每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師心理培訓(xùn)心得體會篇一

在這個快速發(fā)展的時代,，教師的心理健康與教育質(zhì)量密不可分,。為此，我的學(xué)校提供了教師定制心理培訓(xùn),，并給予每位教師一次參加的機會,。

在進行心理培訓(xùn)的過程中，我有了一些深刻的感受與收獲,，現(xiàn)在把它們分享出來,。

第一，培訓(xùn)幫助我更好地管理情緒,。作為一名老師,，在工作中遇到的問題和挑戰(zhàn)是各式各樣的，避免情緒失控是必要的,。培訓(xùn)哲學(xué)中的“接納”,、“覺察”,、“理解”等都對我有很大的啟發(fā)。通過這些方法的運用,，我成功化解了我內(nèi)心的消極情緒,，極大地提升了個人幸福感和工作效率。

第二,，培訓(xùn)讓我更好地處理工作中的緊張氛圍,。在教育工作中，我們常常需要面對挑戰(zhàn)和高強度的工作環(huán)境,。在這種情況下,，培訓(xùn)教育給予了我許多有效的工具，如心理調(diào)節(jié),、身體放松,、注意力訓(xùn)練等。這些技巧不僅可幫助我們更好地應(yīng)對工作壓力,，同時還可減少身體上的一些問題,，如腹脹、頭疼等,。

第三,，培訓(xùn)讓我與同事們建立了更緊密的聯(lián)系。培訓(xùn)期間,，我與其他教師有了充分的互動和交流,。我們彼此分享工作和生活中的經(jīng)驗，并探討了方法,。這不僅加強了我們之間的連接和信任,，還幫助我們更好地完成工作任務(wù)和提高個人績效。

最后,，我想說這次教師定制心理培訓(xùn)的體驗,，極具意義。這次培訓(xùn),，深入了解了自己,，認識到自己的不足之處，并且促進了同事之間的建立聯(lián)系,，使得我們的教育教學(xué)變得更加便捷和高效,。

教師心理培訓(xùn)心得體會篇二

教師的心理健康直接影響教育教學(xué)工作的效果，影響學(xué)生的身心健康,。因此,，身心健康是教師應(yīng)具備的素質(zhì),，是素質(zhì)教育的一個重要組成部分,。近年來,，人們越來越認識到知識的重要性，家長對孩子的期望也提高,；隨著課程改革,、教材改革、教育體制改革的逐步開展,，提高教師素質(zhì)也被提上了日程,。然而，由于教師教學(xué)任務(wù)重,，升學(xué)壓力大,，競聘激烈，工作超負荷等因素導(dǎo)致目前中小學(xué)教師不同程度地存在心理健康的問題,。適當?shù)男睦韷毫κ莿恿?，但太大的壓力卻會成為惡夢，有時甚至造成嚴重的后果,，教師也不例外,。有關(guān)權(quán)威媒體曾作過一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明,；有88.23%的教師存在心理問題,。其中，42.18%的教師屬于“輕度心理障礙”,，35.56%的教師屬于“中度心理障礙”,，10.49%的教師存在“心理疾病”。

因此可以說,，教師心理健康狀況已非關(guān)注不可了,，一個心理學(xué)教授總結(jié)出教師心理問題的四大癥狀：

（一）生理――心理癥狀，表現(xiàn)為抑郁,，精神不振,，對學(xué)生漠然冷淡，焦慮,，對外界擔心和過分憂慮,，有說不出原因的不安感，無法入睡,；一些人表現(xiàn)為不關(guān)心身邊的事情,，但是對以后可能發(fā)生的事卻忍不住擔憂，還常常表現(xiàn)為身體癥狀,。

（二）人際關(guān)系癥狀,，教師心理不健康會直接影響其人際關(guān)系。教師既是學(xué)生的老師,，也可能是一家之長,，要做家庭主要事務(wù)的承擔者和社會的模范公民,。但是很多教師缺乏時間進行自我心理調(diào)節(jié)，一旦心理出現(xiàn)問題,，極容易在人際關(guān)系中表現(xiàn)出不適應(yīng),。如有些教師在與他人的交往中沉溺于傾訴自己的不滿，沒有耐心聽取他人勸告和建議,，拒絕從另一個角度看問題,；有的教師則表現(xiàn)出攻擊性行為，比如,，沖家人發(fā)脾氣,、體罰學(xué)生等。

