作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

1,、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”,，同學(xué)們，有人說(shuō),，離別是詩(shī),，離別是歌，離別是淚水,。

我們讀過(guò),，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。

我們讀過(guò),，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

我們讀過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。

2,、讀著詩(shī)題，你知道了送別的什么？

送別的時(shí)間是早晨,，從“曉”字中可以看出,；

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；

送別的人是林子方,。

（離愁別緒,、臨別囑托、牽掛不舍……）,。

4,、過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍,，注意讀準(zhǔn)生字,，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）,。

2,、誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng),，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有,。（指名兩生，師生正音）,。

3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律,，像這樣（范讀首句）,，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生,，評(píng)價(jià)）,。

4、齊讀,，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律,。

1、詩(shī)讀正確了,，那這首詩(shī)的意思呢,？輕聲讀，可以借助注釋,，也可以想象畫面,，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào),。

2,、有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）,。

畢竟：到底,。

四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候,。

接天：與天相接,。

映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng),。（從題目的“曉”字中可以看出）,。

別樣：特別。

3,、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么,？（交流古詩(shī)大意,，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）,。

到底是西湖的六月時(shí)節(jié),，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際,，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅,。

4、理解了詩(shī)的大意,，相信我們能讀得更好了,，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道,。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢,？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī),，走入詩(shī)境,。

（1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧。

理解一：照應(yīng)接天,，指范圍廣,。

理解二：指綠的程度。很綠很綠,，綠得難以形容,。

理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠,、草綠,、濃綠……。

（2）想不想欣賞一下這樣的美景,？課件欣賞（遠(yuǎn)景）,，讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。

師小結(jié)：是啊,，滿池的葉啊,，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊,，與藍(lán)天相接,。

（可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等,。）,。

（1）重點(diǎn)理解：別樣紅。

理解一：特別的紅,，不一般的紅,。

理解二：紅的有層次，有變化,。

（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景,？

（1）同桌讀。

（2）指名讀,。

（3）分角色讀：男讀葉,，女讀花。

（4）齊讀,。

6,、荷葉田田，荷花朵朵,，難怪詩(shī)人說(shuō)——（引讀,，課件）畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊,？你能用自己的話贊一贊嗎,？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）,。

前兩句說(shuō)六月中的西湖,，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一直綠到天邊,，荷花在陽(yáng)光的照射下,，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,，友誼一直連到天邊,，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火,。

總結(jié)：說(shuō)得真好,，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”,，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情,，這種手法叫：以景寄情（板書）。

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī),，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情,。（學(xué)生自由朗讀,、品味）。

預(yù)設(shè)：

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧,，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅,。（我感受到了祝福之情）。

你前程似錦,，我真為你高興,。（我感受到了高興之情）。

西湖的景色這么美,，你還是再逗留幾天,，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）,。

六月西湖的景色在是這樣美,，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情,。（我感受到了惜別之情）,。

同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一,，他的一些寫景抒情的小詩(shī)特別有名,。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩(shī),，這首詩(shī)告訴我們,，離別可以是一幅明朗的畫,，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景,。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧,！

1、生自由背誦,，指名背（2-3生）,，齊背。

2,、詩(shī)可以讀,、可以誦，還以唱,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧,。聽(tīng)一遍，學(xué)唱一遍,。

七,、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩(shī)句,。

1,、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景,，你最喜歡哪個(gè)地方的景色,？

內(nèi)容：選取典型景物。

形式：對(duì)仗,、押韻,。

總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫，但注意,，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫,，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊,，但注意要把景色寫美了,。

3、仿寫優(yōu)美句子,。選其中的一幅照片寫,，教師巡視。

出示：

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1,、正確流利有感情地朗讀課文,，感悟詩(shī)歌內(nèi)容,，了解詩(shī)歌意境,。

2,、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變。

3,、感受爸爸,、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響,。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解,。

1,、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2,、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容,？

