心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇一

作為一名語(yǔ)文教師，改卷子是最為常見(jiàn)的工作之一,。每次改卷子,，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次評(píng)判,，同時(shí)也是對(duì)于自己教學(xué)水平的一個(gè)實(shí)際體現(xiàn),。在改卷子的過(guò)程中,，我頗有些心得和體會(huì),，今天我想與大家分享一下,，希望能夠給正在從事這個(gè)行業(yè)的語(yǔ)文教師帶來(lái)一些借鑒和啟示,。

第一段：建立正確的閱卷標(biāo)準(zhǔn),。

改卷子之前,，首先要明確閱卷的標(biāo)準(zhǔn)，這是關(guān)鍵的一步,。在確定閱卷標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,，不僅要達(dá)到公正,、合理的要求，更要貼合實(shí)際教學(xué)情況,，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生綜合素質(zhì),、教材知識(shí)點(diǎn)等因素來(lái)確定,。在確定標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),，也要考慮學(xué)生的實(shí)際水平,，并巧妙地將標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)得淋漓盡致,。只有將標(biāo)準(zhǔn)確定得準(zhǔn)確到位，才能夠做到評(píng)分嚴(yán)謹(jǐn)公正,，避免因?yàn)閭€(gè)人情緒,、主觀意愿等因素而影響評(píng)分結(jié)果。

第二段：注重語(yǔ)言的糾錯(cuò)與評(píng)估,。

作為語(yǔ)文教師，語(yǔ)言的糾錯(cuò)是最基本的工作之一,，同時(shí)也是閱卷時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的方面之一,。語(yǔ)言糾錯(cuò)需要全面,、細(xì)致地檢查語(yǔ)法,、詞匯,、標(biāo)點(diǎn)等方面的錯(cuò)誤,，并用正確的方式給予批評(píng)和指導(dǎo)。而在評(píng)估作文時(shí),，需要注意是否符合文體要求,，是否符合題目要求,，同時(shí)也需要看作文的協(xié)調(diào)性與連貫性。只有注重語(yǔ)言的糾錯(cuò)和評(píng)估,，才能夠真正幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng),，提高文章的質(zhì)量,。

第三段：注重語(yǔ)文思維的評(píng)估,。

除了注重語(yǔ)言方面的糾錯(cuò)和評(píng)估外，語(yǔ)文教師還需要注重學(xué)生語(yǔ)文思維的評(píng)估,。語(yǔ)文思維包括理解能力,、表達(dá)能力,、推理能力,、評(píng)價(jià)能力,、聯(lián)想能力等多種方面,，這些都是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),。教師在評(píng)估時(shí),，需要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生思維是否得當(dāng),、是否符合文本及題意的解讀方向上,。同時(shí),，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和理解水平點(diǎn)面結(jié)合,，進(jìn)行無(wú)錯(cuò)的表達(dá)和推理,，能夠在作文中準(zhǔn)確地提出自己的見(jiàn)解。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思想能力,，也有利于提高作文的文采和水平,。

第四段：教育引導(dǎo)性的評(píng)價(jià),。

在閱卷時(shí),，語(yǔ)文教師還要考慮文章的教育引導(dǎo)性，即文章能否給予學(xué)生一定的啟示和教育意義,。純粹地評(píng)估語(yǔ)文水平雖然重要，但是一篇好的作文首先需要有引領(lǐng)思想的精神財(cái)富,、具有教育意義,。因此,，在確保語(yǔ)文層面合格之后,，要注意檢查文章是否有過(guò)多的語(yǔ)言套話,、是否有出自《語(yǔ)文》教材綱要和作文范文的內(nèi)容以及意義上的枯燥,、不足,、重復(fù)等現(xiàn)象,，評(píng)價(jià)文章的充分發(fā)揮,、教育價(jià)值是否體現(xiàn)等,，取舍分明地制定教育引導(dǎo)性的要求,，使學(xué)生受益,。

