當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
種子的力讀后感篇一
故事從秋天開(kāi)始,，風(fēng)把種子吹了起來(lái),，開(kāi)始了風(fēng)中的飛行。
在飛行的過(guò)程中,，好多種子死掉了：一顆種子被太陽(yáng)燒掉了;一顆種子落在雪山上,，凍得不能發(fā)芽;一顆種子掉進(jìn)海洋淹死了;一顆種子掉在沙漠里，又干又熱,，不能發(fā)芽;大風(fēng)停息,，一顆種子被鳥(niǎo)吃掉了;冬天到了，種子們靜靜地躺在泥土里,，可是一顆種子被饑餓的老鼠吃了;終于春天來(lái)了,，種子們發(fā)芽了。
可是一棵小苗被野草搶走了陽(yáng)光和雨水死了;小種子還沒(méi)發(fā)芽,，這時(shí)才終于發(fā)芽了,。孩子們出來(lái)玩，一棵小苗被踩斷了;小種子長(zhǎng)出了三片葉子,，旁邊的一棵小苗長(zhǎng)了七片葉子了,，還開(kāi)了花，可是一只手伸過(guò)來(lái)折斷了那枝花,，一個(gè)男孩摘了花送給了女孩,。
夏天到了,，小種子長(zhǎng)成的樹(shù)苗不停地生長(zhǎng)，長(zhǎng)得“比人高了,，他長(zhǎng)得比大樹(shù)高了，他長(zhǎng)得比房子高了”,，終于,，他開(kāi)了一朵巨人花，人們,，蜜蜂,，蝴蝶都來(lái)看花。
終于又到了秋天,，花瓣從巨人花上掉了,，風(fēng)越吹越大，巨人花的果莢打開(kāi)了,，“好多小種子彈出來(lái),，乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方?！?/p>
繪本最后還有一篇上誼編輯部的導(dǎo)讀文章《從一朵小花看世界》,，介紹繪本的文、圖以及孩子會(huì)有的感受,，很值得父母?jìng)兤纷x,。
整本書(shū)在我看來(lái)就是一篇華麗的生命之歌，雖然剛開(kāi)始講的都是種子的悲劇故事,，但并不讓人覺(jué)得沉重,，而是對(duì)幸存種子的幸運(yùn)感恩，等風(fēng)停歇,，仍然有很多危險(xiǎn),，甚至等發(fā)芽，一棵野草,，一只腳丫,，一只手都足以毀壞一棵小苗。
而幸運(yùn)的小種子,，終于渡過(guò)了所有的危險(xiǎn)關(guān)頭,，漸漸長(zhǎng)大，綻放出巨人般的花朵,，在秋天彈出成熟的種子,，開(kāi)始新的一輪生命之旅。
和孩子讀書(shū)的時(shí)候,，在風(fēng)中掉隊(duì)的種子,，似乎沒(méi)有多少惋惜和惆悵,，但等到發(fā)芽，那樣的疼惜就會(huì)多一點(diǎn),，等到花開(kāi)被摘,，痛心就更多，孩子讀到摘花的時(shí)候都要打一下那只手,，而等到小苗長(zhǎng)大,，開(kāi)花,，似乎也隨著花兒的綻放而滿(mǎn)心喜悅,，等到再次的秋風(fēng)吹起,，伴隨的不是蒼涼感而是完整的滿(mǎn)足感,，因?yàn)橛心敲炊囡枬M(mǎn)的種子隨風(fēng)飄散,。
孩子在讀到一顆小種子在冬天被小老鼠吃掉的時(shí)候問(wèn)我：“那顆種子不安靜嗎?”我告訴她每顆種子都很安靜，只是那顆種子不幸被老鼠發(fā)現(xiàn)了,。
每個(gè)人,，每個(gè)生命,，能夠在這個(gè)世界上生存，更多的是因?yàn)樾疫\(yùn),，因?yàn)楸惶貏e的眷顧;有些事情我們可以努力，還有很多的事情我們只能接受,。孩子后來(lái)在一次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，特意畫(huà)了五棵小苗，但是劃掉了其中四棵,，告訴我五棵中只有一棵活下來(lái)了。
也許也正因?yàn)檫@樣的幸運(yùn),，生命才如此寶貴,，更應(yīng)該在生命中盡情地恣意生長(zhǎng)和綻放,，這樣到了秋天,，在肆虐的風(fēng)中，飄散的才不是悲涼而是完滿(mǎn),。
我們有一句俗話(huà)叫“人生一世，草木一秋,?！边@本繪本正是對(duì)這句話(huà)的'詮釋?zhuān)莾烧叩囊饩尺€是有很大差別：“人生一世草木一秋”包含了太多對(duì)無(wú)常和人生短暫的嘆息，而《小種子》更多的是對(duì)生命的感恩和禮贊,。
種子的力讀后感篇二
初看到書(shū)的名字,，以為講述的是有關(guān)起始課的教法，深入的讀下去,，才感覺(jué)自己的理解是那么片面和局限,。這本書(shū)的書(shū)名很有活力，種子給人一種生命力和萌動(dòng)的感覺(jué),，有著生長(zhǎng)的希望,。
學(xué)生就像一顆種子，她帶有太陽(yáng)的能量,，帶有生長(zhǎng)收藏的密碼,，帶有春夏秋冬的記憶。因?yàn)槭穷w種子,，所以她隨時(shí)都在生長(zhǎng),，隨時(shí)都準(zhǔn)備生長(zhǎng)。但是,，種子也會(huì)發(fā)不出芽,，發(fā)了芽也可能夭折。
教師也像一粒種子,，是一粒很飽滿(mǎn)的種子,，也有很強(qiáng)的發(fā)展能量,。從襁褓中模仿著走上教學(xué)之路,，慢慢地能獨(dú)立上課，慢慢地能分清知識(shí)點(diǎn),、落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，慢慢地了解學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，慢慢地知道承載知識(shí)學(xué)習(xí)的是哪些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與思想,，慢慢地知道有些課該怎么上能達(dá)到更好的效果,。
聽(tīng)過(guò)俞正強(qiáng)老師的兩次課，每次都給我很大的沖擊和震撼感，讓我有種大徹大悟的感覺(jué),，原來(lái)有的課還可以這樣上,，真讓我大開(kāi)眼界。在這本書(shū)里俞老師通過(guò)課堂實(shí)例或者課堂片段,、知識(shí)點(diǎn)之間的架構(gòu),，讓我理解了什么樣的才叫種子課，對(duì)比自己原來(lái)上的課,，感覺(jué)自己對(duì)教材的把握不夠,，甚至是不對(duì)的?！队米帜副硎菊n》我上了好幾遍,，每一次都感覺(jué)有進(jìn)步，看了俞老師講解的課,，我忽然感覺(jué)到我原來(lái)上的這一課,，僅僅局限在用字母可以表示變化的數(shù)，可以表示數(shù)量關(guān)系或者公式,。但是為什么數(shù)學(xué)家發(fā)明用字母表示數(shù)卻說(shuō)不清楚,。我上的課僅僅算是照本宣科，學(xué)生具有了解題技巧,，但缺乏對(duì)數(shù)學(xué)上字母的理解,。如果學(xué)生跟俞老師上了這么一節(jié)課，我相信學(xué)生在解方程以及列方程解決實(shí)際問(wèn)題方面會(huì)很輕松,。
種子課,，意味著生長(zhǎng)課，“種子”們需要教師給的溫度和雨露,。我們老師怎樣才能給予學(xué)生生長(zhǎng)的力量,，可以從以下幾個(gè)方面下功夫：
了解學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，例題的設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,，不僅能讓學(xué)生潛移默化的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),，還能讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。雖然有些教學(xué)是建立在生活原型中,，學(xué)生還是不解其意，原因是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起作用的是生活經(jīng)驗(yàn),，而非生活原型,。我們要用學(xué)生的眼光看待問(wèn)題，這不是一件容易的事情,，讓教師從成人的思維回歸到孩童時(shí)期的思維是件難事,。這需要老師在了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)下給予學(xué)生充足的空間,，上一些準(zhǔn)備課，或者讓學(xué)生進(jìn)行先期學(xué)習(xí),。
興趣是最好的老師,，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣,。興趣激發(fā)一下是不難的,，難的是持續(xù)激發(fā)。在教學(xué)中,，不僅要在教學(xué)起始階段,，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，更下功夫的是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采取對(duì)策,，應(yīng)用各種手段，不斷給學(xué)生以刺激,，增強(qiáng)學(xué)生由于過(guò)程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。
學(xué)法的指導(dǎo)要看每個(gè)教師的功力和經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)需要教師積累的過(guò)程,，而不是復(fù)制和模仿出來(lái)的,。這就需要教師的不斷努力尋求自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)自己定位,、尋求方法,、不斷的努力、思考與反思,，只有自身的功力達(dá)到了,，教學(xué)才能游刃有余，名師才能出高徒,，課堂和教學(xué)中遇到的問(wèn)題才能迎刃而解,。
學(xué)生即種子，課程即種子,，給以水分,、陽(yáng)光和雨露，才會(huì)有生長(zhǎng)的力量,，才能有花開(kāi)的聲音,，作為一個(gè)教師，要修煉好自身,，才能給學(xué)生清澈的水源,，溫暖的陽(yáng)光和甜甜的雨露,，才能看到遍野的綠色和叢中的花朵,。
種子的力讀后感篇三
周六要去圖書(shū)館給孩子們講艾瑞.卡爾的繪本故事《小種子》,，這幾天都在看這本書(shū)，看多了,，那種感覺(jué)慢慢就上來(lái)了,，仿佛體驗(yàn)到了作者當(dāng)初寫(xiě)這個(gè)故事的心境。
