心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇一
近期,，我們教研組在李老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，讓我受益匪淺。對(duì)科學(xué)的有了全新的認(rèn)識(shí),，下面就來談?wù)勎业囊恍w會(huì),。
課堂是教學(xué)的助陣地，老師需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍,。在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，以學(xué)生為中心,，老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放,。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨?，所以他們的許多想法和做法是不合常理的，但是老師要有足夠的耐心,，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解,。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮,、很刺激,，才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,，學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高,，學(xué)生主動(dòng)探索真理的.能量就會(huì)被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和不斷探索的精神,。
其次,，讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式,，是有目的、有計(jì)劃,、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動(dòng),。它是兒童認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑，大量的感性認(rèn)識(shí)都是通過觀察獲得的。因此,，在科學(xué)教學(xué)中,，教師不應(yīng)把科學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機(jī)會(huì),。鼓勵(lì),、引導(dǎo)他們學(xué)中，教師不應(yīng)把科學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,，而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機(jī)會(huì),。鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們以研究者的身份主動(dòng)參與到知識(shí)形式的過程中去,，使他們不僅僅看到了結(jié)論本身,，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。
還要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,，發(fā)揮主體作用,。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，什么事總想理明白,，做什么都想親自試試的特點(diǎn),，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力達(dá)到手腦并用的效果,。因此科學(xué)課中一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn),，同時(shí)教師也不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)拔,、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑,。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，教師要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、鼓勵(lì)學(xué)生勇干探索,、創(chuàng)新、求異,。讓他們自由地,，充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受,。
我認(rèn)為我們以后的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
一,、更新觀念,，提高認(rèn)識(shí)。
教師教育觀念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵,。我首先認(rèn)識(shí)到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用,。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路,，對(duì)新課標(biāo)有更深的理解,。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為,，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)照自身的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平,。在教學(xué)過程中,，我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材,，積極探索,、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面,。
二,、興趣是最好的老師。
帶著濃厚的興趣去鉆研更深?yuàn)W的科學(xué)問題,。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),。是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動(dòng),、經(jīng)歷探究的過程,，使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識(shí)，而且在過程,，方法,、感情、態(tài)度,、價(jià)值觀等多方面都得到了發(fā)展,，真正體現(xiàn)了“重過程，輕結(jié)果”的理念,。
三,、鼓勵(lì)發(fā)散思維。
教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的思考情景,，讓他們體會(huì)創(chuàng)造,，發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)該把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀察,、試驗(yàn),、測(cè)量,、記錄、統(tǒng)計(jì),，讓他們?nèi)ミM(jìn)行思維加工，自己得出結(jié)論,，去發(fā)現(xiàn)新知,。
教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測(cè),，教育學(xué)生在著手解決問題前應(yīng)先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定計(jì)劃,，選擇方法和設(shè)想安全措施,。
最后，我想用一句話來總結(jié)我的認(rèn)識(shí):“教育是科學(xué),，但更是藝術(shù)”,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇二
近年來，我國(guó)教育體制發(fā)生了一系列的改革,，其中小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施無疑是一項(xiàng)重要的舉措,。作為小學(xué)教育的基石，新課標(biāo)影響著孩子們的成長(zhǎng)和未來,。在過去的一段時(shí)間里,，我有幸親身體會(huì)到了小學(xué)新課標(biāo)的一些變化和特點(diǎn)，并從中受益匪淺,。下面,，我將從課程設(shè)置、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)成效,、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及家長(zhǎng)角色等五個(gè)方面，談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。
首先,，小學(xué)新課標(biāo)的課程設(shè)置更加科學(xué)合理。新課標(biāo)下的課程設(shè)置更加貼合現(xiàn)代社會(huì)的需求,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),。例如，新增加了科技實(shí)驗(yàn),、體育鍛煉等課程,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和體育素養(yǎng)。同時(shí),，新課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng),，通過開展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng),、參觀博物館等形式，拓寬了學(xué)生的眼界和見識(shí),。這些新的課程設(shè)置使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì),。
其次,，小學(xué)新課標(biāo)注重了靈活多樣的教學(xué)方式。新課標(biāo)的教學(xué)方式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。例如,，教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐探索,、問題解決等方式,，主動(dòng)參與進(jìn)來，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力,。此外,，教師也注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流溝通能力的培養(yǎng)，通過小組合作,、集體討論等方式,，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加主動(dòng),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思考,、積極行動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果,。
