范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。
班主任工作漫談讀書心得篇一
魏書生,,一個熟悉的名字。他不是專職演講家,,但是他游學(xué)海內(nèi)外,,所到之處,處處轟動;他不是專職作家,,但是卻出版了幾十部專著,,本本暢銷;他從未上過大學(xué),,卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授,。懷著對魏書生的敬佩,,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,,感受很多,。
魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,,稱之為科學(xué)管理班集體,。魏書生當(dāng)兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學(xué),、參加會議,,而他的班級卻井然有序,各方面都非常杰出,。魏書生不僅以“德”治班,,更是以“法”治班。在他教的班級中,,制定的法規(guī)就有30多項,,在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,,時時有事做,?!逼渚?、周到、周密的程度令人贊美,。從常務(wù)班長的職責(zé),,到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,,無一不顯出他管理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī),、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī),、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌,。正由于工作如此細(xì)致,也就形成了一個良好的班集體,。也讓我想到,,班主任工作,一定要細(xì),,一定要實,,要有科學(xué)的管理方法,。
回望自己管理的班級,,總認(rèn)為學(xué)生太小,,不懂事,。我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了很多休息的時間,,可他們毫無感覺,不能體諒,。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,,可學(xué)生照樣若無其事,不知產(chǎn)生了什么,。特別是幾個搗蛋鬼,,處處與你作對,。細(xì)想之下,這也應(yīng)當(dāng)是自己管理的敗筆,,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,,知道人,幫助人,,體諒人,,沒有讓他們形成這些良好的.品質(zhì),沒有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,,不能體諒老師也就在情理當(dāng)中了,。
魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學(xué)生犯了小錯,,可以讓他當(dāng)眾表演一個節(jié)目,??梢允浅皇赘瑁瑦酆弥v話的同學(xué),,也能夠是講一個故事,,還可以是朗誦一篇文章。這樣,,可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的毛病,。
——學(xué)生犯了嚴(yán)重毛病,可以讓他寫出錯心理說明書,,這不是簡單的檢討書或保證書,,而是讓學(xué)生寫清出錯進(jìn)程,寫清心里所想,,這樣,,比老師告知他別這樣別那樣要好很多。
我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試,。它避免了師生間矛盾的尖銳對峙,,淡化了學(xué)生的逆反心理,采取一種比較柔和的手段,,使得學(xué)生能夠心服口服,,從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點的作用,。
另外,,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,,笑對人生,。一位老師應(yīng)當(dāng)積極樂觀,笑對人生,,容易使學(xué)生遭到感染,,容易使學(xué)生性情開朗、樂觀,。笑對人生,,是為了學(xué)生,也是為了自己,。育人是永久的,,育己更是永久的,克服自我不容易,,超出自我更需要毅力,、需要有正確的人生觀。
看完這本書,,我最大的感受就是班主任工作是件講求藝術(shù)的活,,如果有一套行之有效的管理辦法就會把本來又苦又累的工作,,干得輕松,干得快樂,。
班主任工作漫談讀書心得篇二
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這一本書后,,我感覺它像一盞指路明燈,引領(lǐng)著我走進(jìn)神圣的教育殿堂,,在這里,,教育成了一種藝術(shù),教育成了一種享受,。我從這本書中,,不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗,還領(lǐng)悟了做人的準(zhǔn)則?,F(xiàn)在我就談?wù)勛约旱男牡皿w會,。
一、擺正心態(tài),,做一個快樂的班主任,。
作為班主任,擺正心態(tài)非常重要,。我們在班級管理工作中肯定會遇到這樣那樣的困難,、壓力、挫折和煩惱,。工作中的不如意會導(dǎo)致我們教育熱情度的降低,,甚至?xí)麡O應(yīng)付。面對不如意,,魏老師說:“埋怨環(huán)境不好,,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,,常常是我們自己方法太少?!闭媸且徽Z驚醒夢中人,在班主任工作中埋怨是沒有用的,,班級管理工作的成敗,,關(guān)鍵在于班主任的心態(tài)。我們作為班主任應(yīng)該少埋怨,,多改變自我,,要學(xué)會自我更新。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,,但你可以選擇態(tài)度,?!鄙钕耒R子,你對他笑,,它也就對你笑;你對他哭,,他就對你哭。魏書生老師主張笑對人生,,人在無法逃避環(huán)境時只能適應(yīng)環(huán)境,、利用環(huán)境,以便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)改造環(huán)境,,而適應(yīng),、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神,。在遇到問題時要變換角度思考問題,,選擇積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,,作為一名教育者要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,,適應(yīng)學(xué)校,,才能去改變學(xué)生,使師生成為一個和諧的整體,,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長,,變班主任工作的“苦”為“樂”。
二,、以德治教,,育人先做人。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天,,我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命,,而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法,,讓我們不得不重新審視自己的行為,。魏老師的成功決非偶然,其在潤物細(xì)無聲中,,與學(xué)生進(jìn)行著心與心的溝通,。
魏老師強(qiáng)調(diào)“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心,、實踐在身的,。魏老師說:“教師尊重了學(xué)生人格,就等于尊重了教育,?!痹谒慕逃砟钪?,處處體現(xiàn)了以人為本的思想,所以才將工作開展得有聲有色,。
魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識,,如在班級管理中,開展“治病救人周”,、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言,,而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思,,在日記內(nèi)容設(shè)計上多角度,、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如,,有對自我的剖析,,寫《勤與懶的對話》;引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者,人尊之》,、《記長不記短》等;引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系,,強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親,寫《母親笑了》等;幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會,,寫《心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)啥》;引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》,,提高學(xué)生的主人翁意識。我從中讀懂了魏老師教書先育人,、育人先做人的大智慧!
