學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇一
為了改變這種現(xiàn)象,，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前,，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”,。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊,，一一握一下他們的手,，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大,。”“我爸爸的手比你的大……,?！彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧,！”話聲剛落,，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對,，沒有搶排頭的了,。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了,。
“一個好的教育家,，應(yīng)該是半個心理學(xué)家?！贝藭r,，我對這句話有了更深的認(rèn)識。孩子們搶排頭,，主要是想站在老師身邊和老師親近,，引起老師的注意，通過皮膚接觸,，感受老師對自己的關(guān)愛,。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離,，親近孩子們,，滿足他們愿望的好方法。
我們生活的這個世界需要愛心,，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育好孩子,。”作為幼教老師,，教育好孩子是我們的最終目標(biāo),，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活,。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可,、贊賞,、同情、關(guān)心和愛護(hù),，希望得到老師的愛,。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛,、賞識孩子的心去喚醒,、去呵護(hù)。多與孩子交談,，多給孩子以愛撫,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們,。哪怕只是一道溫和的目光,，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增,。
在教學(xué)過程中我碰到過一個特別內(nèi)向的孩子,，他不愛說話，有時甚至是恐懼和其他孩子展開活動,。在面對這樣的孩子時,，我就要先釋出愛意讓他感知到我是愛他喜歡他的。讓他消除恐懼感,。
他是從學(xué)期中期時才轉(zhuǎn)入我們班的,。剛來的時候羞答答的跟在媽媽的身后，我本來想讓他自己介紹,，沒想到他藏在媽媽身后就是不出來最后,。鼓勵了兩三次后還是不行,。還一直往后躲。他媽媽也說孩子不愛說活,。遇到自己不熟悉的事物就更不愛說話了,。我怕孩子剛來到新的環(huán)境不適應(yīng)產(chǎn)生有抵觸情緒。就安排他坐在我的身邊下,。經(jīng)過幾天的接觸我發(fā)現(xiàn)孩子不會光不愛說話,，下課后也不參加孩子的活動，只是孤零零的坐在那,。對我的問話總是躲躲閃閃的,。在后來的接觸中我慢慢的鼓勵孩子從敢在我面前說一個詞開始。一點點地鼓勵他多說,，有一點地進(jìn)步都會在全班孩子面前表揚(yáng)他,。給他肯定，干他對自己慢慢建立自信心,。到后來慢慢的能在班上當(dāng)著全班小朋友回答一兩個小問題,。
通過一個學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)，他漸漸的變得開朗多了,，能和他周圍的幾個孩子成為好朋友,，也能在上課時主動舉手回答問題了。
作為幼教老師,，最大的過失莫過于對孩子沒有愛,，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,，愛心的體現(xiàn)無所不在,。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服,、蓋好被子是愛心,；尊重孩子、信任孩子,、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的,，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中,，全身心地投入,，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心,。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃,，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長,。
語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物,、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等,，一成不變的環(huán)境會維持一段時間,，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天,，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設(shè)計的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè),。針對這個問題，我今年在大班教學(xué)工作中,，對語言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索,，盡力讓語言區(qū)變成幼兒喜愛的區(qū)域。
1,、語言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局,。
大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考,，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果,，遵循動靜交替的原則劃分區(qū)域,。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境,，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”
明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”相關(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境,，才能被稱的上是有價值的環(huán)境,。
例如：國慶假期結(jié)束，來園后幼兒迫不及待地向老師,、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷,。于是我和幼兒在語言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸,、媽媽去動物園,，看到了大象、獅子等自己喜愛的動物,，還欣賞了海豚表演,。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖，不僅坐了船,、快艇還參觀了蛇島,、鎖島,。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情。于是,，一幅有動物,、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)在了語言區(qū),，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”,，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動變得生動有趣,，受到了幼兒的歡迎,。
3、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調(diào)整,、添加,，使材料呈現(xiàn)動態(tài)性。
區(qū)域中投放的材料如果是單一的,、一成不變的,，幼兒無法與操作材料產(chǎn)生相應(yīng)的動態(tài)性的互動，就不能也無法獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗的積累,。因此要定期進(jìn)行調(diào)整,、補(bǔ)充材料及學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參與性,。
例如：通過觀察,，發(fā)現(xiàn)語言區(qū)里的圖書因投放時間長，造成破損嚴(yán)重和內(nèi)容陳舊,，無人問津了,。于是，我請幼兒把家里的新書帶到幼兒園一起分享,。同時,，根據(jù)近期主題有目的地投放一些動物書籍。果然,，閱讀區(qū)又恢復(fù)了往日的熱鬧,，孩子們相互講述自己熟悉的故事，介紹自己的新書,，并時常與同伴查閱有關(guān)動物的資料,。
我想只要樹立正確的區(qū)域活動觀，不斷開拓活動空間,，解放孩子,，讓孩子們在玩中求發(fā)展，發(fā)揮區(qū)域的實效性,，使區(qū)域真的活起來,，那么孩子們在自由選擇,、自主探索的區(qū)域中一定能得到真正發(fā)展。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇二
音樂是一門藝術(shù),，它以有組織的樂音為形式,，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去,，催人聯(lián)想,，發(fā)人深思，給人以精神力量,，引導(dǎo)人們熱愛生活,、向往美好的未來，激勵人,、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界,。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合幼兒的年齡特點,，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長,，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ),。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富,，包括：唱歌,、音樂欣賞、打擊樂音樂活動（音樂游戲,、舞蹈,、律動），是顯露孩子個性,、愛好,、能力的最好途徑。幼兒園大班的.孩子,，有意識控制自己行為的能力較差,，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移,，抽象思維還未完全起步,，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點,。所以，我在音樂教學(xué)中運用講故事,、做游戲,、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好,，從而使他們想學(xué),、愛學(xué)、肯學(xué),。以下是我多年音樂教學(xué)實踐的幾點體會：
一堂課的成功與否,，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁,。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己,，和孩子拉近距離,，“以童心喚童趣”,。大班的孩子由于年齡特點,，對那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以,，我在教學(xué)中就用生動,、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神,、活潑的語氣,、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之,，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時,，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。這就是所謂的“親其師而信其道”,。對此，我自己就深有體會,，因為在我小的時候,，喜歡哪個老師，就會特別喜歡上他（她）教的課,，而且這幾門課的成績也就最好,。