第三,，小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施帶來了學(xué)習(xí)成效的提升。新課標(biāo)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。學(xué)生在這樣的教育環(huán)境下，能夠更好地發(fā)揮自己的潛能和特長(zhǎng),，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。同時(shí)，新課標(biāo)注重了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),，不再只是看重考試成績(jī),，而是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,，也增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
第四，小學(xué)新課標(biāo)注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的德育,、體育和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如,，課堂上教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。此外,，通過加大體育鍛煉時(shí)間,、注重音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和審美能力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)使得學(xué)生不僅擁有優(yōu)秀的學(xué)業(yè)水平,，也具備了良好的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),。
最后，小學(xué)新課標(biāo)下,，家長(zhǎng)的角色也發(fā)生了一定的變化,。新課標(biāo)要求家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)孩子，家長(zhǎng)要更加重視和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。例如,，在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子的老師密切配合,，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，提供幫助和支持。在生活上,，家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子溝通交流,，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和良好的價(jià)值觀,。這樣的家校合作能夠更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,，使他們能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升。
總而言之,，小學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和提升機(jī)會(huì),。在新的教育環(huán)境下，我們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力和特長(zhǎng),，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。同時(shí)，新課標(biāo)也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,，使我們能夠成為全面發(fā)展的人才,。家長(zhǎng)的關(guān)心和支持也是我們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要保障。在未來的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)努力,，發(fā)揚(yáng)新課標(biāo)的精神,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成就，成為一名有用之才,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇三
“語文”兩個(gè)字的含義相信大家都明白,，簡(jiǎn)單的來說就是“語言”和“文字”。要想學(xué)好語文,，就要學(xué)好語言和文字,。書中提到語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,，是工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在語文教學(xué)方面倡導(dǎo)：
（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,。
（二）正確把握語文教育的特點(diǎn),。考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字,、閱讀,、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力,。
（三）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。并且針對(duì)小學(xué)階段不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法。
課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài),，加強(qiáng)各門課程之間的溝通和互補(bǔ),。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”,，“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程”,。這里的“對(duì)話”,，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了，它是“互動(dòng)”的一種外化,，是一種全新的教學(xué)方式,。教育教學(xué)中的互動(dòng)，主要有師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。師生互動(dòng),，即在教育教學(xué)過程中,，老師和學(xué)生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂、學(xué)生被動(dòng)聽講的局面,，而是師生共同探討,、共同研究，在這一過程中,，老師給學(xué)生以指點(diǎn),，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn),，共同發(fā)展,。如：今天我和孩子們學(xué)習(xí)《丑小鴨》一課時(shí)，讓孩子自己找出丑小鴨的丑,，孤獨(dú),，害怕，驚奇,，羨慕等,。然后帶著這種心情再去讀課文，孩子們讀書的內(nèi)涵就深了,。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨只好躲在樹林里,，悄悄的過日子……讓孩子們自由說說小鳥會(huì)怎樣譏笑他,，丑小鴨還會(huì)遇到什么困難？孩子們紛紛發(fā)言,，季淑涵還說：獵狗遇見丑小鴨,，哇，哪里來的丑東西,？丑的我都不想吃你……這樣,，二年級(jí)的孩子，饒有興趣,，活潑但不失混亂,，多樣但圍繞主線。生生互動(dòng),，則是學(xué)生之間擺脫了“各自為戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相推動(dòng)，從而共同提高學(xué)習(xí)效益,。
在語文教學(xué)過程中還要要求學(xué)生平時(shí)多練字多寫字貼,，告訴他們正確的寫字方法。字也體現(xiàn)著一個(gè)人的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平,，從字跡當(dāng)中也能看出一個(gè)人的方方方面,。作為一名老師就更要能寫得一手好字，無論是鋼筆字還是粉筆字,，而且平時(shí)要多加練習(xí),，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇四
聽了王老師關(guān)于新課標(biāo)的解讀,，特別是新課標(biāo)下第一學(xué)段有效閱讀教學(xué)策略分析,，使我在迷茫中找到了方向，能更好的指導(dǎo)我的教學(xué),，有效合理的使用教材,，開發(fā)教材，更加透徹的了解低段孩子的特點(diǎn),，使課堂變得輕松高效,。我收獲了很多很多。
漢語文學(xué)習(xí),，識(shí)字是基礎(chǔ),。沒有足夠數(shù)量的識(shí)字基礎(chǔ)，很難開展有效的閱讀活動(dòng),。因此,，第一學(xué)段的閱讀,，必然要基于充分扎實(shí)識(shí)字的基礎(chǔ)上。于識(shí)字而言,，閱讀的文章是識(shí)字的載體,，其表情達(dá)義居于相對(duì)次要的位置。因此,，第一學(xué)段閱讀教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以下特點(diǎn),。
(一)基于識(shí)字寫字的閱讀教學(xué)。
識(shí)字原本是為閱讀服務(wù)的,，但是在起始階段,，學(xué)生識(shí)字量不夠的情況下恰好相反，閱讀要為識(shí)字服務(wù),。聽讀識(shí)字,，在朗讀中識(shí)記生字。低年級(jí)學(xué)生朗讀課文要做到字字過目,。識(shí)字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn),，課文更多時(shí)候是識(shí)字的情境。閱讀是以朗讀感受為主要形式伴隨著識(shí)字進(jìn)行的,。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，第一學(xué)段“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。因此在教學(xué)中，“朗讀課文的要求應(yīng)盡可能低些,，以聽入手，以帶讀,、跟讀和指讀為主,，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生字字過目,，出聲朗讀,，邊讀邊有意識(shí)的記憶生字”。聽讀,、帶讀,、跟讀都強(qiáng)調(diào)老師的示范作用。對(duì)于識(shí)字不多的孩子來說,，如果直接讀文,，很難把句子讀通順，既起不到讀懂文章的目的,，更容易導(dǎo)致頓讀和唱讀,。所以，學(xué)習(xí)開始由老師示范朗讀是必要而且是必須的。通過老師的示范幫助學(xué)生在聽的過程中理解故事內(nèi)容,，初步感受文章情趣,。同時(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的語感也有著重要作用,。聽讀過程中,，學(xué)生宜同時(shí)輕聲跟隨并指讀課文，在聽讀的過程中進(jìn)行識(shí)字,。