小種子生下來(lái)很小很小,，一陣大風(fēng)吹來(lái)她跟著兄弟姐妹一起飛,，有些飛的高的種子被太陽(yáng)燒焦了，有些落到了雪山被凍死了,，有些掉到了海里,，有的種子掉在又干又熱的沙漠沒(méi)法發(fā)芽，整個(gè)過(guò)程磕磕絆絆,，所幸她活下來(lái)了,。落地了，沒(méi)想到新的一輪考驗(yàn)又來(lái)了,，有顆大種子被一只大鳥(niǎo)吃了,，有顆種子埋在地里，被下面的老鼠吃了,。
還好小種子因?yàn)樾](méi)有被發(fā)現(xiàn),，所以沒(méi)有被吃掉，得以保存到春天來(lái)到,。在春日的陽(yáng)光雨露下,，小種子遲遲不發(fā)芽，結(jié)果有些早發(fā)芽的小樹(shù)苗被著急出來(lái)采青的孩子踩斷了,，有些先開(kāi)花的被男生摘下來(lái)送給了他的女朋友,。
等著等著，小種子終于發(fā)芽了,，她長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊,，長(zhǎng)得好高好高，并開(kāi)了一朵巨型化,。作者用夸張的手法演繹了對(duì)小種子最終得以存活并成長(zhǎng)的欣喜,，也讓我們對(duì)生命有了更深刻的體驗(yàn)和敬畏。
這是一個(gè)完整的生命的體驗(yàn),，一顆種子從孕育到成熟到落地到發(fā)芽到成長(zhǎng),，最終開(kāi)花結(jié)果，然后又開(kāi)始了新的一輪生命歷程,，這個(gè)過(guò)程何其象我們的生命啊!
有的人驕傲自大,，高高在上，最后被盲目的自我燒焦了自己;有的人冷漠,，自己的心也被凍住;有的人在危險(xiǎn)的時(shí)候害怕了,，沒(méi)有堅(jiān)持的勇氣,，就會(huì)放棄自己;有的人太浮躁，急于表現(xiàn)自己,，結(jié)果反倒沒(méi)有慢慢積蓄自己慢慢發(fā)力的人來(lái)得長(zhǎng)久和從容,。
每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有各種各樣的經(jīng)歷，生命中會(huì)發(fā)生很多很多的事情,，能夠生存下來(lái)的都是最棒的,。所以，我們要尊重所有的存在,，對(duì)所有的生命給予尊重和珍惜,。
我想在這樣的環(huán)境下浸著的孩子真的很幸福，很多的道理,，比如關(guān)于生命,，關(guān)于自我認(rèn)知，關(guān)于尊重和接納,，關(guān)于人際交往,，關(guān)于環(huán)保，就這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響著孩子們的心靈,。
帶他們體驗(yàn)了小種子的生命之旅,，在他們幼小的心靈里也就埋下了對(duì)生命敬畏和尊重的種子。不需要什么大道理和空洞的說(shuō)教,，這些東西早已內(nèi)化到他們的靈魂中,，這就是好的故事的力量。
由此也明白了為什么好的故事能夠歷久不衰,。
種子的力讀后感篇四
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,，你心中有什么感想呢？記錄下來(lái)很重要哦,，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧,。可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢,？下面是小編幫大家整理的種子課讀后感,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
有時(shí)我會(huì)苦惱,，為什么總有學(xué)生在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至做一些與課堂無(wú)關(guān)的事,。于是,，我只能把不好好聽(tīng)課的`學(xué)生模式化地訓(xùn)一遍，但是訓(xùn)多了，非但沒(méi)有效果,，學(xué)生的意見(jiàn)也會(huì)很大,。那該怎么辦呢，我就想通過(guò)俞正強(qiáng)老師的種子課,，看看他是怎么處理的,。原來(lái)要避免學(xué)生上課“搞怪”,，一要做到讓學(xué)生喜歡自己,，二要讓學(xué)生喜歡自己的課。那怎么才能做到又要學(xué)生喜歡自己,，還能喜歡上自己的課呢,？那就是老師要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的話(huà)，從學(xué)生的角度去想問(wèn)題,。當(dāng)與學(xué)生在思考問(wèn)題上發(fā)生了分歧,，不要太快去否定他，而是讓學(xué)生通過(guò)別的方面彌補(bǔ)他所不知道的缺陷,。數(shù)學(xué)這門(mén)課程,，知識(shí)點(diǎn)之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段這種關(guān)聯(lián)性,，往往表現(xiàn)為生長(zhǎng)的特質(zhì),。這種生長(zhǎng)，又與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),。所以，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動(dòng)化,，最好的辦法就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué),。
那同樣在一個(gè)班上課，同樣的環(huán)境,，同樣的老師,，為什么總有個(gè)別學(xué)生練習(xí)會(huì)出錯(cuò)一大片，為什么有些學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困難,？這些困難是怎么發(fā)生的呢,？于是，我會(huì)把一兩個(gè)同學(xué)叫到辦公室,，讓他當(dāng)著我的面做數(shù)學(xué)題,，比如比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少這一類(lèi)的題目，我比4多3,，學(xué)生便能算出來(lái),，知道用加法，但反過(guò)來(lái),，4比我多3,，顯然用加法是不對(duì)的,，但學(xué)生會(huì)習(xí)慣性的看題目上的多這個(gè)字。從學(xué)生的回答中,，可以看得出,，顯然他沒(méi)有理解透徹，還沒(méi)理解題目,，就直接提筆作答,，這種情況在許多數(shù)學(xué)學(xué)困生中常見(jiàn)。通過(guò)讀了俞老師的書(shū),，我理解到需要變化思路,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，利用身邊的文具,，以及借助拍手游戲,，激發(fā)學(xué)生興趣，直觀(guān)感受數(shù)目的比較,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣,。
葉圣陶老師說(shuō)過(guò)：“受過(guò)教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的,，能自己發(fā)育,，自己成長(zhǎng)的；給他們充分合適的條件,，他們就能成為有用之才”,。因此我們作為護(hù)花的園丁，要給予他們愛(ài)與關(guān)懷,，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)中發(fā)展,、在成長(zhǎng)中完善！
種子的力讀后感篇五
今年暑假,，學(xué)校布置了教師的讀書(shū)活動(dòng),，我是一名數(shù)學(xué)一線(xiàn)老師，所以我選擇閱讀了俞正強(qiáng)特級(jí)教師的《種子課》一書(shū),，使我受益匪淺,，也使我們多年未解的疑惑頓時(shí)解開(kāi)，還給了我許許多多的啟迪,。下面談一談我對(duì)《種子課》一書(shū)的幾點(diǎn)讀書(shū)心得,。
俞正強(qiáng)老師把課分為“種子課”和“生長(zhǎng)課”。對(duì)課的這種分法他用“其蒔也若子,，其置也若棄”來(lái)描述對(duì)“樹(shù)”的態(tài)度,。如果將某一知識(shí)系統(tǒng)比作為一棵樹(shù)，這棵樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)為若干節(jié)“課”，那么一定有一些課需要“蒔也若子”充分理透脈絡(luò),；一定有一些課可以“置也若棄”,，讓學(xué)生充分自主。
什么是種子課,？俞特是通過(guò)舉例的方法來(lái)說(shuō)明的,。通過(guò)讀這本書(shū)，使我明白了那些需要“蒔也若子”充分理透脈絡(luò),，即通常處于起點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)的課,，可以稱(chēng)之為“種子課”。種子課就是可供遷移,，可供生長(zhǎng)的關(guān)鍵課,。其特點(diǎn)是需要深耕細(xì)作,，不怕花時(shí)間,，以深刻達(dá)成簡(jiǎn)約。比如《平行四邊形的面積》可以看成種子課,，因?yàn)樗强晒┻w移的,，如果學(xué)生掌握好了平行四邊形面積的計(jì)算，并能夠充分理透脈絡(luò),，那么《三角形的面積》,、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》的計(jì)算就會(huì)輕而易舉,，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃,。
與種子課相對(duì)應(yīng)的是生長(zhǎng)課，生長(zhǎng)課就是“置也若棄”的課,，通常處于點(diǎn)與點(diǎn)之間,，是讓學(xué)生充分自主的課。相對(duì)《平行四邊形的面積》,，我認(rèn)為《三角形的面積》,、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》都可以看成生長(zhǎng)課,。同時(shí),，我認(rèn)為“生長(zhǎng)課”更適合使用導(dǎo)學(xué)案，適合“先學(xué)后教,，先練后講”理念的落實(shí),。
教師教的是人，教師所生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”并不是流水線(xiàn)上的各種零件似的產(chǎn)品,，教師的“產(chǎn)品”是活生生的學(xué)生,，學(xué)生有自己的思想，他們是有生命，像一顆種子一樣,，能自己發(fā)芽,、生長(zhǎng)，只是,，學(xué)生的發(fā)芽,、生長(zhǎng)，需要我們教師為其保駕護(hù)航,，為其提供充足的養(yǎng)料及合適的生長(zhǎng)環(huán)境,。