1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人,，他們分別怎樣做的,。

2、學(xué)生匯報(bào),。

3,、讀好一、二句,。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理,，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

剛才，是老師講解了“曝光”的意思,，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住,，可以隨時(shí)聽(tīng)到---）,。

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢,？（看也看不夠）,。

6、想象一下,，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭,？（波濤洶涌,、波光粼粼等）。

7,、讀好這兩個(gè)句子,。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢,？

用誰(shuí),，把海浪（）在他的（）里，說(shuō)句子,。

如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上,。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

9,、學(xué)生匯報(bào),。

10、昨天留了查字典的任務(wù),，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思,？

查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

11,、想象一下：奔騰的浪花是什么樣,？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）,。

12,、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢,？

13,、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過(guò)這樣的目光,。（當(dāng)需要決策的時(shí)候,，堅(jiān)強(qiáng)的目光等）。

14,、你們用聯(lián)系生活中的'內(nèi)容,，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的,？

我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法,，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

15,、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”,？還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么？

16,、“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎,？

在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉,，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格,。

17,、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

18,、理解詞語(yǔ)的方法,。

1、配樂(lè)品讀,。

2,、完成課后題。

3,、順序,，背誦。

板書設(shè)計(jì)海浪,。

爸爸裝進(jìn)錄音機(jī),。

媽媽海浪曝光軟片里。

我鉆進(jìn)身體里,。

教學(xué)反思,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1、通過(guò)描繪自己眼中的秋天,，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,，感受秋天的美麗。

2,、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá),，使表達(dá)清楚,、具體。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天,。

1,、觀察秋天景物的變化，可以寫下來(lái)或者畫下來(lái),。

2,、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào),、照片以及描寫片段,。

3,、讀幾篇描寫秋景的作文。

一,、創(chuàng)設(shè)情境激興趣,。

四季的景色各不相同，以秋天為最佳,。秋天是成熟的季節(jié),，是果實(shí)累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié),。(教師用語(yǔ)言描繪秋天的天空和秋天的田野,、山林、小院的景色)

同學(xué)們,，秋天美嗎?

看了這么多美麗的風(fēng)景,，你想到了哪些描寫的成語(yǔ)或詞句?

板書詞語(yǔ)：

多好的詞語(yǔ)啊!今天就讓我們帶著這些詞語(yǔ)，走進(jìn)迷人的秋景,，一起來(lái)感受秋色,，描繪我們眼中的秋天。

二,、繪聲繪色說(shuō)秋天,。

(一)仔細(xì)觀察說(shuō)不同

1、秋天在哪里?秋天在田野里,，在山林里,，在果園里，在花園里,，在校園里,，只要你留心，處處都有秋天的影子,。

2,、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá),。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說(shuō)明,，同一個(gè)地點(diǎn),，各季節(jié)的景色不同，同是秋天,，各處的景色也不同,。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是,，一定要看清秋天景物的形狀,、姿態(tài)、顏色,、聲音等方面的特點(diǎn),。邊看、邊記,、邊想,，就一定有收獲。

3,、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,，再次觀察描述,。

(二)描繪具體表真情

1,、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)

2、學(xué)生對(duì)比朗讀,，感受并表達(dá)描寫的不同,。

3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天,、對(duì)月季花的喜愛(ài)之情,。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài),、氣味,、動(dòng)態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體,，感情更真實(shí),。

4、你們描繪的果園里的果樹(shù),、花園里的菊花等,，知道怎么才能寫具體嗎?

