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高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇一

在高中新一輪課改中推行的“物理課”,，是在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下展開(kāi)的，此項(xiàng)改革旨在超越學(xué)科界限,，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域的相互滲透與整合,，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和物理，建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)的遷移、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和探究能力的培養(yǎng),。在物理課的教學(xué)過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的物理精神,、物理態(tài)度和物理素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察,，積極參與過(guò)程體驗(yàn),，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作,、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn),。

下面，就幾年來(lái)物理課中遇到的問(wèn)題和困惑,，談?wù)勎覀€(gè)人的看法與建議,。

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化帶來(lái)的沖擊

參加過(guò)新教材實(shí)驗(yàn)的老師們普遍反映,，物理課是最難教的課,，有人甚至將物理課能否推行下去看作是影響課改進(jìn)程的重要因素,。

物理課程的最大特點(diǎn)是綜合,，因此，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上與原來(lái)的地理,、生物,、物理、化學(xué)的學(xué)科體系相比有很大的不同,，而物理課對(duì)各分科知識(shí)的整合也不是簡(jiǎn)單的分科綜合,，而是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的整合“讓學(xué)生從整體上的認(rèn)識(shí)自然，從基本物理觀念上理解物理內(nèi)容”（《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》）,，這樣不僅有助于學(xué)生建立開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu),，而且其學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展,，但是,，把相關(guān)學(xué)科的“部分”內(nèi)容重組于“整體”的學(xué)習(xí)主題之中，物理課本身就構(gòu)建了超學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這就給原本分科授課的老師們提出了全新的教學(xué)任務(wù),，也對(duì)他們的教學(xué)觀念帶來(lái)極大沖擊。老師們不知道這門(mén)綜合性的物理課需要什么樣的知識(shí)儲(chǔ)備才夠用,，因?yàn)楹芏嘀R(shí)和技能都需要不斷擴(kuò)展和提高,，任課教師在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)新的物理課程。此外,，老師們還要利用大量的業(yè)余時(shí)間自學(xué),、自練相對(duì)陌生的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，并積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等,，可還是覺(jué)得知識(shí)不夠用,。

2、思維方式的變化帶來(lái)的不適應(yīng)

原先的物理主要研究的是自然現(xiàn)象及其規(guī)律,，涉及到的基本上是因果關(guān)系,，思維方式主要是邏輯思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的基本理論通常是公認(rèn)的定律或定論,，實(shí)驗(yàn)方式也基本上是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),。在物理課里，展現(xiàn)給學(xué)生的多是當(dāng)代科技發(fā)展的新成果,，一個(gè)個(gè)千變?nèi)f化的自然圖像,，有著許多不確定性的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對(duì)自然社會(huì)的觀察,，對(duì)物理過(guò)程的體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此,，要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，更注重指導(dǎo)學(xué)生物理思考與猜想,，敢于懷疑，主動(dòng)觀察與動(dòng)手實(shí)踐等等,。例如,，在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題——建立假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案——收集證據(jù)——驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論——評(píng)價(jià)交流”的學(xué)習(xí)方法,。

目前任教的絕大部分高中物理課教師在自己的學(xué)習(xí)生涯中沒(méi)有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不容易認(rèn)識(shí)到課程思維方式的這種改變,，因此,，在實(shí)際教學(xué)中感到種種的不適應(yīng)，難以達(dá)到新課程的要求,，例如：教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究教學(xué)前,，經(jīng)常會(huì)把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或者探究過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)向?qū)W生交代清楚，而恰恰是這樣“面面俱到”的教學(xué)行為扼殺了學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì),。面臨這樣的問(wèn)題,，教師自身必須學(xué)會(huì)由過(guò)去的以講授為主的教學(xué)模式逐步過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)模式上來(lái)。

3,、教學(xué)資源的缺乏帶來(lái)的困難

物理課的教材目前還處于研發(fā)階段,，倉(cāng)促而成的教材錯(cuò)漏難免。這直接影響一線教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握與落實(shí),。目前的物理課教學(xué)資源嚴(yán)重不足主要體現(xiàn)在軟件上,，無(wú)論是圖書(shū)資源（包括配套練習(xí)），還是多媒體資源都有待一線實(shí)驗(yàn)教師自己去開(kāi)發(fā),。物理課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)普遍過(guò)重,，教材涉及到的各個(gè)學(xué)科的活動(dòng)，也需要準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料,，其備課量已經(jīng)超過(guò)了中,、英、數(shù)這些傳統(tǒng)的“核心課程”,，不少教師已感到力不從心,。即便如此，老師們也都在盡力去挖掘各種各樣的資源,，但是還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要,，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)此也頗有微詞,，如果不盡早解決這個(gè)問(wèn)題,，將會(huì)影響教改教學(xué)的質(zhì)量，教師改革的積極性也會(huì)因此受挫。

1,、開(kāi)設(shè)“物理實(shí)踐活動(dòng)”校本課程

縱觀物理課的探索與實(shí)踐,，我認(rèn)為，要使學(xué)生在

物理課中有更多的動(dòng)腦,、動(dòng)手和參與實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，建議高中學(xué)校在開(kāi)設(shè)物理課的同時(shí)，研究開(kāi)發(fā)“物理實(shí)踐活動(dòng)課”

首先,，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“物理活動(dòng)實(shí)踐課”,，能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分體現(xiàn)物理精神,，經(jīng)歷物理研究過(guò)程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理素質(zhì)教育，其中包括物理的精神,、態(tài)度,、情感與價(jià)值觀的教育與體驗(yàn)。

其次,，開(kāi)設(shè)“物理活動(dòng)實(shí)踐課”能更好地發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,，彌補(bǔ)理論必修課程的不足。在物理實(shí)踐活動(dòng)課中,，可以讓學(xué)生更多了解當(dāng)代科技發(fā)展的重要成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的關(guān)注和興趣,，并對(duì)那些有科技興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行思維,、技能訓(xùn)練，讓他們自由選擇所愛(ài)好的領(lǐng)域去學(xué)習(xí),、探究,，發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色,。

