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班主任如何與家長(zhǎng)溝通交流演講稿篇一

家長(zhǎng)如何與班主任溝通呢？作為家長(zhǎng),，每天最牽掛的就是孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)怎么樣,？有沒(méi)有受到老師表?yè)P(yáng)啊,？

成績(jī)

根據(jù)班主任的任教科目、年齡等一些基本信息,，選擇合適的時(shí)間給班主任打電話,。比如有些班主任教語(yǔ)文，語(yǔ)文很多學(xué)校都有早讀的,，如果你晨讀的時(shí)間給班主任打電話,，班主任一般是沒(méi)有時(shí)間和你聊的。

以一個(gè)星期或兩個(gè)星期為周期,，總結(jié)孩子的基本情況，以了解到的信息和老師溝通交流,，這樣才能有效的和班主任溝通。達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)校教育離不開家庭教育，家校合作,，孩子才能取得更大的進(jìn)步,。

班主任如何與家長(zhǎng)溝通交流演講稿篇二

親愛的老師、同學(xué)們：

尊敬的老師、家長(zhǎng)、親愛的同學(xué)：

大家好!

我是五年級(jí)二班的宋明徽，今天站在這個(gè)講臺(tái)上，競(jìng)選班主任助理,，我很激動(dòng),，也很緊張,，我相信我又能力干好這個(gè)崗位,。我已經(jīng)擔(dān)任了兩學(xué)期的大隊(duì)委,，在大家的支持下,，我較好的完成了任務(wù),。我熱愛學(xué)校、尊敬老師,、團(tuán)結(jié)同學(xué),，友愛熱情的對(duì)待每一個(gè)人。

既然是花，我就要開放;既然是樹,，我就要長(zhǎng)成棟梁;既然是石頭,，我就要鋪成大路;既然是班干部,，我就要奉獻(xiàn)自己的光和熱。

如果我競(jìng)選成功,，我會(huì)努力配合老師管理班級(jí),，全力幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題,，我會(huì)以雷鋒叔叔為榜樣，全心全意為老師和同學(xué)們服務(wù),。

我的演講到此結(jié)束,，謝謝大家。

班主任如何與家長(zhǎng)溝通交流演講稿篇三

教育者必先受教育,，正人者必先正己,。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表,，樂(lè)于奉獻(xiàn),。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì),。在與家長(zhǎng)的接觸中,，要始終讓家長(zhǎng)能感受到：你是“一個(gè)教師，是多么高尚的人”,。作為一名班主任,，在與每一位家長(zhǎng)的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生是“一切為了學(xué)生”,、“為了學(xué)生一切”,。把他的孩子交給你教育能令他感覺(jué)放心、安心,。作為一個(gè)充滿愛心的老師,，平時(shí)應(yīng)該多多觀察孩子、關(guān)心孩子,，善于打開孩子的“心鎖”,。

由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等,。特別是碰到處理學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng),，班主任在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人,，以職取人,，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平,，親切熱情,、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容,、方法和語(yǔ)氣,。班主任“為人師表”,，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子,。班主任的理論水平,、道德修養(yǎng)、處事原則等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。因此,，班主任應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng),，反之,，則會(huì)給學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)不良的影響,，給學(xué)生心靈造成極大的傷害,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^,、人生觀和價(jià)值觀。

尊重家長(zhǎng),、善待家長(zhǎng)，是做好工作的前提,。班主任要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女,，都那么要強(qiáng),、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng)，“居高臨下”地說(shuō)：我要你怎么做,，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀,，埋怨數(shù)落家長(zhǎng),。結(jié)果，使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理,，與教師對(duì)著干,。教育是理性的行為，與家長(zhǎng)的溝通更需要互相尊重,、理性和智慧,。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng),。要尊重家長(zhǎng)的情感,，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失,。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的,。不歧視差生家長(zhǎng),，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待,。家長(zhǎng)如果針對(duì)班主任的工作提出意見,，要抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度,，做到寬容大度,，胸襟開闊。只有這樣,，以情動(dòng)人,，才能取得家長(zhǎng)的信任，達(dá)到同家長(zhǎng)互相交流共同配合的目的,。