有人認(rèn)為學(xué)生是一張白紙，是等著我們?nèi)ッ枥L,，可以任意涂鴉的,。事實(shí)上，學(xué)生絕非一張白紙,，而是一顆種子,，她帶有太陽(yáng)的能量，帶有生長(zhǎng)收藏的密碼,，帶有春夏秋冬的記憶,。因?yàn)槭穷w種子，所以她隨時(shí)都在生長(zhǎng),，隨時(shí)都準(zhǔn)備生長(zhǎng),。
俞特認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)和打仗的道理是一樣的,；一定要打好關(guān)鍵的幾仗,，關(guān)鍵的幾仗打好了，就形成勢(shì)了,，其他仗就會(huì)勢(shì)如破竹般地獲勝,。種子課上好了，生長(zhǎng)課就會(huì)輕而易舉,?？梢?jiàn)，“種子課理論”帶給了我們課堂改革的新方向,。
急于表現(xiàn)對(duì)知識(shí)結(jié)果的了解,，從而對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程失去耐心，更別提好奇心了,。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中千萬(wàn)要注意不要把“孩子”當(dāng)“成人”。
支撐等量關(guān)系式理解的經(jīng)驗(yàn)是一種可以概括為“互逆”的經(jīng)驗(yàn),。而這種互逆的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生的生活中十分普遍,。比如從家向東走到學(xué)校,，那么，從學(xué)校向西走回到家,；上坡走到學(xué)校,，那么走下坡回到家；等等,，這些關(guān)于“互逆”的經(jīng)驗(yàn)支撐了學(xué)生對(duì)等量關(guān)系式的理解,。
而支撐等式性質(zhì)理解的經(jīng)驗(yàn)是一種可以概括為“守恒”的經(jīng)驗(yàn)。比如一支隊(duì)伍可以因?yàn)殚g隔不同而呈現(xiàn)不同長(zhǎng)度,，但其人數(shù)不變,，由此體會(huì)到長(zhǎng)度變了但數(shù)量沒(méi)變，或者對(duì)同一對(duì)象雖然形態(tài)變了,，但重量沒(méi)變等,，但這還不足以支撐對(duì)等式性質(zhì)的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)個(gè)體的守恒經(jīng)驗(yàn)從關(guān)于一個(gè)對(duì)象發(fā)展到兩個(gè)或多個(gè)對(duì)象之間后,，意義就不一樣了,。可是學(xué)生對(duì)這種“守恒”經(jīng)驗(yàn)卻很少,。從而使得學(xué)生在某段時(shí)間習(xí)慣于用等量關(guān)系式解方程,，而在之后的又一段時(shí)間內(nèi),，習(xí)慣于用等式性質(zhì)來(lái)解方程,。這需要我們尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，允許孩子采用不同的解題依據(jù),，而不是想當(dāng)然地省略某個(gè)階段,。
總之，讀了《種子課》這本書(shū),，給了我們對(duì)課堂,、對(duì)學(xué)生又有了一次新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，我們?cè)冈俅渭?xì)細(xì)地讀,，慢慢地品——《種子課---一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》,，在名師的指引下，不斷的提高自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。
種子的力讀后感篇六
暑假里,，我讀了《小種子》的故事,，被這粒細(xì)小的種子深深感動(dòng)了。
一粒小小的種子躲過(guò)了熾熱的太陽(yáng),，飛過(guò)了冰山,、大海,、沙漠；逃過(guò)了饞嘴的小鳥(niǎo)和老鼠……這粒小種子很頑強(qiáng),，不管經(jīng)歷了多少磨難,，都沒(méi)有放棄，終于落在在大自然媽媽的懷抱中,。
幾個(gè)月過(guò)去了,，冬雪化了，春天來(lái)了,！
小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，太陽(yáng)出來(lái)了，春雨落下來(lái)了,。種子們開(kāi)始長(zhǎng)大了,，我們的小種子長(zhǎng)成的小植物飛快地生長(zhǎng)著，但它的鄰居長(zhǎng)得更快,，有的還開(kāi)出了美麗的花了,。小種子長(zhǎng)成的植物沒(méi)有心急，還是這樣孤獨(dú)地,、努力地生長(zhǎng)著,，它長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊,，一刻不停,。陽(yáng)光照耀著它，雨水滋潤(rùn)著它,。它有很多葉子了,，它越長(zhǎng)越高。比人高了,！比樹(shù)高了,！比房子都高了！
現(xiàn)在,，它也長(zhǎng)出了一朵花,。附近的人們，甚至遠(yuǎn)處的人們都來(lái)看這朵花,。這是他們看到過(guò)的最高的花,，整個(gè)夏天，小鳥(niǎo),，蜜蜂,，蝴蝶們不停地來(lái)拜訪(fǎng)，它們也從沒(méi)有看到過(guò)那么巨大,，那么好看的花,！
又是一個(gè)秋天到了,，巨大的花失去了它的花瓣。它在風(fēng)中搖晃著,，一陣風(fēng)吹來(lái),，果莢打開(kāi)了，無(wú)數(shù)小種子從里面飛出來(lái),，隨風(fēng)飄去,。大風(fēng)吹來(lái)，把花種子們高高地?fù)P起來(lái),，帶到遠(yuǎn)方,。有一粒特別細(xì)小的小種子，又要到哪里去呢,？是不是又會(huì)有一個(gè)小種子的故事發(fā)生呢,？大自然真是太神奇了！
媽媽說(shuō)我就是一粒小種子,，要展開(kāi)翅膀迎著太陽(yáng),，不怕風(fēng)雨勇敢的飛翔，像那粒特別細(xì)小的種子一樣克服自然界的各種困難,，找到春天的沃土,，發(fā)芽、開(kāi)花,、健康快樂(lè)成長(zhǎng),！
種子的力讀后感篇七
《種子課》這本書(shū)幾年前就買(mǎi)來(lái)看過(guò)的,，在平時(shí)的教學(xué)中讓我越來(lái)越感覺(jué)到每一單元的起始都很重要，所以本學(xué)期又拿起這本書(shū)看起來(lái),。
聽(tīng)過(guò)俞正強(qiáng)老師的很多視頻課,，給人的感覺(jué)是他教學(xué)語(yǔ)言詼諧,、風(fēng)趣，寓教于樂(lè),，深受孩子們的喜歡,。雖然他的風(fēng)格，我是學(xué)不來(lái),，但我認(rèn)為他的一些理念是值得我們學(xué)習(xí)的。
這本書(shū)主要分為上篇和下篇,，上篇基本上分享給我們的是關(guān)于課,，下篇分享給我們的是關(guān)于人（學(xué)生和教師）。
種子課,，生長(zhǎng)的課堂,，如果將某一知識(shí)系統(tǒng)作為一棵樹(shù)，那么這棵樹(shù)的生產(chǎn)過(guò)程表現(xiàn)為若干節(jié)課,，那么一定有一些課需要“蒔也若子”,，充分理透脈絡(luò)，一定有一些課可以“置也若棄”,，讓學(xué)生充分自主.“蒔也若子”的課通常處于起點(diǎn)和節(jié)點(diǎn),，謂之“種子課”?！爸靡踩魲墶钡恼n通常處于點(diǎn)與點(diǎn)之間，謂之“生長(zhǎng)課”,。
種子的力量在于生長(zhǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中,，每一塊知識(shí)都可以描述為從生活中來(lái)到生活中去的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程具有內(nèi)在的聯(lián)系,，如果將這種內(nèi)在的聯(lián)系不可斷絕視為生命過(guò)程,，那么種子課的提出和實(shí)踐就不是不可理解,，而是可以改善我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。
以《克和千克》為例,，課前先讓孩子們稱(chēng)一稱(chēng)身邊的一些物體,，再掂一掂，積累一些生活經(jīng)驗(yàn),，課中又讓他們感悟1克和1千克的重量,，課后又讓他們到生活中尋找克和千克，估一估,。在此過(guò)程中不是單純的記憶知識(shí),，否則久而久之會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)便會(huì)缺乏生命的活力,。為使學(xué)生有旺盛的生長(zhǎng)力,，我們教師應(yīng)上好每一節(jié)“種子課”從一個(gè)系統(tǒng)的角度來(lái)思考，整體把握一個(gè)知識(shí)塊的前生今世及后延,。這個(gè)過(guò)程一定有其發(fā)生的基點(diǎn)（知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)相連的關(guān)鍵點(diǎn)）,、發(fā)展的節(jié)點(diǎn)（知識(shí)與知識(shí)相連的關(guān)鍵點(diǎn)）這些基點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)可能就是我們的種子課,。
教師教的是人，教師所生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”并不是流水線(xiàn)上生產(chǎn)出來(lái)的各種零件似的各種產(chǎn)品,，教師的“產(chǎn)品”是活生生的學(xué)生,，學(xué)生有自己的思想，他們是有生命,，像一顆種子一樣,，能自己發(fā)芽、生長(zhǎng),，只是他們的發(fā)芽生長(zhǎng)需要我們教師為其保駕護(hù)航,，為其提供充足的養(yǎng)料和合適的生長(zhǎng)環(huán)境。