1、在自由敲打中認(rèn)識樂器,。
幼兒雖然有喜歡敲敲打打的天性,，但對于像小鈴圓舞板等這樣的打擊樂器還是很少接觸，有的甚至從未見過,。因此,，我們就提供了多種樂器，讓幼兒自由敲打,，獲得滿足,，并使其對這些樂器產(chǎn)生了興趣。在此基礎(chǔ)上,，我們采用游戲的方法,，如：“我們聽聽小鈴是怎樣說話的？”教給幼兒正確的樂器演奏方法,。讓幼兒在愉快的玩樂器中,，初步學(xué)習(xí)樂器的演奏方法。在此基礎(chǔ)上,，我們又帶幼兒玩聽辨游戲,，以鞏固對樂器的認(rèn)識。如在游戲“聽聽找找”中,，給幼兒聽兩種樂器的聲音,，使幼兒聽聽他們的聲音是怎樣的，有什么不同,，讓幼兒在比較中進(jìn)一步感知不同樂器的不同音色,，并在找樂器的過程中，判斷樂器的相同與不同,，加深了對樂器音色的認(rèn)識,。接著，我們又讓幼兒玩“聽聽找找”的游戲,，幫助幼兒了解樂器的音色等特點與情感表達(dá)的關(guān)系,，讓幼兒在認(rèn)識感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達(dá)。如玩大鼓和小鈴游戲中，敲小鈴時,，他們就做小鳥飛小魚游等靈巧的動作,；而聽到大鼓時，他們做老虎熊等笨重兇猛的動物和洗衣拉力等用力的動作,。幼兒在自由敲打的游戲中,，初步了解樂器聲讀的輕重快慢及其所能表達(dá)的情感，并不斷獲得成功的體驗,。
2,、在聽音樂敲打中學(xué)習(xí)和練習(xí)演奏技能。
聽音樂齊奏和輪流演奏是幼兒節(jié)奏樂的主要形式,。當(dāng)幼兒有了初步的節(jié)奏能力后,，我們就注意選擇合適的音樂材料，讓幼兒進(jìn)行在音樂伴奏下的有規(guī)律的打擊樂器演奏活動,。
我們選擇幼兒熟悉的節(jié)奏鮮明的歌曲讓幼兒隨著樂曲的旋律齊奏,。如“我上幼兒園”“大雨小雨”等，這些歌曲幼兒雖然已經(jīng)唱熟,，但配上樂器伴奏,，讓幼兒產(chǎn)生一種新的感受和體驗，增加了幼兒的演唱興趣,。幼兒初步感知了樂器演奏與演唱的關(guān)系,，體會自由敲打與隨音樂較有規(guī)律敲打的不同。幼兒傾聽琴聲,，逐步使自己敲打樂器的節(jié)拍與歌曲琴聲保持一致,。我們選擇那些有具體動作變化有內(nèi)容有意義的律動音樂讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的輪流演奏。以借助幼兒對原來律動的掌握情況,，來幫助幼兒理解分辨音樂,，根據(jù)動作的變化進(jìn)行樂器演奏的變化，從而達(dá)到輪奏的效果,。如兔跳律動中,，幼兒一面跳，一面做吃草動作,，在幼兒熟練掌握了此律動后,，我們讓幼兒用兩種樂器演奏。由于他們已能熟練地按樂句來變化動作,，因此他們在打擊樂活動中,，很自然地為兩個動作選擇不同的樂器,，較準(zhǔn)確地進(jìn)行分句輪流演奏,。而“敲鑼打鼓放鞭炮”“洗手帕”等律動，雖然變化無規(guī)律，但有情節(jié),，動作固定,。我們就從某一具體動作入手，引導(dǎo)幼兒用樂器為樂曲伴奏,。如“敲鑼時我們用什么樂器,？”“打鼓時我們又用什么樂器？”“放鞭炮呢,？”幼兒根據(jù)自己對樂器特點的認(rèn)識及樂曲性質(zhì)的理解,，選擇相應(yīng)的樂器。在輪流演奏中,，由于幼兒熟悉動作的變化,，因此，兩種打擊樂器輪流交替的變化也較自如,。與此同時,，我們還選擇那些問答式短歌，如“小鴨小鴨在哪里”等讓幼兒練習(xí)輪流演奏,。借助歌詞,，幼兒用樂器進(jìn)行一問一答式的演奏時，自然地形成了輪流演奏的效果,。
1,、講述故事，引發(fā)興趣,。
歌詞,，是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多,、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié),、語言、動作對幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力,。因此,，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語,，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,，用生動的語言向他們講解,。如在教《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“春天來了,，外面的世界真美?。∏?！有誰在迎接春天的到來,？聽！是誰在為春天歌唱,？美麗花兒,、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”又或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中,。如歌曲《小熊過橋》,，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的，這樣,，孩子們在聽故事的同時,，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲,。
2,、范唱感染，激發(fā)欲望,。
每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢、或低沉,、或歡快,、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢,？這時就需要教師按照歌曲的情感要求,、風(fēng)格特點進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《勤快人和懶惰人》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱,。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣,；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱的勤快人在煮飯炒菜蒸饅頭,，懶惰人躲在角落里睡覺打呼嚕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,，我通過豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面這樣,，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望,。
3,、模仿演唱，提高能力,。
唱,，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,，通過唱可以使幼兒在音準(zhǔn),、吐字、唱詞,、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高,。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問題,，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,，我常用到錄音帶,。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個步驟來幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步,，要求幼兒耳聽錄音,，心里默唱；第二步,，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱,；第三步，要求幼兒模仿錄音,，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí),，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4,、輔助律動,，融入情感。
律動,，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作,，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式,。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍做動作,，而律動正好符合他們這一年齡特點,，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,，通過媽媽辛苦工作回家,、我請媽媽坐下、我為媽媽倒茶等一系列動作的編配,，使幼兒在邊唱邊做的過程中,，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中,。
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展,，進(jìn)行形象思維的一種心理過程。它是對幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分,。但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力,，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程,。在教學(xué)中,，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：
1、通過講解,、了解音樂,。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時,，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象,。這個過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍,，情感上也有所觸動,。例如在欣賞《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂,，并跟隨教師有感情的配樂講解,，在腦海中展現(xiàn)出啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,，更加深刻地感受樂曲的旋律美及意境美,。
2、通過動作,，表現(xiàn)音樂,。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》這組樂曲時，我先提出要求,，讓孩子們只用動作,，不許出聲,，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng),。結(jié)果,，有的孩子很快用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機(jī),，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,，發(fā)揮想象，大膽地自編動作,，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂,。
3,、通過圖畫，展現(xiàn)音樂,。例如,，在欣賞《瑤族舞曲》這首曲子時，在孩子們理解歌曲的基礎(chǔ)上,，我鼓勵幼兒運用畫筆,、大膽想象，在紙上把關(guān)于瑤族姑娘歡欣鼓舞的景象展現(xiàn)出來,，從而完成這一抽象到具體的過程,。
總之，對于大班孩子來講,，教師只能遵循幼兒的年齡特點,、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式,，突出一個“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué),，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學(xué)的音樂教育,，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能,，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力,、理解力,、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì),，同時也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā),。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇三
