讀后感是種特殊的文體，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫(xiě)出來(lái),。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)大森林里的掌聲讀后感篇一

今天我學(xué)了一篇課文,，名字叫《掌聲》,。這篇課文的主要內(nèi)容是：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有一個(gè)叫英子的同學(xué),，她很文靜,，總是默默地坐在教室里,。上課前，她早早的'就來(lái)到教室,；下課后,，她又是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,，腿腳落下了殘疾,，她不愿意讓別人看見(jiàn)自己走路的姿勢(shì)。

一天,，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事,，到英子了，老師是剛調(diào)來(lái)的,，不知道英子的情況,。

英子走上臺(tái)，突然響起了掌聲,，故事講完了,，英子下來(lái)后又響起了掌聲。從那以后,，英子就像變了個(gè)人似的,，不再那么憂郁，她和同學(xué)們一起玩游戲說(shuō)笑話,。

我們給予別人掌聲是多么重要,！

語(yǔ)文核心素養(yǎng)大森林里的掌聲讀后感篇二

今天，我們學(xué)習(xí)了《山洪一樣的掌聲》這篇課文,，我深受感動(dòng),。

這篇課文寫(xiě)了邢臺(tái)地震后，周總理前往了余震不斷的災(zāi)區(qū),，那時(shí)天氣惡劣,，風(fēng)沙打在臉上像刀割一樣。百姓們得知周總理要來(lái),，都從四面八方趕來(lái),，迎風(fēng)而坐，等待總理到來(lái),。周總理不忍心讓群眾再受到傷害,，于是，他迎風(fēng)講話,，贏得了山洪一樣的掌聲,，掌聲在村莊上空久久地回蕩著、回蕩著,。

群眾發(fā)出山洪一樣的掌聲,，這掌聲是地震災(zāi)區(qū)人民發(fā)自內(nèi)心的陣陣感動(dòng),，是人民群眾對(duì)周總理的愛(ài)戴，體現(xiàn)了災(zāi)區(qū)人民國(guó)務(wù)院總理的魚(yú)水之情,，奏響了“人民總理愛(ài)人民,，人民總理人民愛(ài)”的.贊歌。

總理能夠這樣平易近人,，這樣平等的對(duì)待人民,，可是在我們生活中，有的人卻不能平等的對(duì)待別人,。有一天,，我正在一家商店里買(mǎi)東西，這時(shí)候,，進(jìn)來(lái)了一個(gè)衣著華麗的年輕人,，賣(mài)東西的售貨員立刻迎上去微笑著對(duì)她說(shuō)：“這位美女，要買(mǎi)點(diǎn)什么嗎,？”她邊說(shuō)邊向那們年輕人介紹各種商品,。不一會(huì)兒，又進(jìn)來(lái)一位衣著樸素老人,，售貨員坐在那里一聲沒(méi)吱,，老人只在店里看了一小會(huì)兒，售貨員就不耐煩地說(shuō)：“你到底買(mǎi)不買(mǎi),，不買(mǎi)就趕緊走人,。”我想：“同樣是顧客,，為什么她對(duì)這兩個(gè)人持有不同的態(tài)度呢,？”周總理為了群眾，迎風(fēng)講話,，而這位售貨員竟那樣說(shuō)一位老人,，我希望她能改變這態(tài)度，對(duì)每一位顧客都像對(duì)那個(gè)年輕人一樣,，讓顧客感動(dòng)溫暖,。

我們以后，也要學(xué)習(xí)周總理的平等待人,，把溫暖,，把愛(ài)心送別人。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)大森林里的掌聲讀后感篇三

這是一篇感人的文章,，作者在文中描寫(xiě)了一位腿落下殘疾女孩兒的心理變化,。

文中作者先寫(xiě)上演講課,，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事,，小女孩兒在角落里猶豫,，這時(shí)她的心情是很復(fù)雜的，既想上臺(tái)表現(xiàn)自己,，又害怕自己的缺點(diǎn)暴露,。接著寫(xiě)得到同學(xué)們的掌聲給小女孩兒帶來(lái)了心，最后使她有了生活的勇氣,，不再猶豫,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。

這篇文章告訴我們：要珍惜別人的鼓勵(lì),，同時(shí),，也不要忘記把自己的`鼓勵(lì)獻(xiàn)給別人。更重要的,，每個(gè)人都必須有自信,，即使面臨困境的時(shí)候，更應(yīng)該鼓足勇氣戰(zhàn)勝困難,。這樣的文章既感人,，又值得同學(xué)們！

語(yǔ)文核心素養(yǎng)大森林里的掌聲讀后感篇四

正在人熟的年夜舞臺(tái)上,，無(wú)時(shí)無(wú)刻城市響起掌聲,。掌聲是撐持糊口的一種能源，是糊口永久的主習(xí)題,。自從教習(xí)了《掌聲》那篇課文后,，爾對(duì)“掌聲”又有了新的心得。