第五段：關(guān)注改進(jìn)方法,。

改卷子是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)日常任務(wù),，但是每次改卷子都應(yīng)該引起語(yǔ)文教師的注意，不僅要分析學(xué)生文章的弱項(xiàng)和優(yōu)點(diǎn),，更要從中找尋改進(jìn)和提高的方法,。也就是說(shuō),，我們?cè)谠u(píng)估學(xué)生的水平的同時(shí),，也需要反思自己的教學(xué)質(zhì)量，不斷地完善自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。因此，在改卷子的過(guò)程中,，一定要重視教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷更新自己的教學(xué)思路和方法，這樣才能在評(píng)估學(xué)生的同時(shí)又提升自己的教育素質(zhì),。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)的眾多工作中,，改卷子是非常重要和基本的一環(huán)。語(yǔ)文教師在改卷子的過(guò)程中必須牢記這些要點(diǎn),，并將其貫穿到整個(gè)閱卷過(guò)程之中,，才能做到公正、嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)評(píng)估學(xué)生的作文水平，同時(shí)也能夠不斷提高自身的評(píng)判水平和教學(xué)水平,。只有這樣,，才能為學(xué)生的語(yǔ)文成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇二

播下一個(gè)行動(dòng),，收獲一種習(xí)慣,，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格,，播下一種性格，收獲一種命運(yùn),。

——威廉·詹姆士

科學(xué)家們認(rèn)為，成功是一種與生俱來(lái)的品質(zhì),，而決定一個(gè)人能否獲得成功,，智商卻并非主要因素，在成功者具有的特殊品質(zhì)中,，良好的習(xí)慣與健康的人格起著決定性的作用,。

“師者，所以傳道,，授業(yè),，解惑也?！表n愈給老師下的定義,，于今已不大適宜,，卻指出了為人師長(zhǎng)的基本任務(wù)，我們不僅要傳授知識(shí),，還要教學(xué)生做人的道理，即要重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,。

當(dāng)然，工具性是語(yǔ)文課程的基礎(chǔ),，是根本，失去了工具性,，人文性就沒(méi)有了依托,，但是，人文性更是語(yǔ)文課程的靈魂,，失去了人文性，工具性也就失去了意義,。一直以來(lái)，我們只注意到在語(yǔ)言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)孤立地理解為識(shí)記,、理解,、分析,、綜合運(yùn)用等,，卻往往忽略了語(yǔ)言藝術(shù)中的思想意蘊(yùn),，忽視了語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷,，而語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷,，則具體體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

那么,，在我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，究竟應(yīng)培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢,？根據(jù)美國(guó)社會(huì)學(xué)家亞歷史斯,。美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對(duì)社會(huì)主義新人本質(zhì)特征的理解，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,，關(guān)鍵在于培養(yǎng)“四心”,，即：愛(ài)心、誠(chéng)心,、自信心和責(zé)任心?，F(xiàn)謹(jǐn)以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文教學(xué)中人格培養(yǎng)的體會(huì),。

擁有一顆愛(ài)心,，是做人的基矗培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,，首先是培養(yǎng)他們的孝心,，沒(méi)有孝心,，就沒(méi)有愛(ài)心,。子曰：“孝弟也者，其為仁之本歟,？”“弟子入則孝,，出則弟,，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾,，而親仁，行余余力,，則以學(xué)文,?！保ā墩撜Z(yǔ)》）可見(jiàn),，一個(gè)孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬,，又怎么去愛(ài)他人呢,？《三字經(jīng)》中說(shuō)：“養(yǎng)不敦,，父之過(guò)，教不嚴(yán),，師之惰,?！焙⒆尤狈π⑿模P(guān)鍵是并未體驗(yàn)到更未理解到父母的艱辛,，我們沒(méi)有喚醒他們沉睡的孝心,。

因此,，我們要在教育教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心教育,，讓他們從孝敬父母開(kāi)始,，感受愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài),，做到“已所不欲,，勿施于人”,，“人人為我，我為人人,?！?/p>

誠(chéng)信,，是立身之本，是全部道德的基?！把员刂倚?，非法言不道?！保ㄇ濉り惡鳎┯腥私y(tǒng)計(jì)，一部《論語(yǔ)》,，“信”一共出現(xiàn)了三十八次，可見(jiàn),，誠(chéng)信于做人之要義,。

因此,，在我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，首先要以身作則,，“言必信,，信必果”，讓孩子意識(shí)到,，謊言才是災(zāi)禍的導(dǎo)火索。只有讓說(shuō)真話的孩子受到鼓勵(lì),，而讓說(shuō)假話的孩子受到懲罰，并持之以恒,，才會(huì)讓孩子逐步養(yǎng)成誠(chéng)信的好習(xí)慣。

