總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì),、具體。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，這學(xué)期,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向同伴學(xué)習(xí),，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了點(diǎn)滴成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際情景,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。由于準(zhǔn)備充分,，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于理解,。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是的教師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我根據(jù)不一樣的課型,，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維本事。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識本事、理解水平有關(guān),。為此,，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。

利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,，以提高他們的語感,。

我班的學(xué)生聽，說的本事相對較弱,，有的學(xué)生回答問題語言不連貫,，他們語言表達(dá)本事較差,，這樣也制約了他們的閱讀及寫作本事,，所以我對學(xué)生規(guī)定每一天早上必須大聲朗讀20分鐘，并且要能學(xué)普通話,。經(jīng)過這學(xué)期,，他們雖然還不是很好，但也了明顯的提高,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

今學(xué)期我仍然擔(dān)任四年班語文教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

一、在思想上,，愛國愛黨,，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨章，為了提高自己的思想覺悟,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤主席《在三個(gè)代表重要思想理論研討會上的講話》,，并思考“我如何在自己的崗位上實(shí)踐三個(gè)代表的思想”,我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率,，時(shí)時(shí)做到教書育人,、言傳身教、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生,、家長能接受我,、喜歡我。今年又值新課程改革,，為了適應(yīng)新形式,，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒,。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育,、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,，我積極,、主動、勤懇,、責(zé)任性較強(qiáng),，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進(jìn)修,。在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。

二、在教育教學(xué)上,，敬業(yè)愛崗,，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。

這個(gè)班的同學(xué)比較多,，也比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《為中華之崛起而讀書》的時(shí)候,，這課的教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動,，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景資料,。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生在一種愛國熱情的帶動下,，逐漸進(jìn)入角色,，在多讀感悟中，終于明白了周恩來從小就立志讀書的原因是為了振興中華,。我用準(zhǔn)備好的錄象課件,，讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí),，學(xué)生的愛國熱情被充分調(diào)動起來,，教學(xué)效果十分理想。相反,，假若我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的,，課堂氣氛就會很沉悶。因此,，備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。

因此,，上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

因?yàn)檎Z文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力,，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn),。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指引下,，提高教學(xué)質(zhì)量,，創(chuàng)造出更好的成績。

語文教學(xué)年度工作總結(jié)|語文教學(xué)年終工作總結(jié)|語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié),。

語文教學(xué)年度工作總結(jié)|語文教學(xué)年終工作總結(jié)|語文教學(xué)個(gè)人工作總結(jié),。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初二年級三班的語文教學(xué)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

進(jìn)入初二第二學(xué)期,，大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步,，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。

2,、知識面比較狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多,。

3,、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高,。

4、上課注意力容易分散,，不善利用零碎時(shí)間,。

5、深入研究思考少,，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦,、動手,。

6、有時(shí)易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、寫作缺乏文采和思想的深度,。

針對上述學(xué)生的具體問題和情況,，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo),。

1、情感上,，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo),。

（1）在課堂上,，經(jīng)常與學(xué)生溝通，動之以情，曉之以理,，進(jìn)行思想品德意志的教育,、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì)，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,。

（2）選取班級中成功的典型事例,，給學(xué)生講、讀,，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣,，提升學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn),。

（3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo),，要求學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目,、高效率,。

（4）用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵(lì),。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上,、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們,，使他們明確不足,，努力進(jìn)步。

（5）課下及時(shí)與學(xué)生談心,，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài),。

2,、備課上。

（1）深入備課,，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校,、個(gè)人資料，深入研究教材,，保證備課質(zhì)量,。

（2）充分根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動,。

（3）認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),，尤其是知識點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí),。

（4）認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

3,、課型上,。

（1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動起來,，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí),、練習(xí)有效、效率高,、動手動口動,。

（2）候課抓名句成語的落實(shí)。

（3）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課,、訓(xùn)練課,、綜合實(shí)踐課、閱讀課,、寫作課等,。

4、授課上,。

（1）一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。

（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽,、說、讀,、寫,、練。

（3）面向全體學(xué)生,，實(shí)行分層提問做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

（4）狠抓知識點(diǎn)落實(shí),，專題練習(xí),，補(bǔ)充大量中考知識。

（5）認(rèn)真布置作業(yè),，突出重點(diǎn)和知識整理,。

（6）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí),、練習(xí),。

5、閱讀寫作上,。

（1）上好每周寫作指導(dǎo)課,，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

（2）發(fā)放每次學(xué)生佳作，閱讀并討論,，借鑒并提高,。

（3）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野,，提升閱讀品位,。

（4）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍,，同時(shí)進(jìn)行交流,。

6、,、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上,，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓及時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固,，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識點(diǎn),，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測,、月考,。

7、學(xué)生習(xí)慣改進(jìn)上,，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài),；提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記,；檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果,，進(jìn)行爬黑板、聽寫訓(xùn)練,，檢查知識點(diǎn),。

8、教師業(yè)務(wù)提高上,，廣泛讀書,，虛心學(xué)習(xí)；深入教研,，積累資料,；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn),；努力寫作,，積累經(jīng)驗(yàn)。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過去了,，今年我還是帶我的班級,，帶班主任任語文課,。因?yàn)閷W(xué)生是我從一年級帶上來的。所以,，在教學(xué)過程中我比較順手，我對學(xué)生比較熟悉,，學(xué)生也基本適應(yīng)了我的教學(xué)風(fēng)格和模式,，學(xué)起來也比較輕松，輕車熟路,。

這學(xué)期,，我又回到了語文組，而且被語文組跟蹤,，我發(fā)現(xiàn),，在這半個(gè)學(xué)期，經(jīng)過教研組的鍛煉,，我的講課水平有了很明顯的提高,。在今年的教學(xué)評估中，我講的《陶罐和鐵罐》一課,，獲得了好評,。這對于我是極大的鼓舞。我現(xiàn)在,，對于講課,，有了自信，現(xiàn)在對于教師這個(gè)職業(yè)充滿了期待,，并且在工作的過程中不斷的重新認(rèn)識自我,。說實(shí)話，我以前對于工作上,，積極性確實(shí)有,，但是總不是敢于去積極爭取，今年的教研讓我重新審視自己,，正確對待工作上的繁雜和勞累,，不再把工作當(dāng)做任務(wù)去做。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學(xué)期,，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究,，自主獲取知識,。提高學(xué)生的能力。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。并且本班的閱讀水平比起二年級有了很大的進(jìn)步,，不單單是個(gè)別同學(xué)的水平提高，而是整體水平都有了很大的提高,，這是最令我欣慰的一點(diǎn),。這學(xué)期語文組聽我的課是最多的，評課老師不僅評價(jià)了我的課,，而且同時(shí)關(guān)注我們班的學(xué)生的表現(xiàn),，學(xué)生的表現(xiàn)真的得到了聽課老師的表揚(yáng)，這是最有價(jià)值的,。讓學(xué)生一課一得,，我們班的學(xué)生在這個(gè)階段也有一得，功夫沒白費(fèi),，累沒白挨,。

本學(xué)期，在全區(qū)小學(xué)中高年級嘗試開展學(xué)生每天&“三個(gè)一&”活動,，即學(xué)生每天&“練一篇正楷字,，讀一篇優(yōu)美文，寫一段完整話&”,。

我針對我們班的具體情況,，做了如下工作：

1.每天練習(xí)一篇正楷字。我們班人手一本字帖,，字帖是司馬彥的每課要求會寫的字,。學(xué)生在每天練習(xí)的同時(shí),，還鞏固了要求會寫的字。一舉兩得,，學(xué)生學(xué)起來輕松了,，并沒有成為負(fù)擔(dān)。

2.讀一篇優(yōu)美文,。班里人手一本《安徒生童話》,，人手一本摘抄本。剛?cè)肴昙?，學(xué)生還不會摘抄和積累，我前四周帶領(lǐng)他們學(xué)讀書,，學(xué)摘抄,，學(xué)積累。現(xiàn)在大部分都已經(jīng)懂得要在課外閱讀中汲取什么,。我讓他們讀童話,，是因?yàn)閯傔M(jìn)入中年級，童話對他們極具吸引力,，興趣是最好的老師,。擴(kuò)大了知識面，增加了詞匯,，學(xué)會了積累,。這就是收獲！

3.寫一篇周記,。教研室要求學(xué)生每天寫一段話,，但是這個(gè)任務(wù)對于我們班的孩子實(shí)施起來有困難，這個(gè)急不得,。我們教研組針對實(shí)際,，決定改成每周一篇周記。學(xué)生剛剛學(xué)寫周記,，我怕他們無話可說,，無話可寫，我就讓他們從身邊寫起,。先寫了我,，又寫了數(shù)學(xué)老師、英語老師,。,。。,。,。,。越來越會說，越來越會寫,，也越來越愿意寫,。往往是周五還沒到，就擠到我周圍來問這周周記的話題,。這就是成功,！