那篇課文次要講一個(gè)鳴英子的父孩,，她果小兒麻木癥落高了殘疾,，口外倍感自大。天天上教,，她老是晚晚去到學(xué)室,；下學(xué)后，她老是最初一個(gè)分開(kāi),。一地,，上演授課時(shí)，教師讓異教們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事,。輪到英子演講的時(shí)分,，班面驟然響起了一陣陣掌聲。正在異教們的激勵(lì)高,，英子一瘸一拐天站上講臺(tái),，英勇天講述了童年的故事。這掌聲給了英子第兩次熟命，驅(qū)走了她口外的陽(yáng)霾,。她沒(méi)有再憂傷,，釀成了一個(gè)活躍謝朗的父孩，泄起怯氣淺笑著面臨糊口,。掌聲不只代表著贊嘆,，借代表著激勵(lì)。邪是異教們一單單小腳匯成的響亮聲音,，揚(yáng)起了英子糊口之船的帆船,！

糊口無(wú)處沒(méi)有須要掌聲，無(wú)論是勝利借是得敗,，行進(jìn)借是撤退退卻,，那糊。

——文章來(lái)源網(wǎng),，僅供分享學(xué)習(xí)參考,。

口外的每一一處細(xì)節(jié)皆須要掌聲?！盃栒菊谀俏枧_(tái),，聽(tīng)到掌音響起去，爾的眼淚禁沒(méi)有住流高去……”伴侶們,，請(qǐng)沒(méi)有要鄙吝您的掌聲,，為了斑斕的糊口，給本人掌聲,，也請(qǐng)給他人一點(diǎn)掌聲,。

《掌聲》把爾的思路帶入了07年的炎天，爾圍棋進(jìn)了三段,，王教師帶動(dòng)齊班異教為爾拍手,。這掌聲讓爾打動(dòng)、讓爾墮淚,、讓爾沒(méi)有敢懶惰,、沒(méi)有敢停高本人的手步，讓爾高定決計(jì)——成為像吳渾源巨匠這樣的圍棋下腳,。每一當(dāng)爾無(wú)奈收撐的時(shí)分,，便念起了這次掌聲；讓爾教會(huì)正在教習(xí)外勿淺嘗輒行,，勿深謀遠(yuǎn)慮,；要踩虛浮真，要按部就班,。

咱們身旁不單有掌聲,，無(wú)關(guān)愛(ài),、有撐持、另有許多信賴的眼光正在凝視著您,，像暗中外的太陰給您和煦,，像得了舵的航舟給您標(biāo)的目的，像梭我得失落驢子而失到的賠償同樣,。

以是咱們沒(méi)有要鄙吝本人的掌聲。正在異教自大的時(shí)分,、身處窘境的時(shí)分,，屈沒(méi)您的腳，屈沒(méi)爾的腳,。

昨天爾教了一篇課文,，名字鳴《掌聲》。那篇課文的次要內(nèi)容是：上中小學(xué)的時(shí)分,，咱們班有一個(gè)鳴英子的異教,，她很文靜，老是默默天立正在學(xué)室面,。上課前,，她晚晚的便去到學(xué)室；高課后,，她又是最初一個(gè)分開(kāi),。果為她失太小兒麻木癥，腿手落高了殘疾,，她不肯意讓他人瞥見(jiàn)本人走路的姿態(tài),。

一地，教師讓異教們輪流下臺(tái)講故事,，到英子了,，教師是剛調(diào)去的，沒(méi)有知敘英子的狀況,。

英子走下臺(tái),，忽然響起了掌聲，故事講完了,，英子高去后又響起了掌聲,。從這當(dāng)前，英子便像變了小我私家似的,，沒(méi)有再這么憂傷,，她戰(zhàn)異教們一同玩游戲談笑話。

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——文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考4咱們賜與他人掌聲是如許重要！

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語(yǔ)文核心素養(yǎng)大森林里的掌聲讀后感篇五

《掌聲》把我的思緒帶進(jìn)了那年夏天,，我圍棋入了三段，王老師帶動(dòng)全班同學(xué)為我鼓掌,。那掌聲讓我感動(dòng),、讓我流淚、讓我不敢懈怠,、不敢停下自己的腳步,，讓我下定決心——成為像吳清源大師那樣的圍棋高手。每當(dāng)我無(wú)法支撐的時(shí)候,，就想起了那次掌聲,；讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中勿淺嘗輒止，勿急功近利,；要踏踏實(shí)實(shí),，要循序漸進(jìn)。

《掌聲》這一課告訴我一個(gè)道理：遇到困難時(shí)不要自卑,、不要?dú)怵H,，我們身邊不但有掌聲，有關(guān)愛(ài),、有支持,、還有許多信任的目光在注視著你，像黑暗中的太陽(yáng)給你溫暖,，像失了舵的航船給你方向,，像梭爾失掉驢子而得到的補(bǔ)償一樣。

所以我們不要吝嗇自己的掌聲,。在同學(xué)自卑的時(shí)候,、身處困境的時(shí)候，伸出你的手,，伸出我的手,。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)大森林里的掌聲讀后感篇六