自信心對(duì)孩子的發(fā)展起著決定作用,，自信導(dǎo)致成功，自卑導(dǎo)致失敗,。

當(dāng)前的孩子,，自信心是顯然不夠的。由于長(zhǎng)期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,，他們害怕挫折,，自我壓抑，敏感,，孤僻,，有的甚至因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想或老師的一句批評(píng)就走上了不歸路！“偉人之所以偉大,，只是因?yàn)槟愎蛑Ｕ酒饋?lái)吧,！”（但?。┪覀兦f(wàn)不可忽略，要喚醒孩子們心中的巨人——自信心,。

“故遇笨拙執(zhí)拗之弟子,，必多方以誘之,，既得其機(jī)之所在，即從此鼓舞之,，蔑不歡欣,，而惟命是從矣,。若曰以夏楚為事，則其弟因苦,，其師庸樂(lè)乎,？”（王筠）成功的經(jīng)驗(yàn)是建立自信心的基礎(chǔ),，在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下,，人就會(huì)懷疑自己的能力而形成自卑心理,。我們可以利用《在山的那一邊》《走一步,，再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確面對(duì)生活中的困難和挫折,，我們應(yīng)多讓孩子們體驗(yàn)成功,，對(duì)他們的一些小過(guò)錯(cuò)，切忌動(dòng)輒發(fā)怒,，挖苦，諷刺甚至體罰，而對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，則應(yīng)多鼓勵(lì)，贊美,，讓他們?cè)谌者M(jìn)月漸中,，能有自得之樂(lè)，即使愚鈍,，也不至于沮喪無(wú)為,，讓他們意識(shí)到“尺有所短”,，但“寸有所長(zhǎng)”,，增強(qiáng)自信心，做到競(jìng)爭(zhēng)失利不灰心,，競(jìng)爭(zhēng)取勝不滿足，不怕失敗,，屢敗屢戰(zhàn),！

責(zé)任心，是社會(huì)主義新人的主要標(biāo)志之一,。沒(méi)有責(zé)任心的孩子，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大?，F(xiàn)代社會(huì)，人們相互依賴的程度越來(lái)越高,，分工越來(lái)越細(xì),，分工越細(xì)越需要責(zé)任心。

孩子們隨著年齡增長(zhǎng),，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng),，而另一方面,，又往往離不開(kāi)對(duì)老師及家長(zhǎng)的依賴性,，這就需要培養(yǎng)他們的責(zé)任心,，形成他們的獨(dú)立發(fā)展,，自我教育，自我服務(wù)的意識(shí),。

在我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有的放矢地培養(yǎng)孩子們負(fù)責(zé)任的習(xí)慣：自己的事情自己做,，經(jīng)常反省自身的言行,，正確面對(duì)自己的過(guò)失,，勇于承擔(dān)責(zé)任,，在家庭和學(xué)校中承擔(dān)具體責(zé)任,，自我服務(wù)，服務(wù)他人,，有社會(huì)責(zé)任感等。我們有的師長(zhǎng)要么認(rèn)為孩子“還小,，還不懂事”，不給孩子鍛煉機(jī)會(huì),，縱容其過(guò)錯(cuò)行為,，要么對(duì)孩子的過(guò)失大聲訓(xùn)斥,，甚至夸大其辭的恐嚇,，都不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇三

但平淡的經(jīng)歷中蘊(yùn)涵著真實(shí)的感動(dòng),，正是這種感動(dòng)激勵(lì)了我,，培養(yǎng)了我,，塑造了我,，使我不斷成長(zhǎng),。

身為一名教師,，我每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，一顆顆嬌嫩的心靈,，更肩負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)的神圣使命,。所以,，我深知必須錘煉自己的語(yǔ)言,，豐富自己知識(shí)的積累，因?yàn)閾碛辛司畹恼Z(yǔ)言技巧,、靈活的應(yīng)變能力,，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富,。而這些能力的獲得,，只能信賴于書(shū),！只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水,，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田,；只有讀書(shū),，我們教起書(shū)來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，妙趣橫生,；也只有讀書(shū),，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛(ài)上讀書(shū),！

