從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇一

最近參加了教育局,，教師進修學校組織的中、小學教師《專業(yè)標準》的培訓,，學習了小學教師《專業(yè)標準》及其解讀,，并觀看了視頻講座，學習之后感觸頗深,。我覺得小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段,。小學教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望,，更關(guān)系到國家的未來,。學習了《專業(yè)標準》，我對我的工作有了更好的認識,，《專業(yè)標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業(yè)人員,，小學教師要具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,?！秾I(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,。它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。

《專業(yè)標準》中的四個基本理念：師德為先,、學生為本,、能力為重、終生學習,。在這四個基本理念中,，把師德放在首位，可見師德的重要性,，作為小學教師必須熱愛小學教育事業(yè),，才會關(guān)愛小學生，尊重小學生的人格,，富有愛心,、責任心、耐心和細心；為人師表,，做小學生健康成長的指導者和引領(lǐng)人,。把學生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學生,，為了學生的一切,，我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而發(fā)展，老師心中要時時刻刻裝著學生,，讓學生健康,、快樂的成長。能力為重,，終身學習,，教師要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能；了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法,。要給學生一滴水,，教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范,。

（一）職業(yè)理解與認識,。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的.人,，我們熱愛小學教育事業(yè),，有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表,。

（二）對小學生的態(tài)度與行為,。把學生的生命安全放在首位，樹立育人為本,，德育為先的理念,。對待小學生的.態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”,，作為一名小學教師,，只有對學生充滿“愛”，向愛自己的孩子那樣,，心中時時刻刻想著“為了孩子的一切,，一切為了孩子。那才是合格的,。當然,，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù),，那是一位老師的水平,，對“愛”的理解很重要,。

（三）教育教學的態(tài)度與行為。小學教師引導小學生學會學習,，學會做人,，學會生存，養(yǎng)成良好的行為習慣,，這要求教師尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律,，富有愛心、責任心,、耐心和細心,。

（四）個人修養(yǎng)與行為。在這里,，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起,，為了學生,，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為,。

（五）小學生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后,，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,，特別是農(nóng)村小學生，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任,。

（六）學科知識,。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，我們不僅要掌握小學教育教學基本理論,，掌握所教學科知識體系,、基本思想與方法，還要了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系,，了解與其他學科的聯(lián)系,。

（七）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松,，農(nóng)村小學生,，家庭教育環(huán)境非常薄弱，教師不當要教好書本知識,，學生品行的養(yǎng)成,，小學生認知規(guī)律，自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務(wù),。

（八）通識性知識,。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的,，需要教師自覺的,、有意識的去建構(gòu),，去體會、去積累,。

（九）教育教學設(shè)計,。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設(shè)計,，我們每天都要花很多的時間思考這一點,，記住一點，只有更好,，沒有最好,。

（十）組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別,，向優(yōu)秀的老師學習,，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足,。

（十一）激勵與評價,。看了這個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā),，平時應(yīng)該多和學生接觸,，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處,，看到每個學生的點滴進步,，靈活使用多元評價方式，使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當?shù)脑u價和指導,，引導小學生進行積極的自我評價,，同時利用評價結(jié)果不斷改進教育教學工作。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇二

教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長,，關(guān)系到億萬家庭的希望,，更關(guān)系到國家的未來?！缎W教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標,、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑,。它強調(diào)以學生為本,，倡導以師德為先，重視教師能力提升,，踐行終身學習理念,。

在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從職業(yè)理解與認識,、對小學生的態(tài)度與行為,、教育教學的態(tài)度與行為,、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。

第一,，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。

第二,，突出小學生的生命教育,。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”,，“信任小學生,，尊重個體差異”。這即意味著,，教師要服務(wù)于小學生生命成長的需要,，關(guān)心小學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度,。

第三,，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活,。外在環(huán)境的改善固然重要,，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活,。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性,?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,，哪些心性,、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性,、品質(zhì)和行為要求融入進來。

在“專業(yè)知識”部分,，《標準》從小學生發(fā)展知識,、學科知識、教育教學知識,、通識性知識四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出具體要求,。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。

第一,，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識,。

第二,，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。

第三,，要求教師掌握小學教育與教學理論,。

第四，關(guān)注通識性知識的重要價值,。

在“專業(yè)能力”部分,，《標準》從教育與教學設(shè)計、組織和實施,、激勵與評價,、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求,。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點,。

第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念,。

第二,，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系”,、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等,。

第三，關(guān)注小學教師專業(yè)能力建設(shè)

過程中的獨特性,。

第四,，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。

第五,，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力,。

總之，《標準》的出臺,，是政府重視教育重視教師的又一個舉措,。為我們教師提供了一個行動的目標。我們應(yīng)該以《標準》為行為準則,，做一個優(yōu)秀的人民教師,。

作為一名中學教師，必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標準,。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求,。

一以學生為本

我在今后的教學中盡量做到以學生為本，做到尊重學生的人格,，全面發(fā)展學生的個性,，使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體,，重新審視自己的工作,。不斷激活新的教學狀態(tài),，真正喚醒學生的主體意識，促進學生個性生命充分自由發(fā)展,。

在教學生活中,，一切為了每位學生的發(fā)展,我要關(guān)注學生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學生道德生活和人格的養(yǎng)成,。真正做到以學生為本,。

二師德為先

俗話說，學高為師,，身正為范,教師的模范作用非常重要,，我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言談舉止去影響每一位學生,，在對待學生時要有強烈的責任心,，足夠的耐心，還要有全面的審視學生的細心,，因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生,，尤其不要傷害學生的自尊心和人格。用愛去教育學生,，沒有愛的就沒有教育,，愛學生是教師的天職。

三能力為重

作為教師應(yīng)不斷的提升自己的能力水平,，教育是傳遞知識,，啟迪智慧，點化生命的過程,，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng),，才能駕馭自己的課堂，具體工作開始如下：

1,、熟悉教材，注重學科的特殊性,，分析新舊教材的點,，大膽調(diào)整教材，從知識的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系,，據(jù)現(xiàn)代教學需要對教學內(nèi)容進行取舍,，把學習教材靈活的運用到教學中。

2,、課堂教學能力的提升,，面對課程改革，結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化,，教師確實在教學方法上要有所改變,，使自己的課堂活起來,。于是我會在教學設(shè)計抓住主線由淺入深，正確引導學生,，一切以學生為主體,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3,、加強學生的評價體系,。在對學生的評價中，體現(xiàn)多元化評價,，學生的評價不僅限于學習成績的評價,，我將從學生的學習能力，語言表達能力,，行為習慣,，與人交往，溝通等方面的評價學生,。

四終身學習的能力

教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀,，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎(chǔ)知識和基本技能,，尤其是學習的能力,，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣,，才能勝任自己的工作,。我將不斷學習專業(yè)知識，教育理論,，心理學等方面的知識,，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新，適應(yīng)新的教育形勢,。

總之,，現(xiàn)代教師的專業(yè)標準時衡量一位教師適應(yīng)教育的要求，朋友全面發(fā)展人才的要求,。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度,，十四個領(lǐng)域，六十一項基本要求來發(fā)展自己,。