2,、完善物理課師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制

物理課教學(xué)目前處于改革實(shí)驗(yàn)階段，改革能否順利推進(jìn),，師資隊(duì)伍的保障是關(guān)鍵?，F(xiàn)在絕大部分學(xué)校的物理教師資源都比較緊缺，由于教學(xué)內(nèi)容涉及面相當(dāng)之廣,，而目前銀川市對(duì)物理課教師的培訓(xùn)時(shí)間太少且培訓(xùn)時(shí)間和方式單一,，杯水車(chē)薪很難解決實(shí)際問(wèn)題。

總之,，要想順利地推進(jìn)這門(mén)課程的改革與實(shí)踐,，我們不能僅僅把學(xué)習(xí)自然物理的基本知識(shí)與基本技能作為培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)的唯一內(nèi)涵，更重要的是要全面地把物理課理解為一種特殊的探究自然的活動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和物理素養(yǎng)的過(guò)程,。讓我們一起去探索,、去嘗試、去體驗(yàn),，讓物理課課堂成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大舞臺(tái),。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇二

物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一。學(xué)生之所以怕學(xué)物理,，除智力因素外,，缺乏對(duì)科學(xué)的積極的情感也是十分重要的原因。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,，就可以自覺(jué)克服困難,，努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，并促進(jìn)其價(jià)值觀的形成,。在中學(xué)物理教學(xué)中，無(wú)論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí),、實(shí)驗(yàn)技能,，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開(kāi)情感的培養(yǎng),。所以在中學(xué)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的,。

一、科學(xué)中蘊(yùn)含著人類(lèi)優(yōu)秀的情感品質(zhì)對(duì)未知事物的好奇與沖動(dòng),，是科學(xué)探究的開(kāi)端,，正是好奇心引導(dǎo)著人類(lèi)打開(kāi)了科學(xué)的大門(mén)，而每一個(gè)兒童天生具有這種情感,。研究過(guò)程中的喜悅與快樂(lè)是建立在自己的思維過(guò)程和辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)上的,。這種情感體驗(yàn)也是研究、學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的情感之一,。在科學(xué)活動(dòng)中還可以造就人的客觀,、公正、無(wú)私的情感,。因?yàn)榭茖W(xué)研究和學(xué)習(xí)都要求人具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，實(shí)事求是的精神。

二,、物理教學(xué)中的情感教育物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力,、觀察能力和生活經(jīng)驗(yàn)的積累都有較高的要求，這使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的困難,。在這種情況下如果不加以正確的引導(dǎo),，而是讓學(xué)生長(zhǎng)期處在一種膽怯,、恐懼和過(guò)度焦慮之中，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心,。

培養(yǎng)學(xué)生的情感,，可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì),，形成正確的價(jià)值觀,。也就是說(shuō)，我們進(jìn)行情感教育的目的不是單純地為了提高學(xué)生的物理成績(jī),。而是希望利用物理學(xué)科的這些特點(diǎn),，以高中物理課為載體，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，使學(xué)生形成健康人格,，建立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而成為有用之才,。

1,、物理學(xué)科在高中階段可以培養(yǎng)道德感、理智感和美感,。

道德感包括的內(nèi)容有愛(ài)國(guó)主義,、集體主義、對(duì)公共事業(yè)的責(zé)任感,、義務(wù)感,、人道主義，等等,。物理課程中包含有這些內(nèi)容,。例如，《墨經(jīng)》中對(duì)力的定義,，對(duì)小孔成像的解釋?zhuān)簧蚶ǖ摹秹?mèng)溪筆談》等。通過(guò)介紹可以使學(xué)生更加了解我國(guó)古代的科學(xué)成就和思維形式,，這就是愛(ài)國(guó)主義的一種具體體現(xiàn),。科學(xué)是把雙刃劍,，既可以造福人類(lèi),，又可以毀滅世界，通過(guò)對(duì)核能的講解可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)世界和平的重要,，也就是使學(xué)生具有對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇三

物理作為一門(mén)在平常應(yīng)用較為廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)，受到各高中學(xué)校的密切關(guān)注,。在過(guò)去的四川省高中物理教學(xué)過(guò)程中,，教師主要以升學(xué)為目的采取題海式方法傳授物理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受而不能理解物理在實(shí)踐中的巨大價(jià)值。隨著新教育改革的進(jìn)行,，四川省高中物理教學(xué)得到了反思,，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始以物理為載體來(lái)拓展學(xué)生新思維和不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力，教學(xué)宗旨轉(zhuǎn)換為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

在教學(xué)中，一般有一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,，這條教學(xué)公式就很好地說(shuō)明了教學(xué)反思的重要性,。新課程改革下的高中物理教學(xué)，就要很好地利用這一公式,，只有對(duì)高中物理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷反思,，才能取得進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這不僅要求高中物理教師具備專(zhuān)業(yè)知識(shí),，向?qū)W生傳輸正確的物理知識(shí),，而且要求教師在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，最后達(dá)到從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此,，在新課程改革下,，各高校要不斷對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行反思，向當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)不斷靠攏,，以取得良好的教學(xué)效果,。

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠,?！币馑季褪且笕藗?cè)谌粘W(xué)習(xí)中不斷反思，從而找尋到最佳的解決方法,。如今,，新課程教育改革下的高中物理教學(xué)正需要這種反思精神。新課程改革下的高中物理教學(xué)的主要目的就是要拋棄原來(lái)“說(shuō)教式”的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考物理問(wèn)題的能力,。下文就從這幾方面具體分析了四川省高中物理教學(xué)反思途徑。