父母是孩子的第一位啟蒙教師,，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán),。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上,，一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處,，對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn),、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況,。利用家訪,、家長(zhǎng)會(huì)和電話經(jīng)常同家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)班主任全面了解學(xué)生,，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助,。

班主任如何與家長(zhǎng)溝通交流演講稿篇四

1、要了解學(xué)生的家庭狀況,，這是溝通的必要準(zhǔn)備,。一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，他的背后往往存在一對(duì)有問(wèn)題的父母,。因此,，要了解學(xué)生家庭情況，要清楚家長(zhǎng)的文化程度,、職業(yè),、家庭結(jié)構(gòu)等學(xué)生性格成長(zhǎng)的環(huán)境因素,。這很有利于我們對(duì)癥下藥，采取針對(duì)性的措施,。

2,、要平等對(duì)待家長(zhǎng)，樹立公正形象,。由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同,，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng)時(shí),，且不可以貌取人,，以職取人，以財(cái)取人,。班主任應(yīng)一碗水端平,，親切熱情、禮貌待人,，講究談話的內(nèi)容,、方法和語(yǔ)氣。班主任“為人師表”,，是學(xué)生效仿的榜樣,，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平,、道德修養(yǎng)、處事原則等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。因此,，班主任應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng),，反之,，則會(huì)給學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)不良的影響,，給學(xué)生心靈造成極大的傷害,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^,、人生觀和價(jià)值觀,。

平等相待，是溝通的橋梁,。對(duì)家長(zhǎng),，我們要像對(duì)待自己的家人、同事,、朋友一樣平等友好,。和家長(zhǎng)談話一定要客氣,，要注意禮節(jié)，不起高調(diào),，不發(fā)火,。要以平常心對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要知道糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是班主任工作的職責(zé),，也是家長(zhǎng)的愿望,。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)距離近，語(yǔ)氣隨和,，提出的要求和建議就能被家長(zhǎng)愉快地接受,。

3,、尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則,。尊重家長(zhǎng)是處理好班主任和家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件。要尊重家長(zhǎng)的人格，絕不能說(shuō)侮辱家長(zhǎng)的話。學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了紀(jì)律,，損害了集體榮譽(yù),，這當(dāng)然讓班主任惱火，但是,，千萬(wàn)不能把氣撒在家長(zhǎng)身上,。見到家長(zhǎng),，或者是拿起電話,，二話不說(shuō),，就數(shù)落學(xué)生在校的種種不良行為,，進(jìn)而指責(zé)家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)領(lǐng)走學(xué)生。你只圖一時(shí)的嘴痛快,，結(jié)果是造成雙方情緒對(duì)立，不但傷害了學(xué)生的心靈,，妨礙了與家長(zhǎng)的溝通,，還會(huì)造成不良的社會(huì)影響,。因?yàn)椋议L(zhǎng)會(huì)到社會(huì)上傳播“這個(gè)學(xué)校的教師水平太低”,。

由于家長(zhǎng)和教師扮演著不同的社會(huì)角色,，處于不同的社會(huì)環(huán)境，他們?cè)诮?jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)、思想水平,、知識(shí)能力上存在著明顯的差異,，這就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面，具有互補(bǔ)的必要性和可能性,。這種經(jīng)驗(yàn),、思想和知識(shí)的互補(bǔ),，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長(zhǎng)談話時(shí),，要尊重家長(zhǎng),，面帶微笑,，微笑的魅力是無(wú)窮的,，它就象巨大的磁場(chǎng)吸引磁鐵一樣讓人無(wú)法拒絕。不能一見面就告狀,，埋怨數(shù)落家長(zhǎng),。尊重家長(zhǎng),、善待家長(zhǎng)，是做好工作的前提,。班主任要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女,，都那么要強(qiáng),、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng),，“居高臨下”地說(shuō)：我要你怎么做,，你應(yīng)該怎么做,。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng),。結(jié)果,，使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干,。事實(shí)上,，我們能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心,。很多家長(zhǎng)又能從老師身上汲取教育的知識(shí)技能和為教師的師德精神所感動(dòng),。這樣,，教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴,、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任,。

