從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇一

班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘,，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范,，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘,，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生，這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會影響學(xué)生的身心健康,，其旨在制止學(xué)生的遲到行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。其二,，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊,，會使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯(cuò)誤,。正所謂“不知恥，無以正”,，就是如此,。

適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，但并不是所有的的懲罰都是正確的,。當(dāng)今,，有的老師體罰學(xué)生，這種現(xiàn)象屢見不鮮,，也許是因?yàn)樗麄兦饬恕皣?yán)師出高徒”這種理念,，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念,，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,，但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼，更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生,，這是萬萬不可取的。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說過“因材施教”,，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生,，不小心犯了錯(cuò),，不應(yīng)進(jìn)行過重的懲罰，否則會打壓到這種學(xué)生的積極性,，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的,。但有的“頑固分子”，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可,。如果對于一個(gè)頑固的學(xué)生，不加大力度糾正他,，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。

懲罰,，是為防止一個(gè)人走向不可糾正錯(cuò)誤的最后的防線，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間,，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇二

近年來,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則逐漸受到重視，為了規(guī)范學(xué)生的行為,，保障教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，各種懲戒措施紛紛出臺。在實(shí)際操作中,，我深刻認(rèn)識到這一改革的重要性,，并從中獲得了一些心得體會。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則是促使學(xué)生規(guī)范行為和形成正確價(jià)值觀的重要手段,。學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和自制力有限,，容易受到一些不良行為的誘惑,。假如沒有相應(yīng)的約束和制度規(guī)范，學(xué)生的心理和行為發(fā)展將呈現(xiàn)出松散,、不穩(wěn)定的狀態(tài),。而中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的出臺，為學(xué)生樹立了正確的行為觀念和價(jià)值觀提供了較嚴(yán)格的規(guī)范,，使學(xué)生們明白自己的每個(gè)行為都有其后果,，從而形成自我約束和自律的意識，提高了他們的行為素質(zhì)和思維意識,。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則能夠幫助教師更好地履行教育職責(zé),。教師是學(xué)生成長道路上的引路人,，是他們的榜樣和典范。教師通過制定和執(zhí)行懲戒規(guī)則,，不僅能夠保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，還能夠更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)施懲戒時(shí),，教師必須做到公正,、客觀、明確的原則，不能憑個(gè)人的喜好進(jìn)行主觀判斷和區(qū)別對待,。只有如此,，學(xué)生們才能真正理解和領(lǐng)會教師的用心和關(guān)懷，敢于正視自己的錯(cuò)誤,，努力改正,、成長進(jìn)步,。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要與其他教育方式相互融合，形成有效的教育模式,。教育懲戒不能單純依賴于懲罰,，否則容易引起學(xué)生對教育的產(chǎn)生抵觸和反抗心理，降低教育的效果,。因此,，教育懲戒應(yīng)與教師的言傳身教相結(jié)合，發(fā)揮教師的示范作用,。教師應(yīng)借助教育懲戒的方式,，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為、分析錯(cuò)誤的原因,，從而達(dá)到改過自新的效果,。同時(shí)，家庭,、社會等紛繁復(fù)雜的因素也應(yīng)與教育懲戒相結(jié)合,，形成多方共同合作的教育模式，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要不斷完善和優(yōu)化。教育懲戒工作是一個(gè)長期持續(xù)的過程,，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷優(yōu)化方法。教育懲戒的目的是引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣和道德觀念,，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自律意識,。因此，教育懲戒規(guī)則要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整,，不能一刀切,。同時(shí)，教育懲戒的措施也要公正,、合理,，不能過度嚴(yán)厲或過于寬松。只有合理、科學(xué)地進(jìn)行教育懲戒,，才能更好地規(guī)范學(xué)生行為,，提高教育質(zhì)量。

總之,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的推行是正確的,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。在實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性,，并從中獲得了一些心得體會。同時(shí),，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的完善和優(yōu)化也是一個(gè)長期的任務(wù),，需要教師和學(xué)校的共同努力。只有通過合理,、科學(xué)的教育懲戒,，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)更多人才,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇三

1月20日,，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進(jìn)行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的,。