第一學(xué)段選文淺顯易懂,，主要是為學(xué)生提供生動(dòng)的識(shí)字環(huán)境，使學(xué)生不孤立,、枯燥地學(xué)習(xí)單個(gè)漢字,。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的示范作用,，多帶領(lǐng)學(xué)生通過不同形式的朗讀來認(rèn)識(shí)生字,，了解課文內(nèi)容。當(dāng)然,，作為檢驗(yàn)并形成獨(dú)立識(shí)字能力,，還應(yīng)該進(jìn)行單個(gè)字的認(rèn)讀練習(xí)，掌握一定的識(shí)字方法,。
(二)以教讀,、感受為主的閱讀教學(xué)。
第一學(xué)段應(yīng)該以讀為主展開閱讀教學(xué),。前面已經(jīng)提到教讀要注意范讀,、帶讀、跟讀,，在這里還是要強(qiáng)調(diào)這樣幾方面：首先要讀準(zhǔn)確,，準(zhǔn)確不只是把音讀準(zhǔn)，關(guān)鍵是邏輯重音,，要把句子讀通順,。其次是先有感受再有感情朗讀，沒有感受就談不上感情,，必然導(dǎo)致矯情造作的讀,。對(duì)不同的課文內(nèi)容，應(yīng)注意采用不同的朗讀形式,。較難理解的課文,，采用教師帶讀，學(xué)生跟讀;教師范讀,，學(xué)生仿讀的形式,。以對(duì)話為主的課文,，采用分角色朗讀。描寫景物的課文,，采用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀,。情節(jié)生動(dòng)的課文，采用表演的形式,。為了激發(fā)興趣,，可將競(jìng)賽、游戲等貫穿“讀”的始終,。
以讀為主,，并不是不理解，而是要在讀中理解,，讀中感悟,。教學(xué)中,，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的語言環(huán)境，在讀中理解一些生字新詞的意思，再通過多種形式的朗讀,、背誦,、表演等方法,，幫助學(xué)生積累詞句,，并在語言環(huán)境中初步體會(huì)句號(hào)、逗號(hào),、感嘆號(hào)及問號(hào)的用法,，了解一些語文基礎(chǔ)知識(shí)。
低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，要鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑,。尤其是鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，對(duì)于學(xué)生提出的問題老師應(yīng)認(rèn)真解答,。教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍,，打消學(xué)生的顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己讀文中的真實(shí)問題,。
(三)自主表達(dá)下的閱讀教學(xué)(樂于與人交流)。
課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“樂于與人交流感受”,，這即是一種語文實(shí)踐,。因此，在朗讀過程中,，要充分調(diào)動(dòng)孩子表達(dá)的欲望,，積極與同學(xué)交流感受、聯(lián)想,、想象,。大膽表達(dá),，說真實(shí)的想法。作為老師要格外注意保護(hù)孩子表達(dá)的積極性,，同時(shí)應(yīng)該意識(shí)到,，既然是感受，那么一定是個(gè)性化的,，也就沒有對(duì)與錯(cuò),。因此，教師不應(yīng)該否定學(xué)生的感受,，而應(yīng)該作為傾聽者認(rèn)真傾聽每一個(gè)孩子的發(fā)言,，并把相應(yīng)的感受送到朗讀中去，促進(jìn)學(xué)生的理解,。
圖文結(jié)合是有效促進(jìn)理解與表達(dá)的好方法,。第一學(xué)段的課文大多圖文并茂，圖畫內(nèi)容是對(duì)課文內(nèi)容有益的補(bǔ)充,。無論是識(shí)字,、學(xué)詞，還是理解感受,，都有極大的幫助,。
在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出“能閱讀淺顯的課外讀物”,，教師應(yīng)大力提倡課外閱讀,，并積極在校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境、利用可以利用的一切時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀收獲的舞臺(tái),，從而激勵(lì)學(xué)生保持主動(dòng)閱讀的積極性。
總之,，聽完本次講座,，使我對(duì)課標(biāo)，對(duì)教材,，對(duì)學(xué)生都有了新的認(rèn)識(shí),，新的理解，受益匪淺,，一定要好好的消化吸收,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇五
近年來，我國(guó)教育改革不斷深化,，新課標(biāo)的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)課程體系的更新與發(fā)展,。作為數(shù)學(xué)課程的重要一環(huán)，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了重大變化,。在這個(gè)過程中,，我也有了一些關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)的心得體會(huì),。以下將從新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,、實(shí)踐探究能力的培養(yǎng),、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述。
首先,，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加明確,。新課標(biāo)數(shù)學(xué)試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想品質(zhì)和數(shù)學(xué)基本能力，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展,。同時(shí)，新課標(biāo)注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題,、合作解決問題的能力。這對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來說具有重要意義,。因此,，在新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的解決方法,。這樣，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,，可以培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力,，提高解決實(shí)際問題的能力。
其次,，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,，更加注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。新課標(biāo)鼓勵(lì)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的啟發(fā)式問題,，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。同時(shí),，應(yīng)采用多種教學(xué)方法,，如案例分析、小組合作學(xué)習(xí)等,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,。這種教學(xué)模式使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，并激發(fā)他們的興趣和潛能,。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
第三,，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重實(shí)踐探究能力的培養(yǎng),。新課標(biāo)數(shù)學(xué)通過實(shí)踐探究引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,。實(shí)踐探究是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑,，可使學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中找到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的途徑。同時(shí),，實(shí)踐探究還可以引發(fā)學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際探究中,，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題,、提出假設(shè)、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析能力和創(chuàng)新能力。因此,，教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的能力。
