在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言篇一

【摘 要】目前,，我國(guó)面臨勞動(dòng)參與率較高的技能型勞動(dòng)力供給不足的嚴(yán)峻境況，要從根本緩解此情況就需要職業(yè)教育培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技能型人才,，作為職業(yè)教育主體的學(xué)生更應(yīng)該明確自己未來(lái)的就業(yè)前景和發(fā)展方向,，特別是對(duì)于中職而言，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要,。本文論述了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程及教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略,。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)成為促進(jìn)轉(zhuǎn)方式,，調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措,，對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力,，意義重大,。目前，我國(guó)面臨勞動(dòng)參與率較高的技能型勞動(dòng)力供給不足的嚴(yán)峻境況,，要從根本緩解此情況就需要職業(yè)教育培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)技能型人才,，作為職業(yè)教育主體的學(xué)生更應(yīng)該明確自己未來(lái)的就業(yè)前景和發(fā)展方向，特別是對(duì)于中職而言,，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。因此,，20xx年教育發(fā)布了國(guó)家規(guī)劃課程,，在中職一年級(jí)開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，但受學(xué)科自身定位,、師資水平,、教學(xué)形式等影響,，中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)教育活動(dòng)中仍然存在較多的不足與缺陷，急需改進(jìn)和完善,。筆者就職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及解決措施進(jìn)行淺析,。

1.《職業(yè)生科規(guī)劃》課程自身體系缺乏階段性

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程針對(duì)的是中職一年級(jí)的新生，這個(gè)層次的學(xué)生年齡大多處在16歲左右,，他們的認(rèn)知水平存在一定的局限性,，加之剛從普教中出來(lái)面對(duì)陌生的職業(yè)教育，陌生的專業(yè),，一方面,，他們處于迷茫之中，對(duì)自己缺乏清晰的定位,，另一方面,，他們已經(jīng)明確選擇了專業(yè)，決定了未來(lái)發(fā)展的方向,，這種情況下,，沒(méi)有讓學(xué)生明確定位，了解自己所選專業(yè)的發(fā)展前途和方向就開始講授職業(yè)和職業(yè)生涯,，學(xué)生將缺乏學(xué)習(xí)職業(yè)生涯的興趣和主動(dòng)參與性,。

2.《職業(yè)生科規(guī)劃》課程自身體系缺乏連續(xù)性

《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程只是在高一上學(xué)期開設(shè)，而筆者認(rèn)為對(duì)于中職學(xué)生而言,，職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程,，職業(yè)生涯規(guī)劃需要不斷的進(jìn)行調(diào)整和完善，如果說(shuō)中職一年級(jí)是對(duì)自己專業(yè)的被動(dòng)適應(yīng)過(guò)程,，而中職二年級(jí)就是對(duì)自己專業(yè)的主動(dòng)深入過(guò)程,，由于面對(duì)三年級(jí)即將出去就業(yè)實(shí)習(xí)的壓力，二年級(jí)學(xué)生開始主動(dòng)關(guān)注本專業(yè)在該地區(qū)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)前景,，思考自己未來(lái),，更能對(duì)自己的職業(yè)生涯有清晰的認(rèn)識(shí)，在這過(guò)程中會(huì),，他們也會(huì)產(chǎn)生困惑,，這就需要繼續(xù)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程以便教師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

3.職業(yè)生涯規(guī)教育教學(xué)專業(yè)師資缺乏

國(guó)家由上至下對(duì)職業(yè)教育的重視加強(qiáng),，職業(yè)教育快速發(fā)展,，部分普教的老師進(jìn)入職業(yè)教育擔(dān)任文化課教師，他們雖然教育經(jīng)驗(yàn)豐富但是長(zhǎng)期從事地理,、化學(xué),、物理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)專業(yè)不對(duì)口，在一定時(shí)期內(nèi)顯得不能適應(yīng),。加之,，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)師資水平是其核心競(jìng)爭(zhēng)力，而專業(yè)教師的專業(yè)技能和整體素質(zhì)又是重中之重,，因此在職業(yè)學(xué)校相對(duì)注重對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)和考核,，對(duì)文化課教師的重視力度不夠，這樣的雙重因素造成了這門課程的師資力量專業(yè)程度較差,，教師沒(méi)有系統(tǒng)掌握中職生心理的普遍規(guī)律,，不能夠結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)方法單一,，缺乏個(gè)性化和實(shí)踐感知

教學(xué)方法要適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要,，能提高學(xué)生的全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)能力和實(shí)踐能力,。對(duì)于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)區(qū)別于一般的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué),，這門課程要讓學(xué)生在對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣之下或者培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)方向的引導(dǎo),，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)尋求專業(yè)發(fā)展和以后職業(yè)發(fā)展的方向,，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程主要是有教師在課堂上對(duì)學(xué)生空洞的講授，顯然不能起到明顯的效果,。每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好,、自身實(shí)際情況也存在一定的差異，在講課時(shí)教師絕大多數(shù)都是按照一個(gè)模式進(jìn)行規(guī)劃和講授,，忽視了個(gè)體的差異性,。

1.完善《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程體系。

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿于中職生在校兩年的學(xué)習(xí),，第一學(xué)期主要幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)并培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣,，解決對(duì)所學(xué)專業(yè)的無(wú)奈和迷茫，第二學(xué)期讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我,，將本專業(yè)的發(fā)展要求與自身情況結(jié)合,，引導(dǎo)選擇適合自己的道路，如就讀高考班,、就業(yè)班等,。第三學(xué)期學(xué)生不斷完善自我，樹立和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德意識(shí)和精神,。第四學(xué)期積極為學(xué)生提供就業(yè)的信息,，提升學(xué)生就業(yè)信心，提前教會(huì)學(xué)生如何處理就業(yè)和工作中遇到的部分問(wèn)題,。這樣職業(yè)生涯規(guī)劃才能和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系,，真正引導(dǎo)中職生樹立職業(yè)意識(shí)和形成切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃,。

2.提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的師資力量。

加強(qiáng)對(duì)參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的教師進(jìn)行系統(tǒng)化,、專門化的培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)課程的基本理論,、職業(yè)生涯課程資源開發(fā)方法,、教學(xué)方法。培訓(xùn)教師職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)咨詢的方法,，引導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)前職業(yè)生涯現(xiàn)狀,、方法和成果，通過(guò)培訓(xùn)要求教師能具備現(xiàn)代職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識(shí),、課程技術(shù)和心理學(xué)常識(shí),，提升利用各種資源開展課程教學(xué)活動(dòng)的水平。開展校內(nèi)教研,，制定有計(jì)劃的教研活動(dòng),，提高教師的教育教學(xué)理論水平、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐水平與科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析能力,。開展校外拓展組織教師帶著教育教學(xué)一線課題到企業(yè)見(jiàn)習(xí),，讓教師了解和熟悉企業(yè)文化，偽科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的課程素材,。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，探索教法。改變職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)單一的說(shuō)教模式,。通過(guò)多方位的教學(xué)幫助學(xué)生尋求性格,、興趣、理想,、特長(zhǎng),、專業(yè)等因素與職業(yè)的最佳匹配，使學(xué)生做到心中有數(shù),，明確自我,。真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出自己的合理,、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。為提高學(xué)生極大興趣,，發(fā)揮積極作用,，教學(xué)方法就要以學(xué)生為主體，采取靈活多樣教學(xué)方法,，注重教學(xué)過(guò)程構(gòu)建,。

4.開設(shè)第二課堂,，組織校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性職業(yè)生涯規(guī)劃要走出課堂,，充分實(shí)踐,，在學(xué)生在校期間根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的需要，整合校內(nèi)資源,，組織開展各種類型的學(xué)術(shù)科技類和專業(yè)競(jìng)賽類等活動(dòng),，并將這些活動(dòng)分別與相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合。邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生或企業(yè)的成功人士到學(xué)校講述自己的職業(yè)發(fā)展道路,，充分利用學(xué)校與用人單位合作的平臺(tái),，主動(dòng)走出去，在企業(yè),、學(xué)校,、社區(qū)、基層單位建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地,，讓學(xué)生充分了解自己規(guī)劃的職業(yè)需要具備什么樣的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是一座橋梁,，幫助學(xué)生搭建從校園到職場(chǎng)的道路,，只有通過(guò)完善課程體系、提升師資力量,、改善教學(xué)方法,、組織校內(nèi)外實(shí)踐等方法，才能更好地的發(fā)揮其作用,，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的就業(yè)觀念,，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的興趣，形成良好的職業(yè)道德,，為自己人生的發(fā)展規(guī)劃出明確,、正確的方向。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言篇二

近年來(lái),，中職畢業(yè)生的高就業(yè)率一向是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),，但其就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高也是不爭(zhēng)的事實(shí),。究其原因,，主要是中職生在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來(lái)發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性,，很多學(xué)生對(duì)自我的未來(lái)職業(yè)缺少規(guī)劃,，不明白將來(lái)該做什么，要做什么,。由此可見(jiàn),，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的,。那么，中職畢業(yè)生該如何做好自我的職業(yè)生涯規(guī)劃呢本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把握以下幾個(gè)方面的要點(diǎn)：