（三）職業(yè)行為癥狀,，教師心理不健康受害最大的是學(xué)生,。如逐漸對學(xué)生失去愛心和耐心，并開始疏遠學(xué)生,；備課不認真甚至不備課,，教學(xué)中缺乏新意，講課乏味,；對教學(xué)中出現(xiàn)的問題小題大做,，出現(xiàn)過激反應(yīng)，處理方法簡單粗暴,，甚至體罰,、打罵學(xué)生；有的教師則缺乏責任感,，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題缺乏不理,，聽之任之。

（四）教師的職業(yè)倦怠,，這是教師中出現(xiàn)最多的問題,，教師在教書生涯中面對的常常是同樣年齡的孩子，做著帶有一定重復(fù)性的工作,。如何克服自己的倦怠,，保持對學(xué)生的熱情和愛心，對每一位教師都是一種考驗和挑戰(zhàn),。

那么造成教師心理疾患的原因有哪些呢,？經(jīng)過課程學(xué)習和自我反思，我想主要有以下一些外部因素：

(2)教師家庭生活的壓力大,，遇到挫折易產(chǎn)生強烈的心理失衡,，并誘發(fā)不良情緒，乃至形成灰暗情緒,，有的還出現(xiàn)心理機能失調(diào)等,。

(3)教師之間人際關(guān)系緊張造成的壓力,。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在校內(nèi)除工作關(guān)系外,，經(jīng)常與他人交往的只有16.99％，在校外經(jīng)常與他人交往的只有11.49%.主要表現(xiàn)為缺乏必要的交往技能和手段,，不善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系,，不能與學(xué)生、同事,、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處等,。

那么如何去解決這些教師心理問題呢？我認為,，做好兩方面工作很重要,，一是自身調(diào)整方面；二是社會認可方面,。

先談?wù)勅绾芜M行自身調(diào)整吧,，我認為可以從以下幾方面進行自我調(diào)整和適應(yīng)：

一、教師本身應(yīng)樹立正確的人生觀和價值觀,，了解自我,、悅納自我、清醒自我意識,、正確評價自我,。要認識到自己只是一個普通人，先學(xué)會做一個身心健康的正常人,，然后努力爭取做一個合格的老師,。

二、既對工作負責,，又要順其自然,，接受現(xiàn)實。教師要充滿自信,，樂觀豁達,，調(diào)適心理坐標期望值。教師的職責決定了他必須認真工作,，只有依照客觀規(guī)律進行教育教學(xué),，才能順利進行工作，成功和失敗都是很正常的,。教師要學(xué)會及時進行自我心理疏導(dǎo),，把握情緒提高調(diào)解能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),，學(xué)會制怒,，合理宣泄,，進行自我調(diào)節(jié)等。

三,、要學(xué)會休息和放松,，要學(xué)會建立良好的人際關(guān)系。工作之余,，積極參加有益身心的文體活動,，努力建立和諧的人際關(guān)系，這樣既可以緩解壓力,，也可提高心理承受能力,。

那么如何從社會認可方面進行調(diào)整呢，我認為,，當前要呼吁社會要做以下幾個方面工作,，一是要在全社會共同營造有利于教師心理健康的氛圍，教師的心理問題某種意義上是社會問題在教師身上的折射,，因此,，全社會都要為教師營造一個尊師重教的良好氛圍，減輕他們過重的工作壓力與心理負擔,。二是各個教育行政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師心理健康?，F(xiàn)代教師不僅需要政治上的關(guān)心、物質(zhì)上的關(guān)心,，而且需要情感上的關(guān)懷,、心理上的支持。學(xué)校是教師主要工作與生活場所,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動關(guān)注教師心理健康,，積極借助學(xué)校和社會力量組織開展相關(guān)教師心理減壓和心理輔導(dǎo)活動，提高教師心理承受能力,；建立與教師定期訪談制度,，不斷提高教師的心理素質(zhì)，減輕教師工作負擔,，提供更多的休息時間和場地,，提高教師收入，為教師提供后勤服務(wù)保障,；盡量避免教師超負荷勞動,、努力為教師解決生活困難，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性,。三是教師也要學(xué)會主動出擊,，多和學(xué)生交流，多和家長溝通，多找領(lǐng)導(dǎo)傾訴,，多和家人談心,，讓他們明白你對教育的熱愛和對孩子的付出是實實在在的，爭取他們對教師工作的理解和支持,。

