人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的新穎題目篇一

詩中有畫,，畫中有詩，用來表述美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰再好不過,。如詩如畫用來形容山水的美,，彰顯了美術(shù)與語文元素的相互促進(jìn)和融合之美。語文是文字的傳承,，美術(shù)是造型視覺藝術(shù),，將語言文字的詩情畫意融入到美術(shù)的流暢線條中，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展,。實(shí)施詩歌配畫,、日記和作文配畫,，或者將美術(shù)的點(diǎn),、線,、形、色彩,、明暗與空間等視覺藝術(shù),，以優(yōu)美的文字語言進(jìn)行表述，顯示出藝術(shù)的美,。如版面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合語文中的藝術(shù)字體,、文字搭配等知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式,，展開黑板報(bào)或電子版小報(bào)的設(shè)計(jì)，使得小報(bào)布局合理,、顏色協(xié)調(diào),、搭配得當(dāng)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中融入語文藝術(shù),，彰顯文字中的圖案美,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考。

二,、引入音樂元素,，凸顯節(jié)奏韻律。

音樂是一門聽覺藝術(shù),，美術(shù)是一門視覺藝術(shù),，音樂相對(duì)流動(dòng)，是時(shí)間藝術(shù),，美術(shù)相對(duì)靜止,，是空間藝術(shù)。美術(shù)與音樂的整合符合動(dòng)靜搭配原理,，將學(xué)生內(nèi)心的所思,、所想與思維創(chuàng)造的音樂藝術(shù)，以可視化的美術(shù)藝術(shù)呈現(xiàn)出來,。同時(shí),，美術(shù)教學(xué)可以借助音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,。如“聽音樂畫音樂”這一小節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂結(jié)合起來,，在感悟音樂的同時(shí),，自由想象，畫出學(xué)生心中所想,，以可視化的形式展現(xiàn)音樂中呈現(xiàn)出來的`內(nèi)容,。以不同的線條、色彩搭配,、畫面設(shè)置彰顯音樂和美術(shù)的藝術(shù)魅力,。又如引入“彼得與狼”音樂藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂故事中暢想,，發(fā)散思維,，深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。以音樂的感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,，鼓勵(lì)學(xué)生將音樂思維中的意境以可視化的美術(shù)形式展現(xiàn)出來,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,。

三、引入數(shù)學(xué)元素,，凸顯立體思維,。

美術(shù)不是一門單方面的藝術(shù)，它不能獨(dú)立存在,。數(shù)學(xué)中幾何圖形的學(xué)習(xí),，對(duì)提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的作畫能力起到了很好的作用,。缺乏對(duì)數(shù)學(xué)三視圖,、立體圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)受到阻礙,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力,，凸顯學(xué)生立體思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色,，立體幾何圖形的學(xué)習(xí),，為美術(shù)學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。如“拼拼搭搭”知識(shí)的學(xué)習(xí),，結(jié)合數(shù)學(xué)中三角形,、四邊形、圓形與立體圖形知識(shí),，分析點(diǎn)線面組合的規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，拼搭出畫面生動(dòng)的組合,。又如“紙柱造型”知識(shí)的學(xué)習(xí),，結(jié)合數(shù)學(xué)中的立體圖形知識(shí)，運(yùn)用裁剪,、卷壓,、折疊、黏貼等方法,，打造出紙雕藝術(shù),。紙雕是一種運(yùn)用卷曲、立面,、立折,、立柱、立體,，將平面紙立體化的技法,。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)合生活用品與建筑,，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與審美能力,。

四、引入科學(xué)元素,，凸顯無限奧秘,。

小學(xué)科學(xué)課程是自然、生物,、地理等相關(guān)學(xué)科的融合,，沒有將每個(gè)學(xué)科進(jìn)行細(xì)分，開設(shè)的目的是讓學(xué)生了解社會(huì),、生物發(fā)展與自然環(huán)境,。將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，深入了解花鳥魚蟲的習(xí)性,、特點(diǎn)與生活環(huán)境,，探索自然的瞬息萬變與靈活多樣。結(jié)合眼觀,、耳聽、手摸,，進(jìn)行比較分析,，將這些知識(shí)與美術(shù)藝術(shù)融合起來，增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟和了解，更好地運(yùn)用到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。如“自然現(xiàn)象”,，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見的自然現(xiàn)象,，分析下雨,、打雷、刮風(fēng),、下雪時(shí)的自然現(xiàn)象,，或者展現(xiàn)火山、瀑布,、夕陽等景象,，將科學(xué)知識(shí)融入到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中。又如“春天的色彩”相關(guān)知識(shí),，也涉及科學(xué)中相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出教室,，在自然中感悟和體驗(yàn)，將其表現(xiàn)在美術(shù)作品中，以此強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn),，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

五,、結(jié)語,。

總之,，新時(shí)代背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要重視與其他學(xué)科的相互融合,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效與語文元素,、音樂元素、數(shù)學(xué)元素,、科學(xué)元素整合起來,，凸顯語文的詩情畫意、音樂的節(jié)奏韻律,、數(shù)學(xué)的立體思維,、科學(xué)的無限奧秘。將多學(xué)科元素的優(yōu)勢和特點(diǎn)融入小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,，在美術(shù)課堂上多學(xué)科藝術(shù)交融、整合與升華,，開闊學(xué)生視野,，激發(fā)美術(shù)課堂的生命力，提升學(xué)生整體素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的新穎題目篇二

以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)常常流于形式,，通常是教師通過課堂引導(dǎo),，之后進(jìn)入繪畫技巧和繪畫知識(shí)的講解，最后進(jìn)行課堂考核,。在整個(gè)學(xué)期,，美術(shù)教學(xué)絕大多數(shù)會(huì)采用這種教學(xué)方式，這導(dǎo)致教學(xué)模式單一化,、形式化,，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。而在合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中,，教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,，教師在教學(xué)過程中更多的是發(fā)揮輔助和引導(dǎo)的作用。教師通過向?qū)W生提出問題，將學(xué)生分為若干小組討論問題，在討論的過程中提高學(xué)生的合作意識(shí),、思考能力、創(chuàng)新精神,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

首先，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡基本相同,，他們之間的交流和溝通沒有過多的障礙,。教師在課堂上為學(xué)生留出更多的表達(dá)時(shí)間，可以讓他們暢所欲言,，并通過合作和交流表達(dá)自身的想法,。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間的聯(lián)系更加密切，消除他們?cè)谡n堂上的焦慮感,，提升他們的學(xué)習(xí)能力,，還有利于推動(dòng)他們的個(gè)性化發(fā)展。其次,，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以獲得更多交流的機(jī)會(huì),，他們針對(duì)教師講授的知識(shí)和提出的問題進(jìn)行探究，說出自己的想法和觀點(diǎn),，并且認(rèn)真聽取和借鑒其他學(xué)生的想法,，有利于將多種思想進(jìn)行融合，取長補(bǔ)短,，提升學(xué)習(xí)效果,。最后，在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生相互幫助、共同探究,，可以增強(qiáng)他們的情感交流,，提升他們的溝通能力和交際能力，并且使他們養(yǎng)成尊重他人,、接納他人的好習(xí)慣,。

2.1分配合作小組要詳細(xì)、合理,。

在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)過程中,，教師對(duì)學(xué)生的分組一定要經(jīng)過細(xì)心考量,。這樣，一是能夠保證在小組學(xué)習(xí)中每名學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的職能,，保證能夠提高每位學(xué)生的操作能力,；二是能夠保證每個(gè)小組的學(xué)生素質(zhì)比較平均，確保能夠提高每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率,。在分組時(shí),，為了能夠更好地維持班級(jí)秩序，教師將學(xué)生分為4～6小組為宜,，如果班級(jí)學(xué)生過多,，也可以在每個(gè)小組內(nèi)再進(jìn)行小組劃分。待到小組劃分結(jié)束后,，教師通過課前引導(dǎo)或是引入教學(xué)情境,，為每個(gè)小組提出問題，讓學(xué)生以小組為單位探討問題,。在學(xué)生探究的過程中,，教師要積極給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生的成就感,，讓學(xué)生能夠全身心地投入合作學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的合作精神與合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力與綜合素質(zhì),。

2.2確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù),，加強(qiáng)合作交流。

在合作學(xué)習(xí)中,，合理確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，圍繞美術(shù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的合作探究熱情，使其在合作學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂,。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā),，盡量選擇一些生活中的美術(shù)素材,，還要確保任務(wù)具有較強(qiáng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣,。如,，在講授《會(huì)說話的手》一課時(shí),，教師通過多媒體播放一些手勢圖片或者影片，引導(dǎo)學(xué)生通過合作模仿圖片,，并擺出相應(yīng)的圖片,，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和合作意識(shí),。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺出各種手形,，并且用筆在紙上勾勒出手形,，學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對(duì)畫紙上的形狀進(jìn)行補(bǔ)充和添畫,，使其形成一部新的繪畫作品,。最后，教師讓學(xué)生通過小組合作設(shè)計(jì)手形,，然后將其畫成一個(gè)個(gè)場景或者畫面,，使其形成一個(gè)完整的小故事，如《小蝌蚪找媽媽》《龜兔賽跑》等,，讓學(xué)生選出優(yōu)秀的作品,，并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3注重課外延伸,，拓展合作空間,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)課時(shí)有限,，所以教師不僅要注重學(xué)生在課堂上的合作學(xué)習(xí),，還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外合作，拓展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)空間,，將課內(nèi)外合作有機(jī)結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和合作意識(shí)。如,，在講授《節(jié)日》一課時(shí),，教師可以小組為基本單位，讓小組成員利用課外時(shí)間收集一些有關(guān)節(jié)日的小故事,、圖片等,，或者讓學(xué)生選擇喜歡的節(jié)日設(shè)計(jì)海報(bào)，在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的繪畫能力,。

2.4增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié),。

要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師還需要在其中增加課堂討論環(huán)節(jié),，并且為了進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力,，教師要加以引導(dǎo)，指明學(xué)習(xí)方向,。在合作學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生自主查找資料,、選擇圖案等,，并鼓勵(lì)每位小組成員都能夠表達(dá)自身的建議,，在交流過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)作為藝術(shù)的重要組成部分,，其表現(xiàn)形式是多元化的,，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性塑造美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，這也是合作教學(xué)的積極作用,。

2.5完善評(píng)價(jià)體系，積極鼓勵(lì)學(xué)生,。

在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中,，一個(gè)良好的評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要，其能夠有效地總結(jié)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果,。在評(píng)價(jià)過程中,，教師必須挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，并積極給予每個(gè)小組的作品肯定與鼓勵(lì),，尤其是一些比較新穎的作品,，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生施行美育,，能夠不斷提高他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力,，讓他們能夠在美學(xué)中陶冶情操。由于小學(xué)生有善于思考,、好奇,、活潑等特點(diǎn)，每名學(xué)生心中的創(chuàng)造源泉都是不一樣的,，教師要充分發(fā)揮每名學(xué)生的特點(diǎn),，使學(xué)生整體能夠全面發(fā)展、個(gè)體能夠個(gè)性化發(fā)展,。

