范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

班主任工作漫談讀書心得篇一

魏書生,，一個(gè)熟悉的名字,。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外,，所到之處，處處轟動(dòng);他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學(xué),，卻做過大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授,。懷著對(duì)魏書生的敬佩,，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗,，感受很多。

魏書生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序,，各方面都非常杰出,。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班,。在他教的班級(jí)中,，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，在班級(jí)里做到了“事事有人管,，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚?、周到、周密的程度令人贊美,。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,，無一不顯出他管理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī)、一周常規(guī),、學(xué)期常規(guī),、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌,。正由于工作如此細(xì)致,，也就形成了一個(gè)良好的班集體,。也讓我想到，班主任工作,，一定要細(xì),，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法,。

回望自己管理的班級(jí),，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事,。我對(duì)他們傾注了所有的愛,，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間，可他們毫無感覺,，不能體諒,。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事,，不知產(chǎn)生了什么,。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì),。細(xì)想之下,，這也應(yīng)當(dāng)是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,，知道人,，幫助人，體諒人,，沒有讓他們形成這些良好的.品質(zhì),，沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理當(dāng)中了,。

魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象,。

——學(xué)生犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目,?？梢允浅皇赘瑁瑦酆弥v話的同學(xué),，也能夠是講一個(gè)故事,，還可以是朗誦一篇文章。這樣,，可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的毛病,。

——學(xué)生犯了嚴(yán)重毛病，可以讓他寫出錯(cuò)心理說明書，這不是簡(jiǎn)單的檢討書或保證書,，而是讓學(xué)生寫清出錯(cuò)進(jìn)程,，寫清心里所想，這樣,，比老師告知他別這樣別那樣要好很多,。

我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)峙,，淡化了學(xué)生的逆反心理,，采取一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服,，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信,、改正缺點(diǎn)的作用。

另外,，魏老師提出,，作為老師要開闊胸襟，笑對(duì)人生,。一位老師應(yīng)當(dāng)積極樂觀，笑對(duì)人生,，容易使學(xué)生遭到感染,，容易使學(xué)生性情開朗、樂觀,。笑對(duì)人生,，是為了學(xué)生，也是為了自己,。育人是永久的,，育己更是永久的，克服自我不容易,，超出自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀。

看完這本書,，我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術(shù)的活,，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把本來又苦又累的工作，干得輕松,，干得快樂,。

班主任工作漫談讀書心得篇二

讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這一本書后，我感覺它像一盞指路明燈,，引領(lǐng)著我走進(jìn)神圣的教育殿堂,，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受,。我從這本書中,，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)悟了做人的準(zhǔn)則?，F(xiàn)在我就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一、擺正心態(tài),，做一個(gè)快樂的班主任,。

作為班主任，擺正心態(tài)非常重要,。我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中肯定會(huì)遇到這樣那樣的困難,、壓力、挫折和煩惱,。工作中的不如意會(huì)導(dǎo)致我們教育熱情度的降低,，甚至?xí)麡O應(yīng)付。面對(duì)不如意,，魏老師說：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少?！闭媸且徽Z驚醒夢(mèng)中人,，在班主任工作中埋怨是沒有用的，班級(jí)管理工作的成敗,，關(guān)鍵在于班主任的心態(tài),。我們作為班主任應(yīng)該少埋怨，多改變自我,，要學(xué)會(huì)自我更新,。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度,?！鄙钕耒R子，你對(duì)他笑,，它也就對(duì)你笑;你對(duì)他哭,，他就對(duì)你哭。魏書生老師主張笑對(duì)人生,，人在無法逃避環(huán)境時(shí)只能適應(yīng)環(huán)境,、利用環(huán)境,，以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)改造環(huán)境，而適應(yīng),、利用和改造都需要有健康的情緒,、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神。在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)校,，才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),，變班主任工作的“苦”為“樂”,。

二、以德治教,，育人先做人,。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績(jī)來評(píng)估教師行為而疲于奔命,，而很少靜下心來反思自己的教育過程,。魏書生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為,。魏老師的成功決非偶然，其在潤(rùn)物細(xì)無聲中,，與學(xué)生進(jìn)行著心與心的溝通,。

魏老師強(qiáng)調(diào)“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心,、實(shí)踐在身的,。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育,?！痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想,，所以才將工作開展得有聲有色,。

魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，如在班級(jí)管理中,，開展“治病救人周”,、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思,，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度,、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如,，有對(duì)自我的剖析,，寫《勤與懶的對(duì)話》;引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》,、《記長(zhǎng)不記短》等;引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親，寫《母親笑了》等;幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì),，寫《心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥》;引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國(guó)做了些什么》,，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。我從中讀懂了魏老師教書先育人,、育人先做人的大智慧!

