心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇一

為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展教師主觀能動(dòng)性，在園長(zhǎng),、業(yè)務(wù)院長(zhǎng)的引領(lǐng)下,，我們積極自主學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，學(xué)習(xí)新理念,，補(bǔ)充自身知識(shí)儲(chǔ)備,，將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》作為一面鏡子，從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在不足,，自我反思,、自我改進(jìn)。此次講座幫助我們老師進(jìn)一步理清了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的關(guān)系與區(qū)別,，讓我們能夠更有方向性,、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》應(yīng)用到我們的一日活動(dòng)中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟：

環(huán)境與資源方面：我們準(zhǔn)備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn),，種類比較豐富,，適合各種活動(dòng)的需要，基本都是有標(biāo)記,，便于幼兒取放和使用的,。比如我們的自主游戲材料和個(gè)別化學(xué)習(xí)材料等都是有標(biāo)記的，通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用,。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱,，是游戲活動(dòng)正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料,、擺弄材料,、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程,。我們運(yùn)用不同顏色的標(biāo)簽,，將各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的材料劃分清晰。我們?cè)跀[放游戲玩具,、用具的柜子上粘貼不同圖片,；將自主性游戲中各式積木、娃娃,、汽車等玩具,、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里，畫上圖案,粘貼在相應(yīng)的部位,，以示幼兒整理時(shí)應(yīng)歸放到某處,。

師幼互動(dòng)方面還有欠缺的是我們組織的形式以個(gè)別活動(dòng)或集體活動(dòng)為主，小組探索的活動(dòng)比較少,。指南上說到在小組和個(gè)別化活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及運(yùn)用材料,；提供幼兒互動(dòng)與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作,。例如可以創(chuàng)設(shè)一些需要合作完成的環(huán)境，環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容,，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹”,，幼兒通過畫畫,、貼貼、剪剪,，共同創(chuàng)作完成一棵樹,。還有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以合作為主題的活動(dòng),，使幼兒初步懂得什么是友愛,，怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》,，能喚起幼兒參與討論與交流的激情,，從而得出“原來強(qiáng)大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動(dòng)區(qū)里投放利于合作的材料,如提供幼兒合作組畫的圖畫本,，只有相互合作才能完成的玩具,幫助幼兒提高合作技能,。

幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后，在交往中感受到合作的愉快,，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要,，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。這時(shí),，教師讓幼兒體會(huì)合作成功的快樂情緒主要運(yùn)用以下幾種方法：

1,、成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果,，產(chǎn)生愉快情緒。

2,、表?yè)P(yáng)法,，表?yè)P(yáng)合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對(duì)他們的好的合作方式給予表?yè)P(yáng),。老師的贊賞對(duì)他們是一個(gè)促進(jìn),。3.激勵(lì)法，對(duì)合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使他們也產(chǎn)生積極情緒,。教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的情緒很重要,，這是使幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。所以教師要對(duì)幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。對(duì)合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵(lì),。以免對(duì)合作對(duì)方產(chǎn)生抱怨情緒,，從而打消繼續(xù)合作的積極性。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,。近日?qǐng)@里組織學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，還聆聽了專家的講座，收獲之大可謂無言語(yǔ)表,。通過這次學(xué)習(xí),，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,，這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,，形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀,；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索,、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,；要敢于打破常規(guī),，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒個(gè)性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師幼關(guān)系,，尊重幼兒人格,，以寬容、保護(hù),、積極的態(tài)度對(duì)待幼兒,；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué),。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例,。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,，改變封閉的教學(xué)形式,，讓幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面,，一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā),、調(diào)動(dòng)幼兒的熱情,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒因“親其師而信其教“,，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂,。

能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無敬業(yè)精神,，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè),。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神,，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個(gè)人都有本我,、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的.敬業(yè)精神,，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,，欲興事,，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,，并努力提供一切所必需的條件,，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),，教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時(shí)代的步伐,，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師,。

成功教育認(rèn)為,，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人,。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要。通過教育,每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展,。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功,，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,，自我開發(fā)潛能,，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備,。

總之,，這次學(xué)習(xí)我受益匪淺，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力,，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的教學(xué)和教研工作中去,，為我的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇二

幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè),，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,，通過本次的培訓(xùn),，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師,，身正為范”這八個(gè)對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒,，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步,。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例,，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最燦爛的陽(yáng)光,，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒,，為幼兒樹立良好的榜樣,，給予他們正面，積極的`教育,，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展,。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題展開的深入的研究,。研究以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó),。實(shí)行保教結(jié)合的政策,，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作,。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互,，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體,。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下,，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要保育,，保育中也離不開教育,。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟,，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差,，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此,，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作,，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作,，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì),。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作,，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素,，為幼兒提供適應(yīng)的生活和研究環(huán)境,。