由于強(qiáng)調(diào)賞識教育，很長一段時(shí)間,，學(xué)校和教師非常無助,，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識。

1.教育是出自的“愛”的,，對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理，把握分寸,，不做過激行為,，不可造成不可控的后果,。

3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進(jìn)行，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改,，教育時(shí)尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.“賞識教育”,、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合,，賞識是陽光,，可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折,，從而超越自我,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇四

現(xiàn)代社會中,，教育的重要性日益凸顯，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則作為一種管理手段,，對于維護(hù)良好的教育秩序,、培養(yǎng)良好的學(xué)生品質(zhì)起著重要作用。在實(shí)踐中,，我深有體會,，對中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會有如下總結(jié)。

第二段：制定清晰明確的規(guī)則,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則要具備清晰明確的特點(diǎn),，學(xué)生必須清楚地知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不可接受的,。只有制定清晰明確的規(guī)則,，學(xué)生才能在規(guī)則的框架內(nèi)進(jìn)行行為準(zhǔn)則的約束，避免出現(xiàn)模糊,、含糊不清的情況,。此外,，規(guī)則要具備可操作性，能夠讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù),，并將其體現(xiàn)在具體的行為上,。

第三段：執(zhí)行公正合理的懲戒。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要注重公正合理,。教師在執(zhí)行懲罰時(shí),，應(yīng)當(dāng)客觀公正，不偏不倚,，不能因人設(shè)事,，要嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。懲戒對于違規(guī)行為一視同仁,，不分年級,、不分班級、不分人際關(guān)系,。同時(shí),，懲戒也要合理，根據(jù)不同的違規(guī)行為給予相應(yīng)的處罰,，既不能過輕,，也不能過重。以此來維護(hù)學(xué)校的公正性和權(quán)威性,。

第四段：建立與學(xué)生的有效溝通,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則在執(zhí)行過程中，要注重與學(xué)生的有效溝通,。教師需要主動(dòng)與學(xué)生溝通,，了解他們的真實(shí)想法和動(dòng)機(jī)，聽取學(xué)生的解釋和申訴,，及時(shí)解決問題,，避免發(fā)生冤假錯(cuò)案。在溝通中,，教師還要注重語言的溫和和態(tài)度的平和,，避免過激的情緒對學(xué)生造成不良的影響。通過良好的溝通,，教師可以更好地感受到學(xué)生的需求和心理狀態(tài),，從而更加科學(xué)地制定懲戒措施。

第五段：重視教育與懲戒的結(jié)合,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則應(yīng)該更加注重教育與懲戒的結(jié)合,。教育不僅僅是為了讓學(xué)生知道什么是錯(cuò)誤的，更重要的是讓學(xué)生意識到自己的錯(cuò)誤,，并改正自己的錯(cuò)誤,。因此,，在執(zhí)行懲罰的同時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行盡可能多的交流,，引導(dǎo)他們反思錯(cuò)誤的原因和后果,，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識。只有通過懲戒引起學(xué)生的深思熟慮,，并與之相結(jié)合的教育,，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

結(jié)尾段：總結(jié)全文,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則對于學(xué)校教育的管理起著重要作用,，制定清晰明確的規(guī)則、執(zhí)行公正合理的懲戒,、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通以及重視教育與懲戒的結(jié)合,，都是中小學(xué)教育懲戒規(guī)則執(zhí)行的關(guān)鍵要素。只有通過合理的方式,、公正的程序和有利于學(xué)生發(fā)展的方法進(jìn)行懲戒,，學(xué)校教育才能更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)范管理的目標(biāo),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇五

二年級“認(rèn)識角畫角”的課上,，在學(xué)習(xí)如何畫角時(shí)，我溫和的問道：“畫角可以用工具,？”學(xué)生異口同聲答道：“尺子”o“非常好，請拿出昨天就讓你們準(zhǔn)備好的尺子……”我輕松地說道,。沒等我往下說,，小大聲喊道：“老師，我同桌沒帶”,。

“沒帶的全給我起立”,，此時(shí)的我火冒三丈，一聲吼叫讓原本吵鬧的教室立刻安靜了下來,，同時(shí)也讓沒帶尺子的孩子一個(gè)個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來,。