三,、民主互助，自主管理,，創(chuàng)建和諧班級(jí),。

魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手,。不管學(xué)生有多淘氣,，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信,，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手,。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案,。從而在師生間建立起互助關(guān)系,，從而做到“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人,，人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,，事事有時(shí)做?！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則,。讓學(xué)生管理好自己，班級(jí)就容易管理了,。這種教育有利于提高學(xué)生自信心,，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。

讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)管理自己,，魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,，如：寫“說明文”,，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€,，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強(qiáng)化學(xué)生決策過程中的民主參與,，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系,，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法,，人人受益,。

四、建立溝通,，用信任構(gòu)建和諧班級(jí),。

魏老師曾兼帶兩個(gè)班的語文課、班主任,，還要經(jīng)常外出開會(huì),、作報(bào)告，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定,，班級(jí)管理井井有條,。究其原因，是他對(duì)學(xué)生的絕對(duì)的信任,、高效的溝通和科學(xué)的培養(yǎng),。

魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象,，他說：“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你,，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我尊重你,，我理解你,，我關(guān)懷你……’”這也看得出來,，班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重,、理解,，同樣，班主任也要學(xué)生的尊重和理解,。在班主任工作中,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去傾聽學(xué)生的聲音,，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能一味的責(zé)罵,，不然,，學(xué)生一定不會(huì)和你說心里話，那你就無法和學(xué)生進(jìn)行互相溝通,，那又怎能談得上尊重理解呢?反思自己的班主任工作,，常常在學(xué)生“犯了錯(cuò)誤”后,沒有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對(duì)學(xué)生批評(píng)教育,特別是遇到那些平時(shí)愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯(cuò)案，其實(shí)這樣雖然學(xué)生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去,。

因此,，作為一個(gè)班主任要和學(xué)生建立溝通并充分的信任他們，這樣才能構(gòu)建師生和諧的班級(jí),。

五,、善于反思，提升自己的教育智慧,。

要想管理好班級(jí),，做一個(gè)有特色的班主任，教育反思極其重要,。魏書生老師指出：寫日記有利于改變自己,，改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說：“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年,、20年,、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富,?！?/p>

惰性使然，我們或許會(huì)說,，我太忙,，忙得后腳跟沒法著地。是的,，我們確實(shí)忙,，忙時(shí)，我們可以記只言片語;不那么忙時(shí),，我們可以多記上幾筆,。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學(xué)反思,、教育事件的反思,、班級(jí)管理的反思、對(duì)工作態(tài)度的反思,、對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思,、善于反思,、樂于反思的好習(xí)慣。通過反思去樹立鮮活的教育理念,、熾熱澎湃的職業(yè)感情,，改進(jìn)自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系,，營(yíng)造學(xué)校的民主氛圍,，發(fā)展自己的專業(yè)水平，享受教師的無限幸福,，提升自己的教育智慧和生命境界,。

合上書，我的心靈仍深深的被震撼著,。作為一個(gè)年輕教師,，面對(duì)魏老師深邃的教育哲學(xué)，敬佩之余卻不妨礙我向他學(xué)習(xí),。正如魏老師所言“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大?！蔽視?huì)用一生去追求,、踐行“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)境界!

班主任工作漫談讀書心得篇三

“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！边@是序言之中的一句話,，這句話不僅是對(duì)班主任所說的，還適用于所有的代課老師,。教師這一職業(yè),，是神圣的、責(zé)任重大的,，一個(gè)好的老師,、好的班主任會(huì)“拯救”一個(gè)孩子,、一個(gè)家庭,，他不僅是為自己負(fù)責(zé),，也要為學(xué)生、家長(zhǎng)甚至整個(gè)家族負(fù)責(zé),。

這本書對(duì)于現(xiàn)在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我們來說,，有極大的指導(dǎo)意義，如何與學(xué)生相處,、如何幫助后進(jìn)生,、如何簡(jiǎn)單的管理班級(jí)等等，書中都有介紹,。奧爾科特言：所謂好書是有所期待而打開,，有所收益而合上的書?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書,，讀過之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開。比如師生關(guān)系,，不知如何與學(xué)生相處,，是嚴(yán)厲還是關(guān)切，兩者結(jié)合的度在哪里,？我過去遇到的老師,，大部分老師認(rèn)為師生關(guān)系不可過于親密，這樣會(huì)使老師沒有威信,、教師交代的任務(wù)學(xué)生不會(huì)很好的完成,；但是魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂于接受你的教育,，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展,，其實(shí)就是因材施教，用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上,、課堂上不搞齊步走,。”讓我恍然大悟,，師生之間的關(guān)系雖然對(duì)于教學(xué)來說很重要,，但是通過觀察每位同學(xué)，了解他們的狀態(tài),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),、也會(huì)有不同的想法，需要和他們溝通交流,，建立不用一般的師生關(guān)系,。如果都是一刀切的話，會(huì)讓很多同學(xué)跟不上大家學(xué)習(xí)的步伐,，而且這樣的教學(xué)沒有挑戰(zhàn)性,、沒有趣味性,，學(xué)生也不會(huì)很好的接受知識(shí)與教育，同時(shí)也會(huì)使師生關(guān)系很僵硬,。