在我從事十年來(lái)的教師生涯中,對(duì)我教育教學(xué)有幫助的書(shū)籍有不少,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》是其中的一本?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》風(fēng)格樸素，內(nèi)容實(shí)在,，里面的文章短小精粹，實(shí)用性很強(qiáng),，非常貼近教改前沿,。它給我的心靈帶來(lái)巨大的震撼：原來(lái)教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的,。讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》,，就猶如與許多專家,、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無(wú)聲的環(huán)境中,，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們交流,，教學(xué)水平在交流中提高,，工作熱情在交流中高漲,。不管教哪個(gè)年級(jí),，《小學(xué)語(yǔ)文教師》都給我出謀獻(xiàn)策?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下,，細(xì)細(xì)品味，慢慢揣摩,，其樂(lè)無(wú)窮,。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈，總在我迷茫,、困惑時(shí)指點(diǎn)迷津,，讓我撥云見(jiàn)日,。

《小學(xué)語(yǔ)文教師》這個(gè)刊物的特點(diǎn)很鮮明,，它特別關(guān)注基層一線老師的教學(xué)，注重呈現(xiàn)教師的實(shí)踐智慧,?？锏膹V告這么說(shuō)：哪里有小學(xué)語(yǔ)文教師,，哪里就有《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。也就是說(shuō)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本刊物的用稿特點(diǎn)是非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,，操作性的文章。比如課堂實(shí)錄,、課例研究,，案例反思，教材研讀,，再比如教學(xué)隨筆，園丁故事等等,。《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本書(shū),，它對(duì)老師們提高教學(xué)水平有著直接、切實(shí)的幫助,，可以說(shuō)，這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶,、親密朋友，它引領(lǐng)我不斷的成長(zhǎng),、發(fā)展。

現(xiàn)在,，我要不斷增加書(shū)籍,，各種書(shū)同樣如一把把金色的鑰匙,，幫我打開(kāi)阻塞前進(jìn)的厚重之門(mén),。但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是《小學(xué)語(yǔ)文教師》讓我感受到讀專業(yè)書(shū)的樂(lè)趣和好處，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是她把我領(lǐng)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)天地,。這確實(shí)是一本對(duì)我專業(yè)成長(zhǎng)有益的書(shū)。

今后,，我依然會(huì)與好書(shū)為友,！因?yàn)樽x一本好書(shū)就象嚴(yán)冬里遇到了炭火,，它會(huì)以無(wú)私的自信，給你燃起澎湃與激情,。讀一本好書(shū)就像酷熱的夏天遇到了濃蔭,，在你孤芳自賞時(shí),，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng),。讀一本好書(shū),，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈,，讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆,，駛向人生的旅程,！與好書(shū)為友,，以好書(shū)為鑒，未來(lái)的日子里,，我會(huì)在書(shū)香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇四

作為一名語(yǔ)文教師,，改試卷是我工作中重要的一環(huán)。通過(guò)解剖學(xué)生的答卷,，我既能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，又能尋找自身教學(xué)中的不足之處,。多年來(lái)，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。下面我將從試卷的整體把握、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定,、批改細(xì)節(jié)、積極引導(dǎo)學(xué)生,、反思自我五個(gè)方面,，總結(jié)一下改試卷的心得體會(huì),。

首先,，整體把握試卷是改試卷的重要基礎(chǔ),。改試卷不只是看題、判分,，它更重要的是了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此,，在改試卷之前,，首先應(yīng)該通讀試卷,，了解試卷內(nèi)容和分值比例,。然后,，借助試卷的總體印象，對(duì)學(xué)生的答卷做一個(gè)初步評(píng)估,。最后,，結(jié)合試卷整體情況,，尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和差距,。只有這樣,，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

其次,，改試卷要制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是改試卷的依據(jù)，直接影響到評(píng)分結(jié)果的公正與準(zhǔn)確,。在改卷前，我會(huì)認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱,，明確學(xué)生需要達(dá)到的水平和指標(biāo)。然后,，根據(jù)這些指標(biāo)設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，包括知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,、問(wèn)題解答的深度與廣度等方面的要求,。通過(guò)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我能夠?qū)W(xué)生的答卷做出客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，避免主觀臆斷或不公正的情況出現(xiàn),。

