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流行音樂鑒賞論文篇一
中小學(xué)在職音樂教師、音樂教研員,。
二、參評(píng)時(shí)間,。
2013年11月26日,。
三、參評(píng)內(nèi)容,。
義務(wù)教育階段：音樂欣賞教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容選擇,，必須是現(xiàn)行中小學(xué)使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材,。
高中階段：音樂鑒賞教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容選擇,，必須是現(xiàn)行中小學(xué)使用教材中所涉及的內(nèi)容，不得脫離教材,。
四,、參評(píng)要求：
1.課件的制作需體現(xiàn)新課程理念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)欣賞教學(xué)的要求,。
2.教學(xué)目標(biāo)明確,、具體、恰當(dāng),，能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,、知識(shí)與技能三個(gè)維度的有機(jī)整合,。合理使用教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破，方法切實(shí)有效,。
3.教學(xué)課件取材適宜,、規(guī)范、科學(xué),、創(chuàng)新,、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；能夠因地制宜地合理開發(fā),、使用,、有效整合教學(xué)資源；教學(xué)過程能夠體現(xiàn)出教師恰當(dāng)使用信息化教學(xué)資源的技術(shù)手段,；制作直觀,、形象,，利于學(xué)生理解知識(shí)，符合教學(xué)規(guī)律,，突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)；針對(duì)性強(qiáng),，內(nèi)容完整,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4.課件評(píng)比需附教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的原則,，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，突出課堂的參與性,、互動(dòng)性與合作性,；體現(xiàn)教學(xué)方式方法的多樣性，有創(chuàng)意,，有特色,，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律,，教學(xué)效果好,。要具有完整教案的基本要素（教材版本、教學(xué)內(nèi)容分析,、學(xué)生情況分析,、教學(xué)方式與手段說明、媒體選擇（整合的資源和技術(shù)準(zhǔn)備說明）,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等），結(jié)構(gòu)完整,，步驟清楚,，文字簡(jiǎn)潔流暢，板書板圖規(guī)范,。
5.由于部分優(yōu)秀課件將在網(wǎng)上共享,，因此申報(bào)課件應(yīng)為原創(chuàng)作品，不得抄襲他人成果（資料的引用必須注明出處）。凡抄襲之作,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，除取消參評(píng)資格外，將通報(bào)作者所在單位,。
五,、評(píng)選辦法。
2.采取學(xué)校,、縣（區(qū)）,、大市逐級(jí)申報(bào)參評(píng)的方式。在縣（區(qū)）,、大市評(píng)選的基礎(chǔ)上,，以大市為單位，遴選優(yōu)秀的教學(xué)教學(xué)課件參加自治區(qū)評(píng)選,。
3.報(bào)送的教學(xué)課件需刻在一張dvd光盤上,。參賽教師將個(gè)人信息寫在光盤外殼，教學(xué)設(shè)計(jì),、課件里不得出現(xiàn)教師個(gè)人信息,。
六、報(bào)送時(shí)間,。
各市,、縣（區(qū)）在層層選拔的基礎(chǔ)上，于2013年11月26日前將報(bào)名表（見附件）及dvd光盤一式三份統(tǒng)一報(bào)至自治區(qū)教研室汪芳處,。逾期不予評(píng)比,。
七、評(píng)獎(jiǎng),。
1.評(píng)比活動(dòng)設(shè)小學(xué),、初中、高中3個(gè)組別,，分別設(shè)一,、二、三等獎(jiǎng)若干名,。
2.本次欣賞教學(xué)課件評(píng)比不設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
3.本次評(píng)比活動(dòng)不收取評(píng)審費(fèi),。
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流行音樂鑒賞論文篇二
中職音樂欣賞教學(xué)中教師應(yīng)該在結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,，采取多樣性的教學(xué)方式,，滿足中職學(xué)生日益多元化的思維方式，并且通過對(duì)其他學(xué)科的貫通來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一,、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化,，提高學(xué)生的興趣。
1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,。
在中職音樂欣賞教學(xué)中,，如果單純地由教師講解，很難提起學(xué)生的興趣,。所以在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候,，應(yīng)該借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視聽結(jié)合的方式讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞,。如,，在欣賞《雪絨花》的時(shí)候，可以給學(xué)生播放《音樂之聲》的影片片段,，同時(shí)傾聽《雪絨花》這首樂曲,。這樣不僅能夠提高學(xué)生的欣賞興趣，而且還能夠讓學(xué)生了解到影片中的人物形象和故事情節(jié),。
2.進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),。
在進(jìn)行中職音樂教學(xué)的時(shí)候，可以通過對(duì)所欣賞的樂曲進(jìn)行一定情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的欣賞興趣,。這種情境的創(chuàng)設(shè)方式可以是通過音響動(dòng)畫,、音樂渲染，也可以是語言描繪以及實(shí)物演示等,。如,，在進(jìn)行《故鄉(xiāng)的云》欣賞的時(shí)候，教師可以利用音畫創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,，用自己的親身體驗(yàn)給學(xué)生講述或是請(qǐng)學(xué)生講述自己家鄉(xiāng)的人物,、事跡和景觀等，讓學(xué)生在情境中獲得情感體驗(yàn),，思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情油然而生,，在欣賞歌曲的時(shí)候繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，將思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情升華為游子的愛國(guó)之情,，這種情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。
二,、結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行音樂欣賞,。
不管是普高學(xué)校的學(xué)生還是中職學(xué)校的學(xué)生，大多都喜歡流行音樂,，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師應(yīng)該在課本基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)牧餍幸魳纷寣W(xué)生進(jìn)行欣賞，但是應(yīng)該注意一定要選擇健康向上的時(shí)尚前沿的流行音樂。如,，選擇周杰倫的《龍拳》讓學(xué)生欣賞,，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行rap的創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的興趣,，幫助學(xué)生理解音樂中蘊(yùn)含的情感以及文化,。
在中職音樂欣賞中，各種中外的古典音樂仍然是音樂欣賞教學(xué)中的重點(diǎn),。所以教師應(yīng)該營(yíng)造良好的音樂欣賞氛圍,，讓學(xué)生時(shí)刻受到音樂的熏陶。如,，利用課間時(shí)間為學(xué)生播放古典音樂,，或者向?qū)W生講述音樂的表現(xiàn)手法，或者向?qū)W生講述音樂家的故事,，產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的群體效應(yīng),，讓學(xué)生在潛移默化中提高對(duì)音樂欣賞的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),。
3.組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,，對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。
中職音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該在給學(xué)生進(jìn)行音樂理論灌輸?shù)耐瑫r(shí),，組織學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到音樂欣賞的重要性，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力,。如,，組織學(xué)生參加各種校內(nèi)外的歌手大賽、合唱比賽,、器樂演奏比賽等,，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到鍛煉和提升,，從而提高自身的藝術(shù)素養(yǎng),。
三、和其他學(xué)科進(jìn)行緊密的結(jié)合,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
1.幫助學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛,。
音樂蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵,，往往是在特定的.歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實(shí)地反應(yīng)一個(gè)時(shí)代,，具有鮮明的時(shí)代特征。所以在音樂欣賞教學(xué)中一定要向?qū)W生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的歷史文化,。如,，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時(shí)候，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景,，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國(guó)熱情,，對(duì)社會(huì)和戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)出的沉重的控訴，是時(shí)代的號(hào)角,。結(jié)合歷史傾聽音樂,，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。
2.幫助學(xué)生了解美術(shù)知識(shí),，提高美術(shù)素養(yǎng)。
音樂作為一門藝術(shù)能夠給人帶來一種美的享受,，和美術(shù)之間有著很大的相通性,，只有將美術(shù)和音樂進(jìn)行合理的結(jié)合，才能夠更好地體會(huì)到藝術(shù)的魅力,。所以,，在中職音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)該通過美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的音樂欣賞進(jìn)行啟發(fā),。如,，在欣賞《大海》的時(shí)候,，為學(xué)生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》,，讓學(xué)生能夠生動(dòng)地認(rèn)識(shí)到印象派的風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到印象派追求的都是瞬間的印象和感受,，給人一種朦朧的感覺,。
3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
音樂除了和美術(shù),、歷史相通之外,，和文學(xué)也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊(yùn)含著豐富的情感,，同時(shí)積淀著深厚的文學(xué)素養(yǎng),。如，在欣賞《高山流水》的時(shí)候,，應(yīng)該向?qū)W生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故,，后來因?yàn)樽悠谌ナ溃乐^世上再無知音,，于是摔琴謝知音,。通過對(duì)《高山流水》樂曲的欣賞,，讓學(xué)生體會(huì)到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升,。