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中,，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)從職業(yè)需要的角度去分析自我,，明確自我適合干什么，能干什么,，僅有在認(rèn)識(shí)了自我個(gè)性,、自身?xiàng)l件的情景下，才能對(duì)自我有一個(gè)準(zhǔn)確的定位,。就如個(gè)子矮的人不能成為杰出的跳高運(yùn)動(dòng)員，即使彈跳力好也于事無(wú)補(bǔ),，而個(gè)子太高的人當(dāng)舉重運(yùn)動(dòng)員必須會(huì)吃虧,。

在分析自我的過(guò)程中，既不可高估自我,，覺(jué)得自我有多么的了不起,，又不能妄自菲薄，覺(jué)得自我樣樣都不如人,。要客觀的認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件,，了解自我的優(yōu)勢(shì)和不足，這樣才能使自我理性地應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的職場(chǎng),，規(guī)劃好自我的職業(yè)生涯,。

在了解自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，中職生還應(yīng)當(dāng)了解自我所處的環(huán)境和變化的趨勢(shì),。個(gè)人所處的家庭以及所生活的地區(qū),，供給個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)是不一樣的。如,，有的學(xué)生家庭條件好,，自我畢業(yè)后想繼續(xù)深造，他能夠按照自我想法去做,。有的學(xué)生家庭比較困難,，可自我又想畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)，繼續(xù)上學(xué)是不允許的了,。那么在規(guī)劃職業(yè)時(shí),，能夠先選擇就業(yè)，后再去學(xué)習(xí),，也能夠一邊就業(yè),，一邊求學(xué)，完成自我繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,。

總之,，充分認(rèn)識(shí)自我,，對(duì)將來(lái)的職業(yè)選擇和傾向起著至關(guān)重要的作用。

中職生在完成了認(rèn)識(shí)自我后,，接下來(lái)的任務(wù)就是給自我一個(gè)合理的定位——確定職業(yè)目標(biāo),。僅有確定了職業(yè)目標(biāo)，你才能理性地去選擇職業(yè),。

那么怎樣確定自我的職業(yè)目標(biāo)呢職業(yè)目標(biāo)的確定,，既不能定得太高，太高了,，工作找不到,；也不能定得太低，太低,，又覺(jué)得無(wú)法展現(xiàn)自我的本事,。

確定職業(yè)目標(biāo)要看社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，個(gè)人所處的就業(yè)環(huán)境,，看這個(gè)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求,。所以，中職生要明白國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì),，了解本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),，盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，了解市場(chǎng)需要什么人才,、當(dāng)?shù)赜惺裁促Y源能夠利用,、哪些人際關(guān)系資源有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想等，必須做好準(zhǔn)備,，待機(jī)而動(dòng),。

僅有“知己”——全面了解自我，“知彼”——了解就業(yè)環(huán)境和職業(yè)需求,，才能選擇目標(biāo),，確定目標(biāo)。

職業(yè)夢(mèng)想既應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)期的目標(biāo),，也應(yīng)當(dāng)有近期的具體目標(biāo),。列寧說(shuō)過(guò)：“要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始,?！边h(yuǎn)期的目標(biāo)，不可能一揮而就,，需要努力攀登一個(gè)個(gè)的階梯,，才能到達(dá)夢(mèng)想的頂峰。所以,，職業(yè)生涯規(guī)劃中要有一個(gè)個(gè)具體的階段目標(biāo),。

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō),，除了科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的遠(yuǎn)期目標(biāo)外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注階段性目標(biāo),。古人說(shuō)：“千里之行,，始于足下”，僅有從具體的一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)出發(fā),，才能一步一個(gè)腳印地前進(jìn),。所以，制定階段目標(biāo)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1,、目標(biāo)必須是“跳一跳”才能獲得,。

“跳一跳”，即必須為之付出努力,、必須為之拼搏,，不是輕而易舉能到達(dá)的。

中職生在制定階段目標(biāo)時(shí),，不能把目標(biāo)定得太高，太高了,，經(jīng)過(guò)努力拼搏完成不了,，就會(huì)有挫敗感，容易產(chǎn)生悲觀情緒,，失去信心,，從而放棄目標(biāo)。階段目標(biāo)也不能定得太低,，太低了,，目標(biāo)是容易到達(dá)，可太容易得到的東西就不會(huì)珍惜,，也不明白珍惜,。所以，中職生在制定階段目標(biāo)時(shí),，要從“跳一跳”就能到達(dá)目標(biāo)開始,。

2、目標(biāo)要切合實(shí)際,。

階段目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力能到達(dá),，可望又可及，不能脫離自身?xiàng)l件,，不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

天上的彩虹很美，如果讓我們把它摘下來(lái),，這是不可能實(shí)現(xiàn)的,。制定階段目標(biāo),，不能把某種不切實(shí)際的欲望當(dāng)作要付諸行動(dòng)的目標(biāo)。否則,，這樣的目標(biāo)必定指向失敗,。

中職生在制定階段目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)階段目標(biāo)對(duì)職業(yè)本事,、思想品質(zhì),、日常行為習(xí)慣等方面的要求，制定與自身興趣,、性格,、本事等個(gè)性特點(diǎn)相匹配的目標(biāo)。脫離自身?xiàng)l件,，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是不可能到達(dá)的,。

3、目標(biāo)要具體,、明確,。

階段目標(biāo)要十分具體，不僅僅要證明需完成的任務(wù),、所能到達(dá)的狀態(tài),，還要列出措施，并保證措施明確,、得當(dāng),、有可操作性，切忌空洞,、不著邊際,。

中職生在制定階段目標(biāo)時(shí)，要有比較明確的時(shí)限,，或者3-5年,，或者1-2年，如果沒(méi)有具體明確的要求,，就等于沒(méi)有目標(biāo),。僅有具體、明確并有時(shí)限的目標(biāo)才具有行動(dòng)指導(dǎo),，才會(huì)有激勵(lì)的價(jià)值,。

階段目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想的重要保證，而各階段目標(biāo)之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是階梯形的,，前一個(gè)目標(biāo)是后一個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ),，后一個(gè)目標(biāo)是前一個(gè)目標(biāo)的方向，所有的階段目標(biāo)都指向遠(yuǎn)期目標(biāo)。

要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,，就應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體資料和計(jì)劃的實(shí)施情景進(jìn)行定期檢查,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種情景的變化，不斷地進(jìn)行自我反省,，從而修正職業(yè)生涯目標(biāo),，改善職業(yè)生涯策略，更好地實(shí)現(xiàn)自我的職業(yè)夢(mèng)想,。

中職生要實(shí)現(xiàn)自我的職業(yè)夢(mèng)想,，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，必須與時(shí)俱進(jìn),，在不斷學(xué)習(xí)提高的同時(shí),，還要根據(jù)職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，適當(dāng)調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向,。三百六十行,，行行出狀元，只要有科學(xué)合理,、合身的職業(yè)生涯規(guī)劃,，相信中職生也必須能獲得成功。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言篇三

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求,，以任務(wù)為引領(lǐng),，活動(dòng)為導(dǎo)向，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容體系,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以通過(guò)課文引導(dǎo)法,、張貼板法,、討論法、情景教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性,，了解制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程,，同時(shí)采用檔案袋評(píng)價(jià)法記錄學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng).

20xx年,，教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求))(高教司[20xx年17號(hào)),，明確提出從20xx年起倡導(dǎo)所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃,。大多數(shù)中職學(xué)校在人學(xué)新生中開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課,，筆者根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,，在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索。

首先,，職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)要教育學(xué)生立足人生,，做好全面設(shè)計(jì)，分步實(shí)施,。大要訂出十年,、五年、三年,、一年計(jì)劃,，小要訂出一月、一周,、一日的計(jì)劃,。計(jì)劃訂好后，再?gòu)囊蝗?、一周,、一月?jì)劃實(shí)行下去，直至實(shí)現(xiàn)一年目標(biāo),、三年目標(biāo),、五年目標(biāo)、十年目標(biāo),。

其次,，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)價(jià)自己,。幫助學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)與本人能力之間尋求最佳匹配,，以技能最佳化、性格最優(yōu)化,、興趣最大化,、環(huán)境最有利化等信息為依據(jù)，尋求性格與職業(yè)的匹配,、興趣與職業(yè)的匹配,、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配,，使學(xué)生做到心中有數(shù),。職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的目的絕不僅僅是幫助學(xué)生按照自己的能力條件找到一份適合的工作，更要幫助學(xué)生真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理,、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

