無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

大班教育隨筆篇一

今天,，在上活動(dòng)課《動(dòng)物園的新成員》的時(shí)候，有兩個(gè)孩子因?yàn)橐庖姴灰恢露称饋砹?。李靖宇說“獅子是從左開始數(shù)的第三個(gè)”,，而國(guó)道遠(yuǎn)則認(rèn)為是“從右開始數(shù)的第四個(gè)”。本來他們是隔開了一個(gè)桌子,，為此兩人開始“爭(zhēng)吵”起來,，而且站起來湊到一起。其它的小朋友就開始議論紛紛了,，都忙活著幫助他們解決問題,，他們提議直接來問我。以前,，孩子們遇到解決不了的問題就馬上找老師,，而我一般也會(huì)直接告訴孩子答案。今天,，我想讓他們自己來解決,。于是我一步一步的引導(dǎo)孩子，首先讓孩子先想想老師問的問題是什么,？再讓孩子按照問題逐步去找答案。在這過程中,，孩子們都為了幫助小朋友解決問題而動(dòng)腦筋了,，同時(shí)我也能了解孩子們對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的掌握，一舉兩得啊,。最后孩子們發(fā)現(xiàn)當(dāng)起點(diǎn)不同的時(shí)候,，結(jié)果是不同的,。他們對(duì)自己得出的結(jié)論覺得非常滿意，又來找我校對(duì)答案,，我高興的告訴他們的答案是對(duì)的,，這時(shí)候孩子們所取得的成就感使他們開心極了。

如果當(dāng)時(shí)我第一時(shí)間告訴他們答案,，可能就看不到這么精彩的一場(chǎng)辯論與幫助了,。通過這件事，我覺得教師不同的引導(dǎo)方法對(duì)于孩子來說效果完全是不同的,。我想我會(huì)在教研的路上不斷地學(xué)習(xí),，讓自己成為幫助孩子形成各種能力的高手。

耿奧林是班里令人頭疼的小朋友,，總是控制不住自己,，喜歡“碰碰”其他小朋友，惹得他們哭聲,、告狀聲一片,。但是今天午睡起床時(shí)的那一幕，卻讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),。

現(xiàn)在,，雖然漸漸進(jìn)入冬季，孩子們穿的比較多,，午睡時(shí)他們自己穿脫衣服,、疊被子也很迅速。一些孩子在起床音樂放了四個(gè)八拍就已經(jīng)全部整理好,，坐到自己的小椅子上了,，還有一些孩子為了和其他人比賽誰快，粗粗的疊了一下被子,，有的甚至將被子任意的往床上一扔,，走了！

在班級(jí)制定的規(guī)則中,，使三遍音樂起床整理,，而現(xiàn)在才剛放到第二遍音樂，午睡室里就只剩下連耿奧林在內(nèi)的六個(gè)小朋友了,，只見耿奧林完全不受其他小朋友的影響,，他輕輕地用右手的.大拇指和食指捏起毛巾毯的一角，由于被子堆成一團(tuán),，而右手又拎著一只角,，左手在尋找另一角的時(shí)候有些困難，他只能放棄已經(jīng)拿著的那只角，兩只手一起找到其他的角,，再一只一只的將角輕輕地拎起來,，在輕輕往外一甩，將被子放平對(duì)折,。他又走到另外一邊,，輕輕地拎起兩個(gè)角再對(duì)折。被子終于折好了,，他很快得穿好鞋子,，回到位置上開始和其他孩子說鬧起來，這是三遍音樂也結(jié)束了,。

在整個(gè)疊被子的過程中,，他疊的專心致志、小心翼翼,，可以感覺到他完全沉浸在自己的世界中,，不受外界任何影響，都沒有發(fā)現(xiàn)我就在他身邊看著他,。

每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的個(gè)體,，喜歡“碰”別人、自制力不強(qiáng)的是他,，而現(xiàn)在小心翼翼疊被子,，專心細(xì)致做事情的也是他，其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣,，只要我們關(guān)注細(xì)節(jié),，從細(xì)處看孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不一樣的孩子,。