第三,，改試卷時(shí)要注意批改細(xì)節(jié),。有時(shí)候，一個(gè)細(xì)微的錯(cuò)誤或疏忽可能會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)扣分甚至誤判學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。因此,，我在改試卷時(shí)會(huì)十分細(xì)心，尤其是針對(duì)一些易混淆的知識(shí)點(diǎn),，我會(huì)詳細(xì)查看學(xué)生的答卷,，對(duì)于很小的差錯(cuò),，我也會(huì)不厭其煩地進(jìn)行指正和改正,。同時(shí),，還要注意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)法的糾錯(cuò),，使學(xué)生在審題,、構(gòu)思和寫(xiě)作方面能夠有更準(zhǔn)確的把握,。

第四，改試卷不僅僅是看錯(cuò)題,，更重要的是積極引導(dǎo)學(xué)生。我們?cè)诟脑嚲頃r(shí)要關(guān)注學(xué)生的不足和差距,，但同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力,。在批語(yǔ)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足給予指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。比如,，在閱讀理解題中,，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出更合理和準(zhǔn)確的解題思路,。在寫(xiě)作方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出自己的個(gè)性和創(chuàng)造力,，提出改進(jìn)的建議。通過(guò)這種積極引導(dǎo),，我希望能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，不斷完善他們的語(yǔ)文能力,。

最后,，改試卷后的反思是提高自己教學(xué)水平的重要途徑,。我會(huì)對(duì)改卷過(guò)程進(jìn)行回顧,，總結(jié)改試卷中的不足和問(wèn)題,，并及時(shí)修改和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和批改方法,。同時(shí),，我也會(huì)借助學(xué)生的答卷,，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、方式和方法進(jìn)行反思和調(diào)整,。通過(guò)反思自我,，我相信我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力，使我的教學(xué)更加科學(xué)有效,，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果,。

總之,，改試卷不僅僅是教師的一項(xiàng)工作,，更是一項(xiàng)需要用心和耐心完成的任務(wù),。通過(guò)認(rèn)真改試卷,，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。同時(shí),，通過(guò)改試卷,，我們也能夠從中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足和問(wèn)題,，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有在不斷的實(shí)踐和反思中,，我們才能夠成為一名更出色的語(yǔ)文教師,。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇五

前兩天去石門(mén)參與了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，傾聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文課,，收獲良多。由于前段時(shí)間的期中考,，沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)體會(huì)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)吧,。

當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶著學(xué)生重溫生活片段,，引出狹小的課堂,，深化人的心靈深處。二年級(jí)孫瑜教師在教學(xué)《假設(shè)》一課時(shí),，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)教師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，二年級(jí)老師孫瑜在講《假設(shè)》一課把語(yǔ)言的藝術(shù)演繹得好，抓住了學(xué)生的心,。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，襯托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底,。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，精確，生動(dòng)又色調(diào)能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的'記憶,。

幾位老師由教學(xué)的主宰,、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，尤其是閆虹教師講《搭石》這節(jié)課,，教師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的承受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主子，教師真的是位指揮者,，前面的跨過(guò)去,，后面的緊跟上!他們不僅有教師的組織下進(jìn)展共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是根底,，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生,、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程,。另一方面，專題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有效地造就主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神造就綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn),、方法解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇六

提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高的素質(zhì),。語(yǔ)文教師該如何進(jìn)行教學(xué)工作呢,？下面是本站帶來(lái)的語(yǔ)文教師,。

希望可以幫到大家。

不知不覺(jué),，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過(guò)15個(gè)年頭,，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅,，雖平凡但卻充實(shí),。在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的,、寬松的教學(xué)氛圍,，我們共同感受著語(yǔ)文的美,，生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受教育,，健康成長(zhǎng),。我想,，這也是我們小學(xué)語(yǔ)文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家,。

一,、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系,。

課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,，尊重每一個(gè)學(xué)生,，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,，對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解,、不同的思考,，師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,，師生一起學(xué)習(xí),，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造,。重建和諧的,、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生,，為了全體學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面,、均衡,、和諧的發(fā)展。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,、肯定自己,。賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行,，要關(guān)注一些小事,。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn),。