以往中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課的開設(shè)多是模仿本科院校,，教材也大多是本科院校使用的原本或縮減本,，教學(xué)大綱沿用專業(yè)教育模式，以知識(shí)傳授和考核為主，教學(xué)效果不明顯,。20xx年,，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)行業(yè),、企業(yè)專家對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析,，將專家提出的職業(yè)素質(zhì)要求匯總成表，根據(jù)’f職業(yè)素質(zhì)分析表“中的能力,、態(tài)度,、素養(yǎng)要求，打破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主的編寫方式,，以任務(wù)為引領(lǐng),、活動(dòng)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容體系,。在內(nèi)容安排上，共設(shè)置”自我認(rèn)知:自己了解自己?jiǎn)?”,、”職業(yè)探秘:什么職業(yè)適合我?”,、”社會(huì)巡禮:環(huán)境允許我做什么?”、”職場(chǎng)分析:我的職業(yè)規(guī)劃是什么?”和’,。如何調(diào)整我的職業(yè)生涯規(guī)劃?”個(gè)任務(wù),。每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)，列出具體的活動(dòng)要求,，提供完成活動(dòng)必需及可選的理論知識(shí)、心理測(cè)試,、實(shí)踐練習(xí)等內(nèi)容,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí),、溝通,、協(xié)作等能力的培養(yǎng),。在內(nèi)容編排上，充分考慮中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，配有大量的插圖,，并設(shè)置”實(shí)話實(shí)說(shuō)”、”每日感言”和“教師寄語(yǔ)”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),、愉快學(xué)習(xí)。

通過(guò)開展教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì),、師生座談會(huì)等進(jìn)行教學(xué)分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和該課程的性質(zhì)選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合,，教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方法,。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課文引導(dǎo)法、張貼板法,、討論法,、情景教學(xué)法等靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,，了解職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程,。通過(guò)教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排,，積極開展自我分析與評(píng)價(jià),、職業(yè)探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查,、小組討論等活動(dòng),，提高對(duì)自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)知,，制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,。

1、課文引導(dǎo)法

課文引導(dǎo)法就是教師利用精心組織的(不是傳統(tǒng)的課文)課文引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索,。學(xué)生通過(guò)閱讀這種課文可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確了解應(yīng)該完成什么任務(wù)，學(xué)會(huì)什么知識(shí),，掌握和使用什么技能,，以及怎樣去完成。在課文引導(dǎo)下,，學(xué)生需要主動(dòng)去查閱相關(guān)資料,，收集相關(guān)信息，解答引導(dǎo)課文中的相關(guān)問(wèn)題,。

2,、張貼卡片法

張貼卡片法是在張貼板面上展示學(xué)生或教師填寫的有關(guān)討論和教學(xué)內(nèi)容的卡片，通過(guò)添加,、移動(dòng),、拿掉或更換卡片進(jìn)行討論,，得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中可以分小組進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題討論,，將討論結(jié)果和想法用關(guān)鍵詞寫在卡片上,，并由教師、學(xué)生代表或?qū)W生自己粘貼在張貼板上,，師生對(duì)卡片進(jìn)行添加,、移動(dòng)、分組和歸類,，進(jìn)行互動(dòng),，進(jìn)而得出必要的結(jié)論。

3,、集體討論法

集體討論法是一種群體式交流過(guò)程,，也是一種內(nèi)涵豐富、挖掘潛能,、智慧互補(bǔ),、集思廣益的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)某一任務(wù)的討論,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，相互評(píng)價(jià)、啟發(fā),、補(bǔ)充,，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題,，如此循環(huán),，使學(xué)生得到比較完整、深刻的認(rèn)識(shí),。

4,、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師根據(jù)教材內(nèi)容所描寫的情景，創(chuàng)造出形象鮮明的ppt畫片,，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描寫的情景,，使學(xué)生如聞其聲,，如見(jiàn)其人，如臨其境,，師生就此進(jìn)行一種情景交融互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),。教師通過(guò)展示課件和對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使信息的獲取最大化,，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí),、情境聯(lián)系起來(lái),，幫助學(xué)生形成正確的、深刻和長(zhǎng)期的理念,。

在評(píng)價(jià)方面,，建立檔案袋評(píng)價(jià)法，主要從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度以及實(shí)際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià),、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。主要是加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià),，記錄學(xué)生的自我認(rèn)知,、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)決策過(guò)程。對(duì)于知識(shí)掌握,，可以使用是否完成等量化的評(píng)價(jià)方式,，而對(duì)于實(shí)際操作能力可以通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及教師和學(xué)生的互動(dòng)訪談等方式進(jìn)行,。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言篇四

一腔熱血育桃李,，三尺講臺(tái)寫春秋！

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”教師生涯是一個(gè)意義深長(zhǎng)的生涯,，我們的生命在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),，在付出中完成?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,，將使我們的個(gè)人生涯獲得極致的發(fā)展。同時(shí),，也為了能夠進(jìn)一步開掘自身潛能,，主動(dòng)、積極健康地發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值,。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書,。

了解自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟,。也許認(rèn)識(shí)自己很難，但是只有清醒地認(rèn)識(shí)自己,，才能取得更大的發(fā)展,！

優(yōu)勢(shì)方面

1,、敬業(yè)愛(ài)生：忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè),；理解學(xué)生,、信任學(xué)生、尊重學(xué)生,，相信每個(gè)學(xué)生都能成才,。

2、善于讀書,，包括理論知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念,。

3、比較容易接受新的東西,，勇于探索,、能吃苦、有上進(jìn)心,。

不利因素

1,、平時(shí)忙于事務(wù)性工作加之個(gè)人身體健康原因在一定程度上造成了對(duì)教育事業(yè)深入研究的時(shí)間不夠?qū)捲！?/p>

2,、工作中單憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，借鑒他人和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不夠。

3,、對(duì)于科研還是停留于表面,，沒(méi)有能夠深入的實(shí)施，自己還沒(méi)有走在科研型教師的起點(diǎn)上,。

總體目標(biāo)：

教書育人,，為人師表，加強(qiáng)修養(yǎng),；立足崗位,，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì),；學(xué)以致用,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，利用5—15年的時(shí)間,，成為科研型教師,。

具體目標(biāo)：

一是教育觀念的更新：

二是探索適合自己的課堂教學(xué)模式。

三是樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),。

四是增強(qiáng)科研意識(shí)，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力,。

教育觀念的更新：

學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡,，真誠(chéng)對(duì)待自己所從事的職業(yè),，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育,，誠(chéng)心誠(chéng)意關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，用“愛(ài)”塔起教育的基石,。用自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力,，贏得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的健康,、快樂(lè)成長(zhǎng)。

探索適合自己的課堂教學(xué)模式

用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，讓我課堂動(dòng)起來(lái),，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷求索。通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù),，吸引學(xué)生的追求,，讓我的課堂成為沒(méi)有一個(gè)不學(xué)習(xí)的孩子，沒(méi)有一個(gè)無(wú)收獲的孩子,。

樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

發(fā)揚(yáng)主動(dòng)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí),、科學(xué)探索的進(jìn)取精神，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科專業(yè)理論知識(shí),，提升自我的專業(yè)水平和處理教育,、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。工作中不斷學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗(yàn),，讀經(jīng)典之作，充實(shí)自己的水平,。教育教學(xué)過(guò)程中,，不斷反思，不斷創(chuàng)新,，不斷總結(jié),，積累知識(shí),，自我發(fā)展。同時(shí),，多聽老師的課,，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。還要與學(xué)生一塊成長(zhǎng)，是謂教學(xué)相長(zhǎng),，這樣才能成為學(xué)生的老師,。在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。

增強(qiáng)科研意識(shí),，為專業(yè)化發(fā)展提供強(qiáng)大的源動(dòng)力,。

廣泛收集閱讀教科研信息。時(shí)代在創(chuàng)新,，要求教師也要?jiǎng)?chuàng)新,。在以后的工作中，不僅要提高能力,，積累經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí),，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育,，做一名優(yōu)秀科研型教師。

適應(yīng)期（1994—1995）

拜師學(xué)習(xí),，并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任,，實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。逐漸熟悉備課,，上課,，輔導(dǎo)，批改作業(yè),，考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作,；通過(guò)課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,。這個(gè)階段是教師生涯的第一站,，可以說(shuō)是在三尺講臺(tái)上"立住腳"。

過(guò)關(guān)期——練就教學(xué)基本功階段

（1996—1998）

形成了過(guò)硬的基本功,，具備了獨(dú)立的教育實(shí)踐能力,，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師。可以說(shuō)是在三尺講臺(tái)上"站穩(wěn)腳",。

達(dá)標(biāo)期——形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段

（1999—20xx）

開始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值,，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì),，教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式,，從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗(yàn)體系。成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗(yàn)型或技能型教師,?？梢哉f(shuō)在三尺講臺(tái)上"站好腳"。

徘徊期——個(gè)人成長(zhǎng)的“徘徊階段

（20xx—20xx）

一頭扎入對(duì)教育理論的學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)行,，蓄勢(shì)待發(fā),?？梢哉f(shuō)在三尺講臺(tái)上"上下求索"。