三,、民主互助,自主管理,,創(chuàng)建和諧班級,。
魏老師覺得做好班主任最重要的是:堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手,。不管學(xué)生有多淘氣,,當(dāng)他站在你面前時,你都要堅信,,他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手,。走入學(xué)生的心靈世界中,許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案,。從而在師生間建立起互助關(guān)系,,從而做到“班級的事,事事有人做;班級的人,,人人有事做;時時有事做,事事有時做,?!边@也是魏老師制定班規(guī)的原則,。讓學(xué)生管理好自己,班級就容易管理了,。這種教育有利于提高學(xué)生自信心,,促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
讓學(xué)生自己學(xué)會管理自己,,魏老師創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài),。最主要的辦法是強(qiáng)化學(xué)生決策過程中的民主參與,,通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,,又密切了師生關(guān)系,,同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束,。這樣的做法,,人人受益。
四,、建立溝通,,用信任構(gòu)建和諧班級。
魏老師曾兼帶兩個班的語文課,、班主任,,還要經(jīng)常外出開會、作報告,,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,,班級管理井井有條。究其原因,,是他對學(xué)生的絕對的信任,、高效的溝通和科學(xué)的培養(yǎng)。
魏老師曾在書中這樣寫到,,我覺得很形象,,他說:“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我尊重你,,我理解你,,我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’”這也看得出來,,班主任和學(xué)生是多么需要溝通,。學(xué)生需要班主任的尊重、理解,,同樣,,班主任也要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中,,我們應(yīng)該學(xué)會去傾聽學(xué)生的聲音,,即使學(xué)生犯了錯誤,也不能一味的責(zé)罵,,不然,,學(xué)生一定不會和你說心里話,那你就無法和學(xué)生進(jìn)行互相溝通,,那又怎能談得上尊重理解呢?反思自己的班主任工作,,常常在學(xué)生“犯了錯誤”后,沒有耐心去調(diào)查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學(xué)生批評教育,特別是遇到那些平時愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯案,其實這樣雖然學(xué)生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去,。
因此,,作為一個班主任要和學(xué)生建立溝通并充分的信任他們,這樣才能構(gòu)建師生和諧的班級,。
五,、善于反思,提升自己的教育智慧,。
要想管理好班級,,做一個有特色的班主任,教育反思極其重要,。魏書生老師指出:寫日記有利于改變自己,,改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說:“我建議每一位教師都來寫教育日記……那種連續(xù)記了10年,、20年,、甚至30年的教師日記,是一筆巨大的財富,?!?/p>
惰性使然,我們或許會說,,我太忙,,忙得后腳跟沒法著地。是的,,我們確實忙,,忙時,我們可以記只言片語;不那么忙時,我們可以多記上幾筆,。在班主任的教育日記中,,可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思,、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思,、對工作經(jīng)驗的反思……久而久之養(yǎng)成了勤于反思,、善于反思、樂于反思的好習(xí)慣,。通過反思去樹立鮮活的教育理念,、熾熱澎湃的職業(yè)感情,改進(jìn)自己的教育行為,,融洽師生的平等關(guān)系,,營造學(xué)校的民主氛圍,發(fā)展自己的專業(yè)水平,,享受教師的無限幸福,,提升自己的教育智慧和生命境界。
合上書,,我的心靈仍深深的被震撼著,。作為一個年輕教師,面對魏老師深邃的教育哲學(xué),,敬佩之余卻不妨礙我向他學(xué)習(xí),。正如魏老師所言“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大,?!蔽視靡簧プ非蟆③`行“千教萬教教人求真,,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)境界!