語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識字卡片,、還有動物的頭飾指偶等等,，一成不變的環(huán)境會維持一段時間,，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天,，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設(shè)計的角落變得冷冷清清而成了擺設(shè),。針對這個問題，我今年在大班教學(xué)工作中,，對語言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行了摸索,，盡力讓語言區(qū)變成幼兒喜愛的區(qū)域。
1,、語言區(qū)域空間的合理設(shè)置與布局
大班語言區(qū)域的形式比較多樣,，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論,。因此在區(qū)域設(shè)置上我盡量注意達(dá)到互不干擾的效果,，遵循動靜交替的原則劃分區(qū)域。
2,、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)域墻面的環(huán)境,，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！毕嚓P(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境,，才能被稱的上是有價值的環(huán)境。
例如：國慶假期結(jié)束,，來園后幼兒迫不及待地向老師,、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片,。有瑤瑤小朋友和爸爸,、媽媽去動物園，看到了大象,、獅子等自己喜愛的動物,，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖,，不僅坐了船,、快艇還參觀了蛇島、鎖島,。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情,。于是，一幅有動物、風(fēng)景的照片,、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)在了語言區(qū),，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣,，使講述的活動變得生動有趣,，受到了幼兒的歡迎。
3,、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調(diào)整,、添加，使材料呈現(xiàn)動態(tài)性
區(qū)域中投放的材料如果是單一的,、一成不變的,，幼兒無法與操作材料產(chǎn)生相應(yīng)的動態(tài)性的互動，就不能也無法獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗的積累,。因此要定期進(jìn)行調(diào)整,、補(bǔ)充材料及學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參與性,。
例如：通過觀察,，發(fā)現(xiàn)語言區(qū)里的圖書因投放時間長,，造成破損嚴(yán)重和內(nèi)容陳舊,，無人問津了。于是,，我請幼兒把家里的新書帶到幼兒園一起分享,。同時，根據(jù)近期主題《我喜歡的小動物》有目的地投放一些動物書籍,。果然,，閱讀區(qū)又恢復(fù)了往日的熱鬧，孩子們相互講述自己熟悉的故事,，介紹自己的新書,，并時常與同伴查閱有關(guān)動物的資料。
我想只要樹立正確的區(qū)域活動觀,，不斷開拓活動空間,，解放孩子，讓孩子們在玩中求發(fā)展,，發(fā)揮區(qū)域的實效性,，使區(qū)域真的活起來，那么孩子們在自由選擇,、自主探索的區(qū)域中一定能得到真正發(fā)展,。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇四
本次活動由于設(shè)計提前，使得準(zhǔn)備的時間比較充分，同時準(zhǔn)備實施過程中又進(jìn)行了不斷的修改與優(yōu)化,，使得活動開展得比較順利,，活動效果明顯。本次活動的設(shè)計目標(biāo),，主要有以下幾點：
1,、使幼兒知道9月10日是教師節(jié)，知道教師工作的意義,，知道教師對自己的關(guān)心,、幫助和愛，激發(fā)幼兒尊敬老師,、關(guān)心老師的情感,，懂得為老師做力所能及的事。
2,、培養(yǎng)幼兒從小愛自己身邊的人開始,，引導(dǎo)幼兒有意識的感知教師對自己的關(guān)愛。
3,、通過活動使幼兒學(xué)會感恩,，并大膽嘗試用行動表達(dá)自己對教師的愛意。
圍繞目標(biāo)教師在活動的第一部分設(shè)計了三個環(huán)節(jié),。第一個環(huán)節(jié),，介紹教師節(jié)的來歷然后第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒為教師制作節(jié)日賀卡，在這一環(huán)節(jié)中當(dāng)幼兒知道教師節(jié)已經(jīng)來到時,，都會用語言表達(dá),，祝愿老師節(jié)日快樂，這與活動之前的家長得教育有很大關(guān)系,，可是老師提出除了用小嘴巴還可以用動作表示時,，有一個組的幼兒在常靚田田的帶領(lǐng)下，主動上前一把抱住了老師,，當(dāng)老師在既意外又滿意的情況下匯報給他們一個擁抱時,，孩子們臉上洋溢著幸福與自信。接下來的一組幼兒于是也模仿了他們,，這時教師及時提示除了擁抱還有什么動作也會讓老師覺得很開心呢?于是下一組幼兒不用擁抱這個動作而是在個別幼兒的帶領(lǐng)下為老師敲背的敲背敲腿的敲腿,，一張張笑臉溢滿笑容，最后在教師引導(dǎo)下還知道可以用自己的巧手親手制作一張小卡片送給老師,。
在這一環(huán)節(jié)中我們發(fā)現(xiàn)其實孩子對老師的感情也在尋找機(jī)會表現(xiàn)出來,，而且中班的孩子已經(jīng)具有了表達(dá)自己情感的經(jīng)驗，掌握了一些表達(dá)自己情感的方式方法,，教師只要稍加引導(dǎo),，就能帶動全體幼兒，體驗到關(guān)心別人的快樂，而教師所做的就是提供這樣一個交流的機(jī)會,，同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。在接下來的甜甜話接龍游戲中，可以說是教師對幼兒剛才情感表達(dá)得回應(yīng),，當(dāng)一開始教師神神秘秘地要在一名幼兒耳邊說一句悄悄話時,，他很嚴(yán)肅有些緊張，當(dāng)我對他說出“我愛你”時,，我發(fā)現(xiàn)幼兒的臉上立刻綻出了笑容,，當(dāng)他把這一句簡單的話傳給其他幼兒時，我發(fā)現(xiàn)他們每個人都很開心,，原來他們無形當(dāng)中通過這個活動也是在傳遞著笑容,。可以說這一部分的三個活動是層層遞進(jìn)又是環(huán)環(huán)相扣的,，通過這一部分的開展,，幼兒既了解了教師的工作意義又學(xué)習(xí)了表達(dá)自己情感的多種方式，同時又得到了教師的回應(yīng),，感受到了情感的是可以傳遞的,。
第二部分，主要是讓幼兒了解教師工作以外的一些事情,，進(jìn)一步拉近幼兒與教師的距離,，滿足幼兒的好奇心。在這一環(huán)節(jié)中教師準(zhǔn)備了一些自己家人的照片,，自家周圍環(huán)境的照片,，以及自己回家后做些什么的照片,，當(dāng)幼兒看到老師抱著自己的小孩時,，他們都叫起來：“李老師家的小娃娃，李老師家的小娃娃”仿佛發(fā)現(xiàn)了好東西,，他們不但互相說著,，還將看到的照片內(nèi)容高興地說給自己的爸爸媽媽聽，可見他們也渴望了解老師,，其實以前的他們對老師下班以后的事情是一點都不知道的,，但是他們充滿著好奇，這個活動恰恰迎合孩子們的好奇心,，同時也讓幼兒知道下了班后的老師和她們的爸爸媽媽一樣,，也要燒飯，看電視,，管小孩,。這就在拉近老師和孩子們的距離。
第三部分，親親老師,。這也是一個讓幼兒感受愛的環(huán)節(jié),。老師因為愛他們所以把神秘的“口紅”送給他們，他們因為愛老師還可以親親老師,。當(dāng)孩子們在老師的畫像上留下自己的唇印時,，他們總要駐足一會兒，不愿立刻離開,，其實這正是他們在表達(dá)自己對教師情感的同時也體驗著快樂,。因為是中班的海子選擇這種親在畫像上的方式，幼兒會更大膽地接受,，如果是小托班的孩子,，直接鼓勵他們親在老師臉上會更能激發(fā)幼兒對教師的情感。
通過這次活動,，幼兒不僅展示了自己各方面的學(xué)習(xí)成果,，增強(qiáng)了自信心，更主要的是體驗到了熱愛,、尊敬等社會情感,，從而促進(jìn)其社會化的進(jìn)程。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇五
心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。一般分為學(xué)習(xí)體會，工作體會,，教學(xué)體會,，讀后感，觀后感,。以下是的幼兒園大班教師教學(xué)心得體會,，歡迎閱讀參考!
大家都知道作為幼兒園老師的我們,，擔(dān)當(dāng)著傳承與教育的重任，因此，首先應(yīng)對健康有一個正確的理解,。那么,，“什么是健康呢”?《指南》是這樣傳達(dá)的：健康,，是指人在身體,、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段的健康,，就是指發(fā)育良好的身體,、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動作和良好的生活習(xí)慣和基本生活能力,。
對照這一解釋,，我們也要“憾言”：因為作為老師的我們，也存在著對“健康教育”理解的誤區(qū)：我們通常對孩子的身體發(fā)育,、動作發(fā)展,、習(xí)慣培養(yǎng)和生活能力很關(guān)注，但卻總是會忽視對孩子情緒的關(guān)心,，特別是那些內(nèi)向的孩子,、文靜的孩子、孤僻的孩子……閱讀了《指南》,，我們發(fā)現(xiàn),，幼兒的情緒安定愉快已擺在了顯要位置。在身心狀況的第二個目標(biāo)里就向我們清晰地羅列,。確實,，由于家庭環(huán)境、遺傳,、教育等因素的影響,，也讓孩子的個性左右搖擺。但是作為老師,，我們又很清楚：3-6歲孩子的個性尚處于發(fā)展期,。
因此，在幼兒園的一日生活中,，我們應(yīng)盡可能地關(guān)注孩子的心理,，調(diào)動幼兒的健康情緒，讓她們每一個都活潑,、開朗,、快樂、健康地成長,。
1.做好榜樣,，用積極的情緒感染孩子。
記得有句話是這樣講的：和智者在一起,，你會更得更睿智;和樂者在一起,，你會變得更快樂,。而3-6歲的孩子,，因為他們的特點之一是好模仿，因此更易受外界環(huán)境感染與影響,。所以,，孩子身上諸多的負(fù)面情緒(比如亂發(fā)脾氣、哭鬧任性等)是從成人或是從別的孩子那里學(xué)來的,。如果老師遇到不如意的事情就消極沮喪,、受到一點挫折就唉聲嘆氣,，這樣必然會影響孩子。因此,，作為老師,，就要以積極樂觀的精神來影響孩子，以愉快,、喜悅的情緒感染他們,。
2.細(xì)心了解，用欣賞的態(tài)度關(guān)愛孩子,。
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沒有哪一個孩子不希望得到老師對他的愛,。而《指南》中也提到：“教師要營造溫暖,、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和依賴感”,。因此在幼兒園,，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的氛圍,?！皩⒆雍吞@可親、多鼓勵,、多表揚(yáng),，從而走進(jìn)孩子的心靈”。在實踐中也發(fā)現(xiàn)：通常,，老師一個滿懷笑意的目光,、一句充滿贊賞的話語、一個親切溫柔的撫摸,、一件小小的獎品都會讓孩子們樂上一整天!