還有在教學(xué)過程中,，如何讓學(xué)生很自然的學(xué)習(xí)，取決于老師的態(tài)度,。比如：同學(xué)們,，今天要學(xué)習(xí)的是原子的結(jié)構(gòu)/同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu),。同樣的目標(biāo),，但是言語不同給學(xué)生的感覺就不同，第二種是更貼近學(xué)生心靈的,，是與學(xué)生站在同一高度的,，給學(xué)生一種親切感，是老師和我一起來學(xué)習(xí),、我們共同探究,，而不是老師直接將知識(shí)交給我。書中有這樣一句話,，很好的說明了這一點(diǎn)：“一個(gè)當(dāng)班主任的,，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功,。商量,，就不全是老師說了算，即使是我們的主張和辦法都正確,。如‘我們應(yīng)到客運(yùn)站勞動(dòng)’這件事,，你用不容置辯的命令口吻，學(xué)生就不愿意接受,。用商量的口吻呢,，就好接受多了。再讓大家商量商量勞動(dòng)的好處,，那么學(xué)生的勞動(dòng)積極性就更高”,，同樣不僅適用于班主任，還適用于代課老師,，現(xiàn)在的教學(xué)不像過去那樣老師說了算,，而是要和學(xué)生商量共同完成，在這樣的教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)思想會(huì)變得更多,。

魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少,?！奔热粺o法改變環(huán)境，那就改變自己,，在教學(xué)過程中,，改變自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想,，和學(xué)生商量著來,、與學(xué)生和諧相處因材施教，才能讓教育工作輕松完成,。

魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多,、受益無窮，他的教學(xué)理念,、教育方式值得我一直鉆研學(xué)習(xí),。管理科學(xué)化、民主化,，才能成為學(xué)生愛戴的好老師,！

班主任工作漫談讀書心得篇四

十一放假期間，自己在家休息,，我正好借此機(jī)會(huì)把學(xué)校發(fā)下來的魏書生《班主任工作漫談》這本書好好讀了一遍,。不禁感慨萬千。

12月25日圣誕節(jié),，我校一年一度的英語文化藝術(shù)節(jié)開幕了,，今年的藝術(shù)節(jié)與往年不同，圣誕節(jié)各個(gè)班打算活動(dòng),，在班級(jí)里舉辦,，為了提高他們的英語愛好，也讓他們感受英語文化的氛圍,，我讓他們回家打算一些布置班級(jí)的小飾品,，圣誕節(jié)的當(dāng)天中午我和孩子們一起裝扮教室，孩子們很興奮為我去貼窗花,，幫助我做任何事,，在他們的幫助下，我們很快就把教室裝扮好了，我也欣喜地發(fā)覺孩子們身上有許多潛質(zhì)等待挖掘,。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā)呀!

魏書生身兼數(shù)職,，校長(zhǎng)，班主任,，語文老師,，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好,，把課帶好,，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡肯定不是靠管,，卡,，壓，勤,，嚴(yán),，細(xì)創(chuàng)建出來的，靠的是他在民主,，科學(xué)思想指引下的一系列制度,，措施創(chuàng)建出來的。依靠學(xué)生,，而不是僅僅依靠班主任本人,，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手,。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主子,。在作出每一項(xiàng)確定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生商議商議,。最終要大家舉手表決后才予以實(shí)施,。這商議就是發(fā)揚(yáng)教化民主，就是要每位學(xué)生都主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)決策,、班級(jí)管理決策中來,。民主的商議、商議的參加,，是魏老師教化激勵(lì)的重要表現(xiàn),。他們須要我們的認(rèn)可，須要我們的敬重須要我們把他們放在心上,，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成,。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我經(jīng)常努力把許多事情做好做完,，自己很累班級(jí)也沒管理好,。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,，有人管做操，有人管字詞默寫,。有多少事情就有多少學(xué)生來管,，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)究竟,。這樣形成了由班主任,、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),，人人參加管理,，同時(shí)便于人人接受管理。

讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話,。感謝《班主任工作漫談》,，它使我享受了一次豐富的精神大餐,。我信任自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,，自己的教化生涯會(huì)越走越寬!