在中職音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式和手段進(jìn)行創(chuàng)新,，不斷地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，滿足學(xué)生的需要,，只有這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞,，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］宋曉,。對(duì)音樂欣賞教學(xué)的改進(jìn)意見［j］,。河南教育：下旬，2012（z1）,。
［2］高敏成,。音樂欣賞在音樂教育中的作用［j］。齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),，2006（04）。
（作者單位遼寧省東港市職業(yè)教育中心幼師組）,。
流行音樂鑒賞論文篇三
中小學(xué)在職音樂教師,、音樂教研員。
二,、參評(píng)時(shí)間,。
2013年11月26日。
三,、參評(píng)內(nèi)容,。
義務(wù)教育階段：音樂欣賞教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學(xué)使用教材中所涉及的內(nèi)容,，不得脫離教材,。
高中階段：音樂鑒賞教學(xué)課件的教學(xué)內(nèi)容選擇，必須是現(xiàn)行中小學(xué)使用教材中所涉及的內(nèi)容,，不得脫離教材,。
四、參評(píng)要求：
1.課件的制作需體現(xiàn)新課程理念,，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)欣賞教學(xué)的要求,。
2.教學(xué)目標(biāo)明確、具體,、恰當(dāng),，能體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,、知識(shí)與技能三個(gè)維度的有機(jī)整合,。合理使用教材,，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，方法切實(shí)有效,。
3.教學(xué)課件取材適宜,、規(guī)范、科學(xué),、創(chuàng)新,、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；能夠因地制宜地合理開發(fā),、使用,、有效整合教學(xué)資源；教學(xué)過程能夠體現(xiàn)出教師恰當(dāng)使用信息化教學(xué)資源的技術(shù)手段,；制作直觀,、形象，利于學(xué)生理解知識(shí),，符合教學(xué)規(guī)律,，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),；針對(duì)性強(qiáng),，內(nèi)容完整，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。
4.課件評(píng)比需附教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)面向全體學(xué)生和因材施教的原則，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,，突出課堂的參與性,、互動(dòng)性與合作性；體現(xiàn)教學(xué)方式方法的多樣性,，有創(chuàng)意,，有特色，具有啟發(fā)性,，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律,，教學(xué)效果好。要具有完整教案的基本要素（教材版本,、教學(xué)內(nèi)容分析,、學(xué)生情況分析、教學(xué)方式與手段說明,、媒體選擇（整合的資源和技術(shù)準(zhǔn)備說明）,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等），結(jié)構(gòu)完整,，步驟清楚,，文字簡(jiǎn)潔流暢，板書板圖規(guī)范,。
5.由于部分優(yōu)秀課件將在網(wǎng)上共享,，因此申報(bào)課件應(yīng)為原創(chuàng)作品，不得抄襲他人成果（資料的引用必須注明出處）,。凡抄襲之作,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除取消參評(píng)資格外,，將通報(bào)作者所在單位,。
五、評(píng)選辦法,。
2.采取學(xué)校,、縣（區(qū)）、大市逐級(jí)申報(bào)參評(píng)的方式,。在縣（區(qū)）,、大市評(píng)選的基礎(chǔ)上，以大市為單位,，遴選優(yōu)秀的教學(xué)教學(xué)課件參加自治區(qū)評(píng)選,。
3.報(bào)送的教學(xué)課件需刻在一張dvd光盤上。參賽教師將個(gè)人信息寫在光盤外殼,，教學(xué)設(shè)計(jì),、課件里不得出現(xiàn)教師個(gè)人信息。
六,、報(bào)送時(shí)間,。
各市、縣（區(qū)）在層層選拔的基礎(chǔ)上,，于2013年11月26日前將報(bào)名表（見附件）及dvd光盤一式三份統(tǒng)一報(bào)至自治區(qū)教研室汪芳處,。逾期不予評(píng)比。
七,、評(píng)獎(jiǎng),。
1.評(píng)比活動(dòng)設(shè)小學(xué),、初中、高中3個(gè)組別,，分別設(shè)一,、二、三等獎(jiǎng)若干名,。
2.本次欣賞教學(xué)課件評(píng)比不設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),。
3.本次評(píng)比活動(dòng)不收取評(píng)審費(fèi)。
流行音樂鑒賞論文篇四
音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分,，是音樂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力最有效的途徑，是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ),。它的基本任務(wù)是幫助學(xué)生了解和熟悉音樂語言，領(lǐng)會(huì)和感受音樂作品的內(nèi)容,。那么,，如何才能上好一節(jié)音樂欣賞課呢？每一位音樂教師都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),，音樂形象不像圖畫那樣直觀,、具體，而是在聽的過程中對(duì)音樂作品中的內(nèi)容,、情感的領(lǐng)悟,。通過欣賞，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,，開發(fā)智力,，從聲音中獲得情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知,，辨別能力,，使之形成良好的情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展,，努力提高學(xué)生自身的素質(zhì),。下面是我在教學(xué)中對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的一些粗淺的體會(huì)和理解：
一、激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣,，營(yíng)造氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
欣賞課不像唱歌,、舞蹈等內(nèi)容容易引起學(xué)生的興趣,，因此，我在教學(xué)中選擇適合學(xué)生心理,、年齡特點(diǎn)和教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣和音樂想象能力,。如：欣賞蘇聯(lián)作曲家羅科菲耶夫的交響童話，《彼得與狼》,，我自制幻燈片,，從童話故事本身入手，將生活有趣的故事畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前,，利用幻燈片形象的畫面,，讓學(xué)生通過看，張開想象的翅膀,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生敘述故事內(nèi)容,，讓學(xué)生分角色表演故事中的人物和動(dòng)物來幫助學(xué)生理解主題。學(xué)生對(duì)童話故事主題的理解為欣賞交響童話主題的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，提高了音樂欣賞教學(xué)的效果,。通過做，既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和表演的技能,，又培養(yǎng)了學(xué)生形象思維和抽象思維的能力,。其次，我還在音樂欣賞教學(xué)中,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂氛圍,，精選好音樂作品入課堂。人們都知道一個(gè)良好的環(huán)境,，有利于促進(jìn)人的健康發(fā)展,，尤其是兒童、青少年,，試想在一個(gè)校風(fēng)差,，校風(fēng)歪的學(xué)校里，學(xué)生將如何健康接受教育,？這又何談讓學(xué)生得到美的熏陶呢,？作為老師，對(duì)社會(huì)的大環(huán)境,，我們難以改變,，但可以在這個(gè)音樂小堂里，精心選擇優(yōu)秀的音樂作品,，創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境,，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用，除了要讓學(xué)生欣賞分析一些好的歌曲,、樂曲外,，還經(jīng)常播放一些富有時(shí)代氣息和教育意義的音樂作品，如《讓我們蕩起雙漿》、《一個(gè)真實(shí)的故事》,、《閃閃紅星》等佳品,，自然而然地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的崇敬和熱愛,，感受歡快活潑的氣氛,，使學(xué)生的高尚情操等審美能力都得到培養(yǎng)，如：在欣賞《天山風(fēng)情》時(shí),，我播放有關(guān)新疆風(fēng)景的一些畫面,，還讓學(xué)生欣賞新疆的一些樂器，好聽的歌曲,，優(yōu)美的新疆舞蹈,，從而使學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，促使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展,。
二,、以欣賞為主線，將唱歌,、樂理知識(shí)與基本技能技巧訓(xùn)練貫穿其中,，融為一體。
欣賞是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,，應(yīng)該把欣賞作為教學(xué)的基本內(nèi)容，占有主導(dǎo)地位,。因此,，在教學(xué)中，我把欣賞作為教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,，通過歌唱和樂器演奏對(duì)欣賞起到一個(gè)再認(rèn)識(shí)的作用,。同時(shí)，將基本樂理知識(shí)與基本技能技巧訓(xùn)練融于欣賞,、唱歌練習(xí)和樂器演奏之中,，這樣做是對(duì)學(xué)生自身能力提高的一項(xiàng)重要手段。如欣賞歌曲《小白船》時(shí),，我先利用多媒體出示幽靜的畫面,，接著我在用鋼琴演奏《小白船》的旋律，最后在通過錄音機(jī)播放歌曲《小白船》的旋律,，這樣將視聽完美地結(jié)合在一起,，幫助學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏、速度,、力度和情緒起伏,，使學(xué)生更加投入到音樂所展現(xiàn)的情景中，加深對(duì)作品的理解和主旋律的記憶，更好地感受到作品的美,。
三,、從欣賞音樂作品的步驟和方法上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)從感情認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)的飛躍,。
在教學(xué)中,，我主要采用聽、看,、唱,、想、動(dòng),、說的參與方式,。音樂是“聽”覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽覺,，因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵,。而對(duì)比法聽是聽的深入，也是音樂欣賞最主要的方式之一,，傾聽中的對(duì)比有節(jié)拍,、節(jié)奏、速度,、力度,、音色、風(fēng)格,、形式等方面的對(duì)比,，可以從同一作品中進(jìn)行對(duì)比，也可以對(duì)不同的作品進(jìn)行對(duì)比,?！翱础笔亲寣W(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)通過視覺的結(jié)合來感受美，這一點(diǎn)我在平時(shí)教學(xué)中里利用多媒體的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,，小學(xué)生以形象思維為主,，他們具有好奇、好動(dòng),、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),，因此我借助多媒體，通過觀看動(dòng)畫,、繪畫,、剪貼畫及情景表演進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)。其次,，音樂欣賞是以聽為主的,。但“唱”主題是欣賞作品的基礎(chǔ),，因?yàn)橐魳分黝}是作品的核心，是音樂形成和發(fā)展的基本要素,，引導(dǎo)學(xué)生聽前唱主題,，有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化,，使學(xué)生的音樂思維真正調(diào)動(dòng)起來,，更好地獲得音響體驗(yàn)。而“想”是學(xué)生在聆聽音樂中,，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象,。由于音樂藝術(shù)不同于文學(xué)和美術(shù)，它由情而動(dòng),，由感而發(fā)是有抽象性,、多樣性、模糊性等特點(diǎn),。因此,，通過音樂欣賞能開闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性,、獨(dú)立性,、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的,，接著“動(dòng)”是讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)與美術(shù)相結(jié)合使學(xué)生動(dòng)起來,。音樂與美術(shù)作為藝術(shù)的兩種不同形式，有著難以割舍的情緣,，在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中正當(dāng)?shù)靥砑用佬g(shù)成分,，大膽地嘗試，讓學(xué)生親自動(dòng)手描繪所欣賞的音樂情景,，培養(yǎng)他們的情趣、動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,，有效地將美術(shù)融入音樂中，讓學(xué)生從聲音,、圖像兩方面去感知美,、欣賞美，并創(chuàng)造美,。最后“說”就是讓學(xué)生說出了聆聽作品后的感受,。我在教學(xué)中注重學(xué)生說的參與，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出聽后感,，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，使我們及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果間的差距,，使學(xué)生的欣賞過程能在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下,，步步深入，達(dá)到深刻,、高級(jí)的階段,，從而不斷提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。