1.教學(xué)手段的反思

一個(gè)優(yōu)秀的物理老師必須有一定的方法和手段幫助學(xué)生了解復(fù)雜困難的物理知識(shí),，有以下手段可供選擇：

（1）教師可以利用高科技多媒體技術(shù)，避免理論課堂的死板,，營(yíng)造輕松活躍的氛圍,。除了演示理論知識(shí)以外，教師可以播放一些仿真,、視頻,、實(shí)例動(dòng)畫(huà)等改變教學(xué)方式,，在增加課堂趣味性的同時(shí)吸引學(xué)生眼球,。教師在備課件時(shí)應(yīng)該避免大量文字,，以簡(jiǎn)潔易懂的提綱和表格為主,，以此來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

（2）學(xué)校要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。教師可組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組,，通過(guò)自主討論解決部分知識(shí)難點(diǎn)。學(xué)生可事先查閱書(shū)籍和資料得出相關(guān)結(jié)論,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、查閱知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。

（3）四川部分學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)相關(guān)網(wǎng)站滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)觀念的反思

一般教師的觀念都為非主動(dòng),，沒(méi)有自己的思想,，通常都是簡(jiǎn)單的重復(fù)和抄襲，其教學(xué)效果也不是很明顯,。因此,，教師必須學(xué)習(xí)相關(guān)新課程，積極反思自身教學(xué)觀念,，在深層面上更新和改變四川以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想,。四川高中物理新課標(biāo)在對(duì)物理知識(shí)教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)和需求的同時(shí)，也要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。另外,，學(xué)生必備的物理素養(yǎng)也是在高中物理教學(xué)活動(dòng)中必須要培養(yǎng)的，教師一定要重視其相關(guān)方面的教學(xué),。相關(guān)課堂教學(xué)一定要符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn),，這樣有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，形成正確的物理觀,。

3.教學(xué)過(guò)程的反思

四川高中新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”給學(xué)生提供了多渠道的方式獲取知識(shí),，了解問(wèn)題的發(fā)生和解決途徑。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中,，幫助學(xué)生提前體驗(yàn)人生,、了解社會(huì)、關(guān)心底層人士,，積累相關(guān)感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。比如，在問(wèn)題提出后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考,，并且相互交流討論,，而不是直接給出答案和解決方法。教師應(yīng)以平等的身份參與討論,，一起探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的同時(shí)和學(xué)生成為朋友。教師做總結(jié)時(shí),，應(yīng)該把重點(diǎn)放在討論過(guò)程上,，肯定學(xué)生正確的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn),。另外,，“探究式學(xué)習(xí)”也可以把教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生融入社會(huì),。

四川高中物理教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用,，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)反思過(guò)程中,，教師應(yīng)積極反思自己的教學(xué)方式和手段,，更深一步進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，做好教書(shū)育人工作,。四川省相關(guān)教育部門(mén)也可以回顧多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷反思進(jìn)取，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和開(kāi)闊理論視野,，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格,。

通過(guò)以上分析可得知：在新課程改革的前提下，對(duì)四川省高中物理教學(xué)進(jìn)行反思,，不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,，而且能推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，為國(guó)家培育出一批優(yōu)秀人才,，為祖國(guó)的偉大建設(shè)作出貢獻(xiàn),。在高中物理教學(xué)反思中，教師應(yīng)該不斷反思自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取他人之長(zhǎng),，補(bǔ)自己之短，勇于探索新的教學(xué)方法和不斷提升教學(xué)能力,，促使高中物理教學(xué)在新時(shí)期得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇四

高中的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)占的比例相對(duì)較多固然是個(gè)有力條件,，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步,。客觀地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高,，“一步到位”的教學(xué)思路是導(dǎo)致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級(jí)的物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺(tái)階,，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高,。

例如,，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透，逐步提高的,。這不僅是一個(gè)遵循認(rèn)知規(guī)律的需要,，其意義還在于不要因?yàn)槌橄蟮哪Ｐ汀⒎爆嵉臄?shù)學(xué)運(yùn)算沖淡物理學(xué)科的主題,，通過(guò)降低臺(tái)階,，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái),，而不是把學(xué)生嚇跑了,，或者教師一味的強(qiáng)調(diào)物理如何如何重要，學(xué)生就硬著頭皮學(xué),，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習(xí)的“奴隸”,。如果我們老師有意識(shí)地降低門(mén)檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺(tái)階,，形成了對(duì)物理學(xué)科的興趣再提高并不晚,。可是,，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖,，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，不注意知識(shí)的形成過(guò)程,，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論,，講解題目,，這怎么能怪學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏難情緒呢？學(xué)生如果對(duì)物理失去興趣,，對(duì)基本概念搞不清楚,、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了！我們不妨再舉一個(gè)例子,，有的老師在教完“力的分解”后,，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題,，試想這時(shí)學(xué)生對(duì)合力的幾個(gè)效果尚難以完全理解,，對(duì)平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練,，學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導(dǎo)方法不當(dāng),，導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難,，怎么能怪學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)呢？我們教師不應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)選擇不當(dāng)?shù)呢?zé)任推向?qū)W校的考試,，推向市場(chǎng)上的參考書(shū),，這實(shí)際上是站不住腳的，應(yīng)該多從自身的教學(xué)思想以及從對(duì)教材的把握上找原因,。

如果我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻,，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象,，我們都是成功的,。

2對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí),、能力,、情意三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。譬如,，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí),，如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降,；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想,、充分的問(wèn),、多方位的交流,，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn),，思維等實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇五

最近幾天，高中部組織了各學(xué)科備課組長(zhǎng)進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”,，我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問(wèn)題》專(zhuān)題復(fù)習(xí)課,。我在備課講課過(guò)程中進(jìn)行了探索和實(shí)踐，現(xiàn)在將這一過(guò)程進(jìn)行總結(jié)交流,。

高三復(fù)習(xí)綜合性強(qiáng),，我在準(zhǔn)備過(guò)程，參照了近三年全國(guó)各地高考題,，同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況,，進(jìn)行了綜合分析。在設(shè)計(jì)上,，先講方法,，后由淺入深的處理相似問(wèn)題，最后歸納,，比較方法,。我自以為設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出,，內(nèi)容精練,，習(xí)題選擇合理，不足之處在于投影片制作粗糙,，部分習(xí)題設(shè)計(jì)不嚴(yán)密,。沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)和一題多解設(shè)計(jì)。

