人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

是班級文化篇一

班級是一個集體，是一個小社會,，是學生們共同學習,、生活的場所。好的班級建設文化能夠為學生們提供一個良好的學習環(huán)境和成長空間,。在這個過程中,，我深刻地體驗到班級建設文化的重要性和作用。以下是我對班級建設文化的一些心得體會,。

首先,，班級建設文化要注重學生的參與和主體性。班級的建設不能僅僅由班主任來推動和規(guī)劃,，而是應該由全體學生共同參與其中,，才能讓班級文化真正“燃起來”,。在過去的班級建設中，我們進行了很多形式多樣的活動,，例如班會,、班會議、班級活動等,，讓同學們可以充分發(fā)表自己的意見和建議,。這樣的參與讓學生們感到自己是班級文化建設的主人，更加愿意主動地為班級做出貢獻,。

其次,，班級文化建設要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。一個有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班級少不了團隊合作的支持,。在我們班級的建設過程中,，我發(fā)現(xiàn)班級活動是培養(yǎng)學生團隊合作精神的好機會。比如我們組織了一次班級露營活動,，每個同學都要盡自己的能力完成分配給自己的任務,，共同完成任務的過程中增進了我們之間的聯(lián)系和了解。另外,，我們還組織了班級運動會,，不同的同學組成了不同的團隊，相互之間有著緊密的合作,，這不僅鍛煉了我們的身體,，更加增強了我們的凝聚力。

第三,，班級文化建設要注重規(guī)則的制定和執(zhí)行,。班級規(guī)則是班級建設文化的重要組成部分，它起著指導和約束學生行為的作用,。在我們班級中,，我們制定了一系列的班規(guī)班紀，并要求每個學生遵守,。通過制定和執(zhí)行這些規(guī)則，我們的班級紀律得到了明顯的改善,，學生們的自律能力也得到了提升,。

第四，班級文化建設要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。一個具有創(chuàng)新精神的班級能夠鼓勵學生勇于嘗試和創(chuàng)造,，能夠從容應對各種挑戰(zhàn)和問題。在我們班級建設中,，我們充分尊重學生的個性,，鼓勵同學們提出自己的觀點和想法,。同時，班級中也舉辦了一系列的創(chuàng)新活動,，比如科技制作,、創(chuàng)意設計等，幫助同學們鍛煉創(chuàng)新能力,。通過這些活動,，我們班級的學生們逐漸培養(yǎng)了積極創(chuàng)新的思維方式，更加富有創(chuàng)造力,。

最后,，班級文化建設還要注重班級學風的培養(yǎng)。學風是班級的基礎,，是影響學生學習成績和發(fā)展的關鍵因素,。在我們班級中，我們注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力,。我們組織學習小組,，相互討論、交流學習的經(jīng)驗和方法,，互相督促進步,。同時，我們還組織師生交流活動,，引導學生們正確認識學習的重要性,，增強學習動力。通過這樣的學風培養(yǎng),，我們的班級整體學習水平得到了快速提高,。

總之,，班級建設文化是促進學生全面發(fā)展的重要手段和方法,。通過學生的參與和主體性,，培養(yǎng)團隊合作精神,，制定和執(zhí)行規(guī)則,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學風,，我們的班級建設取得了明顯的成果,。這讓我深刻認識到班級建設文化的重要性,，班級文化建設既需要班主任的引導和推動,，也需要學生的積極參與和主動付出。只有全體成員共同努力,，才能建設出一個和諧,、積極、有活力的班級。

是班級文化篇二

班級文化建設是一門潛在的課程,，它具有無形的教育力量,，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用,。為了促進我校班級文化建設,，彰顯班級文化的特色，學校要求各班要努力在班級文化生活中張揚自己的文化個性,，按照“實用,、高雅”的原則，突出學校特色建設,，既保證統(tǒng)一和諧,，又各有特色，各有亮點,。一周來,，各辦公室簡直就是一個小型作坊，一有時間大家就忙著打印,、剪貼,、繪畫、張貼,，忙的不亦樂乎,。在這里我代表學校向各位班主任說聲：“你們辛苦了?！?/p>