我班有個(gè)名叫王仁成的男孩,，他的表現(xiàn)與眾不同：從不與人交往，從不參加集體活動(dòng),，也不說話,。當(dāng)別的小朋友在興高采烈地游戲時(shí)，他總是站在一個(gè)無人的角落里,，用冷漠的目光掃視著大家……王仁成的表現(xiàn)引起了我的關(guān)注,。

有一天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，瘦小的王仁成躲在美工區(qū)的角落里,，拿著小畫本在認(rèn)真地畫著什么,。這引起了我的興趣。王仁成在畫什么呢,？這也許是我可以親近他走進(jìn)他內(nèi)心的一個(gè)機(jī)會(huì),。于是我坐到王仁成的身邊,，只見偌大的一張畫紙上只有一個(gè)看起來畫得有些凌亂的毛線球。我開始主動(dòng)和他聊天：“王仁成,，你畫的是什么啊,？能和我說說嗎,？”他轉(zhuǎn)過身去，拒絕和我說話,?！巴跞食桑窃诮o小貓繞毛線嗎,？你繞得真好,！”本以為可以用鼓勵(lì)的話讓王仁成說說自己的心里話，沒想到適得其反,，他更不愿意理我了,。坐在旁邊的我有些不知所措，只能安靜地畫畫,。而接下來,，王仁成一直在畫好的線團(tuán)上用黑色的彩筆一層一層地覆蓋，大概在活動(dòng)區(qū)快要結(jié)束的時(shí)候,，王仁成才拿起畫本告訴我他在畫垃圾,。這個(gè)答案讓我有點(diǎn)糊涂，整整40分鐘他都在畫垃圾,。王仁成畫垃圾的事情也隨著活動(dòng)區(qū)的結(jié)束告一段落,。

孩子心理是不是有問題？我?guī)е@些疑問,，與經(jīng)常接送王仁成的媽媽進(jìn)行了溝通,。王仁成的爸爸因?yàn)楣ぷ髟蚪?jīng)常出差不在家，媽媽性格很內(nèi)向,，加上工作繁忙,，很少與王仁成交往。這讓王仁成缺失了安全感,，使得王仁成性格孤僻,。

我們建議家長(zhǎng)平時(shí)在家中多與王仁成交談，每天抽出時(shí)間陪孩子說說話,，不要讓孩子的記憶里只有幫阿姨掃垃圾的情景,，并希望家長(zhǎng)與老師加強(qiáng)溝通，一起幫助王仁成改善性格,。

在幼兒園,，我經(jīng)常找各種話題引發(fā)王仁成開口說話,。有一天，我針對(duì)他依戀感強(qiáng)的特點(diǎn)和他談起家里的事,。王仁成終于開口了,，告訴我家里有什么玩具，還告訴我他最喜歡掃地車,。話雖不多,，我卻如獲至寶。下午當(dāng)他媽媽來接他時(shí),，我有意當(dāng)著王仁成的面贊賞他認(rèn)識(shí)的汽車很多,，都成了小老師了。王仁成的媽媽也默契配合,，立即表?yè)P(yáng)了王仁成,。王仁成露出美滋滋的表情，不好意思地低下了頭,。

可見,，兒童色彩心理很微妙,，通過孩子運(yùn)用的色彩及表達(dá)方式，我們也可以更好地幫助孩子調(diào)整他們的情緒、狀態(tài),，讓他們更好地宣泄表達(dá)自己的情感和情緒,。當(dāng)然,，孩子對(duì)顏色的喜歡沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn),，我們要根據(jù)孩子的表現(xiàn)去理解去分析，以更好地幫助孩子成長(zhǎng),。

又到了游戲時(shí)間,，我組織孩子們玩“盲人和拐杖”的游戲，要求孩子兩兩組合,，一個(gè)孩子用布蒙著眼睛做“盲人”,，另一個(gè)孩子做“拐杖”帶領(lǐng)“盲人”走過“高山”“天橋”“小河”等，到達(dá)終點(diǎn)后再互換角色,，但“拐杖”不能用語言提示“盲人”,。