班主任工作漫談讀書心得篇五

"他山之玉，可以攻石",，借用魏教師說過的一句話,，在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉，《班主任工作漫談》讀后感馬曉,?！栋嘀魅喂ぷ髀劇穭t是一塊挺好的他山之石，其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想,、先進(jìn)的育人方法,，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。

讀了《班主任工作漫談》,，給了我作為一名班主任真正的充電機(jī)會(huì),，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧,，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味,。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：

作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多,。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán)，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,，使他們乖乖聽話,。然而多年的班主任經(jīng)歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,，經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無足策的事情,，感到那么力不從心,。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華,，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),，傳統(tǒng)的"壓、卡"方式,，對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說,，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,，抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度,，富于技巧地去把持學(xué)生的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，來共同管理集體,，優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì),。

做一個(gè)班主任，看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則很難,。班級(jí)工作千頭萬緒，學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣,，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,，實(shí)在是一件難事。因此,，班主任要成為一個(gè)富于思考的人,。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者,，才能在工作中游刃有余,。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,，它似一盞明燈,，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,，成為了我效仿的樣本,，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐,，同時(shí)也延伸,、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實(shí)效,，這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書,。

以往的班級(jí)管理隊(duì)伍,，總是以班主任為起點(diǎn)，下面層層分設(shè)班長(zhǎng),、副班長(zhǎng),、中隊(duì)副以及小隊(duì)長(zhǎng)等，采用一級(jí)管一級(jí)的方式,，實(shí)際操作下來,，效果不是甚好。于是,，我試著去翻閱一些理論書籍,，從中尋求救援的理論?！栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示,，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評(píng)比要求,，設(shè)立多個(gè)崗位：眼操監(jiān)督崗,、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗,、紀(jì)律檢查崗等,，這一套管理班子與原先的班隊(duì)干部班子共同配合,，雙線并進(jìn),，效果確實(shí)更好。當(dāng)然,，還可就每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為管理者，加強(qiáng)自我管理,，做好每周,、每月的自我管理記錄,、反思,，使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用,。

魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個(gè)體教育案例，里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法,，令人折服,。教育在其中成了不露痕跡的溝通,，成了心與心的真正交流,。比如,，魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評(píng)"懲罰"形式：寫"說明書",、寫"心理疾病",、"罰"做好事等，方法之獨(dú)到,，實(shí)在可稱是智慧的教育,。

班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況,，關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的整體建設(shè)水平,，每個(gè)班主任都把此項(xiàng)工作列為重中之重,。可是,，建設(shè)一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事,，需要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感,，增強(qiáng)凝聚力,，這就要求教師多多想點(diǎn)子，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),。受魏老師書中的啟示,，我在接到新班后,，了解了班級(jí)原先的情況,，利用班會(huì)課,，來了個(gè)班徵設(shè)計(jì)比賽,，并共同討論制定了班級(jí)的班風(fēng)標(biāo)語,，由于全體同學(xué)的共同參與,，大家對(duì)自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會(huì)認(rèn)真對(duì)照履行的,，主人翁的意識(shí)逐漸在同學(xué)心中扎根了。

班主任,，首先應(yīng)該是個(gè)行動(dòng)研究者,。每個(gè)班級(jí)有各自特殊的情況,，班主任不但要做個(gè)有思想的人,，還要敢于行動(dòng)探究,，大膽實(shí)踐，摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法,。在實(shí)踐過程中,，盡管會(huì)遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功,，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦,，多反思,，多總結(jié)，那么在班級(jí)管理以及育人方面定會(huì)有一定的收獲的,。

班主任工作漫談讀書心得篇六

如今,，教師處于素質(zhì)教育改革的大潮中,，工作壓力越來越大,，而學(xué)生呢,，“獨(dú)生子女”,、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),，總之,，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重,。

面對(duì)這些難題怎么辦呢?我們?cè)跓o奈中流露出不滿,?！敖處煛?，這個(gè)曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少,?！闭媸且徽Z驚醒夢(mèng)中人。埋怨是沒有用的,，主觀努力才是關(guān)鍵,。像魏老師,，曾兼帶兩個(gè)班的語文課,、班主任,，還要經(jīng)常外出開會(huì),、作報(bào)告,，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定,，班級(jí)管理井井有條。究其原因,，是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的,，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑模藗儾皇且呀?jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真,、至善,、至美的境界，我們才會(huì)自豪：我驕傲,，我是一名光榮的人民教師,。

魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來概括：民主,、科學(xué),。依靠這兩件法寶,，在他的班中，形成了一種互助,、互動(dòng)模式，全員參與,，相互制衡，人人既是管理者,，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng),，權(quán)力彼此制約,。而教師則處在一個(gè)駕馭,、服務(wù)的位置上,。這樣做,，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,，增強(qiáng)了班集體的吸引力,。

在班級(jí)管理中，我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí),。魏書生老師說：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,，你也是每位學(xué)生助手?！币郧埃诎嗉?jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,，只挑二,、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí),，光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期,，因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來,，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),，偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長(zhǎng)的心思,，我也沒在意,，只是當(dāng)眾念念,，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),，卻沒放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，幾個(gè)班干部覺得累,，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿?，變得不太服管了。我開始反思,，學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā),，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式，怎么行得通?我嘗試實(shí)行班級(jí)事事有人管,、人人參與管的班級(jí)合力?，F(xiàn)在，大家在學(xué)習(xí),、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康,、有序的方向發(fā)展,。小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益,。作為班主任,，要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧,，讓他們自在飛翔。

讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,，使我受益無窮,。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中勤于摸索,、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法,，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)!