今天下午,，我再次到各個教室進行了查看，有很多收獲：

一,、這次班級布置都能體現(xiàn)美觀,、整潔、實用,、新穎,、創(chuàng)意、特色,。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置,，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室,，就會被一幅幅設計精美,、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引,。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據(jù)本班特點,，教師與學生齊心協(xié)力,、絞盡腦汁，為班里添紅加綠,，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點,，使班級布置處處閃放光彩。

二,、墻壁布置合理,、有特色。教師們根據(jù)不同年級學生的特點,，利用現(xiàn)有資源,，把班級布置得富有創(chuàng)意。如一一班的“我真棒”;一二班的“星星爭輝”;二二班的“心靈手巧”;三年級開辟的版塊有：“巧手園”“我有一雙巧手”;四一班的版塊有：“安全小知識”“成長旋律音樂舞臺”;五年級有：“書香小屋”,、“展示臺”;六二班有：“快樂園”,、“放飛夢想”等。

當然,，這次活動也有不盡如人意的地方,。比如有的班級的版塊劃分不合理、或者是有標題無內容,、有的版塊內容有不合理,、有的裝飾性不夠的等等。

一,、班級布置：個別班級部分內容沿用上一個班級的,，內容不適合學生的年齡特點;板面設計不美觀;粘貼零亂，整個布置沒有體現(xiàn)出手工特色這一學校主題,。

二,、整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化,、德育化,，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣,，忽視了它的實用性和使用性;布置上過于隨意,，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂,，圖案雖美卻過于花俏,，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)?對學生的評價出現(xiàn)只有“結果”，沒有“過程”的現(xiàn)象,。

是班級文化篇三

班級文化建設對學生的教育和學習,、成長,、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份,，也是形成班.體凝聚力和良好班風的必備條件,。本學期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一安排下，開展了班級文化建設評比活動,。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下,，群策群力，主動參與班級文化建設,，從班級布置,、班級衛(wèi)生管理、師生精神面貌,、班級管理和.體效果等幾方面都有了明顯的提高,，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔,、實用”的原則,，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色,，各有亮點?，F(xiàn)就班級文化建設評比情況的總結如下：

一、主要成績,。

（一）班級布置：大部份班級布置都能體現(xiàn)美觀,、.潔、實用,、新穎,、創(chuàng)意、特色,。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置,，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室,，就會被一幅幅設計精美,、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引,。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息,，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據(jù)本班特點,，教師與學生齊心協(xié)力,、絞盡腦汁，為班里添紅加綠,，聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點,，使班級布置處處閃放光彩,。“班主任寄語”,、“心手相牽”,、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”,、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯(lián)歡”,、“留下成功的腳印”,、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨?；顒拥拈_展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線,，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時創(chuàng)設了師生交流的平臺,。

（二）班級衛(wèi)生管理：校園無小事,，處處皆教育。潛心設計與構建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境,，創(chuàng)設多姿多彩的育人場所,，讓環(huán)境說話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級環(huán)境文化建設的重要指向,。班級環(huán)境文化在一個個大設計,、小細節(jié)中成為學生良好行為習慣養(yǎng)成的向導，成為學生美德生長的樂園,。通過本次的班級文化建設評比活動,，大部分班級衛(wèi)生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴.潔,，樸素大方,，舉止文明，遇見老師能主動問好,；教師舉止端莊,，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感,，熱愛學生,，尊重、.學生,，以人為本,，關心愛護學生，對學生循循善誘,。

（四）班級管理：班級活動有計劃,、有班級的管理機構,、條約，讓.個班級的管理有條可循,，有章可依,。班級的管理也常態(tài)地進行，體現(xiàn)出一種積極向上的班風,。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點,。（環(huán)保、科技）班隊活動也結合這方面進行,，開展得有聲有色,，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）.體效果：大部份班級都創(chuàng)造性地完成了較高質量的班級文化布置,，反映出班主任和學生的創(chuàng)造素質,。從檢查的情況的來看，幾乎所有的班級所展現(xiàn)出來的班級文化均能體現(xiàn)一定的教育思想,，具有積極的教育意義,，都能體現(xiàn)各自的班級特色。具有有班級獨創(chuàng)設計,，反映班級的學風,，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風.”,、“心靈手巧”,、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果,，充滿人文情趣,；“飛揚的世界”、“心情吧”,、“魔法球”等欄目體現(xiàn)“兒童化”思想,，.體效果明顯，與教室內其他設施融為一體,，和諧自然,；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣,，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味,。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng)造性的發(fā)揮,。內容的選擇與編排,、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息,，同時具備了一定的審美價值,，能讓人耳目一新,、賞心悅目。