作為一名中學教師,，必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標準。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求,。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇三

《小學教師專業(yè)標準（試行）》是為促進小學教師專業(yè)發(fā)展,，建設(shè)高素質(zhì)小學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》而制定的。其基本理念主要有四點,，學習后深有體會,。

1、“學生為本”,。此理念讓我們立足學生實際,，尊重學生。作為小學教師我們應(yīng)時時處處以人為本,，關(guān)愛小學生,，尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權(quán)益,，平等對待每一個小學生,。不諷刺、挖苦,、歧視小學生,，不體罰或變相體罰小學生。

2,、“師德為先”,。記得我國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學生的表率和典范,。學習并貫徹標準精神已不是個人意義上的品德問題,，而賦有深刻的社會意義，即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長,，關(guān)系于祖國的未來,。學校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責,。對學生堅持正面教育,，推進教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。

3,、“能力為重”,。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習慣的.同時，還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學,，積極開展各項研修活動,，不斷提高自己課堂教學設(shè)計和實施能力。構(gòu)建現(xiàn)代課堂,，提高常態(tài)課堂教學效益，提高學生學習效果,。我們要把學科知識,、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力。

4,、“終身學習”,。要教育好下一代，使他們成為有用之才,。我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的,。它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為,，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向,。我們在搞好自身教學的同時還要學習先進的小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法,，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇四

在最近的學習中,，我意識到，教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長,，關(guān)系到億萬家庭的希望,，更關(guān)系到國家的未來?！吨行W教師專業(yè)標準》明確了一名合格教師的道德坐標,、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑,。,，在學習中，我仔細研讀,，靜心體會,，通過學習，使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容,，收獲了許多相關(guān)知識,。特別是再次學習標準中的四個理念，既 “學生為本”,、“師德為先”,、“能力為重”、“終身學習”后,，受益匪淺,，無規(guī)矩不成方圓，各行各業(yè)都有自己的相關(guān)標準,，只有有了標準,，才有個衡量好壞的依據(jù),，才能有所進步和提高！

（一）學生為本 （教育教學中,，學生是第一位的,，再高超的技巧，不重視學生,，也是枉費）“以生為本”是我們必須遵循教育規(guī)律,，實施素質(zhì)教育。循循善誘,，誨人不倦,，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行,，激發(fā)學生創(chuàng)新精神,，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準,。我們要面對全體學生,，不能歧視、放棄任何一個學生,，我們教育的目的是讓每一個學生將來成為祖國建設(shè)的有用之才,。

尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體,，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性,；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育,，促進小學生生動活潑學習,、健康快樂成長。孩子的發(fā)展是有特點和規(guī)律的,，絕不等同于成人,，把孩子當作成人看，或是希望孩子成為成人,，這都是極端錯誤的,。教育不是一把不變的尺子，而是應(yīng)該適合每個不同的孩子的,，孩子才能真正享受到自己的尊嚴和權(quán)益,，他們的在校學習才能活潑生動，他們的成長才能健康快樂,。

（二） “師德為先”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求,。我們要堅守高尚情操，知榮明恥,，嚴于律己,，以身作則,，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣,，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關(guān)心集體,，團結(jié)協(xié)作,，尊重同事，尊重家長,。作風正派,，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶,、感染學生,，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣,?！暗隆笔且粋€人成為合格教師的首要條件，否則,，再高超的技巧也只是裝飾,，稍稍假以時日，外表的粉飾就會剝落,。無德無良的教師,，任憑其技術(shù)多高明，也不會讓學生受益,，所以,，考察教師，“德”為先,！

熱愛小學教育事業(yè),，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系,，履行教師職業(yè)道德規(guī)范,。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格,，富有愛心,、責任心、耐心和細心,；為人師表,，教書育人，自尊自律,，做小學生健康成長的指導者和引路人,。

（三） “終身學習”是我們教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力,。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的,。在21世紀的今天,，科學技術(shù)日新月異，知識更新層出不窮,，我們必須樹立終身學習理念,，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu),。潛心鉆研業(yè)務(wù),，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平,，這樣才能適應(yīng)時代的發(fā)展,，才能滿足學生學習的需求。任何人,，只要不學習都會落后,，可以不知道，但是學而后知,，一生堅持,。

學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法,；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,，做終身學習的典范,。（教師的素養(yǎng)決定著學生的素養(yǎng)，教師如果“閉門造車”,，學生必定“胸無大志,、目光短淺?！?/p>

（一）要認真鉆研教材,，擬寫好教案。

教材是每個教師喂給學生吃的“糧食”,，教師只有自己把教材吃透了,，才能把其中的精要部分傳授給學生。教案是教師上好一堂課的前提,，只有把課備充分了,，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應(yīng)萬變?，F(xiàn)在很多教師認為認真?zhèn)湔n是對的,，可是寫教案沒必要,，往往是為了應(yīng)付學校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助,，反而浪費時間,，不如把寫教案的時間花在備課上。

其實,，教案,，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和,，而是教師對課文和各種資料進行創(chuàng)造加工的成果。在教案中,，不僅應(yīng)該使講課重點鮮明突出,，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng)，而且要從學生實際出發(fā)確定深度廣度,；在教案中,，還要考慮采用什么教學方法，如何培養(yǎng)學生認識問題與解決問題的能力,，不僅僅是安排教學內(nèi)容,，而且要組織好全部教學過程。課時計劃考慮得越細致,、越具體,，越周到，上起課來就越主動,、越生動,、越活潑，越有成效,。

（二）切實搞好老帶新活動,，多聽老教師的課。

老帶新活動對青年教師來說,，是一項希望工程,，對指導老師來說，是一項充電工程,，對教育來說,，更是一項發(fā)揮合力的重要工程。博采眾家之長為己用是教師盡快提高自身素養(yǎng)的又一重要途徑,。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇五

今年這個暑假,，通過網(wǎng)絡(luò)研修，我認真學習了《小學教師專業(yè)標準》,。在整個學習過程中,，我深深地理解新時期的教師不僅要教好書,，更要育好人，教學中的每一個方面都要做到為人師表,?！秾I(yè)標準》不僅是對教師實施教育教學行為的基本規(guī)范要求，而且也是教育教學的重要目標,，起著“以身立教”的作用,。

首先教師要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。

通過學習教師職業(yè)道德,，讓我更加熱愛學生,。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感,，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望,。讓學生在關(guān)愛中成長，愛是甘露,，可以澆灌生命之樹,；愛是春風，可以吹綠人類心靈的荒漠,；愛是一條無形的紐帶,，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙,，能開啟教育成功的奧秘,。學生是稚嫩的幼苗，是學習的主體,。只有充分調(diào)動和發(fā)展小學生的主動性,，遵循小學生身心發(fā)展的特點和教育教學的規(guī)律，提供給學生適合的教育,，才能促進小學生生動活潑的學習,、才能讓學生健康快樂的成長。