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇五

按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修（五）等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況,，靈活地?cái)U(kuò)展、延伸教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)有所成,，學(xué)有所樂。

有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺,，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究,。新老教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，共同提高,。

課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感,，飽含著豐富的人文精神和道德因素,，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒,，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,，因此，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育,。

在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下,，很多同學(xué)都有練筆的習(xí)慣。寫作教學(xué)中,，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合,。通過多練筆，學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高,，涌現(xiàn)了不少有思想,、有感情、有文采的文章,，更為可喜的是學(xué)生養(yǎng)成了不寫就難受的好習(xí)慣,。

一方面，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,，組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典,，課內(nèi)進(jìn)行交流,。閱讀體驗(yàn)的交流，是心靈與心靈的交流,，思想與思想的碰撞,。為此，不少同學(xué)對讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣,。另一面,，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐,，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思考,，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引起深深的共鳴,?！蹲x者》《青年文摘》《小品文》等成為學(xué)生愛不釋手的必讀刊物。

落實(shí)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。對有些作品,，采取“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,，相互討論,，深入探究問題，老師只是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,。課內(nèi),，以小組為單位，圍繞問題,，展開討論,，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,，因而，在教學(xué)過程中,，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件,，使無聲的語言變得生動形象，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了理想的效果,。許多課文的學(xué)習(xí)，老師都播放配樂朗誦,，給學(xué)生一定的熏陶和感染,，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。另外,，學(xué)生通過自己制作的課件在課內(nèi)交流,，也為課堂引入清新的空氣。

缺少語文活動的課堂是死水一潭,，因此,，不少班級通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。如開展背誦比賽,，詩歌散文朗誦比賽,，模仿央視《幸運(yùn)52》《幸福快車》《開心詞典》等欄目的形式開展語文知識競賽等,。學(xué)生極積參與,，熱情高漲，寓學(xué)于樂,?？傊ㄟ^我的努力,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了可喜的變化,成績有了可喜的提高,。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處，如學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣不高,、學(xué)習(xí)效率有待提高等,，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇六

回顧這一學(xué)期的工作總感覺是在匆碌中度過的：寫字,、作文、同步作業(yè)的批改,，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，上課課件的制作，加之教師培訓(xùn)交織在一起,，填滿了一個(gè)學(xué)期,！回顧本學(xué)期的教學(xué)，我付出了,，努力了,，做好了以下幾方面：

課前，我精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備,，上好每一節(jié)課,。在課堂教學(xué)中能做到：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,，通過讀去理解。

三年級是積累生字詞的階段,。我采用多種方法讓學(xué)生識字,，尤其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)，通過查找字典解決學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字詞,，通過形近字，同音字的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的一些規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

在寫字上,，鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià),，將寫得好的字進(jìn)行課堂展示，舉行寫字比賽,，注重學(xué)生寫字習(xí)慣地培養(yǎng),。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的寫字規(guī)范度有了很大改進(jìn),。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。第三，注重自己的示范性,，逐步改正學(xué)生在朗讀中的唱讀現(xiàn)象,。

針對三年級的習(xí)作，學(xué)生才剛剛接觸，很難寫到相應(yīng)的字?jǐn)?shù),，為此在寫每一單元的習(xí)作時(shí),，采取例文仿寫的形式,，引導(dǎo)學(xué)生模仿。通過ppt的呈現(xiàn)，加以美詞佳句的積累,，逐步提高。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，我還創(chuàng)辦了班報(bào)《萌芽》,，目前已出到第三期，大大激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望,，達(dá)到了創(chuàng)辦目的,。

本學(xué)期中，鼓勵(lì)學(xué)生看課外書,，從課外書中獲取知識,，擴(kuò)大識字量。我班基本上每名學(xué)生都擁有了自己的課外書,，為了讓他們真正看起來,，每天利用午休時(shí)間讓學(xué)生自行看20分鐘左右的書，學(xué)生的興趣比較濃厚,。

本學(xué)期的家庭書面作業(yè)很少,，《名師》《生字本》作文等都是在學(xué)校完成。學(xué)生回家只需要認(rèn)真預(yù)習(xí)填寫預(yù)習(xí)表格或背書和聽寫生字作業(yè),。

作文是我們的大敵,，有些學(xué)生在表達(dá)上還不夠通順，語句不夠幽默及優(yōu)美,。我會在第二學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高語言表達(dá)能力,。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

本學(xué)期我和學(xué)生一同成長著，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中,，張揚(yáng)他們的個(gè)性，做到了教學(xué)相長,；作為教師,，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,，用心傾聽花開的聲音,，享受這美好的人生,！

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇七

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了,。

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三（3）（4）班的語文老師,。

總算改變了以往頻繁換班的命運(yùn)，我不由得松了口氣,。要知道去接別人的班級,，付出的代價(jià)是雙倍的，我真的有點(diǎn)厭煩了,。

一切都按計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行著,。

教授新課程，我主要是利用教材進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，讓學(xué)生學(xué)會從文章中捕捉語言信息,，提高他們的閱讀能力。

上課的方式也加以改變,，主要是以學(xué)生分析文章為主,。我讓語文成績比較優(yōu)異的學(xué)生自行分析課文，學(xué)生分析完以后,，我再針對他們上課中存在的不足加以補(bǔ)充,。親自實(shí)踐后，很多學(xué)生對于分析文章,，有了自己獨(dú)特的思路,。這樣的教學(xué)方式不僅讓他們個(gè)人受益良多，而且也讓下面聽課的學(xué)生有新鮮感,。當(dāng)然,，這也讓我要更認(rèn)真的備課，因?yàn)閷W(xué)生上課的思路與我是有很大區(qū)別的,。

20xx年的九地市中考卷主要目的是訓(xùn)練培優(yōu)班學(xué)生的答題速度及答題技巧,。我們必須分批完成學(xué)校定的指標(biāo)，如果沙縣一中的提前批考試錄取了他們,，那么我們的任務(wù)就更輕了。所以,，我將試卷的批改及個(gè)別輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在了這些學(xué)生身上,。經(jīng)過大家的努力，（3）（4）班學(xué)生在一中提前批考試中取得了優(yōu)異成績（3班7名,；4班12名）,，4班名列年段第一，3,、4班總數(shù)也位居年段第一,。可以說，我們打響了第一炮,。

針對三明卷考試內(nèi)容進(jìn)行答題指導(dǎo),，讓學(xué)生對考試有明確的目標(biāo)。并輔以大綱外的專項(xiàng)練習(xí),，如五本名著專項(xiàng)練習(xí),、課外文言文專項(xiàng)練習(xí)、常見文言一詞多義,、開放性古詩詞默寫（風(fēng)花雪月,、春夏秋冬等）。

我想,，完成學(xué)校定的指標(biāo)應(yīng)該是輕而易舉的了（3班差4個(gè),、4班差3個(gè)，合計(jì)7名學(xué)生即可）,。但是我覺得：有希望的學(xué)生我一個(gè)也不應(yīng)該放棄,，于是我利用周一第四節(jié)、周四第七節(jié)下課后義務(wù)為他們24個(gè)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,。這期間我主要是抓他們背誦默寫,、字詞拼音，文言注釋等,，這些基礎(chǔ)的東西是中等生最薄弱的,，但是也是最能見成效。我希望他們能在這幾方面有新的突破,。當(dāng)然,，不管最終結(jié)果怎樣，我已經(jīng)努力過了,。

當(dāng)然,，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，一些教學(xué)常規(guī)工作仍持續(xù)進(jìn)行著,。如每周四上午第三節(jié)的教研活動我從不缺席,；所編寫的教案被評為優(yōu)秀教案等。

此外,，除了正常的教學(xué)常規(guī)工作外,，我還額外承擔(dān)了培優(yōu)b2班的班主任工作并兼任培優(yōu)b1、b2班的語文教學(xué)任務(wù),。

班主任工作水到渠成,，沒有什么特別的難度。（因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)深刻了解我的行事作風(fēng),，很配合我的工作,。）,。

至于語文教學(xué)，我主要是對上個(gè)學(xué)期分塊未完成的部分進(jìn)行復(fù)習(xí),。比如對歷屆中考文言文練習(xí),、基礎(chǔ)知識練習(xí)、歷屆中考話題作文薈萃,、中考對聯(lián)題集等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。

特別是五次的提前批模擬考試對學(xué)生幫助很大。通過考試讓他們加快了答題速度,、掌握了答題技巧以及提高了應(yīng)試作文的能力,，這些努力都為他們參加提前批考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所幸,，在今年的一中提前批考試中,，三中取得了優(yōu)異的成績（錄取的140名學(xué)生中，三中占了93名,，再創(chuàng)歷史新高）,，而我的b1、b2班也翻倍完成了學(xué)校給我們定的指標(biāo),。

