我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。好的心得體會(huì)對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了四大數(shù)學(xué)內(nèi)容,。即數(shù)與代數(shù),、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問題,。讀完了這本書,，我覺得有2點(diǎn)很重要：一是教育人要有自己的一個(gè)新的理念，二是在教學(xué)活動(dòng)上要有好的,、新的方法,。

我認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是在知識，情感兩條主線相互制約下完成的,，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。現(xiàn)在情感,、溫暖與理解是學(xué)生們最為缺乏的“稀有品”,。如果，老師能用愛心,、耐心,、寬容心、滿腔熱情地引導(dǎo)和教育學(xué)生,，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心,，感受到老師對他熱烈而積極的期待，那他們就會(huì)對你產(chǎn)生親切感,、信任感,，并且接受你，接受你的教學(xué),。簡單來說,，師生間的關(guān)系，需要有情感作為基礎(chǔ),，而愛,，是情感的基礎(chǔ)與表現(xiàn)。只有對學(xué)生播撒愛的雨露,，才能讓學(xué)生滿懷熱情地去學(xué)習(xí),。

其次，在教學(xué)活動(dòng)上要有好的,、新的方法,。

2、培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,、合作交流的習(xí)慣,。數(shù)學(xué)是一門思考性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué),。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,、樂于思考,、勤于思考、善于思考,，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣,。那么在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中、在一次次的探索與交流中,，學(xué)生會(huì)越來越活潑,、越來越可愛，我們將一同感受著知識的滋養(yǎng),。3,、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。在課堂上,，我們可以使用多媒體教學(xué),，把那些難點(diǎn)的知識通過動(dòng)畫的形式展示出來，這樣有利于提高教學(xué)效果,。

有一句是這樣說的：你說什么,，希望什么，期待什么,，想要什么都不重要,，只有你做了什么才算數(shù)。所以我們應(yīng)該把學(xué)和做結(jié)合起來,，由理論到實(shí)踐，多看,、多讀,、多寫、多做,。在以后的工作中,，我將會(huì)隨著年齡的增長把經(jīng)驗(yàn)積累，并且用腦思考,，用心體會(huì),，把經(jīng)驗(yàn)?zāi)勺约旱难狻?/p>

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)案例解讀》我明白了很多的道理。要讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)必須進(jìn)行改革用新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)思路,。數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,。讓他們實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’。我通過對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識?，F(xiàn)結(jié)合具體的工作實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

1,、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),，不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力,，因此,，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用,，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁,，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

如：一位教師執(zhí)教“平行與垂直”這課時(shí),，創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：

兩根鉛筆掉在地上,，可能出現(xiàn)什么樣的圖形？讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考,，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌子上擺一擺,，然后再將典型的圖形展示出來,，接下來的情形就可想而知了，教室里沸騰了,，鉛筆掉在地上響起的噼里啪啦聲此起彼伏,，可是到了展示的時(shí)間，雖然一組一組匯報(bào),，一個(gè)一個(gè)地展示,，但教師預(yù)想的“垂直與平行”就是千呼萬喚不出來，學(xué)生們在教師急切的期待中,，搜腸刮肚,，輪番上陣，始終弄不明白教師要得是什么,？為什么會(huì)這樣呢,，理論上講，兩根鉛筆掉在地上可能會(huì)出現(xiàn)“垂直與平行”,，因此教師創(chuàng)設(shè)情境要謹(jǐn)慎,，要真實(shí)有效為教學(xué)服務(wù)。絕對化,，許多教師在理解《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí),，出現(xiàn)了非此即彼，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的現(xiàn)象,，導(dǎo)致對課堂教學(xué)的把握不準(zhǔn)確,，教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題自己不能控制。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,。 動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進(jìn)行交流,。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論,，以尋找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),，使學(xué)生通過觀察,、測量、折疊,、討論,，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形,。學(xué)生通過觀察,、比較、想象,，體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的,，逐步發(fā)展空間觀念。

3,、加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣。

4,、生活氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法,，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系,，或牽強(qiáng)附會(huì),，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味,，生活的氣息濃郁了,，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。

我以為,，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇,，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,，對于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,，如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù),，也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)能力，但不能走失數(shù)學(xué)本身,。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑,。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、推理,、交流等過程。