為什么我們成人如此理直氣壯,？因?yàn)槲覀冋J(rèn)為學(xué)生是一張白紙,，是等著我們?nèi)ッ枥L，可以任意涂鴉,。事實(shí)上,，現(xiàn)在的學(xué)生不再是“一張白紙”，在課外學(xué)習(xí)中往往不經(jīng)意間接觸了某一知識(shí),。常常是知其然,，而不知其所以然。學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同,，接觸的信息量也不同,，于是加劇了學(xué)生間的差異。這就需要我們教師進(jìn)一步做學(xué)情分析,，在教學(xué)中嘗試縮小學(xué)生的個(gè)體差異,。
興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣,，又如何持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣,。興趣激發(fā)一下是不難的，難的是持續(xù)激發(fā),。在教學(xué)中,，不僅要在教學(xué)起始階段，采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,，更下功夫的是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采取對(duì)策,，應(yīng)用各種手段,，不斷給學(xué)生以刺激，增強(qiáng)學(xué)生由于過(guò)程消耗逐漸降低的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，我經(jīng)常會(huì)跟他們分享一些數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)游戲,。如這個(gè)超長(zhǎng)的寒假,，我給學(xué)生們推薦了一些有趣的數(shù)學(xué)游戲——翻拍游戲，學(xué)生興趣很高,。教學(xué)設(shè)計(jì)如何精心選材,，選擇的材料應(yīng)是蘊(yùn)含著序的，是一個(gè)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)而后向上生長(zhǎng)的,。文中俞老師認(rèn)為用字母表示數(shù)的序應(yīng)該是這樣的：一在情境中感受數(shù)的不確定性,，并且是有范圍的二、接受數(shù)學(xué)規(guī)定——用字母可以表示不確定的,、有范圍的數(shù)三,、理解相同的物體不同的數(shù)量可以用不同的字母表示四、不同字母間存在某種比較關(guān)系五,、不同字母間的相差或者倍數(shù)的關(guān)系可以用其中一個(gè)字母式表示另一個(gè)字母,。六、體會(huì)用字母表示和用字母式表示的區(qū)別,。立足學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，設(shè)問(wèn)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步建立起新的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的過(guò)程,。選材若沒(méi)有“立序”，沒(méi)有學(xué)生經(jīng)歷自主生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，那也就失去了其實(shí)際教學(xué)意義,，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。
這本書(shū)給我最大的感觸是通過(guò)案例分析我們課堂教學(xué)究竟怎樣做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,？為了突出學(xué)生的主體地位,，對(duì)教師的要求進(jìn)一步提高了。在選材方面,，教師需不斷的加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的訓(xùn)練,。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生樂(lè)于探究,，在合作交流中碰撞出智慧的火花,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師,?！比绻麑W(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那數(shù)學(xué)則變成了學(xué)生最痛苦最害怕的事，我們教師應(yīng)當(dāng)盡可能避免此類(lèi)事情的發(fā)生,。努力做到讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中得成就感,，興趣漸漸提高，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,。
學(xué)生即種子,，給以水分、陽(yáng)光,、雨露,，才會(huì)有生長(zhǎng)的力量，才會(huì)有花開(kāi)的聲音,，作為一名教師,，只有修煉好自己，才能給學(xué)生清澈的水源,，溫暖的陽(yáng)光,，甜甜的雨露。
讀完這本書(shū),，給我的課堂,，對(duì)學(xué)生又有了一次新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，使我意識(shí)到對(duì)于教師我們首先需要找到“種子課”,，對(duì)于這種課還需精雕細(xì)琢,，不怕浪費(fèi)時(shí)間。種子課上好了,，后面的課便可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就有了生長(zhǎng)的`力量。
種子的力讀后感篇八
這個(gè)暑假我讀了一本書(shū),，書(shū)的名字叫《小種子》,，這本書(shū)講的是一粒小種子長(zhǎng)成巨型花的故事：
秋天來(lái)了，一粒小種子和其他的種子一起隨著秋風(fēng)四處飄蕩,，期間它歷盡挫折,，度過(guò)了各種危險(xiǎn)，它穿過(guò)熾熱的陽(yáng)光,，飛過(guò)寒冷的冰山,、遼闊的大海、干燥的沙漠,，從小鳥(niǎo),、老鼠的口中逃生，生根,、發(fā)芽,、開(kāi)花，躲過(guò)孩子們的踩踏,、采摘,，最終長(zhǎng)成了一棵巨型花。
讀完這個(gè)故事我更要向小種子學(xué)習(xí),，在以后的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,，不怕挫折，堅(jiān)持到底就一定能成功,。
種子的力讀后感篇九
感謝學(xué)校,、感謝教研組、感謝數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,，讓我的寒假有俞正強(qiáng)老師的《種子課》陪伴,。這個(gè)寒假不是空閑空虛空洞的，而是充實(shí)收獲豐滿(mǎn)的,，這本書(shū)舉了很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)例,，讓我走進(jìn)了一位特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課堂里，感受到了俞老師帶給我們的科學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法,。
俞老師這本書(shū)不是純粹枯燥的文字,，而是用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我們明白數(shù)學(xué)課不光光是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法,。
本書(shū)分為兩大塊，一是從課的角度進(jìn)行闡釋?zhuān)菏裁词欠N子課及如何上好種子課這兩個(gè)問(wèn)題,。另一塊是從人的角度進(jìn)行分析：學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展,。
在敘述種子課時(shí)，俞老師沒(méi)有對(duì)種子課下定義,，也沒(méi)有根據(jù)定義來(lái)演繹,，而是采用了舉例的方法讓我們看到：像這樣的課就上種子課；就某一單元而言,，這幾節(jié)課應(yīng)該是種子課,；就某一知識(shí)領(lǐng)域而言，每一節(jié)種子課應(yīng)該如何呈現(xiàn),，才能成就孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。
葉圣陶先生說(shuō)，學(xué)生“跟種子一樣,，全都是有生命的,，能自己發(fā)育自己成長(zhǎng)的；給他們充分的合適的條件就能成為有用之才,?！狈N子課就是合適學(xué)生生長(zhǎng)的條件之一。如果將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展視為一個(gè)生命體，那是可以描述為若干個(gè)顯性階段的,。當(dāng)發(fā)展至一定時(shí)候,，便能了然課與課之間的差別，了解學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生成長(zhǎng),。這句話(huà)成立的前提是教師的不斷思考和實(shí)踐,。
一堂課從知識(shí)屬性上來(lái)說(shuō)可以分為：概念課和計(jì)算課等；從教學(xué)要求來(lái)說(shuō)可以分為：新授課,、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課；俞老師的觀(guān)點(diǎn)是無(wú)論什么課無(wú)非就是種子課和生長(zhǎng)課之分,。有的知識(shí)是顯現(xiàn)在外部的閱讀性學(xué)習(xí),，有的知識(shí)是隱性的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，而將兩種結(jié)合起來(lái)的便是種子課,。
