作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇一

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加,、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并掌握解題思路,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提高思維能力,。

3,、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

4、通過鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路,。

懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件,。

多媒體課件,。

今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎,？（課件演示）

今年的桃子大豐收?。∵@里有4筐桃子,，每筐有6個(gè),，一共有多少個(gè)桃子？

誰(shuí)會(huì)算一算,？（學(xué)生口答,，說一說怎樣想的？）

如果第一棵樹上有80個(gè)桃子,，第二棵樹上有60個(gè)桃子,，兩棵樹上一共有多少個(gè)？

誰(shuí)會(huì)列式解答,？學(xué)生口答并說一說怎樣想的,？

（1）你們真了不起，遇到的兩個(gè)問題都解決了,。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請(qǐng)你們幫忙,。

媒體演示例題

（2）從圖上你知道了哪些信息？

學(xué)生回答,，教師板書：大猴：3筐,，每筐12個(gè)。

小猴：6個(gè)

你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎,？

把學(xué)生提出的問題板書出來,，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？

（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè),？

你會(huì)列式解答嗎,？

學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：123=36（個(gè)）

36＋6=42（個(gè)）

你先算的什么,？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的,？

教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來,，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù),。這是從問題想起,。還有同學(xué)是從條件想起,，根據(jù)大猴采3筐,，每筐12個(gè),，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來,，就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù),。這兩種想法都很好。

我們?cè)诮鉀Q問題后要寫出完整的答語(yǔ),。教師板書答語(yǔ),。

（4）教學(xué)試一試

剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問題，你會(huì)解答嗎,？

先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說說先算什么,？

指明匯報(bào)，板書算式,。提問：要求大猴比小猴多采多少個(gè),？要先算什么？

比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方,？

學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計(jì)算,，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的,。不同的是,，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計(jì)算,，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè),？所以第二步用減法計(jì)算。

（1）參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,，進(jìn)公園先買票,。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）

誰(shuí)說說這題告訴了我們哪些條件,？要求什么問題,？

要求一共有多少元先要算出什么？

學(xué)生列式解答,。指名匯報(bào),，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語(yǔ),。

（2）我們進(jìn)公園去,。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢,？你會(huì)做嗎,？在自己的本子上做一做。

學(xué)生獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么？

（3）我們繼續(xù)參觀森林公園,，看,，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問題,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，出示問題，再讓學(xué)生分別解答,。

解決這兩個(gè)問題分別是怎樣想的,？都要先算什么？

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇二

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)~第3頁(yè)“分蘋果”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作,、探索,、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程,。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實(shí)際操作,，總結(jié)出除法豎式的書寫過程,，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片,。

教學(xué)過程：

顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考：每盤放5個(gè)蘋果,，20個(gè)可以放幾盤？

1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程,。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題,。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,，如：

a．通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤,；

b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤,。

（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺,，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證,、交流,。

（4）介紹除法豎式的寫法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算,。邊寫邊說明：

橫式：20÷5=4,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇三

2,、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對(duì)我們說吧,。

3、板書課題：生日,。

1,、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)

(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?

指名學(xué)生說：你是幾月出生的,，屬于什么季節(jié)?

(3)我們來看一看,，你們出生的季節(jié)剛才你們說對(duì)了嗎?

出示課件：四個(gè)季節(jié)的圖片(并說明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))

(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直,?？茨膫€(gè)小組最先完成。

(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛,，看好了,。我們請(qǐng)春季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)夏季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)秋季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節(jié)過生日的最多,。

學(xué)生匯報(bào),。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片,、分排站立,、畫正字等)

2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)

師：同學(xué)們的辦法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查,。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!

(幻燈)

(2)小組活動(dòng)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中調(diào)查一下,，并完成統(tǒng)計(jì)圖。

(3)全班匯總

師：剛才老師看了同學(xué)們?cè)谛〗M的表現(xiàn),，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，說說你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。

(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)

師：那你們算一算,，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看,，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真,。

3,、觀察統(tǒng)計(jì)圖，拓展思維

(1)說一說

(2)師：誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由,。

(3)師：老師也有生日,，你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日,，是什么季節(jié)呀?(冬季)對(duì)了,，老師是冬季過生日的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜測(cè)出最有可能的結(jié)果,，但是這個(gè)結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,，就像猜老師的生日一樣。