成功期——“成名”階段

（20xx——20xx）

用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見(jiàn)解,，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專家,。具有較強(qiáng)的教科研能力,，學(xué)科指導(dǎo)能力，而業(yè)績(jī)突出,，被評(píng)為省,，市的教學(xué)能手、優(yōu)秀教師,，成為"名師",。可以說(shuō),，在三尺講臺(tái)上"游刃有余",。

輝煌期——“成家”階段

（20xx——20xx）

在理論上，對(duì)教育有深刻的理解和感悟,；在實(shí)踐上,，在做好“經(jīng)師”的同時(shí)，更注重做好“人師”,，形成自成一體的教學(xué)流派,。同時(shí)，在對(duì)教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念,，在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng)新,，能高屋建瓴地審視教育教學(xué)問(wèn)題，最終成為教育“名家”。實(shí)現(xiàn)在三尺講臺(tái)上"大放異彩"

“選擇它就要喜歡它”一直是我秉承的信念,?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，就只能風(fēng)雨兼程,！”做教師,，我也曾后悔，但是,，十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨,，體會(huì)到同事間的默契支持，看到學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)的欣慰,，我要說(shuō)：做教師,，我要做得很精彩！做教師,，我無(wú)怨無(wú)悔,！

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言篇五

作為一個(gè)中職生，我們更早一步地規(guī)劃未來(lái),，制定目標(biāo),，為自我即將踏出社會(huì)作鋪墊。在這個(gè)時(shí)候,，如果對(duì)自我的目標(biāo)不清晰,，就好像上司說(shuō)隨時(shí)裁員，微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)僅有半年,，醫(yī)院告訴家屬病人可能隨時(shí)醒來(lái),，又可能永遠(yuǎn)不醒。未來(lái)一片迷霧,，讓人心里永遠(yuǎn)定不下心神,，又怎樣能好好學(xué)習(xí)好好工作呢由此看來(lái)，制定職業(yè)規(guī)劃對(duì)于我們中職生來(lái)說(shuō)有多么重要與不平常啊,。

此刻這個(gè)社會(huì),，職業(yè)規(guī)劃必不可少，此刻的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)的生活,，為了未來(lái)能在社會(huì)中安穩(wěn)地生存,，僅有試著為自我擬定一份職業(yè)規(guī)劃，才能將來(lái)在社會(huì)上立足時(shí)不慌不忙,，冷靜地照著自我設(shè)計(jì)好的路線走,，不必愚蠢地浪費(fèi)時(shí)間。中國(guó)是個(gè)人口擁擠的大國(guó),，就業(yè)難是個(gè)普遍的難題,，若此時(shí)不為自我先布置好前程,，又怎樣能到時(shí)再社會(huì)上占據(jù)一席之地所以，我在此為自我寫一份職業(yè)規(guī)劃書,，設(shè)定目標(biāo),，才有動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)對(duì)自身良好的剖析,，理性的思量,，我透析自我的性格，更全面地思考了未來(lái),，于是,，我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書：

人的一生中，夢(mèng)想總會(huì)隨著思想的成熟而變化,。從很小的時(shí)候開始,，我就擁有了許多夢(mèng)想，但小時(shí)候的離奇夢(mèng)想,，又怎能搬到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來(lái),，所以，經(jīng)過(guò)深思熟慮后,，我下了決心,，選定了一個(gè)明確的目標(biāo)——平面設(shè)計(jì)師,。

我喜歡繪畫與計(jì)算機(jī),，從小就喜歡設(shè)計(jì)各種各樣稀奇古怪的東西，我相信,，我的興趣愛(ài)好能夠成就我的職業(yè),，因?yàn)檫@便是我的職業(yè)夢(mèng)想，我熱愛(ài)它,。

我此刻是一個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一年級(jí)的在校讀書的中職生,，正在初步學(xué)習(xí)素描和計(jì)算機(jī)，下個(gè)學(xué)期,，將開始學(xué)習(xí)我期待已久的平面廣告設(shè)計(jì)課程,，我將一絲不茍，專心致志地學(xué)習(xí),，不荒廢時(shí)間,，定要為將來(lái)打好基礎(chǔ)，做一個(gè)優(yōu)秀且出色的平面設(shè)計(jì)師,。畢業(yè)后在深圳找一份設(shè)計(jì)師的工作,，實(shí)現(xiàn)自我的終極目標(biāo)，開始新生活,。

在下,，是一個(gè)典型的雙子座女孩，好奇心異常強(qiáng)，理解新事物快,，喜歡打破常規(guī),，這對(duì)于設(shè)計(jì)新事物，有著很大的幫忙,，我認(rèn)為自我十分適合平面設(shè)計(jì)這門專業(yè),，并且必須能勝任。我的性格是比較溫和,，低調(diào),，有職責(zé)心，有公德心,，與周圍的人相處十分融洽,。在學(xué)校，我是個(gè)幽默,，調(diào)節(jié)人際關(guān)系強(qiáng)的人,，教師交給我做的事情，必須全力以赴,，做到最好,，經(jīng)常得到教師的贊賞。班里時(shí)常要求我們?cè)O(shè)計(jì)手抄報(bào),，開動(dòng)我們的思維,，為此，我愈來(lái)愈喜歡這個(gè)專業(yè),，我對(duì)自我設(shè)計(jì)出來(lái)的`東西,，有成就感。

我認(rèn)為,，先就業(yè),，在擇業(yè)，是最好的就業(yè)方式,。先就業(yè),，再仔細(xì)地尋找與自我最匹配的，最適合自我的工作,。這份工作,，不必須要高薪，不必須要高職位,，最重要的是自我喜歡,，并且適宜自我，自我能掌握得當(dāng),。同時(shí),，仍舊要不斷提高自身素質(zhì),，學(xué)習(xí)更多的能幫忙提升自我專業(yè)的技能，鍛煉自我,，豐富生活,，為自我創(chuàng)造一個(gè)完美的未來(lái)。

所以,，一開始,，我只期望進(jìn)入一家廣告公司當(dāng)一個(gè)小的設(shè)計(jì)師，待自我本事得到必須的提升后,，再一步一步往高處走,，繼而創(chuàng)業(yè)。

優(yōu)勢(shì),。

1,、性格外向卻溫和，人緣好,，待人處世成熟,，職責(zé)心強(qiáng)，有耐心,。

2,、興趣廣泛，理解新事物極快,，寫作本事甚強(qiáng),。

3、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),，知識(shí)了解范圍廣,。

劣勢(shì)。

缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。

家庭環(huán)境分析：我出生在深圳，父母是普通市民,，做做小生意,，家里經(jīng)濟(jì)本事不太好。我自知這一點(diǎn),，所以從小獨(dú)立意識(shí)就十分強(qiáng)的我,，從初中開始就學(xué)會(huì)利用暑假寒假的時(shí)間，找臨時(shí)工作,。雖然家里條件不太好,，但從小到大，我受的卻是最好的教育,，爸爸媽媽期望我勤奮努力,，自立自強(qiáng),，他們自我亦為了生計(jì)而奔波勞累，為了我和弟弟的學(xué)業(yè),。父母總是無(wú)條件為我們付出,，把期望寄托在我們身上，愿我們以后走的道路能夠通暢,。一個(gè)平凡的家庭,，一個(gè)平凡的我，都很幸福,，很無(wú)憂無(wú)慮地生活著,。家人給我的不離不棄，是我拼搏的最大動(dòng)力,。

我的家人們,，都十分支持我學(xué)習(xí)這平面設(shè)計(jì)的專業(yè)，他們認(rèn)為只要是我的夢(mèng)想,，我就必須能學(xué)習(xí)得很好,。

學(xué)校環(huán)境分析：我所就讀的是光明第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校設(shè)備齊全,，并且能夠?yàn)槲覀児┙o社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),，能使我們盡快適應(yīng)社會(huì)。

社會(huì)環(huán)境分析：社會(huì)上此刻經(jīng)濟(jì)不景氣,，許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作,。我生活在深圳這個(gè)人口眾多的城市，找工作更是難上加難,。所以,，作為一個(gè)中職生，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈,，不要好高騖遠(yuǎn),，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提高自身綜合本事，加強(qiáng)技術(shù)本事,，具備良好的社會(huì)適應(yīng)本事,。唯有不斷增強(qiáng)自身本事，才能在這殘酷的社會(huì)中占據(jù)一席之地,，實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想,。

1、行業(yè)分析：對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè),，我認(rèn)為社會(huì)對(duì)它的需求量愈來(lái)愈大,。

(1)從市場(chǎng)上看，廣告是眾商家推銷產(chǎn)品的主要途徑,。

(2)從企業(yè)上看,，廣告是各個(gè)大小企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要武器,。