班主任工作漫談讀書心得篇三
“世界也許很小很小,,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),,這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史,?!边@是序言之中的一句話,這句話不僅是對班主任所說的,還適用于所有的代課老師,。教師這一職業(yè),,是神圣的、責(zé)任重大的,,一個好的老師,、好的班主任會“拯救”一個孩子、一個家庭,,他不僅是為自己負(fù)責(zé),,也要為學(xué)生、家長甚至整個家族負(fù)責(zé),。
這本書對于現(xiàn)在剛進(jìn)入教師行業(yè)的我們來說,,有極大的指導(dǎo)意義,如何與學(xué)生相處,、如何幫助后進(jìn)生,、如何簡單的管理班級等等,書中都有介紹,。奧爾科特言:所謂好書是有所期待而打開,,有所收益而合上的書?!栋嘀魅喂ぷ髀劇肪褪沁@樣一本書,,讀過之后讓處于糾結(jié)之中的你茅塞頓開。比如師生關(guān)系,,不知如何與學(xué)生相處,,是嚴(yán)厲還是關(guān)切,兩者結(jié)合的度在哪里,?我過去遇到的老師,,大部分老師認(rèn)為師生關(guān)系不可過于親密,這樣會使老師沒有威信,、教師交代的任務(wù)學(xué)生不會很好的完成,;但是魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂于接受你的教育,,幫助學(xué)生進(jìn)行個性發(fā)展,,其實就是因材施教,用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上,、課堂上不搞齊步走,。”讓我恍然大悟,,師生之間的關(guān)系雖然對于教學(xué)來說很重要,,但是通過觀察每位同學(xué),,了解他們的狀態(tài),就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有自己的特點,、也會有不同的想法,,需要和他們溝通交流,建立不用一般的師生關(guān)系,。如果都是一刀切的話,,會讓很多同學(xué)跟不上大家學(xué)習(xí)的步伐,而且這樣的教學(xué)沒有挑戰(zhàn)性,、沒有趣味性,,學(xué)生也不會很好的接受知識與教育,同時也會使師生關(guān)系很僵硬,。
還有在教學(xué)過程中,如何讓學(xué)生很自然的學(xué)習(xí),,取決于老師的態(tài)度,。比如:同學(xué)們,今天要學(xué)習(xí)的是原子的結(jié)構(gòu)/同學(xué)們,,今天我們一起來學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu),。同樣的目標(biāo),但是言語不同給學(xué)生的感覺就不同,,第二種是更貼近學(xué)生心靈的,,是與學(xué)生站在同一高度的,給學(xué)生一種親切感,,是老師和我一起來學(xué)習(xí),、我們共同探究,而不是老師直接將知識交給我,。書中有這樣一句話,,很好的說明了這一點:“一個當(dāng)班主任的,如果凡事都和學(xué)生商量,,一定容易成功,。商量,就不全是老師說了算,,即使是我們的主張和辦法都正確,。如‘我們應(yīng)到客運站勞動’這件事,你用不容置辯的命令口吻,,學(xué)生就不愿意接受,。用商量的口吻呢,就好接受多了,。再讓大家商量商量勞動的好處,,那么學(xué)生的勞動積極性就更高”,,同樣不僅適用于班主任,還適用于代課老師,,現(xiàn)在的教學(xué)不像過去那樣老師說了算,,而是要和學(xué)生商量共同完成,在這樣的教學(xué)環(huán)境中,,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)思想會變得更多,。
魏老師說:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好,;埋怨別人太狹隘,,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,,常常是我們自己抵抗力太弱,;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少,?!奔热粺o法改變環(huán)境,那就改變自己,,在教學(xué)過程中,,改變自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想,,和學(xué)生商量著來,、與學(xué)生和諧相處因材施教,才能讓教育工作輕松完成,。
魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多,、受益無窮,他的教學(xué)理念,、教育方式值得我一直鉆研學(xué)習(xí),。管理科學(xué)化、民主化,,才能成為學(xué)生愛戴的好老師,!
班主任工作漫談讀書心得篇四
十一放假期間,自己在家休息,,我正好借此機(jī)會把學(xué)校發(fā)下來的魏書生《班主任工作漫談》這本書好好讀了一遍,。不禁感慨萬千。
12月25日圣誕節(jié),,我校一年一度的英語文化藝術(shù)節(jié)開幕了,,今年的藝術(shù)節(jié)與往年不同,圣誕節(jié)各個班打算活動,,在班級里舉辦,,為了提高他們的英語愛好,,也讓他們感受英語文化的氛圍,我讓他們回家打算一些布置班級的小飾品,,圣誕節(jié)的當(dāng)天中午我和孩子們一起裝扮教室,,孩子們很興奮為我去貼窗花,幫助我做任何事,,在他們的幫助下,,我們很快就把教室裝扮好了,我也欣喜地發(fā)覺孩子們身上有許多潛質(zhì)等待挖掘,。我想這些都是魏老師給我的啟發(fā)呀!
魏書生身兼數(shù)職,,校長,班主任,,語文老師,,一年有一半的時間在外講學(xué),但他能把班帶好,,把課帶好,,這不能不說是一種奇跡,這種奇跡肯定不是靠管,,卡,壓,,勤,,嚴(yán),細(xì)創(chuàng)建出來的,,靠的是他在民主,,科學(xué)思想指引下的一系列制度,措施創(chuàng)建出來的,。依靠學(xué)生,,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,,而不是當(dāng)對手,。學(xué)生才是一個班級真正的主子。在作出每一項確定時,,魏老師總是要和學(xué)生商議商議,。最終要大家舉手表決后才予以實施。這商議就是發(fā)揚(yáng)教化民主,,就是要每位學(xué)生都主動參加到學(xué)習(xí)決策,、班級管理決策中來。民主的商議,、商議的參加,,是魏老師教化激勵的重要表現(xiàn),。他們須要我們的認(rèn)可,須要我們的敬重須要我們把他們放在心上,,所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成,。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我經(jīng)常努力把許多事情做好做完,,自己很累班級也沒管理好,。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,,有人管字詞默寫,。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項,,負(fù)責(zé)究竟,。這樣形成了由班主任、班級干部,、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),,人人參加管理,同時便于人人接受管理,。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對話,。感謝《班主任工作漫談》,它使我享受了一次豐富的精神大餐,。我信任自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,,自己的教化生涯會越走越寬!
