人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

大班孩子教育隨筆篇一

一,、讓孩子生活在希望當中,，學(xué)會自尊自愛。要讓孩子聽我們的話,，我們得先去感化孩子,，得先讓孩子“親其師”，要讓孩子從內(nèi)心深處覺得,，如果自己不遵守紀律,，不好好表現(xiàn),，會對不起老師的關(guān)心愛護。要讓孩子覺得自己破壞了班級榮譽會有一種羞恥感,，要讓孩子在愛的教育中逐步懂得自尊,、自愛。因此,，遇到調(diào)皮的孩子惹我們生氣時,，我們偏不能生氣，偏要對著他微笑,，偏要想方設(shè)法親近他,，同時讓他親近我們!我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭,，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退,，為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!有些家長教育方法粗暴，一見到孩子調(diào)皮,，也不管人前人后,，一味地責(zé)備，長期以往,，孩子的臉皮就變“厚”了,，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評,、責(zé)罵也無所謂了,，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗,，也是最可怕的,。我們作為幼兒教師,，一定不能犯這個忌,，一定要讓孩子生活在希望之中，讓孩子愛的期待中學(xué)會自尊自愛,。不管是多么調(diào)皮,、多么好動的孩子，他都希望得到別人的夸獎,，尤其是老師在班集體中的表揚,。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足,，在班集體或同伴中的地位得以提高,。這種自尊感和榮譽感往往才是學(xué)生前進的內(nèi)動力。因此,，對待調(diào)皮好動的孩子,，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,，放大孩子的閃光點，引導(dǎo)孩子不斷地按照老師的要求,，不斷地改進做得不夠的地方,，從而引導(dǎo)孩子不斷地向前發(fā)展。

二,、讓孩子漸漸地習(xí)慣“微笑”教育,。調(diào)皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，他們有些已經(jīng)習(xí)慣了這種電閃雷鳴式的教育方式,，對老師循循善誘的話語往往充耳不聞,。還有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一節(jié)課確實比較困難,。因此,，我在課堂上經(jīng)常給孩子有秩序的動的機會，經(jīng)常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒,。比如,，朗讀課文時可以讓孩子在站起來表演，動一動;讀生字時可以跳起來搶讀,，動一動……我還常對孩子們說,，碰到高興的地方，你可以開懷大笑,，甚至手舞足蹈,，但是，大笑一次是可以的,，如果笑過一次之后,，人家都回到課堂上了，你還在沉浸在剛才的內(nèi)容里,，一個勁地笑個不停,、動來動去，就變成小傻瓜了,。因為這是課堂,，我們還有更多的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成。一開始,，有的孩子放了就收不住,，我也就調(diào)侃著說一句“瞧瞧，傻了吧?”然后,，讓大家來評述這種行為對不對,，為什么不對?時間一長，他們就習(xí)慣了我的微笑教育,，無論是跳起來搶答,，還是做動作背誦課文,，哪怕是表演“采集蝴蝶”，都能迅速地回到“頭正,、身直,、臂開、足安”的狀態(tài),。

三,、曉之以理，讓孩子“知其然,，更要知其所以然”,。調(diào)皮好動的孩子上課不安分，下課也比別的孩子更喜歡打鬧,。那么我們該怎么對待呢?我先從安全的角度引導(dǎo)孩子認識為什么不能追逐打鬧,。有的說，地面很硬,，摔下來會骨折;有的說,，追逐打鬧會撞到別人，可能會發(fā)生流血事件?，F(xiàn)在的孩子自我保護意識還是很強的,，誰也不愿意自己缺胳膊少腿的。因此,，要讓孩子不追逐打鬧,，得先讓他們懂得不打鬧是保護自己的需要，也是維護班級榮譽的需要;不打鬧是愛自己的表現(xiàn),，也是愛集體的表現(xiàn),。

四、有賞識,，也要有懲罰,。毋庸置疑，賞識教育應(yīng)該是主旋律,，它符合教育學(xué)的規(guī)律,，符合孩子的心理需要,。但是,，沒有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現(xiàn)實有了差距的時候,，我們完全有理由對學(xué)生說“不”,。如何懲罰，我主張先民主后集中,。就說課間打鬧吧,，光是讓他們懂了道理還不夠,，還得讓他們知道違反紀律會有什么樣的后果，會得到什么樣的懲罰,，要讓他們從小就懂得為自己的言行負責(zé)任,。怎么懲罰?我先讓孩子們自己商量、解決,，討論的結(jié)果是大家互相監(jiān)督,，發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況，先友情提醒,，再懲罰他回教室,，坐到自己座位上反思，不得去室外活動,。任何規(guī)章制度只要經(jīng)過全體同學(xué)的認可,，執(zhí)行起來也就容易多了，結(jié)果反而沒人被罰“坐教室”了,。