第四,，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。針對(duì)學(xué)生的差異化,，教師可以通過錯(cuò)題講解,、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方式，幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)漏洞,，提高學(xué)習(xí)效果,。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，才能實(shí)現(xiàn)教育的最大化效益,。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用,。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)反對(duì)單一的評(píng)價(jià)方式,，更加注重全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和潛能,。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采用多種評(píng)價(jià)方法,，如平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià),、個(gè)案評(píng)價(jià)等,。這種評(píng)價(jià)方式可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和問題,。同時(shí),，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思考過程，倡導(dǎo)學(xué)生解題思路和解題過程的書面記錄和分享,。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
總之,，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)教育的更新和發(fā)展,。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)更加明確課程目標(biāo),、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用,。只有這樣,，才能使新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇六
小學(xué)語文新課程實(shí)施至今已接近一個(gè)學(xué)期,，作為一線教師，我們已經(jīng)歷了第一模塊的教學(xué)和學(xué)分認(rèn)定,，而今,，第二模塊的教學(xué)也已完成過半，要說這課程實(shí)驗(yàn),，可謂喜憂交集,，感觸良多。
在暑假參加小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)的時(shí)候,，聽了倪文錦教授,、方智范教授等人的報(bào)告，很振奮,，也很受啟發(fā),，我們深切地感受到此次課改的力度及決心之大，我想：還教師按教育規(guī)律和學(xué)科規(guī)律教學(xué)的春天終于來臨了。多少年來,，我們不得不“考什么教什么”,，教師是考綱和教材的傀儡，而今,，我們聽到了“過去考什么教什么，考綱權(quán)威高于教綱,，是不正常的”,，“新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)用教材而不是講教材”這樣的聲音，傀儡終于有了自主權(quán),，能不振奮嗎,？我們聽到了“寧愿有所為而做錯(cuò)，也不要冷眼旁觀”這樣的指示,，我們能不躍躍欲試嗎,？新學(xué)年開始，我們投入到新課程實(shí)施中,，在教材整合,、活動(dòng)單元設(shè)計(jì)與實(shí)施、評(píng)價(jià)方式改革和學(xué)分認(rèn)定方案等方面做了一些積極的`探索,，取得了一點(diǎn)初步的成效,，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
不過,，在新課程實(shí)施中我們感受更多的是無奈,。我們的阻力和壓力主要有兩方面：
一是行政對(duì)教學(xué)的干預(yù)太多，給老師的壓力太大,，使老師不敢大膽嘗試,。
二是學(xué)生缺少自主讀書的時(shí)間。
現(xiàn)在學(xué)校的課程安排學(xué)生基本上是白天上滿8節(jié)課,，沒有自習(xí)課,；晚上3個(gè)鐘頭晚自習(xí)用來做作業(yè)，有時(shí)作業(yè)還做不完,，根本沒時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,。我們知道閱讀量上不去語文是很難提高的，要學(xué)生有一定的文化積淀也是很難做到的,。我們語文科組也想了一些辦法,，比如設(shè)立學(xué)生課外閱讀手冊(cè)，每周定期檢查,，但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是應(yīng)付的多,，認(rèn)真的少。各科的作業(yè)堆積如山，學(xué)生舍不得把時(shí)間花在閱讀上,。
在這次課改中,，我們深深體會(huì)到一線教師的卑微與被動(dòng)，假如對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),、對(duì)教師的評(píng)價(jià)的改革不迅速跟上,，我們恐怕還要彷徨一段時(shí)間。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇七
新課標(biāo)是指新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),，對(duì)于教育界來說,，它具有重要的意義。新課標(biāo)將知識(shí)結(jié)構(gòu),、能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展作為三位一體的核心目標(biāo),，并提出了新的學(xué)科觀、學(xué)科目標(biāo)和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn),。新課標(biāo)的出臺(tái)與時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求密切相關(guān),，它旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代人才,。
新課標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要意義,。它不再只是注重知識(shí)的傳授，而是將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)來提高自己的創(chuàng)新能力,。同時(shí)，新課標(biāo)注重學(xué)科核心能力的培養(yǎng),，如日益被重視的思維能力,、跨學(xué)科能力和信息技術(shù)能力等。這些優(yōu)勢(shì)將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力,，使其能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求,。
第三段：總結(jié)新課標(biāo)的不足之處。
雖然新課標(biāo)帶來了許多變革,，但它也存在一些不足之處,。首先，新課標(biāo)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,，但是許多學(xué)生缺乏自我管理和合作意識(shí),，這對(duì)于他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。其次,，由于新課標(biāo)的抽象性和多樣性,，對(duì)于教師來說，教學(xué)內(nèi)容和方式的選擇更加復(fù)雜,。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力,，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求,。
第四段：談?wù)撔抡n標(biāo)的實(shí)施策略。
新課標(biāo)的實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力,，包括政府,、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等,。政府要提供良好的教育資源和政策支持,，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，家長(zhǎng)要積極參與孩子的教育過程,，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。同時(shí)，教育部門和學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的解讀和宣傳,，為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn),，以確保新課標(biāo)的順利實(shí)施,。
第五段：對(duì)新課標(biāo)的展望與期望。
新課標(biāo)的出臺(tái)是教育改革的重要舉措,，它為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高教育質(zhì)量提供了重要的保障,。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，新課標(biāo)只是一個(gè)框架和標(biāo)準(zhǔn),，它的實(shí)施還需要持續(xù)的努力和改進(jìn),。我們希望通過新課標(biāo)的解讀和實(shí)施，能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過對(duì)新課標(biāo)的解讀和探討,，我們可以看到新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和不足之處,。雖然它存在一些挑戰(zhàn)和困惑，但我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì),，并通過多方合作共同解決,。希望通過新課標(biāo)的實(shí)施，我們能夠培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才,，提高教育質(zhì)量,，為我國(guó)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇八
新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,。下面是本站為大家準(zhǔn)備的新課標(biāo)的。
希望大家喜歡!