四,、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,，提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,。
學(xué)生在對(duì)音樂作品的分析中領(lǐng)悟到音樂作品的主題,，激發(fā)了想象力；在體會(huì)音樂作品內(nèi)涵的同時(shí)也感受了美,，陶冶了情操,，凈化了心靈，啟迪了智慧,。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)會(huì),，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。要讓學(xué)生通過聽錄音,、看錄像等,，根據(jù)自己對(duì)音樂作品的感受，創(chuàng)作畫,，再依據(jù)自己畫的畫寫一段簡(jiǎn)短的文字,，然后再寫樂句或樂段表現(xiàn)所畫的內(nèi)容。教師還可以假設(shè)一種意境,，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂,。教師要將學(xué)生創(chuàng)作的作品讓他們自己去鑒賞、去分析,，他們就會(huì)各抒己見,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，去修改整理,，不斷完善,。通過做，學(xué)生明白了音樂創(chuàng)作需要有音樂知識(shí)作基礎(chǔ),，更需要音樂素材和對(duì)生活的感受等,。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去獲取音樂知識(shí),，從生活中去尋找音樂素材,。當(dāng)然,，教師應(yīng)注意面對(duì)的是小學(xué)生，應(yīng)力求簡(jiǎn)單淺顯一些,，不可過高,。
綜上所述，要上好音樂欣賞課并提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量,，只有走出傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)的模式,。在小學(xué)音樂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用適合學(xué)生特點(diǎn),、淺顯易懂的教學(xué)方法,，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,，提高他們的音樂素質(zhì)。寫無止境,，教無定法,，只有不斷求新探索，才能不斷完善,，提高素質(zhì),，以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，正確與否,，愿與大家共同探討,。
流行音樂鑒賞論文篇五
我不是一個(gè)很懂音樂的人，上了這個(gè)大學(xué)流行音樂鑒賞,，對(duì)音樂略懂一些皮毛,。我想闡述一下我對(duì)流行音樂的感受，講一下內(nèi)地流行音樂的發(fā)展史和歌唱選秀節(jié)目的黃昏,。
我覺得流行音樂相比其他類型的音樂,，更貼近我們的生活。流行歌曲之所以流行還在于好唱,、好學(xué),。流行歌曲的唱法突出的就是個(gè)性化、自由化,。這不同于民族、美聲唱法的類型化,。不同的唱者表現(xiàn)出不同的音色和唱腔,。它的演唱方法較自然，不需太多專業(yè)技術(shù),，以自然為準(zhǔn),，人聲音區(qū)的各個(gè)部分有著不同的色彩,。流行音樂生活之中到處都有，并且我覺得我們的精神生活也需要音樂來慰藉,。音樂也可以能傳遞給聽眾溫柔,、婉轉(zhuǎn)的感覺，但其中又總是含有淡淡的傷感,、淡淡的哀愁,，讓人們感受到心靈的震撼。同時(shí)在人們因這喧囂的世俗煩擾而疲憊時(shí),，給以精神慰藉,，洗去心靈的塵埃，找到屬于自己的那份依靠,、安慰和寧靜,。再者我來講一下內(nèi)地流行音樂的發(fā)展史。20世紀(jì)70年代末至80年代——流行音樂的發(fā)展和繁榮,。改革開放初期抒情歌曲的復(fù)興,。首先獲得群眾推許的作品為《祝酒歌》。1980年,，中央人民廣播電臺(tái)文藝部與《歌曲》編輯部聯(lián)合舉辦了“聽眾喜愛的廣播歌曲”評(píng)選活動(dòng),，產(chǎn)生了著名的“十五首抒情歌曲”。它們繼承了50-60年代抒情民歌的傳統(tǒng),，抒發(fā)了大眾的真實(shí)情感,，旋律優(yōu)美流暢，是對(duì)“文革”期間“高強(qiáng)硬響”音樂觀念的逆反,，代表了80年代初期群眾歌曲的成就,。港臺(tái)歌曲的傳入和內(nèi)地流行音樂的興起。20世紀(jì)90年代——中國(guó)流行音樂的新發(fā)展,。經(jīng)過十余年的徘徊,，從90年代起，由于著作權(quán)法的實(shí)施,，國(guó)家對(duì)引進(jìn)港臺(tái)音帶的數(shù)量作了限制,，這就影響了那些靠做引進(jìn)版生意的音像公司的生計(jì)?？陀^環(huán)境的變化,，使得內(nèi)地各音像企業(yè)不得不重新規(guī)劃各自的生產(chǎn)流程，開始重視創(chuàng)作,、重視培養(yǎng)自己的歌手和制作人,。最引人注目的是出現(xiàn)了一大批由內(nèi)地音像公司制作推出的新偶像。盡管這些歌手的包裝方式大多未能擺脫港臺(tái)的模式,，但已經(jīng)在國(guó)內(nèi)青少年歌迷中產(chǎn)生了很大的影響,，打破了多年來由港臺(tái)青春偶像獨(dú)占青少年音帶消費(fèi)市場(chǎng)的局面,。21世紀(jì)初——網(wǎng)絡(luò)歌曲異軍突起,。21世紀(jì),，隨著電腦的普及和手機(jī)彩鈴下載業(yè)務(wù)的興起，網(wǎng)絡(luò)歌曲開始異軍突起,，流行音樂的制作也更加商業(yè)化,、世俗化,。2000年，雪村的一首《東北人都是活雷鋒》在網(wǎng)絡(luò)上熱了起來,，讓更多的人認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)音樂的幫助,。2004年，楊臣剛的《老鼠愛大米》,、唐磊的《丁香花》,、龐龍的《兩只蝴蝶》，也在網(wǎng)絡(luò)上火起來,。其中楊臣剛《老鼠愛大米》更是一夜走紅,，直至走上央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的紅地毯。此后,，以通俗,、輕松、幽默為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)歌曲在國(guó)內(nèi)樂壇風(fēng)起云涌,，大量平民歌手通過網(wǎng)絡(luò),，把自己和其所創(chuàng)作的歌曲推向社會(huì)。
最后我覺得現(xiàn)在歌唱娛樂節(jié)目的泛濫,，讓我們覺得流行音樂太廉價(jià),。歌唱選秀節(jié)目的層出不窮，卻沒有讓我們這些觀眾真正的去感受到流行音樂的內(nèi)涵,，而是把流行音樂商業(yè)化,。音樂應(yīng)該是無價(jià)的，音樂應(yīng)該是讓我們愉快的,，而是利用音樂,，讓音樂純粹一點(diǎn)。
流行音樂鑒賞論文篇六
音樂鑒賞是各級(jí)各類普通音樂教育的基礎(chǔ)課程,，也是高中音樂選修課程中的首選課程,。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)在過程與方法方西要求音樂鑒賞要注重體驗(yàn)，重視比較,、探究教學(xué)方法,。文章針對(duì)這幾種教學(xué)方法談一些看法，以便推動(dòng)音樂鑒賞教學(xué)效學(xué)的提高。更多音樂論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng),。
良好的開端是成功的一半，可見,，運(yùn)用良好的課堂導(dǎo)入是提高課堂效率的主要途徑,。作為音樂教師，可以創(chuàng)設(shè)引人入勝的藝術(shù)情境,，快速集中學(xué)生的注意力,，引導(dǎo)他們進(jìn)入主題。實(shí)踐證明,，這種方式可以直觀,、形象的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如,，在教學(xué)《多彩的民歌》時(shí),，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“抬轎”和“推車”的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在快樂的氛圍中感受民族樂曲的魅力,。
音樂不但是一種普遍的藝術(shù)形式,，也是一種聽覺藝術(shù)，要想提高學(xué)生對(duì)不同題材,、風(fēng)格等音樂的鑒賞能力,，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生通過切身的聆聽與感受,，來激發(fā)自身的音樂情感,。在音樂鑒賞學(xué)習(xí)中，不管采取哪一種教學(xué)方法,，都要在讓學(xué)生聆聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。教師要注重讓學(xué)生通過聽音樂的形式，來感知音樂內(nèi)涵,，感受作者思想,，從中聽出不同的音樂要素，并提高融合不同音樂要素的能力,。同時(shí),，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同題材、不同形式的樂曲做出正確評(píng)價(jià)的能力,，能夠從音樂中辨析作品的主題,。同時(shí)，音樂作為一種情感藝術(shù),，在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)與感悟,，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知音樂,，從而與樂曲進(jìn)行直接的交流與對(duì)話,。學(xué)生在傾聽音樂的過程中,，教師切忌配以過多的語言講解，以免打擾學(xué)生思緒,，或者給予學(xué)生暗示性的引導(dǎo),，而是應(yīng)該讓學(xué)生自主體會(huì)音樂內(nèi)涵。
所謂“體驗(yàn)式”教學(xué),，是指圍繞學(xué)生的實(shí)際情況,，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生與教師一起探究問題,、分析問題,、解決問題，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,，提高他們對(duì)音樂的感知能力和體驗(yàn)?zāi)芰?。引?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但可以有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，而且有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在高中音樂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn),，還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題情境,，讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)行學(xué)習(xí)與鑒賞。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，提高他們對(duì)音樂的感悟能力。例如,，在鑒賞《黃河大合唱》時(shí),，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解作品創(chuàng)作的歷史背景，讓他們對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代產(chǎn)生一定的感悟,，再引出相關(guān)問題：那個(gè)時(shí)代涌現(xiàn)出兩位作曲家,，他們分別創(chuàng)作了《保衛(wèi)黃河》與《河邊對(duì)口曲》，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽這兩首曲目,，然后分析兩位作者分別選取哪些方面作為樂曲的創(chuàng)作素材,？又分別采取了怎樣的藝術(shù)風(fēng)格？學(xué)生在問題的引導(dǎo)下,，可以提高鑒賞音樂的目的性與針對(duì)性,。同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)問題形成自己的觀點(diǎn),，然后再讓學(xué)生傾聽一次,，以幫助學(xué)生驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，然后由教師和學(xué)生一起對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)與歸納，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟,。
此外,，音樂教師還可以采取發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑@也是一種音樂教師普遍采用的方法,，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,，并解決問題。這種教學(xué)方法的重點(diǎn)在于教學(xué)前要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),，即：欣賞的目的是什么,？需要解決的問題是什么？怎么解決問題,？欣賞結(jié)束之后,，讓學(xué)生自己思考、交流,、討論,、分享，由教師提出總結(jié)性建議,。