五,、聯(lián)系家長，讓家庭配合教育,。孩子調(diào)皮好動,，不是一天兩天形成的，往往跟家長的生活態(tài)度,、教育方法是分不開的,。我們要告訴家長，他們家孩子在班上的狀況,，要求他們配合教育,。建議家長給孩子限時做事，規(guī)規(guī)矩矩做事,。比如說吃飯,，不僅要限定好多長時間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時間內(nèi)必須坐端正,，一心一意的吃好飯,。其他方面，如寫字,、看書,、出去玩呀，你都得留心孩子的一言一行,，一定要做到站有站像,，坐有坐像，學(xué)就是學(xué)，玩就是玩,，一定要學(xué)會安下心來做某件事,。到此，家長沒有不表示“配合”的,，因為,，從來就沒有不希望孩子成才的家長。以上是本人的一些粗淺的想法和做法,，希望能與大家一起探討,，共同提高我們班的管理水平。

大班孩子教育隨筆篇二

為了讓這個孩子有所改觀,，我在與她家長的交流中得知,萱萱從小是奶奶帶大,奶奶為了孩子的安全,什么事情都不讓孩子去做,孩子整天在奶奶的呵護下成長,。媽媽長期在外地上班加上爸爸比較忙,使她從小性格就比較內(nèi)向。面對什么困難都要讓別人去幫忙,。其實她是一個聰明又懂事的孩子,。她所缺少的是自信和大膽,需要的是更多的關(guān)注和機會。

上午,，到了語言活動的時間,“文文,你來和大家玩兒歌接龍的游戲吧,？”她扭扭捏捏地站起來,低著頭,牙齒緊咬著嘴唇。我和小朋友鼓勵都鼓勵她,并放低要求,只要說幾句就行了,她還是不愿意,。沒辦法,只有等到下次了,。可一連幾次活動結(jié)后,，我把她找來問,，文文你不愿意和小朋友玩游戲嗎？她搖搖頭,，那為什么呢,？你會玩嗎？我就這樣追問了半天,，她才紅著臉小聲說出了原因,，原來她是怕自己玩不好，怕小朋友和老師笑話她,。我連忙告訴她,，其實和小朋友玩游戲很簡單的，在老師的心目當中文文一直都最聰明最棒的孩子,，但是別人不知道,，你能證明給大家看好嗎？好,，文文終于第一次爽快的答應(yīng)了我”終于第二天在我給她提問的時候,她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了老,雖然聲音很輕,可是卻是不小的進步,。

之后的一些日子里,，我常常有意無意的關(guān)注這個孩子,，今天,萱穿了條漂亮的新裙子,。“文文今天可真漂亮!“這是我媽媽給我新買的,?！彼吲d地告訴我,媽媽說這是她在長沙給我買的?！彼樕蠋е_心的笑容,。活動中,我一直觀察著她,發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲,。我嘗試請她回答問題,她一點兒也沒有不開心的表情,大大方方地回答了,。

現(xiàn)在,家人見了我都告訴我，文文變了,。的確,文文是變了,變得活潑可愛了,變得落落大方了,變得聰穎懂事了,。看著她的改變,我也發(fā)自內(nèi)心的欣慰,對孩子播撒的愛,終于有了收獲,，有了濃濃的愛,我們的孩子才能揚起自信的風(fēng)帆,才能體驗成功的喜悅,才能健康快樂地成長,。

大班孩子教育隨筆篇三

如何面對調(diào)皮的孩子，家長該做什幺呢?開始時,，不要立刻限制孩子的活動,。面對孩子，父母此時能做的也許只是需要一點點特別的關(guān)注,。當你冷靜下來后,，不妨試試下面的方法！總有一個方法會見效的,！

選擇玩具,。比如大皮球，讓孩子用力去踢,，消除他們長時間的壓抑心情,。再有就是用音樂化解孩子的情緒，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣,，即使再兇猛的野獸都會為音樂所軟化,。