1,、優(yōu)點(diǎn),。

以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病,，自己不知不覺(jué)中說(shuō)了許多重復(fù)的話,。在本節(jié)課上，我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性,、準(zhǔn)確性,，語(yǔ)速也達(dá)到了自己的設(shè)計(jì)要求,，在講解與投影片相結(jié)合的過(guò)程中有進(jìn)步。內(nèi)容講解與備課過(guò)程預(yù)設(shè)的完全一樣,，自己覺(jué)得選題恰當(dāng),。注重遞進(jìn)難度，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，確實(shí)有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

2,、缺點(diǎn)和不足,。

師生互動(dòng)嚴(yán)重不夠，沒(méi)有單獨(dú)提問(wèn)任何人,，也就不能將學(xué)生的真實(shí)思維暴露出來(lái),，感謝評(píng)課老師在此處的指點(diǎn)。

板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔,，給自己一種空的感覺(jué),，重點(diǎn)沒(méi)有留在黑板上，強(qiáng)調(diào)的不夠,。（另一原因,，因“連接體，整體法,，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的，對(duì)自己收集理解的概念均無(wú)明確定義,。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個(gè)概念”的負(fù)擔(dān),。）各環(huán)節(jié)過(guò)渡連接語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，自覺(jué)連貫性,，因果關(guān)系情況表達(dá)的不好,。投影片應(yīng)在多做幾張。講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開(kāi)來(lái)放,，突出一些內(nèi)容會(huì)更好,。

利用信息技術(shù)，在備課過(guò)程中,，收集資料,、使用資料起到了不可代替的作用，在講課過(guò)程中也起到了很大的輔助作用,，但投影效果不好,，學(xué)生看不清等技術(shù)問(wèn)題沒(méi)有解決。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用,？如何用,？輔助效果如何,？評(píng)價(jià)還需探索。

高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí),，本節(jié)課專(zhuān)題設(shè)計(jì)我認(rèn)為成功,，高三物理還應(yīng)有多少題？其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材,？大綱和考綱的精神,？復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢,？愿與同仁研討,、請(qǐng)教。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇六

我在講復(fù)習(xí)課時(shí)經(jīng)常是費(fèi)了力氣卻收不到應(yīng)有的效果,，原因在哪里,？結(jié)合此次學(xué)標(biāo)活動(dòng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考，我覺(jué)得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,，往往都是通過(guò)歸納,概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心,，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題時(shí),，學(xué)生則精神振奮,，精力集中地思考問(wèn)題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求,。問(wèn)題是物理的心臟,，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用,。

2、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過(guò)程,，即選擇判斷的過(guò)程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽(tīng)得懂,，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題”的現(xiàn)象。在解答問(wèn)題上,，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策,，無(wú)從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生的辛勤勞作,，換得豐富的碩果,。我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì),，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),。例如在復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí)，可以根據(jù)解答磁通量,，感應(yīng)電流,、電動(dòng)勢(shì)的幾種方法，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目,，讓學(xué)生去做,，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識(shí),，解決物理問(wèn)題，使學(xué)生在分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，回顧所學(xué)的“方法”并作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。那么教案應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢,？課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出幾組題目,，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中，以題目開(kāi)路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論,、研究和解教師借題發(fā)揮,，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”,，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”。

1,、選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法、基本思想,、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用,。

3,、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí),？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們不斷地反思,，在反思中鞏固,、深化、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇七

高一物理新課程實(shí)施近兩個(gè)月,，在兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，有頗多感受,，對(duì)新課程教學(xué)作階段性小結(jié),，為進(jìn)一步實(shí)施新課程教學(xué)做更好的準(zhǔn)備。

一,、學(xué)生方面

1,、本屆高一新生是新課程教學(xué)的第一屆，從初中就開(kāi)始了,。

學(xué)生的特點(diǎn)是：好奇心強(qiáng),，思維敏捷，求知欲旺盛,，信心十足,。

這是好的方面是我們實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)重要保證，也是重要的課程資源,。

但是思維品質(zhì)不是很高,，比較沖動(dòng)，偏激,，好鉆牛角尖，容易將老師講的內(nèi)容課本的結(jié)論當(dāng)作絕對(duì)的真理,，不懂得辨證思維,。

所以對(duì)高中物理中的理想模型的觀念的建立有一定的思維障礙。

有些學(xué)生初中物理知識(shí)貧乏,，沒(méi)有系統(tǒng)性,，物理思想更是欠缺,。

這對(duì)我們實(shí)施新課程會(huì)造成負(fù)面影響。

2,、學(xué)習(xí)近兩個(gè)月時(shí)間,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果是學(xué)生普遍反映是高中物理難學(xué),，有70%以上的同學(xué)覺(jué)得有些不適應(yīng),，但是他們都表示有信心學(xué)好它。

二,、教材方面

火車(chē)站中的列車(chē)時(shí)刻表求列車(chē)在某段間運(yùn)行時(shí)的平均速度大小還是平均速率,，兩者是有區(qū)別的。

還有p72實(shí)驗(yàn)與探究部分,，在“探究滑動(dòng)摩擦力大小與物體壓力間的關(guān)系”中教材介紹的方法根本無(wú)法做到物塊能勻速滑動(dòng),，因?yàn)殂^碼的質(zhì)量無(wú)法連續(xù)變化的，實(shí)際實(shí)驗(yàn)做不到,。

因此本人認(rèn)為教材必須做必要的修訂,。

2、教材與配套的練習(xí)有些脫鉤,，教材講授的知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，有些概念，方法介紹得并不一定很到位,，特別是物理方法介紹得不是很系統(tǒng),。

可是配套的練習(xí)卻很難，需要用的物體知識(shí)比較多,，物理方法的運(yùn)用也比較多,，需要的數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的要求也很高，綜合性強(qiáng),，學(xué)生感覺(jué)難度很大,。