二,、存在問題,。

（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊,、內容不適合學生的年齡特點,；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀,；而學生評比欄沒能體現(xiàn)一定的教育機制和教育意義,，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不.齊,、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛(wèi)生管理：有的班級沒有打掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放,暖瓶擺放不.齊.,。

（三）.體效果:,。

體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化,，但部分班級過多追求體效果的美觀,、多樣，忽視了它的實用性和使用性,；班級布置上過于隨意,，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂,，圖案雖美卻過于花哨,，沒能做到實用性與觀賞兼?zhèn)洌辉诎嗉壧厣?，大部分班級都出現(xiàn)只有“結果”（如只有美術作品,、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃,、記錄等）的現(xiàn)象,，無法體現(xiàn)出特色項目活動的真正開展。

三,、.改措施,。

1、突出班級特點,，從學生的角度看待班級文化,。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍,，如班級格言,、勵志語言的選擇要貼近學生的實際,，符合學生的年齡特點、.水平,，避免深奧,、艱澀的文字，要讓學生容易.,，容易接受,。版塊設計不要生搬硬套，要合.吸收原作的設計理念,，并不斷超越,。

2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮,。建立健全圖書各種管理制度,。建立健全圖書管理制度，.用專人管理辦法,，及時做好借還記錄,，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書,，以滿足學生的閱讀需要,，增加閱讀知識面。

3,、信息欄的完善,。多數(shù)班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表,、作息時間表,、值日輪流表等組成，內容單一,，缺乏知識性,、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息,，讓這些信息內容也能融入.個班級文化中,，增強.體協(xié)調感。

4,、加強學生良好行為習慣的養(yǎng)成,。教師在平時應注意學生的衛(wèi)生問題，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,，能利用班隊課有計劃地,、有組織開展形式多樣主題教育，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

是班級文化篇四

從班名,、班級logo、班級口號,、班歌,、班級衛(wèi)生及教室文化設計六個方面對班級形象進行設計。

1,、班名：追夢班

釋義：人生為夢想而生,。人都有追求夢想的權力。人只要堅持追夢,，人生就會有無限精彩等著你,。

每個班級都要有自己獨特有意義的班名，就像每個人都要有自己的姓名一樣,。從20xx年學習華之夢積分管理開始,，凡我所帶的班級，班名固定使用“追夢班”,，國家在追民族偉大復興的中國夢,，華之夢在追幸福天下師生的教育夢，我和孩子們一起追幸?？鞓返某砷L夢。這是我?guī)У牡谌龑米穳舭?，首屆班長紀杰,，第二屆班長李姜鑫明，期待我的第三屆追夢班領袖,。

2,、班徽（logo）：

釋義：班級是我家，積分有方法,。團隊pk共進步,，堅信自己一定行。

這個班徽標志意味著以一個優(yōu)秀上進的班集體為基石,，同學們自信,、自強，在積極向上的競爭氛圍中共同進步,。中間的臺階代表班級,，兩個大拇指代表自信自強，中間的上升圖案代表兩個團隊pk競爭前進（這是班級積分管理的一種高級策略――在pk競技中提升）,。

3,、班級口號：

“青春無畏，逐夢揚威,；夢隨我動,，永不停歇,！”

班級口號是班級文化必不可少的組成部分，能很好地凝聚班級正能量,。開學之初就先確定下,，可以班主任建議，學生通過,，也可以學生醞釀,，班主任拍板，這兩種形式都行,。今年對去年追夢般的口號進行了改進,。

4、班歌：

《我相信》――原唱：楊培安

歌詞：

想飛上天和太陽肩并肩世界等著我去改變

想做的夢從不怕別人看見在這里我都能實現(xiàn)