其次,，要做到以學生為本,，就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結(jié)合,，突出教書育人的實踐能力,，研究小學生并遵照學生成長的規(guī)律，提升教育教學的專業(yè)化水平，在教學實踐中教師就要堅持實踐,、反思,，再實踐再反思，不斷提高教師專業(yè)能力,。學生學習上有了困難,，教師要細心的輔導；學生有了錯誤,，教師要耐心教育,；學生取得了成績，教師要加以鼓勵,。關(guān)愛學生,，尊重、理解學生,，以學生為本,，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學生之間關(guān)系的準則,。

作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè),，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛,，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻,；每一個學生都希望得到老師的愛,，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖,，產(chǎn)生愉快的情緒,，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望,，集體對他的`信任,，從而收到良好的教育效果。

通過學習教師專業(yè)化標準,，使我明白要樹立終身學習的思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識,。人類文明悠久的歷史,，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步,，每天我們都能聽到新的信息,。不斷的學習，能讓我們與時代同步,，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂,。學生們也是如此,。以前我們常說“給學生一滴水，老師得有一桶水”,，現(xiàn)在我要說,，教師要在教育教學實踐中，找到教師和學生學習中的短板（木桶效應(yīng)）,，學生在不斷的進步,，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前,，當學生的知識能力即將超過教師的短板時,，你還能拿出什么？工作中要不斷的創(chuàng)新,，不斷的積累,，不斷的學習，才能適應(yīng)新時代的需要,。

學習教師專業(yè)標準讓我受益非淺,，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中,，我會時時以《教師專業(yè)標準》要求自己,，做一名優(yōu)秀的小學教師！

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇六

小學教師對于學生成長的整個環(huán)節(jié)來說,，是舉足輕重的,。學生在小學階段，經(jīng)歷了人生的懵懂到認知,，形成最根本的行為習慣和性格特點,，所以小學教師的專業(yè)水平如何，將會影響到小學生的一生,。小學教師專業(yè)標準的出臺,，進一步明確了小學教師應(yīng)當具備那些素質(zhì)、到達哪些標準,。

根本理念中指出,，小學教師的品德對于小學教育格外重要，教師就應(yīng)當愛學生,，尊重學生,，用自己的言行影響學生。小學教師還應(yīng)到以學生為本,，關(guān)注到學生的身心健康,，選擇適宜的方法對學生進行教育。

根本理念中，還特別強調(diào)了教師的能力提升,。一方面要積極深入地研究學生,，另一方面，要善于學習,。利用新思想武裝自己的頭腦,，提高自己的工作品質(zhì)。教師不僅是一個教育者,，更應(yīng)當是一個讓學生學習的道德模范,、學習模范。

根本內(nèi)容中,，劃分為：專業(yè)理念與師德,、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度,，又細化為“職業(yè)理解與認識〞等13個領(lǐng)域,，包含60個根本要求。

我認為教師自我專業(yè)的提升才是各項教育工作更好完成的關(guān)鍵,。

專業(yè)理念提升的,，自己的視野也開闊了，裝得下大教育觀,，才可能有教育的大成,；專業(yè)知識豐富了，教育的手段將更加靈活,，教育的魅力自然得以展現(xiàn)；專業(yè)能力提升了,，在教育工作中,，將會更加游刃有余，綻放育人的光榮,。

從小學教師專業(yè)標準中,，能夠讓每一位小學教師清醒的認識到自己的定位，催促自己的成為一個符合標準的專業(yè)小學教師,。

最后,，我想說的是教育的路上也不可能是一帆風順的，那么就用專業(yè)去迎來尊重,、用專業(yè)來成就學生,、成就自己。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇七

談起教師專業(yè),，在我的印象中總認為能堅守自己的職業(yè)道德,，真心熱愛學生同時用自己的知識素養(yǎng)、人格魅力去影響學生，做學生的榜樣,，這就是一名優(yōu)秀的人們教師,。今天學習了《小學教師專業(yè)標準》，我受益匪淺,，發(fā)現(xiàn)自己以前對于師德的看法過于膚淺了,。

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高,。創(chuàng)新素質(zhì)又是人才競爭的重要方面,。因此，我們的教學任務(wù)也把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識作為一個重要的方面,，我們教師必須以此為目標,。這就要求教師自身要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才能站在新科技革命的高度,，對學生進行啟發(fā)性教育,，培養(yǎng)對學生的創(chuàng)造能力，鼓勵學生勇于創(chuàng)新,。而教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在于教師的終身學習,。以下談?wù)剬τ诮處熃K身學習的看法。

首先教師要學會學習,。我作為一線普通的語文教師,，工作中始終站在改革實驗的最前沿，按照課改的內(nèi)容要求,，我把課改中提出的新要求,、新觀念貫穿于的實踐中。面對這一特殊性,，我們教師必須時刻學習,，不斷更新自己的教學理念，因此我們教師也必須學會學習,。除了平時常常鉆研教材,、研究教學參考書、學習專家的教育教學專著外,，我們還要善于多方面進行積累,、提高。如從平時的課堂教學實踐中及時汲取資源,，加強反思,。善于在任何時間，任何場合向任何人進行學習,。如在教研,、備課,、磨課等活動時主動參與，發(fā)表見解,，相互促進,，共同提高。也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源向同行請教,、探討等,。

其次。教師要廣泛閱讀,。我們的學生接受能力強,，時代的發(fā)展讓他們接觸了更多的`新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會,。我們在學校學習的那點知識,，或者僅靠學習教育教學方面的知識已經(jīng)遠遠不夠傳授了。我們必須進行廣泛的閱讀,，這樣才能走進學生,，為學生傳道授業(yè)解惑。只有這樣才能用人格魅力來感染學生,，和學生共同發(fā)展,。

隨著時代的進步，教育的改革,，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),。正如陶行之先生所講:要想學生好學，首先先生好學,，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生,。因此，在今后的工作中,，我一定要樹立起終身學習的觀點,，在師一日，便不可荒廢半日,。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干,，以適應(yīng)于當今教育改革的新形勢,。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇八

《小學教師專業(yè)標準（試行）》是為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學教師隊伍,，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》而制定的,。其基本理念主要有四點，學習后深有體會,。

1,、“學生為本”,。此理念讓我們立足學生實際，尊重學生,。作為小學教師我們應(yīng)時時處處以人為本,，關(guān)愛小學生，尊重小學生獨立人格,，維護小學生合法權(quán)益,，平等對待每一個小學生。不諷刺,、挖苦,、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生,。

2,、“師德為先”。記得我國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”,。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學生的表率和典范,。學習并貫徹標準精神已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義,，即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長,，關(guān)系于祖國的未來。學校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地,，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責,。對學生堅持正面教育，推進教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命,。

3,、“能力為重”。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習慣的同時,，還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學,，積極開展各項研修活動，不斷提高自己課堂教學設(shè)計和實施能力,。構(gòu)建現(xiàn)代課堂,，提高常態(tài)課堂教學效益，提高學生學習效果,。我們要把學科知識,、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力,。