(3)從消費(fèi)層上看，廣告引導(dǎo)消費(fèi),，刺激消費(fèi),。

公益廣告同時(shí)還存在教育與指責(zé)的作用,。

由此看來(lái),，廣告起了促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用,。在我看來(lái)，廣告設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)永遠(yuǎn)是無(wú)量前途的,，人們需要他并依靠它,，生活中不可能缺少它，所以,，我選擇廣告這個(gè)行業(yè),，是我經(jīng)過(guò)深思熟慮的，我相信它能使我在社會(huì)上立足,。

2,、職業(yè)分析：平面設(shè)計(jì)師這個(gè)職業(yè)，環(huán)境干凈,，氛圍不會(huì)緊張,，使人較為舒適，待遇好和地位較高,，有必須的發(fā)展空間,。可是,，當(dāng)前社會(huì)上的設(shè)計(jì)師已經(jīng)足夠多了,，若要找尋設(shè)計(jì)師工作，可能會(huì)比較難,。這就需要我們更全面地發(fā)展自我,，增強(qiáng)技能，并擁有更加突出的特點(diǎn),，令聘請(qǐng)方眼前一亮,。

3、地域分析：深圳是經(jīng)濟(jì)特區(qū),，是個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，毗鄰港澳,，交通便利,，工業(yè)區(qū)眾多，改革開放仍在進(jìn)行中,。并且趨勢(shì)一片大好,。

職業(yè)定位,。

機(jī)會(huì)因素。

人才市場(chǎng)招聘,。

威脅因素,。

各大中高職校競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)。

優(yōu)勢(shì),。

專業(yè)知識(shí)功底深,。

擁有讓人認(rèn)可的專業(yè)資格證書。

劣勢(shì),。

缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

結(jié)論：

職業(yè)目標(biāo)。

從事平面設(shè)計(jì)職業(yè),。

職業(yè)發(fā)展策略,。

進(jìn)入大小企業(yè)就職。

職業(yè)發(fā)展途徑,。

實(shí)打?qū)嵏伞?/p>

具體路徑,。

在深圳周邊公司應(yīng)聘。

時(shí)間,。

計(jì)劃名稱,。

總目標(biāo)。

分目標(biāo),。

計(jì)劃資料,。

2010~20xx。

短期計(jì)劃,。

一二年級(jí)要完成學(xué)校規(guī)定的所有學(xué)習(xí)計(jì)劃,，三年級(jí)開始實(shí)習(xí)。

高一：學(xué)習(xí)基本的美術(shù)與計(jì)算機(jī),。

高二：參加計(jì)算機(jī)考證與英語(yǔ)考證,。

高三：進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，參加平面設(shè)計(jì)比賽,，為畢業(yè)后的實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備,。

20xx~20xx。

中期計(jì)劃,。

(工作五年計(jì)劃),。

順利畢業(yè)，找到工作,。

以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為主,，同時(shí)儲(chǔ)蓄資金。

前兩年主要是學(xué)習(xí)強(qiáng)化,，打定基礎(chǔ),，后三年在外經(jīng)歷,，磨練自我的意志，本事,，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。儲(chǔ)蓄資金為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

20xx~20xx,。

長(zhǎng)期計(jì)劃,。

(創(chuàng)業(yè))。

工作表現(xiàn)優(yōu)秀,，收集人脈,，繼而創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)——?jiǎng)?chuàng)辦自我的廣告公司(或工作室),。

首先在廣告公司打好人脈,，必須擔(dān)任管理級(jí)別的職位，再尋找投資者或合作人共同開辦公司創(chuàng)業(yè),，一步一步將公司擴(kuò)大,。

評(píng)估調(diào)整。

同學(xué)們都在說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化,?！笔聦?shí)亦是如此。職業(yè)規(guī)劃僅僅是一時(shí)的計(jì)劃,，隨時(shí)會(huì)因?yàn)橥獠恳蛩?，環(huán)境因素甚至個(gè)人因素而不得實(shí)現(xiàn)，所以,，一份職業(yè)規(guī)劃書不可能伴隨終身,，隨時(shí)都有可能要作出調(diào)整，或者是一點(diǎn)一點(diǎn)完善,，最終邁向成功,。

作為一個(gè)新時(shí)代的女性，應(yīng)當(dāng)自立自強(qiáng),，自給自足,，為自我的精彩人生做出最璀璨地計(jì)劃，一切靠自我,，腳踏實(shí)地,，安安分分，學(xué)會(huì)生存,，努力發(fā)展,，在業(yè)內(nèi)做出口碑來(lái)。從小的目標(biāo)到大的目標(biāo),，需要循序漸進(jìn),，不可操之過(guò)急，,，先從小公司做起,，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富自我的知識(shí)范疇,，再向大公司求職,。

但無(wú)論生活變化有多大都好，依然阻止不了我的步伐,，依舊會(huì)選擇設(shè)計(jì)師這個(gè)職業(yè),，憑著對(duì)設(shè)計(jì)的熱愛(ài)，我相信我能不留余地地展現(xiàn)我自我,，走上的,，是陽(yáng)光大道。

我會(huì)按照職業(yè)規(guī)劃書上的做,，并且半年檢驗(yàn)一次,，自我是否做到了當(dāng)初的計(jì)劃。半年,，人會(huì)有一點(diǎn)的改變,，在這個(gè)時(shí)候去發(fā)現(xiàn)自我的缺陷，容易端正態(tài)度,，改正錯(cuò)誤,。還要將規(guī)劃書作出必須的調(diào)整，與時(shí)代并進(jìn),，增加自我的新想法,，使自我發(fā)展得更為得心應(yīng)手，如虎添翼,。

結(jié)束語(yǔ),。

我認(rèn)為，作為一個(gè)中職生,，就應(yīng)當(dāng)盡早地樹立自我的完美的職業(yè)夢(mèng)想,，堅(jiān)定信心，向那個(gè)方向行走,，不顧一切,。想把自我的夢(mèng)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是需要付諸努力的,，需要辛苦地拼搏奮斗的,，若只會(huì)紙上談兵，不去行動(dòng)，那么夢(mèng)想便永遠(yuǎn)都是夢(mèng)想,，絕對(duì)得不到實(shí)現(xiàn),。所以，僅有趁此刻發(fā)奮學(xué)習(xí),，打好基礎(chǔ)和練好專業(yè),，才能擁有完美光明，功成名就的未來(lái),。同時(shí)我也明白,，我的職業(yè)規(guī)劃是不夠完美的，有待完善,，需要隨著社會(huì)的變化而變化,。可是,，我已經(jīng)是向我的夢(mèng)想踏出第一步了,，只要以堅(jiān)定地信念，不放棄,，朝前走,，一步一個(gè)腳印，定能取得成就!我規(guī)劃的未來(lái)不是夢(mèng),，總有一天,，我會(huì)將它實(shí)現(xiàn)得讓所有人刮目相看。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言篇六

：職業(yè)生涯規(guī)劃教育的功能和內(nèi)容不足,。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞畢業(yè)生展開的,，對(duì)學(xué)生氣質(zhì)內(nèi)涵的分析、就業(yè)觀和價(jià)值取向的引導(dǎo),、自我興趣及性格特長(zhǎng)的探索,、自我能力及自信心的培養(yǎng)以及人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)等方面是欠缺的,。

中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃

1.1教育對(duì)象的分析,。

盡管國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，但目前來(lái)看中職學(xué)校的生源情況卻令人不是十分樂(lè)觀,。大部分學(xué)生擇進(jìn)職校的初衷很盲目,，76％的學(xué)生是因?yàn)椤俺煽?jī)不好、考不上普通高中”,，10％的學(xué)生是為了“畢業(yè)后能盡快地找到工作”,，而真正為“掌握一種技能”而進(jìn)職校的學(xué)生僅為8％，還有6％的學(xué)生根本不想學(xué),，是父母不想讓孩子過(guò)早的走入社會(huì)“逼”著上職校的,。這部分學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱,，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，自我約束能力差,，學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性不夠，對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),，對(duì)自己缺乏合理的認(rèn)知，對(duì)自己的未來(lái)與前途缺乏必要的信心的特點(diǎn),。