班主任工作漫談讀書心得篇七

魏先生在書中還寫道,；一位班主任積極樂觀,，笑對(duì)人生便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀,。做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生,，也是為了自己,。

文章周到的安排，在班級(jí)里做到了""事事有人管,，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事做。""其精心,，周到，嚴(yán)密的程度令人贊嘆,。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,，無一不顯出他治理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī)，一周常規(guī),，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī),，看了讓人瞠目結(jié)舌,。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,，說了算，訂了干,，一不做,，二不休,，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體,。也讓我想到，班主任工作,，一定要細(xì)，一定要實(shí),，要有科學(xué)的治理方法,。

現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作，是讓班主任比較操心的一塊工作,。一是學(xué)生的習(xí)慣不好,，東西亂丟；二是范圍大,，學(xué)校對(duì)衛(wèi)生要求嚴(yán)格,。這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭。不去治理不行,，去管了效果不大,。我在想，是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,，把班級(jí)的每一樣物品,，每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人，也去做到事事有人管,，人人有事做,，也讓我這樣去試一試。

當(dāng)班主任的,，總有一種累的感覺,。班級(jí)紀(jì)律，要維護(hù),；班級(jí)清潔,，要督促；班級(jí)經(jīng)費(fèi),，要收取保管,；學(xué)生做操，要到場(chǎng),；學(xué)生糾紛,，要調(diào)解；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交,。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是""風(fēng)平浪靜"",，也是""井然有序"",，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時(shí)候,，幾位搗蛋鬼又會(huì)生出些許是非,，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級(jí)治理方法,，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,，干得輕松，干得快樂,，干得效果更好一些呢,。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,，閃耀著聰明的光芒,。

我要時(shí)時(shí)勉勵(lì)自己，做一個(gè)善于學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新,、勤勉樂觀、具有科學(xué)管理班級(jí)能力的小朋友喜歡,、家長(zhǎng)歡迎的老師,！"。

班主任工作漫談讀書心得篇八

退居班主任一線已經(jīng)有5年了,，因此剛拿到魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書時(shí)并沒有著急去看,，只是隨意翻翻，但是作為班主任管理工作的政教處主任,，還是很有必要仔細(xì)閱讀的,。本學(xué)期，我就好好地讀了一下,，發(fā)現(xiàn)這本書真的很受益,。

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句”。通過從事班主任地經(jīng)歷,，我深有體會(huì),，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的,。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來,，你都得接受，但只要我們盡心盡力,，問心無愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。書中“尊人者,，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”,，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,，教書先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思想，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了,。

魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事,，班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里,，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的.認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題,。

在作出每一項(xiàng)決定時(shí),，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施,。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主,，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來,。民主的“商量”,、“商量”的參與,，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為這種教育激勵(lì)不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)參與班級(jí)管理,，做班級(jí)管理的主人,，就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣，哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法,，建議”,。我想即使你是個(gè)外行也會(huì)開動(dòng)你的大腦努力的去思考，去想辦法,。學(xué)生更是這樣,，他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上,，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成,。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。班主任常常努力把很多事情做好做完,，自己很累班級(jí)也沒管理好,。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操,，有人管字詞默寫,。有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng),，負(fù)責(zé)到底,。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部,、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理,。大掃除15分鐘完成,，20分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象,，也啟發(fā)我不斷思考,，不斷琢磨處理各種班務(wù)與學(xué)校事務(wù)上地共通之處。

在魏書生的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕,，望塵莫及,。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

班主任工作漫談讀書心得篇九

當(dāng)老師的不僅要懂得教書，更重要的是要知道應(yīng)如何育人,。與科任老師相比,，班主任擔(dān)當(dāng)育人工作的比例更大。為了讓自己“不打無準(zhǔn)備的仗”,，當(dāng)個(gè)合格的“準(zhǔn)班主任”,，自己在提高教學(xué)業(yè)務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)在班級(jí)管理,、培育人才這一塊多下工夫,。

有關(guān)“班主任”方面的書，在自考時(shí)讀過《小學(xué)班主任》,，但因?yàn)槭潜е傲秩f歲”的自考心態(tài),，沉淀下來的知識(shí)成果并不多，只記得都是一些較抽象的理論知識(shí),，而且已被時(shí)間沖淡得所剩無幾,。如今，有幸閱讀了教育家魏書生名作《班主任工作漫談》,，感受名師教學(xué)風(fēng)范,。魏老師如何在身任學(xué)校要職同時(shí)擔(dān)當(dāng)30多個(gè)社會(huì)兼職的情況下，實(shí)現(xiàn)高效管理班級(jí),、班級(jí)自動(dòng)化管理,，這些將是讀者從該書中學(xué)習(xí)到的。作為一名平凡的一線工作的教師,，應(yīng)從中汲取到不少的經(jīng)驗(yàn),。