我們要尊重家長(zhǎng)的情感,，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失,。不歧視差生家長(zhǎng),，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待,。家長(zhǎng)如果針對(duì)班主任的工作提出意見，要抱著有則改之,，無(wú)則加勉的態(tài)度,，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業(yè)教育者”,，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠(chéng)而耐心地傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議;同時(shí)感謝他們對(duì)學(xué)校工作的支持,。只有這樣,，以情動(dòng)人,，才能取得家長(zhǎng)的信任,，達(dá)到同家長(zhǎng)互相交流共同配合的目的,。

4、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽,。傾聽有兩個(gè)好處：一是造成平等的談話氣氛;二是便于捕捉信息,。多數(shù)班主任約見家長(zhǎng)時(shí)，說(shuō)得多聽得少,，只顧自己痛快,，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了,，自己累了,，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣,，重者當(dāng)面和你理論,。這樣很容易使我們陷入被動(dòng)。千萬(wàn)不要說(shuō)自己忙,，沒(méi)時(shí)間聽家長(zhǎng)說(shuō)話,。你忙時(shí)就不要約見家長(zhǎng),。傾聽也是一種尊重，只有傾聽,，家長(zhǎng)才能聽你的,。只有傾聽，才能把心連在一起,，把教育的力量合在一起,。一個(gè)出色的班主任，都是很注意與家長(zhǎng)溝通的,。

班主任如何與家長(zhǎng)溝通交流演講稿篇五

不論去家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校來(lái)了解情況,，班主任都要以禮相待，尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,，特別是要尊重所謂“后進(jìn)生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格,。避免動(dòng)輒就向家長(zhǎng)“告狀”、當(dāng)眾責(zé)備他們的子女,。

和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí),，最好采用事先約定的方式。有的班主任在與學(xué)生發(fā)生矛盾而無(wú)法解決時(shí),，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助,，而家長(zhǎng)一時(shí)抽不出身，而仍然堅(jiān)持要求家長(zhǎng)趕來(lái),，結(jié)果問(wèn)題不能解決,，反而使矛盾激化。有的家長(zhǎng)來(lái)訪,，而自己又沒(méi)有時(shí)間接待,，把家長(zhǎng)晾一邊，只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)牢騷滿腹,。

事前要充分了解學(xué)生,，包括

學(xué)習(xí)

成績(jī)

和家長(zhǎng)交流時(shí)，班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng),。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù),，無(wú)話可說(shuō),；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無(wú)言以對(duì),。對(duì)于“后進(jìn)生”,，我們不能用成績(jī)來(lái)否定一個(gè)學(xué)生，要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處,，看到孩子的進(jìn)步，看到希望,。對(duì)孩子的缺點(diǎn),，不能不說(shuō)，但不要一次說(shuō)得太多,，不能言過(guò)其實(shí),，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)道孩子的有點(diǎn)時(shí)要熱情,、有力度，而在說(shuō)到孩子缺點(diǎn)時(shí),，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心，他才會(huì)更主動(dòng)的與老師交流,，配合老師的工作,。

在與家長(zhǎng)談話時(shí)，班主任如果能謙虛誠(chéng)懇,，專心傾聽,，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹,，怨氣沖天,，甚至最不容易對(duì)付的'家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前,，也會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理,。要認(rèn)真耐心的聽家長(zhǎng)那個(gè)傾述，同時(shí)還輔以眼神,、動(dòng)作,，間或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應(yīng)；同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,，坦誠(chéng)的與家長(zhǎng)交流,，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題,。因此,，教師要放下“教育權(quán)威”的架子,，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議,，以改進(jìn)自己的工作,。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信,，從而誠(chéng)心誠(chéng)意的支持和配合教師的工作,，維護(hù)教師的威信。

班主任如何與家長(zhǎng)溝通交流演講稿篇六

班主任和家長(zhǎng)的交往非常重要,，班主任和家長(zhǎng)良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心,，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通,，而它又建立在對(duì)學(xué)生正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,。