高中音樂新課標(biāo)中明確指出：通過比較法,，讓學(xué)生感受不同題材、不同風(fēng)格,、不同形式的音樂,，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同人文背景的體驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,。比較法作為一種積極的思維方式,，可以有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平和審美能力。高中音樂鑒賞的內(nèi)容比較豐富,、形式也多種多樣,，作為音樂教師，要善于將這些內(nèi)容分類歸類,，并運(yùn)用比較方式提高學(xué)生的音樂審美意識(shí),。對(duì)于題材不同的經(jīng)典音樂，也可以通過比較法來拓展學(xué)生視野,，陶冶學(xué)生情操,，讓學(xué)生充分感受音樂藝術(shù)的魅力和價(jià)值。例如,，教師可以讓學(xué)生對(duì)比《黃河大合唱》與鋼琴協(xié)奏曲《黃河》,，讓學(xué)生充分感受不同的音樂形式所帶來的不同的情感體驗(yàn)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步,，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,，多媒體的形象性、生動(dòng)性,、集成性等技術(shù)優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)的圖文并茂和聲形兼?zhèn)洌D(zhuǎn)變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)單一和枯燥,，為音樂課堂教學(xué)注入了新鮮的血液,。同時(shí)，視覺與聽覺的雙重沖擊極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以使學(xué)生在課堂上發(fā)揮想象,、自由聯(lián)想、拓展思維,，有效豐富了學(xué)生的情感因素,，提高了音樂課堂的教學(xué)效率。
當(dāng)然,，以上是我在高中音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中一點(diǎn)體會(huì),，作為高中音樂教師必須緊跟課程改革的腳步和社會(huì)的發(fā)展，從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，去探索和選擇更為多樣和豐富的教學(xué)模式,，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，為提高音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量提供可靠的保證,。
流行音樂鑒賞論文篇七
針對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的現(xiàn)狀,，本文從創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境、教給感受音樂的方法,、增加音樂信息量的角度,，論述了在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力的具體做法。
雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫存有三把鑰匙,，一把是數(shù)字,，一把是字母，一把是音符,?！毙傺览魳方逃铱逻_(dá)伊也說過：“音樂教育在普通學(xué)校是如此重要，甚至超過了音樂本身,，培養(yǎng)音樂的聽眾,，就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)?！币魳沸蕾p是一種重要的音樂實(shí)踐活動(dòng),，是進(jìn)行音樂審美教育行之有效的方法,。通過音樂欣賞，學(xué)生可以獲得感官上的愉悅,、精神上的滿足,，能夠拓展音樂視野，陶冶情操,。
我曾在全校進(jìn)行過一次三至六年級(jí)學(xué)生音樂素養(yǎng)小調(diào)查,，結(jié)果顯示：12.5%的學(xué)生對(duì)欣賞音樂毫無興趣，甚至只把它當(dāng)作課堂中的一次休息,，不能進(jìn)入到某種音樂情境中去,；8.5%的學(xué)生非常喜歡欣賞，能隨著樂曲旋律的高低起伏手舞足蹈,，但如果讓他們說一說聽到了什么,、想到了什么、看到了什么,、內(nèi)心有何感受時(shí)，大部分學(xué)生不是很茫然,，就是不知所云,；只有7%的學(xué)生能初步分析調(diào)式曲式，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。針對(duì)這種情況,，我在教學(xué)中有針對(duì)性地采取了多種方式方法，努力激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,，引導(dǎo)他們把感受音樂的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為樂于表達(dá)的外部語言,，從而在潛移默化中增強(qiáng)了對(duì)音樂的感受能力。
針對(duì)學(xué)生的年齡特征和班級(jí)差異,，我在課前會(huì)選擇一些輕松愉快的音樂作品,，這些作品大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快,、內(nèi)容具體,，學(xué)生愛聽，如《手鼓敲起來》,、《小燕子》,、《蝸牛與黃鸝鳥》、《春天在哪里》,、《藍(lán)色多瑙河》,、《秋日私語》等，營(yíng)造出濃郁的音樂環(huán)境,，讓學(xué)生沉浸在音樂之中,，聆聽音樂之聲,，感悟音樂之美。
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),?！闭莆樟诵蕾p音樂的方法，就能輕松自如地踏進(jìn)音樂殿堂,。在課堂教學(xué)中,，我教給學(xué)生多種感受音樂的方法，引導(dǎo)他們投入聆聽,、入境想象,、感受領(lǐng)悟、情態(tài)表達(dá),，讓學(xué)生與音樂互動(dòng),，讓音樂與學(xué)生融合，向更高的音樂素養(yǎng)方面發(fā)展,。
1,、在表演中感受音樂。
在學(xué)習(xí)一首新歌,、一支新曲之前,，我經(jīng)常挑選一些基礎(chǔ)好、功底扎實(shí),、擅長(zhǎng)歌舞演奏的學(xué)生表演,，讓全體學(xué)生欣賞，了解作品的整體形象,，進(jìn)行審美評(píng)價(jià)等,，欣賞者感到自然愉悅，學(xué)有榜樣,，趕有目標(biāo),。
在學(xué)習(xí)了一首歌曲后，在學(xué)生感覺好聽的基礎(chǔ)上,，我讓他們自由發(fā)揮想象,，創(chuàng)編動(dòng)作，用具體可感的形象將樂曲表現(xiàn)出來,。比如二年級(jí)欣賞音樂《龜兔賽跑》,，結(jié)合動(dòng)畫片，我讓兩個(gè)學(xué)生一個(gè)扮演笨拙卻堅(jiān)持到底的烏龜,，一個(gè)扮演伶俐卻驕傲的兔子,，根據(jù)音樂旋律進(jìn)行表演，課堂上氣氛活躍,，學(xué)生更是樂此不疲,，對(duì)音樂的感受非常深,。
2、在繪畫中感受音樂,。
“音樂和美術(shù)是相通的,，一個(gè)是流動(dòng)的音樂，一個(gè)是線條的旋律,?！北娝苤谝魳纷髌分?，許多標(biāo)題性音樂是來源于畫作的,，學(xué)生在繪畫時(shí)不必強(qiáng)求一致，不必講求繪畫水平高低,，只要把感受畫下來,，只要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性就行。比如在欣賞貝多芬的《月光》時(shí),，有的學(xué)生畫的是一輪明月照耀著平靜湛藍(lán)的海面,，有的學(xué)生畫的是皎潔的月光灑在一望無垠的原野上，還有的學(xué)生畫的是淡淡的月光緩緩流淌在荷塘……從他們的畫面中,，能真切地感受到對(duì)音樂的向往和獨(dú)特的感悟,。
3、在描述中感受音樂,。
《金孔雀輕輕跳》是一首傣族兒童歌曲，樂曲采用歡快的2/4拍,，五聲調(diào)式,。在學(xué)生聽完音樂后，我要求他們用生動(dòng)形象的語言,，把樂曲的內(nèi)容表達(dá)出來,。學(xué)生們插上想象的翅膀，用美妙的語言,，描繪了傣族兒童在小溪邊同孔雀一起跳舞的快樂情景,，盡管再豐富的語言也無法將音樂的意境表達(dá)出來，但他們卻獲得了強(qiáng)烈的審美愉悅,。
4,、在演奏中感受音樂。
《認(rèn)識(shí)古箏和柳琴》的教學(xué)中,，在介紹古箏時(shí),，我先請(qǐng)一位會(huì)彈古箏的同學(xué)為大家演奏了一曲《漁舟唱晚》。演奏完畢,，我說：“誰還愿意來彈奏一下,？”邊說邊親自刮奏,，演繹出如同潺潺流水般的旋律，很多學(xué)生都愿意親自一試,。當(dāng)我和彈柳琴的學(xué)生一起演奏《映山紅》時(shí),，他們用肢體語言，表現(xiàn)出對(duì)樂曲的感受,，在抒情的樂段,，左右輕搖自己的身體，在歡快的樂段,，按節(jié)奏拍手,，對(duì)熟悉的樂段哼唱，親身感受了音樂的魅力,。
在課堂教學(xué)中,，可適當(dāng)增加音樂信息量，把學(xué)生的耳朵“叫醒”,。如欣賞活潑歡快的《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí),，我用對(duì)比讓學(xué)生欣賞聽辨不同風(fēng)格的進(jìn)行曲：雄渾矯健的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、沉郁哀傷的《喪禮進(jìn)行曲》,、歡暢喜慶的《婚禮進(jìn)行曲》……這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容,，又活躍了課堂氣氛，使課堂絢麗多變,，學(xué)生領(lǐng)略到了音樂藝術(shù)的神奇,。我還在每節(jié)課的最后幾分鐘，設(shè)置了一個(gè)“金曲大放送”環(huán)節(jié),，“金曲”的內(nèi)容盡量根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而定,，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。學(xué)生一學(xué)期可以欣賞到3多首不同風(fēng)格的歌曲或樂曲,，對(duì)他們的聽覺,、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺,、思維活動(dòng)及音樂感受能力的發(fā)展都有積極意義,，長(zhǎng)此以往，必將受益終身,。
流行音樂鑒賞論文篇八
贊美詩是一種基督教會(huì)眾合唱的頌贊上帝的詩歌,，又叫眾贊歌。它與《圣經(jīng)》中的《詩篇》和《雅歌》有別,，主要是《舊約》中1501首稱為“詩篇”的詩歌,，共分為五部份，包括贊美上帝或祈求上帝賜福的圣歌,。多數(shù)是猶太教徒舉行崇拜儀式時(shí)在大禮拜堂中吟唱的,。
天主教贊美詩最早是用拉丁文,，其多章節(jié)而曲調(diào)相同。現(xiàn)今保存的最早的贊美詩是出自米蘭大主教安布羅斯（340-397）和基督教神學(xué)家奧古斯?。?54-430）之手,，名為《贊美頌》。一般的贊美詩皆作于五至十世紀(jì),。馬丁·路德創(chuàng)新教,，改贊美詩歌詞為德文，用四聲部合唱,。十八世紀(jì)初,，傳入英國(guó)。今英國(guó)通行的贊美詩集有《牛津贊美詩集》等?，F(xiàn)存完整的最早歌詞是希臘文贊美詩,，約寫于公元200年之前，題為《放吧,，喜悅之光》,。
而《新約》中的贊美詩都是依照猶太人而非希臘人或羅馬人的方式創(chuàng)作的，有的篇章,，很明顯顯示出禮拜圣事的結(jié)構(gòu)程序而在洗禮和圣餐中廣為使用,。這些《詩篇》以外的韻文，成為3世紀(jì)后在敘利亞教會(huì)中首先開始興盛,，并且是在基督教音樂史上有著重要地位的贊美歌的先聲,。
信徒通過贊美敬拜表達(dá)他們對(duì)上帝的崇拜，并在音樂中解說神的指示和祝福,，讓信徒的信仰更加堅(jiān)固,。敬拜并不需要華麗的場(chǎng)合，教會(huì)中都有唱詩班來帶領(lǐng)大家敬拜贊美,，圣潔美妙的音樂把人們帶入超凡脫俗的境地，使信徒感受到與神的親近,?；浇淘诓嫉罆r(shí)，也常常通過贊美詩的形式,，將許多深?yuàn)W,、抽象的教義和宗教思想，轉(zhuǎn)化為都能被廣大普通民眾領(lǐng)受的通俗易懂的道理,，并通過音樂的渲染,，使宗教特有的神圣、肅穆的性質(zhì)突顯出來,。
一方面,，宗教借助音樂來宣傳教義,，借助音樂烘托莊嚴(yán)肅穆氣氛，借助音樂實(shí)現(xiàn)人神的交流互動(dòng)等等,；另一方面,，音樂也借助宗教獲得了豐富的精神內(nèi)涵，借助宗教實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)的力量,，使宗教得以傳承和不斷發(fā)展,。
贊美詩分成兩類：一類是由作曲家譜寫的，有很高的藝術(shù)性,，但不適合一般信徒誦唱,，比如巴赫曾譜寫過大量的眾贊歌。另一類是由信徒譜寫的,，藝術(shù)性不太高,，但容易上口，適合一般信徒詠唱,。教會(huì)所用的頌贊詩歌都屬于此類,。而其中許多贊美詩是出自猶太國(guó)王大衛(wèi)之手，他還是位音樂家,，還有些是可拉的兒子和摩西創(chuàng)作的,。贊美詩的第23首“耶和華是我的牧者，我必不致缺乏??”也許是詩篇中最廣為人知的一篇,。
這里介紹一首集藝術(shù)性與容易上口為一體,，更是一首流傳甚廣，感人至深的詩歌——《amazinggrace》,，中文翻譯為《奇異恩典》,，也有人稱《天賜恩寵》，grace原意為“優(yōu)雅,、優(yōu)美”,，此處解釋成“上帝對(duì)人類的慈悲、恩寵”,。奇異恩典可以說是在世界上所有說英語國(guó)家中最為廣傳的最有名的一首贊美詩了,，甚至有一部專門拍攝的電視文獻(xiàn)。而且是美國(guó)最膾炙人口的一首鄉(xiāng)村福音歌曲,，是美國(guó)人最喜愛的一苜贊美詩,，也是全世界基督徒都會(huì)唱的一首歌。其中最主要的原因是奇異恩典的歌詞實(shí)在是寫得太出色了,，短短幾行歌詞透露著一個(gè)罪人得到耶酥基督拯救后的感恩之情,。
到狂風(fēng)暴雨，船幾乎沉沒，他突然想起了過去母親的教導(dǎo),，幡然悔悟,，跪下來認(rèn)罪禱告，從此他決心奉獻(xiàn)給主,。牛頓發(fā)奮自修苦讀并且勤研神學(xué),，經(jīng)過十六年寒窗苦讀之后，后來竟成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者,，精通希臘文與拉丁文,，三十九歲那年被按立為圣公會(huì)牧師。