3.創(chuàng)造條件,，用臺階的方式讓孩子體驗成功。
幫助幼兒獲得成功對他們產(chǎn)生良好情感和健康情緒具有不可低估的價值,。成功是伴隨著年齡增長而發(fā)展起來的一種社會性需要,，是兒童心理成熟不可缺少的一部分。因此,，不論幼兒學(xué)什么,、做什么，老師都要努力地創(chuàng)造條件讓他們獲得成功,，讓孩子感受到“跳一跳,，摘到果”的快樂。我通常的做法是：面對不同能力的幼兒提出不同程度的要求;當(dāng)幼兒遭遇困境時,，我們適時地加以引導(dǎo)與幫助,，從而讓每一個孩子都獲得成功的體驗,。孩子們心理上獲得了滿足，情緒自然也會變得愉快積極了,。
孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年,，這不僅是對孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對孩子未來的成長負(fù)責(zé),。感謝《指南》,，給我們老師指明了方向，讓我們明了：健康,，應(yīng)從關(guān)注每一個幼兒人情緒開始,。只要孩子們每一天都保持身心愉悅，那么她們就會一路陽光,，健康成長!
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境,。他們希望得到認(rèn)可、贊賞,、同情,、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛,。這就需要教師用自己一顆真誠,、熱愛、賞識孩子的心去喚醒,、去呵護(hù),。多與孩子交談，多給孩子以愛撫,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”,，“乖孩子”的信念倍增。
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而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心,。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃,，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長,。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”,。給孩子愛心,，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心,，他就會喜歡你;給孩子愛心,，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人,。請不要吝惜我們的愛心,，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長,。
一,、對幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培養(yǎng)。
1,、教孩子認(rèn)識數(shù)學(xué)書,掌握正確的翻書方法,，學(xué)會怎樣愛惜書。
2,、教孩子怎樣運用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具,。
我班經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒有一人的學(xué)具和書丟失。
二,、游戲式的教學(xué)活動,。
在課前我認(rèn)真分析教材,畫好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動學(xué)習(xí),、邏輯推理,、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，讓孩子在輕松,、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索,追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
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三、密切的家園合作,。
家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象,，家長扮演著極其重要的角色,對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任,。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合,。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí),協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展歡迎您。
本學(xué)期,孩子們完成的《親子手冊》我都認(rèn)真的檢查過,孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好,?？梢?，密切的家長工作取得了一定的成效。
四,、取得的成果,。
1、孩子們對數(shù)學(xué)活動非常感興趣,，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運用,。
3、孩子們對數(shù)學(xué)活動很有信心,并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力,。
3,、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。
4,、孩子們主動自學(xué)的能力提高了,能用多想法,、多方法、多模式解決問題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力,、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望,。
5、家長工作開展得井井有條,，受的家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評,。
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí),，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心,，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,，積極參加各項時事,、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實際相結(jié)合,，從我做起,，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒,，做好保教工作,。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,，堅持做到以身作則,、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,，無論是否當(dāng)班,，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失,，充分發(fā)揮“你中有我,，我中有你”的團(tuán)隊精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作,。在狠抓班級常規(guī)中,，真正做到工作有目的,、行動有組織,、實施有計劃，教學(xué)工作推陳出新,。
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料,，并與其他教師交流,，保證知識的正確性。我們還仔細(xì)了解每個孩子的性格特點及學(xué)習(xí)情況,，針對他們不會的,、掌握不好的，加以輔導(dǎo)與練習(xí),。
安全工作不容忽視,。
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全,，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作,，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護(hù)的能力,，并深入進(jìn)行安全教育及檢查,，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識,，熟悉滅火,、應(yīng)急疏散安全常識，熟練掌握滅火,、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力,，增強(qiáng)組織實施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和-諧社會,，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境,，在市消防大隊隊長的親臨指導(dǎo)下，我園于2009年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動,。參加消防演習(xí)的師生們都感到,，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會,、真懂,、真用，學(xué)到了新知識,、新方法,，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識,，還為保證幼兒園,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣,。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對所學(xué)的資料的興趣,。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī),，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力?！笨梢?，情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化,，能使幼兒的認(rèn)識與情感相結(jié)合,，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟,，變說教為體驗,，使幼兒全面發(fā)展。所以,，應(yīng)對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,，在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué),、引導(dǎo)幼兒用心主動地參與學(xué)習(xí),，自主地探索獲得知識。
1,、直觀演示,，創(chuàng)設(shè)形象情境。
幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中,，具體動作思維,、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利,。
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用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學(xué)中,，我們運用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實物,、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境,，借境悟理,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具,、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境,，幼兒在好奇心驅(qū)使下,，對汽車發(fā)生了興趣,，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來,。由于每個幼兒對汽車都有必須的認(rèn)識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,，在制作中,，十分自如，用心主動,，想象力也十分豐富,。于是，一輛輛形態(tài)各異,，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前,。
2、故事啟迪,，創(chuàng)設(shè)想象情境,。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，使他們在簡單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,，有事可想,，有事可明，有事可認(rèn),，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件,。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天,，有個小姑娘做了一個夢,，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀,，還有小飛鳥呀,，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀,，樹林里呀……”,。透過故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境,，及時地,、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維,。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng),，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子,，有的幼兒制作出了“手”汽球,，有的制作出“手”花瓶……。