整本書分八個(gè)章節(jié)，魏老師以談心式的口吻,，將自己平日管理班級(jí)的辦法呈現(xiàn)在讀者面前,。“觀念主導(dǎo)人的行為”,，因此,，魏老師在第一章里就要求廣大班主任和“準(zhǔn)班主任”們要擺正心態(tài)，“要努力改變自我”,?！岸喔淖冏约骸⑸俾裨弓h(huán)境”,、“選擇積極角色進(jìn)入生活”,、“多互助”“少互斗”等都將現(xiàn)代的為人師道娓娓道來,。其中我認(rèn)為“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”這一做法也很獨(dú)特，不愧為有大師的風(fēng)范,。

第二章,、第四章著重介紹了培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)及方法、特殊情況育人方法種種,。第三章,、第六章、第七章魏老師向我們介紹了他在科學(xué)管理班級(jí)時(shí)采用的方法,。魏老師還強(qiáng)調(diào)：“班主任的重要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，因此在第五章還介紹了提高學(xué)習(xí)效率的方法。最后一章是三言兩語談?dòng)恕沼浾?/p>

雖然這本書介紹的是針對(duì)學(xué)生的班級(jí)管理,，但其中還是有不少經(jīng)驗(yàn)值得小學(xué)借鑒的,。其中我比較欣賞的管理辦法有“兩個(gè)自我“、”條條大路通羅馬”,、“堅(jiān)持寫日記,，進(jìn)行道德長(zhǎng)跑”、“高效學(xué)習(xí)日”等,?！皟蓚€(gè)自我”是讓教師挑動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處好壞兩種思想發(fā)生沖突，進(jìn)行斗爭(zhēng),。這是“用學(xué)生心靈深處的能源,，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法”,。在處理班級(jí)問題時(shí),，魏老師認(rèn)為“條條大路同羅馬”這種思維方式可以改變?nèi)藧坫@牛尖的壞毛病，容易使人變得開朗,、樂觀,、豁達(dá)。除此,，建議學(xué)生及廣大教師堅(jiān)持寫日記,，進(jìn)行“道德長(zhǎng)跑”，認(rèn)為“寫日記,，很多時(shí)候都是解剖自己,、分析自己。現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏緊張,，人們忙于工作,，無暇認(rèn)識(shí)自我，即使是思考分析，也不如形成文字認(rèn)識(shí)更清楚,，更透徹,。人正確地分析、認(rèn)識(shí),、評(píng)價(jià)自我,，才能有效地更新、改造自我,?！案咝W(xué)習(xí)日”則是通過一個(gè)一個(gè)高效日活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生們不斷地超越自我,。

通過一個(gè)一個(gè)生動(dòng)例子和作者深入淺出的描述，使我對(duì)魏老師的教學(xué)觀和學(xué)生觀有一個(gè)初步了解,。更欣喜的是,，連一些平日工作感覺比較不解的問題，也從中找到了答案,。比如以前我對(duì)后進(jìn)生問題處理比較煩躁,，看完這本書的“上進(jìn)于反復(fù)之間“這一章節(jié)，使我茅塞頓開,，讓我意識(shí)到后進(jìn)學(xué)生的反復(fù)是正?，F(xiàn)象，不要因?yàn)榭吹剿ㄋ┯趾笸肆司突倚臍怵H,，而應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是情理中事,，倒回來了，在想法前進(jìn)上去就是了,。當(dāng)然,，類似這樣的收獲還有不少。

讀了這本書,，才讓我更真切地感受了“書籍是指引人生道路前進(jìn)方向的明燈“這句話的含義,。我想有了這盞“明燈”的指引，將使我在處理這類問題時(shí)更加理智和科學(xué),！

班主任工作漫談讀書心得篇十

我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說過：“一個(gè)多讀書的人,，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn),，其追求必然執(zhí)著,。”

趁著寒假,，我細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》,，真是讓人受益匪淺。書中沒有華麗的詞藻，沒有冗長(zhǎng)的理論,，只有樸質(zhì)的語言,、生動(dòng)的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈,，給我以警醒,、給新的啟迪與動(dòng)力。

警醒一：多改變自己,，少埋怨環(huán)境,。

目前我們面臨現(xiàn)狀是：學(xué)校班級(jí)多老師少，班級(jí)學(xué)生多老師少,，一位老師要么教兩個(gè)班的語文或者兩個(gè)班的數(shù)學(xué),，要么三四個(gè)班的英語，n個(gè)班的微機(jī)或音體美,，我們更明白一個(gè)班有50多個(gè)孩子!尤其是還要應(yīng)付各種各樣的突發(fā)事件,，每天都覺得苦不堪言、度日如年,。