大聲歡笑讓你我肩并肩何處不能歡樂無限

拋開煩惱勇敢的大步向前我就站在舞臺中間

我相信我就是我我相信明天我相信青春沒有地平線

在日落的海邊在熱鬧的大街都是我心中最美的樂園

我相信自由自在我相信希望我相信伸手就能碰到天

有你在我身邊讓生活更新鮮每一刻都精彩萬分i do believe

想飛上天和太陽肩并肩世界等著我去改變

想做的夢從不怕別人看見在這里我都能實現(xiàn)

大聲歡笑讓你我肩并肩何處不能歡樂無限

拋開煩惱勇敢的大步向前我就站在舞臺中間

我相信我就是我我相信明天我相信青春沒有地平線

在日落的海邊在熱鬧的大街都是我心中最美的`樂園

5,、班級衛(wèi)生要求：

地面清潔無垃圾,，桌面干凈無雜物；

桌凳整齊一條線,，衛(wèi)生全天不變樣,。

達標辦法：劃片承包，積分兌現(xiàn),。

具體方案見雪蘭日志前面分享的《超級實用的班級衛(wèi)生管理方案》

鏈接如下：xx

6,、教室文化設計：該部分也是班級形象的重要組成部分，將單獨發(fā)文分享實操方案,。

1,、創(chuàng)建班級周報

形式：a4紙橫向手抄報

在文藝委員的安排下，以小組為單位輪流辦班級周報,。兩個小組pk進行,，獲勝小組，所有成員額外獎勵1分,。

內容：分別設置表揚欄,、警示欄和建議欄，對班級當周發(fā)生的好人好事,，感人事跡及好的建議進行編輯設計,。

目的：培養(yǎng)孩子的集體榮辱感和責任感，記錄班級發(fā)展,、進步,，營造積極向上的班級氛圍。

2,、班級團建活動

時間：大課間,、班會課或體育課

形式：拔河，掰手腕，報數(shù),，群龍取水,，才藝展示等，可以利用班會課時間組織多種班級團建活動,，融洽感情,，凝聚團隊精神。

班級團建活動在開學第一個月,，班主任每周都要至少精心組織1次,。班級正常運轉后，每個月組織1―2次簡單的團建活動就好了,。

3,、積分管理主題班會課

時間：開學后第一次班會課

形式：班主任述職報告，闡述班級管理理念和方法,，重點介紹積分管理對學生德,、智、體,、美,、勞全面評價的科學性，并介紹具體的操作方案,，讓全體學生第一時間接觸新的管理方法,，產(chǎn)生躍躍欲試的激情。

小結：班級文化涵蓋的內容很多,，從實用的角度來看,，可以把以上幾點先做好，再逐漸完善其它的方面,，一個優(yōu)秀的班集體就會逐漸打造出來了。

是班級文化篇五

班級文化建設是指通過一系列的活動和規(guī)定,，形成并傳承一個班級的特有文化氛圍,。我所在的班級一直非常重視班級文化建設，通過不斷的實踐和探索,，我和同學們收獲了很多,，以下是我的體驗和感悟。

第一段：班級文化的意義,。

班級文化對于一個班級的發(fā)展非常重要,。班級文化不僅能夠提高整個班級的凝聚力和向心力，還可以促進同學們的交流和互動,，補充課堂上所學知識,，培養(yǎng)學生的社交能力和班級責任感。同時，它也能夠增強師生之間的信任和友誼,，構建和諧的教育氛圍,。

第二段：班級文化的實踐。

我們班經(jīng)常舉辦各種活動來促進班級文化的建設,。比如每個月會有一次班會,，大家會在班會上分享自己所學的知識或者經(jīng)驗，還會有班干部匯報班級活動和差評同學,。對于差評同學,，我們會要求他們在老師和同學的協(xié)助下改進自己的不足之處。此外,，我們班除了固定的班會外,，還會有每月一次的班級聚餐或者戶外活動，通過一些愉快的活動,，增進同學之間的感情,，讓大家更好的融入班級文化里。