4,、“終身學習”。要教育好下一代,，使他們成為有用之才,。 我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的,。它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為,，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向,。我們在搞好自身教學的同時還要學習先進的小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法,，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力 總之,，作為教師的我們要清醒地認識到自己不僅在用學識教人,，而且更重要的是用自己的品格教人。因此,，用實際行動詮釋《小學教師專業(yè)標準》的要求是每一位合格教師必須做到的,！我們教師要能夠做到嚴于律己,，言傳身教,，從思想到作風,，從心靈到外表，從言行到舉止,，在各個方面都成為學生的表率,。我們要從自己做起，從每一件小事做起,，一定要轉(zhuǎn)變觀念,，提高認識，在實踐中不斷提高職業(yè)道德認識,、陶冶職業(yè)道德情感,、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念,、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習慣,。用愛心育人，師德塑人,，為推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,，保障教育公平，深化素質(zhì)教育而努力奮斗,。

教師代表著“學生的老師”,，也代表著“學生的學生”。作為教師,，師德是必備的。在新課程理念的指引下,，首先,，教師是文化的傳遞者,，“師者，傳道,、授業(yè),、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。其次,，教師是榜樣，學高為師,，身正為范也正是這個意思,，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性,，實際上是做人的一種認同感,；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學生的引路人。第三,，教師是管理者,，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學更有效率,，更能促進學生的發(fā)展。第四,，教師是父母,，作為一名教師，要富有愛心,，教師對學生的愛應(yīng)是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,，所以我們說教師是父母,。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要,。第五,，教師是朋友，所謂良師益友,，就是強調(diào)教師和學生要交心,，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣,。最后,，教師是學生的心理輔導者,。教師必須要懂教育學、心理學,、健康心理學等,，應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑,、心理壓力等,，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì),。作為教師,，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識,。

我對未來的工作充滿了信心,、動力和熱情。我要做一名終身學習型老師,，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師,；我要做一名終身學習型老師，堅持創(chuàng)新,，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己,，在工作中不求回報,，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,，在教學中,，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展,，不斷去思索適合自己學生的教學方式,。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇九

教育部xx年x月x日推出的《小學教師專業(yè)標準(試行)》是國家對我們小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,，是小學教師培養(yǎng)、準入,、培訓,、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標準》,，逐條對照,，還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師，作為一名小學教師，我真的應(yīng)該細細品讀,，嚴格要求自己,，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。

一,、對基本理念的領(lǐng)悟。

應(yīng)該時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本,、師德為先,、能力為重、終身學習,。在這四個基本理念中,，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展,，我們的教學不能以老師的利益為目標,，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康,、快樂的成長,。沒有把學生放在第一位，就談不上師德,、能力等等,。在師德為先中也，充分體現(xiàn)了以學生為本的理念,，關(guān)愛小學生,，尊重小學生人格，富有愛心,、責任心,、耐心和細心;然后做好自身，為人師表,，教書育人,，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人,。在能力為重,、終身學習中，結(jié)合本人實際情況,，最需要做的事情就是多反思,，堅持做好反思，作為對自己的一項任務(wù),，這樣才能提高自己的能力,，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。

二、對基本內(nèi)容的學習,。

基本內(nèi)容非常詳細,、具體，的確是我們小學教師應(yīng)該去追求和實踐的,。

(二)對小學生的態(tài)度與行為,。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”,，其他都是多余的,，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”,，那才是合格的,。當然，對學生的“愛”的方式很多,，那是一門藝術(shù),，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要,。

(三)教育教學的態(tài)度與行為,。這是一個總的要求，要求很寬泛,，我的理解是我們的教學不能太狹隘,，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發(fā)展,。

(四)個人修養(yǎng)與行為,。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起,，為了學生,，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。

(五)小學生發(fā)展知識,。讀了這些內(nèi)容后,，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任,。

(六)學科知識,。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科,，還要知道這門學科與其他學科,、社會的聯(lián)系。

(七)教育教學知識,。教育教學理論知識我們不能放松,，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。

(八)通識性知識,。對這塊知識,，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的,、有意識的去建構(gòu),，去體會、去積累,。

(九)教育教學設(shè)計,。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設(shè)計,，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點,，只有更好,，沒有最好。

(十)組織與實施,。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別,，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習,，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西,，來改正自己的不足。

(十一)激勵與評價,。在這個方面,，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難,，因為對學生的評價不好不符合實際,，又要有藝術(shù)?？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā),，平時應(yīng)該多和學生接觸，多去觀察學生,，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處,，以激勵學生更好的學生。

(十二)溝通與合作,。多傾聽聽學生的語言,，多想想同事的意見，多問問家長的意見,，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助,。

(十三)反思與發(fā)展。這一點太重要了，多余的話不說,，就需要看實際行動,。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇十

今天學習了《小學教師專業(yè)標準》之后，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解,，更深刻的體會到了作為一名小學教師責任的重大,。通過學習我了解到，要做一名合格的小學教師,，就要切實做到:以學生為本,。想學生所想，急學生所急,。要積極發(fā)揮學生的積極性主動性,，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理,，生理特點和發(fā)展規(guī)律,，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。尊重小學生,，維護小學生的利益,，不諷刺，不體罰學生,，多耐心疏導教育,。要進行適合學生發(fā)展的有效的激勵與評價。

一,、對基本理念的領(lǐng)悟,。

師德為先。對孩子要有愛心,，責任心,，耐心，細心,。做學生的良師益友,，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教,，促進小學生的健康成長,。

能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想,，不斷充實完善專業(yè)知識,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學習最先進的教育理念,。

終身學習,?；畹嚼希瑢W到老,。人要想不被時代落下就要做到與時俱進,，尤其是我們這些教育工作者，更應(yīng)該不斷的充實自身,。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)知識的能力,。我要努力以小學教師專業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身,。爭取做一名合格的小學教師,。

二、對基本內(nèi)容的學習,。

(一)職業(yè)理解與認識,。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人,，我們要做的就是少抱怨,，不要抱怨工作的`辛苦.

(二)對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度,，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師,，只有對學生充滿“愛”,，那才是合格的。當然,，對學生的“愛”的方式很多,，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平,，對“愛”的理解很重要,。

(三)教育教學的態(tài)度與行為。

(四)個人修養(yǎng)與行為,。在這里,，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起，為了學生,，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為,。

(五)小學生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后,，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任。

(六)學科知識,。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,，不僅要掌握這門學科,，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系,。

(七)教育教學知識,。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己,。

(八)通識性知識,。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的,，需要教師自覺的,、有意識的去建構(gòu)，去體會,、去積累,。

(九)教育教學設(shè)計。這是一名教師的基本功,，我們的課堂需要精心設(shè)計,，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點,，只有更好,，沒有最好。

(十)組織與實施,。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別,，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西,，來改正自己的不足,。

(十一)激勵與評價?？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā),，平時應(yīng)該多和學生接觸，多去觀察學生,，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處,，以激勵學生更好的學生。

(十二)溝通與合作,。多傾聽聽學生的語言,，多想想同事的意見，多問問家長的意見,，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助,。

(十三)反思與發(fā)展。只有反思才能不斷進步,。

總之,，《小學教師專業(yè)標準》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求,，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己,，使自己不斷成長,，更好的適應(yīng)小學教育教學工作。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇十一