課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中,，要引導(dǎo)學(xué)生討論,，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì),。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言,，讓學(xué)生覺(jué)得自己在和老師平等的討論問(wèn)題，師生之間是和諧相處的關(guān)系,。教師要讓學(xué)生知道,，是自己通過(guò)思考把問(wèn)題搞懂了,，而不是教師強(qiáng)加給自己的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間,、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉,。

二,、煥發(fā)課堂生命活力,。

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等,。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

反義詞,。

的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

四,、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

讀書(shū)筆記,。

(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧;。

作文,。

訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

五,、充分了解學(xué)生特點(diǎn),。

教師是課堂教學(xué)的組織者,、指導(dǎo)者,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。要做到這一點(diǎn),，就必須充分地了解學(xué)生的知識(shí)水平,、對(duì)本學(xué)科的了解,、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等,。可以從以下幾方面試試：測(cè)試,、觀察、談心,、走訪等等,。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,，不僅拉近了師生之間的距離,，也了解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)水平,，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音。

六,、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài),。

七,、散發(fā)有魅力的人格力量。

語(yǔ)文是有魅力的,。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外,，還來(lái)自于教師。教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度,。有些教師沒(méi)有耐心,，脾氣暴躁，心情悲觀,，把糟糕的情緒帶到課堂上來(lái),，可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒(méi)有激情,，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師,，學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧,，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件,。經(jīng)常聽(tīng)到一些激情四射的公開(kāi)課，不禁捫心自問(wèn)：自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開(kāi)課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧,。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí),，“同學(xué)們好,?！薄袄蠋熀谩,！边@樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng)，才能形成和諧的課堂氣氛,。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，認(rèn)真聽(tīng)講，教師一個(gè)示意性的眼神,，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行,。

春華秋實(shí),，天道酬勤,。辛勤的付出,，迎來(lái)的是收獲,。那收獲，是學(xué)生們一張張童真的笑臉,，一天天健康的成長(zhǎng);那收獲,，是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上，師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水……展望明天,，任重道遠(yuǎn),。

光陰似箭,，任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù),。通過(guò)學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，我掌握到一些教學(xué)方法,，讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面,，對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一,、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于鼓勵(lì),、喚醒、鼓舞,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手,、用腦去學(xué)習(xí),。如何激勵(lì),、喚醒,、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論,、辯論等方式,，但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,，堂上教學(xué)主要是以講練為主,，就沒(méi)有使用這一方式,，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后,，我受到了較大的啟發(fā),。于是,，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后,，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1,、以其形式新穎、氣氛熱烈,，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng),。

在活動(dòng)中,，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng),、依賴,、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手,，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng),。在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中,，學(xué)生都主動(dòng),、緊張地思考,、學(xué)習(xí),。如此一課始終,，學(xué)生或問(wèn)或答,，或思或記,，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維,，積極參與了活動(dòng),，學(xué)習(xí)效果較好。

2,、在主動(dòng)獲取知識(shí),、訓(xùn)練能力的同時(shí),，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。

在課堂上,，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁,，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話,。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí),，有的自責(zé),，有的懊喪,，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié),，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn)。

因此,，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí),，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多,、更頻繁,、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍,。

我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,，終身為父",。老師說(shuō)一不二,，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中,，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動(dòng)建立在友好,、親切,、和諧的氛圍之中,。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn),，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2,、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng),。

堂上的教授過(guò)程由明到隱,，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

3,、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣,。

教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，喚起求知的欲望,。

另外,，我更注意情感的作用,，把自己放在于學(xué)生平等的位置上,，處處尊重他們,，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系,，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己,、支持自己,，使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之,，我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末,，回顧自己這一年走過(guò)的路,，深感獲益匪淺,?；仨^(guò)去,，總結(jié)高三的教學(xué),，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),，算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。

一,、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

二、落實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此,，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí),、拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,，主要是必修五冊(cè)的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式,。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。4月初綜合復(fù)習(xí)，考——批——講——練,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對(duì)待,。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測(cè)試卷,、背誦,。

三,、靈活安排,，注重體系,。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,，就安排一堂課作文課，這時(shí),，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮,。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等?？傊?，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程,。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