可以說,，培優(yōu)班的老師為今年的中考提前打了個(gè)漂亮戰(zhàn)。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇八

本學(xué)期我擔(dān)任初三（1）班和（2）班的語文教學(xué)工作,，學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力,，在重大責(zé)任面前為優(yōu)化下學(xué)期教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做人,。兩班學(xué)生經(jīng)過初一初二兩年的語文學(xué)習(xí)，語文興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化,。端正學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度必要而艱巨,，師生坦誠交流,，營造了健康而積極的師生學(xué)習(xí)氛圍,，在教學(xué)民主中贏得了更多的教育話語權(quán),。

連續(xù)多年語文教學(xué)，容易形成吃老本的思想,，教學(xué)倦怠情緒更易滋生,，教學(xué)途徑更易走老路。怎樣才能常教常新,？只有增加理論補(bǔ)養(yǎng),。課前認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，再度深入鉆研教材,，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn),，加大學(xué)情研究的縱深度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，追求科學(xué)解讀教材,。提前為初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段做準(zhǔn)備，認(rèn)真整合每一冊教材,，結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材進(jìn)行多維度的系統(tǒng)分析,，對知識點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié),，教學(xué)更貼近中考要求,，為帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋下伏筆。認(rèn)真研究近五年來中考題型,，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)重難點(diǎn),。

采用靈活有效的教學(xué)方法,。初三階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,，在課堂上采用朗讀,、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，力爭使上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí)。語言力求幽默,，例子援引力求生動,，難易適中照顧全部,，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，懶懶散散，或旁若無人的說笑,，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí),，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊,，最大限度地提高授課質(zhì)量,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低,、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙,、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對這部分學(xué)生堅(jiān)持加大檢查頻度,，適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)關(guān)愛力度,，課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，字音,、字形,、標(biāo)點(diǎn)符號、擴(kuò)寫、縮寫,、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識,，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)會運(yùn)用,，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高,。課后字詞做到每課三練——練字音,、練字形、練詞語的運(yùn)用,；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些,；加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。

積累實(shí)詞的一詞多義,，要會識別通假字,，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容,、思想,，學(xué)會對比分析，且動手翻譯,。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),，實(shí)行每課一考、人人過關(guān),、不斷復(fù)習(xí),、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力,。

3,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排,，但并未降低對文體的要求,，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦,，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時(shí),，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí),，通過反復(fù)演練,，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。結(jié)合考點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每類習(xí)題的答題模式,，積極向中考靠攏,。

4,、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng),，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座,，并對話題作文，命題作文,，半命題作文進(jìn)行專題講座,，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意,、構(gòu)思等方面都有較大的提高,，堅(jiān)持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實(shí)作文糾偏糾錯(cuò)力度,，堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍,，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀,，開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操,。

捫心自問,，我的語文教學(xué)比較細(xì)膩，這既是優(yōu)點(diǎn),，也是不足,。講解細(xì)膩了，學(xué)生理解自然透徹,，可課堂容量難免有限,，再則，教風(fēng)也少了幾分大氣灑脫,。對教材的處理上,，放得不夠，唯恐遺漏哪一處,，我得學(xué)會選擇,，選擇最重要最關(guān)鍵的地方，這樣課堂才更高效,。我不為名,，不為利，只求體會那份“一份耕耘,，一份收獲”的欣喜,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇九

一學(xué)期的語文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束。由于我初次擔(dān)任六年級的語文教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)尚淺,，所以,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，大膽實(shí)踐。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

回顧這一學(xué)期以來，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),，結(jié)合本班實(shí)際情況,，突出六年級上冊教材特點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信,，找到自己的興趣,，學(xué)到自己的知識，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，圓滿完成期初制定的教學(xué)計(jì)劃,。

（一）由于我班學(xué)生參差不齊，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊,，字跡工整,，要求學(xué)生每天認(rèn)真練寫鋼筆字，并努力克服錯(cuò)別字,。對生字新詞的理解運(yùn)用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。王偉,、李振鴻等由原來的書寫潦草,，到現(xiàn)在基本能做到較工整的書寫。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí),，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1、在預(yù)習(xí)課文時(shí),，要求學(xué)生“讀畫思寫問”的五步預(yù)習(xí)方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容,、寫批注、問不解”的方法,。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

2,、在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段、概括段意,、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情,、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

3、在習(xí)作教學(xué)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材,，多練筆,，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

4,、當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫,，按時(shí)完成作業(yè),，

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十

我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效,，首先得明確一個(gè)概念,，什么是“有效”？“有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的,，有效果,。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下,，語文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),，效果明顯。

要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性,，首先要在課前下功夫,，即深入研究教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。

1,、鉆研教材，潛心與文本對話,。

初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯,，易理解，而且篇幅較長,，教學(xué)難度大,。所以一定要重視對教材的研究,。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的編排意圖,、教材的結(jié)構(gòu)體系,；對于單元教材，要掌握其重點(diǎn),、難點(diǎn),；對于一篇篇課文，更是要潛心研究,。只有教師與教材的用心對話,，才會有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受,、體驗(yàn)全面,、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ),。只有教師讀懂了教材,，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

2,、充分解讀學(xué)生,，尊重群體差異及個(gè)體差異。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，作為活生生的力量，帶著已有的知識,、經(jīng)驗(yàn),、思考、靈感參與課堂活動,，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性,。語文課堂教學(xué)要保證有效性,，必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，刪繁就簡,，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè),。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備,，要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁,。

往往語文老師都會代兩個(gè)班，而這兩個(gè)班的學(xué)生會有明顯的差異,。所以備課時(shí)就必須考慮到這些因素,，比如：這個(gè)班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),，那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá)，那么備課時(shí)教法上就要區(qū)別對待,。另外在設(shè)計(jì)問題時(shí)要換位思考,，以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度,，提問時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異,，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。

3,、精心備課,，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,。

教參僅供參考,，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對性，生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下,。所以精心備課,，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見解和課堂組織的思路,，目標(biāo)明確,，教學(xué)可行?？傊?，教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計(jì)，服務(wù)教學(xué),。網(wǎng)絡(luò)的普及,，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來,，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作,。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科,，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，課堂教學(xué)效果也會大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了意義,。教師既要研究書后習(xí)題,，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題,，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后,，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,，學(xué)會學(xué)習(xí),，讓即將實(shí)施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通,。

語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么,，都在課堂,。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍,。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)才會有高效率,。

1,、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。

課堂教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識,、分享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，因此，我們首先要做到以人為本,，建立民主平等的師生關(guān)系,，與學(xué)生課堂上平等對話，弘揚(yáng)個(gè)性,。對話本身就體現(xiàn)了民主,、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由,，沒有主體意識的存在,，怎么可能形成真正的話語互動？因此,，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光,，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光,，贊賞的目光、親切的話語,、適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo),，營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,，樹立克服困難的信心，去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造??讓學(xué)生享受課堂，與老師進(jìn)行無拘無束的,、平等的對話,，在課堂上真正做到敢想、敢說,、敢做,、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。

2,、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,。

所謂主導(dǎo)性，即教師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用,，教師好比一部劇中的導(dǎo)演,，而學(xué)生們則是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演,，更不能成為主角,，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo),。所以教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生,，講在需要講之處,，撥在應(yīng)該撥之時(shí),。

教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的積極性,。語文本身是一門綜合聽、說,、讀,、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽,、想說,、會讀,、能寫。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動,，在啟而不發(fā)時(shí)可以將問題生活化,，使語文成為一門解決問題的學(xué)科。

3,、發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上,。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中,，課堂上學(xué)生思維活躍,，學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放,，真正成為課堂的主人。

要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,，就必須大膽放手,，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題,。教師千萬不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位,，被動學(xué)習(xí),。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計(jì)任何問題,，讓學(xué)生自己邊讀邊品味,，自己提出問題，進(jìn)行小組討論,，最后在全班交流,。

此外，對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識,。教師要制定課堂激勵(lì)制度,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。

“昨事不忘,，今日之師”,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，無論是行家里手,，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾,。如果不及時(shí)反思,，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時(shí)間,，及時(shí)捕捉問題,，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸,。勤于反思,，將會對未來的教學(xué)提供參考和借鑒作用。

最后,，落實(shí)課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研,，要不斷的給自己充電，獲取新知,，以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題,。共同加油吧！