教師心理健康的維護,，是一項系統(tǒng)的社會工程，需要社會,、學(xué)校和教師三方面通力配合,。要維護、培養(yǎng)教師的心理健康,，教師個人必須明確提高教師心理健康的途徑和方法，必須確立心理健康的意識和自我保健意識,，通過多種途徑作好自身心理健康的保健與調(diào)適,。總之,，無論是社會學(xué)校還是教師本身都應(yīng)該積極行動起來,，加強教師心理健康，為教師,、為學(xué)生,、為學(xué)校、為社會樹立起一道綠色的屏障,，讓學(xué)生能隨著教師一起健康成長,！

教師心理培訓(xùn)心得體會篇三

7月17日至7月19日，我非常榮幸的參加了寧縣教育體育局組織的心理健康教育培訓(xùn),，分別聆聽了西心理學(xué)院彭霞老師《心育有行,、育心無痕》、丁艷芬老師《做陽光智慧的教師》,、趙國軍教授《中學(xué)生人際交往問題及其輔導(dǎo)》和《中學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計》,、楊曉莉教授《中學(xué)生典型學(xué)習問題及其輔導(dǎo)》、姜艷斐博士《放松心情,，迎接挑戰(zhàn)》的精彩報告,，通過三天的學(xué)習我受益匪淺，感受頗多,。

通過學(xué)習使我認識到了心理健康教育的重要意義,。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念，促進學(xué)生主動發(fā)展,，形成完善的人格,；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理健康的維護,。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。

從班主任的職責來看,，班主任要當好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。加強對學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖、上進的學(xué)習環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

我也加深了對學(xué)生的認識,，善于讀懂學(xué)生的心：

1、了解學(xué)生的心理需求,；

2,、懂得學(xué)生的情緒表達；

3,、判斷學(xué)生的行為異常,。

做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學(xué)習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系,；樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

教師只有在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，才能真正地關(guān)心學(xué)生尊重學(xué)生,，在教育教學(xué)的過程中力圖營造寬松的心理環(huán)境,，并允許個性的張揚，允許權(quán)利的捍衛(wèi),，允許愛好的發(fā)展,，允許孩子自主的選擇，使孩子的自尊自信得到充分發(fā)展,。并在教育中積極地挖掘教育思想,，在學(xué)生思想、學(xué)習,、生活等方面遇到困難時,，才能主動關(guān)心幫助引導(dǎo)他們,。

一名教師對學(xué)生的影響不僅是知識上的智力上的影響，更是思想的,、人格的影響,。教師作為一個人，作為社會的一個人,，對成長中的學(xué)生有著巨大的又是潛移默化的影響,。但這種精神上的影響需要精神的感染，需要教師的人格力量,，需要教師自身的心理健康和不斷的學(xué)習與發(fā)展,，需要教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛和體驗教育真諦并為之感到幸福。所以,，作為一名教師,，我們就需要不斷的接受新知識，新觀念,，在不斷的學(xué)習過程中充實,、完善自我。

在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康,、公平的心態(tài),，關(guān)注每個學(xué)生，善待每一個學(xué)生,，關(guān)心愛護自己的學(xué)生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才,。

教師心理培訓(xùn)心得體會篇四

當今社會科技飛速進展,，我們的生活水平越來越高,，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時,，健康問題已是大家關(guān)注的焦點，特別是面對一個個鮮活的生命由于心理疾病輕身離開人世,，讓人痛心疾首,，因此心理將康教育這門學(xué)問越來越顯得緊要。作為一名老師,，面對的是花季少年,，我們必需把握心理健康學(xué)問，以呵護祖國的花朵為己任,，為同學(xué)的心靈打開一扇光亮的窗,。

5月11日上午，我有幸參加了縣心理健康教育協(xié)會年會,，并傾聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座,，讓我受益匪淺,。年會上方局長作了簡要講話，強調(diào)此次年會的緊要性,，并對參訓(xùn)老師提出了期望,。接著校長總結(jié)了20xx年度心理健康協(xié)會工作，他從背景和人員進行了介紹,，還特別提到我們不要把心理問題上升為品詰責題和道理問題,，并提出了本身心中的展望，拓寬心理健康教育者的范疇,。心理健康教育不僅僅是心理協(xié)會老師的工作,，還應(yīng)是全體教育工共同的職責。趙桂蘭老師,、新會長吳弋兵,、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點滴收獲和美好展望，其中廖志英老師提出了“德育導(dǎo)師制”,，每周德育導(dǎo)師要和3～5位同學(xué)進行心理交流,，讓我們的孩子每天都心情愉悅，健康成長,，歡快學(xué)習,。