游戲就要開始了，這時(shí),，耿俊杰輕輕地走到我的身邊：“老師,，我想跟你一起做裁判，小朋友沒有人愿意跟我玩的,?！边@時(shí)我才意識(shí)到班上有35個(gè)孩子，這意味著有一個(gè)人將沒有搭檔,，而耿俊杰平時(shí)非常淘氣,，經(jīng)常在同伴活動(dòng)時(shí)進(jìn)行搗亂,，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是,，我對(duì)他說：“我跟你一組吧,，我也沒有搭檔呢?！彼_心地笑了,。

孩子們快樂地游戲著，很多小組的配合都很默契,。最后輪到我們了，經(jīng)過商量,，我先做“拐杖”,，在帶領(lǐng)耿俊杰經(jīng)過障礙物時(shí)，只見耿俊杰抬著一條腿,，似乎在等待我的幫助,，因?yàn)槭孪葲]有約定好，我不知道該怎樣用動(dòng)作來帶領(lǐng)他,，看他一次次地遭遇“危險(xiǎn)”,，情急之下，我小聲地提示著他“向左”“向右”“跨”“前進(jìn)”,，好不容易完成了一輪游戲,。接下來輪到我做“盲人”了，耿俊杰對(duì)我說：“老師,，要向前跨時(shí)我就拍一下你的手,，要向左轉(zhuǎn)時(shí)我就拉拉你的左手，要向右轉(zhuǎn)時(shí)我就拉拉你的右手,?！庇螒蜷_始了，我的眼前一片漆黑,，感覺很無助,，完全依賴“拐杖”的照顧。耿俊杰耐心地?cái)v扶著我,，輕輕地拍著我的手,，有時(shí)我沒能領(lǐng)會(huì)他的意思，他就蹲下身子來搬我的腳,。走上“天橋”時(shí)．他轉(zhuǎn)過身子倒退著走,，慢慢地帶我向前移動(dòng)……終于我們順利地到達(dá)了終點(diǎn)。孩子們給了我們熱烈的掌聲,，而此時(shí)的耿俊杰也笑成了一朵花,。

這次游戲過程讓我感慨萬千：沒想到平時(shí)不受同伴歡迎的耿俊杰在游戲中的表現(xiàn)遠(yuǎn)比我出色,，也許他平時(shí)的“淘氣”“搗亂”只是源于沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，周圍的人對(duì)他也缺乏足夠的耐心和尊重,。我想,，為了促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中展示自己的潛能,，鍛煉自己的能力。

大班教育隨筆篇二

十二月中旬以后,，幼兒園從教室到走廊大廳,，開始布置圣誕節(jié)日環(huán)境了。首先,，幼兒園采購(gòu)了一些圣誕掛飾,。教師布置好后，孩子們便被吸引住了,。一個(gè)個(gè)跑到老師跟前問,，“老師，這是什么呀,？”“為什么要掛這個(gè),？”等等一系列問題，立刻成為孩子們談?wù)摰脑掝},。當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園圣誕新環(huán)境時(shí),，幼兒顯得非常興奮。當(dāng)談?wù)摰绞フQ老人時(shí),，紀(jì)宇軒興奮地告訴小朋友們,，圣誕老人是住在北極的。然后張雅嫻接著又說,，圣誕節(jié)放個(gè)襪子可以有禮物的,，圣誕老人發(fā)禮物的……就這樣有關(guān)圣誕節(jié)的話題成為了當(dāng)下孩子們最關(guān)注的。于是,，教師在此基礎(chǔ)上,，開展了有關(guān)圣誕節(jié)的節(jié)日教育活動(dòng)。根據(jù)幼兒日常最常問的問題以及孩子最關(guān)注的圣誕老人話題,，教師收集相關(guān)節(jié)日的圖片和資料,，幫助幼兒梳理了有關(guān)圣誕節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。孩子們通過直觀圖片的展示,，了解到圣誕老人是位留有白胡子的老爺爺,，身穿一身紅色衣服，還戴了一頂紅帽子等,。接著在圣誕節(jié)前夕,，我們小二班邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來園,，共同慶祝圣誕節(jié)活動(dòng)。親子活動(dòng)當(dāng)天,，孩子們和家長(zhǎng)共同參與親子制作圣誕樹活動(dòng),，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，將圣誕樹打扮的非常漂亮,。而當(dāng)教師扮演的圣誕老人來給小朋友發(fā)禮物時(shí),，孩子們驚奇地看著“圣誕老人”，激動(dòng)地拿著禮物,，興奮不已,。