班主任工作漫談讀書心得篇五
"他山之玉,可以攻石",,借用魏教師說過的一句話,,在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉,《班主任工作漫談》讀后感馬曉,?!栋嘀魅喂ぷ髀劇穭t是一塊挺好的他山之石,其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想,、先進(jìn)的育人方法,,一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。
讀了《班主任工作漫談》,,給了我作為一名班主任真正的充電機(jī)會,,書中列舉的許多案例,撥開了我教育中的許多迷霧,,也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味,。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點:
作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多,。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),,就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話,。然而多年的班主任經(jīng)歷,,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情,,感到那么力不從心,。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),,傳統(tǒng)的"壓、卡"方式,,對于今天富有個性的學(xué)生來說,,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點,,縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,,調(diào)動學(xué)生的積極性,來共同管理集體,,優(yōu)化個人的行為品質(zhì),。
做一個班主任,看似簡單,,實則很難。班級工作千頭萬緒,,學(xué)生個性復(fù)雜多樣,,如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,實在是一件難事,。因此,,班主任要成為一個富于思考的人。多想多思,,讓自己成為一個智者,,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,,無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,,它似一盞明燈,給了我以實際處理事務(wù)的指示,。書中許多鮮活的教育案例,,成為了我效仿的樣本,,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐,,同時也延伸,、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實效,,這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書,。
以往的班級管理隊伍,總是以班主任為起點,,下面層層分設(shè)班長,、副班長、中隊副以及小隊長等,,采用一級管一級的方式,,實際操作下來,效果不是甚好,。于是,,我試著去翻閱一些理論書籍,從中尋求救援的理論,?!栋嘀魅喂ぷ髀劇肪徒o了我不少啟示,書中介紹到了許多行之有效的方法,,如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評比要求,,設(shè)立多個崗位:眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗,、糾紛調(diào)解崗,、紀(jì)律檢查崗等,這一套管理班子與原先的班隊干部班子共同配合,,雙線并進(jìn),,效果確實更好。當(dāng)然,,還可就每個學(xué)生個體作為管理者,,加強(qiáng)自我管理,做好每周,、每月的自我管理記錄,、反思,使集體管理與個體自我管理共同起作用,。
魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個體教育案例,,里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法,令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通,,成了心與心的真正交流,。比如,魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評"懲罰"形式:寫"說明書",、寫"心理疾病",、"罰"做好事等,方法之獨到,,實在可稱是智慧的教育,。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況,關(guān)系著一個班級的整體建設(shè)水平,,每個班主任都把此項工作列為重中之重,。可是,,建設(shè)一個良好的班集體實非易事,,需要調(diào)動全體學(xué)生的集體意識和榮譽(yù)感,增強(qiáng)凝聚力,,這就要求教師多多想點子,,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。受魏老師書中的啟示,,我在接到新班后,,了解了班級原先的情況,利用班會課,,來了個班徵設(shè)計比賽,,并共同討論制定了班級的班風(fēng)標(biāo)語,由于全體同學(xué)的共同參與,,大家對自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會認(rèn)真對照履行的,,主人翁的意識逐漸在同學(xué)心中扎根了。
班主任,,首先應(yīng)該是個行動研究者,。每個班級有各自特殊的情況,班主任不但要做個有思想的人,,還要敢于行動探究,大膽實踐,,摸索出一套獨特的教育管理方法,。在實踐過程中,,盡管會遇到種種挫折,也許在某一階段并不能成功,,但教師要有足夠的信心,保持理智的頭腦,多反思,,多總結(jié),,那么在班級管理以及育人方面定會有一定的收獲的。
班主任工作漫談讀書心得篇六
如今,,教師處于素質(zhì)教育改革的大潮中,,工作壓力越來越大,而學(xué)生呢,,“獨生子女”,、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),總之,,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重,。
面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿?!敖處煛?,這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,,常常是我們自己方法少,。”真是一語驚醒夢中人,。埋怨是沒有用的,,主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師,,曾兼帶兩個班的語文課,、班主任,還要經(jīng)常外出開會,、作報告,,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,班級管理井井有條,。究其原因,,是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心,以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗,。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,,但你可以選擇態(tài)度?!笔堑?,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善,、至美的境界,,我們才會自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師,。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括:民主,、科學(xué)。依靠這兩件法寶,,在他的班中,,形成了一種互助、互動模式,,全員參與,,相互制衡,人人既是管理者,,同時又是被管理者,,管理因時而動,權(quán)力彼此制約,。而教師則處在一個駕馭,、服務(wù)的位置上。這樣做,,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,,增強(qiáng)了班集體的吸引力。
在班級管理中,,我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識,。魏書生老師說:“堅信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生助手,?!币郧埃诎嗉壒芾砩衔也扇〉氖恰肮萝娮鲬?zhàn)”,,只挑二,、三個工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級,,光一個班長就連任兩個學(xué)期,,因為我總覺得交給別人不放心。長久下來,,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會,,偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思,我也沒在意,,只是當(dāng)眾念念,,鼓勵其他學(xué)生學(xué)著管理班級,卻沒放手施之行動,。時間長了,,幾個班干部覺得累,其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性,,變得不太服管了,。我開始反思,學(xué)生的主人翁意識未被激發(fā),,要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,,怎么行得通?我嘗試實行班級事事有人管、人人參與管的班級合力?,F(xiàn)在,,大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了,。班級管理正朝著健康,、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段,,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益,。作為班主任,要學(xué)會扮演好自己的角色,,放飛雛鷹吧,,讓他們自在飛翔。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,,使我受益無窮,。在今后的教育教學(xué)及班級管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗,,在實踐中勤于摸索,、總結(jié),以形成自己的一套形之有效的方法,,更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)!