最讓我受益的是傾聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚，狂飆突進,，自負自戀的00后》講座,。耿教授今年已經(jīng)67歲，可她卻是站在臺上講座,，時間長達2個半小時,，不由得讓我們佩服，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情,。耿教授緊要敘述了青春期是精神分裂癥和抑郁癥的高發(fā)期,，詳述了精神分裂癥和抑郁癥的癥狀、危害和可防控,，讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥要早發(fā)覺早治療,，耽擱不得。小學(xué)階段是同學(xué)多動癥的高發(fā)期,，緊要特征表現(xiàn)為注意力缺失,、多動、易沖動,。耿教授還為我共享了很多得病孩子的案例,，呼吁我們老師要關(guān)注同學(xué)心理動態(tài)，常常與同學(xué)交流,，掛念同學(xué),，發(fā)覺同學(xué)有心理疾病癥狀就要適時尋求藥物治療,。最后耿教授以實例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要搭配治療，是可以治療的,，如美國游泳冠軍菲爾普斯就是多動癥患者,，1994年的`諾貝爾獎得主約翰·納什就是精神分裂癥患者，他們雖然是心理疾病患者,，但他們積極治療,，掌控病情并取得了巨大的成就,。

參加此次培訓(xùn)，傾聽了耿教授的精彩講座后，深深覺得中小同學(xué)心理健康教育關(guān)鍵是老師,。我們應(yīng)當做一名健康的老師,，要敬重同學(xué),，不可有私心,，要講究誠信，創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境,，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸,；給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁,，讓他們自由描繪,、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛,。創(chuàng)設(shè)美妙、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,，乾凈美妙的物質(zhì)環(huán)境喚起中小同學(xué)對生活的酷愛，激發(fā)同學(xué)的求知欲,，培育同學(xué)的探究精神與生活情趣,，讓孩子們健康歡快的成長,。

總之,，在這次的培訓(xùn)的磨練中，我增長了學(xué)問,，開闊了視野,，讓我明白要重視心理健康教育，但是又不畏懼心理健康疾病,。在今后的工作中我將以健康的心理狀態(tài)去影響同學(xué),，讓孩子們健康,、歡快的茁壯成長！

教師心理培訓(xùn)心得體會篇五

我有幸參加了遠程培訓(xùn),，通過幾個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我學(xué)到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考,，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后,，受益匪淺，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看展學(xué)生心理健康教育呢,？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會,；是圣者——不會犯錯,；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,，言談風度,，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風,，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。通過學(xué)習,，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,；學(xué)習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻,，并合理安排時間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

在教師對學(xué)生眾多的影響中,，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會形成學(xué)生健全人格,、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹,，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域,，即智慧、感情,、意志,、信念、自我意識,。因此,，教師要運用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,，即常說的健康心理,。如果教師自身都心理不健康，人格不健全,，影響與培育就無從說起,。甚至會產(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情,；教師若懲罰,、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習慣等,。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。

教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響,，有利于建立良好的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習成績的提高。但是,，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學(xué)生進行心理健康教育,，其影響會更加深遠。因此,，教師不僅要具有健康的心理,，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認識,。比如,，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性,，卻認為是專職心理健康教育教師的事,，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在,。因此,，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎(chǔ)上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力,。

在對學(xué)生教育管理時,，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛,，必要時給某個學(xué)生要有身體的接觸,，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福,，在其他學(xué)生面前感到很驕傲,。別看我學(xué)習不好，看老師多喜歡我,。

老師大部分,，都有偏向心，有的學(xué)生的成績不好,，我們要用正常的眼光,，去對待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處,，比如勞動,，體育，畫畫等,，要用贊揚的語氣跟他說話,，鼓勵他把學(xué)習成績搞上去。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個別特點,，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭,，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀,，因此在教育中要靈活運用,，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

通過這次培訓(xùn),，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點：

一是加強教師對學(xué)生心理健康教育重要性的認識,，做好對教師進行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識及方法,，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育,。擴大能從事心理健康教育的隊伍。

二是對學(xué)生的心理健康教育,。堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心發(fā)展,。充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展,。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，提高自我教育能力。

對于學(xué)生的心理健康教育,，可以采取以下方式進行：

一是團體輔導(dǎo),。針對不同年級,、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動輔導(dǎo)課（或活動）,，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。

二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室,，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境,，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,，做好檔案積累和跟蹤研究,。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答學(xué)生疑惑,。

三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中,。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境,、心理環(huán)境,、尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主,、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級,、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識,，它會有一種延續(xù)性,，影響著我的生活和工作今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學(xué)習,，并將所學(xué)運用到實際工作之中,！

教師心理培訓(xùn)心得體會篇六

通過這次《師生心理健康的維護》課程的培訓(xùn)，我受益匪淺，感想頗多,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、對師生心理健康知識有了一個比較全面的理解。