面對(duì)這樣的環(huán)境,，我們抱怨，我們不滿,，都對(duì)班級(jí)的未來灰心,。隨之而來的是，學(xué)生越來越難教,，自己的脾氣越來越差,，困境面前，不是千方百計(jì)想辦法,，而是指責(zé)埋怨摔東西,，用黃金般寶貴的時(shí)間，換來一大堆無用的“悲憤嫉俗”,。

啟迪二：選擇積極角色,，走進(jìn)教室。

總之,，在你的面前是一群淘氣,、頑皮、缺乏自律性的孩子,，作為班主任選擇的角色不同,，決定著你的教學(xué)效果不同。變換角色思考問題,，選擇積極角色走進(jìn)教室,，一定會(huì)有不一樣的效果,。

動(dòng)力三：教師勞動(dòng)的三重收獲。

教師生活清苦,、工作勞累,，仍心付顆顆童心，情系祖國(guó)未來,，用辛勤勞動(dòng)詮釋對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng),。此精此神動(dòng)力何在？因?yàn)榻處焺趧?dòng)有三重收獲,。

一,、收獲各類人才。

一個(gè)知識(shí)面很窄,，各方面能力很低的娃娃,，經(jīng)過幼兒教師、小學(xué)教師,、初中教師,、高中教師、大學(xué)教師的精心培育,，就成了有知識(shí)，有能力,，有理想,，有抱負(fù)的人才。

看到自己培養(yǎng)的人才在各行各業(yè)或默默無聞做貢獻(xiàn),，或嶄露頭腳領(lǐng)先行,，每一位教師都會(huì)感到幸福自豪的。

二,、收獲真摯的感情,。

當(dāng)你走在路上，忽然一個(gè)似曾相識(shí)的面孔滿載陽光般的笑容向你撲過來,，邊跑邊喊：“老師,！老師！你還記得我嗎,？”看著旁人艷慕的眼神,，你從心底透過眼里流出笑意是幸福的！

人都是有感情的,，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯,。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街g得到回聲一樣，教師對(duì)學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你,，我理解你,，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈深處呼應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”

三,、收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果,。

教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬別的,，要做好教育工作,，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性，正是這種工作性質(zhì),，決定了教師必須學(xué)識(shí)淵博,，并且每時(shí)每刻都要開動(dòng)腦筋，針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況和學(xué)生的差異,，創(chuàng)造性地處理各種問題,，從這個(gè)角度來說，教師隨時(shí)都有科學(xué)研究的機(jī)會(huì),。

“最是書香能致遠(yuǎn)”,，《魏書生班主任工作漫談》就像一盞指路明燈，為我解除了困惑,，增強(qiáng)了信心,，指明了方向，我愿時(shí)時(shí)自勉,，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)，不斷提高,，積極探索的班主任,。

班主任工作漫談讀書心得篇十一

如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,，工作壓力越來越大,，而工資偏低，再加上受社會(huì)潮流的影響,，于是,，一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，工作上不能盡心盡力,，給教育帶來了負(fù)面影響,。而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”,、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重,。

面對(duì)這些難題怎么辦呢,？我們?cè)跓o奈中流露出不滿,。“教師”,，這個(gè)曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊,。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣,，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少,?！闭媸且徽Z驚醒夢(mèng)中人。

埋怨是沒有用的,，主觀努力才是關(guān)鍵,。像魏老師，曾兼帶兩個(gè)班的語文課,、班主任,，還要經(jīng)常外出開會(huì)、作報(bào)告,，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定,，班級(jí)管理井井有條。究其原因,，是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛心，以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),。

只要我們兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待自己的工作,，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，做“學(xué)者型教師”,，做學(xué)生的心靈之師,，我們也會(huì)變“苦”為“樂”。

魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。”是的,，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎,？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真,、至善,、至美的境界,，我們才會(huì)自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師,。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天,，我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績(jī)來評(píng)估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來反思自己的教育過程,。魏書生老師的教育方法,，讓我們不得不重新審視自己的行為。

魏老師強(qiáng)調(diào)：“以德治教”,，身教重于言教是教師必須牢記在心,、實(shí)踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學(xué)生人格,，就等于尊重了教育,。”在他的教育理念中,，處處體現(xiàn)了以人為本的思想,，所以才將工作開展得有聲有色。

魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí),，如在班級(jí)管理中,，開展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言,，而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”,。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度,、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透,。如，有對(duì)自我的剖析,，寫《勤與懶的對(duì)話》,；引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者，人尊之》,、《記長(zhǎng)不記短》等,，引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親,，寫《母親笑了》等,；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，寫《心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥》,，引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國(guó)做了些什么》,，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人,、育人先做人的大智慧,，同時(shí)也引領(lǐng)我們做到“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”,，剖析自己，時(shí)刻警示自己：別忘了自己的身份,，別忘了做人的本分,！

