuō),，想說(shuō)什么，就說(shuō)什么,，請(qǐng)你選擇其中一道,，寫一段話。(做練習(xí)紙)

我想田田說(shuō)________________________________________________

我想小燕子說(shuō)________________________________________________

我想對(duì)韓奶奶說(shuō)________________________________________________

我想對(duì)( )說(shuō)________________________________________________

3,、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì),，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感,，使文本主題得到了升華，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合,。