本人還是在師范專業(yè)的時候?qū)W了一些心理學(xué),，但隨著時間的推移,，這些知識大部分遺忘了，有些已經(jīng)不適合現(xiàn)在孩子教育的需要,。這次培訓(xùn)無疑是一場及時雨,，讓我重溫并增進了心理健康知識的學(xué)習。過去我們知道要有一個健康的心理,，特別是老師,。如果一個老師沒有健康的心理，怎么能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理呢?現(xiàn)在我還知道了心理健康需要進行維護,，不同的人在不同的年齡階段由于所處的環(huán)境不同有可能會出現(xiàn)一些心理問題,，這就要求我們防微杜漸，進行心理維護,，保持一個健康的心態(tài),，同時也培養(yǎng)和維護好學(xué)生的健康心理。

二,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，讓他們健康成長。

(一)一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教師，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進的學(xué)習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

(二)在日常教學(xué)中,，多渠道,、全方位滲透、推進心理健康教育,。

三,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。

心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,，需要“潤物細無聲”的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間,、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成,。因此,，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活,。讓心理健康教育在無痕狀態(tài)下進行,。

教師本身也要注重自己的心理健康。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。我們既要善于承受壓力也要善于減輕壓力。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。因此，我們應(yīng)該不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，使自己站在更高的角度看問題,，以平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

總之，雖然這次培訓(xùn)時間短,，很緊張,，但很充實。我會用我所學(xué)的知識,，運用到教學(xué)實踐中努力做一個樂觀,、豁達、幽默,、平和,、耐心、寬容,、富有同情心的教師,，那樣，我們將會使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭,，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉,，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)讓他們能夠健康快樂的成長。

教師心理培訓(xùn)心得體會篇七

在現(xiàn)代社會,，一個心理健康的人通常表現(xiàn)為認知功能正常,，情緒反應(yīng)適當，意志品質(zhì)健全,，自我意識正確,，個性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào),，人生態(tài)度積極,，社會適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范和行為與年齡相符等等,。心理健康是一個終生相隨的人生課題,，并且表現(xiàn)出很強的階段性。也就是說,，同一個人,，在人生發(fā)展不同的時期或階段，由于對該階段發(fā)展任務(wù)的適應(yīng)情況不同,，其心理發(fā)展可能是健康的,，也可能會變得不健康，我們作為老師要善于觀察學(xué)生的一言一行,，并且學(xué)習相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容,，教師更要無條件的尊重學(xué)生的人格,。作為教師要努力使教育適合學(xué)生的個別特點，教師要懂得他的學(xué)生來自不同的家庭,，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用各種教育策略這樣才能取得良好的效果,。

我們知道〈綱要〉中提倡：既要重視幼兒的心理健康教育又要重視幼兒的身體健康教育,。可是,，在我們的了解中,，現(xiàn)在孩子們的家長都很重視幼兒的'身體健康，大大忽視了孩子們的心理健康的培養(yǎng),。這段時間通過學(xué)習《幼兒心理健康和心理咨詢》,，使我深深的體會到：我們必須重視幼兒心理健康的教育，只有這樣才能增強其對心理疾病的“免疫能力”,。同時,，在學(xué)習中我還知道了：幼兒心理發(fā)展存在關(guān)鍵期。而這個時期也是幼兒的“敏感期”,。這就告訴我們,。必須抓住時機對幼兒進行心理健康的教育，也就是必須要重視幼兒的心理健康的教育,。

可是如何對幼兒進行心理健康教育呢？

首先,，要營造良好的家庭氛圍,。

其次，要保護好孩子的自尊心,、尊重孩子,。

最后。對幼兒進行活潑開朗性格的培養(yǎng),。

以上就是我對《幼兒心理健康和心理咨詢》這一學(xué)科學(xué)習后的一點理解,，通過學(xué)習，也給我敲了一個警鐘,，我們必須要認真對待孩子的心理健康教育了,，既然學(xué)習了，我就從現(xiàn)在做起,，認真面對我的孩子們,，加強心理健康活動的教育。

對方的感覺——決定著別人的感覺,。決定別人的感覺,，就要讀出別人的感覺,。

教師心理培訓(xùn)心得體會篇八

今年的x月至_月，我有幸與其他學(xué)校的老師一起參加了由四川大學(xué)組織的三級心理咨詢師的`培訓(xùn)學(xué)習,，并于_月_日參加了心理咨詢師三級考試,，受益頗多，感慨萬千,。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，關(guān)心倍致,。