一、真誠(chéng)相待,，信任尊重家長(zhǎng),。

我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想,，對(duì)學(xué)生有愛心和責(zé)任感,。班主任要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置,。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人,，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的,。教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍,，家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育、引導(dǎo)和示范作用,。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià),、地位的高低之分，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任,，相互激勵(lì),，則會(huì)出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛,。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合,，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法,，以達(dá)到共同的教育目的。

二、與家長(zhǎng)溝通,，要善于傾聽,。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說(shuō)話,，但傾聽絕對(duì)是少說(shuō)話,。在傾聽時(shí)，要聽明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意,。

任何教師,，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美,、不出差錯(cuò),。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒,。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題,。因此,，教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議,，以改進(jìn)自己的工作,。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信,，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作,，維護(hù)教師的威信,。

三,、了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式,。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭,，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同,，因此,，我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng),，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映,，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法,，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長(zhǎng),，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處,，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子,。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng),，要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái),，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通,，與學(xué)校溝通,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng),，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn),，語(yǔ)氣委婉,，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望,，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心,，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況,，配合我共同教育好孩子,。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng),。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣,，先讓家長(zhǎng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷,，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解,，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò),，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度,，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持,。

四,、充分了解學(xué)生,，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法,。

老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子,，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況,，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛好,、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等,。因此，我和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的,，從不籠統(tǒng),、模糊和泛泛而談，沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō),，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視,，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé),。而且,，我與家長(zhǎng)交流時(shí)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的,，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步,，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到孩子的缺點(diǎn)時(shí),，我也是根據(jù)具體情況而區(qū)別對(duì)待,，與很熟悉的家長(zhǎng)我就說(shuō)得直率一些;而有些家長(zhǎng)自尊心強(qiáng)的，會(huì)把談孩子的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)而感到有壓力的,，我就說(shuō)得委婉一些,，注意家長(zhǎng)的可接受性,，同時(shí)也表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,，以心換心，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問(wèn)題的目的了,。

五、教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任,。

教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在作業(yè)的批改、班務(wù)的管理上,，學(xué)生活動(dòng)的組織等方面要認(rèn)真負(fù)責(zé),，要讓家長(zhǎng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責(zé)任感,，讓家長(zhǎng)充分相信你,，覺(jué)得把孩子放在你手里放心，從而支持你,。

總之,，教師在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要真誠(chéng)友好，不卑不亢,，把自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展,，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合,，從而獲得較好的效果,。

1.要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。

尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件,，要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,，不能說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話。現(xiàn)就“請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問(wèn)題”這一問(wèn)題談一下自己的看法,。不論在任何情況請(qǐng)家長(zhǎng)到校,，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水,，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn),。在學(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長(zhǎng)到校的情況下，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一,，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系,，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。

第二,，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子,，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受,。

第三,，可先把家長(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況,，形成一致意見,。另外,，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的學(xué)歷，有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平,，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見,，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信,，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,。

2.與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)。

與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化,。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見家長(zhǎng)的主題和目的,，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題,、如何結(jié)束,，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng),，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長(zhǎng)的情況,，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候,，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何,，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說(shuō)自己孩子的好,，幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離,。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽,，家長(zhǎng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)那根本就不是交流,。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，可以造成平等的談話氣氛,，以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

3、與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)多考慮家長(zhǎng)所處的困難,，多提管理孩子的建議,。

現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)大多三十多歲，上有老,、下有小,，家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績(jī)不好又不聽話,，這時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)心理會(huì)很苦悶,。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(zhǎng)多交流,，替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān),，有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通,。

4、孩子們的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育,，因?yàn)橛心?，我們的教學(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行,。相信家長(zhǎng)會(huì)一如既往,，繼續(xù)配做好工作。

與孩子多溝通,，對(duì)孩子多鼓勵(lì),、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng),，增強(qiáng)他們的自信心;與老師多溝通,，多進(jìn)行信息交流。做好孩子的安全教育工作,，包括交通安全,、食物安全、人身安全,、防火安全等,。定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況,。如作業(yè)登記,、作業(yè)訂正等。和學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通本著誠(chéng)懇的態(tài)度,，注意溝通的方法和技巧,，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展,。