《教師專業(yè)標準與專業(yè)成長》心得體會近段時間,，我認真學習了《小學教師(教師專業(yè)標準與專業(yè)成長)》一書,，它依據(jù)《小學教師專業(yè)標準(試行)》的基本內(nèi)容，圍繞專業(yè)理念與師德,、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度展開,，按照十三個專題的劃分，對小學教師專業(yè)標準加以解讀,，對小學教師專業(yè)成長提出了具體的建議,。針對小學教育的實際，結(jié)合目前小學教育的研究成果,，每個專題選取典型案例,，進行理論解讀，提出小學教師專業(yè)成長的發(fā)展途徑,?！缎W教師(教師專業(yè)標準與專業(yè)成長)》旨在幫助小學教師深刻理解專業(yè)標準的內(nèi)容與意義，并為小學教師踐行專業(yè)標準,，提升專業(yè)素養(yǎng),，提高教學質(zhì)量，提供有益的參考,。通過學習我深刻領(lǐng)悟了《小學教師專業(yè)標準》的基本理念和內(nèi)容,，也增強了自己作為一名小學教師育人的責任感與使命感,。也讓我從全新的視覺角度審視“我”,、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,，眼前豁然開朗,。我收獲最大的是體會到作為一名教師，要想成長要想進步必須不斷地進行反思,。

曾經(jīng)在網(wǎng)上看到這樣一句話“作為一名教師,，應(yīng)該是一位思想者”，突然起同感,。多年來,，“教學反思”讓我收獲不少。寫教學反思是教學活動的一個重要組成部分,，可以記錄：

1,、教學中的成功之處,。將教學過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應(yīng)的做法,；課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的`板書,；某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸,；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善、推陳出新,，達到光輝頂點,。

2、記教學中的失誤,。金無足赤,，人無完人，即使最成功的教學過程,，也難免有失誤之處,，如處理欠當、方法陳舊,、演示失敗,、指導不力、知識性的錯誤,、以及教案與實際的脫節(jié)等,，把這些“幾筆”記錄下來，認真反思,、仔細查找根源,，尋求策略，以免重滔覆轍,。

3,、記教學中的靈感。課堂教學中,，隨著教學內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主,、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。這些靈感往往在特定環(huán)境下產(chǎn)生的并非備課時想到的，它具有瞬時性,。

4,、記教學中的困惑。在教學中,，不可能時時刻刻都不得非常順利,，偶而碰到質(zhì)疑也在所難免，偶而教材中的編寫失誤,，有時概念不是很清晰,，有時自身的知識面不夠全難以理解，這往往會給我們教學帶來困難,，這種情況一定得記下,。

教師專業(yè)實踐的對象是人的思想、觀念和行為,，專業(yè)實踐的載體是主體之間的交往,。小學教師要成功地進行教學，就必須憑借自己對教育教學的理解和領(lǐng)悟,，面對復雜多變的情景,，進行積極的教學反思，對自己的教育行為創(chuàng)造性地做出自主判斷和選擇,，才能提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，促進專業(yè)成長。因此,，教學反思是教師成長的途徑之一,。原因是：

1、教學反思有利于教師專業(yè)情感的形成與發(fā)展,。教師專業(yè)情感是教師專業(yè)成長的重要內(nèi)容,，主要包括教育信念,、教育態(tài)度,、專業(yè)自信自尊等，具體表現(xiàn)為對教育事業(yè)的忠誠,、對學生的關(guān)愛和理解,、教書育人的熱情以及良好的敬業(yè)精神。

3,、教學反思有利于教師專業(yè)技能的提升,。教師專業(yè)技能的生成過程是一個“學習－實踐”的過程,，是知識技能向教學能力轉(zhuǎn)化的過程。而教學反思是專業(yè)技能提升的最有效途徑,。

只有通過不斷反思,，才能提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊,，傾情投入教育教學工作,，積淀方法，摸索經(jīng)驗,，在活動中歷練,，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn),，沒有捷徑,，只有靠自己，一步一個腳印,，實實在在地去學習,，去探索，去實踐,，去思考,。教師，作為培養(yǎng)人才的人,，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識,，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力,。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應(yīng)教學工作,，必須腳踏實地地學習研究,，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇十二

教育部20xx年12月12日推出的《小學教師專業(yè)標準(試行)》是國家對我們小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng),、準入,、培訓、考核等工作的重要依據(jù),。讀完《專業(yè)標準》,，逐條對照，還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師，作為一名小學教師,，我真的應(yīng)該細細品讀,，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師,。

應(yīng)該時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本,、師德為先、能力為重,、終身學習,。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位,，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展,，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生,，讓學生健康,、快樂的成長。

沒有把學生放在第一位,，就談不上師德,、能力等等。在師德為先中也,，充分體現(xiàn)了以學生為本的理念,，關(guān)愛小學生，尊重小學生人格,，富有愛心,、責任心、耐心和細心;然后做好自身,，為人師表,，教書育人，自尊自律,，做小學生健康成長的指導者和引路人,。

在能力為重、終身學習中,，結(jié)合本人實際情況,，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思,，作為對自己的一項任務(wù),，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業(yè)水平,。

基本內(nèi)容非常詳細,、具體，的確是我們小學教師應(yīng)該去追求和實踐的,。

(一)職業(yè)理解與認識,。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人,，我們要做的就是少抱怨,，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學教師,，這個職業(yè)肩負的使命的確很不一般,，我們還有什么理由抱怨呢?(二)對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度,，我覺得就是一個字“愛”,，其他都是多余的，作為一名小學教師,，只有對學生充滿“愛”,，那才是合格的。當然,，對學生的“愛”的方式很多,，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平,，對“愛”的理解很重要,。

(三)教育教學的態(tài)度與行為。這是一個總的要求,，要求很寬泛,，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學,，說的實在一點就是要全面發(fā)展,。

(四)個人修養(yǎng)與行為。在這里,，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起,，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為,。

(五)小學生發(fā)展知識,。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任,。

(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,，不僅要掌握這門學科,，還要知道這門學科與其他學科、社會的.聯(lián)系。

(七)教育教學知識,。教育教學理論知識我們不能放松,，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解,。

(八)通識性知識,。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的,，需要教師自覺的,、有意識的去建構(gòu)，去體會,、去積累,。

(九)教育教學設(shè)計。這是一名教師的基本功,，我們的課堂需要精心設(shè)計,，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點,，只有更好,，沒有最好。

(十)組織與實施,。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別,，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習,，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西,，來改正自己的不足。

(十一)激勵與評價,。在這個方面,，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難,，因為對學生的評價不好不符合實際,，又要有藝術(shù)?？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā),，平時應(yīng)該多和學生接觸，多去觀察學生,，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處,，以激勵學生更好的學生。

(十二)溝通與合作,。多傾聽聽學生的語言,，多想想同事的意見,，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助,。

(十三)反思與發(fā)展,。這一點太重要了，多余的話不說,，就需要看實際行動,。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇十三

首先《標準》在基本理念中突出:學生為本師德為先能力為重和終身學習,，這是與時俱進的理念,。生本、師德,、能力,、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因,。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展,。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學需要，必須終身學習,，提高教育教學能力,，加強師德修養(yǎng)。