心理咨詢矯治工作,，一直是新中國監(jiān)管場所教育人、改造人的重要工作內(nèi)容之一,。尤其是近幾年來,，心理咨詢工作引起了決策層的高度重視，把提升教育矯治質(zhì)量這一監(jiān)管的根本要義提升到了空前高度的同時,，心理矯治工作自然成了新時期教育矯治工作的排頭兵,。要做好心理咨詢工作就需要一定的專業(yè)性，為了更好地開展好此項工作,，在四川大學(xué)的老師們以及教育局的領(lǐng)導(dǎo)高度重視下,，在白巖松的關(guān)心支持下，我有幸參加了這次心理咨詢師學(xué)習培訓(xùn),。開班之前,，上級領(lǐng)導(dǎo)專門部署相關(guān)工作，學(xué)習期間對我們的學(xué)習情況還經(jīng)常過問,，充分展現(xiàn)了上級領(lǐng)導(dǎo)對基層同志的關(guān)愛之情,，同時也體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對心理矯治工作的“愛之深，情之切”,，這一切無不讓大家深深為之動容,，溫暖著、激勵著我們,。

二,、師資力量一流，學(xué)識淵博,。

本次培訓(xùn)主要由四川大學(xué)負責,，擔任本次培訓(xùn)授課的老師都是四川大學(xué)一流的專家學(xué)者。在每位老師的教學(xué)過程中,，學(xué)員們徹底被老師的淵博的知識,、精湛的技能、生動的講述,、非凡的人格魅力所征服,、所感染,，將貌似玄妙的心理技能舉重若輕地呈現(xiàn)在我們面前，使同學(xué)們得到了極大的個人成長,，似乎每堂課都是一種熱切的期待,、一餐豐盛的晚宴、一次積極的成長,。老師們從不同的心理治療流派,、不同的心理治療領(lǐng)域、不同的心理問題,、不同的心理工作需要出發(fā),，觸發(fā)著每個學(xué)員成長需求、工作需求,。

三,、學(xué)員受益頗多，感慨萬千,。

這次培訓(xùn),，大家一致認為，收獲太多,，同學(xué)們像一個永遠不知道滿足的孩子一樣,，汲取知識、感受,、體驗,。覺得學(xué)習心理咨詢，不只是能拿到一本資格證書,，而且還能學(xué)習到很多與我們?nèi)粘W(xué)習,、生活、工作有很大幫助的知識,。

總而言之，通過參加此次心理咨詢培訓(xùn),，使我受益良多,，在提高自己專業(yè)知識水平，完善知識結(jié)構(gòu),，促進自我成長,，提升工作理念等方面有了很大的提高，并在服務(wù)意識,、溝通意識,、創(chuàng)新意識方面有了積極地轉(zhuǎn)變。

教師心理培訓(xùn)心得體會篇九

區(qū)教師進修學(xué)校于_年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓(xùn),，本人有幸參加了三天的學(xué)習,。雖然時間不長,，卻從中收獲了一些實用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處,。在此闡述自己的一點心得體會,。

一、通過學(xué)習認識到了心理健康教育需要專業(yè)常識,。作為一名班主任,，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問題。以前,，我也知道學(xué)生的心理健康要及時關(guān)注,，這對孩子的成長非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè),，平時與學(xué)生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題,。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上。而通過這次學(xué)習,，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康,，首先自己得有一定的專業(yè)知識，不能靠直覺,，不能盲目摸象,。

二、通過對兒童的性心理學(xué)習,，我釋然了平時的一些困惑,。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個方面,。一是,，通過學(xué)習，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R,。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待,。二是，通過學(xué)習,，我能夠解釋一些在平時的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象,。

三、通過室外心理活動實踐,，我掌握了一些心理學(xué)的活動開展方式,。

這次學(xué)習不僅有理論傳授，還有心理活動實踐,。通過一些具體的室外活動,，讓老師們放松心情，互相了解，增進友情,。在這次活動中,，我認識了一些同行，也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲,，可以運用到自己的教學(xué)中,。

總之，非常感謝_區(qū)進修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習機會,。讓我在擔任班主任的道路上又成長了一次,。

教師心理培訓(xùn)心得體會篇十

作為一名教師，心理健康是非常重要的,。只有保持良好的心態(tài),，才能更好地教育孩子。在多年的教學(xué)生涯中,，我積累了一些心得體會,，分享給大家：

首先，要有良好的心態(tài),。教師的工作很辛苦,，需要承受很大的壓力。如果沒有一個良好的.心態(tài),，很容易受到影響,。因此，我們要學(xué)會放松自己,，調(diào)整心態(tài),。可以通過聽音樂,、閱讀,、運動等方式來放松自己。