關(guān)于先期學(xué)習(xí),，即在授課之前就已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，俞老師提到先期學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體差別較大,，有的孩子理解很有質(zhì)量,，有的孩子理解膚淺。有的問(wèn)題老師剛提出來(lái),，學(xué)生便把本節(jié)的知識(shí)講出來(lái)了,，打亂了老師的預(yù)設(shè)和探究的氛圍。原本預(yù)設(shè)是課堂中經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)形成的過(guò)程和結(jié)論,，在學(xué)生的思維成果或開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)論與老師預(yù)設(shè)相左或意想之外有意義的學(xué)習(xí)這樣非預(yù)設(shè)生成時(shí),，教師如何面對(duì)解決，合理駕馭課堂,，為學(xué)生進(jìn)行合理解釋?zhuān)浅ｊP(guān)鍵,。往往會(huì)出現(xiàn)兩極性——尷尬與精彩。預(yù)設(shè)和非預(yù)設(shè)生成是課堂中不可缺少的一部分,，老師支持與否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,。
俞老師認(rèn)為：現(xiàn)代課堂中，保持安靜,、整齊的課堂是開(kāi)展學(xué)習(xí)的必要前提,，如果學(xué)生為了做一個(gè)“好學(xué)生”而時(shí)刻警惕自己的一舉一動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)必不能安心地思考,，而太嘈雜的課堂也不可能有好的思維,，這就需要教師恰當(dāng)?shù)陌芽睾驼{(diào)節(jié)。
作為一個(gè)新入門(mén)的數(shù)學(xué)老師,，首先要模仿參照,，再積累實(shí)踐,，不斷地反思改進(jìn)才有可能慢慢達(dá)到較為理想的效果。只有不斷地思考嘗試改進(jìn)教學(xué)方法,，才能提高課堂教學(xué)水平,。總之,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！
種子的力讀后感篇十
《種子的力》這一篇文章,，從種子的力是世界上最大的力談起，告訴我們,，種子的力就是生命力,，“只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn),?！辈徽摥h(huán)境如何惡劣，也不管遇到多少險(xiǎn)阻,，都不能阻擋它,。這篇文章我已經(jīng)讀過(guò)多次，每讀一次,，都會(huì)受到鼓舞,。
文章就告訴我們，世界上力氣最大的既不是大象,，也不是獅子,，而是被人踐踏，無(wú)人注意的小草,！讀到這里,，我吃驚地想：這不可能吧！便繼續(xù)往下看：“人的頭蓋骨結(jié)合得非常致密,，非常堅(jiān)固,。”后來(lái)有人想出一個(gè)辦法把它分開(kāi)了,。分開(kāi)頭蓋骨的不是一切機(jī)械力,，而是往往被人忽視的“種子的力”。??！植物種子的力競(jìng)有這么大！我信服了,。
有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這條崎嶇的小路上一碰到絆腳石,，往往就沒(méi)有勇氣踢開(kāi),，而且時(shí)常會(huì)一籌莫展。我有時(shí)也會(huì)陷入這種境地,，覺(jué)得束手無(wú)策,，但一想到小草，想到種子,，就會(huì)增添一股克服困難的力量,。
小草的精神可貴，而落在瓦礫堆里仍舊發(fā)芽,，生長(zhǎng)的種的精神更可貴,，它不悲觀(guān)，不嘆氣,，長(zhǎng)呀,，長(zhǎng)呀，因?yàn)?，它終于長(zhǎng)出來(lái)了,。小草的氣質(zhì)實(shí)在令人欽佩！
種子的力讀后感篇十一
有,，當(dāng)然有,。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐、并得到了一些“珍貴”的東西呢,?？墒牵踔活w千年蓮花的種子,，你是否看到了它的珍貴?。坎⒃敢庾鹬厮瓉?lái)的樣子,，鄭重的給出等待,？！仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種最直接的目的,。
生活的主題悲哀的只剩下追逐,。不知道我們有多久沒(méi)去散散步了？,！有多久沒(méi)有抬頭看看月朗星稀了,？！在夜店的浮華和喧囂中,，我們有多久沒(méi)有停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天籟之音了,？！匆匆忙碌著的人們,，且看安的那份平和的心境,，宛如一潭清澈平靜的湖水,，多么難得！一天天長(zhǎng)大的孩子啊,，你總有一天也會(huì)得到“千年蓮花的種子”,。希望你認(rèn)出它最深處的模樣，在為它布置大自然的滋養(yǎng),，等待它盛開(kāi)的日子里,，記得安——這個(gè)故事里的小和尚，記得他在嚴(yán)寒的冬日,，滿(mǎn)懷感激地把盛夏的種子裝進(jìn)小布袋,，掛在胸前；記得他從容如一地去買(mǎi)東西,、掃雪,、做齋飯、挑水,；記得他悠悠然散步迎接每一個(gè)當(dāng)下的樣子。
等待也是一種智慧,！
種子的力讀后感篇十二
人類(lèi)很幸運(yùn),。如果我們想旅游，可以借助各種的交通工具,，而植物的旅行靠的是種子,，種子的旅行方法多種多樣。
鳳仙花的種子躺在蒴果里,，只要一碰就快速收縮,，種子會(huì)沿著弧線(xiàn)飛出去。鳳仙花也叫“別摸我”,。
老鶴草的種子利用“小勺子”來(lái)旅行,，“小勺子”就像一個(gè)投擲器，把成熟的種子向四面八方拋出去,。
有些種子用風(fēng)來(lái)進(jìn)行旅行,。蒲公英隨著風(fēng)的方向就像降落傘一樣在空中旅行。樹(shù)木也是體型較大的植物,，當(dāng)它的葉子向下飄落時(shí),，風(fēng)把它抓住，吹到遙遠(yuǎn)的地方,。
有些種子更聰明,，它們喜歡“坐出租車(chē)”旅行，紫花地丁,、花雪蓮,、報(bào)春花,。它們的種子上都有美味的含油附著物。這是螞蟻的美食,，它們拖著種子,，邊走邊吃，隨手把種子扔在某個(gè)地方,。
牛蒡或者豬殃殃這類(lèi)植物會(huì)借助動(dòng)物旅行,。只要有動(dòng)物從它們身邊跑過(guò)，它們就會(huì)用鉤子緊緊地鉤在這些動(dòng)物的皮毛上,。動(dòng)物很快就察覺(jué)身上的不速之客,，梳梳身上的毛皮，種子就落在地上生根發(fā)芽了,。
種子的力讀后感篇十三
今天,，我讀了《種子的力》。我第一次讀夏衍先生的作品,，所以讀得特別仔細(xì),。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，夏衍先生寫(xiě)了這篇《種子的力》來(lái)鼓舞人們,，要人們像種子,、小草一樣頑強(qiáng)不屈，長(zhǎng)期抗戰(zhàn),。我歸納了一下,，文中主要寫(xiě)了三點(diǎn)。
第一點(diǎn)是：這是一種長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力,。小草和種子能不妥協(xié),，不屈服，滿(mǎn)懷信心,，抗戰(zhàn)到底,，難道中華民族的兒女能向敵人妥協(xié)嗎？不,，我們只要相信和看到自己的力量,，不屈不撓地堅(jiān)持斗爭(zhēng)，一定能夠取得抗戰(zhàn)的最后勝利,。所以,，這一點(diǎn)內(nèi)容在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)對(duì)人民有著極大的鼓舞，使人們更清楚地看到自身潛在的力量,，增添勇氣,，團(tuán)結(jié)起來(lái)打敗日本侵略者。在這一點(diǎn)上,，我獲得了勇氣和力量,。以前我學(xué)習(xí)的時(shí)候,，遇到難題，還沒(méi)和難題“交戰(zhàn)”幾回合,，就退縮了,。從今以后，無(wú)論在學(xué)習(xí)上,、生活上遇到什么難題,，我都要自己竭盡全力去解決。我要自己慢慢摸索出解決難題的辦法來(lái),，和難題“決戰(zhàn)到底”,。
第二點(diǎn)是：有彈性，能屈能伸的力,。小草和種子,，在不能施展抱負(fù)的時(shí)候能忍耐，在能施展時(shí)盡力施展,。我們也要像種子,、小草一樣，在不得志時(shí)要忍耐,，不要自賤自卑,；在得志時(shí)能施展抱負(fù)，不要驕傲,。我也曾經(jīng)有過(guò)自卑和自傲的事。一年級(jí)的時(shí)候,，因?yàn)槲覜](méi)上過(guò)幼兒園,，比起同班同學(xué)來(lái)，學(xué)習(xí)有些困難,。當(dāng)時(shí),，我想：看來(lái)我是不能成才的了。但我在同學(xué)們和老師的幫助下,，成績(jī)直線(xiàn)上升,。也有一段時(shí)間（那是四年級(jí)的一次考試），我考了全班第一,，心里美滋滋的,，訂正試卷時(shí)卻粗心大意，公道簡(jiǎn)單的題目訂正了兩三遍,，我這才感到有好成績(jī)時(shí)不可驕傲,，應(yīng)該努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
第三點(diǎn)是：一顆有生命力的種子,，如果不落在肥土里,，而落在瓦礫堆里,，它絕不會(huì)嘆氣。它相信有了阻力才能磨煉,。只有這種草,，才是堅(jiān)韌的草。也只有這種草,，才可以驕傲地嗤笑那些養(yǎng)育在花房的盆花,。這種草，它靠自己頑強(qiáng)的生命力活著,，它不像盆花那樣依靠別人而生活,。這種堅(jiān)韌的草是指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)主張抗戰(zhàn)到底的人，具有堅(jiān)毅的抗戰(zhàn)力,；盆花是指那些怕這怕那,，甚至投降求生的人。
我們要像小草那樣堅(jiān)忍不拔,，決不做養(yǎng)育在花房里的盆花,。在任何情況下，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,、自信的人,，在不平坦的道路上學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),，敢于磨煉自己,，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)強(qiáng)者。
種子的力讀后感篇十四
今天,，我讀了一本繪本,，讀完之后我深受啟發(fā)。