接觸大自然。一開始的時候,，可以去一些環(huán)境能吸引孩子興趣的地方,，用外界豐富多彩的大千世界吸引孩子的'注意力。在大好的自然環(huán)境中放風(fēng)箏,、蕩秋千或是踢踢足球,，戶外活動可以讓小寶寶徹底地釋放所有的精力。

讓調(diào)皮的孩子多多動手。比如和父母分享一些做菜的技巧,，共同制作他最愛吃的巧克力餅干,，當他發(fā)現(xiàn)將所有準備的食物混合，竟如同變魔術(shù)般地變成美味的餅干時,，可是會大大地引起他的興趣,，借此此舒解他的旺盛精力。

帶著你家的小朋友一同上市場,，他會很興奮地幫你推著購物車,，幫父母算帳，這對充滿好奇心的兒童來說,，會有令人驚喜的效果,。這樣既增加了孩子的自信心，同時又起到培養(yǎng)良好情緒的效果,。

如果上述的方法對你和你的小寶寶仍無幫助,，你也不必咬牙切齒，在試著用其它方法來應(yīng)對你家的小調(diào)皮時,，請試著提醒自己,，其實他就是你的翻版喔。

當好榜樣,，身教重于言教,，和孩子交朋友當好榜樣，身教重于言教,，和孩子交朋友通過我們言傳身教,，樹立孩子正確的人生價值觀，通過比較讓孩子弄清楚什么是美和丑,，什么是善與惡,，如此孩子在一段時間的觀察后會感覺什么受人歡迎，什么令人討厭,，慢慢地孩子會有變化,。對以理服人。

給孩子制定一個規(guī)則孩子做的好加以相應(yīng)的鼓勵,！表揚他,！特別在有親戚朋友來的是候表揚他！

般調(diào)皮好動的小孩子是很聰明的,要教導(dǎo)他往好的方面發(fā)展,你的孩子將來一定會很有前途,！不需要訓(xùn)人,，這樣對孩子的身心健康不利，應(yīng)該用理去管理他,，千萬不要打人哦~

大班孩子教育隨筆篇四

晨間區(qū)域活動時,，小朋友都在認真地做著各自的桌面游戲,。忽然，一聲“老師,，我不會剪——”傳來,，循聲望去，只見程炘小朋友一手拿著手工紙,，一手拿著小剪刀站在那里,。

頓時我皺起了眉頭,，又是這個小家伙,。動手能力就是比其他小朋友弱。雖然已經(jīng)中班下學(xué)期了,，但看上去還是像小班的小朋友,。畫畫不太會畫，每天睡覺穿脫衣服最慢,。午睡過后小朋友都在吃點心了,，他才慢慢地從午睡間出來。做什么都比別人晚半拍,，更不要提做手工了,。

前幾天我剛教過他好幾次怎么拿剪刀，怎么剪下去,，可他怎么還不會呀,。“炘炘,，老師不是教過你幾次了嗎,？而且你已知道方法了，今天你試著剪剪看,，老師相信你一定會剪的”,。他聽了我的.話，無奈地坐了下來,，拿起了小剪刀,。

平時他一定要老師幫助才肯試著去剪，這一次我決定放手讓他自己來完成,，自己動手剪,。我雖然在巡回指導(dǎo)其他小朋友，卻不時地在觀察他,，只見他拿著剪刀在費力地剪著,，可是一刀剪下去把黑線里面的部分也剪去了一小塊，彎彎曲曲,，可我沒有走過去幫忙,。

過一會兒,，只聽到炘炘大聲地對我說：“老師，我剪好了,?！彼麚P起手里的作品，臉上洋溢著成功的喜悅,。雖然他剪出的作品不是很美,，我卻高興地表揚了他：“炘炘，你真棒,，學(xué)會了剪紙的本領(lǐng),。”

能在老師的鼓勵下嘗試,，慢慢地已稍有進步了,。而炘炘在家過于保護與寵愛，什么事都給包辦了,，使得他在動手方面的能力比較差,。因此，這都需要我們老師的努力培養(yǎng)與指導(dǎo),。

如果我們老師也一味地幫孩子做,，就會養(yǎng)成他們的依賴心理，使他們失去鍛煉的機會,，我們老師要相信孩子的能力,，在指導(dǎo)他們的基礎(chǔ)上多給孩子自己動手的機會，讓他們有更多的時間自己動手,，使他們的動手能力得到提高,。