他后來也成為一位大詩人,，創(chuàng)作許多動(dòng)聽感人詩歌,，甚至和當(dāng)時(shí)一位偉大杰出的圣詩作家顧williamcowper成為莫逆之交，并合作出版了一本膾炙人口的奧爾尼圣詩集olneyhymns,。去世之前,，他為自己寫了墓志銘：“約翰牛頓牧師，從前是個(gè)犯罪作惡不信上帝的人,，曾在非洲作奴隸之仆,。但借著主耶穌基督的豐盛憐憫，得蒙保守,，與神和好,，罪得赦免，并蒙指派宣傳福音事工,?！边@首詩歌就是他一生得拯救的見證。
這首歌也成了基督徒每次祈禱懺悔時(shí)必唱的曲目,，后來它流行越來越廣,，超越了宗教，成了一首真正意義上的流行歌曲,，成為人們祈求和平的經(jīng)典歌曲,，是人民精神世界的贊歌，歌的主題和《圣經(jīng)》的主旨相符：懺悔,、感恩,、贖罪、重生,，現(xiàn)在在任何莊嚴(yán)隆重的場(chǎng)合,、在儀式上,、在很多流行音樂唱片里,、在國(guó)家級(jí)的典禮以及在美國(guó)前總統(tǒng)里根的葬禮上，你都能聽到這首圣潔,，祥和,，莊重,，優(yōu)美的歌曲。
贊美詩,，其優(yōu)美祥和的曲調(diào)令人們陶醉,，其虔誠莊重的內(nèi)容令人們贊美，它以其獨(dú)一無二的美流傳于全世界,，并將繼續(xù)輝煌燦爛,。
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流行音樂鑒賞論文篇九
隨著他們年齡的增長(zhǎng),，詞匯量不斷增多,，已經(jīng)能夠較完整的用語言來表達(dá)自己的意思。他們常常對(duì)未知的新鮮事物感興趣,，對(duì)生動(dòng),、形象的具體事物較為敏感。同時(shí),，幼兒的記憶是很隨意的,，對(duì)于他們感興趣的事物往往會(huì)記的很清楚，而在這個(gè)階段,，他們的想象力是最豐富的,，常常天馬行空，甚至夸張,、毫無邏輯,，不受任何思維定勢(shì)的限制。幼兒的情感也是反復(fù)無常的,，易激動(dòng),，易變化，不穩(wěn)定,。作為父母,，或者教師，為了孩子們能夠在幼兒時(shí)期健康快樂的成長(zhǎng)，能夠建立積極樂觀的人格,，我們應(yīng)該盡自己最大的努力,，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞,、學(xué)會(huì)想象,。音樂恰恰能夠給他們制造一個(gè)遐想的空間，對(duì)于幼兒的智力發(fā)展起到了一個(gè)很好的啟發(fā)作用,。
同一年齡階段不同的幼兒對(duì)音樂的感知是不同的,，有的小朋友聽到音樂就會(huì)隨著音樂又蹦又跳，有的小朋友聽到音樂則會(huì)變得比平時(shí)安靜許多,。這樣也間接的影射出了他們的性格特點(diǎn)和對(duì)音樂的不同感受,。
父母對(duì)自己的孩子在胎兒時(shí)期就進(jìn)行音樂教育，無非是想利用音樂來影響孩子,，使他們能夠身心健康,。同時(shí)也不乏有些小小的期望，就是希望自己的孩子從小就培養(yǎng)音樂方面的興趣,，長(zhǎng)大后在音樂方面有所成就,。而作為一名幼兒音樂研究者，筆者更多的是致力于幼兒身心更全面的發(fā)展,。
（一）有情趣的引導(dǎo),。
從聽覺感知音樂。接觸音樂最直接的方式就是“聽”,，所謂“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，音樂也是如此,。尤其是幼兒接受抽象事物的能力還比較弱,，而音樂所表達(dá)的都是摸不到看不到的東西，只給幼兒聽一遍就想讓他們理解其中的意思,，那是不可能的,，只有反復(fù)傾聽，同時(shí)在教育者有意識(shí)的引導(dǎo)下,，幼兒才能慢慢的體會(huì)所聽到的音樂,。我們可以在每次音樂課開始時(shí)，都讓幼兒一起聽或者唱一首兒童歌曲,，如《我有一頭小毛驢》,，在第一次聽的時(shí)候不要告訴他們歌曲的含義，讓大家隨著歌詞內(nèi)容想象一下,，聽完后由小朋友講述自己聽后的感覺,；再由老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)講解,。在放第二遍的時(shí)候大家就會(huì)隨著老師的講解聽歌曲，這樣很快就能進(jìn)入歌曲中,，有的小朋友會(huì)情不自禁的跟著唱出來，甚至有的還會(huì)手舞足蹈的一起蹦蹦跳跳,，想象著自己正騎著一頭小毛驢,，快樂的模仿歌曲中的內(nèi)容。這樣一來,，不僅幼兒充分的了解,、感知了他們聽到的音樂，也從中得到了快樂,。
從視覺感受音樂,。回歸音樂藝術(shù),，筆者認(rèn)為應(yīng)多讓幼兒聽音樂會(huì),，看歌舞劇等藝術(shù)節(jié)目，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的了解,。從聽到的,、感覺到的，孩子有他自己的看法,，覺得這場(chǎng)音樂會(huì)是好還是壞,，哪些歌曲好聽，哪些能聽懂,。這就使他們初步形成了對(duì)音樂的鑒賞能力,，增強(qiáng)了孩子對(duì)藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)音樂帶給幼兒的感染力,。
小學(xué)音樂常常表現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)的小故事,，孩子們雖然識(shí)字不多，但能讀懂圖片,。所以,，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在幼兒音樂課上為孩子們配備簡(jiǎn)單的與所聽歌曲有關(guān)的圖片也是能夠提高幼兒對(duì)音樂的鑒賞能力的,。例如：我們可以讓孩子邊聽《粉刷匠》邊看有關(guān)《粉刷匠》的圖片,，如果有條件，視頻結(jié)合就更好了,，再加上老師的講解,，孩子們將會(huì)逐步提高自己對(duì)音樂的鑒賞能力。
從肢體語言感受音樂,。游戲是幼兒最樂于接受的方式,，好動(dòng)是幼兒的天性,，把音樂溶于游戲或表演中，收到的效果常常盡如人意,。例如：幼兒們?cè)谕妗皝G手絹”游戲時(shí),，大家一起唱《丟手絹》，當(dāng)手絹放在某個(gè)小朋友身后時(shí),，大家會(huì)不由自主的唱得更大聲,，更興奮，完全把歌曲和游戲結(jié)合,，在游戲中體驗(yàn)音樂帶給大家的快樂,。又如：在聽《一分錢》時(shí)，可以讓小朋友們跟著表演,，在表演中體會(huì)歌詞的內(nèi)容,，欣賞音樂。
（二）情趣的升華,。
在引導(dǎo)過后,，孩子對(duì)音樂已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這樣一來,，我們就可以給孩子聽一些名著,，如：《梁祝》,、《二泉映月》,、鋼琴曲之類的，讓孩子的思想得到升華,。一點(diǎn)一點(diǎn)的傾聽,，慢慢的體會(huì)，由兒歌到名著,，孩子們的音樂欣賞水平會(huì)不斷提高,，鑒賞能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。
作為一名小學(xué)音樂的研究者,，我認(rèn)為,，針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，從“聽”,、“看”,、“做”等方面對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)，全面發(fā)展,，能夠更好的提高幼兒對(duì)音樂的鑒賞能力,。同時(shí)加強(qiáng)與父母的交流與合作，從小就使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的熱情和積極的態(tài)度,。相信在我們的不斷努力,、鉆研下，一定會(huì)使我們的孩子迎著燦爛的陽光健康成長(zhǎng),。
流行音樂鑒賞論文篇十
雙鋼琴演奏是一種比較特殊的演奏形式,，它對(duì)演奏者的鋼琴彈奏技巧、情感表達(dá),、合作默契度等方面要求都比較高,。演奏者只有具有純熟的演奏技能和樂感意識(shí)，才能使兩架鋼琴彈奏出和諧,、美妙的音樂。我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中的雙鋼琴教學(xué)法是在雙鋼琴演奏的形式上衍生出的全新教學(xué)方式,，由教師和學(xué)生用兩架鋼琴同時(shí)彈奏一首樂曲,，教師的彈奏起著重要的示范作用。
一,、雙鋼琴彈奏的音樂表現(xiàn),。
雙鋼琴合作彈奏需要兩位演奏者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的相互了解、溝通,、練習(xí)才能在演奏時(shí)做到和諧,、完美。剛開始兩位演奏者會(huì)有很多的差異和不同,，對(duì)作品的理解和演奏技巧上也會(huì)有分歧,，這就要求兩位演奏者在加強(qiáng)彈奏練習(xí)時(shí)，不斷加強(qiáng)彼此間的溝通交流,、換位思考,，才能很好地理解對(duì)方的情感，并在演奏時(shí)準(zhǔn)確表現(xiàn)出音樂作品的內(nèi)涵和情感,。雙鋼琴演奏從表現(xiàn)手法到演奏風(fēng)格都應(yīng)該是統(tǒng)一的,，兩人在彈奏時(shí)要相互感受、調(diào)整,，只有這樣才能在和諧的演奏中有好的音樂表現(xiàn)力,。培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力除了兩人之間相互了解、合作默契外,，學(xué)生還要對(duì)所演奏的曲目的風(fēng)格,、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作背景,、思想情感有一定的了解,。對(duì)音樂作品的樂句分句，要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),，樂句的起伏要一致,、樂句過渡要自然流暢,。雙鋼琴演奏的曲譜與平常的鋼琴曲譜是不一樣的，鋼琴一與鋼琴二的曲譜在同一張樂譜上,，鋼琴一對(duì)鋼琴二的演奏譜子也應(yīng)該熟悉,。兩架鋼琴要分析雙方的演奏樂譜，準(zhǔn)確了解對(duì)方演奏的樂曲,，只有更全面地了解作品,，在高難度的演奏中更好地利用雙鋼琴彈奏表達(dá)出作品效果，才能使音樂表演更加具有感染力,。雙鋼琴教學(xué)還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生積累演奏經(jīng)驗(yàn)，消除緊張情緒,，為學(xué)生的配合演奏增加熟悉感,。雙鋼琴彈奏對(duì)于兩人之間的協(xié)作、溝通能力要求較高,，一個(gè)鋼琴技巧嫻熟的演奏者不一定適合演奏雙鋼琴,。在雙鋼琴練習(xí)過程中雙方要加強(qiáng)眼神、表情,、肢體上的默契配合,，了解彼此的動(dòng)作習(xí)慣，這樣在演奏時(shí)才能加強(qiáng)交流,，相互間默契地進(jìn)行情感表達(dá),，從而使演奏更具藝術(shù)表現(xiàn)力。
二,、高校雙鋼琴教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。
1.教學(xué)示范雙鋼琴教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中最大的應(yīng)用價(jià)值是示范作用。高校學(xué)生在剛?cè)胄r(shí),，鋼琴彈奏水平和基礎(chǔ)高低不一,、參差不齊，高校的鋼琴教師需要在教學(xué)中做好相應(yīng)的示范工作,，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng),，提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和自信。比如在鋼琴教學(xué)中,，一些合奏與齊奏的音樂表現(xiàn)形式在傳統(tǒng)的鋼琴彈奏教學(xué)中學(xué)生是沒辦法體驗(yàn)的,。相對(duì)于傳統(tǒng)的口頭講授法，教師通過雙鋼琴教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)彈奏有一個(gè)直觀感受和親身體驗(yàn),。此外,，雙鋼琴彈奏這種教學(xué)形式生動(dòng)活潑，有助于提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣,。2.合作培養(yǎng)雙鋼琴彈奏是一種室內(nèi)音樂表現(xiàn)形式,，它的演奏意識(shí)和演奏狀態(tài)與鋼琴獨(dú)奏完全不同,。雙鋼琴演奏法需要兩架鋼琴，演奏者要不斷地溝通交流,，相互之間要聆聽協(xié)調(diào),，經(jīng)過多次彈奏磨合后，雙鋼琴演奏才能音色統(tǒng)一,、平衡,。這種雙鋼琴彈奏的意識(shí)和狀態(tài)是需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和訓(xùn)練的。3.彈奏拆解鋼琴演奏是需要演奏者雙手密切協(xié)調(diào)配合來達(dá)到良好的彈奏效果的,。高校大學(xué)生的鋼琴彈奏水平大多還在初級(jí)階段,，在鋼琴演奏時(shí)雙手之間的配合不夠密切，彈奏力度也難以準(zhǔn)確把握,，學(xué)生在日常練習(xí)時(shí),，會(huì)受到錯(cuò)誤音樂的影響。在傳統(tǒng)的高校鋼琴彈奏教學(xué)中,，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的分手練習(xí),，在雙手彈奏都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，再進(jìn)行雙手彈奏練習(xí),。這種教學(xué)方式會(huì)造成學(xué)生雙手彈奏的默契配合度不夠，練習(xí)的整體性不夠,。而在高校鋼琴教學(xué)中使用雙鋼琴教學(xué)法,，學(xué)生在進(jìn)行單手訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用另一架鋼琴與學(xué)生進(jìn)行合奏,，讓學(xué)生通過雙鋼琴配合感受完整曲子的演奏感覺,。雙鋼琴教學(xué)法能夠幫助學(xué)生掌握彈奏的音調(diào)和節(jié)奏，提高雙手彈奏的默契度,。
雙鋼琴教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作演奏能力,，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的彈奏水平，在水平差距不大的學(xué)生之間組成學(xué)生組合,，以免在彈奏合作或樂曲選擇時(shí)出現(xiàn)不和諧,、不一致的現(xiàn)象。如果在組合中兩人水平有差距,，那么教師應(yīng)該選擇曲目難度適中的樂曲,。在學(xué)生兩兩一組選好曲目以后，教師就可以進(jìn)行第一階段的'練習(xí),。第一階段可以進(jìn)行一到兩周的各自聲部練習(xí),，這是最為重要也最為基礎(chǔ)的一個(gè)階段。在各自的聲部演奏中,，學(xué)生要能達(dá)到視譜正確,、沒有錯(cuò)音,、節(jié)拍準(zhǔn)確、表情符號(hào)嚴(yán)謹(jǐn),、手法嫻熟流暢的要求,。這個(gè)階段的練習(xí)可以采用慢速或中速彈奏。合作者之間應(yīng)該商定好彈奏速度,，使兩人合作能夠達(dá)到同一速度,。第二個(gè)階段可以嘗試兩人合奏。兩人在第一階段都打下了良好基礎(chǔ)后,，第二階段就可以按照預(yù)定速度進(jìn)行演奏,，這個(gè)階段兩人之間互相聆聽、熟悉對(duì)方的彈奏內(nèi)容和特點(diǎn),。教師可以把曲目中具有代表性的雙鋼琴演奏內(nèi)容進(jìn)行分解,，以便兩人在演奏中能夠相互襯托，控制好自己聲部的聲音和力度,，從而使演奏更加和諧,、美妙。