3結(jié)語,。

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義,，有利于推動(dòng)學(xué)生的全面,、健康發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中,，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和特點(diǎn)進(jìn)行合理分組,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與合作的興趣,，課內(nèi)外相結(jié)合,，拓展合作學(xué)習(xí)的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的f結(jié)精神和合作意識(shí),，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的新穎題目篇三

一些美術(shù)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)忽視美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，單純教學(xué)生畫“簡筆畫”，認(rèn)為學(xué)生通過這種方式能夠快速學(xué)會(huì)描畫一種物體,，繪畫的基礎(chǔ)就有了,。殊不知，這種不用觀察,、思考,，只需模仿的方法，只會(huì)讓小學(xué)生離藝術(shù)越來越遠(yuǎn),。當(dāng)代美術(shù)教育講究培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，鼓勵(lì)他們用心鉆研，主張表達(dá),，講究標(biāo)新立異而不是簡單模仿,。因此，美術(shù)教師要認(rèn)清技術(shù)與藝術(shù)之間的關(guān)系,，要懂得繪畫技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的技術(shù)轉(zhuǎn)變教育理念和方法,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,，這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展意義重大,。

（二）認(rèn)為可以速成。

所有流傳下來的藝術(shù)作品都需要很深的藝術(shù)功底積累,，大師名作的靈感也許只是一瞬間,，但是那一瞬間的福靈心至是靠十幾年,，甚至幾十年的日積月累的磨練,，由量變積累成的質(zhì)變,。教師應(yīng)該懂得這個(gè)道理,，而一些小學(xué)美術(shù)教師為了在短期內(nèi)體現(xiàn)出教學(xué)效果,，往往會(huì)在從一開始就傳授學(xué)生大量的繪畫技巧,，讓學(xué)生脫離了藝術(shù)的本身而去追求繁瑣的畫工。的確,，通過這種方式可以讓學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會(huì)完成一幅畫，但那時(shí)候就僅僅是一幅畫,，而不是一件作品了,。繪畫本身是沒有技巧可言的,，它是人們心中情感的一種表達(dá)方式,。對(duì)小學(xué)生來說,，繪畫不是一種技巧,，而是一種思維活動(dòng),。我們所運(yùn)用的各種筆法不過是為了更好地表達(dá)情感,，不要本末倒置才好了,。

（三）力求達(dá)到規(guī)范,。

很多學(xué)校都在使用一種涂色書,，給學(xué)生們準(zhǔn)備好了參照物,，不僅僅是圖案,、大小,，甚至該用什么顏色都有明確的規(guī)范,。一幅印刷的色彩清晰的圖畫,，旁邊把顏色去掉只留白,，然后讓學(xué)生照著填色,。筆者認(rèn)為這種圖書絕對(duì)不能采用，因?yàn)樗鼘?duì)小學(xué)生有百害而無一利,。學(xué)生不能把顏色涂出框外,，為什么要有框,？為什么要有顏色限制,？誰規(guī)定天空必須是藍(lán)色的？誰規(guī)定每一片樹葉經(jīng)絡(luò)分明才算是好的作品,？那不能稱為作品,，僅僅是復(fù)制而已,。學(xué)生的畫里運(yùn)用的顏色，往往是他們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí),。綠色的天空,、彩色的樹干后面隱藏的是他們想對(duì)這個(gè)世界表達(dá)的思想,，而這些就在日復(fù)一日的填色中被消磨殆盡,。當(dāng)學(xué)生不能用語言文字充分表達(dá)自己的想法時(shí),，他們最喜歡的表達(dá)方式就是繪畫,；這是人類與生俱來的天性,。學(xué)生通過色彩的渲染來宣泄快樂,，通過形的描繪來構(gòu)建自我認(rèn)知的空間,，通過與身邊伙伴的互動(dòng),，來學(xué)習(xí)與他人相處，然后開始步入社會(huì)生活,。

（一）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該走向“生活化”

藝術(shù)來源于生活,，是生活的體現(xiàn)，因此,，教師應(yīng)該使美術(shù)教學(xué)走向生活化,。在教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，觀察周圍的事物,，掌握生活的技能,，在觀察,、實(shí)踐,、思考中抽象出事物的特性，并用畫筆藝術(shù)地表現(xiàn)出來,。筆者已清醒地認(rèn)識(shí)到“藝術(shù)生活化”是大勢所趨,。因此,，在美術(shù)教學(xué)中,，無論是教學(xué)內(nèi)容,，還是教學(xué)手段都力求達(dá)到生活化,。例如,，筆者在教學(xué)生畫磚墻的時(shí)候,，不是在課堂上立即教學(xué)，而是在課前給學(xué)生布置作業(yè),，要求他們觀察磚墻是什么顏色、磚塊壘砌有什么特點(diǎn)等,。在課程開始后,，筆者先檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況：有的學(xué)生說磚墻是青色的,，有的說磚墻是紅色的，有的說是彩色的,；有的學(xué)生說磚是一塊疊一塊壘砌的,，有的說是一層磚和一層磚是錯(cuò)縫壘砌的.,。此時(shí),，筆者拿出事先準(zhǔn)備好的磚墻的圖片展示給學(xué)生看,，并引導(dǎo)學(xué)生說出磚墻的特點(diǎn),。在學(xué)生對(duì)該事物有了清晰,、完整的認(rèn)識(shí)后,，筆者才開始一步一步教學(xué)生磚墻的畫法,。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“美術(shù)課程具有人文性?！边@就要求教師在教學(xué)中要“以學(xué)生為本”,，在傳授學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生內(nèi)在情感的表達(dá)和凈化，它主要表現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)作品中,。教師通過學(xué)生的美術(shù)作品,，可以窺到他們的內(nèi)心世界。例如,，如果學(xué)生的美術(shù)作品采用明快的顏色,，說明他的內(nèi)心充滿喜悅,；如果學(xué)生的美術(shù)作品充滿暗淡的色調(diào),，則說明他的心情是灰暗的,。此時(shí)，筆者會(huì)和學(xué)生談心,，了解他的心思,，如果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在無法解決的問題,，就會(huì)幫助他找到解決問題的途徑和辦法,。

（三）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該啟迪“靈性”

靈性是指人所具有的聰明才智,，對(duì)事物的感受和理解的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，美術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生繪畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力,，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生完善人格的塑造和全面素質(zhì)的提升,。在美術(shù)教學(xué)中啟迪學(xué)生的“靈性”,，是要求教師充分發(fā)掘?qū)W生的潛能和智慧,，從而使學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我,、超越自我。

（四）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)“開放性”

教師思維的開放性,、教學(xué)手段的開放性以及教學(xué)內(nèi)容的開放性構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的“開放性”,。要想美術(shù)教學(xué)活潑生動(dòng),，必須使其呈現(xiàn)出“開放”的狀態(tài),，不斷吸收外界新的信息,，定期重組所有的環(huán)節(jié),、因素和關(guān)系，構(gòu)建和“生長”新的知識(shí)體系,，保證教師的思維,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段常新，促使教學(xué)功能不斷優(yōu)化,，確保美術(shù)教學(xué)健康快速地發(fā)展,。所以,，筆者在美術(shù)教學(xué)中特別注重為學(xué)生營造動(dòng)態(tài)的,、開放的、無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生把學(xué)到的美術(shù)知識(shí)逐漸變成自己的“血肉”,。

（五）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該突出“自然性”

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)課程中，簡單的“傳授—接受”的教學(xué)模式已不適應(yīng)美術(shù)課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜的狀況,。對(duì)于美術(shù)教師來說，最好的教學(xué)方法是不斷整理,、概括適合小學(xué)生年齡段的美術(shù)知識(shí)，運(yùn)用最“自然”的教學(xué)方式滲透到學(xué)生內(nèi)心,，進(jìn)而使其外化為學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美。這種教學(xué)的“自然性”,，需要美術(shù)教師在教學(xué)的過程中不斷探索、不斷實(shí)踐,。

三、總結(jié),。

總之，小學(xué)美術(shù)教師要摒棄教學(xué)中存在的誤區(qū),，尊重教學(xué)規(guī)律,，尊重學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),，從實(shí)際出發(fā),，在教學(xué)過程中,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力,，提升他們的想象能力,、審美能力,、個(gè)性化思維能力和創(chuàng)造能力,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的新穎題目篇四

在人們的心理生活中，情感是重要的組成部分,，其產(chǎn)生的過程伴隨著認(rèn)識(shí)而進(jìn)行,，與社會(huì)性需求之間有著緊密的聯(lián)系,。按照不同的類型劃分,，人的情感包括了道德感,、理智感與美感,。情感領(lǐng)域的教育,，不僅有著一定的教育教學(xué)方面的要求,，還需要借助于特定的教育教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到促使學(xué)生產(chǎn)生情感領(lǐng)域的變化,，培養(yǎng)積極正確的情感價(jià)值。對(duì)于學(xué)生而言，正確的情感能夠形成積極的社會(huì)與人生態(tài)度,，懂得如何去愛自己,、愛他人,，有助于去除不良情感的影響,，道德情感教育的地位由此而顯得更加突出,。

2.小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn),。

在不同的.年齡階段,，學(xué)生的情感發(fā)展呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),。進(jìn)入小學(xué)階段后,，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步增加,，小學(xué)生的情感內(nèi)容變得日益豐富,，在情感的調(diào)節(jié)方面的能力,，也有了顯著的增強(qiáng),，情感表現(xiàn)開始趨于自我,。首先,，處于小學(xué)階段的學(xué)生,，其情感特點(diǎn)有著直接表達(dá)性的特點(diǎn)，不僅立場簡單,，更表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛憎分明,。受到認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的局限性,，通常只會(huì)簡單的把人分為好人與壞人兩類,。其次,，由于小學(xué)生的情感形成,，尚處于模仿的階段,，表現(xiàn)出很強(qiáng)的依附他人性特征,。教師和家長應(yīng)當(dāng)注意自己的言行,，避免將負(fù)面情感傳遞給學(xué)生,。再次,，小學(xué)生的情感發(fā)展，有著很強(qiáng)的可塑性特點(diǎn),。應(yīng)當(dāng)注意他們的情感變化，多給予一些正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，以促使其情感的健康發(fā)展[1],。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，情感教育的實(shí)施，有著十分重要的意義和作用,。一方面,，通過實(shí)施情感教育,，充分表達(dá)了學(xué)生的內(nèi)心情感,，促進(jìn)了學(xué)生與他人溝通能力的提高，更有助于人際關(guān)系的和諧發(fā)展,。另一方面，融入了情感教育的美術(shù)教育,，學(xué)生內(nèi)心積極的情感得到了增強(qiáng),，對(duì)于生活的熱愛由此被激發(fā)。同時(shí),，在小學(xué)階段的不同學(xué)科之間，有著緊密的類型,。借助于情感教育的實(shí)施,，學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有效,，有益于小學(xué)生的全面發(fā)展,。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用教學(xué)方法和策略，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育,。不斷提高學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)和修養(yǎng),，促使其形成正確的審美觀念和健康的審美情趣,。