第三段：班級文化的特點,。

我們班級的文化有很多特點,，比如我們都很尊重現(xiàn)在的教育機構，認為學校提供給我們的是最好的學習環(huán)境,，同時也很在意班級內學生的發(fā)展,，班里的“學霸”會不定期組織輔導班，讓較弱的同學得到更多的幫助,。此外,，我們也很重視素質教育，經(jīng)常組織一些志愿活動或者公益活動,。

班級文化建設未必會一路順風順水,，因為難免會遇到挑戰(zhàn)和困難，比如一些同學因為學習壓力過大而抵觸班級文化建設,，或者是缺乏大家的理解與支持,。針對這些情況，我們也要積極采取措施,，增強同學們的班級責任意識,，提供更加積極的班級文化和氛圍，去化解負面影響,，挑戰(zhàn)自我和團隊的成長,。

班級文化建設永無止境，我們也期望著在未來的日子里可以不斷完善班級文化,，針對新問題和新需求,，不斷創(chuàng)新班級文化建設方式,，培養(yǎng)更多責任、感恩,、擔當,、有愛的優(yōu)秀班級文化的一份子，讓我們班級真正成為一個溫馨,、和諧,、優(yōu)秀的學習團隊。

結語：

班級文化建設方式,、成效和式樣等等,，實際是由大家共同參與的。大家綜合知識,、視野,、素養(yǎng)等等方面，如果可以合理運用,，將會有更好的發(fā)揮與建立,。班級文化建設應是一種集體合作和共建共享的過程，而我相信,，班級文化建設的努力和成果必將為我們帶來實實在在的收獲,。

是班級文化篇六

1、今天的努力,，明天的實力,。

2、勤學守紀,，踏實嚴謹,。

3、我自信我出色,，我努力我成功,。

4、自重自信,，自強不息,。

5、飲水思源,，愛國榮校。

6,、同心合力,，創(chuàng)造輝煌。

7,、人功不竭,，天巧不傳,。

8、勤奮學習,，頑強拼搏,。

9、只要努力,，一切皆有可能,；相信自已，終能創(chuàng)造奇跡,。

10,、挑戰(zhàn)自我，突破極限,。

11,、博學慎思，明辨篤行,。

12,、嚴謹代替松散，行動代替愿望,。

13,、戰(zhàn)勝自我不服輸，高考場上顯身手,。

14,、習慣決定成績，細節(jié)決定命運,。

15,、勇于進取，敢于創(chuàng)新,。

是班級文化篇七

在本次班級文化建設評比活動中,，我們看到各個班級都能結合自己的特點來布置教室，低年級的班級布置得比較活潑可愛,，高年級的班級也很有自己的特色,，除了各個班級都有的評價欄、衛(wèi)生角,、黑板報,、展示優(yōu)秀作品的欄目外，有的班級還有一些比較有特色的欄目：如有的班級設置了圖書角,，豐富了同學課余生活,，使大家了解了更多的知識，開闊了眼界,；有的班級設計了一個“成長之路”欄目,，將同學們在生活中的點點滴滴記錄下來裝在自制的成長記錄袋里,；還有很多班級設置了“植物生長角”，讓孩子深入生活,，熱愛大自然等等,，都展示了自己班級的風采。

在評比中我們感受到教室布置是我們整個校園文化的一部分,，好的教室布置不僅美化了我們的生活,，給我們創(chuàng)造了一個美好和諧、寬松舒適的學習環(huán)境,，同時對我們起著激勵促進作用,，培養(yǎng)了我們各方面的能力，張揚我們的個性,，展示我們的特長,，對我們的成長有著非常重要的意義。

通過這一次評比活動,，我們也從中發(fā)現(xiàn)了我們學校教室布置的一些不足的地方,。

1、教室布置要講究色彩的和諧性,，色彩不宜太多,；教室布置要講究實用性，因為它不僅是一種裝飾,，更重要的是在,。

教學。

中能起到輔助作用,，因此要能常換常新,；教室布置要講究經(jīng)濟性，班級更換教室是避免不了的,，因此,，大家在布置教室的時候，要考慮或帶走重復使用,，或可以留下供別人使用等,。

2、老師進行教室的美化布置很辛苦,，可以讓我們學生共同參與設計和布置,，特別是四——六年級的同學，可以發(fā)揮我們同學的能力和智慧,，培養(yǎng)我們的集體意識,，同時幫老師減輕負擔，后面的管理也可以讓我們學生負責,。