班主任如何與家長(zhǎng)溝通交流演講稿篇七

班主任和學(xué)生家長(zhǎng),，從工作關(guān)系上講，地位是平等的,，都是學(xué)生的教育者;目標(biāo)是一致的,，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說(shuō)話態(tài)度要謙和,，語(yǔ)言要禮貌,。班主任對(duì)學(xué)生要懷有一片赤誠(chéng)之心。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂,，為學(xué)生進(jìn)步而急,，與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見，推心置腹,，給人可近,、可親的感覺(jué),，這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開心扉，才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和信賴,，才能親其師,，信其道。上門時(shí)不要盛氣凌人,，好象自己是來(lái)傳這圣旨的欽差,，家長(zhǎng)只是洗耳恭聽的臣民，自己說(shuō)一不二,，家長(zhǎng)必要的申訴一概不睬,，好象這樣才保持嚴(yán)師的尊嚴(yán)。其實(shí),，適得其反,，已給了家長(zhǎng)主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象,。

班主任找家長(zhǎng)談話,，多半是學(xué)生出了問(wèn)題。班主任要反思自己工作中的不足和失誤,，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面,，數(shù)落學(xué)生的過(guò)失，更不能不調(diào)查實(shí)情,，而添油加醋,，將恨鐵不成鋼的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，達(dá)到體罰的目的,。要就事論事,、實(shí)事求是地指出過(guò)失，向家長(zhǎng)提供合理的教育意見,。

我們的家長(zhǎng)視自己的孩子為掌上明珠,，就是老師也不得輕易去碰。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提高,，不把老師看得很重,。給班主任工作難上加難。即便如此,，與表現(xiàn)差有不良行為的學(xué)生家長(zhǎng)交談,，要坦然大方，開誠(chéng)布公地指出學(xué)生的缺點(diǎn),，不要說(shuō)話吞吞吐吐,，含糊其辭，生怕不給家長(zhǎng)面子,，好象班主任對(duì)學(xué)生無(wú)可奈何,，有求于家長(zhǎng),，只有請(qǐng)家長(zhǎng)幫幫忙才能管住他似的。這樣家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得班主任性格懦弱,，缺少經(jīng)驗(yàn),，不可信賴,，內(nèi)心里瞧不起你,。

班主任要有自知之明，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己,，才能給人謙虛,、誠(chéng)實(shí)的形象，即使工作中有不足之處,，家長(zhǎng)也能體諒,。不要炫耀自己，什么你的孩子連校長(zhǎng)都不怕,，就怕我這個(gè)班主任啊,，什么他想什么壞主意，我一看就知道啊等等,。家長(zhǎng)就會(huì)想你如此神通廣大,，何必找家長(zhǎng);你未卜先知，何必調(diào)查研究,。這樣班主任的形象會(huì)大打折扣,，過(guò)頭話同樣會(huì)損壞班主任的形象。

班主任與家長(zhǎng)溝通,，同時(shí)肩負(fù)著溝通家長(zhǎng)和全體科任教師關(guān)系的任務(wù),，要力求褒獎(jiǎng)科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng),、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果,，對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心,，使家長(zhǎng)充滿信心和希望,，不要說(shuō)某門功課不好就是科任教師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事,，又是某老師的錯(cuò)等等,，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會(huì)使家長(zhǎng)認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié)，師資力量差,，甚至想把想孩子轉(zhuǎn)走,。

班主任家訪前，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格,、品行,、愛好,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)都有胸有成竹,，這樣既能表現(xiàn)出你對(duì)他孩子的關(guān)心和了解,，又可以掌握講話的主動(dòng)權(quán)，和家長(zhǎng)產(chǎn)生語(yǔ)言共鳴,，使他產(chǎn)生仰慕之心,。不要胸中無(wú)數(shù)，隨意發(fā)揮,，一會(huì)兒說(shuō)學(xué)生某方面好,，一會(huì)兒又說(shuō)不夠好，模棱兩可,，使家長(zhǎng)捉摸不透,。幾次家訪也不接軌，出爾反爾,，自相矛盾,。使家長(zhǎng)覺(jué)得班主任太懶,，無(wú)主見，工作責(zé)任心差,。