首先,，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透,。很難想象,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,能把初中語文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性,、方向性,、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué),。
其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的,。語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進(jìn)行語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外,。生活處處有語文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語文,。
第三,教師要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性,但我個(gè)人認(rèn)為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,更多的是注重語文的人文性,。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法,。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄,。
第四,作為一名語文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師自始至終都是組織者,、引導(dǎo)者,、激發(fā)者、陪伴者和參與者,。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”,，一備學(xué)生,、二備教材、三備教法(包括教具),。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂比較科學(xué)的,。
教案。
為學(xué)生所想想學(xué)生所需解學(xué)生所難,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性。
在進(jìn)行語文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué),也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學(xué)生去表演,。特別是像沒有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的,。不能錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點(diǎn)來考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對(duì)語文課程的性質(zhì),、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念需要有富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它,。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師,。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。而且,，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,。因此,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略。比如,，識(shí)字與寫字的要求有所不同,，1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。
閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。
口語交際能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng),。教師要努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí),。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，與其他課程相結(jié)合,。
我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,，那就是：語文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,，也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可,，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力,，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革,，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家的講解,，頗有收獲,。在暑假期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué),，我體會(huì)到英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),，逐步掌握英語知識(shí)和技能,，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操,、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程,。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異,、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,、注重過程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道,。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。
興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。
二、教學(xué)方式,。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,。采用聽、說,、唱,、玩、演的方式,。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口,、積極思維參與教學(xué)活動(dòng),。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌,、童謠,。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言,，使得課堂豐富多彩,、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片,、手勢(shì)的幫助下,，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三,、創(chuàng)設(shè)情景,。
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物、生日聚會(huì),、旅游,、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開展,，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過程中,，將會(huì)不斷的努力,、不斷地嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度,、全新的面貌,、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī),。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇九
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的進(jìn)行,，新課標(biāo)已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域的重要指導(dǎo)文件。近日,，我受邀參加了一場(chǎng)關(guān)于新課標(biāo)的解讀會(huì)議,，并在會(huì)上聽取了專家們的介紹和解讀。通過這次會(huì)議,，我收獲頗豐,，對(duì)于新課標(biāo)有了更深入的理解。以下將就我對(duì)新課標(biāo)的解讀心得進(jìn)行分享,。
首先,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育。以往的教育往往是“一刀切”的,，對(duì)學(xué)生缺乏個(gè)性化的關(guān)注和培養(yǎng),。而新課標(biāo)提倡以學(xué)生為中心,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,。新課標(biāo)鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣選擇適合的教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的優(yōu)勢(shì)和樂趣,。
其次，新課標(biāo)倡導(dǎo)跨學(xué)科綜合素養(yǎng),。傳統(tǒng)的課程劃分較為固定,，學(xué)科之間的聯(lián)系和整合較少,。但現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求是全面發(fā)展的，需要具備跨學(xué)科的綜合素養(yǎng),。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和整合,，鼓勵(lì)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和解決問題的能力,。
再次,，新課標(biāo)注重創(chuàng)新與動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的教育中,，教師往往以灌輸知識(shí)為主,，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。而新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來構(gòu)建知識(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力,，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)并體驗(yàn)知識(shí)的樂趣。