大班孩子教育隨筆篇五

傾聽，是一種容納,、理解,。

傾聽，是一種認同,、欣賞,。

德國教育學(xué)家卡爾·威特說：“我認為傾聽是一種非常好的教育方式。因為傾聽對孩子來說,，是在表示尊敬,，表達關(guān)心，也促使孩子去認識自己的能力,。如果孩子感到,，他能自由地對任何事情提出自己的意見，而他的認識又沒有受到輕視和奚落,，他就變得毫不遲疑,、無所顧忌地發(fā)表自己的意見,，先是在家里，然后是學(xué)校,，將來就可以在工作上,，自信勇敢地正視和處理問題?！?/p>

曾經(jīng)看過一個故事：美國知名主持人林克萊特某天訪問一名小朋友,，問他說：“你長大后想要當什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要當飛機駕駛員!”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空時所有引擎都熄火了,，你會怎么辦?”小朋友想了想說：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶,，然后我掛上降落傘先跳下去?！爆F(xiàn)場的觀眾早已笑得東倒西歪,，林克萊特卻注視著這孩子,，想看他是不是個自作聰明的家伙,，于是他耐心地等待，聽孩子把話講完,。沒想到,，孩子兩行熱淚奪眶而出。林克萊特問：“為什么要這么做?”小朋友的回答透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料,，我還要回來的!我還要回來!”

主持人林克萊特與眾不同之處,，在于他能夠讓孩子把話說完，并且在“現(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪時”仍保持著傾聽者應(yīng)該具有的一份親切,、一份平和,、一份耐心，這讓林克萊特聽到這名小朋友最善良,、最純真,、最清澈的心語。一顆純真善良的童,。心在言說中得到了釋放,，在傾聽中得到了呵護。這是一次詩意的交流,。

傾聽與拒絕傾聽,，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果,。其實,，仔細想想，教育有時簡單得只需要一次充滿善意,、理解與信任的靜靜的傾聽,。

于是我找了一個中午的時間,，想和我班的孩子聊聊。孩子們很想和我說心里話,，但他們一個一個地和我說,，顯然需要很長的時間。我想出一個辦法,，想和我說話的同學(xué)拿出一張紙,。把想說的心里話寫在紙上。孩子們迫不及待地拿出紙,，開始唰唰地寫了起來,。過了一會兒，孩子們都寫好了,，組長開始收紙條,。嘿!還真多，每人一張,。我開始細細地品味,。

“老師，以后作業(yè)少布置一點;老師,，上課時聲音小一點,，大了會傷嗓子;老師，您要多注意休息,，別太累了;老師,，你要多喝開水，這樣嗓子會好受一些……”

“老師,，我不想你天天板著臉給我們上課,，我喜歡看你的笑容，你燦爛的一笑,，我們會高興一整天的;老師,，你辛苦了，我會好好學(xué)習(xí)的,，不會讓你失望的,，相信我，看我今后的表現(xiàn)吧!老師,，你別動不動就生氣,，生氣會傷身體?！?/p>

看了孩子的這些真心話,，我真高興。孩子的真話喚起了我的自醒,。原來覺得自己還不錯,，很“威嚴”,，可孩子并不是從心里接受。不是一副板面孔,，孩子就很佩服,，孩子需要朋友式的老師，能和他們常溝通,，說說心里話的大朋友,。要經(jīng)常換位思考，蹲下身去和孩子們交談,。

新課改明確規(guī)定：教師要善于蹲下身子欣賞學(xué)生,，傾聽學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí),，要和學(xué)生一起成長,。“蹲下身子”是優(yōu)秀老師成熟的標志,。你只有蹲下身子,，你才能真正看到孩子眼中豐富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真,、最善,、最美,。我們一定要善于蹲下身子欣賞孩子,，傾聽孩子，向孩子學(xué)習(xí),，要和孩子一起成長!