四,、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改,。

學(xué)生,，一個(gè)晚上,，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,，花一個(gè)下午做外語(yǔ),，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋,。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少,。對(duì)一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講，不僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì),，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對(duì)為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路,，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,，則一定全批,。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑,，每次必到，但問(wèn)者寥寥,。

高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng),，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有,，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段,、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異,、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試,，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問(wèn)題,，進(jìn)行分析談話,，指出問(wèn)題,，解決辦法。

五,、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作,。

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助,。我認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō),。

散文。

等,，每節(jié)課讀一篇,，積累素材，陶冶情操,。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng),，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,，如果是在課下看，我也決不反對(duì),，畢竟我們的學(xué)生不看電視,，不看新聞，幾乎和聾子差不多了,。

“開(kāi)卷有益”,，我覺(jué)得大有道理,。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看20xx年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),，讓學(xué)生積累素材,，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔,。在此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇七

人們常說(shuō),，“語(yǔ)文是一門(mén)人文科學(xué)”,。作為語(yǔ)文教師,，我每年都要大量地批改試卷,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，我不僅對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足有了更全面的了解，也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)不足,。下面,，我將分享一下我在改試卷過(guò)程中的心得體會(huì)。

首先,，通過(guò)改試卷,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中的問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師,，寫(xiě)作一直是我關(guān)注的重點(diǎn),。通過(guò)審閱學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維上存在困難,。有的學(xué)生的寫(xiě)作方式過(guò)于死板,，缺乏思考；有的學(xué)生過(guò)于依賴慣用句式,，缺乏個(gè)性,；還有的學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，存在表達(dá)能力不足的問(wèn)題,。這個(gè)問(wèn)題的根源在于學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，我決定在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，在學(xué)生的語(yǔ)文能力上取得更大的突破,。

其次，改試卷使我對(duì)學(xué)生的閱讀水平有了更深刻的認(rèn)識(shí),。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是提高語(yǔ)文能力最有效的方法之一。通過(guò)改試卷,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于課外閱讀的習(xí)慣不強(qiáng),，閱讀能力相對(duì)較差。在試卷中,，學(xué)生對(duì)于一些閱讀材料的理解和把握不準(zhǔn)確,，無(wú)法準(zhǔn)確回答問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我意識(shí)到要通過(guò)課堂上的閱讀訓(xùn)練和豐富的課外讀物,，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)他們對(duì)文字的理解和感受,、判斷和鑒賞的能力,。

第三，改試卷讓我更關(guān)注學(xué)生的綜合能力,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)于文字的理解和運(yùn)用,，還需要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和綜合運(yùn)用能力。在改試卷的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在較強(qiáng)的理論知識(shí),，但卻無(wú)法將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。這啟示我,，要在教學(xué)中綜合運(yùn)用各類題型,，引導(dǎo)學(xué)生追求綜合素質(zhì)。比如,，在教學(xué)中可以模擬一些實(shí)際場(chǎng)景,，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決,，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,。

第四,，改試卷也讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的問(wèn)題,。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，許多后續(xù)學(xué)科都需要以語(yǔ)文為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí),。然而,，在實(shí)際的改試卷過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致在試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤,。這樣的問(wèn)題說(shuō)明了我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。我意識(shí)到，只有學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握才能為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此,，我將加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，讓學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文技能的同時(shí),，更好地理解知識(shí)內(nèi)涵,。

最后，改試卷也啟示我,，語(yǔ)文教學(xué)需要多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且抽象，因此教學(xué)方法的多樣化對(duì)于學(xué)生的吸收與理解來(lái)說(shuō)是很重要的,。在改試卷的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在特定的題型上表現(xiàn)出色，但在其他題型上卻有不足,。我意識(shí)到,，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法,，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。

綜上所述,，改試卷是教師了解學(xué)生,、反思教學(xué)并提高教學(xué)效果的重要工作。通過(guò)改試卷,，我在寫(xiě)作,、閱讀和綜合能力等方面發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并得到了啟示,。我將在今后的教學(xué)中,，更加注重學(xué)生的寫(xiě)作和閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，多樣化教學(xué)方法,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇八