班主任工作漫談讀書心得篇七
魏先生在書中還寫道,;一位班主任積極樂觀,笑對人生便容易使學(xué)生受到感染,,容易使學(xué)生性格開朗樂觀,。做一名樂觀的班主任,是為了學(xué)生,,也是為了自己,。
文章周到的安排,在班級里做到了""事事有人管,,人人有事做,,時時有事做,。""其精心,周到,,嚴(yán)密的程度令人贊嘆,。從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),,從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,,無一不顯出他治理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),,一周常規(guī),,學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),,看了讓人瞠目結(jié)舌,。正因為工作如此細(xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,,說了算,,訂了干,一不做,,二不休,,堅定不移的貫徹執(zhí)行,也就形成了一個良好的班集體,。也讓我想到,,班主任工作,一定要細(xì),,一定要實,,要有科學(xué)的治理方法。
現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,,是讓班主任比較操心的一塊工作,。一是學(xué)生的習(xí)慣不好,東西亂丟,;二是范圍大,,學(xué)校對衛(wèi)生要求嚴(yán)格。這衛(wèi)生也就成了班主任心中的一塊石頭,。不去治理不行,,去管了效果不大。我在想,,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,,也去做到事事有人管,,人人有事做,,也讓我這樣去試一試。
當(dāng)班主任的,,總有一種累的感覺,。班級紀(jì)律,要維護(hù),;班級清潔,要督促,;班級經(jīng)費,,要收取保管;學(xué)生做操,,要到場,;學(xué)生糾紛,要調(diào)解,;學(xué)生成績下降,,又心急如焚……總之,事必躬親,,忙得不可開交,。雖然班級工作從表面上看似乎是""風(fēng)平浪靜"",也是""井然有序"",,但這是用累作為交換的,,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,,直攪得你焦頭爛額,。能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,,干得輕松,,干得快樂,干得效果更好一些呢,。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答,。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒,。
我要時時勉勵自己,,做一個善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,、勤勉樂觀,、具有科學(xué)管理班級能力的小朋友喜歡、家長歡迎的老師,!",。
班主任工作漫談讀書心得篇八
退居班主任一線已經(jīng)有5年了,,因此剛拿到魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書時并沒有著急去看,只是隨意翻翻,,但是作為班主任管理工作的政教處主任,,還是很有必要仔細(xì)閱讀的。本學(xué)期,,我就好好地讀了一下,,發(fā)現(xiàn)這本書真的很受益。
經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句”,。通過從事班主任地經(jīng)歷,,我深有體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的,。他說:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生,,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得接受,,但只要我們盡心盡力,,問心無愧,積極面對學(xué)生的實際狀況,,總有一天,,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的,。書中“尊人者,,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,,“堅持道德長跑——寫日記”,,“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書先育人,,育人先做人,,他的教改,他的思想,,他的班級管理,,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,,教會了學(xué)生怎樣做人,,很多問題也就迎刃而解了。
魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,,班干部不要干;凡是班干部能干的事,,班長不要干;凡是班長能干的事,,班主任不干?!睆奈豪蠋煹倪@句話里,,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的.認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題,。
在作出每一項決定時,,魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施,。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主,就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策,、班級管理決策中來,。民主的“商量”、“商量”的參與,,是魏老師教育激勵的重要表現(xiàn),。其實我個人認(rèn)為這種教育激勵不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級每個同學(xué)參與班級管理,做班級管理的主人,,就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣,,哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法,建議”,。我想即使你是個外行也會開動你的大腦努力的去思考,,去想辦法。學(xué)生更是這樣,,他們需要我們的認(rèn)可,,需要我們的尊重需要我們把他們放在心上,所以班級的事情盡量讓學(xué)生去完成,。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的,。班主任常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級也沒管理好,。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,,有人管做操,有人管字詞默寫,。有多少事情就有多少學(xué)生來管,,各管一項,負(fù)責(zé)到底,。這樣形成了由班主任,、班級干部,、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,,同時便于人人接受管理,。大掃除15分鐘完成,20分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位,,班規(guī)班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象,,也啟發(fā)我不斷思考,不斷琢磨處理各種班務(wù)與學(xué)校事務(wù)上地共通之處,。