1,、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來的呀?說一說,。

2、在生活當(dāng)中,，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇四

教材呈現(xiàn)了風(fēng)車,、旋轉(zhuǎn)、小飛機(jī)和直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng),，讓學(xué)生通過觀察,，發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)。

對(duì)于旋轉(zhuǎn),，學(xué)生在生活中看過,，學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述，但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上通過肢體語(yǔ)言表達(dá)理解旋轉(zhuǎn),。

知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)例,，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn),。

過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，拓展空間想象的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察日常生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開數(shù)學(xué),。

掌握旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),。

利用旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,。

教材第121頁(yè)中的學(xué)具,。

第1課時(shí)。

教師活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng),。

效果期待與教學(xué)達(dá)成,。

1.通過實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，探索它的特征和性質(zhì),。

2.自己動(dòng)手做一做，制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺,，提高動(dòng)手操作能力,。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

教師談話：上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中學(xué)移現(xiàn)象,，那誰(shuí)能說說平移的特點(diǎn)是什么,？

今天我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng),。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

學(xué)生回答：1、平移的特點(diǎn)是沿著直的路線移動(dòng),。

2,、大小、方向都是不變的,。

以學(xué)生喜歡去的游樂園引入,。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來,。

二,、探究新知。

1.直觀演示,。

出示情境圖,。（摩天輪、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂項(xiàng)目,。）,。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，看看畫面上運(yùn)動(dòng)的物體,，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？要用你的手勢(shì)把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來,。

2.揭示旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

出示主題圖。

問：這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎,？

師：為什么,？

師：觀察這些游樂項(xiàng)目,，它們有什么共同點(diǎn)？

師：怎么轉(zhuǎn)的呢,？

師：對(duì),，都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)，

師：這是什么現(xiàn)象,？

師：這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。大小,、形狀不變,。方向的位置發(fā)生變化。

3.聯(lián)系生活,。

（1）想一想,，我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎？

請(qǐng)伸出你的手,，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

（2）用你的肢體語(yǔ)言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,。

用手勢(shì)把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來。

生答：不是平移,。

生：平移是物體在移動(dòng)的過程中,，物體的本身、方向上不發(fā)生改變,。

生：都是轉(zhuǎn)動(dòng)的,。

生：圍著一個(gè)地方轉(zhuǎn)。

生討論交流,。

說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng),。

鐘面上的針在轉(zhuǎn)動(dòng),。

生伸手一起模仿，體會(huì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

指名做,。

讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

三,、鞏固練習(xí)。

1.下面的現(xiàn)象,，哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？

出示圖片。

2.完成教材p31頁(yè)做一做,。

用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺,。

學(xué)生拿出課前剪下教材p121頁(yè)的學(xué)具，小組合作,，共同協(xié)作（生開始做有困難,，師和生合作制作、示范）,，將制作好的陀螺試著玩一玩,。

提問：和你想的一樣嗎？你也可以設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺,，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案,？

3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

利用一片花瓣,，通過旋轉(zhuǎn),，制作出一朵美麗的花。

指名回答,。

生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作,，展示,。

要求學(xué)生對(duì)生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷,，既加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待,、解讀,、描述生活中常見現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。

今天的課堂你感興趣嗎,？你最大的收獲是什么,？在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。

1.下列運(yùn)動(dòng)中,，不屬于旋轉(zhuǎn)的是(),。

2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的時(shí)間。

尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

旋轉(zhuǎn)：物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鈡面的指針、風(fēng)車,、螺旋槳,、摩天輪……。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇五

3,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。

教具準(zhǔn)備：主題圖,、投影片,。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

一,、解決情景中的'問題,。

1、教師出示主題圖,。

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車,，這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢,？

（要知道兩個(gè)班共有多少人,？）。

師：怎樣列算式,？

學(xué)生說,，教師板書：35+34=。

2,、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3,、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法,。

（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來,，3捆和3捆和起來,？

（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。

提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么,？

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么,？

你是從哪一位加起的？

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生講,。

提問：你是從哪一位加起的,？

口算時(shí)應(yīng)注意什么？

二,、做一做：

教師用投影片出示題目,。

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上,。

集體訂正投影片上的題目,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查,，相互評(píng)價(jià),，

三,、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請(qǐng)學(xué)生看圖，說圖意,，

再列豎式計(jì)算,。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,，同位相互檢查,。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇六