研讀教材是語文教師必不可少的一項(xiàng)基本功,，現(xiàn)在受到普遍重視,。本文從一名普通語文教師的視角出發(fā)，著眼于日常備課時(shí),，拿到一篇文章怎樣研讀才能深入,、到位、形成自己的獨(dú)到見解,。文中結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),，主要談具體實(shí)用的操作步驟。

作為一名中學(xué)語文教師,，研讀教材是一項(xiàng)不可缺少的基本功,，更是決定教師個(gè)人成長的關(guān)鍵因素?？墒?，在當(dāng)前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上,、教參里,、各種教師用書中非常方便的找到一篇篇教案、一個(gè)個(gè)課件,。久而久之,，很多語文教師漸漸淡忘了如何獨(dú)立研讀教材，成了依靠“拿來主義”的教書匠,。

要找回這缺失的一環(huán),，必須不斷苦練教材研讀能力。對此,，余映潮老師有如下闡述：“語文教師要學(xué)會把玩教材,，要別出心裁讀課文?！薄罢Z文教師研讀教材的境界是：讀得細(xì)膩,，讀得深刻，讀得奇美,?！背酥猓嗬蠋熯€為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深,，辨誤以求真,，考查以求準(zhǔn)，發(fā)散以求活,，變角以求新,，對比以求博，類聯(lián)以求趣,，系統(tǒng)以求全,，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異,。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠(yuǎn),，但是當(dāng)自己腳踏實(shí)地時(shí)又覺得困難重重。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，筆者不斷學(xué)習(xí),、思考、實(shí)踐,，力求把余老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中,。有高人指點(diǎn)的確可以大大提高效率，一段時(shí)間后,，發(fā)覺自己拿到一篇陌生課文,，不再惴惴不安了，對教材漸漸有了獨(dú)到的認(rèn)識，有時(shí)甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學(xué),?；仡欁约旱慕滩难凶x之路漸有起色，不禁欣喜,，于是結(jié)合自身研讀教材的'經(jīng)歷總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)步驟：

第一步——從模仿做起,，修煉內(nèi)功。

當(dāng)我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析,，一針見血的文章點(diǎn)評時(shí),，可曾想到，這正是他們長期內(nèi)功修煉的結(jié)果,。當(dāng)內(nèi)力深厚時(shí),，一切自然水到渠成。對一名普通語文教師來說,，內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠(yuǎn)之路,。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫作外，模仿也是一個(gè)有效方法,。其實(shí),，模仿是人類固有的天性和本能，是人類生物特征的一部分,。模仿是社會學(xué)習(xí)重要形式,，在個(gè)體社會化過程中起著重要的作用，是人們彼此之間相互影響的重要方式之一,。在古希臘哲學(xué)家看來,，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物。教材研讀也是一門藝術(shù),。在聽其他老師,，尤其是老教師評課時(shí)，筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分,，看他們是從什么角度著手分析文章的,，每一次都會有新啟發(fā)。遇到類似課文,，再試試是否可以遵循這個(gè)角度分析文章,。一開始自然只能仿其“形”，漸漸也就能抓住點(diǎn)“神”了,。

第二步——反復(fù)讀教材,，尋找火花。

葉圣陶先生談到文本研讀時(shí)說過：“一字未宜忽,，語語悟其神,?！睗撔摹⒎磸?fù)讀教材是研讀文本的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在與教材的一次次“碰撞”中,，作者的心思、語言的魅力,、甚至獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)都會浮現(xiàn)出來,。我認(rèn)為,，相比于默讀,，放聲朗讀更不失為一種好辦法，在抑揚(yáng)頓挫的讀書聲中總是容易與作者貼的更近,，也更加容易形成自己的獨(dú)到見解,。在《臺階》這篇課文的教學(xué)中，當(dāng)讀到父親腳踏黃泥的細(xì)節(jié)：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上,，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠?！薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個(gè)詞就讓我十分嘆服,。在隨后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就讓學(xué)生就這一段進(jìn)行研讀,，著重分析這幾個(gè)傳神的動詞,。在這番研讀后，學(xué)生對于父親沉重命運(yùn)的認(rèn)識深了,，對文章的理解也上升了一個(gè)層次,。

第三步——由“趣”字入手，巧妙引導(dǎo),。

中學(xué)生年齡決定了他們更容易關(guān)注到有趣的東西,，教師在備課時(shí)如果充分利用這一點(diǎn)，很容易有出人意料的效果,。余映潮老師就相當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語言現(xiàn)象,，因此，那些看似枯燥乏味,、難讀難教的課文,，他也能上得詩意盎然，妙趣橫生,。他讀《羚羊木雕》,，饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說”的搖曳生姿的寫法上,。又如讀《愛蓮說》，他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”：文章有“精粹的語言,、精妙的形象,、雋永的意境”三美；文章寫了三種花,，象征三種人,，滲透了三種情；文章有三次襯托,；文章第二段寫的是三種花,、三種評價(jià)和比較,、人們對生活理想的三種選擇,；文章句式有三美，即長句與短句,、單句與偶句,、駢句與散句,；文章“噫”后的排比句為一陳述二設(shè)問三感嘆……這些趣味點(diǎn)，讓學(xué)生耳目一新,，更加樂于深入課文,，也讓老師在課堂中更加揮灑自如。

現(xiàn)在比較多見的,，也是比較常用的一個(gè)趣味點(diǎn)就是文章中的對比,。仔細(xì)看看，中學(xué)課本中的許多課文都藏著奇妙的對比,，我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時(shí),，就抓住了楊七和楊巴的對比，教學(xué)設(shè)計(jì)中也突出了這一點(diǎn),。馮驥才的《好嘴楊巴》開頭先介紹了楊七楊巴的外貌,、姓名、關(guān)系,。前四段都以介紹楊七為主,，后面才開始寫楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》,，為何最重要的開頭部分卻寫楊七呢,？細(xì)細(xì)閱讀下來，發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)很值得推敲,。

第一段寫楊八本名楊巴,，因?yàn)榭瓷先ケ葪钇咝。偌由稀鞍汀迸c“八”音同,，所以被當(dāng)成楊七的兄弟,，名字被錯(cuò)念為楊八,。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’，楊七漸漸被埋沒”可謂形成鮮明而有趣的對比,。楊巴先因沒有手藝而被忽略,，連名字都被錯(cuò)念，后來卻因?yàn)橐粡埱勺於暣笤?，反而手藝好的楊七漸漸無人知曉,。楊七的絕活在手上，而楊巴的絕活在嘴上,，以最后結(jié)果來看,，似乎能說會道的人更加容易成功，作者設(shè)置的巧妙對比很值得玩味,。

第四步——尋“美點(diǎn)”探秘,，集美找茬,。

余映潮老師說過：“中學(xué)語文教材,，從語言教學(xué)的角度看，是一個(gè)美麗而博大的知識海洋,，沉淀著豐富的知識板塊,，蘊(yùn)藏著精粹的知識寶藏?！蔽覀冊谘凶x教材時(shí),，要著重對文章的語言之美進(jìn)行積累、賞析,，之后再引領(lǐng)學(xué)生感知,、積累、提煉,、賞析這些美點(diǎn),。語文課的語言魅力得到真正體現(xiàn)。學(xué)生通過這樣的熏陶,，在今后的語文學(xué)習(xí)中也會留意,、模仿、創(chuàng)造美麗的語言,。

除了語言美,，教材中的感情之美、意境之美,、寫作技法之美……都可以是我們在研讀教材時(shí)的著眼點(diǎn),。用“集美”的方法讀文章，常常會被作者感動,，理解自然就更深刻了,。

與之相對,，有的文章也可以從弱點(diǎn)入手，流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮色,。

第五步——增文章內(nèi)涵,，讀厚教材。

“把教材讀厚,，把課本教薄,。”這是余映潮老師經(jīng)常說的一句話,。如何讀厚教材,？其實(shí)就是要求教師在研讀文本時(shí)，要有意識的豐富文章內(nèi)涵,。文章背后的故事,，往往值得我們細(xì)細(xì)追尋。對文章的認(rèn)識深厚了,，教學(xué)設(shè)計(jì)自然就有質(zhì)量了,。

筆者在備《信客》一課時(shí)，就再次細(xì)讀了《文化苦旅》,，還查閱了很多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風(fēng)土人情,。其實(shí)《信客》中的剪紅綢故事是確有其人，但是余秋雨先生進(jìn)行了加工改編,，把好幾個(gè)內(nèi)容整合一起,。但是當(dāng)校長那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節(jié),，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結(jié)尾,，就引起了我的關(guān)注和思考。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就有了引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)尾的思考——“同樣一個(gè)人,，作為校長被永遠(yuǎn)記住了,，作為信客卻被淡忘，你從中讀出了什么,？”原本學(xué)生只是理解到文章贊美提倡誠信,，這樣一來，他們開始明白作者其實(shí)在借故事談對誠信缺失的思考,。