看著一個(gè)個(gè)低頭不語自知犯錯(cuò)的孩子，我的腦袋瓜里閃過無數(shù)的懲罰措施,，可是這樣的懲戒能解決此時(shí)的問題嗎,？與其解決不了問題，就讓他們“自食其果”好了,。轉(zhuǎn)念一想的我放下各種懲戒方法,，故作刁難地問站著的這些孩子「'沒子罰你們自己想辦法，想一想,，沒有直尺你還能畫出來嗎,？”

難得發(fā)言的小輕聲細(xì)語地說：“老師,，我覺得也可以用鉛j筆畫?！?/p>

我不禁向她豎起了大拇指,，緊接著追問學(xué)生為什么可以用這些“替代品”畫線段。孩子們爭先恐后的回答帶領(lǐng)著全班同學(xué)重溫了角的特征,。而小同學(xué)在回答完原因后繼續(xù)補(bǔ)充道：“我覺k得還是我同桌的方法好,，因?yàn)樗f的鉛筆我們每天都帶，人人都有,，這個(gè)方法很實(shí)用,。”

話音剛落,，班里響起雷鳴般的掌聲,，這掌聲既是送給會欣賞同學(xué)的小也是送給提出金點(diǎn)子的小。而我也成為了鼓掌,、點(diǎn)贊k,，j的一位觀眾。

如今,，班里偶爾還是會出現(xiàn)丟三落四沒有尺子的孩子拿起鉛筆連線,、拿著校訊通卡畫線段的.，但在我看來這已然成為班里一道亮麗的風(fēng)景線,。因?yàn)楹⒆觽儾粌H學(xué)會了獨(dú)立解決問題,，更是學(xué)會了找正確、有效的方法解決問題,。

如果有人問起班里的孩子有沒有插嘴習(xí)慣,，大部分的老師肯定會毫不猶豫的說：“有啊，現(xiàn)在的孩子知道的多,，膽子又大,，都是想說就說,?！睂Ω哆@些熊孩子，我想許多老師們也會和我一樣,，在剛開始的時(shí)候?qū)λ麄兒皖亹偵恼f要有禮貌,，遵守紀(jì)律，要發(fā)言先舉手,，如果接著有第二次,、第三次，我們會很苦惱,。

班里的小就是上述典型的主人公,，聰明加大嗓門,，最喜歡z在我剛開始津津有味講重點(diǎn)的時(shí)候大吼一聲“老師,，這個(gè)我知道”,，如果有哪節(jié)課聽不到他的聲音,，原因只有一個(gè)那就是他今天沒來上學(xué)。經(jīng)過說教無用的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后,，我覺得是我個(gè)人的力量太小,，所以必須動(dòng)用集體的力量。

有一次上課當(dāng)他再次插嘴時(shí),，我微笑著對大家說道「'孩子們，你們和老師一樣認(rèn)為上課不應(yīng)該插嘴是不是,？”

“是,！”

得到統(tǒng)一確定的回答后我繼續(xù)說道：“那做的不對是不是應(yīng)該懲罰？”

“是,！”依舊是整齊的回答,。

“好，既然小那么愛發(fā)言,，老是要搶我說的話,，那我z就罰他當(dāng)小老師上臺給我們講?！?/p>

班里的孩子都紛紛點(diǎn)頭表示贊同，其實(shí)是迫不及待的想看小笑話（因?yàn)樵谒麄兛磥磉@無疑是我故意讓小出丑）,。而同作zz為看客的我卻十分清楚這個(gè)任務(wù)小是完全能勝任的,。

只見小唯唯諾諾的上臺，對他充滿信心的我立刻蹲下身子z對著他耳邊輕輕說：“你行的,，老師相信你,，讓他們看黑板?！彪S著小理直氣壯的一句“坐端正,，看黑板”后，毫不遜色于老z師的講解便開始了,。胸有成竹,、條理清晰的小讓臺下的孩子多z了一絲刮目相看的同時(shí),，更多了一份欣賞和羨慕。