3,、小品表演,，創(chuàng)設(shè)實踐情境。
愛表演是幼兒的天性,，他們每當(dāng)在表演情境中,，十分興奮，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望,，容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中,。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情,?？鞓返谋硌莺湍７率顾麄儾粌H僅感受到快樂，同時進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性,。在實踐基礎(chǔ)上,，幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化,，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理,，學(xué)到知識，到達(dá)春風(fēng)化雨,，潤物無聲的效果,。
二,、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。
波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn)，6,。
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理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師在教學(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學(xué)習(xí)帶給時光與機(jī)會,，讓幼兒與環(huán)境,、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒透過動手,、動腦、動口等多種感官的參與,，努力去發(fā)現(xiàn),，探索新知，學(xué)習(xí)新知,，同時也學(xué)會學(xué)習(xí),，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1,、給幼兒親身體驗感受的機(jī)會,。
綱要中指出：幼兒美術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動前的體驗,，讓幼兒在實地,、實物、實景,、實情中進(jìn)行情感受體驗,，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美,，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力,。如：在《蔬菜》制作中,，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境,。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察,、用手觸摸，用鼻子聞,，并鼓勵幼兒剝開豆夾,、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征,。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠,，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動,，真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索,，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗,。
2,、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會。
在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達(dá)的方式,，來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自我的情緒,、情感及思想等。因此,，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,，讓幼兒有充分的機(jī)會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn)、交流,、分享,。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會。如：在《蔬菜》制作中,，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式,。能夠制作成平面的、立體的,、組合的,。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會。如：為幼兒帶給了牙簽,、棉簽,、廣告顏料、橡皮泥,、各種色紙,、卡紙等各種材料,，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)用心性,。(3)給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會,。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作,，允許幼兒個人創(chuàng)作,。幼兒在活動中自由度大了，學(xué)習(xí)的用心性也提高了,。
三,、啟發(fā)、引導(dǎo),，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),。
《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。同。
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時，幼兒是一個個體,，個性不一,，潛力有別，知識經(jīng)驗缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng),，探索容易停留在表面或陷于困境,，無法對事物進(jìn)行深入的探究。所以,，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo),。即在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行點撥,，借助當(dāng)時的情景、材料,、提出問題,，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。
1,、當(dāng)學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)困惑時,，教師提出問題給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時,，會對學(xué)習(xí)陶藝失去必須興趣,。此時教師應(yīng)及時給予點撥,，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式,，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下,，教師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中,，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體,，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。
這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑,，同時失去了制作的興趣,。這時，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā),，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料,，透過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當(dāng)蝴蝶的翅膀,，毛毛解決了難題,，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入,，給予點撥,，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的興趣,，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果,。
2、提出問題,，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的興趣,。
在活動中，教師可提出問題創(chuàng)設(shè)情境,，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造,，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們教師所提的問題應(yīng)能引起幼兒探索的需要,，能激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí),，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經(jīng)驗和獲得的新知識整合起來,，促進(jìn)各方面潛力的發(fā)展,。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當(dāng)幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下,，思維得到拓展,，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……,。
3,、正面評價，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心,。
信心是幼兒發(fā)展的推動力,。評價的科學(xué)合理，能夠促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心,。
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性?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中,，才能自由地思考探究，提出問題,，發(fā)表意見,，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想,，把評價核心放在推薦性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵,、表揚(yáng)等用心的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo),。在教學(xué)活動中,，教師鼓勵、表揚(yáng),、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用,，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí),，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學(xué)習(xí)的信心,。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點,，給予夸獎。
幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的,，他們自我所探求來的知識才是真知識,，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此,，在活動中,，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機(jī)會,，使他們在自由的天地里,，在實踐活動中，充分用眼,、手,、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。
一.班級情況分析:開學(xué)初,，幼兒升入大班,，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始,，不著急,，耐下心來進(jìn)行教育、培養(yǎng),、訓(xùn)練;再教育,、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作,，要針對不同水平,、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽,，教育他們懂得做個好孩子,，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，要有健康的心理,、健康的體魄、健康的自理生活能力等等,。
二.嚴(yán)格班級管理,，抓緊“養(yǎng)成教育”:首先，從思想,、行動上認(rèn)真落實“一,。