讀到這我不禁想起春蠶,、蠟燭,、園丁古今對教師的比喻，但我想說：新時代的教師不能再作春蠶或蠟燭而應(yīng)該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng),，成為常青的果樹,，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

其次在專業(yè)理念與師德部分,，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求,。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展,。第二，突出小學生的生命教育,。教師要將保護小學生的生命安全放在首位,，尊重小學生的人格，信任小學生,，尊重個體差異,。這即意味著，教師要服務(wù)于小學生生命成長的需要,，關(guān)心小學生的生命狀態(tài),，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度,。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,，讓小學生擁有快樂的學校生活,。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里,，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活,。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性,?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,，哪些心性,、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為教育者特有的心性,、品質(zhì)和行為要求融入進來。在師德中把個人修養(yǎng)和行為專門作為一個領(lǐng)域提出來,，更加凸顯個人修養(yǎng)和行為的'重要性,。

我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業(yè),，教師的言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的作用,。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段,，親其師,，信其道。同時,，《標準》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上,、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒,，保持平和心態(tài),，這對我們的心理有極大的幫助。

在這個浮躁的社會,，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下,，對教師提出這個標準非常必要。要想在學生心中播撒陽光,，自己首先心中有陽光,。新時代，新形勢,，呼喚陽光教師,。一個樂觀向上,、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師,，必將給學生提供優(yōu)質(zhì)文化場,，保障學生健康快樂地成長。

最后在專業(yè)知識部分,，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出具體要求,。第一，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識,。第二,，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三,，要求教師掌握小學教育與教學理論,。第四,，關(guān)注通識性知識的重要價值,。

在專業(yè)能力部分，《標準》從五個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求,。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點,。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)兒童為本的理念,。第二,，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系,、現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中等,。第三，關(guān)注小學教師專業(yè)能力建設(shè)過程中的獨特性,。第四,，十分強調(diào)教師的溝通與合作能力。第五,，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力,。

通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓,、創(chuàng)新,，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè),。我們要依據(jù)《標準》做一個好老師,，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師,，做一個學生喜歡的老師,。一起成就我們的事業(yè),，享受我們職業(yè)的幸福。

劉志宏教育部2011年12月12日推出的《小學教師專業(yè)標準（試行）》是國家對我們小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,，是......

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇十四

《小學教師專業(yè)標準(試行)》是為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學教師隊伍,，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》而制定的,。其基本理念主要有四點，學習后深有體會,。

1,、“學生為本”。此理念讓我們立足學生實際,，尊重學生,。作為小學教師我們應(yīng)時時處處以人為本，關(guān)愛小學生,，尊重小學生獨立人格,，維護小學生合法權(quán)益，平等對待每一個小學生,。不諷刺,、挖苦、歧視小學生,，不體罰或變相體罰小學生,。

2、“師德為先”,。記得我國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”,。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學生的表率和典范。學習并貫徹標準精神已不是個人意義上的品德問題,，而賦有深刻的社會意義,，即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的未來,。學校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地,，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育,，推進教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命,。

3、“能力為重”,。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習慣的同時,，還應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學，積極開展各項研修活動,，不斷提高自己課堂教學設(shè)計和實施能力,。構(gòu)建現(xiàn)代課堂,，提高常態(tài)課堂教學效益，提高學生學習效果,。我們要把學科知識,、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力,。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇十五

小學教師專業(yè)標準框架由基本理念,、基本內(nèi)容與實施建議三大部分構(gòu)成?；纠砟钐岢鼋處熞詫W生為本,，師德為先，能力為重,，終身學習,。基本內(nèi)容由維度,、領(lǐng)域和基本要求組成,，對我們小學教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出60余條具體要求,。

根據(jù)三大標準,，我們作為小學教師,，首先要保護學生生命安全,，其中教師要將保護小學生生命安全放在首位。另外,，三大標準均明確提出,，教師要尊重幼兒或?qū)W生人格，不諷刺,、挖苦,、歧視幼兒或?qū)W生，不對幼兒或?qū)W生體罰或變相體罰此外,，上述三個標準均要求教師有妥善應(yīng)對突發(fā)事件的能力,。

通過學習，我發(fā)現(xiàn)自己還有很長的路要去努力跋涉,，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到,。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力,，都是一門永遠學不完的學問,，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程,，他們沒有一個定量的標準,，是一門沒有定量的教科書,；專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同,，時代不同,，對我們的教學行為提出的要求不同；專業(yè)能力更是一門高技巧的學問,，他需要我們在實際教學中,，用行動去實踐，用智慧去反思,，用自己的專業(yè)和心智去xxx行,。我相信，只有用心付出,，堅定信念,，努力學習，我們定能用實際行動xxx行新的教學理念,，服務(wù)于學生,，服務(wù)于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命,。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇十六

今天聽了國培老師對中學教師專業(yè)標準的解讀,，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解,?！吨行W教師專業(yè)標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑,，作為一名中學數(shù)學教師，我深刻認識到中學階段數(shù)學教育及教育對象的特殊性,，中學數(shù)學教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是從事中學數(shù)學學科教學的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的總和,。要做合格的教師，規(guī)范自己的行為,，促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力,，提升教育思想和教育理念。在我我的教學中,，我要以學生為本,，通過學校學習促進初中學生身心全面和諧發(fā)展。在工作中,，師德為先,，要富有愛心，耐心，細心,，熱愛學生,，為人師表，給予學生精心的教育培養(yǎng),，保證學生快樂健康成長,。增強自己的能力，只有具有較強的專業(yè)能力,，才能提供發(fā)展適宜的教育策略,，把理論和實踐相結(jié)合，不斷實踐反思再實踐再反思,，提升專業(yè)能力,，形成教育經(jīng)驗。堅持終身學習,，了解社會和教育變革,，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果,，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗,。

一、合格教師的道德修養(yǎng),。

教育,，為的是世界的未來;教師，是構(gòu)造未來世界的工程師,。教師的思想素質(zhì)和工作好壞,，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此,，教師的道德修養(yǎng),、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關(guān)系,，對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的意義,。如果一個教師在工作中教書育人,，循循善誘，以身作則,，為人師表,，勤勤懇懇地為學生及家長服務(wù)，就會在學校中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣,，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用,。

二、作為中學數(shù)學教師應(yīng)具備的知識能力。

數(shù)學是一門邏輯性很強,、專業(yè)性突出的學科,，數(shù)學教師需要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業(yè)知識,，數(shù)學教師才能在特殊的數(shù)學領(lǐng)域帶領(lǐng)學生進行深入淺出,、觸類旁通的學習;只有具有深厚的專業(yè)知識，才能縝密地運用數(shù)字,、符號,、圖形等解決數(shù)學問題;只有具有深厚的專業(yè)知識，才能帶領(lǐng)學生創(chuàng)造性地開展探究性學習,，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才,。

我想在我以后的教學生活中我會全面的了解每一位學生，把握好教材,，在學科教學中對學生進行思想教育,，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習,。

《標準》的基本內(nèi)容包含“維度”,、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度,、十四個領(lǐng)域,、六十一項基本要求”?！叭齻€維度”是“專業(yè)理念與師德”,、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”;在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域;在每個領(lǐng)域之下,，又提出了三至六項不等的基本要求,。