三、教師方面

1,、絕大多數(shù)教師能根據(jù)新課程的要求實(shí)施新課程教學(xué),，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，能用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),。

加強(qiáng)集體備課,，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2,、但是,，教師對(duì)教材的處理，對(duì)教學(xué)的深、廣度把握不一定準(zhǔn)確,，同時(shí),，課堂教學(xué)的組織工作也會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生探究,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的自由度把握感覺(jué)比較難,。

如果觀念沒(méi)有改變，難免又會(huì)回到,，教師“滿(mǎn)堂灌”的老路上,。

四、對(duì)策

1,、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，將辨證思維,，相對(duì)真理的觀念，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),。

向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)

是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，隨著學(xué)習(xí)的深入，隨著知識(shí)儲(chǔ)備越多,，你對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)就會(huì)越清楚,，學(xué)習(xí)的理論就會(huì)逐漸得到修正，就會(huì)越接近于客觀世界,。

科學(xué)無(wú)止境,，告戒學(xué)生不要迷信權(quán)威，更不要迷信老師,。

但是,，在一定范圍內(nèi)科學(xué)還是要遵循一定規(guī)律的，在一定范圍內(nèi)還是真理,，我們還得要利用它解決實(shí)際問(wèn)題,。

2、教師還是應(yīng)該學(xué)會(huì)利用教材實(shí)施新課程教學(xué),，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地用好教材,，該創(chuàng)新的地方，可以創(chuàng)新,，有更好的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用你的方法。

除了必須貫徹新課程理念外,，還要兼顧未來(lái)高考的要求,，一些好的思維方法,，解決物理問(wèn)題的方法都可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握。

3,、要盡量創(chuàng)造條件，多給些時(shí)間給學(xué)生,，讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，能夠自動(dòng)探究，真正有所得,，就要多創(chuàng)設(shè)情境,，多提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，挖掘課程資源,，服務(wù)課堂教學(xué),。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇八

電池的原理，原電池教學(xué)反思,。我考慮到學(xué)生的知識(shí)遷移能力和概括能力還不是很強(qiáng),，沒(méi)有讓學(xué)生馬上討論“構(gòu)成原電池的條件”。我對(duì)教材進(jìn)行了處理,，增加了一些演示實(shí)驗(yàn)（如下表）,，按銅—鋅原電池的裝置，變化電極材料和燒杯里的物質(zhì)（其中實(shí)驗(yàn)6中鋅和銅分別放在兩個(gè)燒杯中）,，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè),、觀察、對(duì)比,、分析,、歸納、得出結(jié)論,。序號(hào)電極材料燒杯中物質(zhì)預(yù)測(cè)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果1zn——zn稀硫酸2cu——cu稀硫酸3zn——c（石墨）稀硫酸4zn——cu硫酸銅溶液5zn——cu無(wú)水乙醇6zn——cu稀硫酸同學(xué)們一邊興致勃勃地預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，一邊仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我一邊引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，一邊有序地做著實(shí)驗(yàn),。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，同學(xué)們順利的得出了構(gòu)成原電池的條件,。然后學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容,。從反饋來(lái)看，學(xué)生似乎掌握得很好了,。

[問(wèn)題分析],。

課后有學(xué)生對(duì)我說(shuō)，如果能讓他們自己親手做這些實(shí)驗(yàn)就好了,。還有學(xué)生問(wèn)：我家里的電動(dòng)車(chē)?yán)锏碾姵氐恼?fù)極及電解液是什么,？每年要更換電池的原因是什么,？怎樣才能延長(zhǎng)壽命？我被深深地觸動(dòng)了,，我們往往只注重學(xué)生是否掌握了理論知識(shí),，而不注重學(xué)生是如何獲得這些理論知識(shí)；只注重怎樣讓學(xué)生更快地掌握知識(shí),，而不舍得把時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主探究理論知識(shí)，教學(xué)反思《原電池教學(xué)反思》,。而且理論知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,，要為實(shí)際生活服務(wù)。我們是否就書(shū)本上的理論知識(shí)而理論知識(shí),？如此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生顯然缺乏應(yīng)有的化學(xué)素養(yǎng),，只會(huì)是一個(gè)死讀書(shū)的學(xué)生。

[反思視點(diǎn)],。

反思三：找準(zhǔn)切入點(diǎn)后整個(gè)活動(dòng)的順序安排怎樣,？從時(shí)間、材料,、內(nèi)容,、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生情況進(jìn)行有機(jī)整合,。

[模式改進(jìn)],。

課堂活動(dòng)模式改為：

創(chuàng)設(shè)情境探究活動(dòng)分析問(wèn)題探究加深掌握新知在一陣音樂(lè)賀卡的音樂(lè)聲中開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)，學(xué)生們馬上充滿(mǎn)了好奇,，音樂(lè)賀卡的工作原理是什么,？然后我就順?biāo)浦鄣母嬖V學(xué)生要探究的主題。教師在每個(gè)桌子上提供以下材料：電極有鐵,、銅,、鋅、石墨,；溶液有稀硫酸,、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液,、無(wú)水乙醇,；還有塑料繩、電線,、電流計(jì),。學(xué)生從中挑選材料設(shè)計(jì)出原電池。學(xué)生先分組討論,，擬訂實(shí)驗(yàn)方案,，然后利用實(shí)驗(yàn)探究,。教師參與其中，加以有效地引導(dǎo),、啟發(fā),。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究情況,，小組間互相交流,，從而理解原電池的原理及構(gòu)成條件。最后教師設(shè)計(jì)問(wèn)題情景讓學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題,。課后布置家庭小實(shí)驗(yàn)——水果的原電池實(shí)驗(yàn)。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇九