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切為了孩子,，一切為了明天”的方針，我力求從每件小事做起，耐心細(xì)致,，時刻將安全放在首位,，從班里的常規(guī)抓起，把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)Ｊ交?，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力,。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì),，不斷的完善自身修養(yǎng),，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。我時刻嚴(yán)格要求自己,，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐,，并運用到教學(xué)活動中，在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個性與興趣,，采取不同的教育方法,。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂，在班級管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé),、一絲不茍,，工作上堅持不怕苦，不怕累,，不怕難,，不惜力，樂業(yè),，敬業(yè),，積極向上的精神狀態(tài)。有的家長說:“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動啊,，但談到你的工作,，你總是那么高興，如果換成是我,，早煩了,。”我的回答是:“我喜歡這些可愛的孩子們,，他們使我年輕了許多”,。其次，要樹立愛心,、細(xì)心,、耐心的原則，在學(xué)習(xí)上,，生活上關(guān)心愛護(hù)幼兒,，把他們的閃光點放大,，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強(qiáng)化,，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，三,、在教學(xué)工作上,，本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字,、講故事,、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作,，在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了:田字格本,、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本,，充分利用了餐前,、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀,、識字游戲,、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動,。開展了“學(xué)習(xí)星”評比活動,，通過活動，幼兒說話的語言表達(dá)更加生動而富有感情,，講故事的積極性也越來越高;幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了,。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓(xùn)練,。如:遵守時間的訓(xùn)練:訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù);獨立性的訓(xùn)練:通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強(qiáng)獨立解決問題的能力,，在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;規(guī)則意識的訓(xùn)練:要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課，聽下課鈴聲再去小便,、喝水,、自由活動等。在日常生活中和課堂中,，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則,，課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果,，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子,。
四,、在家長工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長的溝通,，及時會面了解每位幼兒的思想變化,，并給予及時的建議和意見，如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求,，我們會及時與家長進(jìn)行更細(xì)致的交流,，最終使問題得到很好的解決。同時我們發(fā)動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動,，如:,。
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“六一活動”,、“畢業(yè)典禮”等，家長對班級工作支持度高,，能積極參與各項活動,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動真正做到了家園共育,。
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大班幼兒教學(xué)心得體會篇六
要使幼兒既獲得新的數(shù)學(xué)知識,，又提高學(xué)習(xí)興趣,，智力又發(fā)得到發(fā)展，就應(yīng)該研究計算教學(xué)的方法,。我國幼兒園教師在長期的計算教學(xué)實踐中,，總結(jié)出不少好的教學(xué)方法。
但教學(xué)方法不是一成不變的,，它往往是隨著社會的發(fā)展和教育目的及教育內(nèi)容的變化而變化,。特別在當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，要求培養(yǎng)新時代需要的人才,，相應(yīng)地要求在使幼兒獲得知識的同時，智力也得到較好的發(fā)展,，這就要求教師不斷地研究和改進(jìn)教學(xué)方法,，總結(jié)出適應(yīng)新時代要求的`教學(xué)方法。研究和選擇教學(xué)方法時,，必須考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和幼兒的認(rèn)知特點,。數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。教學(xué)時,，必須依據(jù)這些特點,，選擇教學(xué)方法,，才能收到良好的教學(xué)效果。
例如,，10以內(nèi)的數(shù)都是從具體的事物中抽象出來的,，為了便于幼兒理解，就要通過實物操作和直觀演示引導(dǎo)幼兒逐步抽象出數(shù),。在教學(xué)過程中,，既包括教師教，又包括幼兒學(xué),。而且幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用就在于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)識活動,。幼兒有其自己的認(rèn)識特點,。例如，幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是直接與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系,。如,，希望算得快，說得對,，渴望得到老師的表揚(yáng)等,。對有情景性，趣味性和操作活動感興趣,。選擇教學(xué)方法時,，就要注意多利用游戲來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。又例如,，幼兒的思維特點是直覺行動思維和具體形象思維占優(yōu)勢,，選擇教學(xué)方法時，就要注意多通過操作活動和直觀演示來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)初步知識,。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇七
語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期,。因此,，發(fā)展孩子的口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)，下面是我在語言教學(xué)活動中的一些體會,。
1,、有意識地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)。
語言修養(yǎng)注重的是個體運用語言的熟練度,、準(zhǔn)確度和流暢度,，以及在各種語言環(huán)境中的言語行為。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功,，需要教師日積月累地形成,，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個方面,。首先，教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng),。古人說：“言為心聲,。”沒有豐滿的心靈,，就沒有豐滿的語言,；沒有高尚的心靈，就不會有高尚的語言,。教師只有有高尚的師德,，其語言才可能健康、文明,、豐富,、美好。其次,，教師必須加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練,。它包括語音的訓(xùn)練，即練好普通話,；包括儀態(tài)的訓(xùn)練,，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方,、講究儀容,、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練,、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練,，等等。
2,、掌握幼兒語言發(fā)展的特點,。
對于幼兒教師來說，把握幼兒語言發(fā)展的特點,，是掌握語言技能,、運用語言策略、實施良好語言教學(xué)行為的前提,。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維,、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系，比如,，幼兒不能理解教師的“反話”,，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時,，他們聽不出老師的正話反說,。有一個初入園的小班幼兒,，老師問：“人有幾只眼睛？”他說：“有三只眼睛,?！崩蠋煼浅Ｉ鷼猓谑钦f：“人的眼睛有四只,?！彼R上點頭跟著說：“是四只?！边@樣的語言只能使幼兒的思維更加混亂,，不會收到好的教育效果。幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解,，很難理解喻義或語言的深層含義,，年齡越小，這種特點表現(xiàn)得越明顯,。只有把握幼兒語言發(fā)展的特點，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平,，才能更有效地在不同場合,、在幼兒園各種活動中，有效地運用語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育,。
3,、營造良好寬松的語言環(huán)境和氛圍。
幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿,，發(fā)音,、用詞和掌握語法規(guī)則等無不如此。因此,，幼兒所生活的家庭,、幼兒園、社區(qū)中的成人,、伙伴所使用的語言,，便可能成為幼兒模仿的對象。這種語言環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,，而成人的言語范例的作用更大,。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn),；詞匯豐富,、用詞確切；口語清楚,，文理通順,；講話要適合幼兒水平,，在內(nèi)容、語調(diào),、速度等方面均應(yīng)做到,。不能錯誤地以幼兒語言為標(biāo)準(zhǔn)，遷就幼兒,。同時還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容,，增長幼兒的知識，開闊幼兒的視野,，加深幼兒對周圍事物的認(rèn)知和理解,，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，使幼兒的有事想說,，有思想感情表達(dá),。要讓幼兒廣泛地接觸自然，參加多種活動,，因為輕松,、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境會使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情,、交流思想的愿望,，而向別人描述自己的所見所聞可以提高幼兒良好的口語表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)需要良好的語境,，這可促使幼兒聽,、說、想的欲望,，這種良好,、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動場地（景）墻面,、頭飾,、電教設(shè)備等，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受,，讓他們置身于一種模擬的實境中,，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說,，敢于做,，發(fā)自內(nèi)心地去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ),。