首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念,。生本,、師德、能力,、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì),，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展,。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學需要,，必須終身學習，提高教育教學能力,，加強師德修養(yǎng),。

其次在“專業(yè)理念與師德”部分,，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一,，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二,，突出小學生的生命教育,。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”,，“信任小學生,，尊重個體差異”。第三,，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四,，要求教師要注重修身養(yǎng)性,。

《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。

最后在“專業(yè)知識”部分,，其次在“專業(yè)理念與師德”部分,，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一,，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性,，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二,，突出小學生的生命教育,。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”,，“信任小學生,，尊重個體差異”。第三,，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件,，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四,，要求教師要注重修身養(yǎng)性,。《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求,。基本理念是標準里面的原則,，是教師從業(yè)的底線與紅線,。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續(xù)發(fā)展的合格人才，在這個以人為本的,、尊重人的個體的社會,，以學生為本是最基本、最起碼的要求,，學生是學習,、發(fā)展的主體，教師是以自己的勞動,，去最大限度的幫助他們的健康成長,，因此，師德,、能力是極其重要的基礎(chǔ)保障,，但社會是不斷地發(fā)展變化的，知識隨著時代的變化而呈指數(shù)倍增長,，終身學習也就必然會成為教師自我發(fā)展的必然要求,。

最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)χ袑W教師的專業(yè)知識提出具體要求,。第一,，要求教師了解和掌握中學生發(fā)展的知識。第二,，對中學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性,。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論,。第四,，關(guān)注通識性知識的重要價值。

專業(yè)標準從專業(yè)標準與師德,，專業(yè)知識與專業(yè)能力幾個方面進行了規(guī)范,。理念與師德是基礎(chǔ)保證，在職業(yè)理解與認識上,，必須與黨,、與國際、社會的發(fā)展密切一致,，對學生要突出關(guān)愛與尊重,，對教育教學應(yīng)該符合教育發(fā)展的基本原則，在個人的修養(yǎng)上,，應(yīng)該堪為表率,，否則，其教育教學的行為只能回誤人子弟,。在專業(yè)的知識上,，教育知識,、學科知識、學科教學知識,、通識性知識等都是必不可少的,，建議還要要求教師關(guān)注世界與社會、國家與人民,，同時要有正確的世界觀的評價,。

經(jīng)過這次學習，我認為自己應(yīng)該從以下幾個方面來學習,，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來,。

一、心態(tài)思想方面,。

和年輕的教師相比自己在學校不算新人,，所以平時有一種老的心態(tài)。現(xiàn)在我認為這是不對的,。作為教師,，尤其是一名科學教師，在課堂上應(yīng)該永葆青春活力,，永遠有不竭的激情,。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢?所以，我在生活中任何一件小事上,，都努力讓自己保持一份不肯服輸,，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中,，我得到了很多意想不到的思想收獲,。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人,，不再妥協(xié)退讓,。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上,，與學生們一樣有了拼搏意識,，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭,。

二,、工作實踐方面。

以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗,。經(jīng)過這次學習,，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流,，多向身邊的同事學習,。果然,，當自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候,，我忽然發(fā)現(xiàn),，我的工作，比以前更專業(yè)化了,，我做學生的思想工作比以前更專業(yè)化了,。我的教學比以前更專業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的,。這一切的發(fā)生還有賴于這次的學習,。在工作上，我比以前更踏實努力,，更充滿希望地和同事們合作,。大膽地去實踐，去創(chuàng)造,。

三,、學科教學方面。

我也有很深的體會,。我不僅參加各種培訓,、教研活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書刊,。在聽取專家的講座與學習中,，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前,，勇于探索,、勇于創(chuàng)造。

做一個以學生為本,、師德為先,、能力為重的老師，做一個終身學習型的老師,，做一個享受教育,、學生喜歡的的老師。一起成就我們的事業(yè),，享受我們職業(yè)的幸福,。

教學的時間長了，一些東西也有些淡漠了,，所以對教師的行業(yè)標準也開始模糊,，很高興獲得了這次培訓指標，所以一定要珍惜來之不易的學習機會和與各位同仁的交流機會,。

在仔細的學習了《中小學教師專業(yè)標準》之后,，我有了很深的感受：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”,，這是時代的理念。生本,、師德,、能力、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì),，也是新課程改革中的最強因,。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時代的教育教學需要,，必須終身學習,，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng),。

《標準》從四個領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)理念與師德提出具體要求,。第一,，突出學生的生命教育,。教師要“將保護學生的生命安全放在首位”，“尊重學生的人格”,，“信任學生,，尊重個體差異”。教師要不僅僅服務(wù)教學更應(yīng)該關(guān)心學生的生命狀態(tài),。第二,，《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,，哪些心性,、品質(zhì)、行為是適當?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來,。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領(lǐng)域”提出來,，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性,。第三，教師的能力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體,，它直接關(guān)系到學生的學習能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力的形成?！稑藴省吠怀鲆詭熌転橹?，體現(xiàn)在三個層面：一是實踐能力，即：把學科知識教育理論與教育實踐相結(jié)合,，突出教書育人實踐能力;二是專業(yè)化水平,，即：研究中學生遵循中學生成長規(guī)律,，提升教育教學專業(yè)化水平;三是專業(yè)能力，即：堅持實踐反思再實踐再反思不斷提高專業(yè)能力,。第四,，終身學習是當代社會的重要特征，教師是終身學習者,，在持續(xù)學習和不斷完善自身素質(zhì)的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,。《標準》倡導終身學習,，體現(xiàn)于三個方面：一是學習先進理論,。即：學習先進中學教育理論了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;二是提高文化素養(yǎng),，即：優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)提高文化素養(yǎng);三是形成終身學習習慣,，即：具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力做終身學習的典范。

教師是以心育心的職業(yè),，教師的言談舉止對學生產(chǎn)生潛移默化的作用,。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源,，也是一種重要的教育手段。同時,，《標準》中提出心理調(diào)試方面的要求：樂觀向上,、熱情開朗、善于自我調(diào)節(jié)情緒,，保持平和心態(tài),，這對我們的心理有極大的幫助。

在這個浮躁的社會,，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下,，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光,，自己首先心中有陽光,。新時代，新形勢,，呼喚陽光教師,。一個樂觀向上,、熱情開朗、具有平和心態(tài)的老師,，必將給學生提供優(yōu)質(zhì)文化場,，保障學生健康快樂地成長。

通過學習《標準》,，我感覺做一名教師除了不斷開拓,、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗,、敬業(yè),。我們要依據(jù)《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師,，做一個享受教育的老師,，做一個學生喜歡的老師，享受我們職業(yè)的幸福,。

最近參加了教育局,，教師進修學校組織的中、小學教師《專業(yè)標準》的培訓,，學習了小學教師《專業(yè)標準》及其解讀,，并觀看了視頻講座，學習之后感觸頗深,。我覺得小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段,。小學教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望,，更關(guān)系到國家的未來,。學習了《專業(yè)標準》，我對我的工作有了更好的認識,，《專業(yè)標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業(yè)人員,，小學教師要具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,?！秾I(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,。它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。