高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)有一定的困難,，因此,，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng),。其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。首先，要把握好進(jìn)度,。勿圖快,。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二,，重在理解,。切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中,，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數(shù)需記憶。而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,。切勿死記硬背,。第三，在教學(xué)中,，加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),。教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚,。不要草率地給出結(jié)論,。要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。最后,，在教學(xué)中不要隨意增加難度,。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際,。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生,?？蛇x擇一些超前性的習(xí)題。而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,。在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用,。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生。更不要把高考的*拿給學(xué)生,。那樣結(jié)果只會(huì)適得其反,。物理教學(xué)。原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,。所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究,。更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,。而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象,。對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。培養(yǎng)學(xué)生能力,。提高物理教學(xué)質(zhì)量,。是極為不利的。物理教學(xué)過(guò)程,。不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程,。而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,。成績(jī)的好壞,。在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。

物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),。也只能是學(xué)生的”學(xué)會(huì)“和”會(huì)學(xué)"上面,。所以我我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí)。要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法,。一,、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法備課的實(shí)質(zhì)。就是一種教法設(shè)計(jì),。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),。抓住其特點(diǎn)。在備知識(shí),、備教法的同時(shí),。也備學(xué)生的學(xué)法。在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法,。是非常重要的,。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容,。都有其自身的特點(diǎn),。教師在教法上往往采取不同的形式,。同時(shí)也要考慮在這種教法下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí),。才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。這就得設(shè)計(jì)具體的學(xué)法。二,、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成,。一個(gè)重要的渠道是教師的影響。教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式,。而教師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)。另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法,。(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課,。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)。聽(tīng)課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生獲取各門(mén)知識(shí)。主要通過(guò)教師的課堂講授這一形式,。所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)課,。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。有著極其重要的作用,。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn),、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué),。聽(tīng)好他的講課,。就更少有人研究了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講,。遵守紀(jì)律,。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)。有這樣一些學(xué)生,。腦子正常,、智力不錯(cuò)。遵守紀(jì)律,、專(zhuān)心聽(tīng)講,。但就是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。每每提問(wèn),。則一問(wèn)三不知,。仔細(xì)推敲。

二,、重視物理模型的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，消除學(xué)生思維障礙,。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在物理課的學(xué)習(xí)中不僅需要學(xué)到物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶,，提高科學(xué)文化素質(zhì),，而且需要體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，發(fā)展探索自然,、理解自然的興趣與熱情，為終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ),。圍繞這一原則，我們要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

筆者所教學(xué)的《機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)正是努力朝著這個(gè)方向做的,。

教材中本節(jié)課只是從理論上推導(dǎo)和應(yīng)用機(jī)械能守恒定律，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，只注重知識(shí)的傳授和應(yīng)用,，而忽視學(xué)生探究、體驗(yàn)的過(guò)程,，難免“穿新鞋走老路”,，也不符合一個(gè)科學(xué)結(jié)論得出的一般規(guī)律。所以我覺(jué)得把驗(yàn)證機(jī)械能守恒的實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)更符合一般的規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

科學(xué)探究要求打破課堂時(shí)間的限制,，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。但怎樣把課堂教學(xué)和科學(xué)探究有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，是我們教師面臨的一個(gè)大課題,。我們的課堂受時(shí)間、空間的限制,，不可能各方面都探究,，為探究而探究只能死路一條，所以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置探究點(diǎn)很重要,，應(yīng)該既要讓學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)又要參與探究,。首先，本節(jié)課我自始至終都是以問(wèn)題為中心,，引入,、過(guò)渡、分析結(jié)論、課堂小結(jié)等都以問(wèn)題的形式出現(xiàn),。我努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，因?yàn)閱?wèn)題是學(xué)生探究的起點(diǎn)。其次,，探究的過(guò)程中我主要抓住了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)信息的收集與處理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與等幾個(gè)環(huán)節(jié),。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用原有知識(shí)并且創(chuàng)新的能力,，本節(jié)課學(xué)生就設(shè)計(jì)出了多種方案，有些已經(jīng)打破了課堂,、學(xué)校區(qū)域的限制,，而這些正是新課標(biāo)所要求的。學(xué)生的生活中有好多現(xiàn)象和事例需要學(xué)生去總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生這種關(guān)注生活,、關(guān)愛(ài)大自然，搜集身邊信息的意識(shí)也是我們的責(zé)任和要求,。我覺(jué)得本節(jié)課在課堂上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格,、搜集整理實(shí)驗(yàn)信息是需要的和恰當(dāng)?shù)摹W(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有穿不好紙帶的,，但有同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭袑W(xué)會(huì)了,，使不會(huì)的同學(xué)知道這是應(yīng)用摩擦力的原理。我看在眼里喜在心里,，這已經(jīng)超越了老師的語(yǔ)言所提及的范疇,，它無(wú)形中拓展了課堂的外延,，這出乎意料的收獲不正是我們所期望達(dá)到的效果嗎?確實(shí),，組織好教學(xué)比單純講知識(shí)更重要。

注重了機(jī)械能守恒定律得出的過(guò)程和基本的應(yīng)用,，一些變形的公式表達(dá)形式和應(yīng)用方面的一些注意事項(xiàng)以及其深刻的內(nèi)涵放到了下一課時(shí)講,，這樣面向了全體學(xué)生，降低了教學(xué)起點(diǎn),，我覺(jué)得這也符合新課標(biāo)的精神和要求,。

首先，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)和理論兩方面充分體驗(yàn)了一個(gè)科學(xué)結(jié)論得出的過(guò)程,。這正是課堂的兩個(gè)大環(huán)節(jié),，教學(xué)設(shè)計(jì)在這里也占用了較長(zhǎng)的時(shí)間。

其次,，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的一般過(guò)程和思路,，即：“創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——猜測(cè)結(jié)論——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——理論推導(dǎo)——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”。

學(xué)生觀察思考提出問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，又分小組親自實(shí)驗(yàn),，自己搜集整理，自己總結(jié)出規(guī)律,。整個(gè)課堂完全以學(xué)生為主體,，切實(shí)做到了“教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲”,?？吹綄W(xué)生幾個(gè)人一小組，熱烈討論整理的氣氛,，我充分體驗(yàn)到了一種滿(mǎn)足感,，適應(yīng)于新課標(biāo)的物理課堂應(yīng)該是輕松活潑的,。正如一位教育專(zhuān)家所說(shuō)的：“鴉雀無(wú)聲的課堂不是真正的課堂，真正的課堂是‘熱熱鬧鬧’的,。”