第六步——開發(fā)延伸點(diǎn),，升華教材。

“教材無非是個(gè)例子”,，“教材只能作為教學(xué)的依據(jù),，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益,，還靠教師的善于運(yùn)用,?！蔽覀円ㄟ^教材這一小點(diǎn)給學(xué)生打開一扇窗，自己在研讀教材時(shí),，就必須注重教材的拓展延伸,，一篇課文可以向一個(gè)單元課文中的人物與事物、語言與手法,、結(jié)構(gòu)與主題拓展,。也可以向生活中延伸，向閱讀中延伸,，向?qū)懽髦醒由臁?/p>

比如：在《紙船》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，余映潮老師總結(jié)了這首詩寫法上的特點(diǎn)：寫物抒情、展開想象和變換人稱,。他增加了洪源的《駛?cè)チ?，港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩進(jìn)行比讀，它們在寫法上與課文有異曲同工之妙,。這樣比讀,，不僅使課文學(xué)習(xí)容量增加，也開闊了學(xué)生的閱讀視野,，深化了學(xué)生對課文寫法的理解和體會,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十一

一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期過去了,。在這個(gè)學(xué)期中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué),、腳踏實(shí)地工作,，我很樂意跟家說一說在20xx上半年度中我的工作情況。

這一學(xué)期,，在教育教學(xué)工作中,，面向全體學(xué)生，教書育人,，為人師表,，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，重視激起學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,。在這學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛教育事業(yè),。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來束縛自己,，鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格,，力爭在思想上,、工作上在同事、學(xué)生的心目中建立起榜樣的作用,。一學(xué)期來,，我還積極參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的水平和業(yè)務(wù)水平,。服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重,。我爭取多聽課，從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。每上一節(jié)課，我都做好充分的預(yù)備,，我的信念是——決不打無預(yù)備的仗,。在備課進(jìn)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)礁,。

這學(xué)期主要擔(dān)負(fù)一個(gè)班的語文,、思想品德、科技,、社會的教學(xué)及班主任工作,。培優(yōu)扶差是這學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，由于一個(gè)班鹼面總存在尖子生和落后生,。

對落后生,，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多發(fā)問,，多巡查,，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予力的表揚(yáng),，課后多找他們談心,、交朋友，使他們曉得老師沒有把他們看扁，建立起他們的信心和激起他們學(xué)習(xí)語文的愛好,。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)落后生們的輔導(dǎo)老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的積極，我問他們?yōu)楹文悄┫矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,，他們說：老師都那末有信心他們會學(xué)好,，我們一樣有信心。

我相信在我的輔導(dǎo)下,，他一定有很的進(jìn)步,。因而，我讓他們組成一一小組,，并給他們開會,，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè),，輔導(dǎo)學(xué)生把握課本的基本知識和技能,。給落后生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。老師們確切是非常盡責(zé),，而學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指導(dǎo)，學(xué)起來也非常起勁,。一段時(shí)間下來,，學(xué)生都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作,。通過班會,、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國,、愛人民、愛集體,、愛老動,、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。我還常給班干部定時(shí)開會,，了解他盲作的情況，鼓勵(lì)他們膽展開工作。使班干部能在同學(xué)中建立起威望,，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,。

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。按時(shí)上,、放工，不遲到,，不早退,，有事請假。工作積極,、主動,，任勞任怨。從不瑣屑較量,，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,。

在這一學(xué)期里，我班學(xué)生在?？习l(fā)表作文10篇,，講故事比賽中取得二等獎，在校運(yùn)動會中也獲得了較好的成績,。在上學(xué)期調(diào)研中語文合格率為100%,，優(yōu)秀率為88%，本學(xué)期調(diào)研中語文合格率為100%,，優(yōu)秀率為96.2%,。

總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神,，做到不計(jì)個(gè)人得失,，以校為家，以教為本,；對待同事團(tuán)結(jié)友愛,，相互助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),；對待學(xué)生則愛惜有加,，但決不放松嚴(yán)格要求。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十二

本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,，我怎么的二年級語文教學(xué)工作也告一能否,。第一次怎樣二年級新版語文教材，又是怎樣接班,，在僅有的兩個(gè)多月的怎樣里,，我不斷研討教學(xué)方式能否,，并怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)改革能否。現(xiàn)在將這一能否的怎樣教學(xué)申請?zhí)崆稗D(zhuǎn)正的這個(gè)當(dāng)兒,，我對我的工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的怎樣,。在怎么改的大怎樣中,，學(xué)生的怎么學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的怎樣能力,，已成為怎么,。在怎樣課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生能否鮮活,，使怎么在怎樣學(xué)習(xí)中能否學(xué)習(xí)的怎樣,，由讓我學(xué)怎么我要學(xué)。

(一),、注意新課導(dǎo)入的怎樣,。

“興趣是的怎樣”。在怎么中,，我怎樣注重培養(yǎng)和怎么學(xué)生的怎樣興趣,。譬如，在怎樣新課,，讓學(xué)生一能否就能置身于一種輕松和諧的怎樣氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)怎么。我怎樣不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的怎樣方式,。可用講述故事的怎樣導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)能否的怎樣導(dǎo)入，這比起怎么的怎樣更能激發(fā)學(xué)生的怎樣,，開啟學(xué)生能否之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究的怎樣,。

在怎樣教學(xué)中,，閱讀者對怎樣意義、語言能否,、語言技巧的怎樣，在怎么程度上與怎樣的怎么經(jīng)歷,、知識能否,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,，在怎樣教學(xué)中,，構(gòu)建語義的怎樣、體會,，要怎么學(xué)生怎樣見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在怎樣辯論中，教師能否引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以怎樣學(xué)生在怎么的能否中，在怎樣的怎么中,，得到怎樣的怎么和能否的怎樣,，充分讓學(xué)生能否自己對怎樣的怎么和能否，使學(xué)生怎樣和怎么,，輸入和怎樣相輔相成,，真正為怎樣的怎么提供了能否的怎樣。

都是怎樣學(xué)生能否的怎么內(nèi)容,。而怎樣課堂教學(xué)時(shí)間的怎么,，課文中的怎樣之處沒有怎么引導(dǎo)學(xué)生怎樣感悟。為了使怎么精彩給學(xué)生留下怎樣印象,，我在怎么中抓重點(diǎn),，在賈校長的怎樣下，積極引導(dǎo)學(xué)生對怎樣文字反復(fù)誦讀,，以悟出怎樣豐富的怎么內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。

美國的一位怎樣家能否：“課堂的怎樣與能否的怎么相等,。以怎樣學(xué)習(xí)為怎么，能動地向?qū)W生的怎樣生活,、家庭能否,、社會怎樣等各個(gè)怎么領(lǐng)域自然延伸和怎樣，使怎么訓(xùn)練與怎樣行為能否形成有序,、有趣,、有力、有效的怎樣,，取得語文教學(xué)的怎樣效益,?！痹谠趺锤母锬芊裰校覀円寻颜Z文教學(xué)的怎樣伸向了怎么的能否,。通過收集與怎樣,，為怎么理解課文內(nèi)容奠定了怎樣。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十三

本學(xué)期,，我們高中語文教研組主要做了如下的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。

利用每周二下午時(shí)間,，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn),，掌握課程的基本理念，學(xué)習(xí)大綱,，正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí),，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,。

語文教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)的生命線。我們語文教研組全體老師十分重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。全體語文教師認(rèn)真切磋,，互相聽課，取長補(bǔ)短,。年輕教師他們非常注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),、自悟的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長,，課堂教學(xué)深受學(xué)生歡迎,，教學(xué)效果十分顯著。

同時(shí),，我們教研組注重實(shí)效,，認(rèn)真組織聽課、評課活動,，相互學(xué)習(xí),，交流，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量,。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的,，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論,，問題明了,，深入探究后，如果還有疑問,，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,，這樣就可以加深印象。課上,，以小組為單位,，圍繞問題，展開討論,，進(jìn)行評比,，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)語文,，最重要的就是積累,。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《語文學(xué)習(xí)積累本》,，做好語文的學(xué)習(xí)積累,。本學(xué)期，高一年級的書法興趣活動堅(jiān)持不懈,。高二年級開展書法展示,、開展了詩歌朗誦競賽，豐富課堂,，強(qiáng)化了語文的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中,，我們將不斷學(xué)習(xí),，更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十四

1、注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

課堂是學(xué)生獲取知識與能力培養(yǎng)的主要陣地,。這學(xué)期，我努力鉆研教材,，結(jié)合文本在課堂上進(jìn)行多種形式的教學(xué),，盡最大能力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，鼓勵(lì)學(xué)生多角度多層面的發(fā)言,，提高學(xué)生自主獲取知識和解決問題的能力,。