其次,，要有良好的人際關(guān)系,。教師的工作需要與很多人打交道，包括學(xué)生,、家長,、同事等。如果與他們的關(guān)系不好,，會給自己帶來很大的負擔。因此,，我們要學(xué)會與他們建立良好的關(guān)系,，尊重他們的意見，理解他們的需求。

再次,，要有良好的時間管理能力,。教師的工作很繁忙，需要處理很多事情,。如果沒有良好的時間管理能力,，很容易被工作壓垮。因此,，我們要學(xué)會合理安排時間,，分配好各項任務(wù)的優(yōu)先級，避免因為一些瑣碎的事情而耽誤了重要的工作,。

最后,，要有良好的自我管理能力。教師的工作需要承受很大的壓力,，如果沒有良好的自我管理能力,，很容易受到影響。因此,，我們要學(xué)會調(diào)整自己的情緒,，保持良好的心態(tài)?？梢酝ㄟ^自我調(diào)節(jié),、尋求幫助等方式來管理自己。

總之,，作為一名教師,，心理健康非常重要。只有保持良好的心態(tài),，才能更好地教育孩子,。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

教師心理培訓(xùn)心得體會篇十一

我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn)，雖然時間不長,，但是對我個人而言,，收獲確是豐富且充實的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn),，也是一次心靈的洗禮,，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理,，在此期間,，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對心理健康有了初步的了解,，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性,，意識到育人的重要性,，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中,，我有了很大的收獲,，感受頗多。

學(xué)生心理健康教育的重要性,。作為一名教育工作者,，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重,。為何有那么多的學(xué)生,，會無所顧忌地去違法犯罪，為患社會,，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外,，更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問題,，任性,、偏激、冷漠,、孤獨,、自私、嫉妒,、自卑等,。造成小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，但主要的是學(xué)習壓力,、社會影響,、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。

如我班有個小男孩,，長的活潑可愛,，但是上課總是喜歡打斷老師講話，跟同學(xué)玩時又喜歡動手動腳去搞別人,，因此經(jīng)常遭到同學(xué)的打罵,，還有，作業(yè)老是慢別人一拍,，就此,，我將情況向家長反映了幾次，但家長卻不重視,，一段時間后其成績及下降,。后來我只好再次找來了家長，先教育家長要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習慣,，并告訴他其孩子智力很好,，很有發(fā)展前途,，應(yīng)該用鼓勵的方法讓他改掉壞習慣。接下來我也找學(xué)生交談了幾次,，跟他聊聊學(xué)習上的優(yōu)點與缺點，讓他要有信心地改掉壞習慣,。經(jīng)過一段時間的努力,，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習慣，對學(xué)習也有了更濃的興趣,，也變的更細心了,。由此可見，只有了解學(xué)生存在問題的成因,，對學(xué)生進行心理健康教育,，才能在教育教學(xué)中有意識地去避免它，學(xué)生才能更好地學(xué)習各科文化知識,，養(yǎng)成良好的習慣,，得到全面發(fā)展。

沒有良好心理素質(zhì)的教師,，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。

教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。教師教學(xué)的對象是學(xué)生,，要達到教書育人的目的,，就要了解學(xué)生的'心理特點，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生反過來說，教師人格不健全,、心理不健康,，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響,。

當我們心理健康時,，做事就能達到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師,，會憑借自己的語言,、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。作為一個社會個體,，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力，學(xué)會自我調(diào)節(jié),，努力克服不良情緒的困擾,，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀,、豁達開朗的健康心理的人,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干,，促進學(xué)生的健康成長,，提高教育教學(xué)的整體效益。

1,、自我調(diào)節(jié)心理,，保持樂觀的心態(tài)。人不可能永遠處在好情緒之中,，生活中既然有挫折,、有煩惱，就會有消極的情緒,。一個心理成熟的人,，不是沒有消極情緒的人，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人,。作為教師,，在教書育人的過程中更要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理，保持樂觀的心態(tài),，才能以積極的一面去影響你的學(xué)生,。

2、準確客觀的自我定位,，情緒不佳,，很大程度上是對自己的定位不夠合理，定位越高,，越難以實現(xiàn),，給自己帶來的失望也越大，從而導(dǎo)致心緒不佳,。

3,、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱,，愉悅身心,。教師必須勞逸結(jié)合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力,，釋放工作中的不快心情,，同時達到強身健體的目的,。