4.1目的與內(nèi)容,。

作為教育的一部分,，情感教育通過對(duì)學(xué)生社會(huì)性情感的培養(yǎng),，使其能夠更好的調(diào)控自我情感，促使學(xué)生積極情感的產(chǎn)生,，從而形成健全的人格,，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。情感教育還有著一定的指向性,，需要根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)齡段,，結(jié)合其心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，以培養(yǎng)出健康的情感,。正確積極的情感教育,，有助于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行[2]。

一般來說,，小學(xué)階段的學(xué)生，由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的不足,，難以獲得高水平的認(rèn)知和情感發(fā)展,。其情感發(fā)展的一般趨勢，更表現(xiàn)出直接表達(dá)性,、依附他人性,、可塑性等特點(diǎn),。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，情感教育的內(nèi)容,，主要包括了道德感,、理智感和美感三個(gè)方面,。以美感教學(xué)為例,，通過物體的顏色,、形狀,、線條等直覺感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到物之美,。

4.2情感教育的原則,。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，需要結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的情感發(fā)展特點(diǎn),，及時(shí)調(diào)整情感培養(yǎng)計(jì)劃,，以保證教學(xué)活動(dòng)的階段性和連貫性,。通過對(duì)人物、動(dòng)物或其它對(duì)象事物的繪畫形式,，能夠吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣,，將情感方面的教育融入其中，往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果,。學(xué)生的情感教育和培養(yǎng),，是一個(gè)長期而反復(fù)的過程,。不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，還包括了課外活動(dòng)等部分,。讓學(xué)生通過繪畫練習(xí)來了解世界,、了解生活,，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，更起到了促進(jìn)其情感形成的作用,，應(yīng)當(dāng)貫穿于美術(shù)教學(xué)的全過程。

4.3培養(yǎng)積極情感的方法,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡段,，可以劃分為5～8歲的他律階段,，以及9～11歲的自律階段,。學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，選用合理的方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng),。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，情感教育的方法較多,，主要包括了直接法,、啟示法、個(gè)性法,、多樣法等,。

其中,，直接法在美術(shù)教學(xué)中較為常用,，教師借助于自己的肢體語言,，能夠與學(xué)生實(shí)現(xiàn)直接的情感交流,。對(duì)于學(xué)生的繪畫作品，教應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵(lì)和肯定,，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心,，有助于積極情感的形成,。啟示法適用于小學(xué)中的高年級(jí)階段,，隨著學(xué)生年齡和閱歷的增長,，其情感也逐步趨于穩(wěn)定。教師在直接引導(dǎo)之外,，還應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中,，注重深層次的啟發(fā)。通過與繪畫作品中人物的情感交融,，促使學(xué)生獲得較高層次的情感體驗(yàn)[3]。

不同的班級(jí),，有著各自的特色,，而班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生,，也都有著自己的個(gè)性。因此,，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的整體情感,，還應(yīng)注重個(gè)體之間的差異,。結(jié)合班級(jí)與學(xué)生的特點(diǎn)，采用個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)方案,，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感,。學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，需要對(duì)教學(xué)的方式和方法進(jìn)行靈活變換,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在美術(shù)教學(xué)中,，可以采用小組教學(xué)的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流繪畫的創(chuàng)意和技巧,。借助于豐富多樣的教學(xué)手段,，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,，獲得積極的情感體驗(yàn)和積累。

5.結(jié)語,。

小學(xué)階段所開展的情感教育，必須以符合學(xué)生的情感能力發(fā)展為前提,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所采用的游戲教學(xué)方式,，都應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),，同時(shí)注意避免發(fā)生強(qiáng)制性和放任型的傾向。由于學(xué)生對(duì)教師有著很強(qiáng)的依賴性,，教師更應(yīng)當(dāng)注重自身審美情感表現(xiàn)能力的提高,，為學(xué)生提供更多的正面鼓勵(lì)和引導(dǎo),。從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系其生活的實(shí)際,，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和積累,，給予更多的關(guān)注,。在合理的評(píng)價(jià)機(jī)制下,，運(yùn)用有效的教學(xué)方式與方法，充分施展學(xué)生的才能，釋放和宣泄學(xué)生的情感,，以促使其內(nèi)心情感升華,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的新穎題目篇五

摘要：現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)過程之中美術(shù)教學(xué)也日益提升上日程,，我們要在教學(xué)之中提升學(xué)生的個(gè)性也是必須進(jìn)行的教學(xué)。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)特的標(biāo)志,，也是我們進(jìn)行社會(huì)化必須走的過程,，我們培育人才必須使其有獨(dú)特的個(gè)性,，這樣才是時(shí)代所需要的人才,。美術(shù)作為一門最需要想象力和獨(dú)特性的學(xué)科,，是我們培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特性最好的手段。本文就是探討小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)獨(dú)特性的問題和開展的策略,。

目前,，在我國的小學(xué)課堂之上多出現(xiàn)大班教學(xué)的模式,，教學(xué)方式和教學(xué)模式出現(xiàn)趨同勢,。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程之中,，出現(xiàn)許多課堂教學(xué)模式僵化,，師生關(guān)系出現(xiàn)問題,，學(xué)習(xí)環(huán)境較差,，等影響學(xué)生想象力的發(fā)揮,，阻礙學(xué)生的個(gè)性化的養(yǎng)成,，影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。我們要培養(yǎng)小學(xué)生從思想,、態(tài)度,、行為,、意志等方面都有和他人不同的個(gè)性，促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)揮，大膽的發(fā)揮自己的想象，形成自己獨(dú)特的個(gè)性,，培養(yǎng)出符合新課改提出的對(duì)人才培養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué),，促進(jìn)我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式的革新,。

1．1老師過度進(jìn)行干預(yù)：目前在我國的美術(shù)教學(xué)的課堂之上,，老師在教學(xué)過程之中起著主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮和獨(dú)特性的養(yǎng)成。例如,，在美術(shù)的教學(xué)過程之中,，老師布置美術(shù)作業(yè),，說學(xué)生可以成分發(fā)揮自己的想象力，但是老師總會(huì)不由自主的引導(dǎo),，加入自己的主觀色彩,，這樣就嚴(yán)重限制學(xué)生的想象力,。這樣進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)生,，及使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，但也只是在老師思想下為前導(dǎo)的,，沒有自己獨(dú)立的東西,，這樣是不利于學(xué)生進(jìn)行真正的獨(dú)立性培養(yǎng)的，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化養(yǎng)成形成巨大的阻礙,。

1．2老師重知識(shí)輕個(gè)性：隨著新課改的提出,，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)為兩個(gè),。一者為，美術(shù)知識(shí)和基本技能的授課和教學(xué),。二者為,，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想,，學(xué)會(huì)獨(dú)立的欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，形成自己獨(dú)特的個(gè)性。但是現(xiàn)在的教學(xué)之中,，老師只是進(jìn)行性單體的示范教學(xué)，不斷的傳授美術(shù)知識(shí),，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受的過程,。學(xué)生的美術(shù)作品也只是對(duì)老師畫法的復(fù)制,，沒有進(jìn)行創(chuàng)新,，學(xué)生的整體畫風(fēng)都被限制住了,。在這個(gè)過程之中就是老師忽視對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)造成的惡果。這樣不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),，會(huì)造成畫風(fēng)枯竭。

1．3個(gè)性的審美風(fēng)格被壓制：小學(xué)生在日常生活之中是最能培養(yǎng)自己的個(gè)性,，學(xué)生在日常生活之中許多的想法就是學(xué)生自身個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵性因素,，但是老師卻教學(xué)過程之中對(duì)學(xué)生發(fā)出的獨(dú)特的思想進(jìn)行扼殺或者進(jìn)行王權(quán)否定。然后老師在講解自己對(duì)作品的見解,，這樣嚴(yán)重的壓制了學(xué)生自己的審美觀點(diǎn)和審美情趣,。同時(shí)同學(xué)之間進(jìn)行談?wù)摃r(shí),，提出新奇的想法,，也會(huì)被同學(xué)以老師講解方法給予否定,。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,，嚴(yán)重限制了學(xué)生自己的審美興趣的提升,，對(duì)個(gè)性化的養(yǎng)成造成巨大的限制,。

2培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化的策略,。

2．1培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力：小學(xué)階段是學(xué)生奇思妙想最多的時(shí)候,，沒有過多的限制,，小學(xué)生對(duì)新的是事物,，經(jīng)常會(huì)發(fā)出天馬行空的想法。老師在教學(xué)的過程之中必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。在這個(gè)過程之中,，老師必須以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生新奇的想法必須給予鼓勵(lì),，使學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然的美麗,。比如《影子的游戲》的教學(xué)過程之中，老師可以領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)自然,，觀察大自然的各種景色，觀察不同的事物的影子,；同時(shí)在這堂教學(xué)的過程之中，老師還可以帶上學(xué)生的家長,，以及自己喜歡的玩具，觀察不同影子的不同,。在課堂實(shí)踐結(jié)束后，我們可以組織小學(xué)生進(jìn)行討論自己所看到的,，觀察到不同的情景。在這時(shí)老師可以傳授一些影子在在一天之間會(huì)出現(xiàn)不同的情境,，影子總在自己的身后和影子是黑色等基本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自己的想象力的提高和個(gè)性化的養(yǎng)成,。

2．2不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：目前,，我們的小學(xué)教學(xué)的過程之中經(jīng)常出現(xiàn)問題。老師不僅要教學(xué)生進(jìn)行基本美術(shù)知識(shí)的了解和掌握,。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，通過不同作品的色彩，線條,，比例等基本理論對(duì)大自然和人間的藝術(shù)品做出自己的鑒賞。老師要在自己的教學(xué)過程之中積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自己的鑒賞能力，老師要對(duì)學(xué)生提出自己的鑒賞看法時(shí)給與鼓勵(lì)和支持,，掌握自己的度,。例如,，在進(jìn)行《蒙娜麗莎》的鑒賞教學(xué)的時(shí)候,，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行觀察，提出自己的新奇的看法,。老師要對(duì)這些看法進(jìn)行整理,，積極的給予鼓勵(lì),。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的養(yǎng)成,。