這本繪本講的是：老師父分給本,、靜,、安每人一顆古老的千年蓮花種子，讓他們種出來(lái),。本很急躁,，想第一個(gè)種出千年蓮花，在不適合種子生長(zhǎng)的冬天,，就把種子種下了,，種子由于得不到足夠的溫度，便凍死了,。靜為了能種出蓮花,，查找了很多關(guān)于種植蓮花的書(shū)籍，還給種子用了最名貴的藥水和花土。種子剛發(fā)芽的時(shí)候,，他便用金罩子把幼芽給罩住,，由于過(guò)度的保護(hù)，幼芽得不到陽(yáng)光和氧氣,，便枯死了,。安在拿到種子之后，和往常一樣做著自己該做的事,。當(dāng)春天到來(lái)時(shí),，安在池塘的一角種下了種子，不久,，種子發(fā)芽了,。在一個(gè)盛夏的清晨，古老的千年蓮花終于盛開(kāi)了,。
讀完這本繪本我明白了：做事不能急于求成,，要耐心等待，也要遵循大自然發(fā)展的規(guī)律,，因時(shí)而動(dòng),，靜待花開(kāi)。在等待的同時(shí),，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)享受平凡的生活,。
我覺(jué)得我的爸爸像故事里的安。他管理著一片很大的果園,，他遵循大自然生長(zhǎng)的規(guī)律,，每天做著自己該做的事，在合適的時(shí)間里給果樹(shù)打藥,、澆水,、施肥、除草,，靜靜地等待果樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果,。爸爸對(duì)我的要求不高,，他沒(méi)有讓我做很多的課外題，也沒(méi)有要求我考多高的分?jǐn)?shù),，即使我沒(méi)有考好,，他也不會(huì)批評(píng)我。他說(shuō)：“只要上課專(zhuān)心聽(tīng)講,，認(rèn)真完成作業(yè),，加強(qiáng)體育鍛煉，保證充足的睡眠，成績(jī)一定不會(huì)差,！”
我要向安這種不急不躁,，耐心等待的精神學(xué)習(xí)。
種子的力讀后感篇十五
“五一”期間,，我讀了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《一粒種子》這篇童話(huà)故事,。
故事講了國(guó)王得到了一粒神奇的種子，他把種子種在白玉盆里,，澆著金缸盛著的水,，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來(lái),。二年過(guò)去了,，種子沒(méi)有發(fā)芽。國(guó)王生氣了,，把種子扔了,。后來(lái)富翁、商人,、士兵得到了這粒種子,，但種子還是沒(méi)有發(fā)芽。最后,，這粒種子被農(nóng)夫得到了,，農(nóng)夫每天照常工作，沒(méi)過(guò)幾天種子開(kāi)花了,，散發(fā)出迷人的芳香,。
我們班里許多同學(xué)的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的國(guó)王，走路怕摔跤,，吃飯怕噎著,，獨(dú)立能力和動(dòng)手能力都很差。而有的同學(xué)爸爸媽媽象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN子那樣讓自己的兒女去學(xué)去做,，這樣他們就會(huì)象那粒種子那樣開(kāi)花結(jié)果,。我的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的富翁，讓我學(xué)這學(xué)那,，在雙休日里興趣班總是很多,，我希望興趣班少一點(diǎn)，這樣就能擠出一點(diǎn)時(shí)間看看書(shū)看看電視或玩一會(huì)兒,。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種子,，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕,，該鋤就鋤,，該澆就澆，那該多好啊!讀過(guò)這個(gè)故事，使我想到了,，我們每個(gè)人同樣也不是完美的,。一個(gè)人不可能擁有所有的美好品質(zhì)和聰明才智，所以我們?cè)谏钪幸_看待我們自己和身邊的人,。我們?nèi)绻軌驌P(yáng)長(zhǎng)避短就很好啦,，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而驕傲，也不要因自己的缺點(diǎn)而自卑,，這樣的話(huà),，我們就會(huì)很快樂(lè)了。
今天,，我讀了一篇寓言故事,。故事的名字是《一粒種子》。
從前世界上有一粒種子,，這粒種子有核桃那么大,，綠色的外皮非常可愛(ài),。聽(tīng)說(shuō)如果把種在土里就會(huì)長(zhǎng)出碧玉一般的芽來(lái),。開(kāi)出的花就更沒(méi)啦，不論是玫瑰花,，牡丹花,，菊花都比不上他。并且它還有濃郁的香味,，不論是芝蘭,，桂花，都比不上他,，可是從來(lái)沒(méi)有人見(jiàn)過(guò),，因?yàn)槭澜缟线@樣的種子只有一個(gè)。
國(guó)王知道啦,，就讓他的下人去找這粒種子,。終于找到拉那粒種子，國(guó)王用白玉盆子來(lái)種這粒種子,，可是一年,，兩年過(guò)去啦，那種子還不發(fā)芽,，國(guó)王想了想，感覺(jué)這一定是騙人的,，于是就從白玉盆中把種子拿拉出來(lái),，扔進(jìn)拉皇宮的池子中。
后來(lái)種子隨著池子的水流進(jìn)拉小溪中，被一個(gè)捕魚(yú)的老人撿到啦,，老人見(jiàn)到了種子一看覺(jué)得是一個(gè)珍寶,，于是就把種子賣(mài)給拉一個(gè)商人。
商人為拉好好種這顆種子選出拉三個(gè)人來(lái)輪流看管這顆種子,，但是種子還沒(méi)有發(fā)芽,，商人生氣地把種子給扔啦，種子像長(zhǎng)拉翅膀一樣飛起來(lái),。
他飛到拉一個(gè)農(nóng)民耕的地里,，農(nóng)民看他特別的可愛(ài)，就把它種進(jìn)土里,，農(nóng)民沒(méi)有用什么特殊的方法，用的還是以前種麥田的肥料，過(guò)拉幾天,，這顆種子發(fā)出拉嫩芽,，農(nóng)民看到他臉上露出拉甜甜的微笑。又過(guò)拉幾天,，一顆活像碧玉的粗芽從土里鉆拉出來(lái),，隨著時(shí)間的推移，這顆小樹(shù)開(kāi)花啦,，花瓣是紅色的,，數(shù)不清有多少層，花蕊是金黃色的,，而且還散發(fā)出拉新奇的香味,，過(guò)路人不管是誰(shuí)都要停下來(lái)看看，聞聞,，走時(shí)身上還帶有迷人的芳香,。
是啊!我們就像那顆種子，只有靠自己努力才能成為參天大樹(shù),，因?yàn)槭澜缟现挥幸活w,，我們的爸爸媽媽就像文中說(shuō)的國(guó)王和商人，他們一心只想把我們養(yǎng)大,，總是溺愛(ài)我們從而使我們不能真正健康的成長(zhǎng),，而老師才可以使我們長(zhǎng)成大樹(shù)，因?yàn)槔蠋熅褪俏闹械霓r(nóng)民,，用最適合的方法讓我們成長(zhǎng),，那就是給與我們智慧，智慧就是我們長(zhǎng)成大樹(shù)的肥料,，嚴(yán)厲的對(duì)待我們就像用剪子剪去多余的枝條,，這樣我們就可以成長(zhǎng)為大樹(shù),，就像文中的農(nóng)民種的那顆種子一樣成長(zhǎng)為奇異的花卉。
今天,，我讀了《一粒種子》這篇文章,。我的到了很大的感受。我覺(jué)得我們應(yīng)該懂得：人人都不能自私這個(gè)道理,。為什么國(guó)王,、富翁、商人,、士兵的精心照料都沒(méi)能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開(kāi)花,，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開(kāi)花了呢?因?yàn)椋瑖?guó)王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權(quán)利,。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅,，把世界上的富翁都蓋過(guò)去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財(cái),。士兵的目的是想升官,。他們都為了自己，懷著一顆自私的心去種這顆花,，所以這棵花才不會(huì)發(fā)芽,。而農(nóng)民種這棵花，不是為了損人利己,，而是懷著一顆和平的心,，所以才會(huì)種出這棵美麗的花。
這一粒種子,，它分別被國(guó)王,、漁夫、富翁,、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了,。其中，國(guó)王,、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子,，但最后，只有農(nóng)民種出了花,。為什么呢?因?yàn)椋簢?guó)王,、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了，總害怕有東西傷著種子,。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起,，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤,，該澆就澆,，樣樣都做到了,。所以最后只有他種出了世界上獨(dú)一無(wú)二的花。
讀了這篇文章,，我知道了：不光是花，世間萬(wàn)物都需要風(fēng)雨的洗禮才能長(zhǎng)大,。蝴蝶奮力地鉆出繭子,，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長(zhǎng)空;竹筍頂起石塊,，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的,，從小就要知道不自私不損人利己的道理。比如,，從前,，我過(guò)生日，媽媽總是給我買(mǎi)禮物,?？墒牵瑡寢屵^(guò)生日時(shí)我卻沒(méi)給過(guò)媽媽禮物,。我漸漸長(zhǎng)大了,，知道了這是錯(cuò)誤的，所以,，我也要在媽媽生日時(shí)給她個(gè)驚喜,。媽媽的生日快到了，該給媽媽什么呢,，我決定給媽媽做一張賀卡寫(xiě)上我最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà),。當(dāng)媽媽看到這張賀卡時(shí)，媽媽非常激動(dòng),，說(shuō)：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物,，謝謝?！薄皩?duì)不起媽媽”我說(shuō),，“我以前太自私了?！眿寢岄_(kāi)心的笑著說(shuō)：“兒子長(zhǎng)大了!”