金無(wú)足赤,，人無(wú)完人。再好的學(xué)生也有不足之處,，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn),。對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，不要以點(diǎn)概面,。把自己喜歡的學(xué)生說(shuō)成一朵花,，沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵,，會(huì)使家長(zhǎng)過(guò)分寵愛孩子，放松必要的管教;把某方面較差的學(xué)生說(shuō)得渾身毛病,，毫無(wú)可愛之處,，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加孩子?逆反心理和敵視情緒,。顯然這樣的溝通語(yǔ)言是失敗的。

孩子們正在成長(zhǎng)，可塑性很強(qiáng),，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要留有余地,，不能把話說(shuō)死。不要輕易說(shuō)你的孩子將來(lái)考上好大學(xué)絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題,，也不要輕易斷言某個(gè)學(xué)生肯定不會(huì)升入高一級(jí)學(xué)校,，更不能說(shuō)你的孩子已無(wú)法教育。要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,，學(xué)會(huì)講只要,，你的孩子就會(huì)，要用熱情感人的語(yǔ)言,，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子,。

總的來(lái)說(shuō),，班主任在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí),，要多報(bào)喜，巧報(bào)憂,，保持學(xué)校和家庭在教育問(wèn)題上的一致性和協(xié)調(diào)性,，這樣就能很好地解決一些難題，達(dá)到事半功倍的效果,。

班主任如何與家長(zhǎng)溝通交流演講稿篇八

班主任與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù),更是一種超越知識(shí)的智慧.家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合作者.身為老師,特別是班主任,很多時(shí)候都要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，推動(dòng)教育，下面本站小編整理家長(zhǎng)跟班主任的溝通技巧了,，供你閱讀參考,。

由于家長(zhǎng)和班主任扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境,，在經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)、思想水平,、知識(shí)能力上存在著明顯的差異,，這就決定了班主任與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn),、思想和知識(shí)的互補(bǔ),，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上,，班主任能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息,，也能從家長(zhǎng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心，反過(guò)來(lái),，很多家長(zhǎng)又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能并為班主任的師德精神所感動(dòng),。這樣，家長(zhǎng)與班主任結(jié)成和諧、融洽,、互相信賴,、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任,。

目前在校學(xué)生的家長(zhǎng),，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問(wèn)題,，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有教子經(jīng)驗(yàn)的積累,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后，對(duì)孩子的教育力不從心,，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法,，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此,，家長(zhǎng)更要與班主任溝通,，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問(wèn)題時(shí)的心情是和家長(zhǎng)一樣的,，相信班主任是為了孩子更好的成長(zhǎng),。(班主任工作經(jīng)驗(yàn))有人把塑造學(xué)生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕琢這塊大理石,，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和班主任,，只有在家長(zhǎng)與班主任共同搭建的信任的平臺(tái)上，才會(huì)將大理石雕琢得更加完美,。

家長(zhǎng)與班主任之間是平等的,，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合,，教育的效果都是不完整的,、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生,，而不是家長(zhǎng),。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營(yíng)造一種平等的氛圍,，才能在心理上,、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行,。

家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍,，望女成鳳”的心愿,，“莊稼別人的好,，孩子自己的好”,，在他們心里,，自己的孩子是不錯(cuò)的。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評(píng),，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解,，這樣是會(huì)害了孩子的。一言概之,，家長(zhǎng)和班主任的溝通是非常重要的，家長(zhǎng)和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心，靠相互的尊重,，靠彼此感情的溝通,，而它又建立在對(duì)孩子正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。愿每一個(gè)孩子都能在家長(zhǎng)與班主任的共同關(guān)愛下健康成長(zhǎng),。