本次研究中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情,，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效,。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù),。在與家長(zhǎng)的溝通過程中,，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況,，以真誠(chéng)的態(tài)度,，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式,，才能收到好的效果,。充滿愛心，家園合作,，運(yùn)用多種溝通策略,，通過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流,，使家園協(xié)作更密切,，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更健康,，讓溝通成為多贏,。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效,，需要我們不斷研究,、不斷摸索、不斷總結(jié),。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,，但是老師們研究的興致很高,，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流,。通過這次的研究,，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育,，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念,。希望自己能學(xué)以致用，把這次研究的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中,，做一名積極向上的幼兒教師,。

幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇三

本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。此次學(xué)習(xí),，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，指南通俗易懂、可操作性強(qiáng),，重視師幼互動(dòng),、重視過程，是對(duì)保教質(zhì)量的專業(yè)考核,，也是我們的學(xué)習(xí)指引,。指南也再次強(qiáng)調(diào)保教同行的重要性，強(qiáng)調(diào)“幼兒為本”,、尊重每個(gè)幼兒,、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子的衛(wèi)生保健,。同時(shí),，我們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，支持和引導(dǎo)每個(gè)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展,。期待通過這次整體的學(xué)習(xí),，落實(shí)到我們的`實(shí)際工作中，讓孩子和老師在幼兒園的快樂港灣里,，一路前行,。

園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，作為一線教師,，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，尊重個(gè)體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，這也是我們幼兒園一直以來對(duì)我們的專業(yè)要求。游戲是孩子的天性,，在今后的工作中,，我們會(huì)繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化活動(dòng)，堅(jiān)持科學(xué)的教育理念,以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作,，不忘初心，以愛相伴,，讓每一個(gè)寶貝在我們某幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長(zhǎng)！

幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇四

今天中午的例會(huì),，有幸聆聽了周教授關(guān)于學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的分享,。周教授從三個(gè)方面進(jìn)行了講解：1.走進(jìn)指南;2.研讀指南;3.精讀指南?！对u(píng)估指南》的指導(dǎo)思想中提出：要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人,。

1.堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持辦園方向,，踐行為育人,、為國(guó)商才使命，樹立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。

2.堅(jiān)持兒童為本,。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性堅(jiān)持保敏結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。了堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。

3,、完善評(píng)估內(nèi)容,，突出評(píng)估重點(diǎn)，改進(jìn)評(píng)估方式,，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程,、重硬件輕內(nèi)涵重他評(píng)輕自評(píng)等傾向。

4.堅(jiān)持以評(píng)促建。充分發(fā)揮評(píng)估的引導(dǎo),、診斷,、改進(jìn)和激勵(lì)功能，注正過程性,、發(fā)展性評(píng)估,，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展,。評(píng)估的內(nèi)容包括：辦園方向,、保育與安全、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等。內(nèi)容具體,、科學(xué)且指標(biāo)詳細(xì),，給我們的工作明確地指明了方向。

而對(duì)于我們一線教師,，我們?cè)谌粘５?教育教學(xué)工作中工作也更加明確了,，評(píng)估中的各項(xiàng)指標(biāo)不僅詳細(xì)，而且還提出了一定的方法和培養(yǎng)方向,，對(duì)我們的工作有很重的指導(dǎo)意義,。幼教事業(yè)是對(duì)生命的尊重，蘊(yùn)含著愛,，蘊(yùn)含著責(zé)任,，蘊(yùn)含著教育者無私奉獻(xiàn)的精神。我們只有不斷地充實(shí)自己,，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合,，以游戲?yàn)橹?，以幼兒為本才能更好地去看懂孩子，引領(lǐng)孩子,，做孩子成長(zhǎng)路上的指引者,。

幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇五

通過教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》理念與落實(shí)，使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛幼教事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容,。通過認(rèn)真地解讀,，讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識(shí),。1。關(guān)注平常,，關(guān)注細(xì)節(jié),。關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以問題為引線,，探尋科學(xué),、輕松、多元化的,、人性化的保教策略,。2。保教結(jié)合,，包含,、滲透、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系,，做到保中有教,，教中有保。3,。班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級(jí)是幼兒最具體的生活環(huán)境,，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效,。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段，所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,；并加以正確的引導(dǎo)，確保幼兒的生活程序,，同時(shí)注重常規(guī)的培養(yǎng),。

《指南》以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在德,、智,、體、美各方面的全面協(xié)調(diào)和發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng),，樹立正確的教育觀念，了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,，最重要的內(nèi)容,，劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，教育建議兩部分組成,。

幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇六

本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。此次學(xué)習(xí),，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，指南通俗易懂、可操作性強(qiáng),，重視師幼互動(dòng),、重視過程，是對(duì)保教質(zhì)量的專業(yè)考核,，也是我們的學(xué)習(xí)指引,。指南也再次強(qiáng)調(diào)保教同行的重要性，強(qiáng)調(diào)“幼兒為本”,、尊重每個(gè)幼兒,、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子的衛(wèi)生保健,。同時(shí),，我們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，支持和引導(dǎo)每個(gè)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展,。期待通過這次整體的.學(xué)習(xí),，落實(shí)到我們的實(shí)際工作中，讓孩子和老師在幼兒園的快樂港灣里,，一路前行,。

園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，作為一線教師,，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，尊重個(gè)體差異，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，堅(jiān)持保教結(jié)合,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，這也是我們幼兒園一直以來對(duì)我們的專業(yè)要求,。游戲是孩子的天性,，在今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化活動(dòng),，堅(jiān)持科學(xué)的教育理念,，以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作,，不忘初心,，以愛相伴，讓每一個(gè)寶貝在我們幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長(zhǎng),！

幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇七

近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，使我受益良多，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟,?！对u(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，圍繞辦園方向,、保育與安全、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng),，聚焦教育過程,，師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估。

1,、關(guān)注過程，學(xué)會(huì)給予支持,。

教師要基于兒童視角支持兒童,，我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響,，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，因?yàn)檫^程往往比結(jié)果更重要，我們要聚焦教育的過程,，提高教育的質(zhì)量,，孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的，當(dāng)然教師的成長(zhǎng)也不例外,，作為保教處也不必過多的注重結(jié)果,，這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng),。

2,、學(xué)會(huì)觀察,，支持孩子的成長(zhǎng)。

指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,，通過一段時(shí)間的持續(xù)觀察,，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”，這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察,、記錄,、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo),。不能只存在某時(shí),、某地、或某一刻,，尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽,。教師要會(huì)與孩子一起游戲，一起活動(dòng),，一起探討問題,、拓展問題，提出開放性的問題,，在實(shí)踐中不斷地通過觀察兒童,、思考觀察到的現(xiàn)象，對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要,、制定下一步的教育方案,。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察、支持老師的發(fā)展,，這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過程,。

3、尊重個(gè)體差異,，科學(xué)評(píng)價(jià),。

科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合，而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開發(fā)適宜兒童的課程,，提供有支持的環(huán)境,、材料、活動(dòng),。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,，而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，才能幫助我們?cè)谌粘９ぷ髦姓嬲プ鹬貎和膫€(gè)體差異,、理解兒童,、懂得兒童,、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍,，在幼兒活動(dòng)過程中支持幼兒的探索,，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),，同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)。

幼兒園保育教育評(píng)估指南心得體會(huì)篇八

《評(píng)估指南》主要從辦園方向,、保育與安全,、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面,，用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,，勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài),。

如果說近年來各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為,，那《評(píng)估指南》則是聚焦保育教育過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，主要解決質(zhì)量提升問題。

所以說,，《評(píng)估指南》為我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù),，不僅是學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針，更是助推器,。

我在仔細(xì)學(xué)習(xí)了《評(píng)估指南》之后,，感覺這個(gè)文件立意高遠(yuǎn)，旗幟鮮明,。下面我僅就《評(píng)估指南》對(duì)幼兒園帶來的變化做如下思考：

《評(píng)估指南》中第一條關(guān)鍵指標(biāo)就明確指出建工作在幼兒園的重要性,。這個(gè)和上個(gè)月印發(fā)的《關(guān)于建立中小學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見（試行）》一脈相承。

無論是健全組織對(duì)幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)的制度機(jī)制,，還是落實(shí)幼兒園組織和工作全覆蓋,。幼兒園的制度機(jī)制和工作機(jī)制均需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,，現(xiàn)在幼兒園的“三重一大”一般是由園務(wù)會(huì)決策，以后將由支委會(huì)決策,。那么隨之帶來的影響是,，在幼兒園未來中層領(lǐng)導(dǎo)的選擇上，身份會(huì)起到很大作用,。

一直以來,，在中小學(xué)和高校,，課程思政是立德樹人工作的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地,，是大家都十分關(guān)注的問題,。

《評(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，堅(jiān)持保育教育結(jié)合,，將培育和踐行核心價(jià)值觀融入保育教育全過程，注重從小做起,、從點(diǎn)滴做起,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠基?！?/p>

同時(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,，潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)溫暖,、關(guān)愛,、平等的集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關(guān)系,；幫助幼兒學(xué)會(huì)生活,，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，培育幼兒愛父母長(zhǎng)輩,、愛老師同伴,、愛集體、愛家鄉(xiāng)的情感這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向,、具體的內(nèi)容與可行的形式,。

確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育，是學(xué)前教育深化調(diào)整規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù),。

近些年,，在的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展,，圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù),。但科學(xué)保教的水平、教育過程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高,。

《評(píng)估指南》著眼于解決過程質(zhì)量中的深層次問題,，將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為，提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù),。