四,、高校雙鋼琴教學(xué)的難點(diǎn),。
在雙鋼琴演奏中彈奏的整齊度、一致性以及協(xié)調(diào)比例是影響演奏效果的重要因素,，也是教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)問題,。針對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生實(shí)施傾聽模仿練習(xí),。在雙鋼琴練習(xí)過程中,，兩人不能只是通過不斷的合奏來提高演奏默契度，有時(shí)候需要靜下心來去認(rèn)真聆聽另一個(gè)人的獨(dú)立演奏,，在傾聽中發(fā)現(xiàn),、比較與自己演奏的異同，盡力去模仿對(duì)方的演奏,，消除演奏中的不和諧因素,。比如在練習(xí)同步快速跑動(dòng)時(shí)，一位同學(xué)應(yīng)當(dāng)先不彈奏,，去傾聽另一位同學(xué)的獨(dú)奏,，熟悉他跑動(dòng)的速度頻率、音符時(shí)值的長(zhǎng)短,，了解他的觸鍵和彈奏音色,，并將他的演奏與自己的彈奏進(jìn)行對(duì)比，不同處雙方要交流溝通，最終形成雙方統(tǒng)一的演奏,。在聲部合奏練習(xí)中,，兩位同學(xué)可以進(jìn)行某聲部的合奏練習(xí)。比如兩位學(xué)生所彈奏的聲部都包含有旋律線條和伴奏音形的段落,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)彈奏伴奏聲部,，另一個(gè)彈奏伴奏音形，然后再交換練習(xí),，最后完成合奏,，這種練習(xí)能夠有效處理音響比例的關(guān)系。最后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行拆分練習(xí),。拆分練習(xí)就是在征收樂曲中找出旋律線條和走向,，從復(fù)雜的聲部分配中拆分出來進(jìn)行合奏練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)線條的連貫性和流暢性,，了解旋律的發(fā)展,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品走向與和聲的認(rèn)知，增強(qiáng)聽覺靈敏度,。
五,、結(jié)語。
在高校鋼琴教學(xué)中,，雙鋼琴教學(xué)方法在提高學(xué)生鋼琴技能的同時(shí),，有利于學(xué)生合作意識(shí)的提高和藝術(shù)修養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成,，使學(xué)生全面發(fā)展,。高校鋼琴教師可以嘗試?yán)秒p鋼琴演奏與教學(xué),，探索出更多的鋼琴教學(xué)方式與方法,。
參考文獻(xiàn)：
流行音樂鑒賞論文篇十一
現(xiàn)今小學(xué)音樂教學(xué)中，兒童對(duì)于音樂的欣賞,、對(duì)于音樂的理解,、對(duì)于音樂的表現(xiàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎樣能讓兒童對(duì)抽象的音樂感興趣,，使兒童潛在的音樂能力得以開發(fā)呢?奧爾夫音樂教學(xué)法在一定的程度上可以完美的解決這些問題,。奧爾夫音樂教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中萌發(fā)兒童的創(chuàng)造力，激發(fā)兒童原始的人性本能,，把兒童學(xué)習(xí)音樂的能力和心理調(diào)整到最佳水平,，造就兒童學(xué)習(xí)各種音樂技巧的最佳狀態(tài)。最終形成以兒童為主體,，老師為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者和參與者，兒童愉悅身心與學(xué)習(xí)音樂同時(shí)進(jìn)行，二者相得益彰的課堂教學(xué),。我國(guó)小學(xué)音樂教育原來的模式只是以單純地教學(xué)唱歌為主,，教材上也是以一首一首的歌曲，再加以少量的器樂學(xué)習(xí),。兒童的學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的模仿現(xiàn)有的音樂藝術(shù)作品,，教師則是認(rèn)真地按照教材大綱，嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生,，一味地追求著“出成果”,。人在音樂方面，先天素質(zhì)上客觀的有著明顯的差異,，這樣的教學(xué)自然會(huì)讓一些兒童感到一些莫名的壓力和排斥感,。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，音樂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力,。但就現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)來說,，總會(huì)讓一部分兒童對(duì)音樂“敬而遠(yuǎn)之”，離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求甚遠(yuǎn),，有些教師也束手無策,。對(duì)此，奧爾夫的教學(xué)理念和體系應(yīng)該能使我們從中得到很多啟示和新的發(fā)現(xiàn),。
奧爾夫音樂教學(xué)法是前聯(lián)邦德國(guó)著名音樂家,、教育家卡爾奧爾夫首建。奧爾夫音樂教學(xué)法的創(chuàng)建思想是,，自古以來,，人類的本能欲望中有著強(qiáng)烈的表達(dá)思想情感和情緒的沖動(dòng)，這種沖動(dòng)會(huì)通過音樂,、舞蹈,、語言、表情等形式自然地流露出來,，這是人類固有的原始本能,。音樂教育的基本任務(wù)就是不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，但我們?cè)緜鹘y(tǒng)的音樂教育則把課堂作為學(xué)習(xí)歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂知識(shí),、技巧和能力的手段,，目的和眼光只是放在如何學(xué)會(huì)上?！兑魳沸抡n標(biāo)》的基本要求是以審美為核心,，教學(xué)的時(shí)候不要太強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，注重讓學(xué)生在聽賞過程中參與、體驗(yàn),、探索,、感知音樂。
奧爾夫音樂教學(xué)法的最大特點(diǎn)是關(guān)注對(duì)兒童內(nèi)心世界的開發(fā),，其基本的教學(xué)原則包括:一切從兒童出發(fā),、通過親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等,。教學(xué)的內(nèi)容基本上可以分為幾塊:。
1,、以與課程相關(guān)的游戲?yàn)殚_始進(jìn)入課堂,，這可以拉近與學(xué)生的距離，打開課堂的氣氛,，吸引學(xué)生上課的興趣,。
2、故事導(dǎo)入,。把所授課程的內(nèi)容編繪成故事,，或?qū)ふ遗c之關(guān)聯(lián)的故事，其目的是為了讓兒童能夠充分的融入課堂教學(xué)當(dāng)中來,。
3,、節(jié)奏、旋律練習(xí),。從朗誦等活動(dòng)入手,，提取基本節(jié)奏、旋律,，不斷的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些基本節(jié)奏,、旋律的印象。
4,、基本形體動(dòng)作教學(xué),。包括反應(yīng)訓(xùn)練,、動(dòng)作訓(xùn)練,、動(dòng)作變奏和動(dòng)作組合等。
5,、聯(lián)想,、想象。以一些特有樂器等手段,，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)有目的的引導(dǎo)學(xué)生,，充分的激發(fā)學(xué)生們的想象力，以手中的樂器參與到音樂教學(xué)中，通過不同樂器的組合等方法不斷的啟迪學(xué)生的創(chuàng)造力,。
6,、總結(jié)。這是整堂教學(xué)的重點(diǎn),，在以上的教學(xué)過程,，會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本狀態(tài)和心理調(diào)整到了最佳水平。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)在潛移默化中有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,，通過最后的總結(jié)會(huì)很容易的掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),。
在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利,，不會(huì)敷衍了事或勉強(qiáng)痛苦的被動(dòng)接受,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生放下了心理負(fù)擔(dān)和戒備本能唱歌,、演奏,、舞蹈，全身心地投入到音樂世界中來,，用他們肢體,、語言、樂器,、想象力,、創(chuàng)造力自由地演繹，以獨(dú)特的方式走進(jìn)自己的內(nèi)心世界抒發(fā)自己的思想情感和情緒,。其實(shí),，本能的唱歌、演奏,、舞蹈并不是很難的,，甚至可以在一定程度上表現(xiàn)出很好的`水平。因?yàn)槌鲇诒灸艿某?、演奏,、舞蹈是符合人的本能天性的。在課堂上,，孩子們用蛙鳴筒模仿秋夜的蛙聲,，用腕鈴沙錘描繪春江細(xì)雨，用語言與拍打肢體來演繹節(jié)奏,，尤其是孩子們一起表演不同聲部時(shí),，一部悅耳動(dòng)人的交響樂就在孩子們中誕生了。這種自然流露的形式會(huì)有助于促進(jìn)和萌發(fā)學(xué)生們即興發(fā)揮的想象力和創(chuàng)造力,。由于這種想象力和創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵(lì)的滿足感和成就感,，造就了學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂技巧,、知識(shí)和能力的最佳狀態(tài)。當(dāng)音樂學(xué)習(xí)成為孩子自身的需要和需求,，孩子對(duì)樂理,、樂感、表演,、演奏等音樂知識(shí)以及語言文化的掌握自然而然的繪輕松快速,，而且根深蒂固，同時(shí)強(qiáng)調(diào)集體意識(shí),、合作精神和創(chuàng)造精神的塑造,，給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無限的空間，教師在這樣的教學(xué)過程中,，也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者和參與者。
奧爾夫音樂教學(xué)法一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系,。它賦予音樂教育以全新的觀念和方法,，它符合我國(guó)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。反思我國(guó)音樂教育的現(xiàn)狀,，仍長(zhǎng)期使用著以歌唱,、教學(xué)樂理知識(shí)為主體的陳舊模式，忽視學(xué)生對(duì)音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn),，忽視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性,?！霸V諸感性，回歸人本”認(rèn)真研究奧爾夫的音樂教育思想和體系,，我們會(huì)得到許多有益的啟示,。
流行音樂鑒賞論文篇十二
幼兒園的音樂教材內(nèi)容，一般都是按照幼兒的認(rèn)知能力與認(rèn)知結(jié)構(gòu)由淺入深編排,，有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性,。但是，由于我國(guó)存在著明顯的地域差異,，幼兒們?cè)谏瞽h(huán)境,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等方便都存著很大不同,，若再加上分科教學(xué),，就會(huì)導(dǎo)致各科知識(shí)的單列進(jìn)行，音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容缺乏本地色彩的教材滲入,，使幼兒的音樂活動(dòng)脫離幼兒生活的實(shí)際性,，缺乏了生機(jī)。
（二）活動(dòng)模式程式化,。
“三步曲”模式的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)構(gòu),，是一種傳統(tǒng)的，也是對(duì)一般的知識(shí)學(xué)習(xí)有一定作用的教學(xué)方式,，但是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂活動(dòng)來說,，局限性較為明顯。因?yàn)橐魳坊顒?dòng)需要幼兒自己親自參加藝術(shù)實(shí)踐,，通過唱歌,、跳舞、欣賞音樂,、打擊樂器,、即興表演、游戲等活動(dòng)從中獲得美的感受,、美的表現(xiàn)和各種音樂形象的創(chuàng)造,，從而形成對(duì)音樂藝術(shù)的感知力、理解力,、審美力和創(chuàng)造力,。而所有這些能力的獲得，需要在幼兒園教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行,，通過幼兒自身的不斷實(shí)踐而獲得,。從當(dāng)前“三步曲”的教學(xué)效果來看，在音樂活動(dòng)的教學(xué)中,，幼兒被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的時(shí)間太多,，主動(dòng)感知與參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)太少，一成不變的程式化活動(dòng)模式不利于幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng),。