三、總觀全文明思路,。

板書設(shè)計(jì)

表達(dá)：我們眼里的秋天

由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)

整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字,。

2,、查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

3,、正確、流利、有感情的朗讀課文,。

4,、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良,、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì),。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)感受到快樂(lè)的道理,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

1,、大家知道這是什么嗎?夏天,，到了麥?zhǔn)占竟?jié)，就是杏兒成熟的季節(jié),。

2,、板書課題。

3,、讀了課題,，你會(huì)有什么問(wèn)題?每個(gè)人都試著問(wèn)一問(wèn)。

4,、提出問(wèn)題：這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這課,。

1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：

讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。

查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的`意思,。

這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號(hào),。

2、指名分段讀課文：

仔細(xì)聽(tīng),，同學(xué)是否讀正確了,。

課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。

學(xué)習(xí)課文1——4自然段,。

1,、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2,、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3,、4段)。

3,、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?分四人小組朗讀,。

4,、指明飛角色朗讀。評(píng)讀,。

5,、有感情的齊讀1-——4自然段。

第二課時(shí),。

1,、(第7段)找出奶奶說(shuō)的話，并做上記號(hào),。

2,、把這幾句話多讀幾遍，你聽(tīng)懂了奶奶的話了嗎?

3,、分小組討論：說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

4、全班交流：只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí),，才會(huì)感受愉快和喜悅,。

5、在生活中,，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說(shuō)給大家聽(tīng),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教材分析：

本文通過(guò)一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾,，因互相抵觸而不能自圓其說(shuō)的故事,，告訴人們說(shuō)話，辦事要實(shí)事求是,，不要言過(guò)其實(shí),，自相矛盾。

學(xué)生分析：

了解寓言故事不成問(wèn)題,，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理,，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。

設(shè)計(jì)理念：

以自瀆為主,，重在感悟積累,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文言文詞義句義,，能講述文言故事,。

2、有感情朗讀,，能背誦此文,。

3、懂得說(shuō)話,，辦事要實(shí)事求是,，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的`方法,，理解意思,，熟讀成誦，明白道理,。

教學(xué)流程：

1,、以前學(xué)過(guò)哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。

2,、什么叫文言文,，怎樣學(xué)習(xí)文言文。

3,、題解,。

1、教師泛讀(或聽(tīng)錄音),。

2,、領(lǐng)讀。

3,、自由練習(xí)朗讀,。

4、指名朗讀,。

1,、讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋,，揣摩句子意思,。

2、匯報(bào)交流,。

3,、指名把故事完整的講述一遍。

4,、自由練習(xí)講寓言故事,。

5、練習(xí)感情朗讀,。

6,、生齊讀(要求讀慢一點(diǎn),，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾,，注意反駁的語(yǔ)氣),。

1,、提出問(wèn)題,，學(xué)習(xí)小組分析討論,。

2,、匯報(bào)小結(jié)。

1,、幫助楚國(guó)人賣出矛和盾,，該怎么做?

2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1,、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光,。2,、理解課文內(nèi)容,，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理,，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人,。

(一)提綱導(dǎo)學(xué),。

1,、直接導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2,、導(dǎo)學(xué)提綱,。

3、自學(xué)設(shè)疑,。

(二)合作互動(dòng),。

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花,。4,、小組交流。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì),，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì),。

5、展示評(píng)價(jià),。

對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題,，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充,，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆,，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?預(yù)設(shè)二：從字里行間,，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括,。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6,、質(zhì)疑解難。

同學(xué)們還有什么不明白的`地方,，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái),，讓我們來(lái)共同解決。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納,。

7,、學(xué)生歸納。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課,，你有什么收獲?(字詞句,、寫作手法、情感體會(huì))8,、教師指導(dǎo),。

老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容,。

(四)拓展訓(xùn)練,。

9,、拓展運(yùn)用。

(1)各式各樣的人,，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流,。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中,，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫,，做一做,。

10、編題自練,。

同學(xué)們,，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí),，編一道試題考考同桌,，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,。

2,、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3,、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn),。

一、交流見(jiàn)聞,，導(dǎo)入新課,。

1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞,。

2,、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái),，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子,。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

二、自讀自悟,。

1,、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利,、讀正確,。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下,，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn),？

2、自主閱讀,，邊讀邊批注,。

三、匯報(bào)交流,。

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,，體會(huì)作者之喜惡。

1,、再讀課文,，小組討論：

（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭,？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎,？為什么,？