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí),，一只手拿紙帶,，一只手拿重錘，那就沒(méi)有手控制開(kāi)關(guān),，結(jié)果不得不與小組的同學(xué)合作;還有的同學(xué)請(qǐng)求其他組同學(xué)幫忙;還有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)幫助其他同學(xué)控制開(kāi)關(guān)合作探究的氣氛在這里得到了充分體現(xiàn),。聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“謝謝”、“沒(méi)關(guān)系”時(shí),，看到他們笑嘻嘻,、無(wú)拘無(wú)束的神態(tài)時(shí),，更加堅(jiān)定了我繼續(xù)搞探究教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的信心和決心,。仔細(xì)品味起來(lái),，整個(gè)課堂中還有許多需要進(jìn)一步挖掘改進(jìn)的地方,。受實(shí)驗(yàn)條件(多媒體教室無(wú)課桌和充足的電源)的限制,，學(xué)生無(wú)法分組實(shí)驗(yàn)，逐個(gè)做實(shí)驗(yàn)在無(wú)形當(dāng)中又多用了很多時(shí)間;最后習(xí)題的處理有點(diǎn)倉(cāng)促,。因?yàn)榱粝碌臅r(shí)間少了;學(xué)生的熱情還應(yīng)該再調(diào)動(dòng)的高一點(diǎn),。當(dāng)然存在的問(wèn)題，引起的爭(zhēng)論在某種程度上也增加了這節(jié)課的價(jià)值，能夠引起大家來(lái)思考或者是批判,，也是有意義的,。我會(huì)虛心接受意見(jiàn)，找到以后的增長(zhǎng)點(diǎn),。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教改意識(shí)明顯，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求,，是成功的,。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇十一

該節(jié)課上過(guò)之后，通過(guò)其他教師的點(diǎn)評(píng)和自己對(duì)課堂過(guò)程的深刻思考,，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、學(xué)生做題時(shí)間把握、控制不好,，每個(gè)題目幾乎都比原定時(shí)間超出很多,。考慮到主要原因還是對(duì)學(xué)生這部分知識(shí)情況了解不夠具體,，所選練習(xí)難度有點(diǎn)難度,，學(xué)生思考量較大，用去時(shí)間較多,，以后一定要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況選題,。

二、提問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)語(yǔ)言不巧妙,，意圖不明確,，會(huì)使學(xué)生不知道如何回答，或者是提問(wèn)問(wèn)題太難,，學(xué)生不會(huì)回答,。這與自己備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真思考提問(wèn)語(yǔ)言，想著直來(lái)直去的提問(wèn)或者直接提問(wèn)學(xué)生最明白,，而實(shí)際上是恰恰相反,，提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題之前最好能做一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入,，或給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾?，這樣應(yīng)該會(huì)好點(diǎn)。

三,、教態(tài)不自然,，和學(xué)生的親和力不夠，表情不豐富,，課堂氣氛顯得有些生硬,、呆板。

這主要應(yīng)該是課前準(zhǔn)備時(shí)對(duì)授課過(guò)程環(huán)節(jié)把握不夠，總怕講不完預(yù)定任務(wù),，只顧著趕時(shí)間,，顯得像背臺(tái)詞一樣，不能隨機(jī)應(yīng)變,，不靈活,。

四、語(yǔ)言不優(yōu)美,，問(wèn)題之間的轉(zhuǎn)折,、連接過(guò)渡不自然，使學(xué)生覺(jué)跳躍性太大,、太突然,，語(yǔ)言組織不太合理。備課時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)沒(méi)注意反復(fù)醞釀,，想著這些題訓(xùn)練的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，因此不需要什么過(guò)渡語(yǔ)言，直截了當(dāng)就行,，自己覺(jué)得沒(méi)什么,，而到學(xué)生那兒聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得太突然了，沒(méi)過(guò)渡過(guò)程,。

五,、對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)評(píng)價(jià)不太注意方式，沒(méi)能給出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,，或者說(shuō)評(píng)價(jià)太隨意,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)沒(méi)什么價(jià)值，過(guò)于簡(jiǎn)單,。有時(shí)候備課設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有提前想到學(xué)生可能回答的各種可能答案,，總認(rèn)為學(xué)生站起來(lái)直接回答的就是教師事先想要的標(biāo)準(zhǔn)答案，一旦當(dāng)學(xué)生突然回答的是自己意料之外的答案時(shí),，便會(huì)一時(shí)不知該如何來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生這個(gè)答案,，給出什么煙的評(píng)價(jià)才合適，并且有時(shí)候會(huì)覺(jué)得學(xué)生回答的答案沒(méi)什么價(jià)值,，置之不理或者沒(méi)給出人和評(píng)價(jià),，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)和回答問(wèn)題的積極性。

六,、課堂容量有點(diǎn)小,，分析問(wèn)題不透徹，知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練力度不夠,、強(qiáng)度不夠,，應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練,，加大訓(xùn)練容量。還是在備課選題時(shí)難度把握把好,，或者是怕時(shí)間控制不好而沒(méi)敢加大練習(xí)數(shù)量,，如果說(shuō)能夠合理選題，講題時(shí)做到詳略得當(dāng),，完全可以增大課堂容量,，并且能夠輕松按預(yù)定教學(xué)計(jì)劃完成任務(wù)。

以上是我個(gè)人對(duì)自己這節(jié)課的幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí),，我想如果再上此類(lèi)的課題我會(huì)吸取這些反思來(lái)提醒自己的,，作出改進(jìn)。