在活動中教師應(yīng)給予每個孩子說話的機(jī)會,，引導(dǎo)、鼓勵幼兒樹立自信心，使之連貫,、大膽地對主題發(fā)表自己的想法,。而在此過程中，教師應(yīng)不惜贊賞語句,，及時抓住幼兒表述的亮點進(jìn)行肯定的評價,，盡量不予否定，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述,，如語言游戲“說相反”,，故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”，兒歌創(chuàng)編“動物世界真奇妙”,，表演“咕咚”故事,，看圖講述“小雨傘”“讓座”，拼圖講述“聰明的公雞”,。另外,，還可以在日常生活中開展語言活動，如“今天的新事兒”,、“論天氣”,、“報食譜、說菜名”等,，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語言,。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時鞏固，應(yīng)將活動時使用的相關(guān)教具,、情景圖等放置在固定的區(qū)角中，使之隨時隨地地去學(xué)習(xí),、體驗和交流,，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能，加深幼兒的記憶,，而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣,，更可以拓展幼兒的思維。
4,、教學(xué)中要重視提問,。
陶行知說得好：“發(fā)明千千萬，起點在一問,?！庇纱丝梢娞釂栐诮逃虒W(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn),、好奇,、好問，他們喜歡對所有的問題作出反應(yīng)和追問，對追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參與,。因此,，優(yōu)化大班語言教學(xué)活動中的提問，激起幼兒的求知欲望是每個教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果,。
a,、教師的提問應(yīng)具有引導(dǎo)性。
語言教學(xué)活動中的提問,，應(yīng)從啟發(fā)激勵孩子的思維出發(fā),。古人說：智者問得巧，愚者問得笨,?？梢娞釂栙F在巧字。教學(xué)過程中,，一個接一個的“好不好”,、“對不對”、“是不是”只會使孩子機(jī)械地不假思索地去回答,、去應(yīng)付,，失去學(xué)習(xí)的興趣。但如果問題過于復(fù)雜,，孩子們只會啟而不發(fā),，導(dǎo)而不思，百思不得其解,，從而挫傷學(xué)習(xí)積極性,。因此，教師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點,、認(rèn)知水平,，使問題具有引導(dǎo)性。例如講《百鳥朝鳳》的故事時,，提問：“故事中有誰,？鳳凰做了什么事，為什么成了百鳥朝鳳,？森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的,？如果是你，你會用什么方式來感謝它,？”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡,，而且能加深孩子對問題的理解和對故事情節(jié)的理解，具有一定的引導(dǎo)性,。
b,、教師的提問應(yīng)具有想象力。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇八
10月31日――11月9日,正值金秋時節(jié)，在這收獲的季節(jié)里,，我非常榮幸地與來自全國的眾多同仁相會北京,，開始了為期十天的20xx國培計劃――全國骨干班主任培訓(xùn)之旅。這是我第一次參加全國性的培訓(xùn)活動,，時間雖短,，但感悟良多，收獲頗豐,。
這次國培活動由教育部主辦,，北京教育學(xué)院承辦。以“提升班主任育德樹人能力”為培訓(xùn)主題,，共開設(shè)了兩個班(一線班主任班和培訓(xùn)者班),，來自全國各地二十幾個省市的一百位教師代表參加了培訓(xùn)。在整個培訓(xùn)活動中,，各種先進(jìn)理念的滲透,，各路思想火花的碰撞，各類研討形式的呈現(xiàn),，仿佛一場頂級的饕餮盛宴,，帶給每一位學(xué)員耳目一新、醍醐灌頂般的成長體驗,。
北師大著名教授錢志亮為學(xué)員深入淺出地探究了“教育的邏輯起點”,，從歷史的發(fā)展、社會的現(xiàn)實,、未來的責(zé)任等方面召喚每一位班主任作為教育人應(yīng)有全局觀,、使命感、大夢想,，因為教育人的態(tài)度決定了國家的命運,，教育人必須要有擔(dān)當(dāng)，要讓自己努力成為新時代,、新局勢下“有心”、“有力”,、“有情”的好老師,。
全國著名的教育家，曾任《班主任》雜志社長的王寶祥老師從理論的高度,、實踐的深度,，系統(tǒng)地闡述了“班主任人格修養(yǎng)的提升”，王老師結(jié)合很多優(yōu)秀一線班主任的成功秘笈,，強(qiáng)調(diào)了班主任只有通過不斷的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德感,，塑造良好的個性品質(zhì)，掌握提升技能的主要途徑和方法，進(jìn)而提升自己的人格修養(yǎng)和道德水平,，才能真正做到立德樹人,。
教育如一樽巨鼎，社會,、家庭,、學(xué)校三者緊密結(jié)合，缺一不可,。在這三者之中,，家庭和學(xué)校的關(guān)系是具體的、明確的.,，對孩子的影響是直接的,、確定的。舉辦家長講座,，讓家長學(xué)會如何去愛;推薦家教書籍,，讓家長在學(xué)習(xí)中成長;舉辦家長沙龍，讓家長分享教育智慧;借助微信平臺,，讓家長切磋交流成長,。教育部心理專家、國家級心理咨詢師張瑜鴻老師以心理學(xué)理論為基點,，從全新的視角,，用生動的語言、鮮活的案例解讀“用心做德育”所需的心理技術(shù),，并提出了有效的建議：
1,、“眼中有生命，心中有學(xué)生,?！?/p>
2、學(xué)生的問題行為往往是大人的問題,要幫助問題學(xué)生尋找真正的自己,，鼓勵青少年走出舊有的“圈子”,，學(xué)會傾聽并欣賞孩子們，接受他們的獨特,，停止無效指責(zé),。
北京教育學(xué)院的遲希新博士憑借深厚的學(xué)識，闡述了活動育人的理念與主題教育活動的創(chuàng)新,，先進(jìn)的理念透過妙語才思傳遞給學(xué)員,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)員自覺而深入的內(nèi)化。當(dāng)我們不斷正視自我,、改善自我,，當(dāng)我們散發(fā)出健全的人格魅力時,，他們必定會“親其師，信其道”,。教師的一言一行無不影響著身邊的那群稚嫩的孩子,。同他們一起成長，嚴(yán)格對己,，寬容待人,。
來自北京和平一中的書記劉乃忠老師，憑借多年的探索與總結(jié),，為我們做了精彩的報告《班主任的信息素養(yǎng)和媒體資源的使用》,，強(qiáng)調(diào)了在信息時代下，班主任要用技術(shù)的力量詮釋班主任的愛與智慧,。北京教育學(xué)院的張紅老師從理論的高級層面,，指導(dǎo)班主任“如何對班級進(jìn)行德育”，教孩子學(xué)會過美好的生活,。
在此次培訓(xùn)中,，學(xué)員們除了聆聽專家講座，還參觀了傳統(tǒng)老校,、開展了班會實踐,。北京廣渠門中學(xué)的王雅琦老師為學(xué)員上了一節(jié)初三中考勵志班會《追逐夢想――雕琢更好的自己》，通過有效的心理游戲,，調(diào)動學(xué)生情感的體驗參與,，讓學(xué)生找尋學(xué)習(xí)的動力，遇見更好的自己,。而北京十四中學(xué)的李存秀老師則帶給了學(xué)員一堂難忘的高三班會課：《堅持――》,。整個班會從確定方案到活動準(zhǔn)備，從課件制作到主持分工,，全部由學(xué)生自主設(shè)計組織,，學(xué)生成為了班會的真正主角，深刻體驗到堅持的力量,。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇九
回顧這學(xué)期,，忙碌而愉快的工作在全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得較好的成績,。本學(xué)期我認(rèn)真工作,、用心探索，配合班主任_老師進(jìn)行__班的班級管理工作和教學(xué)工作,，順利的完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，下面我把這學(xué)期的班級工作作一個總結(jié),。
一,、提高思想認(rèn)識,，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。
本人團(tuán)結(jié)同志,，熱愛群眾,，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，在工作中努力求真,、求實、求新,，以用心熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作,，用心要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè),。做到耐心,、愛心、公平,、尊重地對待每一個孩子,。作為配班老師，我在思想意識上一向把“配班”一詞放在一邊,，深刻地體會到一個班級的工作需要兩個老師愉快相處,，共同努力，相互配合去完成,。
二,、教育工作。
(1)行為習(xí)慣教育,。行為習(xí)慣教育是我們__班教育工作重點,。__班幼兒大都在家中養(yǎng)成了自私、任性,、倔強(qiáng)的性格,，這對我們培養(yǎng)幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣是不利的因素，針對這種狀況,，我們堅持運用正面與啟發(fā)式的教育手段,。首先，要求我們自己以身作則,，成為孩子的學(xué)習(xí)楷模,。同時加以示范，讓幼兒具體形象的理解掌握良好的行為習(xí)慣的方式方法,。其次,，運用朗朗上口的詩歌，生動的故事,，以及榜樣作用等,，感染幼兒,，啟發(fā)幼兒，激勵幼兒,，為幼兒樹立良好的形象,，并透過行為訓(xùn)練，使幼兒提高認(rèn)識,，逐漸構(gòu)成良好的行為習(xí)慣,。
(2)全方位教學(xué)。__班教學(xué)資料是比較豐富的,，除了綜合主題活動資料和教材,，我們教研組還制定了園學(xué)期考核資料。每一天的兩節(jié)教學(xué)活動,，我都做到事先有目標(biāo),、有活動構(gòu)思,。本學(xué)期我所任教的科目數(shù)學(xué),、音樂和美術(shù)都提前完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
(3)家園共育,。本學(xué)期6月份我們__班組召開了一次“家長半日開放活動”,，透過廣播操的表演,，展示課的匯報，家長會交流等形式,，讓家長了解孩子,，了解幼兒園，使得我們老師和家長之間,，從相識,、相知、到相信,，逐漸把我們之間的距離縮短,，使我們成為了朋友。我和_老師會利用下午接孩子時間和個別家長交流育兒知識,，而家長向我們詢問孩子的學(xué)習(xí),、生活狀況，我們都耐心解答,，同時也透過電話溝通詢問孩子的健康狀況,，針對個別家長不正確的教育方法及時提醒家長給與糾正。透過與家長的溝通我們吸取了好的推薦,，并運用在日常教學(xué)中,。從家長親切的笑容、信任的目光和贊許的話語中,，我們相信只有和幼兒,、家長共同努力,、共同發(fā)展，才能取得更大的進(jìn)步,。
三、帶給細(xì)心的保育,，進(jìn)行有效的教育,。
__班孩子年齡小，自理潛力差,，因此保育工作占主要的地位,。這方面我會盡量配合_老師，并在保育員的協(xié)助下共同為幼兒帶給干凈,、整潔,、舒適的環(huán)境，本班這學(xué)期沒有任何大小安全事故發(fā)生,。
(1)衛(wèi)生保健,。人們常說：“病從口入”，個性是對于__班孩子來說,，她們防病潛力較弱,，極易感染各種疾病和傳染病。因此我每一天清晨上班第一件事就是開窗通風(fēng),，防止病菌滋生,。對于帶藥的幼兒，我會和_老師一齊細(xì)心觀察病情,，給他及時喂藥,。
(2)生活管理。由于__班的孩子比較依靠父母,，所以有些幼兒這學(xué)期仍然會表現(xiàn)出焦慮不安,，哭鬧不止，自理潛力差等現(xiàn)象,，個性是六位插班生,。應(yīng)對這種狀況，為了讓孩子們在幼兒園里的生活健康快樂,，解除家長們的后顧之憂,，我會主動跟_老師一齊首先利用講故事、做游戲,、小紅花獎勵等多種形式吸引幼兒的注意力,，穩(wěn)定幼兒情緒，讓孩子們高高興興的來幼兒園,。其次,，我們用“老師媽媽”替代了“老師”的稱呼,，拉近了老師和孩子的距離，讓孩子感到有了依靠,，更親切,。我們還透過鼓勵孩子們“自己的事情學(xué)著做”、“我來幫幫你”等活動提高幼兒的自理潛力,，和互相幫忙,、助人為樂的情感。