大班孩子教育隨筆篇六

教育孩子,，并不一定要在多么嚴肅的環(huán)境下，遇到了的時候,，說兩句,，讓孩子們在游戲中的到教育會更好。在一次游戲課上,，我讓小朋友模仿開汽車,，拉著水果送給小班的小朋友。忽然,，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大,，不高興的放下了雙手，還對我瞪著眼睛,。我走到她身邊,，輕輕地問：你的車怎么不開了?她噘著小嘴說：我的車掉井坑里了，開不動了,。

孩子的純真和想象是我驚訝不已,，汽車開到坑里去了,，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動性,，創(chuàng)造性,，我摸摸她的臉蛋說：不要著急，老師幫你想辦法!轉(zhuǎn)身就對小朋友們說：婷婷不小心把車開到坑里了,，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來,。就這樣我組織小朋友有的推，有的拉,，在有節(jié)奏的口號聲中把車弄出了坑,，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了,。

孩子在做游戲時,，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機,，因勢利導(dǎo),。

車子弄上來后，我問婷婷：小朋友們幫你弄上車來,，你應(yīng)該說什么?謝謝大家,，婷婷的話得到了小朋友們的掌聲，這次活動,，孩子們的情緒很高,，而且課堂氣氛很融洽，一個小插曲,，竟收到了這么好的效果,。

大班孩子教育隨筆篇七

上學(xué)堂的我們是不是總愛說閑話，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的大班愛講話的孩子教育隨筆,，歡迎閱讀和借鑒,。

陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴,、愛講話,。有時，我剛說個開頭,，他接過去嘰里呱啦說個不停,，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回,。

這不下課鈴剛想,，我一說：“請一組的小朋友去喝水。”他便叫：“其他小朋友趴下休息,?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模f什么的都有,。見此情景,，我靈機一動，看孩子們正亂成一片,，然后我把陳梓聰叫過來,，“現(xiàn)在由你來當小老師”。孩子們見狀都覺得好玩,，都議論紛紛開來,，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會兒,?！钡z毫沒有用處，我趁機對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢,？老師上課的時候,，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂,，還會影響到其他聽講的小朋友,，這是很不禮貌的?！彼t著臉點了點頭,。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多,。

針對不同孩子的特點進行實地體驗的教育,，我想比干巴巴的說教要有效得多。

康康是我班的一位小男生,，平時講話還有點小奶音，各方面能力發(fā)展也都不錯,，就是很喜歡和別人唱反調(diào),。比如有次晨間活動，晨間談話的內(nèi)容是“吸煙有害健康”,。孩子們圍繞著這個話題熱火朝天的聊起來,。大部分都圍繞著爸爸或爺爺很喜歡吸煙，香煙聞起來很臭,，牙齒會變得很黑等等,，在最后總結(jié)時我問孩子們“吸煙到底好不好啊？”全班小朋友的回答都是“不好”,，只有康康一個人說“好”,，我又問他一遍“到底好不好??？”他笑嘻嘻的說“當然不好拉”。有時上課中好幾個問題,，都是這樣,。以康康的能力說他不知道是不可能,，他就是故意說錯。還有次音樂課上,，在學(xué)唱的最后由于孩子唱的還不是很熟練,，我讓孩子再唱幾遍，全部小朋友也都回答我說“好”,，這時康康又冒出了一句話“你這么說意思我們還不會唱咯,？”還有次放學(xué)之前讓孩子回家和爸爸或媽媽練練班歌也許表演時要一起唱歌的，康康又要開始了“如果來的是爺爺奶奶吶,，爺爺奶奶又不會唱,。”等等現(xiàn)象都表現(xiàn)出他非常喜歡唱反調(diào),、愛反駁,，在家和媽媽也不例外。

如何教育愛唱反調(diào)的孩子吶,，我覺得我可以抓住兩個竅門,。竅門一：學(xué)會欣賞孩子的反駁，孩子頂嘴是想表達他的觀點,，不要遏制孩子的思想,。竅門二：隨時給孩子好影響。好表現(xiàn)是兒童的天性,，從1歲半起,，孩子就開始有自我意識，同時自然也會產(chǎn)生逆反心理,。還有一些唱反調(diào)的行為表現(xiàn)在碰見熟人不管父母怎么說就是不打招呼,，讓大家都下不了臺。還有些孩子,，喜歡“人來瘋”等,。膽子小的孩子特別扭捏，需要得到更多的理解和鼓勵,?！叭藖懑偂钡暮⒆幽懘螅帽憩F(xiàn)，目的是要引起大家對他的注意和重視,，這也是自我意識覺醒的一種表現(xiàn),。

我陷入了思考……。

平時也有教師說我不夠兇,，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒,，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味地兇,，什么都不能,，什么都不許，就安靜地坐那兒,，象木頭一樣,，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流,，或小范圍地活動,。如音樂活動中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動作等?？墒怯袝r候,，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭,，或故意搗亂,，推擠邊上小朋友，引起告狀,。于是,，接下來，我把跳舞的事情先放一邊,，把他們先訓(xùn)一通,。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅,，活動只好草草收場,。