1.2中職生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning),，起源于20世紀(jì)初的美國(guó),，20世紀(jì)90年代中期從歐美國(guó)家傳入我國(guó)。教育部從中職學(xué)校實(shí)際出發(fā),，在20xx年將職業(yè)生涯規(guī)劃列為中等職業(yè)學(xué)校德育課必修內(nèi)容,，20xx年《職業(yè)生涯規(guī)劃》被確立為一門獨(dú)立設(shè)置的德育必修課，對(duì)20xx年秋季入學(xué)的新生實(shí)施教育,。因此關(guān)于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)可以說(shuō)是剛剛起步,，一切還都處于探索階段。盡管為了幫助中職生就業(yè),，各學(xué)校也采取了不少措施,，如開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)講座，開展了就業(yè)指導(dǎo)咨詢活動(dòng)等,，但大多停留在有關(guān)面試經(jīng)驗(yàn)介紹的層面,，而未觸及整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃。在中職學(xué)校中從事職業(yè)指導(dǎo)工作的大多數(shù)是由思想政治教育課教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng),，還有一些是從事學(xué)生招生就業(yè)的.行政人員,，他們幾乎沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，而一些教師本身就缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的深入了解與研究,，缺少對(duì)新知識(shí),、新信息、新工藝,、新規(guī)范的了解,，本身又大多是直接從“大學(xué)門”進(jìn)“學(xué)校門”，可以說(shuō)是沒(méi)有在企業(yè),、商場(chǎng)上進(jìn)行專業(yè)工作和商場(chǎng)創(chuàng)業(yè)磨礪的實(shí)踐經(jīng)歷的,，教學(xué)中往往不能將市場(chǎng)對(duì)專業(yè)能力的要求與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，致使他們對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)性不強(qiáng),，指導(dǎo)質(zhì)量不高,，導(dǎo)致無(wú)法開展諸如學(xué)生求職心理輔導(dǎo),、職業(yè)咨詢和職業(yè)傾向度測(cè)試等個(gè)性化的求職指導(dǎo)，及相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)工具的的使用和測(cè)試報(bào)告的解讀,，使教學(xué)效果大打折扣,。雖然各個(gè)學(xué)校對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度逐漸加強(qiáng)，在落實(shí)開展的過(guò)程中方法和手段單一,，主要依靠的是一周一節(jié)的德育課,，教師在授課的過(guò)程中往往受課時(shí)的限制導(dǎo)致一言堂、滿堂灌,，對(duì)學(xué)生而言缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義,，而有針對(duì)性的逐一輔導(dǎo)難度又很大。

當(dāng)代中職生正處于充滿競(jìng)爭(zhēng)與變革的時(shí)代,，他們無(wú)不渴望自己的人生能順利成功,。面臨著眾多的高校畢業(yè)生的沖擊，雖然近年來(lái)中職生就業(yè)率一直保持著較高水平,，但有一半以上的畢業(yè)生初次從業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口,，52％的畢業(yè)生在初次工作半年內(nèi)就更換了工作崗位，可見(jiàn)中職生就業(yè)質(zhì)量不高,。因此加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)顯得尤為重要,。

2.1中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

20世紀(jì)后期以來(lái)全球的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),、經(jīng)濟(jì)形態(tài)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式都呈現(xiàn)出了新的時(shí)代特征,。科技迅速發(fā)展,，資訊及知識(shí)日新月異,，成倍增長(zhǎng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,，一切生產(chǎn)活動(dòng)都要依據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行,。企業(yè)必須按照市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整產(chǎn)品或服務(wù)，這就導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才需求的易變性,。人們的職業(yè)從單一化,、終身化的職業(yè)走向綜合化、多樣化職業(yè),。在這種形勢(shì)下,，中職生不能僅以畢業(yè)后找到一份工作為滿足，而更應(yīng)立足于整個(gè)人生來(lái)思考自己適合從事什么職業(yè),，從事這一職業(yè)有哪些要求,，在這一職業(yè)領(lǐng)域要有怎樣的發(fā)展，進(jìn)而規(guī)劃自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,，把自己的人生發(fā)展與社會(huì)變遷緊密結(jié)合起來(lái),，做到最好的人職匹配,。要做到這些，對(duì)中職生進(jìn)行那個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必不可少的,。

2.2中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中等職業(yè)教育本質(zhì)任務(wù)的要求,。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，這是常人所理解的中等職業(yè)教育的主要任務(wù),。

倘若僅以此為指導(dǎo),，那么我們?cè)诼殬I(yè)教育的過(guò)程中將會(huì)只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志和性格等培養(yǎng),，那我們培養(yǎng)出來(lái)的只能是符合一時(shí)之需的“機(jī)械式”工人,。無(wú)論是個(gè)高等教育還是職業(yè)教育盡管培養(yǎng)的具體目標(biāo)有所不同，但其最終追求的都是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,。所以職業(yè)教育不僅要交給學(xué)生掌握一種在社會(huì)生存的技能，還應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命,。職業(yè)人的全面發(fā)展,，除了職業(yè)專業(yè)技能這一硬件條件之外，還包括職業(yè)道德素質(zhì),、職業(yè)發(fā)展能力,、職業(yè)紀(jì)律觀念、職業(yè)規(guī)范要求等軟件,。中職學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育幫助學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃自我職業(yè)生涯目標(biāo),、選擇自我職業(yè)生涯發(fā)展道路、管理自我職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程的能力,，促使其擁有終身學(xué)習(xí),、自我心理調(diào)適的能力以滿足學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展及自身發(fā)展的需求，為學(xué)生擁有成功的職業(yè)生涯服務(wù),。3中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提高中職生個(gè)人綜合素質(zhì),，滿足自身發(fā)展需要的要求職業(yè)生涯規(guī)劃教育向?qū)W生展示了職業(yè)生涯發(fā)展的形態(tài)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我,，了解自身?xiàng)l件和發(fā)展方向,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求,，分析自己與之匹配的程度,，選擇適合自己的生涯道路，確定生涯目標(biāo)和規(guī)劃人生的發(fā)展歷程,。因此,，職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程是在對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行綜合分析后,，確定目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷努力,，使各方面能力都得到鍛煉和提升的過(guò)程,。這一過(guò)程會(huì)在無(wú)形中就增強(qiáng)了中職生的綜合素質(zhì)，提高其競(jìng)爭(zhēng)力,。中職生最終必將走向社會(huì),，他們只有在社會(huì)中尋求和爭(zhēng)取到最適合自己的位置，最能發(fā)揮自己才華的職業(yè),，才能充分獲得相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，才能充分發(fā)揮自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展,，職業(yè)生涯規(guī)劃的歷程對(duì)于一個(gè)人的人生至關(guān)重要,。

[1]王艷敏.中職學(xué)生職業(yè)生涯教育探微[j].職教論壇，20xx.

[2]王煒.淺談如何指導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃[j].中等職業(yè)教育,，20xx（16）.

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言篇七

1.自我興趣愛(ài)好:,。

業(yè)余愛(ài)好:讀書、聽音樂(lè),、旅行,、做小手工、看動(dòng)漫,。

心中偶像:于丹,、王立群、易中天,、韓寒,。

2.自我的優(yōu)點(diǎn):。

有耐心,，對(duì)生活充滿信心,，認(rèn)定的事情會(huì)全力以赴去做，進(jìn)取的感受生活,，對(duì)新事物充滿好奇心,，做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí),，友善待人,。

做事前有準(zhǔn)備，有計(jì)劃,，有條理,，擅長(zhǎng)合理安排時(shí)間，做完事后會(huì)自身檢討,，在改善中精益求精,。

求知欲強(qiáng),，有好奇心，動(dòng)手本事強(qiáng),。

3.自我的缺點(diǎn):,。

性格偏內(nèi)向，交際本事較差,，固執(zhí),，膽小，思想上屬保守派,，缺乏自信心和冒險(xiǎn)精神,，進(jìn)取主動(dòng)性不夠，自制力不夠強(qiáng),，沒(méi)有壓力就沒(méi)有行動(dòng),，社會(huì)實(shí)踐本事欠缺。

信心不足,，不敢去嘗試一些新事物,，對(duì)失敗和沒(méi)有把握的事感到緊張和壓力，對(duì)于別人對(duì)自我的異議不服輸,，在公眾場(chǎng)合不敢展現(xiàn)自我,，有些害羞。

4.解決自我認(rèn)知中缺點(diǎn):,。

加強(qiáng)與他人的交流溝通，參加各種有益的活動(dòng),，鍛煉自我了;在開始一份工作的時(shí)候必須要進(jìn)行比較詳實(shí)的計(jì)劃,，并且堅(jiān)持按照計(jì)劃來(lái)完成定下的任務(wù)，不能放縱自我懶惰,。

5.職業(yè)興趣和本事,。

我的職業(yè)興趣屬于常規(guī)型，尊重權(quán)威和規(guī)章制度,，喜歡有秩序,、安穩(wěn)的職業(yè)，細(xì)心有條理,，可是較少發(fā)揮想象力,。經(jīng)過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)本事,，同時(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)本事,、文字和語(yǔ)言運(yùn)用本事、數(shù)學(xué)運(yùn)用本事等,，可是人際交往本事欠佳,。

6.職業(yè)價(jià)值觀,。

在職業(yè)生涯中最看重的是保健因素，包括工資高,、福利好,、保險(xiǎn)全、職業(yè)穩(wěn)定,、工作環(huán)境舒適,、交通便捷、生活方便等等;其次是發(fā)展因素,，包括貼合興趣愛(ài)好,、機(jī)會(huì)均等、公平競(jìng)爭(zhēng),、工作有挑戰(zhàn)性,、能發(fā)揮自身才能、工作自主性大,、能供給培訓(xùn)機(jī)會(huì),、晉升機(jī)會(huì)多、專業(yè)對(duì)口,、發(fā)展空間大,、出國(guó)機(jī)會(huì)多等等;最終是聲望因素，包括單位知名度,、單位規(guī)模和權(quán)力大,、行政級(jí)別和社會(huì)地位高等等。