3結(jié)語,。

我們要不斷地加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視,，改變現(xiàn)有僵化的教學(xué)模式和陳舊的思想，促進(jìn)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)方式的形成,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的養(yǎng)成。我們要認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候不僅要進(jìn)行傳統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)的教學(xué)還要對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)提高重視,，實(shí)現(xiàn)新課改提出的教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高,。

參考文獻(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的新穎題目篇六

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn),。這一階段,，學(xué)生識(shí)字如何、養(yǎng)成怎樣的識(shí)字習(xí)慣和能力,，對(duì)今后的識(shí)字及整個(gè)語文學(xué)習(xí)影響很大,。我在識(shí)字教學(xué)過程中,，將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，開展了識(shí)字教學(xué)，且識(shí)字效率較高，主要是從以下幾點(diǎn)入手的：

一,、創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境。

在低年級(jí)識(shí)字教的中,，識(shí)字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù),，更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容,。積極創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字環(huán)境,，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)生字,，牢記生字,，掌握并在一定的句子語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的生字,?？梢酝ㄟ^社會(huì)環(huán)境識(shí)字,。社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字的廣闊空間,，眼見耳聞漢字無處不在,，是廣闊的識(shí)字課堂,。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來源于社會(huì),，如店牌名、商店超市的名稱,、物品標(biāo)價(jià)牌,、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字,，只要有一個(gè)學(xué)生提出,，其余學(xué)生也能相繼回憶起,，例如,，在認(rèn)識(shí)“燈”的時(shí)候，我就引導(dǎo)孩子們,，大家知不知道過馬路要注意什么,。很多同學(xué)都會(huì)說：“紅綠燈”,。因?yàn)榇蠼稚鲜峭瑢W(xué)們經(jīng)常走的路，對(duì)路燈也非常熟悉,，所以每個(gè)同學(xué)都能說上“紅燈停,，綠燈行,。”這時(shí)再讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)“燈”,，就會(huì)將“燈”字印到學(xué)生的腦海里了,。并強(qiáng)調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮,，注意安全,。再比如在認(rèn)識(shí)“丟”字時(shí),，平時(shí)大家都會(huì)遇到一種社會(huì)現(xiàn)象，就是很多人愛亂扔垃圾,，嚴(yán)重影響周邊環(huán)境,。我就問同學(xué)們：“你們平時(shí)有亂丟東西的習(xí)慣嗎,？”很多同學(xué)都回答沒有,，這時(shí)就給他們發(fā)揮的空間：“那你們看到叔叔阿姨有亂丟東西的現(xiàn)象嗎,？”同學(xué)們都七嘴八舌地說：看到叔叔阿姨亂丟香蕉皮了,、垃圾袋了等等。這時(shí)就把“丟”字寫在黑板上,，告訴大家“丟”垃圾會(huì)污染環(huán)境、危害他人,，大家一定要牢記不亂“丟”垃圾,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所,。一些事物在孩子們心目中會(huì)牢記一輩子,。比如教“表”時(shí)，每個(gè)學(xué)校都有“表揚(yáng)欄”,。同學(xué)們對(duì)上表揚(yáng)欄印象十分深刻,。這時(shí)就可以問同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時(shí)候就會(huì)上學(xué)校的櫥窗，那個(gè)櫥窗叫什么啊”,。同學(xué)們就會(huì)說：“表揚(yáng)欄”,，這時(shí)候就可以問同學(xué)們：“你們經(jīng)?？幢頁P(yáng)欄,，誰知道表揚(yáng)的“表”怎么寫的？”很多同學(xué)都會(huì)回憶“表”字的寫法,，由此就可以牢記“表”。還有學(xué)校開展了讀書活動(dòng),。讓孩子選購適合自己的圖書,，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀、開闊了視野等等,，還認(rèn)識(shí)了大量的生字。又比如在班級(jí)讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識(shí)字”,。引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果，把一個(gè)人認(rèn)識(shí)的字變成全班認(rèn)識(shí)的字,。家庭環(huán)境識(shí)字也很重要。家庭環(huán)境是孩子們最為熟悉的環(huán)境,，很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來源于家庭生活。生活中經(jīng)常遇到的事情,，對(duì)孩子們影響就會(huì)很大,，因此,，識(shí)字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活,，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識(shí)字,。比如說“爸,、媽、爺,、奶”等生字時(shí),，我就找?guī)讉€(gè)學(xué)生，一個(gè)扮演家長,，一個(gè)扮演孩子,，演示父母長輩的樣子，邊演示邊教認(rèn)這些生字,，孩子們就能在歡笑聲中記住這些字，輕松愉快地學(xué)習(xí),。

二,、培養(yǎng)識(shí)字興趣,。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣,，不拘一格。任何稚嫩的方法,，只要能成為學(xué)生識(shí)字的“良方”,，我們都不應(yīng)該予以否定。當(dāng)然還是需要對(duì)一些好的方法,，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng),，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。

1,、字謎識(shí)字,。低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且從字謎中牢記了字形。如教“暖”時(shí),，學(xué)生很容易和“愛”字混淆,。我給他們出了字謎：爪字頭下一個(gè)小朋友,，坐在地上曬日頭?！笆莻€(gè)‘暖’,！”“那你們能變一變，使謎底變成‘愛’嗎,？”“爪子頭下禿寶蓋,，小朋友團(tuán)結(jié)多可愛?！睆拇?，再也沒有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò)。又如：“一點(diǎn)一橫長,，口字在中央,，大口張著嘴，小口往里藏,。（高）”“大火正在燒,，一壓變熄。（滅）”“大水真不小,，他人被沖跑,。（池）”。類似這樣的字謎很多,，謎語猜出來了,，字也就會(huì)寫了。

2,、順口溜識(shí)字,。這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛,。它能滿足兒童的好奇心,，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。在教學(xué)具有相同聲旁字時(shí),，根據(jù)字形不同編出順口溜,。如在認(rèn)識(shí)泡、跑,、飽,、袍、炮,、抱,、雹時(shí)，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑,，有飯能吃飽,，有衣穿長袍，有火放鞭炮,，有手輕輕抱,，有雨下冰雹。這樣,，教學(xué)顯得輕松愉快,，學(xué)生思維活躍。

3,、游戲識(shí)字,。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快,。如何解決這個(gè)問題,？通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中,，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”,，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字,，并能有效地防止生字回生,。例如“開火車”識(shí)字。將同學(xué)們分成若干組,，組成小火車,，教師出示生字卡片，讓一組同學(xué)按順序認(rèn)識(shí)漢字,。哪個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)了，這列火車就不能開下去,，發(fā)令停下來,，修理好后才能繼續(xù)往下開。這樣既認(rèn)識(shí)了生字,，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念,。再例如“送信”游戲。請(qǐng)本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員,，把生字卡片當(dāng)成信,，送到同學(xué)的手中。送完信后,，請(qǐng)拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)來領(lǐng)讀,，并分析字形，從而全班同學(xué)都會(huì)記著生字,。

4,、開展豐富多彩的活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)以激發(fā)識(shí)字興趣。給天性愛表現(xiàn)的兒童一個(gè)展示的舞臺(tái),，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕,。學(xué)生要取得好成績，需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn),，并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,。一句表揚(yáng)、一張喜報(bào),、一朵紅花,、一顆紅星，都會(huì)給孩子帶來不盡的喜悅,，激起滿腔的熱情,。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量,，促進(jìn)兒童不斷的努力，不斷的受到賞識(shí),，不斷的取得進(jìn)步,。如：利用上課之前或者早讀時(shí)間讓學(xué)生說說自己又認(rèn)識(shí)了多少字、什么字.有些學(xué)生一次能說很多字,，教師趕快抓住機(jī)會(huì),，讓這些學(xué)生做小老師，學(xué)生就有了一種成就感,，這樣不但給這些學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還教會(huì)了其他同學(xué),并能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

三、培養(yǎng)識(shí)字技巧,。

在識(shí)字教學(xué)中,，引導(dǎo)孩子識(shí)字的方法有很多種，可謂五花八門,。老師可以用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物,，讓孩子們?cè)谧R(shí)字過程中掌握識(shí)字技巧，從而更好地體驗(yàn)和創(chuàng)造識(shí)字的樂趣,，更加積極地去探索新知,。一是通過正音識(shí)字。我國人口眾多,，方言現(xiàn)象非常明顯,，如何幫助學(xué)生掌握正確的`普通話的讀音，就成了學(xué)習(xí)漢字的第一關(guān)。在教學(xué)過程中,，有些同學(xué)n和l不分,，經(jīng)常把ni讀成了li，很明顯,，只要區(qū)分開了聲母,，學(xué)生自然就會(huì)糾正帶有這兩個(gè)讀音的漢字，所以,，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定量的生字以后,，我指導(dǎo)他們制作一張按音序排列的生字表，將學(xué)生方言影響重的音節(jié)歸類整理出來,，然后經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去讀,，這樣一來，學(xué)生們普通話讀得準(zhǔn)多了,，同時(shí)又減少了學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象,。像前面講的n、l的情況,，學(xué)生將音節(jié)中聲母是n,、l的生字全部找出來，做成一張生字表,，以后遇到新學(xué)的漢字又添加到這個(gè)表中去,。此舉使學(xué)生對(duì)自己的方音情況形成強(qiáng)刺激，因而,，學(xué)生的生字掌握得更加牢固了,，誤讀、誤寫情況大大減少,。二是通過對(duì)比識(shí)字,。在識(shí)字學(xué)習(xí)的過程中，我注意讓學(xué)生收集漢字的常見部件,，并且進(jìn)行“按部件歸類”的語文實(shí)踐活動(dòng),。比如在學(xué)到“堆”字的時(shí)候，我就有意識(shí)地問學(xué)生,，“堆”字右邊的部分我們?cè)谀膬嚎吹竭^，當(dāng)學(xué)生通過努力回憶,，說出“準(zhǔn)”“誰”“難”的時(shí)候,，我及時(shí)將它們寫在黑板上，再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生抄寫在書上,。一次,，二次，久而久之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中,，眼光變得很開闊,，不再是一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué),，學(xué)一個(gè)字,，復(fù)習(xí)一組字。學(xué)習(xí)的效率大大提高了,。三是通過象形識(shí)字,。中國的漢字有一部分為象形字，它來源于對(duì)生活中實(shí)物形狀的摹仿,。如：“山”“月”“田”“羊”“火”“日”……在課堂上,，這類象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，根據(jù)字形看看,，說說，畫畫,，學(xué)生就能一目了然,。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既讓學(xué)生自己記住了生字,，又鍛煉了他們說話的能力,，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。四通過查字典識(shí)字,。勤查字典是主動(dòng)識(shí)字的一個(gè)重要有效辦法,。“查字典”是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的一個(gè)工具,，是語文的一項(xiàng)重要技能,。低年級(jí)查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固拼音,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的,，在學(xué)習(xí)查字法的同時(shí)也鞏固了拼音，學(xué)生是學(xué)中用,、用中學(xué),、學(xué)用結(jié)合，取得了拼音與查字典學(xué)習(xí)效果的是引導(dǎo)探究識(shí)字,。5,、引導(dǎo)探究識(shí)字。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感,，這是新課標(biāo)所提倡的,。因此，在教學(xué)中,，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，自主探究識(shí)字。如：教學(xué)《操場上》一文中的生字時(shí),，我先讓學(xué)生自讀詞語后,，再出示：“拍、打,、拔,、跳、踢,、跑”這幾個(gè)生字,。然后讓學(xué)生說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生們經(jīng)過小組討論后,，立刻舉手如林,，說：“拍、打,、拔”都有提手旁,，都和“手”有關(guān)；“跳,、踢,、跑”都有足字旁，都與“腳”有關(guān),。還有的同學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字都是由熟字加偏旁得來的……孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說出來,，同時(shí)又與他人分享快樂，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的價(jià)值,，對(duì)自主探究識(shí)字的愿望更高了,，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識(shí)字效果也就更好了,。