在魏書生的世界里,,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),,讓人仰慕,,望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然,,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,,也引發(fā)了不少的困惑和思考,,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
班主任工作漫談讀書心得篇九
當(dāng)老師的不僅要懂得教書,,更重要的是要知道應(yīng)如何育人,。與科任老師相比,班主任擔(dān)當(dāng)育人工作的比例更大,。為了讓自己“不打無準(zhǔn)備的仗”,,當(dāng)個合格的“準(zhǔn)班主任”,自己在提高教學(xué)業(yè)務(wù)的同時,,也應(yīng)在班級管理,、培育人才這一塊多下工夫。
有關(guān)“班主任”方面的書,,在自考時讀過《小學(xué)班主任》,,但因為是抱著“六十分萬歲”的自考心態(tài),沉淀下來的知識成果并不多,,只記得都是一些較抽象的理論知識,,而且已被時間沖淡得所剩無幾。如今,,有幸閱讀了教育家魏書生名作《班主任工作漫談》,,感受名師教學(xué)風(fēng)范。魏老師如何在身任學(xué)校要職同時擔(dān)當(dāng)30多個社會兼職的情況下,實現(xiàn)高效管理班級,、班級自動化管理,,這些將是讀者從該書中學(xué)習(xí)到的。作為一名平凡的一線工作的教師,,應(yīng)從中汲取到不少的經(jīng)驗,。
整本書分八個章節(jié),魏老師以談心式的口吻,,將自己平日管理班級的辦法呈現(xiàn)在讀者面前,。“觀念主導(dǎo)人的行為”,,因此,,魏老師在第一章里就要求廣大班主任和“準(zhǔn)班主任”們要擺正心態(tài),“要努力改變自我”,?!岸喔淖冏约骸⑸俾裨弓h(huán)境”,、“選擇積極角色進(jìn)入生活”,、“多互助”“少互斗”等都將現(xiàn)代的為人師道娓娓道來。其中我認(rèn)為“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”這一做法也很獨特,,不愧為有大師的風(fēng)范,。
第二章,、第四章著重介紹了培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)及方法,、特殊情況育人方法種種。第三章,、第六章,、第七章魏老師向我們介紹了他在科學(xué)管理班級時采用的方法。魏老師還強(qiáng)調(diào):“班主任的重要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,,因此在第五章還介紹了提高學(xué)習(xí)效率的方法,。最后一章是三言兩語談育人——日記摘抄。
雖然這本書介紹的是針對學(xué)生的班級管理,,但其中還是有不少經(jīng)驗值得小學(xué)借鑒的,。其中我比較欣賞的管理辦法有“兩個自我“、”條條大路通羅馬”,、“堅持寫日記,,進(jìn)行道德長跑”、“高效學(xué)習(xí)日”等,?!皟蓚€自我”是讓教師挑動學(xué)生內(nèi)心深處好壞兩種思想發(fā)生沖突,進(jìn)行斗爭。這是“用學(xué)生心靈深處的能源,,照亮學(xué)生的精神世界,,是最節(jié)省能源的方法”。在處理班級問題時,,魏老師認(rèn)為“條條大路同羅馬”這種思維方式可以改變?nèi)藧坫@牛尖的壞毛病,,容易使人變得開朗、樂觀,、豁達(dá),。除此,建議學(xué)生及廣大教師堅持寫日記,,進(jìn)行“道德長跑”,,認(rèn)為“寫日記,很多時候都是解剖自己,、分析自己?,F(xiàn)代社會節(jié)奏緊張,人們忙于工作,,無暇認(rèn)識自我,,即使是思考分析,也不如形成文字認(rèn)識更清楚,,更透徹,。人正確地分析、認(rèn)識,、評價自我,,才能有效地更新、改造自我,?!案咝W(xué)習(xí)日”則是通過一個一個高效日活動的開展,引導(dǎo)學(xué)生們不斷地超越自我,。
通過一個一個生動例子和作者深入淺出的描述,,使我對魏老師的教學(xué)觀和學(xué)生觀有一個初步了解。更欣喜的是,,連一些平日工作感覺比較不解的問題,,也從中找到了答案。比如以前我對后進(jìn)生問題處理比較煩躁,,看完這本書的“上進(jìn)于反復(fù)之間“這一章節(jié),,使我茅塞頓開,讓我意識到后進(jìn)學(xué)生的反復(fù)是正?,F(xiàn)象,,不要因為看到他(她)又后退了就灰心氣餒,,而應(yīng)認(rèn)識到這是情理中事,倒回來了,,在想法前進(jìn)上去就是了,。當(dāng)然,類似這樣的收獲還有不少,。
讀了這本書,,才讓我更真切地感受了“書籍是指引人生道路前進(jìn)方向的明燈“這句話的含義。我想有了這盞“明燈”的指引,,將使我在處理這類問題時更加理智和科學(xué),!
班主任工作漫談讀書心得篇十
我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過:“一個多讀書的人,其視野必然開闊,,其志向必然高遠(yuǎn),,其追求必然執(zhí)著?!?/p>
趁著寒假,,我細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》,真是讓人受益匪淺,。書中沒有華麗的詞藻,,沒有冗長的理論,只有樸質(zhì)的語言,、生動的例子,,一字一詞一句都叩擊著我的心靈,給我以警醒,、給新的啟迪與動力,。
警醒一:多改變自己,少埋怨環(huán)境,。
目前我們面臨現(xiàn)狀是:學(xué)校班級多老師少,,班級學(xué)生多老師少,,一位老師要么教兩個班的語文或者兩個班的數(shù)學(xué),,要么三四個班的英語,n個班的微機(jī)或音體美,,我們更明白一個班有50多個孩子!尤其是還要應(yīng)付各種各樣的突發(fā)事件,,每天都覺得苦不堪言、度日如年,。
面對這樣的環(huán)境,,我們抱怨,我們不滿,,都對班級的未來灰心,。隨之而來的是,,學(xué)生越來越難教,自己的脾氣越來越差,,困境面前,,不是千方百計想辦法,而是指責(zé)埋怨摔東西,,用黃金般寶貴的時間,,換來一大堆無用的“悲憤嫉俗”。
啟迪二:選擇積極角色,,走進(jìn)教室,。
總之,在你的面前是一群淘氣,、頑皮,、缺乏自律性的孩子,作為班主任選擇的角色不同,,決定著你的教學(xué)效果不同,。變換角色思考問題,選擇積極角色走進(jìn)教室,,一定會有不一樣的效果,。
動力三:教師勞動的三重收獲。
教師生活清苦,、工作勞累,,仍心付顆顆童心,情系祖國未來,,用辛勤勞動詮釋對人民教育事業(yè)的忠誠,。此精此神動力何在?因為教師勞動有三重收獲,。
一,、收獲各類人才。
一個知識面很窄,,各方面能力很低的娃娃,,經(jīng)過幼兒教師、小學(xué)教師,、初中教師,、高中教師、大學(xué)教師的精心培育,,就成了有知識,,有能力,有理想,,有抱負(fù)的人才,。
看到自己培養(yǎng)的人才在各行各業(yè)或默默無聞做貢獻(xiàn),,或嶄露頭腳領(lǐng)先行,每一位教師都會感到幸福自豪的,。
二,、收獲真摯的感情。
當(dāng)你走在路上,,忽然一個似曾相識的面孔滿載陽光般的笑容向你撲過來,,邊跑邊喊:“老師!老師,!你還記得我嗎,?”看著旁人艷慕的眼神,你從心底透過眼里流出笑意是幸福的,!