如：說得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，使剛剛走上講臺(tái)的我略感壓力,！只有成為了一名教師,，才真正了解老師的責(zé)任和辛苦。教師不再是“一桶水”,，而是要終身學(xué)習(xí),，是源源不斷的“小溪流”；教師不再是僅僅評價(jià)其知識水平的高低,，更重要的是教學(xué)水平的高低,；教師不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識點(diǎn)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力……感受到壓力的同時(shí),，我也非常驚喜,，這正是我喜歡的工作，有挑戰(zhàn)有創(chuàng)新,。以下為讀了《課標(biāo)》后的淺顯的幾點(diǎn)體會(huì),，希望在課堂教學(xué)我體會(huì)更加深入。

教學(xué)需要注重師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

教師要多采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。如：說得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！

教師需要將數(shù)學(xué)生活化,，將數(shù)學(xué)教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

注重學(xué)生自悟探究,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí),，數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去感受體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn),，真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,。但學(xué)生的自學(xué)探究，絕不能采取放羊式的自我學(xué)習(xí),，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。

總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,、新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了好幾個(gè)年頭，從最初的學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》到后來的課堂教學(xué)實(shí)踐,。感受著新課程給我們帶來的各種愉悅,。我們在實(shí)踐中反思，又在反思中繼續(xù)的實(shí)踐,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了,，四大數(shù)學(xué)內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù),、空間與圓形,、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問題,。下面就自己讀完這本書后的感受,，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思。

1,、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源

從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題,。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中,。如《噸的認(rèn)識》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識噸,，建立噸這一概念。

2,、從具體事實(shí)中理解,、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題

小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn),。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn),。浙教版的很多單元結(jié)束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課,。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

1、教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的

有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確,，盲目的活動(dòng)往往是低效的,、無效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位,，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的,。我們在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式,、教學(xué)手段,。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來實(shí)施的。

2,、教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生的自主活動(dòng),。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀,。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。

3,、教學(xué)活動(dòng)必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段,，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識,，促進(jìn)學(xué)生自我反思,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神,，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作,，我覺得在以下幾種情況下必須合作：

1,，所學(xué)的知識是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度,，有困惑,。

2，所學(xué)的知識是重點(diǎn),，學(xué)生需強(qiáng)化該知識點(diǎn),。

以上是結(jié)合我看的這本書從兩個(gè)方面的問題闡述了自己的觀點(diǎn)與看法。我們應(yīng)該把學(xué)和做結(jié)合起來,，由理論到實(shí)踐,，多看、多讀,、多寫,、多做。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”因此,，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下“三變”：

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確,、生動(dòng)等）,，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等）,，也注意對學(xué)生的組織管理,，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑,、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流,；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵(lì)、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

自20x年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦,。然而有付出就會(huì)有收獲,，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們收獲的更多,。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng),，也為我們的常規(guī)教學(xué)帶給了一個(gè)交流平臺(tái),，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長,，補(bǔ)已之短,，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平,。在此談?wù)勛晕业膸c(diǎn)感想和收獲,，期望能夠引起老師們共鳴。

新課程改革,，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，但同時(shí)也為教師帶給了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自我潛力的機(jī)遇,。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自我的主角,，重新改善自我的教學(xué),。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索,、尋求用心有效的教學(xué)方法,。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué),，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,，但透過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多,，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面,、深入地了解每一個(gè)學(xué)生,，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。教師需要透過多種多樣的課堂和課外活動(dòng),，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，才能為學(xué)生帶給有針對性的教育和指導(dǎo),。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程,。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程,。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎樣學(xué)而不是老師怎樣教，活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位,。教學(xué)活動(dòng)成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗(yàn),。

我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生各種潛力,。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí),，由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化,，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里,，總是認(rèn)為很難很難,。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),，一根表示晨昏線,，另一根用紅線繞起來且可上下移動(dòng)，表示直射光線,。教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng),。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng),，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長短的變化,；同時(shí)，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽高度角的變化,。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的好處,。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍,，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦,，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識,，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的用心性很高,。

師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛,。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的,，是沒有對學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛,。這種愛是無私的,、公正的、是面向全體學(xué)生的,。其次,，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主,、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要,，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊,、合作的需要,，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重,。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值,、人格得到尊重,、承認(rèn)，才會(huì)簡單地,、愉快地投入學(xué)習(xí),，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼,。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存,。”美國商界某知名人士的這一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：務(wù)必把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一齊完成任務(wù),，這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會(huì)到群眾智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,，它意味著以下三層含義：第一,，關(guān)注每一位學(xué)生,。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛,；第二,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)資料,、教學(xué)過程,，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和用心的情感體驗(yàn),，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心；第三,，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。我們不僅僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要用心關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),，幫忙學(xué)生建立愛心、同情心,、職責(zé)感,。在新課程“欣賞？評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽,，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種好處上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值,。因?yàn)閷τ诔跻粚W(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一齊討論,、評價(jià)，取長補(bǔ)短,，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞有的是課前的，也有課后的,。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因?yàn)檫@樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對自我的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長,，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有好處的,。