4、用心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立良好的人際交往圈。

5,、培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操。

只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

教師心理培訓(xùn)心得體會篇十二

我是一名小學(xué)班主任,，憑著對學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛,，在驕陽似火的7月，我參加了心理健康“c證”培訓(xùn),。此次培訓(xùn)請來的是心理健康教育方面的專家,，培訓(xùn)的內(nèi)容有《中小學(xué)心理健康教育緒論》、《青少年的心理發(fā)展與教育》,、《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計》《學(xué)生問題行為的識別與分析》,、《心理咨詢原理》、《中小學(xué)生心理檔案的建立與使用》等,。

在培訓(xùn)過程中聆聽了眾多專家的精彩講座,，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習,、小組討論,、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道,，加強對學(xué)生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。通過培訓(xùn)我還意識到要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標,教師的作用是無可替代的,，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習中,，我都認認真真地上好每一節(jié)課,，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識,，幫助學(xué)生學(xué)得更好,，生活得更好！這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺,，下面我談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

個學(xué)生能得以健康,、平穩(wěn)地發(fā)展。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念,，滲透到教學(xué)工作中,。作為教師我們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的'心理。首先要幫助其樹立正確的人生觀,，使其能夠客觀的評價自我,，積極悅納自我，從而提高其承受挫折的能力,。其次幫助學(xué)生進行心理訓(xùn)練,，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使其保持樂觀向上的情緒,。第三幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,，使他們能合理恰當?shù)男埂Ｗ詈?，教師要積極組織心理咨詢,，幫助學(xué)生解決心理問題。教師應(yīng)當時刻幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生保持良好的情緒,，不能僅僅只是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,，增強自信心，挖掘內(nèi)在動力,，這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號,！

教師心理培訓(xùn)心得體會篇十三

暑假期間我聆聽了教師教育心理講座，在一周的教師教育心理講座中我受益匪淺,。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應(yīng)明天的社會,，今天的教育必須改,，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位,。通過短暫的學(xué)習生活,，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義,。社會在發(fā)展,，科技在進步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展,。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵,，進行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計,，以及新課程改革背景下,，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認識,。

新課程改革的終極目標是什么,？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照,。那我們學(xué)校教育究竟要做什么,？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標？今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè),，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中,，我們教師起著至關(guān)重要的作用,，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力,，回顧這幾天的學(xué)習,，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題：

1、注意教學(xué)過程的生成性,。

試想,，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學(xué)生自己主動生成的,，任何人是不能代替他體驗,、領(lǐng)悟、理解,，然而,，教師不是萬能的，但也決不是無能的,，教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境,。

2、注意教育目標的全面性,。

從聽說讀寫入手,，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標,，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具,。

3,、注意學(xué)生角色的主動性。

只有把學(xué)習的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的,，面對如此重大的革新,，我們要做什么,？關(guān)注未來,，放飛希望。首要的是我們要更新觀念,，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,，一切從實際出發(fā),，實事求是，講求實效,。棄繁就簡,，走簡單之路，返樸歸真,。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”,。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。

教師心理培訓(xùn)心得體會篇十四

xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習,，通過培訓(xùn),，傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個個鮮明的事例,，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,，并且通過理論學(xué)習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時也讓我們知道,，加強對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,。要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的,，尤其是班主任,。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書,，更重要的是要育人,。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視。現(xiàn)將本次學(xué)習的感悟總結(jié)如下：

本次學(xué)習讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習刻不容緩,。無論是從教師自身,，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習這方面的知識,。其實每個人都存在不同程度的心理問題,，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在,。所以我們每一個一個正常的人都需要學(xué)習一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢,？教育是心與心的溝通,，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉,，有思想,，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好,，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,，遠遠超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響,。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展,。因此,，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,，一生中的大部分時間是在孤獨中生活,，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,，最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,，情感多變,，易激動，感情用事,，好幻想,，缺乏理智，缺乏自制力,，由于他的戀人急著要去上班,，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥,，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝,。每一個人都會或多或少具有一些,，只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。心理健康教育的具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要,，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念,，促進學(xué)生主動發(fā)展,，形成完善的人格；有利于提高德,、智,、體、美,、勞教育的成果,；有利于學(xué)生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護,。因此說,，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的.教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。此外,，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅僅7天,，但在我的心里卻激起了層層漣漪,。這次培訓(xùn)給予我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性,，影響著我的生活和工作…今后,，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。為了讓學(xué)生健康快樂的成長,，我會繼續(xù)認真的學(xué)習，并將所學(xué)運用到實際工作之中,！