（三）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,，忽略能力的培養(yǎng)。
我國(guó)著名教育家陶行知先生十分重視幼兒教育,他認(rèn)為幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育,，提倡要發(fā)揮我國(guó)古代“教兒嬰孩”的優(yōu)良傳統(tǒng),。在他看來，兒童6歲以前的教育將為一個(gè)人打下人格,、智力,、體格的基礎(chǔ)，并且這個(gè)基礎(chǔ)一旦奠定,，便不易改變,，故馬虎不得。若這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好,，以后只須順著他繼長(zhǎng)增高的培養(yǎng)上去,，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子,；倘使培養(yǎng)得不好，那么,，習(xí)慣成了不易改,，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變,。幼兒素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,，既不能突出智力培養(yǎng)輕視全面發(fā)展，更不能忽視對(duì)幼兒文化素質(zhì)的培養(yǎng),。在當(dāng)前的應(yīng)試教育大環(huán)境下,，幼兒教育也受到了很大的影響，無論是在教育觀念上,，還是在教育內(nèi)容和方法上都或多或少的存在著一些針對(duì)應(yīng)試教育的痕跡,。相當(dāng)一部分教師與家長(zhǎng)比較重視讓幼兒學(xué)習(xí)專門的知識(shí)與技能，過分的強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,。但是在實(shí)際上,，幼兒的學(xué)習(xí)包括了知識(shí)和能力兩個(gè)方面，他們總能在日常的生活和游戲中不斷地獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，不經(jīng)意的就會(huì)提高自己的綜合素質(zhì),，為下一步的小學(xué)教育打下良好基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是提高幼兒綜合能力的重要途徑,。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，很多幼兒園教師根據(jù)教材照搬照抄的教授一定數(shù)量的歌曲和舞蹈，知識(shí)的傳授過多,，導(dǎo)致了幼兒音樂能力的提高不足,。結(jié)果就是幼兒只能唱老師教過的歌曲，只會(huì)跳老師教過的舞蹈,，別的內(nèi)容一概不會(huì),，音樂能力偏低，更談不上想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng),。其實(shí),，每個(gè)幼兒都具備一定的音樂天賦，只不過是天賦的高低不同而已,。豐富的音樂教學(xué)活動(dòng)能夠使這種天賦得以保留并且向好的方面繼續(xù)發(fā)展下去,，狹隘的教育則有可能扼殺幼兒的這種天賦。
目前,，幼兒園音樂教學(xué)的實(shí)踐與研究已在較大范圍內(nèi)開展起來,，并取得了一定的成績(jī)。但人們對(duì)幼兒園音樂教學(xué)的相關(guān)問題還沒有達(dá)成共識(shí),，使幼兒園音樂教學(xué)在實(shí)施中出現(xiàn)了一些問題,，究其原因：
（一）教材質(zhì)量水平不一,，教學(xué)內(nèi)容與幼兒年齡發(fā)展不一致。
幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是開展好音樂活動(dòng)的前提,，幼兒音樂感受能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都要以音樂自身的審美與韻律為根本出發(fā)點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容要按照幼兒園教育標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)不同地區(qū),、不同風(fēng)俗,、不同性格的幼兒展開,，善于開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn),。當(dāng)前情況下,，很多幼兒園的音樂教材良莠不齊，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,，由其教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)目的脫節(jié),，教學(xué)內(nèi)容不能符合幼兒年齡的發(fā)展，不注重教學(xué)規(guī)律的總結(jié),，更是沒有形成品牌教材,。
（二）教學(xué)活動(dòng)的游戲性和藝術(shù)性不夠。
2013年3月教育部發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程（修訂稿）》明確規(guī)定：幼兒園的教育“以游戲活動(dòng)為基本活動(dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,。”但是很多情況下,，幼教老師們?cè)谝魳坊顒?dòng)中,，只注重知識(shí)的傳輸，不能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容游戲化,，因此在教學(xué)手段上欠缺靈活性,，教學(xué)效果一般；或者反之,，過分強(qiáng)調(diào)游戲性,，整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容組織過于松散，無法有效駕馭教學(xué),。教學(xué)活動(dòng)的游戲性與藝術(shù)性,，是一門需要長(zhǎng)期探索的藝術(shù)，幼教教師要努力的探索,，不斷地總結(jié),，將內(nèi)容張弛有度的的逐步開展。人們?cè)谔剿餍碌挠變阂魳方逃顒?dòng)方式的過程中,，受到太多因素的干擾,，運(yùn)用干預(yù)和輔助性的手段過多且不恰當(dāng)，這樣以來就妨礙了幼兒在感知方面的培養(yǎng),。幼兒音樂感知能力是她們進(jìn)行音樂審美活動(dòng)的基礎(chǔ),，直接影響著她們對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的接受與體驗(yàn),。科學(xué)地協(xié)調(diào)音樂教育活動(dòng)的游戲性和藝術(shù)性是今后需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題,。
（三）音樂教育內(nèi)容中非音樂性內(nèi)容比重大,。
在當(dāng)前全國(guó)上下的幼兒園課程體系改革中，加強(qiáng)幼兒音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的綜合性和創(chuàng)新性,，這是可以肯定的一個(gè)方向,，也是很有必要的一種舉措。但是在此環(huán)節(jié)中,，有很多的老師們又走向了極端,，音樂教學(xué)內(nèi)容程式化，老是追求高大上的活動(dòng)主題,，忽略幼兒個(gè)體的接受能力與審美規(guī)律,，使得音樂課不像音樂課，更像是語文課,、數(shù)學(xué)課的混合體,。
（四）對(duì)創(chuàng)新性的理解不夠，沒有從根源上查找原因,。
現(xiàn)在的一切教學(xué),，創(chuàng)新點(diǎn),、創(chuàng)新性都是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。但是從音樂與創(chuàng)造力之間的關(guān)系來看，音樂教育是提高審美能力的手段,，我們的學(xué)前音樂課堂是否真正的尊重幼兒心理發(fā)展和自身審美規(guī)律呢,？這些主要存在于幼教教師個(gè)人的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在,，很多幼教教師都畢業(yè)于專業(yè)的師范院校，掌握的理論較為全面,，個(gè)人綜合素養(yǎng)比較高,，這是讓人欣慰的地方。但是幼教教師也普遍存在這年輕化的趨勢(shì),，生活閱歷比較淺,，更是缺乏對(duì)幼兒長(zhǎng)期的觀察與總結(jié)，因此在涉及課堂教學(xué)內(nèi)容上不免存在著一些冒進(jìn)思想,。一味的追求創(chuàng)新,，時(shí)尚有余，融合度欠缺,。導(dǎo)致音樂課堂創(chuàng)新性難易真正的體現(xiàn)出來,。
音樂教育是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，主要通過豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造力，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展,。要想真正組織音樂教學(xué)活動(dòng),，幼教教師都要不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)交流與反思,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，更要與時(shí)俱進(jìn)，合理大膽的進(jìn)行改革,。
（一）善于用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒積極參與到音樂活動(dòng)中,。
傳統(tǒng)的學(xué)前音樂課堂教學(xué)中，常見的形式是有一些小朋友當(dāng)演員,一些小朋友當(dāng)觀眾,，教師旁邊指導(dǎo),。這樣,，天賦好,、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的小朋友們上臺(tái)參與的機(jī)會(huì)就多，而那些相對(duì)比較羞澀,、不善于出風(fēng)頭的小朋友們就不太敢上臺(tái)表演,，長(zhǎng)此以往這一些小朋友們不僅喪失了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與音樂表演的機(jī)會(huì),而且還有可能產(chǎn)生自卑感，越來越不愿意參與音樂課堂活動(dòng),，甚至嚴(yán)重抵觸,。教師們應(yīng)該讓音樂活動(dòng)成為每一名幼兒的表達(dá)自己、表現(xiàn)自信的手段,，根據(jù)幼兒個(gè)體的特征積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們參與到活動(dòng)中去,從而通過音樂課堂,，讓幼兒樹立強(qiáng)大的自信心，感受到音樂美,。因此在幼兒音樂課堂活動(dòng)中,，要循序漸進(jìn)，盡可能使音樂教育也個(gè)性化,，尊重每一個(gè)個(gè)體,，使他們都能按照其各自的節(jié)奏與步調(diào)去發(fā)展。在幼兒音樂活動(dòng)中,，盡可能給他們提供自己展示的機(jī)會(huì),，讓他們通過擔(dān)任小指揮、領(lǐng)舞,、伴奏等形式,，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自己表現(xiàn)的需要,并且更好的樹立其自信心。
（二）遵循幼兒的探索發(fā)展規(guī)律,，鼓勵(lì)他們出奇出新,。
學(xué)齡前幼兒的特點(diǎn)非常顯著，年齡小，好奇心強(qiáng),，耐力差,，容易從眾。針對(duì)這些特點(diǎn),，音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就不能過于繁瑣,，因?yàn)樗麄儾豢赡荛L(zhǎng)時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中去探索。由此,，幼教教師們應(yīng)該有目的的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,，縮短教學(xué)過程，突出教學(xué)方法,，來充分的調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心與學(xué)習(xí)積極性,。幼兒的成長(zhǎng)非常迅速，長(zhǎng)大幾個(gè)月就會(huì)有明顯的個(gè)性變化,，因此在音樂課堂活動(dòng)的組織中,，教師們要根據(jù)孩子們的年齡與興趣點(diǎn)，積極的組織教學(xué),。盡管有時(shí)孩子們所關(guān)注的并非是我們的教學(xué)重點(diǎn),，教師們也要耐心的為孩子們講解，積極地引導(dǎo),，鼓勵(lì)孩子們的原創(chuàng)表演,，讓孩子們享受音樂帶來的快樂！
（三）對(duì)創(chuàng)新能力的再理解,。
在學(xué)前音樂教學(xué)活動(dòng)中,絕對(duì)不能只強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練,而是應(yīng)當(dāng)通過掌握一定的音樂表演技巧,，去適時(shí)的引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)造音樂美。如音樂的音符可以采用作畫的形式,，教師引導(dǎo)孩子們畫出小樓梯,，體驗(yàn)上行旋律與下行旋律的特點(diǎn)，除此之外還可以再引導(dǎo)孩子們想象出其他的表現(xiàn)方式,，是要能自圓其說就是好的創(chuàng)新,。教師們一定要根據(jù)不同年齡幼兒的實(shí)際能力，來定義創(chuàng)新的概念,，來發(fā)展創(chuàng)新的形式,，來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)?？傊?，學(xué)前幼兒音樂教育應(yīng)以幼兒為音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)的主體，以游戲?yàn)槭侄?，讓幼兒去體驗(yàn)和感悟,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,。幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞“以兒童發(fā)展為本，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開展,，才能真正體現(xiàn)其價(jià)值,，使幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)回到本真狀態(tài)。