1.社會(huì)環(huán)境分析,。

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速,，人民生活水平逐步提高，面臨的.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多,，大學(xué)生就業(yè)壓力大,，供大于求，對(duì)求職者的素質(zhì)要求越來(lái)越高,。

行業(yè)分析:會(huì)計(jì)行業(yè)人才的需求量還是很大的,，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)工作,，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)本事如何,，直接影響會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。

職業(yè)分析:我國(guó)現(xiàn)階段,，每年都有成千上萬(wàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng),，雖說(shuō)會(huì)計(jì)是熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級(jí)財(cái)務(wù)人員也明顯供大于求。但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓,。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)要求較高,，且是企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。越來(lái)越多的企業(yè)開始對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求,。目前,，具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊(cè)會(huì)計(jì)師,、acca,、aia等的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,。面臨這種現(xiàn)狀作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)好好籌謀自我的前途,，做好合理的規(guī)劃。會(huì)計(jì)就業(yè)不擇性別,，女生不會(huì)像學(xué)工科的女生那樣遭到很嚴(yán)重的性別歧視,。

1.確定職業(yè)目標(biāo):。

職業(yè)類型:注冊(cè)會(huì)計(jì)師,。

典型特征:經(jīng)濟(jì)類高層主管,。

成功標(biāo)準(zhǔn):在企業(yè)中做財(cái)務(wù)主管，或者在會(huì)計(jì)師事務(wù)所任職,。

主要職業(yè)領(lǐng)域:審計(jì),，稅收，會(huì)計(jì),。

個(gè)人職業(yè)通路設(shè)計(jì):成功考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師或在一家經(jīng)濟(jì)效益及發(fā)展前景都還不錯(cuò)的公司就業(yè),，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，拓展人際關(guān)系,，最終到達(dá)自我的成功標(biāo)準(zhǔn),。

根據(jù)可能的職業(yè)發(fā)展道路，對(duì)未來(lái)十年作初步規(guī)劃,，如下:。

20xx-2021年,，進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所,，有三年工作經(jīng)驗(yàn)后轉(zhuǎn)為正式注冊(cè)會(huì)計(jì)師。

3.大學(xué)在校期間總體規(guī)劃:,。

學(xué)業(yè)方面:以優(yōu)異成績(jī)完成大學(xué)學(xué)業(yè),，拿到初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書，在大四簽約適宜的公司,。

個(gè)性發(fā)展方面:在最終一年盡量把自我想干的事都干了,，看自我想看的書，學(xué)自我想學(xué)的東西,，盡量不留下遺憾,。

身體素質(zhì)方面:每一天保證充足的睡眠,，不熬夜。經(jīng)常參加體育鍛煉,，提高自身素質(zhì),。

4.大三大四具體規(guī)劃:。

大三:英語(yǔ)過(guò)六級(jí),，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試經(jīng)過(guò)至少一門,。

大四:簽約一家適宜發(fā)展的公司。

我們周圍的環(huán)境隨時(shí)在變動(dòng),，自我隨著生活經(jīng)驗(yàn)的不斷累積也會(huì)變得成熟起來(lái),，所以職業(yè)生涯規(guī)劃也是一向變動(dòng)的，我們要做好職業(yè)目標(biāo)的評(píng)估和調(diào)整,，及時(shí)了解情景的變化,，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)際情景和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度分析，做好職業(yè)目標(biāo)的考核,，修改和調(diào)整,，重新制定適合自身發(fā)展的'職業(yè)目標(biāo)，確?？尚行?，才能完成職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.評(píng)估的資料:,。

其它因素評(píng)估——假如身體出現(xiàn)重大疾病時(shí),，我會(huì)選擇辭職，待調(diào)理好身體之后,，再度就業(yè);假如家庭發(fā)生重大變故,，如需要很多資金時(shí)，我會(huì)酌情選擇工資較高的工作就職,，如需要長(zhǎng)時(shí)間陪伴家庭時(shí),，我會(huì)選擇辭職，陪伴家庭度過(guò)難關(guān);假如經(jīng)濟(jì)狀況不足以維持整個(gè)家庭的開支時(shí),，我會(huì)盡量縮減開支,，同時(shí)尋找第二份職業(yè)填補(bǔ)家用。

2,、評(píng)估的時(shí)間:,。

一般情景下，我定期一年評(píng)估規(guī)劃;當(dāng)出現(xiàn)特殊情景時(shí),，我會(huì)隨時(shí)評(píng)估并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。

3、規(guī)劃調(diào)整的原則:。

職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)必須明晰,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟要研究周到;因時(shí)而動(dòng),，隨機(jī)應(yīng)變;研究生涯發(fā)展的整個(gè)歷程，作全程研究;生涯規(guī)劃各階段的路線劃分與安排必須具體可行;規(guī)劃的設(shè)計(jì)要有明確的時(shí)間限制或標(biāo)準(zhǔn),，容易評(píng)估檢查,，方便自我隨時(shí)掌握?qǐng)?zhí)行情景。

這就是我的職業(yè)生涯規(guī)劃,。人生的規(guī)劃至關(guān)重要,，職業(yè)是跨越一個(gè)人一生的事業(yè)，規(guī)劃職業(yè)其實(shí)也就是在規(guī)劃自我的一生,，有了目標(biāo),，就有了動(dòng)力，定下計(jì)劃,，就要努力使之成為現(xiàn)實(shí),。我相信，只要肯下功夫就必須能到達(dá)我的目標(biāo)!

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言篇八

有學(xué)者研究表示,，青少年對(duì)于職業(yè)的陌生感和職業(yè)生涯都有一定的困惑,，這普遍存在于我國(guó)的年輕人中，他們對(duì)職業(yè)發(fā)展,、人生成長(zhǎng)感到十分迷茫,。例如在就業(yè)時(shí)，學(xué)生對(duì)于今后會(huì)面對(duì)的工作環(huán)境,、問(wèn)題一無(wú)所知,，甚至對(duì)自身的興趣、愛(ài)好都沒(méi)有一個(gè)鮮明的了解,。這種問(wèn)題,，其實(shí)在中職學(xué)生入學(xué)階段就已經(jīng)有了體現(xiàn)，很多中職學(xué)生讀了很多年的書,，卻不明白自己究竟喜歡什么,，沒(méi)有找到適合自己興趣的東西，在就業(yè)之后,，不斷跳槽,，不斷調(diào)整。

很多人認(rèn)為,，只有進(jìn)入了職場(chǎng)當(dāng)中，才能夠體現(xiàn)職業(yè)生涯的教育,。事實(shí)上,，職業(yè)生涯教育問(wèn)題的重點(diǎn)不在于職業(yè)二字，而在于生涯二字。在很多的發(fā)達(dá)國(guó)家,，職業(yè)教育又被稱為生涯教育,，這關(guān)系到一個(gè)人今后甚至一生的發(fā)展教育，其中不但有與職業(yè)有關(guān)的知識(shí),，更包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),，個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的方法。在這樣的理念下,，職業(yè)生涯教育更應(yīng)被重視起來(lái),。

二、中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

1.是實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育規(guī)劃的平臺(tái)

根據(jù)中職各專業(yè)的課程設(shè)置,，職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)往往都排在新生入學(xué)的第一學(xué)期,，而這時(shí)學(xué)生很多都還是懵懂少年，而且絕大多數(shù)又是應(yīng)試教育的落榜生,，對(duì)于個(gè)人前途,，人生目標(biāo)都沒(méi)有形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀,，特別是農(nóng)村的孩子更缺少和外界接觸的機(jī)會(huì),，對(duì)于何是職業(yè)，專業(yè)怎樣對(duì)應(yīng)職業(yè)更是基本一無(wú)所知,。那么在職業(yè)生涯中培養(yǎng)學(xué)生的人生觀,、價(jià)值觀，十分有必要,。每個(gè)人在職業(yè)規(guī)劃上因價(jià)值觀的不同會(huì)體現(xiàn)出差異性,，價(jià)值觀的不同，影響到職業(yè)的選擇,、面對(duì)職業(yè)的態(tài)度,，最終會(huì)影響到學(xué)生從業(yè)中的選擇和評(píng)判價(jià)值。職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，需要通過(guò)一種有目的,、計(jì)劃和組織的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)和能力開發(fā),，是對(duì)個(gè)體發(fā)展展開的教育活動(dòng),。職業(yè)生涯教育中，包括了對(duì)職業(yè)目標(biāo),，職業(yè)角色,，職業(yè)設(shè)計(jì)等諸多方面，最后尋求最佳的發(fā)展途徑,，尋找最適合自己的職業(yè),。其目的在于通過(guò)對(duì)個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)的提升,，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)中職業(yè)環(huán)境的變化。