特別是,，《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈,。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步,。

《評(píng)估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃,、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)”；“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn),，根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”,；“能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”；“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境,，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”,；“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展”,。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神,，而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn)。

因此,，廣大幼兒園應(yīng)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下,，更進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神，在園本教研活動(dòng),、園本課程建設(shè)過程中,，及時(shí)進(jìn)行自我檢核、自我修正,。

《評(píng)估指南》“關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程,，嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量?！边@一要求不僅有利于全面規(guī)范幼兒園辦園行為,、防止和糾正“小學(xué)化”傾向，更有助于維護(hù)幼兒身心健康,。

因?yàn)橐龊眠^程評(píng)估,，必然對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，要求教師更懂得尊重幼兒,、持續(xù)地關(guān)注幼兒,、對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供針對(duì)性的支持,。

《評(píng)估指南》明確指出“幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與，通過集體診斷,，反思自身教育行為,，提出改進(jìn)措施?！苯⒊B(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,，將有效地改變幼兒園被動(dòng)評(píng)估,、應(yīng)付評(píng)估的狀態(tài),，形成富有生命力的園本經(jīng)驗(yàn),，帶領(lǐng)幼兒園走出自我診斷、自覺反思,、自主更新的成長(zhǎng)之路,。

通過激發(fā)教師積極主動(dòng)反思，看見幼兒真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，將助推教師成為提升保教質(zhì)量的主動(dòng)參與者,，體驗(yàn)到專業(yè)成長(zhǎng)的幸福感和職業(yè)發(fā)展的歸屬感。

《評(píng)估指南》對(duì)觀察與評(píng)估提出了相當(dāng)多的要求,，要求“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”同時(shí)也并不要求觀察之后馬上就做評(píng)估,，要求“根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察”，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,，同時(shí)指出觀察與評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是提供有針對(duì)性地支持,，而不是貼標(biāo)簽，做比較,。

由此進(jìn)一步印證,，觀察與評(píng)估是教師工作的日常，也是教師專業(yè)的基本功,，我們幼兒園再也不能把寫觀察記錄作為一種文檔工作任務(wù)來完成,，而是要將觀察評(píng)估作為日常教學(xué)的依據(jù)充分利用起來：要真實(shí)地投入到教育的情境中去，用心發(fā)現(xiàn)真實(shí)的幼兒,、客觀并綜合分析幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，最終我們才可能給幼兒提供真正有效的支持。

同時(shí),，評(píng)估結(jié)果要在一段時(shí)間的連續(xù)觀察后得出,，不能像現(xiàn)在借助某些機(jī)構(gòu)提供的各種試題讓幼兒測(cè)試后簡(jiǎn)單得出評(píng)估結(jié)果。

《評(píng)估指南》旗幟鮮明的提出“幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程,，防止存在意識(shí)形態(tài)和宗教等浸入的圖畫書進(jìn)入幼兒園”,，這對(duì)一些仍然采用幼兒教材的幼兒園來說，需要想辦法解決園本課程的建設(shè)問題,。真正的園本課程應(yīng)該源于對(duì)本園幼兒的觀察與研究,。

《評(píng)估指南》非常重視幼兒園的教研工作，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問題,，注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思,，提高教師實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師專業(yè)自信,?！庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問題。而對(duì)于幼兒園科研工作，基本沒有提及,，反而要求“樹立正確激勵(lì)導(dǎo)向,，突出日常保育教育實(shí)踐成效，克服唯課題,、唯論文等傾向,，注重通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬待遇,、職稱評(píng)定,、崗位晉升、專業(yè)支持等多種方式,，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè),、潛心育人?！边@也說明《評(píng)估指南》非常務(wù)實(shí),，重實(shí)踐，看成效,，園所教研需要回歸幼兒,，回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問題。

《評(píng)估指南》提出“合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,，最大限度地滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要,。”值得注意的是,，《評(píng)估指南》提出“除綜合活動(dòng)室外,，不追求設(shè)置專門的功能室，避免奢華浪費(fèi)和走形式,?！?/p>

《評(píng)估指南》用了一個(gè)非常考究的詞“追求”,。這個(gè)詞,，我個(gè)人的理解是不提倡，但是也不是設(shè)置專門的功能室就有犯了錯(cuò)誤,。因?yàn)楹竺孢€跟了一句”避免奢華浪費(fèi)和走形式”,。

一句話，以后質(zhì)量檢查,，你有功能室不加分,，沒功能室也不減分。幼兒園如果現(xiàn)在有專門的功能室,，也完全沒必要去拆除,，因?yàn)椴鸪旧聿攀钦嬲睦速M(fèi),。

總之，這次《評(píng)估指南》務(wù)實(shí),、具象,、落地，便于各地依照建立各地的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，可以相信，會(huì)對(duì)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用,。