一,、對基本理念的領(lǐng)悟,。

《專業(yè)標準》中的四個基本理念：師德為先、學生為本、能力為重,、終生學習,。在這四個基本理念中，把師德放在首位,，可見師德的重要性,，作為小學教師必須熱愛小學教育事業(yè)，才會關(guān)愛小學生,，尊重小學生的人格,，富有愛心、責任心,、耐心和細心;為人師表,，做小學生健康成長的指導者和引領(lǐng)人。把學生為本放在重要地位,，教師的工作一切為了學生,，為了學生的.一切，我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而發(fā)展,，老師心中要時時刻刻裝著學生，讓學生健康,、快樂的成長,。能力為重，終身學習,，教師要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能;了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法,。要給學生一滴水，教師要有源源不斷的常流水,。這就要求教師做終生學習的典范,。

二、對基本內(nèi)容的學習,。

(一)職業(yè)理解與認識,。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人,，我們熱愛小學教育事業(yè),，有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表,。

(二)對小學生的態(tài)度與行為,。把學生的生命安全放在首位，樹立育人為本,，德育為先的理念,。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師,，只有對學生充滿“愛”,，向愛自己的孩子那樣，心中時時刻刻想著“為了孩子的一切,，一切為了孩子,。那才是合格的。當然,，對學生的“愛”的方式很多,，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平,，對“愛”的理解很重要,。

(三)教育教學的態(tài)度與行為。小學教師引導小學生學會學習,，學會做人,，學會生存，養(yǎng)成良好的行為習慣,，這要求教師尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律,，富有愛心、責任心,、耐心和細心,。

(四)個人修養(yǎng)與行為。在這里,，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起,，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為,。

(五)小學生發(fā)展知識,。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,，特別是農(nóng)村小學生,，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責任。

(六)學科知識,。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,，我們不僅要掌握小學教育教學基本理論，掌握所教學科知識體系,、基本思想與方法,，還要了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系,。

(七)教育教學知識,。教育教學理論知識我們不能放松,，農(nóng)村小學生，家庭教育環(huán)境非常薄弱,，教師不當要教好書本知識,，學生品行的養(yǎng)成，小學生認知規(guī)律,，自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務(wù),。

(八)通識性知識。對這塊知識,，如果光靠培訓什么的是很難提高的,，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu),，去體會,、去積累。

(九)教育教學設(shè)計,。這是一名教師的基本功,，我們的課堂需要精心設(shè)計，我們每天都要花很多的時間思考這一點,，記住一點,，只有更好，沒有最好,。

(十)組織與實施,。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，向優(yōu)秀的老師學習,，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足,。

(十一)激勵與評價,。看了這個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā),，平時應(yīng)該多和學生接觸,，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處,，看到每個學生的點滴進步,，靈活使用多元評價方式，使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當?shù)脑u價和指導,，引導小學生進行積極的自我評價,，同時利用評價結(jié)果不斷改進教育教學工作。

(十二)溝通與合作,。多傾聽聽學生的語言,，多關(guān)心關(guān)心留守兒童,，課余時間多組織學生參加各種體育活動，教師也加入到他們的隊伍中,。多與同事合作交流,，聽聽他們的意見，多與家長進行有效溝通合作,，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助,。

(十三)反思與發(fā)展。只有反思,，才能發(fā)現(xiàn)教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題;才能不斷提高自身專業(yè)素質(zhì);才能不斷進步,。

總之，《,。

中

小學教師專業(yè)標準》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求,，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己,，使自己不斷成長,，更好的適應(yīng)小學教育教學工作。

小學教師對于學生成長的整個環(huán)節(jié)來說,，是舉足輕重的,。學生在小學階段，經(jīng)歷了人生的懵懂到認知,，形成最基本的行為習慣和性格特點,，所以小學教師的專業(yè)水平如何，將會影響到小學生的一生,?！丁?/p>

中

一,、基本理念,。

基本理念中指出，小學教師的品德對于小學教育格外重要,，教師就應(yīng)當愛學生,，尊重學生，用自己的言行影響學生,。小學教師還應(yīng)到以學生為本,，關(guān)注到學生的身心健康，選擇合適的方法對學生進行教育,。

基本理念中,，還特別強調(diào)了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學生,，另一方面,，要善于學習,。利用新思想武裝自己的頭腦，提高自己的工作品質(zhì),。教師不僅是一個教育者,，更應(yīng)當是一個讓學生學習的道德模范、學習模范,。

二,、基本內(nèi)容。

基本內(nèi)容中,，劃分為：專業(yè)理念與師德,、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度,，又細化為“職業(yè)理解與認識”等13個領(lǐng)域,，包含60個基本要求。

我認為教師自我專業(yè)的提升才是各項教育工作更好完成的關(guān)鍵,。專業(yè)理念提升的,，自己的視野也開闊了，裝得下大教育觀,，才可能有教育的大成;專業(yè)知識豐富了,，教育的手段將更加靈活，教育的魅力自然得以展現(xiàn);專業(yè)能力提升了,，在教育工作中,，將會更加游刃有余，綻放育人的光彩,。

三,、實施建議。

從《中小學教師專業(yè)標準》中,，能夠讓每一位小學教師清醒的認識到自己的定位,，督促自己的成為一個符合標準的專業(yè)小學教師。

最后,，我想說的是教育的路上也不可能是一帆風順的，那么就用專業(yè)去迎來尊重,、用專業(yè)來成就學生,、成就自己。

小學教師專業(yè)標準的心得體會篇十七

通過學習《中小學教師專業(yè)標準》,，知道了中小學教師的基本理念是學生為本,、師德為先、能力為重,、終身學習,。通過學習?我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性?以下是我的幾點體會：

教師是個與眾不同的職業(yè),，要在自己幸福感提升的前提下，更要學會傳達讓別人幸福的信息,，成為幸福的播種機,，如果老師在孩子幼小的心靈里播撒幸福種子，就是為他們開花結(jié)果筑下良好根基,。一位名人說：“對于幸福教育的教師來說,，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復,，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),，但它應(yīng)當如百合,，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當如星,，遠望像一盞燈,，近看是一團火;當生命的蠟燭在‘照亮’學生的同時，也應(yīng)‘照亮’自己……”只要我們以欣賞,、審美的眼光去看學生;以平等,、真誠的態(tài)度與學生交往。這樣既會使學生感到幸福,，同時,，我你自己的心靈也會得到凈化。

親其師信其道,，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,。同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習,。一個被學生喜歡的教師,，其教育效果總是會超出一般教師。無論中學生還是小學生,，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準,，比如尊重和理解學生;寬容、不傷害學生自尊心;平等待人;說話辦事公道;有耐心,、不輕易發(fā)脾的老師,。我們要放下架子?把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話,，走下講臺給學生講課”。關(guān)心學生情感體驗,，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖,，自覺接受學生的評價,，努力做學生喜歡的教師。魏書生老師說“我們要用平平常常的心態(tài),，高高興興的情緒,，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡,、實實在在的事情,。學會把平凡、實在的事情做得有滋有味,、有聲有色,、如詩如畫、如舞如歌,?！?/p>