2、全班交流,。

3,、同組合作，有感情朗讀課文,。

四,、分辨褒貶，積累詞語(yǔ),。

1,、思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,，找一找,，讀一讀，品一品。

2,、分類摘抄詞語(yǔ),。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上,。

五,、反復(fù)回味，走近老舍,。

1,、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,，對(duì)老舍及其作品的看法,。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2,、找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1,、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2,、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩,。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力,。

3,、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),，并向著夢(mèng)想飛翔,，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界,、美好理想的追求,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。

一課時(shí)

二,、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）,。

三,、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四,、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方,？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的,？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）

五,、學(xué)生跳躍閱讀全文后,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。

1,、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）—（理線索）

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2,、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活,？請(qǐng)分別找出來(lái)——（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3,、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事,。大家是怎樣對(duì)待它的,？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的,？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答,?！ㄖ獌?nèi)容）

沼澤地：（同情,、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4,、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象,，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人,。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的,、可鄙的,、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩,。

5,、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

a,、想我還是走到廣大的世界里去才好,。

b、我要飛向他們,，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多

c,、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系,。

d,、他到非常難為情,，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,，在思想的碰撞中,，深入理解作品的主題。）

剖析：

1,、丑小鴨之所以“丑“,，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的,。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2,、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己,。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢,？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1,、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界,。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活,。

3,、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界,、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡,。

七,、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，也有許多丑小鴨,，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝,，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》,、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

2,、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受,。

八,、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

a、命運(yùn)無(wú)軌道

b,、丑小鴨的夢(mèng)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字,，會(huì)寫8個(gè)字,。自主積累詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、熟讀課文,，練習(xí)講故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

講故事,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

你知道哪些小英雄的故事,？

今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄,，他的名字叫于連。

揭示課題：8小英雄于連,。

學(xué)生讀課題,。

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,。

1、學(xué)生自由讀文,，注意不認(rèn)識(shí)字的讀音,。

2,、小組合作，快速識(shí)字,。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲,。看哪個(gè)小組最快,。

3,、教師抽讀生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀,，說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法,。

4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子,。

5,、指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià),。

6,、想想課文講了一件什么事？

7,、指名說(shuō)說(shuō),。

三、感悟課文,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）世界上有許多美麗的城市,，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光,。

（2）出示圖片,。

看到這個(gè)撒尿的小男孩，你有什么話想說(shuō),，有什么想問(wèn)的嗎,？

學(xué)生自主發(fā)言。

（3）請(qǐng)大家默讀課文第一自然段,，你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎,？找出描寫這個(gè)銅像的句子？

指名讀句子,。

（4）知道朗讀,。

2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段,。

（1）自由朗讀,。

（2）你讀懂了什么,？有什么問(wèn)題？

（3）學(xué)生質(zhì)疑解難,，教師講解,，指導(dǎo)朗讀。

3,、讀最后一段,，聯(lián)系全文，體會(huì)意思,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí),。

1,、抽讀生字詞語(yǔ)。

2,、讀課文,。

二、語(yǔ)文實(shí)踐,。

請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,，向游客介紹于連的銅像。

1,、自由練習(xí)。

2,、分組說(shuō),。

3、全班反饋,。

三,、總結(jié)。

你從于連身上學(xué)到了什么,？

四,、指導(dǎo)寫字。

1,、出示會(huì)寫字,，讀一讀。

2,、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法,，給生字交朋友。

3,、觀察生字的位置,。

4,、教師范寫。

5,、學(xué)生練寫,，教師個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)：

1,、寫字,。

2、把故事講給家里人聽(tīng),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛,、鴦”等12個(gè)生字,。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽,、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,，初知古詩(shī)大意,。

3、能正確朗讀,、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》,。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀,、背誦古詩(shī);默寫《絕句》,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《絕句》：