種子的力讀后感篇十六
導(dǎo)語(yǔ)：下面歡迎閱讀一粒種子讀后感!
今天,，我讀了一篇寓言故事。故事的名字是《一粒種子》,。
從前世界上有一粒種子,，這粒種子有核桃那么大，綠色的外皮非?？蓯?ài),。聽(tīng)說(shuō)如果把種在土里就會(huì)長(zhǎng)出碧玉一般的芽來(lái),。開(kāi)出的花就更沒(méi)啦，不論是玫瑰花,，牡丹花,，菊花都比不上他。并且它還有濃郁的香味,，不論是芝蘭,，桂花，都比不上他,，可是從來(lái)沒(méi)有人見(jiàn)過(guò),，因?yàn)槭澜缟线@樣的種子只有一個(gè)。
國(guó)王知道啦,，就讓他的下人去找這粒種子,。終于找到拉那粒種子，國(guó)王用白玉盆子來(lái)種這粒種子,，可是一年,，兩年過(guò)去啦，那種子還不發(fā)芽,，國(guó)王想了想,，感覺(jué)這一定是騙人的，于是就從白玉盆中把種子拿拉出來(lái),，扔進(jìn)拉皇宮的池子中,。
后來(lái)種子隨著池子的水流進(jìn)拉小溪中,，被一個(gè)捕魚(yú)的老人撿到啦，老人見(jiàn)到了種子一看覺(jué)得是一個(gè)珍寶,，于是就把種子賣(mài)給拉一個(gè)商人,。
商人為拉好好種這顆種子選出拉三個(gè)人來(lái)輪流看管這顆種子,，但是種子還沒(méi)有發(fā)芽,，商人生氣地把種子給扔啦，種子像長(zhǎng)拉翅膀一樣飛起來(lái)。
他飛到拉一個(gè)農(nóng)民耕的地里,，農(nóng)民看他特別的可愛(ài)，就把它種進(jìn)土里，農(nóng)民沒(méi)有用什么特殊的方法,，用的還是以前種麥田的肥料，過(guò)拉幾天,，這顆種子發(fā)出拉嫩芽,，農(nóng)民看到他臉上露出拉甜甜的微笑,。又過(guò)拉幾天，一顆活像碧玉的粗芽從土里鉆拉出來(lái),，隨著時(shí)間的推移，這顆小樹(shù)開(kāi)花啦,，花瓣是紅色的，數(shù)不清有多少層,，花蕊是金黃色的,，而且還散發(fā)出拉新奇的香味，過(guò)路人不管是誰(shuí)都要停下來(lái)看看,，聞聞,，走時(shí)身上還帶有迷人的芳香,。
是啊!我們就像那顆種子,，只有靠自己努力才能成為參天大樹(shù),，因?yàn)槭澜缟现挥幸活w,，我們的爸爸媽媽就像文中說(shuō)的國(guó)王和商人,，他們一心只想把我們養(yǎng)大,，總是溺愛(ài)我們從而使我們不能真正健康的成長(zhǎng),，而老師才可以使我們長(zhǎng)成大樹(shù)，因?yàn)槔蠋熅褪俏闹械霓r(nóng)民,，用最適合的方法讓我們成長(zhǎng)，那就是給與我們智慧,，智慧就是我們長(zhǎng)成大樹(shù)的肥料,，嚴(yán)厲的對(duì)待我們就像用剪子剪去多余的枝條,，這樣我們就可以成長(zhǎng)為大樹(shù),，就像文中的農(nóng)民種的那顆種子一樣成長(zhǎng)為奇異的花卉。
今天,，我讀了《一粒種子》這篇文章,。我得到了很大的感受,。我覺(jué)得我們應(yīng)該懂得：人人都不能自私這個(gè)道理,。為什么國(guó)王,、富翁,、商人,、士兵的精心照料都沒(méi)能把這顆核桃一樣大的種子養(yǎng)開(kāi)花,，可農(nóng)民卻把它養(yǎng)開(kāi)花了呢?因?yàn)?，?guó)王種這棵花的目的是為了顯露它的尊貴和權(quán)利。富翁中這棵花的目的是為了讓自己高雅,，把世界上的富翁都蓋過(guò)去。商人種這朵花的目的是想發(fā)財(cái),。士兵的目的是想升官,。他們都為了自己,，懷著一顆自私的心去種這顆花,，所以這棵花才不會(huì)發(fā)芽,。而農(nóng)民種這棵花,，不是為了損人利己,，而是懷著一顆和平的心,，所以才會(huì)種出這棵美麗的花,。
這一粒種子，它分別被國(guó)王,、漁夫、富翁,、士兵和農(nóng)民發(fā)現(xiàn)了。其中,，國(guó)王,、富翁和農(nóng)民則種下了這粒種子,，但最后,，只有農(nóng)民種出了花,。為什么呢?因?yàn)椋簢?guó)王,、富翁和士兵都把這粒種子看得太重要了,，總害怕有東西傷著種子,。而農(nóng)民呢?他把這粒種子和其它種子種在一起,，用和普通種子同樣的方法一樣——該耕就耕，該鋤就鋤,，該澆就澆,，樣樣都做到了,。所以最后只有他種出了世界上獨(dú)一無(wú)二的花,。
讀了這篇文章,，我知道了：不光是花，世間萬(wàn)物都需要風(fēng)雨的洗禮才能長(zhǎng)大,。蝴蝶奮力地鉆出繭子，是為了在花叢中飛的力量;雛鷹磨練腳爪，是為了以后的搏擊長(zhǎng)空;竹筍頂起石塊，是為了變成挺拔的成竹……我們做人也是一樣的，從小就要知道不自私不損人利己的道理,。比如，從前,，我過(guò)生日,，媽媽總是給我買(mǎi)禮物?？墒牵瑡寢屵^(guò)生日時(shí)我卻沒(méi)給過(guò)媽媽禮物,。我漸漸長(zhǎng)大了,，知道了這是錯(cuò)誤的，所以,，我也要在媽媽生日時(shí)給她個(gè)驚喜,。媽媽的'生日快到了,，該給媽媽什么呢，我決定給媽媽做一張賀卡寫(xiě)上我最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà),。當(dāng)媽媽看到這張賀卡時(shí),，媽媽非常激動(dòng)，說(shuō)：“我終于收到了兒子送給我的生日禮物,，謝謝,。”“對(duì)不起媽媽”我說(shuō),，“我以前太自私了,。”媽媽開(kāi)心的笑著說(shuō)：“兒子長(zhǎng)大了!”