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇十二

這一次物理的考試,，全班的成績(jī)都不理想,，當(dāng)然，也包括我,。老師這么辛苦地教育我們,，不就是為了讓我們掌握到知識(shí)嗎？讓我們考試有一個(gè)好成績(jī)嗎,？我突然覺(jué)得自己不應(yīng)該考一個(gè)這么差的成績(jī),，這樣對(duì)不起自己，對(duì)不起老師,，也對(duì)不起家長(zhǎng),。

考試是為了檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。雖然說(shuō),，考試的成績(jī)不理想可能有不細(xì)心的原因在里面,，但是，絕大部分還是該掌握的知識(shí)掌握得不夠牢固,。

我知道,，要想取得良好的成績(jī)，必須先要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在平時(shí),，課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，不懂的地方要做好標(biāo)記,，先自己獨(dú)立思考,，實(shí)在不懂上課的時(shí)候再拿出來(lái)討論。上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，做好筆記,。課后要認(rèn)真復(fù)習(xí),，應(yīng)該要背的概念和公式一定要記牢,。甚至還可以做一些比較靈活一點(diǎn)的題目,，當(dāng)然，這是在對(duì)于基礎(chǔ)完全掌握的`情況下才做比較難的題目,。這樣的話,，考試的時(shí)候要想取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)就并不難了。

雖然說(shuō),，有了良好的基礎(chǔ),，考出一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)并不難。但是,，考試的時(shí)候有一個(gè)很大的毛病需要我們?nèi)タ朔?，那就是：粗心?？荚囈龅秸J(rèn)真審題,、仔細(xì)答題、做完檢查這三點(diǎn),?？季砝飼?huì)有陷阱，所以一定要細(xì)心,、細(xì)心,、再細(xì)心。

老師,，我一定會(huì)按照我自己上面所說(shuō)的去做,。讓自己把應(yīng)該掌握的知識(shí)掌握牢固，考試時(shí)取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī),，這樣才對(duì)得住自己,，對(duì)得住老師的辛勤教育！

高中物理教學(xué)反思萬(wàn)能篇十三

對(duì)于每一位教師,，當(dāng)他上完一節(jié)課后對(duì)這節(jié)課后的感受,，肯定會(huì)比課前備課的感受更為深刻，更能從中體會(huì)該課教學(xué)的得與失,。因此,，課后反思自己的備課與課堂教學(xué)，尤其是記錄一些有感而發(fā)又與物理知識(shí)緊密聯(lián)系的生活實(shí)例和有用話語(yǔ),，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，具有非常重要的意義。

1,、做好課后小結(jié)與反思筆記,。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。

2、物理課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。

聽(tīng)評(píng)課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

其次,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過(guò)程的意義,。若不正確,，教學(xué)過(guò)程就失去了意義；若不明確,，教學(xué)過(guò)程就失去了方向,。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易,，或者是滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位,，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí)。

2,、對(duì)有意義的案例的反思,，比如記錄你在課前沒(méi)有想到而在教學(xué)過(guò)程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻,。例如在講彈力的形成過(guò)程中,，我想到“哪里有壓迫，哪里就有反抗”,、在講《描述圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)物理量》線速度和角速度的不同時(shí)引入月地對(duì)話等等,，這樣就可以幫你在以后的講學(xué)中隨時(shí)加以應(yīng)用。

3,、對(duì)訓(xùn)練習(xí)題的反思,。

首先，解題要規(guī)范,。物理是有著嚴(yán)密邏輯體系的學(xué)科,。解題（特別是計(jì)算題）需要“寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要演算步驟,，只寫(xiě)出最后答案的不能得分,，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫(xiě)出數(shù)值和單位”,，對(duì)高一的新生一開(kāi)始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就升高了,。我們教師自己首先要做好表率，特別是課堂解題板書(shū),，要為學(xué)生做好示范,，再讓學(xué)生模仿，最后在作業(yè)中嚴(yán)格要求,，久而久之就形成習(xí)慣,。老師在平時(shí)教學(xué)中還有很多這樣的看似不重要的細(xì)節(jié)要注意規(guī)范自己和學(xué)生、及時(shí)糾正,，同時(shí)還要向?qū)W生說(shuō)明這樣做的危害,，讓他們切實(shí)的'認(rèn)識(shí)到規(guī)范解題的重要性，并在認(rèn)真履行的基礎(chǔ)上鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，養(yǎng)成習(xí)慣,，通過(guò)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)證明，這樣做是大有裨益的,。

其次,，對(duì)習(xí)題難易的反思,，習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。你所選的習(xí)題是否適合你所教的學(xué)生,，是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問(wèn)題,。習(xí)題是加深對(duì)所學(xué)感念，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟,，也是深化知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑，是促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路,。我們的教學(xué)思路應(yīng)該以問(wèn)題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法,。所以你所選的習(xí)題要具有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性、量力性,、典型性和層次性,。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢？高一高二物理是打基礎(chǔ)的時(shí)期,。

所以,，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開(kāi)始就是偏題,、怪題和難題,，這對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是非常不利的；其次,，習(xí)題應(yīng)該具有針對(duì)性,，一節(jié)課上下來(lái)，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)過(guò)后,，重點(diǎn)在哪我們的習(xí)題就要針對(duì)到哪,，起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性,，難度適中,，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的,，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心,。要把握一個(gè)“度”,，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中,，并不是做的越多效果越好,。還有，習(xí)題應(yīng)該典型,，具有一定的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果，而不是就題論題,，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè),，最后，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問(wèn)題,，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的,，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階,。

4,、對(duì)作業(yè)的反思，作業(yè)的布置是否做到了分層次,，不同的班級(jí)分層,，同一班級(jí)的分層。作業(yè)要布置了必收交,、收交了必批改,、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正,，做到反饋全面,，校正及時(shí)。對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清,，對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正,，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，校正及時(shí),。嚴(yán)格做題規(guī)范,，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧這幾年來(lái)的的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,，留自己之長(zhǎng),，取他人之長(zhǎng)，踢自己之短,，擴(kuò)大自己的專(zhuān)業(yè)和理論視野,，促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長(zhǎng),。