總之,，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,，激發(fā)他們的識(shí)字興趣,，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。就可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)語文中的閱讀,、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的新穎題目篇七

語文包含語言和文化雙重含義，對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來說正是打基礎(chǔ)建立正確觀念學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的最佳時(shí)期,。語文學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到讀書和識(shí)字等最基本的功用,，也是學(xué)生今后培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要方法,。小學(xué)語文受到教育界的重視,，學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)語文方面也投入很大的財(cái)力、物力和精力,，但許多小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣并不高,，語文能力的提高也不是十分理想。這種現(xiàn)象與小學(xué)語文的教學(xué)模式分不開,。教師仍然主宰著課堂,，學(xué)生以教師為中心采取的灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等是十分不利的,。因此，有必要轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)思想,，樹立以學(xué)生為中心的教育理念,，重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，注重采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)措施來培養(yǎng)不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。近年來,，游戲教學(xué)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)并取得了巨大的成果，小學(xué)語文也應(yīng)該積極主動(dòng)探索采取游戲教學(xué)的方法,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文興趣,、活躍課堂氛圍、開拓學(xué)生思路等作用,。

一,、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來說,，識(shí)字是他們首先面對(duì)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),。由于孩子年齡普遍偏小，精神集中的時(shí)間也比較短,，對(duì)字的記憶能力也不是很強(qiáng),。針對(duì)這種情況，傳統(tǒng)的死記硬背的識(shí)字教學(xué)并不能起到良好的作用,，還容易讓學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭煩,、枯燥、畏懼等不良情緒,。游戲教學(xué)針對(duì)孩子的貪玩天性,，寓教于樂,，讓小學(xué)生在游戲中不知不覺地獲得知識(shí)。比如,，在學(xué)習(xí)“人,、手、頭,、上,、長、高”等常用漢字時(shí),，教師可以用學(xué)生熟悉的日常事務(wù)組成一個(gè)詞組或一句話,，讓學(xué)生通過上下語境的聯(lián)系記住生字，“人”字可以用“好人,，壞人”“白雪公主與七個(gè)小矮人”等,，“手”可以用“手指”“手機(jī)”等，“頭”可以用“光頭”“小麗有漂亮的長頭發(fā)”等……然后組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字比賽或用字造句,，表現(xiàn)好的學(xué)生要給予積極的肯定和表揚(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外,，可以讓學(xué)生互相指認(rèn)生字,，這種方法能夠活躍課堂的氛圍，不會(huì)讓學(xué)生望字卻步,。

二,、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生很難安安靜靜地坐在座位上長時(shí)間閱讀,，用傳統(tǒng)方法強(qiáng)行約束學(xué)生閱讀并不能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,，往往適得其反。而閱讀是學(xué)生今后學(xué)習(xí)不可或缺的一項(xiàng)重要能力,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)采取適宜的方法讓學(xué)生主動(dòng)集中精神讀書。()有的課文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后,，分配給學(xué)生扮演課文中角色的任務(wù),。通過這種方法讓學(xué)生對(duì)扮演充滿期待，在課后對(duì)照課文反復(fù)演練,，不知不覺中加深對(duì)課文的熟悉,，提高閱讀能力。比如：在學(xué)習(xí)《我叫“神舟號(hào)”》時(shí),，教師可以隨機(jī)抽取兩名學(xué)生分別扮演“嫦娥姐姐”和“飛船弟弟“,。學(xué)生在課后對(duì)照課文，分別扮演角色,，并按照角色要求設(shè)計(jì)臺(tái)詞,。角色扮演游戲不僅能讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)在含義，同時(shí)能夠豐富學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣,。

三、運(yùn)用游戲培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,。

作文一直是衡量語文能力的重要標(biāo)桿，也是讓教師感覺難教,、學(xué)生感覺難學(xué)的最為頭疼的一個(gè)任務(wù),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師布置作文題目,，提出寫作要求,，學(xué)生按照教師的要求挖空心思將作文一個(gè)字一個(gè)字憋出來。這種寫作方式讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,，同時(shí)為作文而作文的目的讓學(xué)生苦不堪言,。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡,、生活經(jīng)歷等特性,，將游戲融入作文，讓學(xué)生備感興趣的同時(shí)增強(qiáng)作文的樂趣,。比如,，小學(xué)作文中經(jīng)常布置的.寫“我所熟悉的人”這個(gè)題目，學(xué)生為完成作文字?jǐn)?shù)要求而湊字?jǐn)?shù),，讓文章讀起來不流暢,、不傳神，造成學(xué)生文字表達(dá)能力的提高緩慢,。而用游戲的方式布置作文,，將題目改成《猜猜這是誰》，要求描寫自己最熟悉的人,，可以是親屬,、同學(xué)等，但文中不能明確寫出描述對(duì)象的名稱,，只能描寫肖像,、動(dòng)作、語言,、事跡等,。完成后要求在全班面前朗讀，每讀一句就停頓一下,，看是否有人猜出是誰,，看誰的作文最快被猜出來,。這種游戲方式會(huì)讓學(xué)生積極動(dòng)筆描繪，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)作文,、作文興趣及作文能力都大有裨益,。

四、豐富游戲教學(xué)方式,。

小學(xué)低年級(jí)語文游戲教學(xué)方式不局限于上面例舉的幾種,，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的興趣等采取豐富的游戲方式,，主旨是通過游戲讓學(xué)生獲得知識(shí),、感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。比如,，有的教師采取接龍?jiān)炀涞姆绞阶寣W(xué)生將知識(shí)運(yùn)用熟練,。教師先在紙上寫一個(gè)字后交個(gè)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生用這個(gè)字組成詞語寫在紙上再傳遞給下一個(gè)學(xué)生,，直至組成一句完整的句子,。也有教師采取益智題競賽、字謎搶答,、幽默笑話等方式讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,。

教師不能只按著成年人的思維去傳授知識(shí)，而是要將學(xué)習(xí)的方法生成,、知識(shí)的拓展遷移作為教學(xué)的宗旨所在,，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中起到促進(jìn)作用。而要想學(xué)生在獲取知識(shí)方面由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為自發(fā)自主地學(xué)習(xí),，則要求教師在日常的課堂教學(xué)中做足功夫,，以游戲的形式讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，并最終達(dá)到愛學(xué),、樂學(xué)的狀態(tài),。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的新穎題目篇八

20世紀(jì)是人類歷史上科學(xué)技術(shù)發(fā)展最快的時(shí)代,。進(jìn)入21世紀(jì)，這種速度在進(jìn)一步加快,，科技進(jìn)步給經(jīng)濟(jì),、政治和文化帶來了一系列深刻變革。然而一個(gè)國家科技水平的高低與教育息息相關(guān),，教育水平的高低直接影響人才培養(yǎng)的目標(biāo)及國民素質(zhì)，重視教育已成為社會(huì)發(fā)展的重要的戰(zhàn)略手段,。隨著世界范圍內(nèi)的教育革新,，當(dāng)代中國教育發(fā)展也在不斷創(chuàng)新發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式受到?jīng)_擊,。學(xué)校把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作純粹的技能技巧訓(xùn)練,，教學(xué)側(cè)重于繪畫與制作的技能性問題，過于注重接受性學(xué)習(xí)的做法,，使學(xué)生缺乏主動(dòng)的審美體驗(yàn)和探究活動(dòng)過程,，抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。目前,，隨著現(xiàn)代設(shè)計(jì)在我國蓬勃發(fā)展,，過去那種輕設(shè)計(jì)、重美術(shù)的現(xiàn)象有所改變,。在國內(nèi)中小學(xué)教育中,，美術(shù)教育是一種生活教育，它所包含的內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生未來生活和身心發(fā)展,，設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)在美術(shù)教育中已經(jīng)得到廣泛重視,，尤其是隨著課程改革的進(jìn)行和教育理念的更新，設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中呈現(xiàn)出越來越顯著的教育價(jià)值,。

2,、設(shè)計(jì)的自身發(fā)展。

透過人類社會(huì)的發(fā)展及人們生活水平的提高,，不難發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)改變了人類的生活方式,，也提高了人們的生活質(zhì)量。21世紀(jì)是設(shè)計(jì)的時(shí)代，設(shè)計(jì)的發(fā)展,，離不開設(shè)計(jì)教育的研究,。被譽(yù)稱為“工業(yè)設(shè)計(jì)之父”的威廉莫里斯早在19世紀(jì)就倡導(dǎo)設(shè)計(jì)事業(yè)必須與社會(huì)發(fā)展需要密切關(guān)聯(lián)。設(shè)計(jì)教育是具有強(qiáng)大延伸性的工具,，不僅僅豐富了自身人才的塑造,，也大大拓寬了其他職業(yè)范圍人才的培養(yǎng)。美國學(xué)者西蒙教授認(rèn)為設(shè)計(jì)科學(xué)是一門區(qū)別于技術(shù)與藝術(shù)第三類知識(shí)體系,，英國設(shè)計(jì)泰斗艾克博士也認(rèn)為設(shè)計(jì)是培養(yǎng)人們思維模式的第三種科學(xué),，國內(nèi)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院柳冠中教授同樣認(rèn)為設(shè)計(jì)是人類的第三種智慧。我認(rèn)為,，理想的設(shè)計(jì)教育過程,，學(xué)生的興趣應(yīng)該是老師關(guān)注的焦點(diǎn)，這是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。老師應(yīng)該非常重視學(xué)生的意見,，在課堂上是否出現(xiàn)踴躍激烈的討論是課堂成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的決定和自由選擇也由學(xué)生自己負(fù)責(zé),，其他人,，包括老師，不要過多干涉,。這種自由多遠(yuǎn)式的教學(xué),，給學(xué)生帶來創(chuàng)新理念的源泉和意象，指導(dǎo)其實(shí)踐動(dòng)手能力,，為今后學(xué)生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ),，培養(yǎng)出可塑性強(qiáng)適應(yīng)性大的新生代。因此,，我想從影響設(shè)計(jì)意識(shí)的主觀和客觀兩方面因素闡述幾點(diǎn)具體的要求,。主觀方面，我認(rèn)為應(yīng)該從設(shè)計(jì)意識(shí)的主體即：老師和學(xué)生兩點(diǎn)分析,；客觀方面,，認(rèn)為是設(shè)計(jì)意識(shí)的內(nèi)容與形式兩方面。