再者,，新課標(biāo)重視情感與價(jià)值教育,。傳統(tǒng)的教育往往偏重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的情感需求和價(jià)值觀的培養(yǎng),。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感教育,，希望通過學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,。
最后,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教育評(píng)價(jià)的改革。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)過于注重考試分?jǐn)?shù),，評(píng)價(jià)指標(biāo)單一,，無法全面反映學(xué)生的綜合能力。而新課標(biāo)倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式,，注重發(fā)展學(xué)生的多方面能力,，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
通過對(duì)新課標(biāo)的解讀和體會(huì),，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)于教育改革的重要意義,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育、跨學(xué)科綜合素養(yǎng),、創(chuàng)新與動(dòng)手能力,、情感與價(jià)值教育以及教育評(píng)價(jià)的改革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了指導(dǎo)和保障,。作為一名教師,，我將深入研究新課標(biāo)，將其理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，努力培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新一代學(xué)生,。同時(shí),，我也希望政府能夠加大對(duì)教育改革的支持力度，為教育改革落實(shí)提供更好的政策和資源保障,。
總結(jié)起來,，新課標(biāo)的解讀會(huì)議讓我深入了解了新課標(biāo)的內(nèi)容和理念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育,、跨學(xué)科綜合素養(yǎng),、創(chuàng)新與動(dòng)手能力、情感與價(jià)值教育以及教育評(píng)價(jià)的改革,，對(duì)于推動(dòng)教育改革和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用,。作為一名教師，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo),，將其落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,，為培養(yǎng)素質(zhì)教育的新時(shí)代學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十
在推行新課程標(biāo)準(zhǔn)之后,教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位有了較大地轉(zhuǎn)變,，你知道解讀新課標(biāo)的,。
聽了王老師關(guān)于新課標(biāo)的解讀，特別是新課標(biāo)下第一學(xué)段有效閱讀教學(xué)策略分析,，使我在迷茫中找到了方向,，能更好的指導(dǎo)我的教學(xué)，有效合理的使用教材,，開發(fā)教材,，更加透徹的了解低段孩子的特點(diǎn)，使課堂變得輕松高效,。我收獲了很多很多,。
漢語文學(xué)習(xí)，識(shí)字是基礎(chǔ),。沒有足夠數(shù)量的識(shí)字基礎(chǔ),，很難開展有效的閱讀活動(dòng)。因此,，第一學(xué)段的閱讀,，必然要基于充分扎實(shí)識(shí)字的基礎(chǔ)上。于識(shí)字而言,，閱讀的文章是識(shí)字的載體,，其表情達(dá)義居于相對(duì)次要的位置。因此,，第一學(xué)段閱讀教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以下特點(diǎn),。
(一)基于識(shí)字寫字的閱讀教學(xué),。
識(shí)字原本是為閱讀服務(wù)的,，但是在起始階段,，學(xué)生識(shí)字量不夠的情況下恰好相反，閱讀要為識(shí)字服務(wù),。聽讀識(shí)字,，在朗讀中識(shí)記生字。低年級(jí)學(xué)生朗讀課文要做到字字過目,。識(shí)字是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn),，課文更多時(shí)候是識(shí)字的情境。閱讀是以朗讀感受為主要形式伴隨著識(shí)字進(jìn)行的,。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，第一學(xué)段“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。因此在教學(xué)中，“朗讀課文的要求應(yīng)盡可能低些,，以聽入手,，以帶讀、跟讀和指讀為主,，重在培養(yǎng)朗讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生字字過目，出聲朗讀,，邊讀邊有意識(shí)的記憶生字”,。聽讀、帶讀,、跟讀都強(qiáng)調(diào)老師的示范作用,。對(duì)于識(shí)字不多的孩子來說，如果直接讀文,，很難把句子讀通順,，既起不到讀懂文章的目的，更容易導(dǎo)致頓讀和唱讀,。所以,，學(xué)習(xí)開始由老師示范朗讀是必要而且是必須的。通過老師的示范幫助學(xué)生在聽的過程中理解故事內(nèi)容,，初步感受文章情趣,。同時(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的語感也有著重要作用,。聽讀過程中,，學(xué)生宜同時(shí)輕聲跟隨并指讀課文,，在聽讀的過程中進(jìn)行識(shí)字。
第一學(xué)段選文淺顯易懂,，主要是為學(xué)生提供生動(dòng)的識(shí)字環(huán)境,，使學(xué)生不孤立、枯燥地學(xué)習(xí)單個(gè)漢字,。閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的示范作用，多帶領(lǐng)學(xué)生通過不同形式的朗讀來認(rèn)識(shí)生字,，了解課文內(nèi)容,。當(dāng)然，作為檢驗(yàn)并形成獨(dú)立識(shí)字能力,，還應(yīng)該進(jìn)行單個(gè)字的認(rèn)讀練習(xí),，掌握一定的識(shí)字方法。
(二)以教讀,、感受為主的閱讀教學(xué),。
第一學(xué)段應(yīng)該以讀為主展開閱讀教學(xué)。前面已經(jīng)提到教讀要注意范讀,、帶讀,、跟讀，在這里還是要強(qiáng)調(diào)這樣幾方面：首先要讀準(zhǔn)確,，準(zhǔn)確不只是把音讀準(zhǔn),，關(guān)鍵是邏輯重音，要把句子讀通順,。其次是先有感受再有感情朗讀,，沒有感受就談不上感情，必然導(dǎo)致矯情造作的讀,。對(duì)不同的課文內(nèi)容,，應(yīng)注意采用不同的朗讀形式。較難理解的課文,，采用教師帶讀,，學(xué)生跟讀;教師范讀，學(xué)生仿讀的形式,。以對(duì)話為主的課文,，采用分角色朗讀。描寫景物的課文,，采用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀,。情節(jié)生動(dòng)的課文，采用表演的形式,。為了激發(fā)興趣,，可將競(jìng)賽,、游戲等貫穿“讀”的始終。
以讀為主,，并不是不理解,，而是要在讀中理解，讀中感悟,。教學(xué)中,，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的語言環(huán)境,，在讀中理解一些生字新詞的意思,，再通過多種形式的朗讀、背誦,、表演等方法,，幫助學(xué)生積累詞句，并在語言環(huán)境中初步體會(huì)句號(hào),、逗號(hào),、感嘆號(hào)及問號(hào)的用法，了解一些語文基礎(chǔ)知識(shí),。
低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，要鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑。尤其是鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)提出問題,，對(duì)于學(xué)生提出的問題老師應(yīng)認(rèn)真解答,。教師應(yīng)努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，打消學(xué)生的顧慮,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己讀文中的真實(shí)問題,。
(三)自主表達(dá)下的閱讀教學(xué)(樂于與人交流)。
課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“樂于與人交流感受”,，這即是一種語文實(shí)踐,。因此，在朗讀過程中,，要充分調(diào)動(dòng)孩子表達(dá)的欲望,，積極與同學(xué)交流感受、聯(lián)想,、想象,。大膽表達(dá)，說真實(shí)的想法,。作為老師要格外注意保護(hù)孩子表達(dá)的積極性,，同時(shí)應(yīng)該意識(shí)到，既然是感受,，那么一定是個(gè)性化的,，也就沒有對(duì)與錯(cuò),。因此，教師不應(yīng)該否定學(xué)生的感受,，而應(yīng)該作為傾聽者認(rèn)真傾聽每一個(gè)孩子的發(fā)言,，并把相應(yīng)的感受送到朗讀中去，促進(jìn)學(xué)生的理解,。
圖文結(jié)合是有效促進(jìn)理解與表達(dá)的好方法,。第一學(xué)段的課文大多圖文并茂，圖畫內(nèi)容是對(duì)課文內(nèi)容有益的補(bǔ)充,。無論是識(shí)字,、學(xué)詞，還是理解感受,，都有極大的幫助,。
在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出“能閱讀淺顯的課外讀物”,，教師應(yīng)大力提倡課外閱讀,，并積極在校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境、利用可以利用的一切時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀收獲的舞臺(tái),，從而激勵(lì)學(xué)生保持主動(dòng)閱讀的積極性。
總之,，聽完本次講座,，使我對(duì)課標(biāo)，對(duì)教材,，對(duì)學(xué)生都有了新的認(rèn)識(shí),，新的理解，受益匪淺,，一定要好好的消化吸收,。