通過大半個(gè)月的前期準(zhǔn)備，有關(guān)圣誕節(jié)的節(jié)日教育圓滿結(jié)束了,。孩子們對(duì)此久久不能忘懷,，雖然已過完圣誕節(jié)，但仍有孩子會(huì)說：“老師,，表現(xiàn)不好圣誕老人就不會(huì)發(fā)禮物了?！被叵氡敬喂?jié)日教育開展過程,，總結(jié)出以下幾點(diǎn)關(guān)鍵措施：

（一）環(huán)境資源的有效利用，引發(fā)幼兒的關(guān)注,。通過教師布置的圣誕節(jié)日環(huán)境,，不僅具有美化環(huán)境的作用，更有突顯節(jié)日特色的意義,。幼兒立即被圣誕環(huán)境中的圣誕老人頭像及各種美麗雪花飾品吸引,，對(duì)圣誕節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索需求。

（二）節(jié)日主題教育活動(dòng)開展,，滿足幼兒認(rèn)知需求,。教師在幼兒關(guān)注的基礎(chǔ)上，有目的開展的主題教育活動(dòng),，讓幼兒更加直觀和全面的認(rèn)識(shí)圣誕老人和圣誕節(jié)的一些活動(dòng),。同時(shí)，幼兒在此過程中能夠根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)摵捅磉_(dá),，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展,。

（三）親子制作活動(dòng)，收獲快樂節(jié)日體驗(yàn),。結(jié)合圣誕節(jié)日開展的親子制作,，進(jìn)一步加強(qiáng)親子之間感情的交流和表達(dá)，在愉快的氛圍中收獲節(jié)日的快樂體驗(yàn),。

我想正是因?yàn)橐陨系年P(guān)鍵措施,，才讓孩子們認(rèn)識(shí)了圣誕節(jié)并愛上圣誕節(jié),。

大班教育隨筆篇三

面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴},，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

面對(duì)幼兒一些無原則的要求,，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭,，待幼兒冷靜下來之后,。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求,。

這點(diǎn)很重要也很有用,，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來引導(dǎo)孩子,，例如她平時(shí)愛聽故事愛做的一些事,，都可以現(xiàn)在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,，孩子會(huì)變得越來越自信，與您會(huì)越來越貼心,，當(dāng)你們的心近了,，孩子則更愿意與你交流，你的想法,，她會(huì)更愿意采納,，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說“孩子,，你真棒,，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止,。

相信有了以上幾個(gè)方法,，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長(zhǎng),，我們大人的一顆愛心去感化他們,，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得,！

我們生活的這個(gè)世界需要愛心,，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他,，只有愛孩子的人,，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活,。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可,、贊賞,、同情、關(guān)心和愛護(hù),，希望得到老師的愛,。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛,、賞識(shí)孩子的心去喚醒,、去呵護(hù)。多與孩子交談,，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們,。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,，“乖孩子”的信念倍增,。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛,，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛,。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在,。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服、蓋好被子是愛心,；尊重孩子,、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,，有了愛心,，我們就會(huì)在日常的保教工作中,，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,，責(zé)任心,。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙,，也就在于如何愛護(hù)孩子”,。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你,；給孩子愛心,，他就會(huì)親近你；給孩子愛心,，他就會(huì)喜歡你,；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖,；給孩子愛心,，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心,，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心,，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

大班教育隨筆篇四

球是孩子們游戲的好伙伴,，球類運(yùn)動(dòng)是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一,，在游戲的過程中還可以發(fā)展幼兒走、跳,、爬,、平衡等基本動(dòng)作，促進(jìn)四肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性,，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),。在開展課題《幼兒園球類運(yùn)動(dòng)的“游戲性”教學(xué)研究》中，有很多經(jīng)驗(yàn)心得,，我先講講球類活動(dòng)中孩子的堅(jiān)持性：