面對這種情況我應(yīng)該怎么辦？

從老教師那兒尋得一些方法：

1,、加強培養(yǎng)幼兒的常規(guī),。

讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩．上課時間不能長,，整頓好紀律，馬上講課,。你的課要提前做好準備,。要生動，擬人化，要把孩子吸引住,。在講的過程中,，要動用全身器官，聲音,、表情,，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路,，耳聽八方,。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止,，不要用聲音,。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力,。

2,、讓幼兒有事情可做。

孩子們都是一樣的,，愛玩愛鬧,。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊,，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的,，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多,。首先要了解孩子,，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多,。根據(jù)大班孩子的年齡特點,，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí),、游戲時間,，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來,。

3,、及時分析原因。

大班幼兒有自己的思維和想法,，對孩子的吵鬧現(xiàn)象,，我們應(yīng)該及時分析原因。

如今天的活動內(nèi)容是否合適,，活動準備是否恰當,，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等,。

有時候往往是一個小的細節(jié)，影響了整個活動,。有時當孩子做錯事了,，如果是小事，我通常不先說什么,，而是先沒有表情的望著他,，他就會改正自己的行為。若是打人,、瘋鬧,，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么,，發(fā)生了什么事,，你覺得這件事做的對嗎？他說不出,，就先問旁邊的孩子,，再讓他自己說。孩子大了,，都懂事了,，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習(xí)自己管自己,。

4,、選派一些小隊長和值日生。

大班的孩子喜歡幫助老師做事情,，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手,、小腳、小耳朵,，來約束某個別幼兒的自由散漫,，也是有一定效果的。另外,，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考,。如，某幼兒比較吵鬧,，就安排他來管大家,，跟他交代清楚要求，讓他體會一下,，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害,。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī),。

5,、在孩子們的心里建立起威望,。

讓孩子真心喜歡你,，其實也不難,。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮,，節(jié)奏放慢些,，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉,。注意在提要求時,，表揚某個孩子。（例如,，“請小朋友們把椅子搬到教室里去,。真能干，搬了兩把椅子,！***很能干,，椅子擺的好整齊！對,，***排隊走真整齊”在幼兒搬時,，看著他們微笑。,。

寫了很多,，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵,。不管怎樣,，個人認為堅持大方向，針對個別,，給予修改和調(diào)整,，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事,，班級常規(guī)也會逐漸改觀,。

每個孩子都是一個獨立的個體，這個個體是獨一無二的,，就像世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣,，因此，任何一種教育方法都很難完全的適合每個孩子,，作為老師,，我們應(yīng)該從日常生活中仔細觀察幼兒，先了解孩子的個性特性,，關(guān)注個體差異,，因材施教,。

在老師的眼里，孩子總有聽話和不聽話之分,，聽話的孩子呢,？就會得到老師的寵愛，而那些喜歡調(diào)皮愛搗亂的孩子往往得到的批評教育,，仔細分析分析,，這些調(diào)皮搗蛋的孩子，是用另一種方式表達自己的思想,，想引起老師的注意,，他們才更需要老師的關(guān)心和愛護。

劉長豪是我們班里最調(diào)皮的一個孩子,，長著一雙水汪汪的大眼睛,，高高的鼻梁，薄薄的嘴唇,，圓圓的大腦袋,，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王,，搗亂鬼。特別喜歡與小朋友打架,，有一次他和他哥哥劉興宇因為爭玩具玩,，結(jié)果把劉興宇給推到了，自己呢還辦著鬼臉說：“丟丟丟”,。在日常的生活中,，經(jīng)常這里摸摸，那里碰碰,，每當我組織一些活動的時候總是做一些小動作,，推推小朋友，蹲下自己玩,，回頭看看后面的小朋友,。因此，小朋友都不喜歡和他玩,，所以我就想辦法幫他解決這個現(xiàn)狀,。

其實在我每次觀察中，小豪豪也不是不喜歡和小朋友玩耍,，只是他不知道怎么去和小朋友玩,，例如，每次在區(qū)域活動中,，他都積極的參加,，表現(xiàn)自己,，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注，只是他與人交往的方式不恰當,，與同伴掙搶玩具,，大聲的講話，好玩的玩具占為己有不與他人分享,。經(jīng)常惹惱同伴,，其實小豪豪就是缺乏幼兒同伴交往的技能與技巧。因此我想從以下幾方面入手：