流行音樂鑒賞論文篇十三
――芙蓉區(qū)燕山小學(xué)陳唯,。
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時(shí)代的到來,，計(jì)算機(jī)教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)有的內(nèi)在魅力,，促進(jìn)了教學(xué)行式的多樣,、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感情是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。尤其語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生披文入情,，悉心品味,，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到感情共鳴,，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),。優(yōu)化語文課堂效果。下面小議幾點(diǎn)收獲：
一,、運(yùn)用cai增加動(dòng)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
例如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),，學(xué)生對(duì)“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”及人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞的種種行為難以理解,。利用cai的優(yōu)勢(shì),，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多形態(tài)呈現(xiàn)信息，將教學(xué)中的不同信息形態(tài)分解組合,，順序呈現(xiàn),，直接刺激于學(xué)生的.視覺與聽覺，給學(xué)生一種耳目一新的感覺,，有效地吸引了學(xué)生的注意力,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二,、運(yùn)用cai,，突破教學(xué)難點(diǎn)。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)含量較高的課文,，其難點(diǎn)是蝙蝠在飛行過程中是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的,。為此，自制一組“動(dòng)畫”幻燈片，課堂中,，在學(xué)生默讀課文后,，指名一位學(xué)生說一說，教師邊根據(jù)所述內(nèi)容逐一顯示動(dòng)畫,，電腦屏幕便會(huì)逐一有序地顯示：“蝙蝠,、嘴、發(fā)出,、超聲波……”
（如圖）：
嘴障,。
蝙蝠超聲波礙。
耳朵物,。
同時(shí)配上各種聲樂效果,，如此聲像同步，動(dòng)靜兼具的動(dòng)畫,，學(xué)生一看就懂,，一聽就會(huì)，一說就通,，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了,。
三、運(yùn)用cai,，及時(shí)反饋,，全面提高效率。
過去,，老師在閱讀教學(xué)完成后,，利用課堂練習(xí)檢查教學(xué)效果時(shí)，常常浪費(fèi)了課堂上許多寶貴時(shí)間,，有了電腦,，教師可事先把題目及答案存盤，做練習(xí)時(shí),，先顯示題目,，學(xué)生做完后，電腦直接檢查正確與否,。對(duì)了,，電腦報(bào)以一陣“熱烈的掌聲”；錯(cuò)了,，電腦便顯示答案并閃爍一次,，伴以“爆炸”聲。這樣,，不僅節(jié)省了時(shí)間,，還爭(zhēng)取做到課堂上能解決的問題,，盡量解決，不讓一個(gè)學(xué)生把疑問帶回家過夜,，大大地簡(jiǎn)化了教師在課堂上機(jī)械的,、重復(fù)性的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身,，從而全面提高教學(xué)效率,。
實(shí)踐證明，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。
二00二年三,。
流行音樂鑒賞論文篇十四
1.豐富多彩的教學(xué)方法,。
活潑好動(dòng)是幼兒的天性，他們?nèi)狈ψ约嚎刂颇芰?，因此,，教師在教學(xué)中要運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等多種教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，讓他們?nèi)ジ惺芤魳贰⒗斫庖魳?、欣賞音樂,。
2.利用音樂教學(xué)語，激發(fā)學(xué)生的情趣,。
音樂教學(xué)語就是音樂活動(dòng)中一些點(diǎn)綴性的語言,，比如，在開展音樂教學(xué)之前,，教師可以播放一首歡快的音樂，使幼兒動(dòng)起來,，表示音樂活動(dòng)馬上開始了,。這樣的教學(xué)方式既符合音樂教學(xué)的特點(diǎn)，也能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，還可以開拓學(xué)生的視野,。如運(yùn)用節(jié)奏語可以讓幼兒感受到音樂的速度和力度，從而培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感,；運(yùn)用手勢(shì)語,，可以起到無聲勝有聲的作用，有效的指揮能夠啟迪幼兒的情感,，使他們與教師產(chǎn)生情感共鳴,；運(yùn)用體態(tài)語,，就是教師通過一些動(dòng)作讓幼兒感受到教師的情感。比如,，教師洋溢歡欣的笑臉,，可以讓幼兒熱情高漲，精力倍增,；教師親切的眼神,，可以把幼兒帶入一個(gè)溫柔的意境中去。
3.為幼兒提供自己表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。
只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)才能收到事半功倍的效果,。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,，教師往往忽視了幼兒主體作用的發(fā)揮，沒有為他們提供自主發(fā)揮的學(xué)習(xí)氛圍,，只注重技巧訓(xùn)練,，忽視了興趣的培養(yǎng)。比如,，在學(xué)習(xí)律動(dòng)時(shí),，基本上是教師示范、學(xué)生練習(xí),，一遍一遍的機(jī)械重復(fù),，幼兒漸漸失去了練習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。其實(shí),，在音樂教學(xué)中，教師只要滿足幼兒的表現(xiàn)欲望,，給他們自由發(fā)展的空間,，讓他們自主探究和創(chuàng)新，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
（二）加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí),，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的情趣。
幼兒比較喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的音樂,，因此,，教師要抓住這一特點(diǎn)，通過做各種動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，還可以為幼兒準(zhǔn)備一些打擊樂器,，讓他們通過親自嘗試感受節(jié)奏性活動(dòng)的美感。此外,，教師可以在活動(dòng)室內(nèi)布置音樂角,，鼓勵(lì)幼兒去了解節(jié)奏樂器,，探索和敲打節(jié)奏，熟悉樂器的特點(diǎn),，進(jìn)而辨別各種樂器的性能,。教師要多和幼兒溝通，了解他們喜歡什么樣的樂器,，鼓勵(lì)他們多練習(xí),、多感受，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的感受力和興趣,。
（三）緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，開拓幼兒的視野，提高他們唱歌的興趣,。
生活是創(chuàng)作幼兒歌曲的源泉,，它反映了幼兒的生活。在音樂教學(xué)中,，讓幼兒了解和歌曲內(nèi)容有關(guān)的知識(shí),，不但可以拓寬幼兒的視野，還能使他們更好地理解音樂內(nèi)容,，深刻地感受歌曲內(nèi)容所表現(xiàn)的情感,，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲的理解力。多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合,，相互滲透,，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。
音樂和語言是息息相關(guān)的,，有著密切的聯(lián)系,，一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲其實(shí)就是一首兒歌；一首活潑,、詼諧的音樂好像在述說著一個(gè)個(gè)美麗的傳說,。音樂教學(xué)不但可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)，還能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,，其中,，語言有著不可忽視的作用，它是開展音樂教學(xué)的保障,，因此，教師應(yīng)該把語言滲透到音樂教學(xué)中,。首先,，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，要注重幼兒語言能力的培養(yǎng),，幼兒每聽完一首歌曲之后,，教師要鼓勵(lì)他們談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì),，以及對(duì)作品的理解，為幼兒的語言表達(dá)提供機(jī)會(huì),，滿足他們善于表現(xiàn)的心理,，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。其次,，教師在音樂教學(xué)中,，要處理好語言和音樂的關(guān)系，如在學(xué)習(xí)歌曲《小樹葉》的時(shí)候,，可以組織一個(gè)語言活動(dòng),，教師扮演秋風(fēng)，學(xué)生就是一片一片的小樹葉,，秋風(fēng)一吹,，小樹葉就到處飄散。然后,，教師就可以問問孩子們：“小樹葉離開媽媽以后,，會(huì)飄向哪里？”學(xué)生們興趣盎然,，暢所欲言,，這個(gè)活動(dòng)讓幼兒在學(xué)到歌曲的同時(shí)，也讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，收到良好的教學(xué)效果,。再次，教師要把對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)滲透到音樂教學(xué)中去,，如讓幼兒欣賞二胡曲《賽馬》,，感受到了節(jié)日氣氛的歡快和熱烈，然后讓幼兒根據(jù)自己的想象和音樂自編故事,，并在全班交流幼兒可以借助自己對(duì)音樂的感受和理解,，編出有趣的小故事，使他們對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，還提高了語言表達(dá)能力?？傊?，幼兒園的音樂教育不能只限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該滲透到生活中去,，教師也要為幼兒創(chuàng)造多種環(huán)境,，讓幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲等都有音樂相伴,，美化幼兒的生活,，熏陶幼兒的心靈。讓我們共同努力,，一起探討如何讓音樂進(jìn)入幼兒的心靈,，帶給幼兒快樂，讓他們真正享受音樂的快樂,。
流行音樂鑒賞論文篇十五
恰當(dāng)使用投影輔助教學(xué)可以在普通的室內(nèi)使用,，課前制片，操作簡(jiǎn)便,書寫自如,易移動(dòng),集體用,。圖文直觀,節(jié)省時(shí)間,。
信息量有限,不能連續(xù)地展示圖象,缺乏動(dòng)感,不能配音?？擅鎸?duì)學(xué)生操作,可同學(xué)生保持目光的接觸,便于組織課堂教學(xué),。
教師可以隨時(shí)在圖上添加重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。
恰當(dāng)使用錄像輔助教學(xué)課前錄制,，聲像真實(shí),可移動(dòng),集體用,。生動(dòng),直觀,聲形并茂。
信息量單向傳播,引發(fā)興趣,全體參與,。能呈現(xiàn)豐富的有聲彩色運(yùn)動(dòng)圖像,。可以多次復(fù)制,反復(fù)使用,。
聲音,、圖像、文字,、視頻,、動(dòng)畫，可進(jìn)行非線性鏈接,。網(wǎng)上可自由查詢信息,，可互教互學(xué),監(jiān)控指導(dǎo)。
[1][2]下一頁,。
學(xué)生興趣高,。
運(yùn)用網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行人機(jī)交互，便于教師指導(dǎo)和學(xué)生互學(xué),。
結(jié)論與建議：
通過以上教學(xué)研究說明,，在美術(shù)教學(xué)過程中，恰當(dāng)使用投影,、錄像,、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程起到了很好的促進(jìn)作用,。
建議在有條件的學(xué)校和班級(jí)要提倡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在條件暫時(shí)還達(dá)不到的地方要?jiǎng)?chuàng)造條件,，在美術(shù)教學(xué)中使用投影和錄像輔助教學(xué),，以優(yōu)化我們的教學(xué)過程。
使用現(xiàn)代教育技術(shù),，建議教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化,，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才,。
教師在教學(xué)中可根據(jù)不同的教材,，選擇不同的教法，使用不同的教學(xué)手段,，同時(shí)也可以多種電教手段并用,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果,。