“五一”期間,，我讀了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《一粒種子》這篇童話(huà)故事,。
故事講了國(guó)王得到了一粒神奇的種子，他把種子種在白玉盆里,，澆著金缸盛著的水,，每天早上親自把盆子從暖房里搬出去，晚上又親自搬回來(lái),。二年過(guò)去了,，種子沒(méi)有發(fā)芽。國(guó)王生氣了,，把種子扔了,。后來(lái)富翁、商人,、士兵得到了這粒種子,，但種子還是沒(méi)有發(fā)芽。最后,，這粒種子被農(nóng)夫得到了,，農(nóng)夫每天照常工作,，沒(méi)過(guò)幾天種子開(kāi)花了，散發(fā)出迷人的芳香,。
我們班里許多同學(xué)的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的國(guó)王,，走路怕摔跤，吃飯怕噎著,，獨(dú)立能力和動(dòng)手能力都很差,。而有的同學(xué)爸爸媽媽象葉圣陶爺爺筆下的農(nóng)夫?qū)ΥN子那樣讓自己的兒女去學(xué)去做，這樣他們就會(huì)象那粒種子那樣開(kāi)花結(jié)果,。我的爸爸媽媽就象葉圣陶爺爺筆下的富翁,，讓我學(xué)這學(xué)那，在雙休日里興趣班總是很多,，我希望興趣班少一點(diǎn),，這樣就能擠出一點(diǎn)時(shí)間看看書(shū)看看電視或玩一會(huì)兒,。
如果我是葉圣陶爺爺筆下的那粒種子,，我一定要讓農(nóng)夫種，該耕就耕,，該鋤就鋤,，該澆就澆，那該多好啊!讀過(guò)這個(gè)故事,，使我想到了,，我們每個(gè)人同樣也不是完美的。一個(gè)人不可能擁有所有的美好品質(zhì)和聰明才智,，所以我們?cè)谏钪幸_看待我們自己和身邊的人,。我們?nèi)绻軌驌P(yáng)長(zhǎng)避短就很好啦，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而驕傲,，也不要因自己的缺點(diǎn)而自卑,，這樣的話(huà)，我們就會(huì)很快樂(lè)了,。
種子的力讀后感篇十七
陪伴四歲半的女兒閱讀繪本《安的種子》,，每讀一回，都讓我有所觸動(dòng),，猶如品茗一般回味無(wú)窮,。這本書(shū)與其說(shuō)是給孩子們的讀物，不如說(shuō)受益更多的是成年人,，很簡(jiǎn)單的故事蘊(yùn)含著很深的哲理,。
《安的種子》講述的是雪花紛飛的季節(jié)，寺院里的老師父給了本,、靜,、安每人一顆幾千年前的蓮花種子,。拿到珍貴的種子，本和靜立刻開(kāi)始了播種,，本把種子種到了雪地里,，因?yàn)榭床坏椒N子發(fā)芽而氣急敗壞;靜找來(lái)最好的花盤(pán)，用了最名貴的藥水和花土,，不久他的種子發(fā)芽了,，靜細(xì)心呵護(hù)，用金罩子罩住,，結(jié)果因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光和氧氣,，種子枯死了，靜因而垂頭喪氣,。而安呢,，他把種子裝在一個(gè)小袋子里掛在胸前，像以往一樣平靜地為寺院掃雪,、做齋飯,、挑水，飯后悠閑地散步,。春天來(lái)了,，安把種子種在了池塘的一角，有一天挑水時(shí)他看了嫩芽,，終于在盛夏的清晨,，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花盛開(kāi)了,。
在教育的路上,，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著適合的陽(yáng)光雨露的恩賜,。迫于各種外界原因,，我們有時(shí)候揠苗助長(zhǎng)，像本;有時(shí)候過(guò)分寵溺,，像靜……毫無(wú)例外,，無(wú)論哪一種所收獲的結(jié)果，都不是我們所期望的,。如果我們像安一樣有著一份平和的心境,，靜靜地等待著春天的到來(lái)，再去播種,，蓮花種子才會(huì)盛開(kāi)的美麗,，綻放的驚艷。
其實(shí)無(wú)論是工作,、學(xué)習(xí)還是生活,，在人的一生中會(huì)收到無(wú)數(shù)顆“種子”,，我們不知道哪一顆才是千年蓮花的種子?只有像安那樣，充滿(mǎn)愛(ài)心和熱情,，認(rèn)真地對(duì)待身邊每一件事,，無(wú)論事情大小輕重，都認(rèn)真面對(duì),，我想千年蓮花自然會(huì)在你的人生路上隨處綻放……(郭振娜),。
種子的力讀后感篇十八
那是來(lái)自深深地上的一粒堅(jiān)實(shí)的種子。它,，破土而出,，造就著不同尋常的綠色。它,，是一株芽?jī)骸?/p>
那微小的芽?jī)?，長(zhǎng)在干裂的泥土之中，雖然它的葉十分的脆弱,，只是小小的,，泛著微微的青黃?？伤鼌s在如此荒漠的一片土地之上,，從裂縫中,，直直地挺著莖干,，可以分明地看出嫩綠的的莖干中充滿(mǎn)了甘甜的水，所以看上去十分有力,。它只有兩片小小的葉,，分別向著兩端，整個(gè)兒呈向上的姿勢(shì),。那縷陽(yáng)光照射在它身上,，它葉子里富有的葉綠素不斷進(jìn)行光合作用，促使它奮網(wǎng)力向上生長(zhǎng),。那片荒廢的土地里,，它成了綠色的焦點(diǎn)!
在還沒(méi)有那芽?jī)簳r(shí)，一顆種子被風(fēng)兒無(wú)情地吹落在這里,，落進(jìn)了土地的一個(gè)裂縫里,。逐漸地，它生長(zhǎng)了,，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的變化時(shí),，它驚喜極了，原來(lái)它一直以為自己是一棵小石子,。如今,，它變了,，它明白，如果沒(méi)有水的滋潤(rùn),，它不可能完成一粒種子的使命,。
于是，它拼命地向下扎根,，越扎越深,。當(dāng)碰到嶙峋的石塊時(shí)，它咬咬牙,，繼續(xù)向下尋找水源;當(dāng)碰到長(zhǎng)著尖牙的蟲(chóng)兒時(shí),，它義無(wú)反顧地扎根下去……根被割傷了，跟被咬痛了……它都忍了下來(lái),。終于,，在若干個(gè)月后，跟尋找到了水,。它成了生命的贏(yíng)家,。
根兒繼續(xù)往下潛深，芽?jī)豪^續(xù)向上生長(zhǎng),，它終于破土而出,，高高的伸出頭兒，望著那片屬于它自己的藍(lán)天,，雖然其間有那么多的腥風(fēng)血雨,，體味過(guò)之后，它還是欣慰地笑了,，笑得那么燦爛,。
可以說(shuō)，它征服了那片土地!
從一粒種子到開(kāi)始發(fā)芽,，再開(kāi)始生長(zhǎng),，最后突破而出，這期間,，是那么漫長(zhǎng),，那么艱辛。更何況,，它的開(kāi)始也是一個(gè)缺陷,。但是，它挺過(guò)來(lái)了,。
這場(chǎng)生與死的戰(zhàn)爭(zhēng),，它就是贏(yíng)家!
新生的力量，也是不可忽視的,。
種子的力讀后感篇十九
《安的種子》這本書(shū)講述的.是有三個(gè)小和尚,，分別叫本,，靜、安,。一天,，老和尚給他們分別一顆千年蓮花種子，讓他們種,。
本一拿到種子就去找工具了,，本又把種子種到一個(gè)荒誕的地方，現(xiàn)在很冷,，種子不久就枯萎了,。靜起先看了幾本書(shū)，找了一個(gè)金盤(pán)子把種子種下了,，經(jīng)過(guò)靜的精心照料下,，種子就長(zhǎng)出了幾片小荷葉。但靜又用一個(gè)金蓋子把盤(pán)子蓋了起來(lái),，種子覺(jué)得太黑,，不久后就死了。安先把種子放進(jìn)布袋里,，帶種子度過(guò)了一個(gè)難忘的冬天,。到了春天，安把種子拿出來(lái),，他先選了一個(gè)小池塘,，周?chē)加行◎蝌剑?。安把種子種在池塘中央,，安每天一要打水就去看種子,，不久后,，種子長(zhǎng)成了一朵千年蓮花。老和尚說(shuō)了幾句話(huà),，安,，靜、本都臉紅了,。
《安的種子》這本書(shū)告訴我們遇到任何事情,，我們都應(yīng)該不急不燥的解決問(wèn)題。