1,、主觀方面：對(duì)教師的要求,。

（1）不斷提高自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力設(shè)計(jì)的本質(zhì)是服務(wù)于人。要使學(xué)生學(xué)以致用,，作為教師,，首先要學(xué)以己用才可授予他人。諸葛亮從未出山,，卻有劉備三顧茅廬,。這足以體現(xiàn)不斷豐富自身知識(shí)的重要性。梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)使之形成環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)體系的能力是必備的，當(dāng)然,，更應(yīng)該是可以幫助學(xué)生建立這樣的體系,，這不是簡單的傳授，而是技巧化,、人性化,、智慧化的體現(xiàn)，對(duì)教師有很高的要求,。不僅要有靈活的思維也需要老師緊跟時(shí)代步伐,，有條不紊的做好學(xué)生的帶頭羊，和自己的學(xué)生一起成長一起學(xué)習(xí)一起感受快樂,。

（2）做學(xué)生的忠實(shí)聽眾一位好的老師不僅僅要具有豐富的知識(shí)能力素質(zhì),，更要是一位好的傾聽者。這里的“聽”不單單是用耳朵來聽,，還需要老師們做一個(gè)細(xì)心的觀察者,。課堂上，老師很多時(shí)候應(yīng)該比學(xué)生更加積極主動(dòng)一點(diǎn),，面對(duì)中小學(xué)生,，他們已經(jīng)有了自己的脾氣習(xí)性，不像幼兒園的孩子那樣無所顧忌的表達(dá)自己,。所以，這時(shí)候,，老師可以主動(dòng)的去詢問學(xué)生自己內(nèi)心的想法,，比如說‘你喜歡老師怎么樣教你們呢？’‘你覺得老師上課的時(shí)候哪些地方做的不好呢,？’等等,。不單單把自己看作是老師，或許更多時(shí)候可以把自己看作是他們的朋友,。當(dāng)然,，時(shí)不時(shí)的留心每一個(gè)同學(xué)的日常表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué),，對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn),，但更是一個(gè)好的途徑。要知道學(xué)生需要什么,，想什么,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。才能讓程度不同,、興趣不同,、素質(zhì)不同的學(xué)生時(shí)時(shí)都保持著對(duì)課程和對(duì)老師自身新鮮感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）注重理論基礎(chǔ)和實(shí)際生活相結(jié)合哲學(xué)上有說：理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)理論具有反作用,。這就要求美術(shù)老師需要將學(xué)術(shù)理論和實(shí)際操作乃至生活相結(jié)合,。不僅是要關(guān)注于學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合，更要從自身的素養(yǎng)打基礎(chǔ),。就自身而言,，美術(shù)老師還應(yīng)是一個(gè)勇于追求幸福感的人，包括其自身的品味,、包容和創(chuàng)造力的體現(xiàn),。美術(shù)教育是充滿靈性的、智慧的活動(dòng),，不是干巴巴的,、教條式的教育，所以美術(shù)老師也需要有智慧和靈性,。美術(shù)教師要用自身的人格品質(zhì)來影響學(xué)生,，用愛心、同情心,、寬容心來對(duì)待學(xué)生,，以負(fù)責(zé)、認(rèn)真的工作態(tài)度來開展教學(xué),。這樣才可以言傳身教,。

2、主觀方面：對(duì)學(xué)生的要求,。

在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，明確提出了學(xué)生通過“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)如下目標(biāo)：第一,，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想,，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意,、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二,，感受各種材料的特性,，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)提高動(dòng)手能力。第三,，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望,。因此,，學(xué)生應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

（1）提高主動(dòng)性教學(xué)過程也是一個(gè)互相溝通互動(dòng)的過程,。有好的老師是不夠的，同時(shí)也需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來,。不然,，就真的演變成了對(duì)牛彈琴。主動(dòng)性的體現(xiàn),，比如說：上課經(jīng)常提問題,、積極尋找新的思路、課后和老師探討自己新想法或者是生活上的小細(xì)節(jié),。也可以是學(xué)生之間時(shí)常的交流,，甚至是比較。這樣的學(xué)生才會(huì)有十分強(qiáng)烈的求學(xué)欲望和進(jìn)取心,，也是老師教學(xué)過程中很好的案例和伙伴,。當(dāng)然了，教學(xué)目的和成果也會(huì)事半功倍,。

（2）培養(yǎng)想象力由上一點(diǎn)我們可以得出,，積極主動(dòng)的學(xué)生似乎在創(chuàng)造力上也是有優(yōu)勢的。但這絕不是肯定的,。中小學(xué)生想象力的培養(yǎng)似乎比幼兒時(shí)期有些困難,。這個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)形成了有自己的獨(dú)立思想和固定模式。但是作為學(xué)生,，一切都有可能,，因?yàn)槲覀冞€在學(xué)習(xí)，這樣就有重新乃至更一步創(chuàng)造的可能,。所以,，我們也應(yīng)該對(duì)自己有一定的信心。在學(xué)習(xí)中我們可以多對(duì)生活上的美加以關(guān)注,，做個(gè)有心人。感受大自然的美,，發(fā)覺人內(nèi)心的美,，從而體現(xiàn)在我們自身作品中。

（3）設(shè)計(jì)工具隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展,，美術(shù)工具也是紛繁多樣,，供不應(yīng)求。好的作品當(dāng)然離不開基本的設(shè)計(jì)工具,。常用的有：馬克筆,、彩筆、尺子,、剪刀,、彩色小貼紙等工具,，這些工具應(yīng)用范圍很廣。我們應(yīng)該對(duì)它們多加愛惜保護(hù),，他們也是美的化身,。設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)不僅有對(duì)主觀因素方面的要求，即就其主體：老師和學(xué)生而言,。更有其客觀因素的需要,。下面我提出兩點(diǎn)比較關(guān)鍵的要素供大家參考。

3,、客觀方面：設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容要求,。

為了比較準(zhǔn)確客觀的說明這一點(diǎn)，我直接引用了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)不同學(xué)生階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,。其表述如下：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）：初步認(rèn)識(shí)各種工具,，用身邊可以找到的各種媒體，通過看看,、想想,、畫畫、做做等方式進(jìn)行簡單結(jié)合和修飾,，體會(huì)設(shè)計(jì)與制作的趣味,。第二學(xué)段（3～4年級(jí)）：學(xué)習(xí)對(duì)比與均衡、和諧與對(duì)稱等組合原理,，了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法,，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和裝飾，感悟設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別,。第三學(xué)段（5～6年級(jí)）：運(yùn)用對(duì)比與均衡,、和諧與對(duì)稱、節(jié)奏與韻律等組合原理,，了解一些簡單的創(chuàng)意,、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾,，美化身邊的環(huán)境,。第四學(xué)段（7～9年級(jí)）：了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能,，運(yùn)用對(duì)比與均衡,、和諧與對(duì)稱、節(jié)奏與韻律,、多樣與統(tǒng)一等組合原理,，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì),，美化生活,，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí),。在第一學(xué)段（1～2年級(jí)）中，針對(duì)低年齡兒童的生理和心理特點(diǎn),，目標(biāo)的指向是“媒材”“嘗試”“體驗(yàn)”和“樂趣”幾個(gè)詞,。對(duì)新入學(xué)的兒童來說，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是首要的,，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能的淡化,。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)從“看看,、想想,、畫畫、做做”開始,，通過感官體驗(yàn)各種媒材工具的特質(zhì),，嘗試進(jìn)行各種“簡單的組合和裝飾”，開始體驗(yàn)到設(shè)計(jì)的樂趣,。到了第二學(xué)段（3～4年級(jí)）,，“簡單的組合和裝飾”就遞進(jìn)為“簡單的設(shè)計(jì)和裝飾”，“組合”可以是自由的,、隨意的,，而“設(shè)計(jì)”則必須是有一定目的的、秩序性的,。第三學(xué)段（5～6年級(jí)）再遞進(jìn)為“進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾”,，去掉了“簡單的”一詞，意味著進(jìn)入高一級(jí)的層次,。第四學(xué)段（7～9年級(jí)）最終遞進(jìn)為“進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)”,，指向了思維活動(dòng)和操作實(shí)踐過程的要求。

4,、客觀方面：設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的形式要求,。

（1）課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化哲學(xué)上說：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。所以在這里,，教育課內(nèi)部程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要,。課程結(jié)構(gòu)往往直接體現(xiàn)人才的培養(yǎng)規(guī)格，決定人才的知識(shí)結(jié)構(gòu),、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu),，是提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵,。過去,，我們的課程存在一些重專業(yè)、輕人文,，重技能,、輕理論,，分科過細(xì)、專業(yè)面過窄的現(xiàn)象,，不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。而根據(jù)現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的整體化、綜合化趨勢,，希望教育部門繼續(xù)深化課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化,，幫助學(xué)生在發(fā)揮自我能動(dòng)性上更進(jìn)一步，才能為設(shè)計(jì)意思的培養(yǎng)創(chuàng)造更大可能性,。