我的同事曾給我講過(guò)一個(gè)她女兒的故事,。她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。但不知為什么,，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧,，孩子總把動(dòng)作搞錯(cuò)，學(xué)得不好,，孩子也很沮喪,。孩子的母親，也就是我的這位同事,，是一位曾在亞運(yùn)會(huì)上得過(guò)七項(xiàng)全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯(cuò)的動(dòng)作，感到十分困惑。孩子的教練是她的大學(xué)師妹,，于是她就給教練發(fā)了一封短信,。過(guò)了一會(huì)，教練回復(fù)了一條短信，大意是說(shuō),，師姐,，你別著急,，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久,，她驚奇地發(fā)現(xiàn),，不論學(xué)習(xí)多難的動(dòng)作，孩子再也不出錯(cuò)了,，而且學(xué)得又快又好。

孩子上學(xué)后，每個(gè)家長(zhǎng)都很在意老師對(duì)自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注,。但是教師很難像家長(zhǎng)一樣對(duì)待每個(gè)孩子——不是由于責(zé)任心的緣故,，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同,。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為未必是一件好事,。老師應(yīng)當(dāng)比家長(zhǎng)更有理智。

當(dāng)孩子沒(méi)有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時(shí),，家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜,，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺(tái)”的工作。最簡(jiǎn)單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通,。我同事的處理方法就很好,。其實(shí)我想，即使沒(méi)有那條短信,，家長(zhǎng)在孩子面前編一個(gè)“善意的謊言”,，也不失為一種教育的藝術(shù)。如果家長(zhǎng)不能保持冷靜和理智,，情緒上流露出對(duì)學(xué)校老師的不滿,，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷，使孩子對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見,，那后果是不堪想象的,。

家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功,。我可以非常負(fù)責(zé)任的說(shuō),，凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇,，這在我的教育經(jīng)歷中無(wú)一例外,。因此，在孩子面前,，家長(zhǎng)要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺的做戲(因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X(jué)出來(lái)),，而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。

我曾讀過(guò)一篇外國(guó)短文,，說(shuō)是在一次兒童網(wǎng)球課后,，老師不慎丟了一個(gè)小孩。等找到孩子后,，孩子由于受到驚嚇,，哭得十分傷心。孩子的媽媽看到這情景,，蹲下來(lái)安慰自己4歲的小孩,，并且說(shuō)：“己經(jīng)沒(méi)事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張,，并且十分難過(guò),，也不是故意的,，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐,，安慰她一下?！?歲的小孩踮起腳尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰,，并且輕輕地告訴她：“不要害怕,，己經(jīng)沒(méi)事了?！蔽蚁?，一個(gè)善良、寬容,、善解人意的孩子就是這樣教育出來(lái)的,。

中國(guó)常有“子繼父業(yè)”之說(shuō)。不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來(lái)看,，“子繼父業(yè)”都有一定道理,。但是今天很多子女都對(duì)父母的專業(yè)不感興趣。原因很復(fù)雜,。社會(huì)不斷進(jìn)步,，分工越來(lái)越細(xì)，選擇越來(lái)越多,，這可能是一個(gè)主要原因,。但可能還有另外的原因：家長(zhǎng)越是有這樣的情結(jié)，就越容易對(duì)孩子失去耐心,，最終使孩子產(chǎn)生逆反,。我想，如果我的同事把孩子數(shù)落一通,，整天“恨鐵不成鋼”,，很可能會(huì)使孩子徹底失去對(duì)舞蹈的興趣。我曾遇到過(guò)一對(duì)夫婦,，他們有一個(gè)在我看來(lái)非常優(yōu)秀的孩子,。也許是由于他們過(guò)于優(yōu)秀的緣故，對(duì)孩子從不滿意,，甚至對(duì)孩子說(shuō),，我們都懷疑是不是當(dāng)初在醫(yī)院里抱錯(cuò)了，結(jié)果使孩子承受了巨大的精神壓力,，幸好沒(méi)有造成不可收拾的后果,。

急躁和揠苗助長(zhǎng)可能會(huì)收到眼前的、顯現(xiàn)的效果,，但是在孩子精神上會(huì)造成什么缺陷(很多事例說(shuō)明缺陷是存在的),，很可能要等神經(jīng)科學(xué)發(fā)展很多年以后才能知道。

所以,，我更欣賞這樣一句話：教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程,。