近段時(shí)間以來，我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降,，勸,、哄不行，懲罰更不可行,！難道是學(xué)生大了,，不服管了？讀了魏老師的文章,，我終于有所領(lǐng)悟：填鴨式的灌輸知識(shí),，已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而我們?cè)谇楦薪逃舷碌墓Ψ蛑皇球唑腰c(diǎn)水,，起不了根本作用,。正如魏老師所說：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛,，想愛還要會(huì)愛,。如果不會(huì)愛，原來想愛后來也變得不愛了,?！?/p>

因此，在今后的班主任工作中,，我們應(yīng)該做到方法得當(dāng),、措施具體，做到教書先育人,，育人先做人,。

“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界,，顯然是最節(jié)省能源的方法?！蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,，而不是馴服物,。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開始”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天,；在知識(shí)引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來,，放眼世界,，關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球,，暢想廣褒的宇宙,，讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。

而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板,，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育,，而是“自古華山一條路”的封閉式教育,。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎,？我們師生都在累著,。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中,，我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈,，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識(shí)與精神的無限空間里翱翔,。

在新課程改革中,，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí),，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。這就要求教師站在展望未來的高度,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面,，“要想給學(xué)生一杯水,，老師應(yīng)當(dāng)是自來水”，形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識(shí)?，F(xiàn)代教師,，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí),，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念,，注重課堂知識(shí)的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，這樣,，學(xué)生才能在輕松,、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。

魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來概括：民主,、科學(xué),。依靠這兩件法寶，在他的班中,，形成了一種互助,、互動(dòng)模式，全員參與,，相互制衡,，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者,，管理因時(shí)而動(dòng),，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭,、服務(wù)的位置上,。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,，增強(qiáng)了班集體的吸引力,。

在班級(jí)管理中，我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識(shí),。魏書生老師說：“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,，你也是每位學(xué)生助手?！币郧?，在班級(jí)管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二,、三個(gè)工作能力強(qiáng),、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期,，因?yàn)槲铱傆X得交給別人不放心,。長(zhǎng)久下來，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì),，偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長(zhǎng)的心思,，我也沒在意，只是當(dāng)眾念念,，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí),，卻沒放手施之行動(dòng),。時(shí)間長(zhǎng)了,，幾個(gè)班干部覺得累,，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿裕兊貌惶芰?。我開始反思,，學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,，怎么行得通,？我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制,，各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是,，漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力?，F(xiàn)在,，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了,。班級(jí)管理正朝著健康,、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益,。作為班主任，要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色,，放飛雛鷹吧,，讓他們自在飛翔。

讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,，使我受益無窮,。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中勤于摸索,、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法,，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè),！

班主任工作漫談讀書心得篇十二

自從參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作,，不知不覺已當(dāng)“主任”快12年,。正如魏老師所說，我也屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師,。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因?yàn)閷W(xué)生最怕班主任,，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。現(xiàn)在想想自己最初的想法簡(jiǎn)直幼稚可笑。

有幸讀了這本《班主任工作漫談》,，對(duì)于我來說,，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,，不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來,，你都得接受，但只要我們盡心盡力,，問心無愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá),；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境,。讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體,，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，坦然地面對(duì)班的潛能生，才能自信地工作,，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平。

一,、通過讀書感到教師必須做到以身作則,，為人師表。

通過讀書,，我深刻體會(huì)到,，為人師者，就要處處為人師表,，注重自己的一言一行,，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生,。教師的一舉一動(dòng),、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到，而且要做的更好,，更具有示范性,，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,，老師的品行,，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真,、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,，到教室里拿起抹布,，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生,。孩子們看到老師在干，也主動(dòng)的干起來,。行動(dòng)是無聲的語言,，這樣，我不需要過多的鼓動(dòng)性的語言,，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來,，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,，看誰干的又快又好。

二,、通過讀書讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,。

教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此,，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,，差距實(shí)在是太大了,。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到,，我們的工作是充實(shí)的,，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的,，時(shí)時(shí)以“愛心,、耐心、細(xì)心”,，去關(guān)心每一位學(xué)生,，熱愛每一個(gè)潛能生是我們的`責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè),。用愛心去感化,、去關(guān)心、去教育,，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人,，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三,、通過讀書體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生,、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,。

讀了這本書,，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,。對(duì)于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì),。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生,，首先是親近他們,，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長(zhǎng),，在快樂中學(xué)習(xí),。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,，嚴(yán)格要求,，不歧視，不挖苦,，耐心教育,、耐心指導(dǎo)。

隨著教育改革的不斷深入,，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀,，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，一種平等的,、對(duì)話的,、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通,，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自己完善和自己表現(xiàn),。《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向,，我真正感受到魏老師的教育魅力所在,，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。