輔助材料是開展球類活動(dòng)重要伙伴,，形式多樣的材料能激發(fā)幼兒的想象，玩出更多不同的方式,。因此,，我們?yōu)橛變禾峁┝素S富、有趣、操作性較強(qiáng)的輔助材料,，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí),，在材料的使用過程中，還發(fā)展了幼兒的智力,，鍛煉了幼兒的能力,。比如顏色鮮艷的布球，形狀可愛的籃筐,，堅(jiān)固耐用的旺仔牛奶梅花樁等等,。通過與這些材料的互動(dòng)，孩子們能夠自主創(chuàng)新出更多的玩法,，這樣讓他們開展游戲的興趣更濃厚,，沉浸在活動(dòng)中的時(shí)間也更長(zhǎng)。我們一直強(qiáng)調(diào)要豐富游戲材料,，做好活動(dòng)準(zhǔn)備,。當(dāng)然游戲材料固然要準(zhǔn)備的很充分，但也不是在每一次的活動(dòng)中都要將每一種材料都拿出來,，孩子就會(huì)感興趣,，活動(dòng)就會(huì)比較成功，而是我們要根據(jù)不同的活動(dòng),，選擇不同的材料,，也可能在同一個(gè)活動(dòng)中，用到不同的材料就能達(dá)到不同的活動(dòng)效果,。有時(shí)候我們提供過多的材料反而適得其反,，過多的材料分散了幼兒的注意力。孩子的自我控制能力較弱,，對(duì)新鮮的東西都充滿好奇,，因此我們?cè)诨顒?dòng)中只提供對(duì)的材料，而不是提供多的材料,。在平時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)，我們可以根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容提供相關(guān)材料,，在幼兒達(dá)成鍛煉目標(biāo)時(shí)再提供其他玩具進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，這樣的方式能夠讓孩子更集中于自己的活動(dòng)鍛煉中，更好地發(fā)展技能,。

小班幼兒自制力和注意力較差,，對(duì)枯燥單一的動(dòng)作缺乏興趣，而將單一的動(dòng)作技能練習(xí)加上情節(jié),，再結(jié)合教師富有魅力的語言渲染下,，一定會(huì)深深吸引住幼兒，使他們?cè)谟淇斓那榫诚拢鲃?dòng)地參加各種球類游戲,。因此我們?cè)诮M織球類游戲時(shí),，會(huì)設(shè)計(jì)不同的游戲情境來培養(yǎng)幼兒對(duì)其的興趣。通過情境的創(chuàng)設(shè),，可以引起了幼兒情感上的共鳴,，培養(yǎng)了幼兒對(duì)球類游戲的興趣，又有效地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,，使幼兒在輕松的游戲中習(xí)得和感知了球的玩法與性能,。如活動(dòng)《小兔打怪獸》中，我繪制了四個(gè)形象可怕的大怪獸,，并在活動(dòng)場(chǎng)地上標(biāo)識(shí)出了河流,，大橋，還在怪獸周圍種上了小兔子愛吃的蘑菇,，讓小兔子們走過河流,，跳過障礙，用旁邊的小石頭將怪獸打倒,。同時(shí),，我還制作了很多的兔子頭飾，讓孩子更好地融入情境中,，自覺地在活動(dòng)的過程中發(fā)展了投擲的技能,，而且在這樣生動(dòng)、形象的氛圍中孩子們都忍不住想要來多嘗試幾次,，很簡(jiǎn)單地解決了平時(shí)我們頭疼的興趣減退的問題,。針對(duì)中大班的孩子，我們則在班級(jí)和年級(jí)里開展各種球類比賽,，孩子們通過這樣的形式檢驗(yàn)了自己的球類技能,，也增強(qiáng)了信心。拿到的一張張獎(jiǎng)狀給予了他們無窮的動(dòng)力,，讓他們自覺地投入到球類活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,，堅(jiān)持的時(shí)間也在不斷的延長(zhǎng)。