（一）培養(yǎng)幼兒自信心,，讓幼兒愛交往。

老師在幼兒的心目中占有獨特的重要地位,，教師對幼兒的態(tài)度和行為,，直接影響幼兒交往能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此,，作為幼兒教師要熱愛尊重每一位幼兒,，多一些愛心、耐心,、細心和童心,，以親切的語言與和藹的態(tài)度激發(fā)幼兒參與活動和交往的欲望，積極了解他們心理上的需求,，幫助他們克服對交往的畏懼心理,，營造一種友好、和諧的氛圍,。其實豪豪很喜歡畫畫,，每次我都把他的畫拿出來給小朋友展覽，表揚他畫得好,，還讓他當繪畫小班長,，讓他幫助其他小朋友，慢慢的他變得越來越喜歡和小朋友交流了,。還經(jīng)常到我面前豎著大拇哥說：“我真的很棒哦”

（二）在日常生活中建立良好的同伴關(guān)系,，引導(dǎo)幼兒友好的的交往。

良好的同伴關(guān)系對幼兒的身心發(fā)展起著重要的作用,，基于此,，我組織了一些區(qū)域活動如角色游戲、故事表演等材料,，讓豪豪和班里的孩子一起自選活動內(nèi)容,，自由組合，在活動中逐漸培養(yǎng)孩子的交往意識,，學(xué)會與同伴友好交往,。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的豪豪是主動的和其他小朋友一起玩,，還一起分享好東西。

其實我覺得像豪豪這樣調(diào)皮的孩子每個幼兒園里都會有,，調(diào)皮不是錯,，關(guān)鍵在于老師會不會用正確的技巧與方法去引導(dǎo)孩子，關(guān)注個體差異,，做到因材施教,。每個孩子都是一朵玩皮的花，這朵花需要我們幼教的老師們細心呵護,，多一些關(guān)愛,，多一些理解，多一些賞識,，他們才能夠健康快樂的成長,！

在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視在養(yǎng)成孩子具有良好的生活習(xí)慣,，同時也注重培養(yǎng)孩子在參加集體教學(xué)活動時積極參與,、主動舉手回答問題的好習(xí)慣。在組織教學(xué)活動時,，經(jīng)常會碰到這樣的情況：當老師有問題要問孩子的時候,，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，然而,，另外一些孩子卻很少發(fā)言,，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子,。

為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢,？是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外,；或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答,。經(jīng)過一段時間的觀察,，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施,。像敏敏,、毛毛等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手,，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚,，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對可可、元元這些注意力不夠集中的孩子,，我就有意識地對他們進行提醒,、引導(dǎo)，幫助他們將注意力及時引回來,。與此同時,，我還對積極舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星,、小糖果等,，以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng),，孩子們在大膽回答問題方面,，都有了不同程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多,，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來,。看到那一只只高高舉起的小手,，我的心中充滿了希望和感動。

大班孩子教育隨筆篇八

今天孩子們的早點是豆?jié){和面包,。面包被一個小塑料袋包著,，兩邊有鋸齒，只要用手對著一用力,，就能撕開,。但孩子們都跑到我跟前：老師你給我撕開；老師,，我弄不開,；有的內(nèi)向的孩子干脆自己抱著面包哭。

這次我沒有像平時一樣一個一個幫孩子撕開袋子,，而是鼓勵孩子們：“大家都有一雙能干的小手,，今天咱們就用這雙能干的'小手來自己撕面包袋子好嗎？”孩子們聽了半信半疑,，老師：“怎么撕呀,？”“你想什么辦法都行，只要撕開了,，你就是最棒的寶貝,！”這下孩子們來勁了，有的用手撕,，有的用嘴咬,，還有的象磕雞蛋皮一樣在桌上磕。過了一會，有幾個孩子把面包袋撕開了,；十分鐘以后,，有一半的孩子都在津津有味的吃著面包，還有幾個孩子將袋子弄了個小口,，把面包揉碎了一點一點吃,。