今天跟學(xué)生學(xué)了一篇課文《掌聲》，我的感受很深,。故事的主人公小英,，因?yàn)樯∫粭l腿殘廢了。從此之后,，她變得孤僻,，不愿意和別人交往，整天坐在墻角不說(shuō)一句話,。但是,，一次掌聲改變了她,。

那是一次語(yǔ)文課，一位剛調(diào)來(lái)的語(yǔ)文老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)演講,。輪到小英時(shí),，她猶豫了一會(huì)兒，然后拖著殘疾的腿,，一搖一擺地走向講臺(tái),。當(dāng)她站在講臺(tái)時(shí)，同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲,。頓時(shí),，一股熱流遍布她的全身，她感到大家并沒(méi)有冷落她,。小英熱淚盈眶,。就是這一次掌聲,，使她走出了封閉世界,。

任何一個(gè)人，都需要?jiǎng)e人的掌聲,，這樣才能一步一步地走向成功,，為人類做出貢獻(xiàn)。在一個(gè)人的世界里,，不能沒(méi)有掌聲和鼓勵(lì),，也不能沒(méi)有自信心。小英正是有了同學(xué)們的掌聲,，才鼓起了勇氣,，從自卑變自信。直到最后變成了一個(gè)勇于進(jìn)舞蹈房的女孩,。

是啊,，人人都需要掌聲，特別是人一個(gè)身處逆境的.時(shí)候,。我們要珍惜別人的掌聲,，同時(shí)不要忘了把自己的掌聲獻(xiàn)給需要支持的人，讓他和你一起分享快樂(lè),。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)大森林里的掌聲讀后感篇七

有一次,，我讀了課文中的一篇文章《掌聲》，令我久久難忘,。

故事中的主人公小英因生病而導(dǎo)致一條腿殘廢,。從此她變得冷漠、孤獨(dú)起來(lái),。后來(lái),，她的班里來(lái)了一位新老師讓同學(xué)們演講,，到了小英時(shí)，她愣了一下,，然后一搖一擺地走上了演講臺(tái),，當(dāng)她站在臺(tái)上時(shí)同學(xué)們給了她最熱烈的掌聲，從此她變得活潑,、開(kāi)朗起來(lái),。

記得有一次，我做了一個(gè)讓有著小孔的瓶子停止漏水的實(shí)驗(yàn),，前兩次都失敗了,，當(dāng)我準(zhǔn)備放棄實(shí)驗(yàn)時(shí)，媽媽在一旁鼓勵(lì)我說(shuō)：“孩子,，科學(xué)家曾失敗過(guò)無(wú)數(shù)次,，都沒(méi)放棄，而你只失敗兩次就要放棄,，失敗乃成功之母,，只要你永不放棄就一定會(huì)成功的，說(shuō)不定第三次就成功了,?！蔽衣?tīng)了之后鼓起勇氣，又想了一個(gè)辦法來(lái)讓瓶子停止流水,。就在這一次我成功了,。

我們每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的掌聲。小英在同學(xué)們的掌聲中變成了天真爛漫,、活潑可愛(ài)的小女孩,。媽媽的鼓勵(lì)讓我充滿信心去做成了實(shí)驗(yàn)。

是啊,，人人都需要掌聲,，尤其是當(dāng)一人身在逆境時(shí)更需要我們的掌聲。所以我們?cè)谙硎軇e人的掌聲的同時(shí),，也不要忘了把掌聲獻(xiàn)給別人,。

朋友們，請(qǐng)記?。褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間！

語(yǔ)文核心素養(yǎng)大森林里的掌聲讀后感篇八

今天,，我讀了《山洪一樣的掌聲》,，我讀后深受感動(dòng)，現(xiàn)在就談一下我的體會(huì),。

這篇文章寫(xiě)的`是：1966年3月地震發(fā)生的第二天,，周總理去邢臺(tái)地區(qū)慰問(wèn)受災(zāi)的群眾,，群眾不想讓總理面風(fēng)而立，總理卻面風(fēng)而立,，總理卻面風(fēng)而立,，讓群眾背風(fēng)而坐。這件事使我深受啟發(fā),，讓我想到了一件事：有一天,，我坐在公交車上，一個(gè)上了年紀(jì)的老大爺上了車,，,。一位看似領(lǐng)導(dǎo)的人并沒(méi)有嫌棄這個(gè)老大爺，而急忙起來(lái)讓座,，說(shuō)：””您坐吧,！"此時(shí)此刻我深深地感謝那個(gè)讓座的人，他不論富貴,，不論貧賤,。試想：有多少人像他一樣平等待人。如果世界上的人都能像他一樣,，人與人之間該多么友好,。反過(guò)來(lái)說(shuō),，有些人見(jiàn)了臟兮兮的老大爺,，反而會(huì)嫌棄他，瞧不起他,。

平等待人,，有很多種方法，周總理關(guān)心群眾使群眾們從內(nèi)心深處感激,，作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,，能做到這一點(diǎn)，他是多么的偉大,，多么的平易近人,。

總之，我們要平等待人,，友好待人,，關(guān)心他人，只有這樣才能使我們的社會(huì)更加和諧,，更能感受到身處這個(gè)大家庭的溫暖,。