新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,，包括學(xué)生在課堂師生互動(dòng),、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn),、參與熱情,、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等,，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的,。通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流,、如何合作,、如何思考,、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗,。即使關(guān)注教師的行為,，也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如教師如何組織并促進(jìn)學(xué)生的討論,、教師如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),，教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等。
這種“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)體系,，要求我們教師備課方式要有根本性的轉(zhuǎn)變,，首先要更多的考慮學(xué)生在課堂上的可能反映，并思考相應(yīng)的對(duì)策,，注重花時(shí)間去琢磨學(xué)生,、琢磨活生生的課堂,，而不是在課堂上簡(jiǎn)單的再現(xiàn)教材,，備課時(shí)要了解學(xué)生對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題,。也只有了解學(xué)生的需要,，才能真正上好“以學(xué)論教”的每一堂課。教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變,。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移,，將促使教師重新反思一堂“好課”要求教師具備的教學(xué)能力是什么?“以學(xué)論教”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式更為關(guān)注學(xué)生在課堂上做了些什么、說了些什么,、想了些什么,、學(xué)會(huì)些什么和感受到了些什么等等。教師的板書和口語能力不再是一堂好課的必要條件了,。只要這位教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展,，板書也許是學(xué)生來寫,，總結(jié)也許是學(xué)生來說，這依然是一堂好課,，一堂學(xué)生“學(xué)得好”的課,。
可見，教師需要對(duì)“教學(xué)能力”進(jìn)行新的思考和認(rèn)識(shí)：對(duì)教材的把握能力是必要的,，但似乎不夠,，自主實(shí)踐將會(huì)引發(fā)學(xué)生行行色色的問題，這就需要教師儲(chǔ)備相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí),，此外,，更具挑戰(zhàn)的是教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”;課堂管理能力是必要的,，但是似乎又有些不同了，安靜無法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與,，熱鬧又是課堂紀(jì)律的大敵,，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”的進(jìn)行是教師課堂管理的新課題;課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力依然是必要的,，但似乎又不同,，不能完全按事前設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，要富有彈性,，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來靈活調(diào)整,，更關(guān)注的教師的隨堂機(jī)智,。總之,，以往對(duì)教師教學(xué)能力的要囚犯,，其內(nèi)涵正在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生著“重心得轉(zhuǎn)移”和變化。
因此,，課堂教學(xué)的新理念,，是以新課程的相關(guān)要求為視點(diǎn)，課堂的概念需要重新書寫,，課堂教學(xué)的活動(dòng)需要重新規(guī)劃,，課堂中教師與學(xué)生的行為方式需要重新規(guī)范。事實(shí)上,，只有深刻變化了的課堂,，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地體現(xiàn)在學(xué)校生活之中,，落實(shí)到教育教學(xué)之中,。進(jìn)一步說，變革課堂,，是實(shí)施新課程不可或缺的重要環(huán)節(jié),，是教師和學(xué)校管理者不可推卸的主要職責(zé)。我們地理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要轉(zhuǎn)變現(xiàn)行課堂教學(xué),、教師教學(xué)行為及其相關(guān)的教學(xué)管理的傳統(tǒng)做法.
盡管義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)是對(duì)原實(shí)驗(yàn)稿的完善,，通過仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)所彰顯的基本思想和精神,。其中,，有的是堅(jiān)守、重申,，有的是調(diào)整,、改進(jìn)，有的是補(bǔ)充、增加,。比如：關(guān)于語文課程性質(zhì)定位和基本特點(diǎn)的問題,，關(guān)于語文課程的核心概念和基本目標(biāo)的問題，關(guān)于語文課程具體內(nèi)容的問題,，關(guān)于課程實(shí)施建議的可操作性問題,，關(guān)于語文知識(shí)教學(xué)和能力訓(xùn)練的問題，關(guān)于識(shí)字寫字教育的問題,，關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)體例和語言表述的問題,。課標(biāo)在習(xí)作教學(xué)、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等方面也做出了諸多調(diào)整,，比如強(qiáng)調(diào)習(xí)作的低門檻,，突出與生活的緊密聯(lián)系;要求?設(shè)計(jì)的體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題要體現(xiàn)語文特點(diǎn)，內(nèi)容適量,，便于實(shí)施?,，等等。這些基本思想和精神聚焦在幾個(gè)核心概念上,，這幾個(gè)核心概念形成了新課標(biāo)的核心范疇,。就是：語文特質(zhì)語文素養(yǎng)語文實(shí)踐—這是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心概念。所以,，對(duì)新課標(biāo)的領(lǐng)悟和踐行,，不妨從深入理解、準(zhǔn)確把握這幾個(gè)核心概念入手,。
一、語文特質(zhì)：學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用,。
語文課程究竟是什么樣的課程?語文課程的特質(zhì)是什么?這是一個(gè)長(zhǎng)期爭(zhēng)論無定論的問題,，許多語文教師強(qiáng)烈要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)能對(duì)此作出明確的回答。經(jīng)過討論修訂,，新的課標(biāo)對(duì)語文?課程性質(zhì)?的表述作了如下修改：?語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng),。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。?顯然,，這一慎重研究、修改后的表述，把語文課程的特質(zhì)聚焦在?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?上,，進(jìn)而突顯了?實(shí)踐性?和?綜合性?,。與此同時(shí)，課標(biāo)又堅(jiān)守了?工具性與人文性統(tǒng)一?這一?基本特點(diǎn)?,。這樣的表述,，我以為，就會(huì)把大家從?工具性與人文性統(tǒng)一?的爭(zhēng)論中擺脫出來,，又引導(dǎo)大家把目光投向了?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?,，去關(guān)注和研究語文的特質(zhì)。無疑這是重要的,，又是智慧的,，其實(shí)葉圣陶老先生早就揭示了語文的特質(zhì)：語文教師必須具備兩個(gè)觀念，其一便是?在教學(xué)的時(shí)候,，內(nèi)容方面固然不可忽視,，而方法尤其應(yīng)當(dāng)注重?。他進(jìn)一步指出了?語文教學(xué)特有的任務(wù)便是重視語言文字的理解和運(yùn)用,，便是要重視語文的形式和方法?,。我覺得稱其為?核心目標(biāo)?一點(diǎn)不夸張。也揭示了語文的特質(zhì),。所謂的工具性與人文性的統(tǒng)一,，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一于此——學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的運(yùn)用。
可以這么說,，語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不斷彰顯著語文的特質(zhì),，讓語文成為語文。但長(zhǎng)期以來,，直至現(xiàn)在,，語文教學(xué)只重視內(nèi)容而忽略方法，忽略形式,，忽略語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用?，F(xiàn)今，新課標(biāo)的頒發(fā),，我們更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地在?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?上下足功夫,，讓語文真正歸位。
二,、語文素養(yǎng)：語文的?核心任務(wù)?大家都會(huì)清楚地記得,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中有這樣的規(guī)定和表述：?語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高。?修訂稿保留了這一表述,。這是一種堅(jiān)守,。也道出了?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?是語文的特質(zhì),，而圍繞這一特質(zhì)展開的任務(wù)是?語文素養(yǎng)的形成與提高?，所以說這是語文課程的?核心任務(wù)?,。