個別實在撕不開幼兒，我沒有幫他們,，而是讓旁邊會撕的幼兒幫助他們,。結(jié)果跟往常不一樣，今天孩子們都迅速的吃完了面包,，沒有一個說吃不上或者不喜歡吃的,。本來我讓孩子自己打開面包，是為了鍛煉他們的自理能力,，沒想到,，孩子們自己動手后卻還能讓親自體會到勞動成果的來之不易，開心享受這份成功的喜悅,，這比老師幫忙更有意義,。

大班孩子教育隨筆篇九

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣,?！弊鳛橐幻變航處煟恳惶鞈?yīng)對的是幾十張不同面孔的幼兒,，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中,。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子,，你會認為他是個安靜乖巧的孩子,，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然,，也許正是因為他的孤僻,，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時,，他會趁人不注意,，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師,，柴一圣打我,。”追究原因,，一圣會很無辜地說：“老師,，我沒有打人,。”其實,，老師明白,，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了,，但這樣的行為畢竟是不對的,，老師務(wù)必對其進行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處,，體驗和小朋友一齊游戲的快樂,。

說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處,，當一齊玩玩具時,，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師,，務(wù)必保證孩子的在園安全,，當發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時教育,。而應(yīng)對老師的質(zhì)問,，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白,，慢悠悠的對老師說：“老師,，他搶我的玩具了?！?/p>

其實，老師明白,，在一圣的心里,，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下,，用來表達自己的情緒,。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益,。

在孩子與孩子的交集里,，其實并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒,，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈,。

文檔為doc格式,。

大班孩子教育隨筆篇十

在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧,？隨筆是一種散文體裁,，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由,。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢,？以下是小編為大家整理的大班教育隨筆-我被孩子忽悠啦，歡迎閱讀與收藏,。

楊玉澤小朋友,，白嫩嫩的皮膚，水靈靈的大眼睛,，略黃色的頭發(fā),，說起話來細聲細語的，很是討老師喜歡,。但確確實實,，楊玉澤也是個“小調(diào)皮蛋”。這不,，昨天下午戶外活動時,，他讓我們園的老師們虛驚一場，我更是被他忽悠得哭笑不得,，這個機靈鬼,，真拿他沒轍。

“馮老師,，我掉下胳膊來了,！”隨著那痛苦的哭喊聲，我蹭的一下跑過去,，只見楊玉澤小朋友左手托著右胳膊,，腰略彎著，兩只大眼睛不停的'一睜一閉,，鼻子一抽,，嘴巴一撇，眼淚就嘩嘩流出來了,?？吹胶⒆舆@樣子，心里真的特心疼,。我小心翼翼的把孩子領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室,，去看醫(yī)生。醫(yī)生趕緊拿過一把椅子,，我坐在上面,，把楊玉澤小心的攬在懷里,，生怕碰著孩子的胳膊。這時,，楊玉澤竟然用兩只胳膊摟住了我的腰（當時感覺挺有勁的）,，小臉貼在了我的胸口。再低頭細看,，兩只帶淚花的眼睛還笑瞇瞇的,，一閃一閃地，特幸福的樣子,。

“楊玉澤,，你哪只胳膊掉下來了？快和老師說一說,，很疼嗎,？”沒反應(yīng)，沒回音,，照樣臉貼在我胸口,，整個身子一動也不動。

“這個小家伙,，滿臉笑嘻嘻的,，怎么不像掉胳膊的樣子啊,？”醫(yī)生一邊說著,，一邊蹲在我的身邊。

“楊玉澤,，你伸出小手,，摸摸你的頭，好嗎,？”

“楊玉澤,，很勇敢，用手摸摸耳朵,，好嗎？”在老師和醫(yī)務(wù)人員的循循誘導(dǎo)下,，楊玉澤一一用手摸了自己的頭,、耳朵，還給我拿下了頭上的一根小草,。

“哈哈哈,！”我們一家人大眼瞪小眼的看著楊玉澤認真的完成這些動作后，都笑了,。再看楊玉澤,，小臉發(fā)紅,，略帶羞澀，也跟著嘻嘻嘻的笑了起來,。

“楊玉澤,，你這個小家伙，快說,，為什么忽悠老師,？”我假裝生氣的問。

“我,，我———,，我就是愿意讓老師你抱抱我，昨天,，趙立勇掉胳膊,，你就抱著他了?！?/p>

天哪,！你真逗。我抱起楊玉澤,，用手癢著他,，師徒二人嘻嘻哈哈地走出了醫(yī)務(wù)室，幸福的笑聲傳遍校園,。