人都是有感情的,,特別是學(xué)生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之間得到回聲一樣,,教師對學(xué)生心靈的高山呼喚:“我尊重你,,我理解你,我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈深處呼應(yīng):“我尊重你,,我理解你,,我關(guān)懷你……”
三、收獲創(chuàng)造性的勞動成果,。
教師的工作對象是人,,人是千差萬別的,要做好教育工作,,就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性,,正是這種工作性質(zhì),決定了教師必須學(xué)識淵博,,并且每時每刻都要開動腦筋,,針對當(dāng)時的情況和學(xué)生的差異,創(chuàng)造性地處理各種問題,,從這個角度來說,,教師隨時都有科學(xué)研究的機(jī)會。
“最是書香能致遠(yuǎn)”,,《魏書生班主任工作漫談》就像一盞指路明燈,,為我解除了困惑,,增強(qiáng)了信心,,指明了方向,我愿時時自勉,,做一個不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,,不斷改進(jìn),,不斷提高,積極探索的班主任,。
班主任工作漫談讀書心得篇十一
如今,,教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,,而工資偏低,,再加上受社會潮流的影響,于是,,一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時有發(fā)生,,工作上不能盡心盡力,給教育帶來了負(fù)面影響,。而學(xué)生呢,,“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn),,總之,,教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢,?我們在無奈中流露出不滿,。“教師”,,這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊,。魏書生老師告誡我們:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好,;埋怨別人狹隘,,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,,常常是我們抵抗力太弱,;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少,?!闭媸且徽Z驚醒夢中人。
埋怨是沒有用的,,主觀努力才是關(guān)鍵,。像魏老師,曾兼帶兩個班的語文課,、班主任,,還要經(jīng)常外出開會、作報告,,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)定,,班級管理井井有條,。究其原因,是其具有一顆對事業(yè)執(zhí)著的愛心,,以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗,。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作,善于學(xué)習(xí)和總結(jié),,做“學(xué)者型教師”,,做學(xué)生的心靈之師,我們也會變“苦”為“樂”,。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,,但你可以選擇態(tài)度?!笔堑?,人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,,不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真,、至善、至美的境界,,我們才會自豪:我驕傲,,我是一名光榮的人民教師。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天,,我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命,,而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法,,讓我們不得不重新審視自己的行為,。
魏老師強(qiáng)調(diào):“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心,、實踐在身的,。魏老師說:“教師尊重了學(xué)生人格,就等于尊重了教育,?!痹谒慕逃砟钪校幪庴w現(xiàn)了以人為本的思想,,所以才將工作開展得有聲有色,。
魏老師通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識,如在班級管理中,,開展“治病救人周”,、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言,而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思,,在日記內(nèi)容設(shè)計上多角度,、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透,。如,,有對自我的剖析,寫《勤與懶的對話》,;引導(dǎo)學(xué)生寫《尊人者,,人尊之》、《記長不記短》等,,引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系,;強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛自己的母親,寫《母親笑了》等,;幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會,,寫《心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)啥》,引導(dǎo)學(xué)生寫《我為祖國做了些什么》,,提高學(xué)生的主人翁意識,。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧,,同時也引領(lǐng)我們做到“堅持道德長跑——寫日記”,,剖析自己,時刻警示自己:別忘了自己的身份,,別忘了做人的本分,!