到底什么是語文素養(yǎng)?各有各的理解,，課標(biāo)修訂組負(fù)責(zé)人溫儒敏教授是這樣說的：?‘語文素養(yǎng)’這個(gè)概念，體現(xiàn)一種新的更闊大的教育視野,。課程標(biāo)準(zhǔn)所說的‘語文素養(yǎng)’,，是指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最基本的,、適應(yīng)時(shí)代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué),、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng),。?溫儒敏教授把語文素養(yǎng)界定在三個(gè)重要方面：聽說讀寫能力,、文學(xué)文章的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格修養(yǎng),。而這三個(gè)方面,，都離不開語文的特質(zhì)，即?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?,。因此語文素養(yǎng)的形成與提高應(yīng)當(dāng)是語文教育的核心任務(wù),。
三、語文實(shí)踐：語文教育的基本方式,。
語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。我認(rèn)為,，?學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用?是課標(biāo)的第一核心概念,，?語文素養(yǎng)?是第二核心概念，而?綜合性,、實(shí)踐性?則是第三核心概念,。實(shí)踐性與綜合性既有區(qū)別又有聯(lián)系，實(shí)踐的東西往往具有綜合性,，所以我認(rèn)為實(shí)踐是語文教育的基本方式。
說到語文實(shí)踐,，自然想到慣常使用的?訓(xùn)練?,。提到?訓(xùn)練?記得錢夢(mèng)龍先生有過這樣的提法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練位主線,。凈不是針對(duì)語文來講的，但相當(dāng)一段時(shí)間在語文課堂教學(xué)中有一定的影響,，說課,、評(píng)課都好引用。從現(xiàn)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，如果語文教學(xué)以訓(xùn)練為核心,，或曰以訓(xùn)練為主線是不行的,，訓(xùn)練只是語文實(shí)踐的一種方式，?語文實(shí)踐?這一概念無論內(nèi)涵還是外延,，都大大超過了語文訓(xùn)練,，語文實(shí)踐的形式、方式更豐富,、更開放,。比如，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,，?要倡導(dǎo)啟發(fā)式,、探究式、討論式,、參與式教學(xué),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。這些學(xué)習(xí)方式,、實(shí)踐方式,，使知識(shí)?活?了起來，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，這些能力學(xué)生是可以帶得走的,。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，語文訓(xùn)練現(xiàn)在雖然仍在語文新課程中,，但?訓(xùn)練?一詞不能再像以前那樣頻繁出現(xiàn),。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十一
近年來，在我國(guó)教育改革的大背景下,，新課標(biāo)已經(jīng)被逐步推行,。這一新的教育標(biāo)準(zhǔn)不僅帶來了對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的調(diào)整和創(chuàng)新，還為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間,。在我深入研究和實(shí)踐新課標(biāo)的過程中,，我不禁產(chǎn)生了許多新的體會(huì)和思考。
首先,，新課標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),。與傳統(tǒng)教育相比，新課標(biāo)在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上,，更注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。這可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng),，增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)社會(huì)變遷和應(yīng)用知識(shí)的能力,。通過實(shí)踐中的積極探索和創(chuàng)新,，學(xué)生能夠提高問題解決的能力，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識(shí),，使他們更有競(jìng)爭(zhēng)力,。
第二，新課標(biāo)要求注重學(xué)科知識(shí)的整合和創(chuàng)新,。相比舊標(biāo)準(zhǔn),，新課標(biāo)更注重跨學(xué)科的整合，將學(xué)科之間的聯(lián)系和關(guān)系貫穿其中,。這種整合的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和深度,，使他們掌握更多的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力,。此外,，新課標(biāo)還鼓勵(lì)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三,，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)個(gè)性化教育,。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和愛好,。新課標(biāo)通過靈活的教學(xué)方法和方式,，更好地適應(yīng)不同的學(xué)生特點(diǎn)和需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我發(fā)展能力。因此,，新課標(biāo)能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能和興趣,，使他們的學(xué)習(xí)更加有意義和富有成效。
第四,，新課標(biāo)推崇合作學(xué)習(xí)模式,。合作學(xué)習(xí)模式倡導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)和交流來發(fā)展和完善自己的學(xué)科知識(shí),。這種模式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和啟迪，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和溝通能力,，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要意義。
總之,，新課標(biāo)的推行為我們提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,。相比傳統(tǒng)教育，新課標(biāo)更注重學(xué)生的全面發(fā)展,，通過多種形式和方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。它注重跨學(xué)科整合,，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的深度和廣度,。此外，新課標(biāo)還積極倡導(dǎo)個(gè)性化教育和合作學(xué)習(xí)模式,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們每個(gè)人都有更多的機(jī)會(huì)去展示自己的特長(zhǎng)和才華,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化,。相信在新課標(biāo)的指引下，我們未來的教育將會(huì)更加多元化和富有活力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新課標(biāo)的心得體會(huì)篇十二
相較于20xx版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面，保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn),，新增了審美性,、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。其中舊版課標(biāo)中的視覺性,、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中,。情感對(duì)學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)是基于情感,、動(dòng)機(jī),、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制,。從中不難發(fā)現(xiàn),，新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo)，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵,，對(duì)于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求,。
新課標(biāo)的課程理念也有了變化。課程內(nèi)容更加多元化,，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)化育人導(dǎo)向。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合,。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開始聚焦于核心素養(yǎng),。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué),，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來,，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)融合，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力,。新課標(biāo)下，教師應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,。圍繞大概念,，設(shè)置真實(shí)任務(wù)問題情景，形成單元化教學(xué),，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)期的深度的思考和研究,。