日子久了,，小上臺當(dāng)小老師的機(jī)會越來越多,。偶爾也會因z為隨意插嘴上臺后無話可講或無法清楚講解題目不好意思的走下講臺，但同學(xué)們和我都會一起包容他,、原諒他,，并不忘提醒他對問題一定要靜靜思考后才發(fā)言。

后來,，數(shù)學(xué)課上的小越來越認(rèn)真,、自信，隨意的插嘴也越z來越少,。在他甚至每個(gè)孩子的心中都有同樣一個(gè)約定：當(dāng)小老師是一件很驕傲的事情,，在這之前需要冷靜思考，做好充分準(zhǔn)備,。

如今班里的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了小老師這個(gè)角色,，更是樂于挑戰(zhàn)小老師的角色，小老師的隊(duì)伍也從小一人變得越來越龐大,，臺z上的小老師不僅學(xué)會了面向著全班同學(xué)大大方方的講解,，也用上“聽懂了嗎”“誰還有疑問”“請你來復(fù)述”等等老師的用詞，而我理所當(dāng)然地成為看客,。

師德是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是每一位教師的自我修養(yǎng)！

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇六

近期以來,，班級內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止,。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，班上執(zhí)行“無正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘，（教室內(nèi)）罰站十分鐘”的措施,。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行,，是可行的。

罰站十分鐘,，且是在教室內(nèi)罰站,，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)，相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。再者,，許多學(xué)校也實(shí)行站立早讀,，可見其可取之處。此外,，于20xx年7月,，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán)。在不損害學(xué)生身心健康的前提下,，可設(shè)一定的懲戒,。因此，該建議作為班級的規(guī)定是應(yīng)被贊同的,。

這不僅是班級中,，現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺乏規(guī)則意識，并且大多承受能力差,。因此,，越來越多的學(xué)校也開始采取相應(yīng)的措施。中國自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語,。雖然過于片面,，但這句諺語也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的,。一定程度的懲罰,，不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為，而且還能促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識的形成,。

不僅僅是學(xué)校中的教育離不開懲罰,，社會上，生活中的教育同樣離不開懲罰,。自古以來,，教與罰便是難以分離的。古時(shí)有先生可以懲罰,，如今也有教師可以懲罰,。例如，學(xué)開車,，師傅再三教導(dǎo),，你卻仍然一竅不通。他便會呵斥你,，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了,。

但是,，是只要懲罰就能教好嗎？懲罰是不是越重越好呢,？很明顯都不是,。懲罰是輔助教育的一種手段,。用懲罰來激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力，改正其不良行為,。但并非越重的懲罰就越好,。懲罰不是為了懲罰而懲罰。因此,，懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)?。適當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育，可是過重的懲罰會害了別人,。

正如教育懲戒為代表的教育方式,，在培養(yǎng)規(guī)則意識，鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價(jià)值和功能,。也正因如此,，在教育過程中設(shè)置一定程度的懲罰，至今依然廣泛存在于社會教育中,。因此,，教育離不開懲罰，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇七

通過這次學(xué)習(xí),，讓我知道了教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師一定不要在自己情緒激動(dòng)憤怒的情況下進(jìn)行,，教師一定要冷靜下來,，教師要學(xué)會控制自己的情緒，這樣處理事情才會理智,，才能夠把握住分寸,，不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校,，社會還有家庭的共同努力下,，學(xué)生會更好的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生會在學(xué)校里健康茁壯的成長,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇八

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容,，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn),。懲戒不是目的,，本著教書育人的大原則，要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯(cuò)誤,。

我們作為學(xué)生家長充分理解,、支持、配合學(xué)校,、教師教育和管理,，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約,，明確教育懲治范圍和分類,，做到客觀公正、合法合規(guī),，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果,，解決了老師不敢管,、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題,。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作,，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài),。

教育懲戒規(guī)則（試行）,，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生,。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要耐心,、感化,、引導(dǎo)、說服的,。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話,，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你，那么,，這個(gè)教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長，希望家長和校方相互信任,、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹的過程。正所謂：十年樹木,，百年樹人一個(gè)好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生,，雖然路程曲折漫長,，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始,，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行，終會成就參天的樹林,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇九