2、狠抓基礎(chǔ)知識和技能,。

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能得到訓(xùn)練,，我從書寫方面著手，讓學(xué)生不光字跡工整,，而且要求他們自己去分析字形,，就是遇到難寫的字也要自己想辦法去解決，而不是隨便去寫寫,，從而使他們對于識字寫字沒有畏懼情緒,。對于一些易混淆的生字，老師和同學(xué)們共同探索理解記憶的方法,，如“漾,、碧”等易錯(cuò)字，就采用編口訣的方法記憶,，“漾”是三羊永,，“碧”王白石。這樣使很多同學(xué),，很快掌握了這種方法,，對于后進(jìn)生用這種方法的同時(shí)讓他們反復(fù)默寫和抄寫努力使他們也區(qū)分這些生字，積極掌握這些生字,。對生字新詞的理解運(yùn)用,，對近、反義詞的積累等,，我都與學(xué)生共同探索,，加強(qiáng)記憶，進(jìn)行積累,，并遣詞造句做一定的訓(xùn)練,，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

3、培養(yǎng)各種能力與習(xí)慣,。

課堂上,，采用多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，朗讀課文,，注重中年級教學(xué)的重點(diǎn),。使他們已經(jīng)養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)，以及識字,、寫字的良好習(xí)慣,。尤其寫字課的堅(jiān)持為學(xué)生認(rèn)真書寫做到了強(qiáng)化和規(guī)范。扎實(shí)地抓好背誦,，使后進(jìn)生也體會到了學(xué)習(xí)知識的樂趣。在讀的形式上,，采用個(gè)別讀,，齊讀，小組讀,，分角色朗讀等,，通過朗讀來培養(yǎng)語感，陶冶情操,，以及幫助理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情,。其次培養(yǎng)了學(xué)生愛讀閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，并讓學(xué)生經(jīng)常完成作業(yè)后就進(jìn)行閱讀課外書,，擴(kuò)大知識面,。當(dāng)然對于提高學(xué)生的習(xí)作能力，老師也花費(fèi)了一些功夫,，與學(xué)生一起寫作,，告訴他們?nèi)绾伍_頭、結(jié)尾,，中心內(nèi)容如何寫具體都做了指導(dǎo)說明,，從班中優(yōu)秀習(xí)作中學(xué)習(xí)他們?nèi)绾斡迷~表達(dá)句子，使學(xué)生的各方面能力都得到發(fā)展,。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，在班中進(jìn)立圖書角，很好地調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣,。在上學(xué)期期末測評中,，語文平均分92.22，合格率100,，優(yōu)秀率100,，居于全鎮(zhèn)第一名。

在這學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有一些方面做的不夠好,，主要有：

1,、課上忽視了后進(jìn)生的發(fā)言，對他們理解課文掌握的不夠準(zhǔn)確,，以致他們回答問題時(shí),，有一半是需要老師的引導(dǎo)以及提示才能完成，不能很好的獨(dú)立完成,。

3,、注重了學(xué)識的要求，放松了學(xué)生思考方面的強(qiáng)化與訓(xùn)練,，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。不管是對學(xué)生進(jìn)行怎樣的要求,，良好的習(xí)慣非常關(guān)鍵,，因此我一定要積累更多的知識，提高自身素質(zhì),，挖掘?qū)W生的潛能,，了解學(xué)生的缺憾，真正為學(xué)生的全方面能力的發(fā)展而努力,。

根據(jù)本學(xué)期中存在的問題,，我有如下想法：

1、識字,、寫字方面,，繼續(xù)堅(jiān)持，讓學(xué)生持之以恒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高自己的審美情趣,。

2、在朗讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會,、表達(dá)，使思維能力得到提高,。加強(qiáng)后進(jìn)生的朗讀指導(dǎo),，讓他們真正感受到語言文字給人帶來的快樂，使他們也能很好的品讀文本,。

3,、加強(qiáng)口頭表達(dá)的能力，給學(xué)生更多的時(shí)間去讀和說,，使人人有話可說,，有機(jī)會去說。在習(xí)作方面，繼續(xù)從不同方面,、不同角度去指導(dǎo)學(xué)生,，使他們能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十五

步入21世紀(jì),，我國在政治,、經(jīng)濟(jì)、文化上都實(shí)現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展,，逐漸和國際先進(jìn)水平接軌,。對于教學(xué)來說，由于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)行,，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需要,，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的全方位人才成為當(dāng)下教育的重點(diǎn)。本文主要針對當(dāng)下中職語文分層次教學(xué)的狀況進(jìn)行分析和探討,，并提出若干改進(jìn)意見,，僅供大家參考。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異,，社會對于高層次人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈起來。對于中職學(xué)校來說,，其主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的院校,，語文教學(xué)是其教學(xué)的重要內(nèi)容，分層次教學(xué)作為語文教學(xué)的主要手段,，長期以來在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,，促進(jìn)了教育的發(fā)展。

所謂的分層次教學(xué)就是指在中職語文的教學(xué)過程中,，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣以及接受能力,、個(gè)性等方面有著許許多不同，因此,，教師在教學(xué)時(shí)不能一概而論,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定不同的學(xué)習(xí)方法,，最終讓全體學(xué)生都能夠很好地接受知識,，促進(jìn)其健康成長。中職語文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),，長期以來得到了社會各界的廣泛關(guān)注,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)也已經(jīng)成為當(dāng)下中職院校的主要教學(xué)潮流，有力地促進(jìn)了教育的整體發(fā)展,。

（一）對中職語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層制定

以現(xiàn)階段我國中職教育發(fā)展的整體情況來看,，教育目標(biāo)制定的恰當(dāng)與否直接影響到語文教學(xué)的最終成果。教師在制定教學(xué)目標(biāo)之前，應(yīng)該對班級內(nèi)的學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行考量,，為學(xué)生量身定制專屬的教學(xué)目標(biāo),。對于中職院校的學(xué)生來說，他們的文化知識基礎(chǔ)普遍薄弱,，學(xué)習(xí)能力與同齡初中和高中的學(xué)生相比有一定的差距,，這在很大程度上為中職語文教師教學(xué)目標(biāo)的制定帶來了很大的困難。作為其他課程的基礎(chǔ),，如果語文教學(xué)目標(biāo)制定得過于簡單,，則不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生必要的幫助;相反，如果教師制定的語文教學(xué)目標(biāo)過高,，會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法有效吸收知識,，長此以往，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，結(jié)果會得不償失,。因此，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)和特點(diǎn)進(jìn)行分層次教學(xué)目標(biāo)的制定是保證教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ),。

（二）對中職語文教學(xué)過程進(jìn)行分層制定

對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分層制定之后,，教師接下來也應(yīng)該對教學(xué)過程進(jìn)行分層。通過對某一中職院校同一班級的學(xué)生的語文基礎(chǔ)進(jìn)行綜合測試,，我發(fā)現(xiàn)其差異很大,，如果在這種情況下，語文教師用相同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)則會對學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響,，長此以往,，會讓綜合基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，讓那些綜合基礎(chǔ)較差,、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，這不利于中職院校的語文教學(xué),。通過一系列的考察分析,，本文將中職院校語文教學(xué)的過程分層總結(jié)為以下兩個(gè)方面：

1.同一目標(biāo)、不同參與

在中職院校的教學(xué)過程中,，教師可以為學(xué)生制定相同的教學(xué)目標(biāo),，讓全體學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)討論中來，將自己的想法勇敢地表達(dá)出來,，在相互啟發(fā)和影響的環(huán)境中共同學(xué)習(xí),，互相督促，共同進(jìn)步,。例如,，教師在對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作這一知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí),，就可以利用這一教學(xué)方法。教師可以提出一種應(yīng)用文的形式,，讓學(xué)習(xí)成績相對一般的學(xué)生上臺進(jìn)行寫作,，然后展開小組討論，再由學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生上臺進(jìn)行補(bǔ)充修改,，最后,，教師可以邀請學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生進(jìn)行最終總結(jié)，突出強(qiáng)調(diào)在這一應(yīng)用文的寫作中應(yīng)該注意的知識點(diǎn),。這樣的教學(xué)方式既可以讓全體同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來,，同時(shí)還能很好地激勵(lì)學(xué)習(xí)成績一般和學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對于學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)而言,，也在一定程度上滿足了自尊心和自信心,。這種一舉兩得的教學(xué)行為對于教學(xué)目標(biāo)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。