3,、有些欄目的設計要新穎，要有活力,，不要太單調,，太簡單，美化要再精致一些,，展貼優(yōu)秀作品的欄目上面的作品要質量好一些,，不要都是美術作品或作業(yè)，可以內容多一點,，還可以是優(yōu)秀的作文,、試卷、攝影作品,、運動員照片,、班級活動的照片等等。更換要及時一些,，這樣可以使更多的同學有特長展示出來,，使我們的生活更豐富多彩。

4,、教室布置最好有一個欄目專門體現(xiàn)每個班級自己的特色和風格,，有自己班級的班風、目標,、口號等,，可以展示在各個班級的門口或門上，體現(xiàn)每個班級的風采和特色,。

這些意見或建議僅供參考,，讓我們的教室布置更美觀，更有特色,，使各個欄目發(fā)揮更大的作用,。

存在問題：

1、中高年級有的班桌子上有貼畫（四,、五,、六年級）。

2,、有兩個班物品管理不到位,，前后都有，桌凳不整齊,。

3,、評價欄的利用率太低。

有待改進之處：

1,、班級特色建設流于大眾化,，缺乏亮點,。

2、班級特色建設散而亂,，沒有清晰條理規(guī)劃,。

希望各班再接再厲，繼續(xù)努力,，把我校班級文化建設搞得更好,，更加出色。

是班級文化篇八

文化一詞最早出自《周易》,，《易》說：“觀乎天文,，以察時變，觀乎人文,，以化成天下”,。在人們嘴邊掛滿“文化”一詞的今天，文化亦能大能小,，大則興云吐霧,，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙之間,，隱則潛伏于波濤之內,。

hammerly(1982)把文化分為信息文化、行為文化和成就文化,。行為文化指人的生活方式,、實際行為、態(tài)度,、價值等,，它是成功交際最重要的因素。本次總結沾文化之光,，把班級日常管理中的行為文化,，與大家共享。

本學期班級名字定為正氣班,，所以此次總結僅圍繞班級正氣行為文化而行,。

1、合理利用教材載體

2,、打開班級正氣窗

每位同學都有以美的眼光發(fā)現(xiàn)和贊美班級正氣的權利,，有專人書寫在班級“正氣窗”固定位置，每天每人都可沐浴到班級正氣的和煦春風,。

3,、培養(yǎng)骨干力量

本期學校進行教育教學改革，推行以導學稿為載體的自主學習模式，所以本期在培養(yǎng)班委和課代表的基礎上,，重點培養(yǎng)了合作學習小組組長,。這些骨干力量就是正氣的代表人物。

4,、嚴抓紀律

本期以“進班即靜,，入座即學”為班訓。根據(jù)學校所定入班時間進行嚴格的管理,。班委全體成員，分工合作,，輪流值日,，對全班學生做出評定。以課前的紀律帶動課上紀律,，為老師上課學生學習提供了優(yōu)良的環(huán)境,。把違背班訓的事情拒之門外。

5,、綜合評定的過程化管理

學期初,，對班委成員進行培訓，十位學生分工合作,，各負其責,，各司其職，依據(jù)一定的標準對全班學生進行品德,、紀律,、衛(wèi)生、體健,、文娛五方面的等級評定,。

課代表依據(jù)一定的標準結合12位學習小組組長對全班學生學科學習情況進行評定。

事實說話,，過程說話,，數(shù)據(jù)說話，避免總評時憑感覺和靠關系所帶來的不公平,。

6,、德育教育案例化

本期班會依據(jù)學校制定的德育教育主題進行，班級德育教育主線依然是“去俗向雅”,，本期的“去俗向雅”口號是“不跟邪氣跑”,。成功案例主要有手機拍美女、降龍十八掌,、五毒奪魂散和降溫風波四大事件,。（此四件事另文敘述）。

7、墻壁文化形德兼?zhèn)?/p>

8,、網(wǎng)絡文化博客建功

“哲人日已遠,，典刑在夙昔。風檐展書讀,，古道照顏色,。”傳承正氣的使命在我們肩上,，任重道遠,，上下探索。