20xx年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所,，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利,。第五條：打罵同學(xué),、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的'一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰,。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害,。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績不是主要的,，如果要我排列，我一定會是品德第一,，成績第二,。所以，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十

當(dāng)我們感慨“巨嬰”的橫空出世,，當(dāng)我們悲嘆“啃老族”的層出不窮，當(dāng)我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時(shí),，是否想過,，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_(dá)摩克利斯劍的隕落，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由,。

環(huán)顧我們的周圍,，蔑視規(guī)則者有之，逃脫責(zé)任者有之,，心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會問題都?xì)w罪給教育,，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無力卻是不爭的事實(shí)。今日的問題青年,，今日的柔弱中年,，今日的蠻不講理的老年,，多年以前，他們可都是在接受教育的少年啊,。懲戒不是萬能的,，但是沒有了懲戒的參與，教育成為了蒼白的說教,，成為了“濫好人”的愛護(hù),，成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子。

曾經(jīng),，我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想,，我們是那么厭惡“道貌岸然”的學(xué)究式的師道尊嚴(yán)，我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級森嚴(yán)的依附關(guān)系,。于是我們迫切地希望打倒這一切,，希望引入西方的教育思想，希望用國外的教育方法改造我們的教育,，希望在教育上的“不破不立”,。然而，你方唱罷我登場,，看似熱熱鬧鬧,、轟轟烈烈，但是不管什么樣的教育,，如果眼中無“人”,，那終將是一種失敗的教育?！斑^猶不及”的古訓(xùn)恰恰在說明任何事物都應(yīng)“有度”,，將所有的懲戒視為“封建余孽”，直接導(dǎo)致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”,。

當(dāng)然,，懲戒不是教育的唯一手段，更不是教育的萬能法寶,，它只是教育方式的一種,，我們在承認(rèn)它的'價(jià)值和功能時(shí)，也沒有必要將其推崇到無上的地位,。適度是懲戒的必備條件,，失去了這個(gè)條件，懲戒就可能淪落為“濫施暴力”,，成為“喪心病狂”的代名詞,。

理想的教育懲戒應(yīng)該是什么模樣呢？不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，想起他手中的那把戒尺,，“有,，但不常用”，“有”說明了懲戒的存在,，“不常用”說明了適度的必須,。歸根結(jié)底，教育懲戒的目的不在懲罰,，而在引以為戒,，而在教書育人。

給我那把戒尺吧,，我會把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌,，然后師生會心地相視一笑，有真誠的關(guān)愛,，更有嚴(yán)厲的督導(dǎo),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十一

寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所,，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的'體罰”,。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想,，我覺得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)的,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十二

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施,，給了教師一劑強(qiáng)心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象,，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,。《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類,，并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的,，必須的,。應(yīng)當(dāng)知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線,。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別，可以看出,，這是教師的.“如意棒”,，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會篇十三

最近一段時(shí)間,，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪,。《規(guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則,、使用范圍,、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定,，對教師體罰和變相體罰行為進(jìn)行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用,、敢用、會用教育懲戒,，教育學(xué)生不讓位，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則,，理解,、支持,、配合學(xué)校,，教育孩子不越位,。

《規(guī)則》讓學(xué)校,、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹(jǐn)記,，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學(xué)生更好地成人,、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式,，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤,。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者，不管什么教育手段,，保護(hù)好孩子身心健康是前提,，健康是“1”,，其余為“0”,，有了“1”,，“0”才有意義,。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心，要因人而懲,，要尊重學(xué)生,，不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生是不可避免的,，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵(lì),，花一點(diǎn)時(shí)間為孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差,。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子,，老師在懲戒時(shí),，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機(jī)會,。社會很復(fù)雜,，孩子很脆弱，單親家庭,、重組家庭,、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的,，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個(gè)孩子而是幾個(gè)家庭,。

教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài),，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子,。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭，但對孩子品行的影響,，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性,，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來,?！兑?guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣,，是長期的過程,，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo),，長期督促,。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長也不必要心痛,，成長的過程,，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨,。教育只有寬嚴(yán)相濟(jì)，有獎(jiǎng)有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚,，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。