因此,，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助自制各類手工布球來豐富球類材料，讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得更多的選擇,。同時(shí),，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀看各種球類比賽，激發(fā)他們的興趣,，帶領(lǐng)孩子共同練球,，提高他們的技能等,。在家長(zhǎng)的大力配合下我們的球類活動(dòng)得到順利開展，孩子的能力也在不斷的提升,。家園合作開展的球類親子運(yùn)動(dòng)會(huì)也得到了孩子們的喜愛,，讓他們對(duì)球類多了一份親近感，也更愿意投入到球類活動(dòng)中,。

培養(yǎng)幼兒在球類活動(dòng)中的堅(jiān)持性,，不能是僅僅依靠生硬、單調(diào)的鍛煉來完成,。通過投入豐富的材料,，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持等一系列手段,，能讓幼兒更自覺主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí),，讓他們對(duì)球類活動(dòng)持續(xù)的保持興趣，這樣便能很好的達(dá)到提高他們的堅(jiān)持性的目標(biāo),。

大班教育隨筆篇五

我們班的小朋友自從上了大班以來,，明顯的懂事多了，小朋友之間也懂得了互幫互助,，也學(xué)會(huì)了自己處理一些小問題,。作為老師的我眼看著他們的進(jìn)步真的是很高興，更讓我欣慰的'是他們懂得心疼老師了,。

有一天在課堂上給孩子們上課的時(shí)候身體很不舒服,，講了一會(huì)我就坐在凳子上想休息一下，這時(shí)候就有幾個(gè)很調(diào)皮的小朋友看老師不上課了就開始說話,，做小動(dòng)作,，大部分小朋友都直勾勾的看著我，他們雖然小,，但是他們知道老師不舒服想坐下休息一下,，這時(shí)前面的小女生”站起來對(duì)后面的搗亂的小朋友大聲說：“你們沒看到老師不舒服么，不要講話了”,，教室里頓時(shí)安靜下來了,，孩子們都直勾勾的看著我，我知道他們眼睛里更多的是關(guān)心,，就這樣安靜了一會(huì),，我感覺好多了，就接著把課上完了,，后面的半節(jié)課孩子們明顯的聽話多了，他們不說,，但他們心里肯定知道老師不舒服,，不能惹老師生氣了,！

可以說我們老師陪著孩子們真是走過了很多的歲月，眼看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng),，偶爾翻翻幼兒園以前孩子們的照片,，就會(huì)感覺孩子們變化真的很大，只不過是我們一直在一起沒有發(fā)現(xiàn)而已,，我們之間就像一些小情侶一樣彼此熟悉,，在幼兒園里不光是孩子依賴?yán)蠋煟覀兺瑯右惨蕾囍覀兊暮簜儯?/p>

大班教育隨筆篇六

幼兒園里的孩子,，他們年齡小,，對(duì)一切事物都充滿了好奇，他們對(duì)不懂的事情愛問個(gè)為什么,，包括我們的大人認(rèn)為很無聊的事情,，面對(duì)孩子的提問，有時(shí)我們覺得很煩,，心里總認(rèn)為這時(shí)有些孩子故意調(diào)皮搗蛋,，有時(shí)會(huì)對(duì)提問的孩子呵斥一頓，我們不耐煩的拒絕,，往往會(huì)么抹殺孩子求知欲,。

我們班有個(gè)孩子叫黃國(guó)祥，遇到任何事情都愛問個(gè)為什么,，今天我們正在區(qū)角活動(dòng),，別的小朋友都玩得正起勁，黃國(guó)祥猛然間站起來問：“老師,，你看前面怎么冒黑煙,。”我知道是前面瓷料廠冒出的,，但是我沒有給孩子解釋,，卻反問了他一句：“老師現(xiàn)在讓你干什么？”面對(duì)孩子我的斥責(zé),，孩子兩眼直直的盯著我,，似乎站在他面前的我是個(gè)兇惡的壞人，看到孩子審視我的眼神,，我意識(shí)到自己的做法有些不妥,，但當(dāng)時(shí)我只是為了維護(hù)自己那一點(diǎn)老師的尊嚴(yán)，沒有糾正自己的錯(cuò)誤,，孩子一聲不吭的坐下了,，這一整天他沒再問我一個(gè)問題。