中職德育課是中職學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)的必經(jīng)課程,，職業(yè)生涯教育是其中的重要教育內(nèi)容之一,。但是，很多學(xué)校的職業(yè)生涯教育課在德育課程中只局限于一種形式,，其內(nèi)涵并沒(méi)有被真正地落實(shí),，許多中職學(xué)生在接受完職業(yè)生涯教育課后，并沒(méi)有形成良好的職業(yè)目標(biāo),，也沒(méi)有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃,。那么相應(yīng)的心理健康教育、職業(yè)道德與法律,、就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育等中職德育課就成為了培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及正確人生觀,、價(jià)值觀的主要渠道。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，德育課在其中起到一個(gè)重要的平臺(tái)作用，全方面地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育,，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面的能力提升,。

2.是職業(yè)生涯教育順應(yīng)的方向

中職生的德育課程教育要求課程的主要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想政治教育,、法制教育,、道德教育、心理健康教育以及職業(yè)生涯教育,，以全面地提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì),，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以中職德育課程,，是職業(yè)生涯課程應(yīng)順應(yīng)的教育方向,，結(jié)合德育課程中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合性做人理念的灌輸,，融合當(dāng)下的道德思想,、政治理論，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯觀念樹立上,，擁有正確的人生觀,、價(jià)值觀、世界觀,，這樣才能夠真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展教育,。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確選擇職業(yè)

根據(jù)調(diào)查顯示，中職學(xué)生的畢業(yè)后的就業(yè)率高達(dá)95%,，但是隨著時(shí)間的推移,，我們也慢慢發(fā)現(xiàn),，中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量普遍不高。主要表現(xiàn)為：一方面是中職學(xué)生很難找到與自己所學(xué)內(nèi)容相符的職業(yè),；另一方面是工作的不穩(wěn)定性，具體體現(xiàn)在中職學(xué)生愿意更換工作,，跳槽現(xiàn)象普遍,；第三方面是所學(xué)的專業(yè)知識(shí)及技能不強(qiáng)，很難勝任專業(yè)對(duì)口的職業(yè)要求,。當(dāng)然,，還有一個(gè)重要的原因，就是工資待遇較低,，企業(yè)給的月薪通常只在1800～2500之間,，如果要想增加收入，就必須要高強(qiáng)度的加班,，但是這又相應(yīng)會(huì)減少他們自由活動(dòng)的時(shí)間,，于是就會(huì)不斷的選擇跳槽。就業(yè)質(zhì)量低,，主要是因?yàn)榫蜆I(yè)的盲目性導(dǎo)致的,。盲目選擇，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)有工作不夠珍惜,，加上工資待遇不好,，使得他們更沒(méi)有上進(jìn)心，產(chǎn)生頻繁的跳槽活動(dòng),。學(xué)生在工作中缺乏動(dòng)力,、缺乏成功感，必然很難實(shí)現(xiàn)在專業(yè)上的進(jìn)步,，在職場(chǎng)上更難以提升,，最終會(huì)降低個(gè)人職業(yè)發(fā)展的水平。教師要重視對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育,，以更好地促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯中的利用,。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生在今后工作的潛能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),、職業(yè)能力,、工作態(tài)度，以此來(lái)更新學(xué)生對(duì)工作的積極性,，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作的進(jìn)取,、創(chuàng)新，在今后的工作中創(chuàng)造更多的價(jià)值,。

4.引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀被影響的差異千千萬(wàn),，職業(yè)價(jià)值觀的不同使得人們?cè)诼殬I(yè)的選擇,、目標(biāo)、態(tài)度上,，都會(huì)有不同的選擇和評(píng)判,。中職學(xué)生就業(yè)之后出現(xiàn)的諸多不理想，最根本還是在于學(xué)生沒(méi)有正確的職業(yè)價(jià)值觀,。職業(yè)教育就是就業(yè)教育,，學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,、世界觀的形成除了德育課作為主要的教育和培養(yǎng)課程外,，還需要各專業(yè)課程多渠道、多方位的教育和滲透,，讓學(xué)生了解社會(huì),、了解市場(chǎng)、了解專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)要求,，這樣在學(xué)校他們才有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。而學(xué)生擁有了正確的人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀，就能幫助他堅(jiān)定不移地走在職業(yè)崗位上,，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和能力,，在工作中端正態(tài)度，不斷提升工作的積極性,，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)取,，自我創(chuàng)新，從而擁有更多的價(jià)值,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展

中職的德育課程，要始終堅(jiān)持為學(xué)生的終身發(fā)展所服務(wù),。中職學(xué)生就業(yè)之后,，并不是中職德育教育的結(jié)束，而是驗(yàn)證的開始,。中職學(xué)生在校園里接受了什么樣的教育,，在今后的工作中，就能夠?qū)崿F(xiàn)什么樣的成就,。目前,，社會(huì)中普遍反映中職生就業(yè)質(zhì)量不高，缺乏發(fā)展?jié)摿?。這也就預(yù)示著中職學(xué)生很容易在今后的社會(huì)中被淘汰,。所以,，中職教育現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)德育教育緊跟時(shí)代步伐,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育,，讓學(xué)生擁有良好的個(gè)人狀態(tài)，為其終身發(fā)展,、持續(xù)發(fā)展做出良好的準(zhǔn)備,。

中職德育課，要緊緊圍繞社會(huì)職業(yè)需求,，貼近學(xué)生今后的就業(yè)需求，把德育教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，滿足學(xué)生今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要,，為中職學(xué)生的終身發(fā)展，奠定基礎(chǔ),。

結(jié)語(yǔ)：重視學(xué)生的職業(yè)生涯教育,，是社會(huì)發(fā)展對(duì)中職院校提出的教育需求。中職教育要想不被社會(huì)所淘汰,，就需要明確教育方向,，確定中職職業(yè)生涯教育的作用，充分依托德育課程的優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生終身發(fā)展所服務(wù),。引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀,、世界觀,，保證學(xué)生在就業(yè)后，有更符合社會(huì)需求的就業(yè)觀,、擇業(yè)觀,，甚至是創(chuàng)業(yè)觀，有效提升中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力,。

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃書前言篇九

在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)企業(yè)而言,，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念,，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng),，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段,；而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的,，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃,，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi),。

作為當(dāng)代學(xué)生，若是帶著一臉茫然,，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要,，使自己占有一席之地？因此,，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃,，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下，有了目標(biāo),，才會(huì)有動(dòng)力,。這樣不僅可以幫助個(gè)人確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，更進(jìn)一步的了解自己,，了解社會(huì)的職業(yè)發(fā)展前景和需求,，為自己所定的目標(biāo)奮斗，鞭策自己努力去學(xué)習(xí)和工作,，保障自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展,，使學(xué)習(xí)和事業(yè)獲得成功！職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我,，參照社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

因此,，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在中專生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一，列入教育計(jì)劃之中,。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生,，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法,，這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。

所謂*山易改,，本*難移,，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,，久而久之,，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì),，真心向同學(xué),、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正,，經(jīng)常鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì)，以彌補(bǔ)健康的不足所帶來(lái)的負(fù)面影響,。

以前的自己給自己的志向是去當(dāng)個(gè)女兵,，因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)遲了一步，所以我沒(méi)能如愿,。而現(xiàn)在我給自己的目標(biāo)是怎么樣努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)管理者,，為以后的工作打下基礎(chǔ)，所以現(xiàn)在自己必須要自己努力的去學(xué)好*課,，利用課外時(shí)間多看些書,，豐富知識(shí)面，多了解自己目標(biāo)的前景發(fā)展和目前環(huán)境,，多多去實(shí)際應(yīng)用和體驗(yàn),，使自己不要太過(guò)理想化，不夠客觀而忽略或脫離現(xiàn)實(shí),。

根據(jù)自己的興趣和所學(xué)*，在未來(lái)應(yīng)該會(huì)向管理和英語(yǔ)兩方面發(fā)展,，圍繞這兩個(gè)方面,，本人特對(duì)未來(lái)十年作初步規(guī)劃如下：

1、20xx―20xx年學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì),，認(rèn)真學(xué)好*知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作,、生活能力,，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并為就業(yè)準(zhǔn)備,。

2,、20xx―20xx年，熟悉適應(yīng)期：利用1~2年左右的時(shí)間,，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力,，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位,。

計(jì)劃固然好,，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效,。任何目標(biāo),，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的,，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題,，要求有清醒的頭腦，其實(shí),，每個(gè)人心中都有一座山峰,，雕刻著理想、信念,、追求,、抱負(fù)；每個(gè)人心中都有一片森林,，承載著收獲,、*芳、失意,、磨礪,。一個(gè)人，若要獲得成功,，必須拿出勇氣,，付出努力、拼搏,、奮斗,。成功，不相信眼淚,；成功,，不相信頹廢；成功不相信幻影,，未來(lái),，要我們自己去打拼才會(huì)贏！