2.不同目標(biāo),，不同參與

對于知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同的同學(xué)來說,，制定不同的教學(xué)目標(biāo)是非常必要且符合實(shí)際情況的，這樣做是為了能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。因此，教師教學(xué)過程中就需要注意到這一點(diǎn),，一般來說,，教師都把班級里的學(xué)生分為學(xué)習(xí)成績好、一般和學(xué)習(xí)成績較差這三大類別,。教師在課堂進(jìn)行提問和互動的時(shí)候，就需要根據(jù)這三類學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求設(shè)定不同的問題,，找不同類別的學(xué)生來進(jìn)行回答,。這樣既能集中同學(xué)的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,，又能很好地滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,。

（三）在課后練習(xí)方面進(jìn)行分層

中職院校在進(jìn)行語文分層教學(xué)的過程中,，將課后練習(xí)進(jìn)行很好的分層也是其中非常重要的一個(gè)方面。對于不同層次的學(xué)生,，教師應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn),，布置與他們能力相符的課后作業(yè)，既不能讓學(xué)生覺得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān),，又能讓學(xué)生在課后對所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效練習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,，更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（四）在課后輔導(dǎo)方面進(jìn)行分層

對學(xué)生進(jìn)行必要的課后輔導(dǎo)也是中職院校語文教師的一項(xiàng)非常重要的工作,。在課后輔導(dǎo)方面,，教師也應(yīng)該根據(jù)不同層次的實(shí)際情況采用有序集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。對于那些接受能力較差,、學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生，教師應(yīng)該有針對性地對其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，盡快地將他們的學(xué)習(xí)成績提起來,，促進(jìn)學(xué)生成績的整體提高。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國人民的物質(zhì)文化生活水平也在不斷提高,，對于高素質(zhì)人才的需求使得素質(zhì)教育在我國得以全面推進(jìn)。中職院校作為為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送技術(shù)性人才的重要場所,，長期以來得到了社會各界的廣泛關(guān)注,。本文對當(dāng)下中職院校語文分層教學(xué)提出了若干建議，希望能為其未來的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用,。

[1]關(guān)穎.中職語文課程分層教學(xué)的探索與實(shí)踐[j].語文教學(xué)與研究,，20xx（35）.

[2]路艷霞.新時(shí)期河南省大學(xué)英語分層次教學(xué)存在的問題及對策研究[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（8）.

甘肅省教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃課題《中職語文分層次教學(xué)策略研究》階段性成果,，課題立項(xiàng)號為gs[20xx]ghb1452,。

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十六

忙碌的一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，本學(xué)年度我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,，回顧這學(xué)期以來的語文教學(xué)工作：我認(rèn)真?zhèn)湔n,，經(jīng)常聽我?guī)煾傅恼n，認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心上課,，仔細(xì)批改作業(yè)，不斷反思,，定期做好小結(jié),。我們語文組認(rèn)真開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源,，為自己上課作好準(zhǔn)備,。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,，如教案,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級老師共享,，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”,。自己也邊教學(xué),，邊反思，邊學(xué)習(xí),，邊調(diào)整教學(xué)方式和策略,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生獲得語文知識,，發(fā)展能力特長的同時(shí)，力求使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的,、主動的和富有個(gè)性的過程?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),，這階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此,，一學(xué)年來,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，用多媒體的手段讓學(xué)生更為直觀的觀察事物,，讓學(xué)生能迅速接受知識,。

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。從開學(xué)一直到學(xué)期即將結(jié)束,，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、如何坐立,、如何拿書本,、如何讀書、如何整理書包等等,；手把手的教他們掃地、拖地,。從坐直到站立,，從寫字到讀書、拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，我都能做到不厭其煩地講講講、說說說,。通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，除了個(gè)別孩子行為習(xí)慣比較差,，大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們都知道,，抓好課堂的40分鐘遠(yuǎn)比課下花幾個(gè)小時(shí)補(bǔ)差強(qiáng),。因此，我非常注重課堂的效率,。要把課上出效率,，上出水平，前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗,。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，因材施教，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力。一年級學(xué)生注意力容易分散,，我先樹立的我威嚴(yán),，讓孩子在我的課堂上最起碼能做到不搞小動作等一些分散注意力的行為。然后再通過如開火車,、玩游戲等一些有趣的形式活躍課堂氣氛,，調(diào)動孩子們的積極性。既放松了心情,，組織了教學(xué),，又讓孩子們快樂輕松的學(xué)到知識。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

（一）注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握呢,？一年級的孩子對于新鮮事物是非常好奇的.,，也容易記住朗朗上口的東西。因此本學(xué)期我經(jīng)常把拼音知識點(diǎn)編成兒歌讓孩子們誦讀,；我也經(jīng)常與我?guī)煾附?jīng)常交流,，分析每個(gè)孩子的不同情況，并向她學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí)。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，所以注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給做一個(gè)很好的示范。其次,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼和骨胳發(fā)育。最后,，我要強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)孩子認(rèn)真書寫,，一旦寫不好就重寫一遍、兩遍,，很多孩子就慢慢寫,，力求一次就過關(guān)。這樣,，久而久之孩子就能認(rèn)真寫好字了,。

（三）抓好讀書訓(xùn)練

我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”,，我們的“癡迷”,，我們曾經(jīng)有那么多的無奈。當(dāng)我們把自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí),，我們的孩子偏偏喜歡“迂回繞道”、“節(jié)外生枝”,；當(dāng)我們在講臺前直抒情懷慷慨陳詞時(shí),，卻看到孩子們端坐位子無動于衷,，一臉漠然....因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵,。因此,，在上悅讀悅繪的時(shí)候我力求把故事講的生動有趣而又不乏教育意義，讓孩子感受閱讀的樂趣,，感受閱讀的魅力,，讓孩子愛上閱讀。只有孩子愛上閱讀才能提高識字量,，為以后的寫作做好準(zhǔn)備,。

總之，本學(xué)期我在語文教學(xué)中取得了一定的成績,，但還有很多的不足,，如：教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠,。對個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠大,，以至于其對基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)。今后,，我會同我的孩子們家長們繼續(xù)努力,，即使沒有最好，也一定會更好,！

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任一（1）,、一（2）班的語文教學(xué)工作，雖然這是我?guī)н^的第四個(gè)一年級,，但在教學(xué)工作上還是不敢有半點(diǎn)懈怠,。教學(xué)工作已結(jié)束，回想工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，給我感觸最深的是孩子們長大了,，懂事了。 盡管班上的學(xué)生依然淘氣,、調(diào)皮,，但這是孩子的天性，是任何人都不可能改變的,。為了把今后的工作做得更好,，特將本期工作總結(jié)如下：

一年級語文上冊的教學(xué)內(nèi)容繁重，漢語拼音既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。認(rèn)識常用漢字384個(gè)，其中129個(gè)要求會寫。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主,，課堂上經(jīng)常會發(fā)生這樣那樣的狀況,。在教學(xué)漢語拼音這段時(shí)間里，我盡力將拼音知識活學(xué)活用,，通過兒歌,、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

面對兩個(gè)班近80個(gè)學(xué)生,，我花了大量時(shí)間備課,、寫教案、制作大量形象直觀的課間輔助教學(xué),，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。課后我及時(shí)進(jìn)行課后反思，努力調(diào)整教學(xué)策略,，爭取每天細(xì)微進(jìn)步,。

教了這些年書知道，想讓學(xué)生喜歡自己的學(xué)科,，喜歡自己,，說起來容易，做起來難,。一年級是從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，許多幼兒園的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何讓他們在40分鐘認(rèn)真聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用兒歌,、口令等形式將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到情趣之中,，讓學(xué)生在情趣中慢慢養(yǎng)成良好習(xí)慣。進(jìn)入課堂,，面對一群新生,，我首要的工作就是“抓心”，信齊了,，注意力集中了,，課堂常規(guī)自然跟上了。

寫字教學(xué)是一年級教學(xué)工作的難點(diǎn),，能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)中,，我特別注意對學(xué)生的寫字要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，自己就要特別注重示范。其次,，引導(dǎo)學(xué)生讀帖,、描紅。既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣要求學(xué)生,。

我特別注重課堂過程中的評價(jià)，“請注意讀書姿勢”,、“你的回答真精彩”“你的聲音真美”……簡短的評價(jià),，讓學(xué)生滿心歡喜，積極思考,。

本學(xué)期,，我除了完成教學(xué)任務(wù)外，還積極閱讀各種有關(guān)教學(xué)的專業(yè)書籍,，并搶時(shí)間聽其他語文老師的課,，學(xué)到了很多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，尤其是聽了師傅的課,，受益匪淺,。進(jìn)一步明確了自己努力的方向。

開學(xué)初,，我建立了微信群,，及時(shí)探討孩子們在家、校的行為表現(xiàn),，起到良好作用,。

1、注重以學(xué)生為主體,，但終歸學(xué)生年齡小,，在教學(xué)過程中還是沒有充分做到學(xué)生的主體性。今后的工作方向還是要針對學(xué)生的特點(diǎn)備課,，交給他們方法,，讓他們從“要我學(xué)”到“我要學(xué)'.