此后,，在活動(dòng)課上,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變得沉默寡言,，時(shí)刻保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度，生怕自己的行為會(huì)觸怒老師,，回答問題時(shí),，聲音也不再像以前那么響亮。

通過這件事,，我覺得我們作為一名教師,，應(yīng)時(shí)刻保持平靜的心態(tài)，對(duì)孩子提出的問題我們應(yīng)該耐心講解,，不要因一時(shí)的反感拒絕他們,，這樣不但給孩子的心靈留下創(chuàng)傷，還有可能抹殺他們的探究欲,。

在這里,，我對(duì)黃國(guó)祥小朋友表示歉意，說聲：“對(duì)不起,，有什么問題只管問,，老師一定給你解答?！?/p>

大班教育隨筆篇七

欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作,，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀,，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,，然而都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼,，然而一向沒找到好的辦法令他改變,。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟,，我就在桌子上放上椅子,，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳,，生怕摔下來,，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了,，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,，可孩子呢,、我眼睛濕潤(rùn)了。

我下來,，向他豎起了大拇指說：“欣欣,，你真懂事,，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下,。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了,，轉(zhuǎn)身走了,。從那以后，奇跡出現(xiàn)了,，上課欣欣聽話了,，偶爾也犯小錯(cuò)誤，然而一觸到我贊許的目光,，他立即坐好,，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性鐘愛和我在一齊,，邀請(qǐng)我做游戲,，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),，對(duì)孩子來說太珍重了,，也許會(huì)改變孩子的生命、真是奇跡,！

大班教育隨筆篇八

我們幼兒園地處農(nóng)村,，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地,，平日我們都不太留意,，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響,，才戀戀不舍的離去,。

這天戶外活動(dòng)時(shí)，本來是安排滑滑梯,，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥,，“飛”到沙地里忙了起來，一會(huì)兒工夫,，子哲對(duì)我說：“老師你看我畫的村莊,?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系,，用手一抹,，重新開始，有的兩人一伙在堆小山,，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園,。

通過這件事,，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是此刻我覺得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,，玩兒得十分盡興,。

大班教育隨筆篇九

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的明白,、支持與主動(dòng)參與,，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛質(zhì),?！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng),，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上與家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,，發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表,，真誠(chéng)地期望在互堅(jiān)信任、尊重,、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,，真正為孩子創(chuàng)造整體與諧的教育環(huán)境。

各班老師也做了精心準(zhǔn)備,，熱情接待每一位家長(zhǎng),。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的說,。其次詳細(xì)的說了本學(xué)期的教育教學(xué),、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討,。

會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)與領(lǐng)悟生活狀況,，還重點(diǎn)說了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活,。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦與要求。

本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用,。

大班教育隨筆篇十

當(dāng)今社會(huì),，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”,，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園,。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來,，潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等,，針對(duì)班級(jí)的這種狀況，我分析了各種原因,。

1,、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想,，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”,。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后,，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選取和活動(dòng)的,，他們往往不去思考別人,。

2、幼兒受到家庭的影響,，家庭成員間進(jìn)行語言交流,，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響,。

3,、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受,。

大班的孩子雖然年齡不大,，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上,，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是,，每每到這個(gè)環(huán)節(jié),，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高,。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲,，他們就會(huì)問：老師，這天為什么不闖關(guān)了,？我們都想闖闖關(guān)呢,！于是便又將它留了下來。這天課堂上,，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了,，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛,，我忽然來了靈感,，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰,?！甭牭侥抢铮⒆觽兞⒖套龊昧?，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好,。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然,，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去,。之后，我又將此方法用于學(xué)前班,，效果同樣不錯(cuò),。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子,，但是由于他們的理智控制,，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,，我做了以下幾方面的工作：

首先,，我在班級(jí)更注意從自身做起，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,，創(chuàng)造處一種民主,、禮貌、和諧的氣氛,。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷,、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,，讓他們懂得人和人之間是平等的,，請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令,、別人會(huì)厭惡你,，不愿幫忙你。我們還通過講故事,、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人,、理解他人,、同情他人。

然后,，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性,，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師,，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！?/p>

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語,，我十分高興,。