（2）融合借鑒中國文化博大精深,，任何一門藝術(shù)知識(shí)不可能單獨(dú)存在，總會(huì)有和其相關(guān)聯(lián)的因素互相存在著,。因此,，美術(shù)教育中設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)不能僅僅局限于美術(shù)本身，而應(yīng)該發(fā)散開來,，與其他學(xué)科知識(shí)相互借鑒,，甚至與國外美術(shù)教育相互吸取營養(yǎng)元素。就目前國內(nèi)而言,，深圳大學(xué)藝術(shù)系根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)教育的這種現(xiàn)狀,，有意嘗試的一門新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，它的實(shí)質(zhì)是一門綜合創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)課程,，目的是讓學(xué)生接觸多元的藝術(shù)創(chuàng)作形式,，研究多材料多手段的創(chuàng)作方法，喚醒學(xué)生對(duì)外部事物的藝術(shù)感知力,，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作潛能,，讓學(xué)生在更廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)藝術(shù)表現(xiàn)的豐富性和多樣選擇性，學(xué)會(huì)探索與發(fā)現(xiàn),，發(fā)展學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力,，并且在課程教學(xué)中積極尋求新的教學(xué)方法。這是一大突破性的創(chuàng)舉,，同時(shí),，我想，對(duì)于中小學(xué)生來說能否也可以這樣做呢,？為什么不能從學(xué)生的這一啟蒙階段入手來開發(fā)其設(shè)計(jì)意識(shí)呢,？我覺得這種教育方式不應(yīng)該僅僅局限于大學(xué)，我們更應(yīng)當(dāng)將其在少兒乃至幼兒教育中發(fā)展開來,，并探索更多更好的教學(xué)形式,，來提高不同學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。當(dāng)然,，這對(duì)于教育部門,，教育工作者來說是任重道遠(yuǎn)的,，但是。這必定是可行的,，并且有價(jià)值和更加深遠(yuǎn)意義的,。另外，借鑒國外的設(shè)計(jì)理念來豐富我們自身的設(shè)計(jì)意識(shí)方向也是作為新時(shí)代學(xué)生和教育部門的責(zé)任與要求,。

（3）教育環(huán)境要想培養(yǎng)同學(xué)們的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí),，就一定要為同學(xué)們提供相應(yīng)的適宜環(huán)境，在這樣的環(huán)境中,，同學(xué)們才有可能喜歡美術(shù),，進(jìn)而在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中緩解自己的壓力。在每一位同學(xué)的心目中都有一個(gè)想象的世界,，使其可以發(fā)揮出自己的想象力,。美術(shù)是人類社會(huì)一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，美術(shù)教育歷來是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分,。隨著整體課程的改革,，在綜合教育中，美術(shù)活動(dòng)仍占據(jù)著重要的地位,。綜上所述,，美術(shù)教育對(duì)于設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)是一門比較繁重的工作。對(duì)教師和學(xué)生都有一定的要求,，國家教育制度的革新也是原動(dòng)力,。相信在整個(gè)大環(huán)境的發(fā)展影響下，設(shè)計(jì)意思的培養(yǎng)也會(huì)越來越受到關(guān)注,。作為學(xué)生不僅僅學(xué)到是知識(shí)內(nèi)容,，更多的會(huì)帶給他們美的享受。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的新穎題目篇九

從全世界范圍來看,，美術(shù)教育各有千秋,。但是，不論是國外還是國內(nèi)的美術(shù)教育,，都在階段性地進(jìn)行改革,。值得注意的是，所有的改革趨勢比較統(tǒng)一,，具體而言,，都是圍繞兩點(diǎn)來進(jìn)行美術(shù)教育改革的:一是豐富藝術(shù)知識(shí)，并加強(qiáng)藝術(shù)與生活的聯(lián)系,；二是合理安排藝術(shù)與文化知識(shí),，以確保二者的平衡性。在如此美術(shù)教育的發(fā)展趨勢下，奮戰(zhàn)在一線的美術(shù)教師要作出一定的努力,。20世紀(jì)90年代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,，從那時(shí)開始,，我國的課堂教學(xué)改革就把目光放在了素質(zhì)教育上。以筆者自身的理解,，認(rèn)為素質(zhì)教育的根本就是課堂教學(xué)更注重學(xué)生的興趣,，教學(xué)要更具創(chuàng)新性。在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐中,，小學(xué)生創(chuàng)作出的美術(shù)作品都是屬于自身理解范圍內(nèi)的內(nèi)容,，且這些作品的創(chuàng)作靈感一定與特定的文化情境相關(guān)。因此,，在教學(xué)活動(dòng)中,，美術(shù)教師要充分了解這一點(diǎn)，采取一些技巧有效的引導(dǎo)學(xué)生,。這樣的引導(dǎo)對(duì)于初學(xué)美術(shù)的小學(xué)生而言,，無疑是最優(yōu)效的，能夠讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ),。美術(shù)教師以這樣的角度為出發(fā)點(diǎn),，開展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品,。

小學(xué)美術(shù)課，以培養(yǎng)學(xué)生審美為基本教學(xué)目標(biāo),，它的美育功能更加強(qiáng)大,。可以毫不夸張地說,，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),，就必須提高學(xué)生的美術(shù)技能，提高其綜合素質(zhì),。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，正是實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵步驟。通常,，小學(xué)課堂教學(xué)有界定的時(shí)間框架,，美術(shù)教師在優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，千萬要重視這一點(diǎn),。以此為基準(zhǔn),，筆者認(rèn)為實(shí)施教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，至少需要完成四個(gè)階段的課堂內(nèi)容，為學(xué)生上一節(jié)最具價(jià)值的美術(shù)課,。

第一階段,，作為美術(shù)課堂活動(dòng)的初始，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣,。在課堂教學(xué)開始之前,，教師對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)要有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，教師可安排一些有趣的開場作為過渡,，讓學(xué)生快速的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中,。由于不宜在此時(shí)浪費(fèi)過多的時(shí)間，一般需要將時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi),。例如,，教師配合課堂教學(xué)的主題，講小笑話,、小謎語,、小故事、聽音樂,、欣賞圖片,、看錄相等。先吸引學(xué)生的注意力,，適時(shí)地引入此次教學(xué)主題,。這是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)的鋪墊。

第二階段,，進(jìn)入新授階段,，是教師引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)的重要階段。教師必須抓住這黃金時(shí)間,，清晰的講解該節(jié)課所涉及的知識(shí),、技能、方法,，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí),、技能、方法的探究打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。為了讓這一階段的課堂教學(xué)進(jìn)行得更加順利,，教師需要做好一番準(zhǔn)備工作。例如課前推敲教案,，或者收集,、制作課堂所需圖片資料、確定教學(xué)重難點(diǎn)等,，讓美術(shù)教學(xué)課堂充實(shí)活躍起來,。在此基礎(chǔ)上,，為了便于學(xué)生理解枯燥、生澀的知識(shí),，教師此時(shí)的表達(dá)方法應(yīng)該更加靈活生動(dòng),。如此才能收到更好的教學(xué)效果。

第三階段,，即學(xué)生練習(xí)階段,，對(duì)于美術(shù)教師而言，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中,，會(huì)遵循一點(diǎn)原則，即精講多練,。這種原則對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科而言,，意義重大，也必不可缺,。在此階段,，讓學(xué)生有實(shí)踐的時(shí)間，課堂練習(xí)是反映學(xué)生知識(shí)掌握與否的一種重要方式,，教師要進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，讓學(xué)生帶目的地去實(shí)踐,、去練習(xí),。

第四階段，評(píng)價(jià)拓展階段,，該階段的課堂教學(xué)已進(jìn)入尾端,，此時(shí)，教學(xué)應(yīng)以多評(píng)價(jià),、多提建議為主,，該階段的課堂教學(xué)以交流活動(dòng)為主。比如教師設(shè)置一些形式,，讓學(xué)生評(píng)估自己的作品,。展示、評(píng)比的方式，可以自行選擇，最終讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到作品的不足之處,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

3、1樹立先進(jìn)的美術(shù)教育理念,。

以臨摹為基礎(chǔ)的美術(shù)教育觀念，在追求素質(zhì)教育的風(fēng)氣下，顯得過于老舊,。在這種美術(shù)教育觀念里,，教學(xué)體系的構(gòu)建只會(huì)圍繞一項(xiàng)內(nèi)容，即加強(qiáng)學(xué)生的繪畫技能,。這種讓學(xué)生臨摹的做法,，限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生發(fā)散思維,，更不利于學(xué)生創(chuàng)作出更具意義的作品,。從表面看，學(xué)生的繪畫作業(yè)近乎“完美”,，但潛藏在這種完美表象下的卻是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的殘缺處,。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有可能是美術(shù)設(shè)計(jì)人才的好苗子,，因此,，美術(shù)教師要重視轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念,，不磨滅每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,。

3、2創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境,。

為了創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境,，在導(dǎo)入新課的過程中，教師要重視導(dǎo)入課程的科學(xué)性和有效性,。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量能否保證,，關(guān)鍵要看它的開端是否好。如果教師沒有運(yùn)用好的導(dǎo)入方法,，學(xué)生在課堂開始就難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，學(xué)生的求知欲和探索欲就沒有那么強(qiáng)烈了。為了避免這種尷尬的境遇,，美術(shù)教師在導(dǎo)入新課時(shí),，要把握三點(diǎn)，分別如下:,。

第一,，導(dǎo)入不能沒有針對(duì)性。小學(xué)生年齡偏小,，心理特征與初高中生有明顯差別,，且能力基礎(chǔ)不扎實(shí)，這些因素使教師在導(dǎo)入新課時(shí),，遇到了不少難題,。只有在充分考慮這些因素后，美術(shù)教師在設(shè)置課程導(dǎo)入時(shí)才能胸有成竹,。此外,，雖然都是小學(xué)生,，但是低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生的接受能力還是有差別的，因此,，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，教師要以自己所教年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來安排不同的導(dǎo)入方法。

第二,，導(dǎo)入不能缺少啟發(fā)性,。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不能一味地自顧自地講解新的知識(shí)點(diǎn),，可通過采用設(shè)問和討論的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,。這樣就能啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)當(dāng)中,。啟發(fā)性的設(shè)問更能激發(fā)學(xué)生思考,、探索、分析,、比較,、動(dòng)腦,、動(dòng)手實(shí)踐的欲望,。

第三，導(dǎo)入不能過于形式化,。教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中,，要運(yùn)用新穎的方式導(dǎo)入。新穎的導(dǎo)入對(duì)于強(qiáng)化他們的感知能力,、吸引學(xué)生的注意更具現(xiàn)實(shí)意義,。例如，在進(jìn)行《太陽月亮你們好》這一課堂教學(xué)的過程中,，為了營造出整個(gè)教學(xué)氛圍,，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，筆者講述了神話故事《后羿射日》,。在課堂上,，先引導(dǎo)提問:“你們知道神話故事《后羿射日》嗎”，接著講述故事,，這種以講故事的形式導(dǎo)入,，吸引了學(xué)生的注意力,。為了烘托出氛圍,，還利用有限的時(shí)間播放動(dòng)畫片《后羿射日》的一些片段。之后,，分組討論,。這樣的導(dǎo)入,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，符合他們的性格特征,，能給學(xué)生有一種新鮮感,。