教師準(zhǔn)備：課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一,、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù),。

2,、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3,、補(bǔ)充絕句知識(shí),。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句,、七言絕句,。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁,。】,。

二,、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏,。

1,、出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

(2)同桌互相正音。

2,、逐句朗讀檢查,。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音,。

3,、教師范讀、學(xué)生練讀,。

4,、齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,。

三,、了解詩(shī)意，想象春景,。

1、杜甫的詩(shī)中有畫,，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī),，看看詩(shī)中畫了什么?并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日,、江山,、春風(fēng)、花草,、泥,、燕子、沙,、鴛鴦,。

用自己的話描述出詩(shī)中的畫,。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2,、詩(shī)中不僅有美好的春色,，還有氣味呢?詩(shī)中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草(),。

3,、美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三,、四句：泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。

四,、當(dāng)堂小結(jié),，鼓勵(lì)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

驅(qū)車登古原,。

夕陽(yáng)無(wú)限好，

只是近黃昏,。

［樂(lè)游原］長(zhǎng)安附近的游覽勝地,。

［向晚］傍晚。向,，將近,，將要。

［意不適］心里不舒暢,。

［驅(qū)車］趕車,，駕車。

［古原］指樂(lè)游原,。

傍晚時(shí)心情不快,，駕著車登上古原。

夕陽(yáng)啊無(wú)限美好,，只不過(guò)接近黃昏,。

這是一首久享盛名的佳作。

李商隱所處的時(shí)代是國(guó)運(yùn)將盡的晚唐,，盡管他有抱負(fù),，但是無(wú)法施展，很不得志,。這首詩(shī)就反映了他的傷感情緒,。

前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說(shuō)：傍晚時(shí)分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原,?！跋蛲怼敝柑焐旌诹耍安贿m”指不悅,。詩(shī)人心情憂郁,，為了解悶，就駕著車子外出眺望風(fēng)景,?！肮旁本褪菢?lè)游原，在長(zhǎng)安城南,，地勢(shì)較高,，是唐代的游覽勝地。這兩句,，點(diǎn)明登古原的時(shí)間和原因,。后兩句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”是說(shuō)：夕陽(yáng)下的景色無(wú)限美好,，只可惜已接近黃昏,。“無(wú)限好”是對(duì)夕陽(yáng)下的景象熱烈贊美,。然而“只是”二字,，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中,。這是詩(shī)人無(wú)力挽留美好事物所發(fā)出深長(zhǎng)的慨嘆,。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對(duì)夕陽(yáng)下的自然景象而發(fā),，也是對(duì)自己,，對(duì)時(shí)代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛(ài)惜光陰的積極意義,。

對(duì)本詩(shī)素有不同看法,。有人認(rèn)為“只是”無(wú)轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意,，那就無(wú)傷感惋惜之情了,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

2,、了解目字旁表示的意義,。

3、積累與目字旁有關(guān)的成語(yǔ)，和描寫眼神的名段,。

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

了解目字旁表示的意義,，同樣是表示看的詞語(yǔ),，詞義上的不同。

兩課時(shí),。

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)目字家族的字,，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2、看黑板讀生字,，都是形聲字,，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

3,、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字，如眨,、瞅。

4,、學(xué)習(xí)6句話,。

眨,、瞇,、睜,、盯,、瞄,、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字,，注意左窄右寬。

1,、看圖學(xué)習(xí)瞟,，學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子,。

做瞟的`動(dòng)作，了解意思,。

2、做瞧的動(dòng)作，同義詞是望和看,，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識(shí)榮榜。

3,、老師做眺望的動(dòng)作,，理解眺望的意思,，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)泰,。

4,、讀卡片檢查識(shí)字情況,。

5,、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn),？

都是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。

1,、做動(dòng)作猜詞語(yǔ),。

2、讀成語(yǔ),，了解成語(yǔ)意思,。

3、讀關(guān)于眼神的描寫,，了解內(nèi)容,。