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)位、位數(shù),、數(shù)的組成和分解,、數(shù)的讀寫和比較大小的方法等知識(shí)，提高讀數(shù),、寫數(shù)和比較兩個(gè)數(shù)的大小速度和應(yīng)用能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能比較熟練地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)組成和分解,。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能比較熟練地讀,、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),，理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個(gè)數(shù)的大小,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，說說每個(gè)數(shù)位表示的意思,。完成1,、2、3,、4。

二,、復(fù)習(xí)讀數(shù)的方法,，完成5。

三,、復(fù)習(xí)寫數(shù)的方法,，完成6。

四,、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法,，完成7、8,。

五,、第8,、9題。最大三位數(shù)：999最小三位數(shù)：100,。

最大四位數(shù)：9999最小四位數(shù)：1000,。

思考題：70897098807980979078有多種方法。

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇七

知識(shí)與技能：

1,、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，初步體會(huì)方程的意義和思想,，經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義,。’性質(zhì),。和分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的過程,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)概念的擴(kuò)展，理解運(yùn)算的意義,，形成必要的計(jì)算技能,；經(jīng)歷探索兩個(gè)數(shù)（指非0自然數(shù)，下同）的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過程,，進(jìn)一步引發(fā)認(rèn)識(shí)自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿望,。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置,，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和圓的周長(zhǎng),，面積公式的過程中，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形的經(jīng)驗(yàn),，并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)的基本技能,。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程,，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流，初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法,，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖,。

數(shù)學(xué)思考：

1、在認(rèn)識(shí)等式,，方程,，探索 等式的性質(zhì)，解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,，感受方程的思想方法和價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

2,、在認(rèn)識(shí)公倍數(shù),，公因數(shù)，以及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中,，能夠有條理地進(jìn)行思考,，并合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

3,、在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的加減計(jì)算方法的過程中,，能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作,，比較和分析，抽象和概括,，猜想和驗(yàn)證等活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感,。

4,、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索圓的周長(zhǎng),，面積公式的過程中,，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念,。

5,、在學(xué)習(xí)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問題：

1,、能從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題,，并能用所學(xué)的方程，分?jǐn)?shù),，數(shù)對(duì),，計(jì)算公式，統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題,，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2,、在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中,，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3,、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換過程,，用公式解決有關(guān)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算的實(shí)際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題等活動(dòng)中,，進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的重要性,，提高合作交流的能力。

4,、能應(yīng)用倒過來推想的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的策略的能力,。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2,、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性,，嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí),。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),，因數(shù)學(xué)的自覺性,。

4、在與他人合作交流的過程中,，能大膽表達(dá)自己的見解,，認(rèn)真傾聽他人的意見，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正,，遇到困難不輕易放棄,，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、通過閱讀你知道嗎以及參與實(shí)踐與綜合應(yīng)用等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,，培養(yǎng)民族自豪感,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力,。

二本冊(cè)教材的重,，難點(diǎn)：

1、方程

重點(diǎn)：理解方程的意義,，會(huì)用等式的性質(zhì)解方程,。

難點(diǎn)：等式性質(zhì)的理解及列方程解決實(shí)際問題。

2,、確定位置

重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的含義,，用數(shù)對(duì)表示具體情景中的物體的位置。

難點(diǎn)：用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情景中的物體位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上的點(diǎn)的位置的抽象過程,。

3,、公倍數(shù)和公因數(shù)

重，難點(diǎn)：會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù),。

4,、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

重點(diǎn)：理解單位1，分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)的意義,，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

難點(diǎn)：?jiǎn)挝?,，分?jǐn)?shù)的意義的理解,。

5、找規(guī)律

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程,，體會(huì)有序列表思考等解決問題的策略,，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

難點(diǎn)：是把圖形分別沿兩個(gè)方向平移,，根據(jù)這兩個(gè)方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),。

6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

重點(diǎn)：使學(xué)生在探索中理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),，掌握約分和通分的方法,。

難點(diǎn)：熟練，正確地進(jìn)行約分,，通分,，分?jǐn)?shù)大小的比較。

7,、統(tǒng)計(jì)

重點(diǎn)：經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程,，能讀懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，并根據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整,。

難點(diǎn)：能對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)折線圖所表達(dá)的信息,，進(jìn)行分析，比較和簡(jiǎn)單的判斷,，推理,。

8、分?jǐn)?shù)加法和減法

重點(diǎn)：使學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,，能正確,，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。

9,、解決問題的策略

重點(diǎn)：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，會(huì)用倒過來推想的策略解決問題,。