(3)安全防范,。安全工作也是班級工作的重中之重,。為了讓領(lǐng)導(dǎo)安心、家長放心,、讓孩子開心,，我會每一天不定時地反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)安全，教給他們自我保護(hù)的常識,，和_老師透過故事《橡皮膏小熊》,，教育幼兒玩游戲要注意安全。要求幼兒“認(rèn)真地學(xué),，開心地玩”,，不做“危險寶寶”。就是懷孕期間,，我也一如既往地帶著孩子們在烈日下散步,，陪著孩子們在大型玩具旁游戲。做到“孩子在那里,，我就在那里”,。為了杜絕了不安全因素，我在幼兒玩大型玩具前都會檢查一下,，看看是否存在安全隱患,。和_老師還不定期地檢查幼兒指甲，教給幼兒一些簡單的安全保健常識,，使幼兒學(xué)會保護(hù)自己,。
一份耕耘，一份收獲,。透過我和_老師,，保育員__老師一學(xué)期來辛勤工作，無私奉獻(xiàn),，小二班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有必須的進(jìn)步,，他們有禮貌，能主動學(xué)習(xí)，會自己的事情自己做,，有的幼兒還能主動幫忙老師做一些力所能及的事情,。大家辛苦工作帶給幼兒園欣欣向榮景象，得到了家長們對小二班工作的贊美聲,。但大家在成績面前不驕不躁,，我們將以更大的成績回報領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，家長的放心,，幼兒的童心,。
認(rèn)真地回顧總結(jié)一年來的配班工作，有成績但也有不足,，與領(lǐng)導(dǎo)的要求和孩子家長的期望肯定還有差距。對此,，我有信心在今后的工作中,，不斷進(jìn)步，爭取更大的成績,。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過幼兒自己對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序,、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力,。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識,、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣,。
3、通過幼兒自己操作,，培養(yǎng)幼兒實際解決問題的能力,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖,、紙,、筆。
教學(xué)過程：
一,、以故事形式引起幼兒興趣：
二,、邊看小神童軟件邊提問：
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的,、有不同用途的橋梁,。
三、我們看了這么多橋梁,，你們最喜歡哪一座橋,？為什么？
五、幼兒設(shè)計橋梁,。
六,、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品，最后一起送給小熊,。
科學(xué)活動：繩子的用途,。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇十一
時間過的好快，轉(zhuǎn)眼我在__幼兒園已經(jīng)干了5年了,，從一開始,，干上這個工作，我就努力學(xué)習(xí),，因為我知道自己不是幼師畢業(yè)的,，有好多東西不懂，5年了我以為我已經(jīng)學(xué)會了很多,，5年了我以為我已經(jīng)做的很好了,，可是今天聽了王老師的演講我覺得自己受益匪淺，幼兒園工作心得體會,。
首先,，我非常贊同王老師說的，幼兒園不要讓孩子學(xué)太難的東西,，因為孩子在第一次接觸的時候有新鮮感,，喜歡學(xué)，可是一旦幼兒園就把孩子在一年級學(xué)的東西給教了,，孩子上一年級的時候在老師講的時候他會沒有興趣,，他認(rèn)為他會了，就不用聽了,，這樣會給孩子造成上課注意力不集中,，不認(rèn)真聽講的危害，對孩子的影響是非常惡劣的,。
性格決定成敗,，什么樣的性格就有什么樣的教育方式。讓我明白要用積極樂觀的心態(tài)對待生活與工作,。在于孩子相處時,，要首相培養(yǎng)他們學(xué)會寬容勇敢。對不同個性的孩子,，用不同的教育方式一道孩子,。工作的態(tài)度對事業(yè)的影響很大。我要學(xué)會用成熟的情感對待工作,，能控制住自己的情緒,。在工作中尋找快樂幸福的感覺,，用心關(guān)注孩子的衣食住行。多和孩子相處,，也讓孩子喜歡上你接納你,。就像王老師說的給孩子一份安全感，孩子對你有了安全感就會依賴你,，喜歡你,，喜歡幼兒園，喜歡你說的話,，喜歡你講的話,，你說的他會認(rèn)真去聽，因為他相信你,，我就會成為他離開父母最可以依賴和相信的人,。
作為一個幼兒園老師，有時候,，不光是我自己努力就可以的,，他需要專業(yè)的知識，尤其是對于我,，我沒有經(jīng)過在幼師學(xué)校的培養(yǎng)，很多與幼兒溝通的技巧,，幼兒的心里,，一些專業(yè)只是我不是很了解，這更需要我以后多多學(xué)習(xí),，多多參加學(xué)校舉行的教師培訓(xùn),，做一個合格的老師。
從今以后我要從一下幾方面要求自己:,。
1,、愛崗敬業(yè)。首先,，要熱愛幼兒教育事業(yè),，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè),，我對自己的選擇無怨無悔,，不計名利，積極進(jìn)取,，努力創(chuàng)新,。認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作,。不求最好,，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。
2,、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重,。要與幼兒平等相待,，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重,，幼兒得到老師的尊重,，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識,。
3,、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識,，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己,，才能教好幼兒,。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真,。要提高自身的素質(zhì),，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索,，不斷開辟新的教法,。
4、以身作則,。教師的言行對幼兒的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行,，幼兒均喜歡模仿,，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此,，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣,，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到,。堅持嚴(yán)于律己,。
以上是我這次學(xué)習(xí)的一點心得體會，在以后的日子我要多多學(xué)習(xí),，努力提高自己,，讓自己做一個合格的老師,，讓小朋友喜歡，家長喜歡的活潑可愛的老師,。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇十二
近日,，我園積極開展了學(xué)習(xí)《教師十不準(zhǔn)》活動。經(jīng)過學(xué)習(xí)教師工作“十不準(zhǔn)”,，對我們提出了更高的要求,。對此，我深有感觸,。
師德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,，師德師風(fēng)是校風(fēng)的靈魂。師德建設(shè)必須貫穿于教育行政工作和學(xué)校工作的各個方面,，貫穿于教學(xué),、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
教師十不準(zhǔn)的核近心問題為師德問題,，師德的核心問題是"愛",，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛,。它表此刻：當(dāng)幼兒受到挫折,、處境困難的時候，給幼兒以同情,、關(guān)懷,、體貼和幫忙；當(dāng)幼兒生病的時候,，主動噓寒問暖,，送藥送飯,；對待幼兒的提問,，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答,；尊重每一位幼兒的人格,，不體罰或變相體罰幼兒；我們應(yīng)對孩子做出良好的榜樣,，把幼兒看作學(xué)習(xí),、生活的主人；對幼兒嚴(yán)格要求,，幫忙他們從小樹立正確的世界觀,。人生觀和價值觀，將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來,。
作為一名幼兒教師,，教師的職責(zé)不僅僅要做好保育工作,。同時，要更積極主動的教育好孩子,，為孩子的.未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。所以，這就要求我們從自身做起,，從身邊小事做起,，從自身的每一句言談做起。時時刻刻的嚴(yán)格要求自己,。做到對得起家長,，也對得起我們自己的師德心。家長將孩子交給我們,，我們就是孩子的父母,，要每時每刻去關(guān)心和熱愛幼兒的一舉一動。
總之,，教師必須有高尚的品德,。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代,，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長,。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生,、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展,。因而教師必須要有高尚的思想境界,，純潔完美的心靈。在工作中,，教師要安貧樂教,，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,，受得住挫折,，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,，不帶半根草去”,。
大班幼兒教學(xué)心得體會篇十三
九月，秋高氣爽,，正是干事創(chuàng)業(yè)的好時節(jié),，我們順利開始了新的學(xué)期生活。一月來,，在開好頭,，起好步的同時,，我們做好了一下幾方面工作：
1、做好檔案整理工作,，迎接國家普九驗收,。
2、做好常規(guī)管理工作,。
(1)抓安全管理不放松,。層層簽訂責(zé)任書，實行責(zé)任追究制,。特別對學(xué)校食堂,、學(xué)生交通安全當(dāng)作頭等大事來抓，確保師生平安上下學(xué),。
(2)重整放學(xué)路隊,，抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。放學(xué)路隊是我們的形象工程,，既能保證學(xué)生人身安全,，又是社會對學(xué)校教學(xué)秩序評價的一個標(biāo)準(zhǔn)。我們組織師生召開了三個專題會議,，學(xué)校與班主任,、班主任與路隊長層層簽定責(zé)任，并由少先隊牽頭,，每月選出文明路隊和優(yōu)秀路隊長給以表彰獎勵,，確保了師生交通安全。
(3)做好教學(xué)工作計劃,，認(rèn)真開展聽評課,。在以教研組為單位的小組聽評課的同時，學(xué)校組織全體教師舉行了為期兩周的第一輪優(yōu)質(zhì)課大賽,。領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課,，教師人人參與，及時進(jìn)行評課研究,。最后針對聽評課進(jìn)行了校本教研活動,，以后如何聽課,，如何記錄,，如何評價一節(jié)課，教師們暢所欲言,，對以后課堂教學(xué)起了很大的促進(jìn)作用,。
(4)布置安排了區(qū)、校教研活動,。特別對校級教研活動進(jìn)行了重點安排,，并于13日,、27日進(jìn)行了兩次研究。就“如何聽評課”,、“如何讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典”兩個專題進(jìn)行了研究,。
(5)少隊工作。做好感恩教育,，做好少先隊工作計劃,，從教師做起，學(xué)校印發(fā)了《中華二十四孝故事》,，做到人人知曉,，人人會講。要求班主任每天向?qū)W生講一個古代孝敬親人的故事,，人學(xué)生學(xué)會感恩,，學(xué)會做人。
3,、繼續(xù)做好新教育實驗工作,。
本期，我校主要以“中華經(jīng)典誦讀”為實驗課題,，師生共同參與試驗,。學(xué)校制定有活動方案、活動計劃,、考評細(xì)則,。師生人人參與，學(xué)生分年級分目標(biāo)閱讀,，教師指導(dǎo)閱讀方法,，學(xué)校跟蹤評價，家長與孩子進(jìn)行親子共讀,，把閱讀由學(xué)校推向社會,，樹立全民閱讀意識。
4,、組建學(xué)?；@球隊、長跑隊,。
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