總之,，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是透過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和潛力的培養(yǎng),。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長,，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的,，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)繼續(xù)探索,、繼續(xù)努力,。教師李鎮(zhèn)西以前說過，教師“首先是認(rèn)清自我的教育活動(dòng)的目標(biāo),，不是一張張的成績單,，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人,，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,，開創(chuàng)事業(yè)的人才”,，我會(huì)以此為鑒的。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

20xx年6月26日下午,，我參加了澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn),，培訓(xùn)中聽取了縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳雪輝老師對小學(xué)階段課程對“空間與圖形”這部分內(nèi)容的編排意圖、教學(xué)建議,、教學(xué)方法,、教學(xué)體會(huì)等方面做了詳細(xì)的分析與講解，使我受益匪淺,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對空間觀念,、幾何直觀、推理能力給出了如下的解釋和要求：空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形,，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體,；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化,；依據(jù)語言的描述畫出圖形等,。

幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明,、形象,，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果,。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的.思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理,。在我的教學(xué)生涯中給出幾點(diǎn)淺薄的感受,。

什么叫直觀，直是直接,，觀是看,，簡單得不能再簡單地說，就是直接看,，只許看不許摸行嗎,？課堂不是參觀，當(dāng)然不可以,。正如陳雪輝老師所說：學(xué)習(xí)直觀幾何,，就像書上所說采用學(xué)生喜愛的“看一看、折一折,、剪一剪,、拼一拼、擺一擺,、量一量,、畫一畫”等具體、實(shí)際的活動(dòng)方式,，引導(dǎo)學(xué)生通過親自觸摸,、觀察、測量,、制作和實(shí)驗(yàn),，把視覺、聽覺,、觸覺,、動(dòng)覺等協(xié)同起來，強(qiáng)有力地促進(jìn)心理活動(dòng)的內(nèi)化,，也可以說成是刺激,，從而使學(xué)生掌握圖形特征，形成空間觀念,。

在空間與圖形的教學(xué)中,，抽象推理,、邏輯演繹、嚴(yán)格證明的方式要不要,？必要的時(shí)候也可以適當(dāng)運(yùn)用,，但鑒于中學(xué)生實(shí)際的思維水平及認(rèn)知能力，動(dòng)手操作,、實(shí)踐探索似乎更能適應(yīng)學(xué)生“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)習(xí),。正如課程標(biāo)準(zhǔn)所言，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察,、操作,、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀,、大?。粦?yīng)注重通過觀察物體,、制作模型,、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

因此,，在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題：應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察,、操作,、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及變換……”讓學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)踐獲取對圖形的最基本的直觀認(rèn)識。而且,，“讓學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取對圖形的認(rèn)識”也是空間與圖形教學(xué)的重點(diǎn),。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注重從學(xué)生已有出發(fā),，以直觀和動(dòng)手操作為基本手段,，注重引導(dǎo)學(xué)生把生活中對圖形的感受與有關(guān)知識建立聯(lián)系，在學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中并動(dòng)手實(shí)踐,。

陳雪輝老師的例子舉得好：象教材中安排“旋轉(zhuǎn)”的教學(xué),，先是觀察立體的風(fēng)車、大轉(zhuǎn)輪等實(shí)物,，接著是安排平面三角板的旋轉(zhuǎn),，最后是畫在紙上三角形的旋轉(zhuǎn)幫助學(xué)生建立了從具體到抽象的思維過程。所以幾何中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法非常豐富,，其中最重要的就是轉(zhuǎn)化的思想方法,，它貫穿幾何教學(xué)的始終,，在幾何教學(xué)中占有很重要的地位。幾何中的轉(zhuǎn)化主要是空間問題向平面問題的轉(zhuǎn)化,，轉(zhuǎn)化是解決幾何問題的常用方法之一,，例如通過“割”或“補(bǔ)”可化復(fù)雜圖形為已熟知的簡單幾何圖形，從而較快地找到解決問題的突破口,。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生,，而數(shù)學(xué)眼光卻無法傳遞,，故應(yīng)著重把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，體會(huì)解決問題的策略,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

聽了李光杰老師對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識和體會(huì),，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。理念之二是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),?；纠砟钪菍W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考,、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,。

評價(jià)不但有終結(jié)性的評價(jià),，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識,、技能,、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià),，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣,，評價(jià)的激勵(lì)功能,、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán),。同時(shí)評價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評價(jià)主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價(jià)自己,，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其健康的成長,。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，以及造就德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。