近段時間以來,我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降,,勸,、哄不行,懲罰更不可行,!難道是學(xué)生大了,,不服管了?讀了魏老師的文章,,我終于有所領(lǐng)悟:填鴨式的灌輸知識,,已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點水,,起不了根本作用,。正如魏老師所說:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,,想愛還要會愛,。如果不會愛,原來想愛后來也變得不愛了?!?/p>
因此,,在今后的班主任工作中,我們應(yīng)該做到方法得當(dāng),、措施具體,,做到教書先育人,育人先做人,。
“用孩子心靈深處的能源,,去照亮孩子的精神世界,顯然是最節(jié)省能源的方法,?!蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿,尊重學(xué)生的人格,,把他們當(dāng)作實實在在的“人”,,而不是馴服物。因此,,他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”,,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天,;在知識引導(dǎo)上,,他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來,放眼世界,,關(guān)注國內(nèi)外科技動態(tài),,暢想月球,暢想廣褒的宇宙,,讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個自由的空間任其遨游,。
而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板,教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳,,“閉門造車”,,不是“條條道路通羅馬”的開放式教育,而是“自古華山一條路”的封閉式教育,。放棄了以學(xué)生為主體,,教育不就成了一盤散沙嗎?我們師生都在累著,。在今后的教育教學(xué),、班級管理工作中,我們要學(xué)會走進(jìn)學(xué)生心靈,,堅持以學(xué)生為本,,讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中,不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,,不再偏重書本知識,,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。這就要求教師站在展望未來的高度,關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展,。
就教師個人文化素質(zhì)提高方面,,“要想給學(xué)生一杯水,,老師應(yīng)當(dāng)是自來水”,,形象說明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實的鮮活的知識。現(xiàn)代教師,,不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識,、心理學(xué)知識,還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運用新課程理念,,注重課堂知識的生成,,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,這樣,,學(xué)生才能在輕松,、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括:民主,、科學(xué),。依靠這兩件法寶,在他的班中,,形成了一種互助,、互動模式,全員參與,,相互制衡,,人人既是管理者,同時又是被管理者,,管理因時而動,,權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭,、服務(wù)的位置上,。這樣做,培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神,,增強(qiáng)了班集體的吸引力,。
在班級管理中,我開始學(xué)著關(guān)注每位學(xué)生的主人翁意識。魏書生老師說:“堅信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,,你也是每位學(xué)生助手,。”以前,,在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”,,只挑二、三個工作能力強(qiáng),、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級,,光一個班長就連任兩個學(xué)期,因為我總覺得交給別人不放心,。長久下來,,其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會,偶爾有同學(xué)在日記中訴說想當(dāng)班長的心思,,我也沒在意,,只是當(dāng)眾念念,鼓勵其他學(xué)生學(xué)著管理班級,,卻沒放手施之行動,。時間長了,幾個班干部覺得累,,其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性,,變得不太服管了。我開始反思,,學(xué)生的主人翁意識未被激發(fā),,要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式,怎么行得通,?我著手嘗試著每一次的班長競選制,、班委成員推薦制,各司其職的小組長比比皆是,,漸漸形成了班級事事有人管,、人人參與管的班級合力。現(xiàn)在,,大家在學(xué)習(xí),、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康,、有序的方向發(fā)展,。小學(xué)階段,好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益,。作為班主任,,要學(xué)會扮演好自己的角色,,放飛雛鷹吧,讓他們自在飛翔,。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》,,使我受益無窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中,,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗,,在實踐中勤于摸索、總結(jié),,以形成自己的一套形之有效的方法,,更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)!
班主任工作漫談讀書心得篇十二
自從參加工作以來,,我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作,,不知不覺已當(dāng)“主任”快12年。正如魏老師所說,,我也屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師,。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因為學(xué)生最怕班主任,,班主任的課比起其他科任老師要好上得多?,F(xiàn)在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑。
有幸讀了這本《班主任工作漫談》,,對于我來說,,就像一盞指路明燈,里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,,不過最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,,什么學(xué)生進(jìn)來,,你都得接受,但只要我們盡心盡力,,問心無愧,,積極面對學(xué)生的實際狀況,總有一天,,學(xué)生會提高,,會進(jìn)步的。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,,常常是我們自己不豁達(dá),;埋怨天氣惡劣,,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,,常常是我們自己方法太少,。”確實,,回顧自己在平凡的生活和工作中,,遇到不順時就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,,少埋怨環(huán)境這一短文章后,,由此我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活,,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,,作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生,,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個和諧的整體,,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長,。有了這樣的認(rèn)識,我們才能面對現(xiàn)實,,坦然地面對班的潛能生,,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法,,提高自己的教育教學(xué)水平,。
一、通過讀書感到教師必須做到以身作則,,為人師表,。
通過讀書,我深刻體會到,,為人師者,,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,,做學(xué)生的楷模,,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。教師的一舉一動,、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,,而且要做的更好,,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣,。尤其是班主任,,老師的品行,都這樣或那樣地影響著學(xué)生,。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如:在衛(wèi)生大掃除中,,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真,、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生,。孩子們看到老師在干,,也主動的干起來。行動是無聲的語言,,這樣,,我不需要過多的鼓動性的語言,就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,,看誰干的又快又好。
二,、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,。
教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,,時時處處嚴(yán)格要求自己,,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,,差距實在是太大了,。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實的,,意義是深遠(yuǎn)的,,職業(yè)是幸福的,時時以“愛心,、耐心,、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,,熱愛每一個潛能生是我們的`責(zé)任,,教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化,、去關(guān)心,、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán),。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,,時刻把學(xué)生放在第一位,,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三,、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生,、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生,。
讀了這本書,,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,渴望理解,,渴望信任是人們的一種正常需要,。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵,。作為班主任,,對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,,尊重他們,,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,,經(jīng)常同他們交談,,了解思想狀況,抓住時機(jī),,盡量做到多表揚(yáng),,多鼓勵,,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,,使他們感受到在快樂中成長,,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平,、公正,,嚴(yán)格要求,不歧視,,不挖苦,,耐心教育、耐心指導(dǎo),。
隨著教育改革的不斷深入,,新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀,同時,,也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,,一種平等的、對話的,、相互作用的新型關(guān)系逐步建立,。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自己完善和自己表現(xiàn),?!栋嘀魅喂ぷ髀劇方o我指明了前進(jìn)的方向,我真正感受到魏老師的教育魅力所在,,他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學(xué)習(xí),。