難點(diǎn)：在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟,。

10、圓

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓的特征,，會(huì)畫指定大小的圓,，計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，并能解決實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)及面積公式的推導(dǎo),。

三、班級(jí)情況分析

本班共有50名學(xué)生,，其中男生24名,，女生26名。學(xué)生的學(xué)習(xí)上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神,，對(duì)學(xué)習(xí)往往淺嘗輒止,，能夠靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)鳳毛麟角。有幾名學(xué)生雖然有著聰明的腦袋,，卻總是不能安心于學(xué)習(xí),，作業(yè)常常草草了事，反而不如一些個(gè)雖然思維反應(yīng)慢,，但踏實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。另外，有些同學(xué)雖然看似很努力,，但是由于思維較慢,，基礎(chǔ)較差，成績(jī)總是提不高,。問題最嚴(yán)重的還有作業(yè)經(jīng)常拖拉,，缺乏一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此，要想使本班的學(xué)習(xí)成績(jī)更上層樓,，可謂任重而道遠(yuǎn),，需要師生在今后不斷努力。

1,、向四十分鐘要質(zhì)量,，上課力求以最淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言來引導(dǎo)，啟發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們要學(xué)，樂學(xué),，愿學(xué),。

2、課后加緊對(duì)中差生的輔導(dǎo)工作,，擬采用一對(duì)一,，教師從中作指導(dǎo)。作業(yè)當(dāng)天及時(shí)批改,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

3。加強(qiáng)家校聯(lián)系,，借助家長(zhǎng)的力量,，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體情況,，采用不同方法，設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),。

周次 教學(xué)內(nèi)容 備注

1 一方程3/8

2 一方程5/8

3 二確定位置3/3 機(jī)動(dòng)2

4 三公倍數(shù)和公因數(shù)5/6

5 三公倍數(shù)和公因數(shù)1/6四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)4/10

6 四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)5/10

7 四認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/10五找規(guī)律3/3機(jī)動(dòng)1

8 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5/10

9 期中考試

10 放假

11 六分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)5/10

12 七統(tǒng)計(jì)3/3機(jī)動(dòng)2

13 八分?jǐn)?shù)加減法5/5

14 九解決問題的策略3/3十圓2/10

15 十圓5/10

16 十圓3/10整理復(fù)習(xí)

17 整理復(fù)習(xí)

18 期末考試

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇八

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式,，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3,、在操作,、探索、發(fā)現(xiàn)中,，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),。教學(xué)重,、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。

一,、創(chuàng)境激疑

1,、用豎式計(jì)算。

2,、談話導(dǎo)入課題,，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二,、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

1,、課件顯示14個(gè)橘子畫面,。

2、組織小組討論：有14個(gè)橘子,，如果每盤放4個(gè),，可以放幾盤?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式,，用豎式怎樣表示。

3、全班進(jìn)行交流,。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖,，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù),。根據(jù)學(xué)生的回答板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤,，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分,，“4”表示每盤放4個(gè),，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12,?！?”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù),，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了,，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三,、啟思導(dǎo)疑

1、先由學(xué)生操作用圓片分一分,。再列出除法豎式,，獨(dú)立解答 “試一試”,。

2、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題,，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算,，想一想”,，指名板書，全班齊練,。練習(xí)完,，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小,。

四,、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”第1、2,、3,、4題。

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)

1,、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

2、你有哪些收獲?

除法豎式的寫法,，有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)

加與減二年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,，讓學(xué)生在探索,、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),，練習(xí)在生活中解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生在探索,、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除法的喜悅,。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

經(jīng)歷試商的過程,，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度,。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

講解法合作探究,。

ppt課件,。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、提問：在有余數(shù)除法里,，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2,、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5,。

全班齊練，指名板演,。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的'算式,，沒有余數(shù)的算式。

二,、探索新知,。

1、探究試商方法,。

（1）課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意,。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè),？

（2）列算式：55÷8,。

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì),。

8×7=56比55大,；8×6=48比55小。所有商6,。

思考：如果商是5可以嗎,？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,，所有商不能是5,，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商,？

可以利用乘法口訣,，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小,。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商,，二乘，三減,，四比,。

2,、填空：p92題（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）,。

三,、鞏固練習(xí)。

p9“練一練”的第1~5題,。

四,、總結(jié)說收獲。

分草莓,。

55÷8=6（個(gè)）……7（個(gè)）,。

8×6=48比55小。

8×7=56比55大,。

商是6,。