3、3更注重靈活運(yùn)用教材,。

受新課程理念的指導(dǎo),，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能單純依賴現(xiàn)有教材內(nèi)容,。于教師而言,，教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的一種范例。在具體應(yīng)用過程中,，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展,。在更廣闊的社會(huì)文化背景下，不論是生活范疇,，還是大自然范疇,，亦或者是人類社會(huì)歷史文化遺產(chǎn)中，都不乏與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,。教師要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，并充分利用這重要的資源。從這點(diǎn)上來看,，收集和整理就是靈活運(yùn)用教材的重要步驟,。在具體的美術(shù)課堂教學(xué)之中，除了整合和理順資料之外,，還需要考慮自身和學(xué)校的條件,，有選擇、有計(jì)劃地運(yùn)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中,。靈活運(yùn)用教材即利用開放的教學(xué)內(nèi)容,，陶冶學(xué)生情操。如此做,，美術(shù)課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量都能兼顧,。

在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排意圖后,，規(guī)劃整體單元教學(xué)的內(nèi)容,，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。另外,，考慮自己所教學(xué)生的年齡特點(diǎn),，多樣化地選用授課教材。例如,，在欣賞美術(shù)大師和學(xué)生作品時(shí),，為了加深學(xué)生對(duì)于該作品的審美認(rèn)知,，教師可以先讓一些愿意分享親身經(jīng)歷的學(xué)生談?wù)劇２㈩惐茸髡?，該如何表現(xiàn)這種感受,。之后，教師收集整理一些類似的作品,，整理出這些作品的時(shí)代背景和作者的個(gè)性及創(chuàng)作觀念等,，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。其中收集整理的一些類似的作品就屬于美術(shù)教材的一部分,，這些資源能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi),，展現(xiàn)自己的的價(jià)值觀。

3,、4選用多樣化的教學(xué)方法,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要選用合適的美術(shù)教法,。合適的美術(shù)教法能有效連接教師和學(xué)生的思想，需要更具操作性,。常見的教學(xué)方法有講授,、演示、練習(xí),、互動(dòng)式等,。其中,，互動(dòng)式的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)課堂的趣味性,，打造和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)方法涉及教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,，還涉及安排教師行為活動(dòng)的順序,。為了將教學(xué)方法的實(shí)用價(jià)值發(fā)揮到極致，美術(shù)教師在選擇教學(xué)方法時(shí),，需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)目標(biāo)等,。

3,、5充分利用新型的教學(xué)設(shè)備。

現(xiàn)如今,，多媒體技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用,。在教育領(lǐng)域中，也可運(yùn)用多媒體技術(shù),，提升美術(shù)課堂的有效性,。為了讓美術(shù)課堂教學(xué)更豐富,，容量更大，可以借助新型的教學(xué)設(shè)備來實(shí)現(xiàn),。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中,，教師往往能運(yùn)用的教具就是黑板，以板書的形式為學(xué)生展示課堂內(nèi)容,，一節(jié)美術(shù)課下來,，所教授的內(nèi)容有限。這種形式,，讓學(xué)生感到課堂無趣,，因而也不會(huì)積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。為了改善這種情況,，美術(shù)教師可借助多媒體設(shè)備播放美術(shù)課件,。生動(dòng)、有趣的課件在有限的時(shí)間內(nèi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。于美術(shù)課堂教學(xué)而言,，更強(qiáng)調(diào)的是視覺沖擊力，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正好符合這一點(diǎn)要求,。

3,、5充分利用新型的教學(xué)設(shè)備。

現(xiàn)如今,，多媒體技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用,。在教育領(lǐng)域中，也可運(yùn)用多媒體技術(shù),，提升美術(shù)課堂的有效性,。為了讓美術(shù)課堂教學(xué)更豐富，容量更大,，可以借助新型的教學(xué)設(shè)備來實(shí)現(xiàn),。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中，教師往往能運(yùn)用的教具就是黑板,，以板書的形式為學(xué)生展示課堂內(nèi)容,，一節(jié)美術(shù)課下來，所教授的內(nèi)容有限,。這種形式,，讓學(xué)生感到課堂無趣，因而也不會(huì)積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中,。為了改善這種情況,，美術(shù)教師可借助多媒體設(shè)備播放美術(shù)課件。生動(dòng)、有趣的課件在有限的時(shí)間內(nèi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。于美術(shù)課堂教學(xué)而言,，更強(qiáng)調(diào)的是視覺沖擊力，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正好符合這一點(diǎn)要求,。

總之,，小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)，最基本的是陶冶學(xué)生的審美情趣,。設(shè)置小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)課程的目的非常明確,，就是讓教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,、表現(xiàn)美,、鑒賞美、創(chuàng)造美,。對(duì)于小學(xué)生而言,，塑造自己審美觀，就要從課堂中獲取豐富的美術(shù)知識(shí),。課堂中的優(yōu)化教學(xué)是在一線開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教師必須重視的一個(gè)課題,。為了讓美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得更具現(xiàn)實(shí)意義，美術(shù)教師需要樹立先進(jìn)的美術(shù)教育理念,，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境,，更注重靈活運(yùn)用教材，選用多樣化的教學(xué)方法,，充分利用新型的教學(xué)設(shè)備,，升級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此更加有效地進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。此外,，美術(shù)教師還要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真履行自己作為一名美術(shù)教師的職責(zé),，為提升學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)出一份微薄之力,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文的新穎題目篇十

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師,，因?yàn)樵趯W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀沒有完全形成的時(shí)候，所以,，開展興趣教學(xué)可以提高學(xué)生的思維,。老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以通過聯(lián)想和想象能力的拓展,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散性的情節(jié)思維，要結(jié)合教材深入的挖掘情景教學(xué)的各種因素,，老師在語言上要多運(yùn)用啟發(fā)性的語言,，通過語言讓學(xué)生的思維活力加大,。老師在教學(xué)的時(shí)候可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來，例如,，老師讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)“淺草沒馬蹄”的情景,，學(xué)生可以通過任何的表現(xiàn)形式來表達(dá)自己的想法，可以運(yùn)用剪紙,、折紙,、圖片或者繪畫等一系列相關(guān)的形式完成這一主題內(nèi)容。有的學(xué)生是運(yùn)用綠色來創(chuàng)設(shè)一副立體的圖片,，老師針對(duì)這位學(xué)生的作品運(yùn)用形象的語言來給學(xué)生描述一下畫面中的情境,。這時(shí)候有的學(xué)生能夠想到一些點(diǎn)子，老師可以讓學(xué)生在課堂上就動(dòng)手制作,，把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，每個(gè)小組的學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意來對(duì)主題進(jìn)行創(chuàng)造，有的學(xué)生有很好的想法,，但是動(dòng)手能力不強(qiáng),，不能夠通過作品的形式表達(dá)出來，有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng),，但是,，所做的作品沒有創(chuàng)意都是模仿別人的想法，老師最好要運(yùn)用學(xué)生對(duì)于線條的了解來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生對(duì)于有些作品有更加感性的認(rèn)識(shí),，通過想象來開展作品的認(rèn)知。

二,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法,。

（一）教學(xué)技法的訓(xùn)練。

美術(shù)課的教學(xué)對(duì)于教學(xué)技法有著很高的要求,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要對(duì)描繪的對(duì)象有著正確的描述,，之后才能夠開展創(chuàng)作。這里面包含很多的技能,，比如：蠟筆水彩畫的造型,、勾線、手工折紙,、裁剪等相關(guān)的技法,，開展的訓(xùn)練要符合課堂的規(guī)律，老師要把握好全局做到各個(gè)方面都有結(jié)合,，要注意學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)于那些個(gè)人能力突出，還要做到真正的因材施教，在鼓勵(lì)表揚(yáng)中運(yùn)用具體的輔導(dǎo)方式,，幫助學(xué)生解決技術(shù)上的相關(guān)困難,。我們?cè)诮虒W(xué)《豐富的表情》這課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)眉,、眼,、嘴等器官的變化規(guī)律，就眼睛的畫法來說在高興,、生氣和開心的時(shí)候都有明顯的變化,，老師可以運(yùn)用多媒體來模擬人的表情，也可以讓學(xué)生自己來擺放五官的位置,，學(xué)生通過觀察發(fā)展當(dāng)人不同表情的變化,，學(xué)生可以用手偶來模仿，也可以自己用工具來制作一些簡單的表情,。比如,，有的學(xué)生用鐵絲制作憤怒的小人都很生動(dòng)，有的學(xué)生還會(huì)很調(diào)皮的模仿,，通過這個(gè)環(huán)節(jié)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力超出了老師原來的設(shè)想,，學(xué)生因?yàn)檎n堂活動(dòng)的生動(dòng)會(huì)讓整體的思維非常活躍,。所以,，課堂教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生理解的更加透徹，就需要時(shí)間讓學(xué)生來進(jìn)行思考,，對(duì)學(xué)生想象思維的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng),。

（二）拓展學(xué)生想象的空間。

“想象是創(chuàng)作的源泉”很多發(fā)明都是從創(chuàng)造開始的,。在美術(shù)教學(xué)的過程中,，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來通過藝術(shù)的方式和手段來進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在樂趣探索的過程中去尋求知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。老師可以運(yùn)用實(shí)物演示教學(xué)法：老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)實(shí)物進(jìn)行展示，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就能夠明白任務(wù),，老師讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作,。如上《畫一頂帽子》這課學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師最好能夠出示幾個(gè)不同顏色和不同外形的帽子,，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質(zhì)地,，學(xué)生可以用自己挑選的材料來制作帽子，學(xué)生不但自己做出漂亮的帽子,，還在這個(gè)過程中發(fā)揮想象力來制作出雨傘帽、魔法帽等“新品種”，學(xué)生用的材料也各種各樣,，有的學(xué)生用朔料瓶子來制作帽子,，根據(jù)材料的硬度和形狀能夠?qū)W生制作出很多有新意的帽子。學(xué)生還可以介紹自己帽子的功能,，比如,，塑料帽子能夠防止淋濕。老師要靈活的運(yùn)用語言,，通過語言情景使知識(shí)更加形象和生動(dòng),，學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中不斷的大膽想象，比如在彩塑課《青蛙》這課中,，老師有聲有色的講述一些青蛙的童話故事,，學(xué)生的思維在這個(gè)過程中會(huì)越來越寬，學(xué)生在想象中進(jìn)入到青蛙王國中,。學(xué)生喜歡模仿,，有時(shí)候?qū)W生就會(huì)運(yùn)用面部表情模仿青蛙的有趣動(dòng)作，在形神兼?zhèn)涞膭?dòng)作表演的過程中過程增強(qiáng)對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí),。

三,、結(jié)語。

動(dòng)手教學(xué)展開有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法,，針對(duì)自己的情況來進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，滿足學(xué)生的心理需求,。通過美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了其他方面的能力,，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力都得到發(fā)展，學(xué)生在表自己的觀點(diǎn)得到小伙伴的認(rèn)同,，能夠提升他們的學(xué)習(xí)自信心,。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探知能力的課程，所以,，老師要探究多種教學(xué)方法的探究教學(xué),。

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