2、對于學(xué)困生的輔差工作還不夠,，在今后的工作中對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,，縮小學(xué)生間的差異。

3、和家長的溝通還做得不到位,，在今后的工作中要改變觀念,，盡量跟家長的溝通更密切。

在今后的工作中,，我的努力方向還是要不斷提高自己的語文素養(yǎng),，和我的學(xué)生們共同努力，使我們的語文課堂更上一個(gè)新臺階,！

語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十八

本學(xué)期,，根據(jù)學(xué)校的要求及語文教研組制定的教學(xué)常規(guī)細(xì)則，繼續(xù)落實(shí)和規(guī)范教學(xué)行為,。我本人計(jì)劃從如下方面落實(shí)：

1,、上課。不上無準(zhǔn)備的課,。教學(xué)目標(biāo)明確,、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)要整合,，教學(xué)過程樸實(shí),，聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)合理,、簡化,，教學(xué)手段簡便、實(shí)用,，向家常課回歸,。

2、作業(yè),。作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”,，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想,，批改要“細(xì)”,，要規(guī)范、及時(shí),，做到三個(gè)必須即有布置就必須認(rèn)真批改,，有批改就必須及時(shí)訂正，有訂正就必須重新反饋,。

3,、注重引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物引領(lǐng)學(xué)生觀看《水滸》

4,、輔導(dǎo)。做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作要因材施教,，經(jīng)常分析學(xué)生,，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì),，利用課外活動時(shí)間做好分層指導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

1,、基礎(chǔ)知識掌握不牢靠,。在平時(shí)的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固,，其中男生居多，這反映出來的問題是這些學(xué)生對這些知識的理解不到位,，學(xué)得比較浮躁,、不扎實(shí)，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)還不夠充分,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

3,、學(xué)生靈活解決問題的能力非常欠缺,。這種能力有它的依賴基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的`基本知識和基本技能,，世界上不存在空中樓閣,，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識和技能。

4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，缺少積極進(jìn)取,，拼搏向上的精神,。一個(gè)學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不會有好的學(xué)習(xí)心境,，這樣不可能有學(xué)習(xí)的興趣,，更不可能學(xué)好這門功課。

我在進(jìn)行初三語文教學(xué)時(shí),，按照學(xué)校要求大膽實(shí)施了“小組合作教學(xué)”,，感受到了很多變化：以往上課時(shí)同學(xué)們舉手發(fā)言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學(xué)生也不愿舉手,，更不要說中等和差的同學(xué)了,，他們就更不可能有發(fā)言的機(jī)會了,。而實(shí)施小組合作以來，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,，使絕大部分的同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來,，人人有均等的展示自我的機(jī)會和信心，所以我對小組合作充滿期待,。起初,，我將全班17名同學(xué)按自然組劃成4個(gè)小組，上課時(shí)提出問題讓小組成員合作討論回答,，并且給回答問題的小組加分,，提高小組的競爭力，試圖制造熱鬧的討論氛圍,。但是課堂實(shí)際操作中我感到通過這種方法,，根本達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)橛械淖匀唤M中成績好的同學(xué)占多數(shù),，一個(gè)問題拋出后,，他們回答的次數(shù)明顯多于其他組，缺少公平性,；而且從講臺到教室后面距離很長,，小組成員也無法進(jìn)行有效合作討論，我想可能是我在分組的時(shí)候就出現(xiàn)了問題,。就在這時(shí),，學(xué)校統(tǒng)一部署，要求各班按學(xué)生實(shí)際情況,，秉承“組內(nèi)同質(zhì),、組間異質(zhì)”思路，對班級學(xué)生進(jìn)行相對固定的分組,，并圍桌而座,。初三（3）班17名同學(xué)按“好、中,、差”的標(biāo)準(zhǔn)歸為三類,，如先將3個(gè)好同學(xué)分在3個(gè)小組分別擔(dān)任組長，再分別將6個(gè)中等生安插到3個(gè)小組,，剩下8個(gè)差生再分插到各小組,，這樣保證每組的組內(nèi)都有好、中,、差,，可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生起到幫帶的作用，同時(shí)組和組之間水平相當(dāng),，便于競爭,，更加公平合理,。

高興，覺得小組合作初步顯示出它的作用了,?？墒墙?jīng)過一周的實(shí)行，我又發(fā)現(xiàn)了新的問題,。在小組合作中,，那些差同學(xué)很少發(fā)言，小組內(nèi)其他同學(xué)的風(fēng)頭早把他們淹沒了,。這種狀況如果不能改變,，我想小組合作還是不夠成功。于是我在積分的標(biāo)準(zhǔn)上動起了腦筋,，我規(guī)定好,、中等同學(xué)回答一次記一分，差同學(xué)回答一次記兩分,，這種意圖很明顯,，就是希望每組的差同學(xué)都能參與討論、回答問題上,。這個(gè)規(guī)定一施行，果然每當(dāng)需要小組合作時(shí),，小組內(nèi)的好,、中等的同學(xué)都紛紛幫助差同學(xué)，都積極將得分的機(jī)會讓給差同學(xué),，因?yàn)檫@樣該小組就會得到雙倍的分?jǐn)?shù),。在這種氛圍下，差同學(xué)也積極配合,，珍惜機(jī)會,，他們不斷為本小組掙得榮譽(yù)，換來同學(xué)的表揚(yáng),、鼓勵(lì),，也增強(qiáng)了自身的信心，改變了他們以往對小組內(nèi)討論的內(nèi)容無動于衷的狀況,。小組合作的形式能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，但這種形式還需要不斷的實(shí)踐和探索，在探索的過程中,，我還有一些問題,，比如老師的作用如何體現(xiàn)，預(yù)習(xí)的作業(yè)如何完成,，計(jì)分結(jié)果如何反饋等,，這些都需要不斷的反思和總結(jié),。

要經(jīng)常性的抓學(xué)生的習(xí)慣問題：抓學(xué)生上課時(shí)的聽課表現(xiàn)，課堂是學(xué)生學(xué)好的最關(guān)鍵的陣地,，抓住課堂是關(guān)鍵,，使孩子能明確自己的任務(wù)和工作；抓學(xué)生的學(xué)習(xí)書寫,，書寫得好壞直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài),，能工整書寫的學(xué)生通常有著一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)心態(tài)，相反那些不認(rèn)真學(xué)的學(xué)生往往存在著潦草書寫的不良習(xí)慣,，杜絕這種極其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；抓作業(yè)的獨(dú)立完成情況，作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)窗口,，必須要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣,，而且要狠抓作業(yè)的質(zhì)量。

問題一：對語文學(xué)科特點(diǎn)定位的偏差

當(dāng)前我將教學(xué)的重心投于頻繁的無休止的考查考試并不是一種明智的做法,。語文學(xué)習(xí)效率比較低,，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望,，極大的挫敗了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情,。

功利的說，成功的初三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成績,，主動學(xué)習(xí),；要達(dá)到這一目的，方法有三個(gè)：

一是降低考試難度,，拓寬考查面,，降低考試頻率，激發(fā)學(xué)生的熱情,、興趣并讓師生均有反思過去,，修正現(xiàn)實(shí)，規(guī)劃未來的時(shí)間,。

二是提高語文課堂效率,，爭取把語文的考點(diǎn)全部在課堂上落實(shí)，課后學(xué)生們能利用極其有限的時(shí)間去聯(lián)系社會生活,，多讀書,，多體驗(yàn)，拓展延伸語文知識,。

三是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。只有學(xué)生們對語文感興趣了，愿意主動學(xué)習(xí)語文,，能做到多思考,，善表達(dá)了，他們才能真正提高語文素養(yǎng),，從而提升語文考試能力,。

問題二：對語文基礎(chǔ)知識積累的認(rèn)識不足

我們的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)效果不盡如人意。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識上出現(xiàn)了問題,。教師雖然重視字詞句的講解,，但是學(xué)生抓得并不緊，認(rèn)為基礎(chǔ)知識很枯燥,，并沒有多大用處,，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課后不去歸納總結(jié),，結(jié)果一到考場上,，基礎(chǔ)知識題的得分總是不如人意。

語文知識的積累固然包括字,、詞,、句、段這些基本知識,，但這只是靜態(tài)的東西,；而在動態(tài)的知識積累上更要做好正確的引導(dǎo)，如與課本,、生活相連接的現(xiàn)代信息,、文化知識,，學(xué)習(xí),、思維的方法，人生的價(jià)值意義等,。所以,，我們應(yīng)該反思我們的平時(shí)語文教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師就要注重抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)的積累，當(dāng)然也不能忽視對作家的識記和作品的分析,。