對(duì)于一個(gè)剛剛離開(kāi)校園不久工作不滿一年的我,，寫(xiě)工作總結(jié)還是第一次，感受頗多但不知如何理出頭緒,。這短短的不滿一年的時(shí)間里,，我感受了很多新鮮,，也發(fā)現(xiàn)了自己還是有太多的不成熟，對(duì)工作也有很多時(shí)候沒(méi)法做到游刃有余,。對(duì)于過(guò)去的這半年在這里略作總結(jié),，相信這些梳理會(huì)在以后的工作中給予我?guī)椭?/p>

一、備課,。

教師最主要的工作也就是教學(xué)工作,，而做好教學(xué)工作的前提就是要充分的備課。備課是上課前最重要的事情,。在沒(méi)有開(kāi)始工作前,，對(duì)于備課的意義我的理解只停留在對(duì)要教授的內(nèi)容的把握上。而來(lái)到晨陽(yáng)后,，發(fā)現(xiàn)備課是為所有人所重視的,，我也慢慢的了解了備課的意義及在備課時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備哪些。首先要認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)所要教授的教材的每句話,、每個(gè)單詞都弄清楚，了解重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的前后連貫,，必須做到運(yùn)用自如，知道對(duì)于接受能力不同的班級(jí)應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能更好的完成教學(xué),。其次，充分的了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況,，以及他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

最后,，老師應(yīng)該考慮教法,，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間自然過(guò)渡,，整節(jié)課有高潮，重點(diǎn)突出,，在輕松的氣氛中完成新知識(shí)的傳授,。

二、教學(xué)工作,。

教師無(wú)論做什么準(zhǔn)備工作,，最終的目的都是為了能夠在課堂上以的狀態(tài)的方式把新知識(shí)傳授給學(xué)生。在沒(méi)有去晨陽(yáng)前,，對(duì)于我這個(gè)不是教育專業(yè)畢業(yè)的人來(lái)說(shuō)并不十分清楚培訓(xùn)學(xué)校里的上課方式,。對(duì)于教學(xué)方式的了解也只是在書(shū)本中,，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到一些死板的理論知識(shí)。如何教小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ),，如何把枯燥的語(yǔ)法教授給小學(xué)生,，如何在課堂上吸引學(xué)生，尤其是那些注意力很難集中的兒童,，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是空白,，我束手無(wú)策。

但是通過(guò)一個(gè)半月的培訓(xùn),，好像是幫我打開(kāi)了一扇門(mén),，讓我體驗(yàn)了一種全新的教學(xué)方式，也讓我們知道了教育小學(xué)生絕對(duì)不簡(jiǎn)單,。從到晨陽(yáng)起,，我就一直在聽(tīng)其他老師的課，看到她們?cè)谡n堂上的活力四射,，她們面對(duì)所有情況的游刃有余,，她們對(duì)課堂的安排，我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)的還有很多很多,。在晨陽(yáng)我的第一堂課來(lái)的比較突然,，我要去幫別的老師代課，還是我最害怕的幼兒班,，雖然我一直很喜歡和小孩子玩,，但是在課堂中我還是很難和他們?nèi)诤显谝黄穑揖o張而興奮的上完了第一堂課,，現(xiàn)在回想起來(lái)我已經(jīng)記不得我當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)了,，但我知道，我肯定不夠幽默不夠自然不夠有活力,。之后代課的機(jī)會(huì)也多了起來(lái),，接觸了不同年齡階段的學(xué)生，同時(shí)我也被安排到某所小學(xué)給一二年級(jí)的學(xué)生上課,，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),，所以每次課我都很認(rèn)真的去對(duì)待,，把自己在聽(tīng)課中所學(xué)到的，運(yùn)用到了自己的課堂中,。

其實(shí)很慶幸,，一走上工作崗位就有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。然而新老師難以回避的指責(zé)和質(zhì)疑,，也沖擊著我,，我也質(zhì)疑自己，從我接觸英語(yǔ)起,，就從來(lái)沒(méi)有重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)這個(gè)方面的事項(xiàng),，所以語(yǔ)音是我的問(wèn)題，每天我都在糾正我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，雖然覺(jué)得自己很用心但依然做不好,，我也懷疑過(guò)自己是否適合做培訓(xùn)學(xué)校的老師，在周圍人的鼓勵(lì)下我慢慢地從低落中走了出來(lái),，我告訴自己盡力就好?，F(xiàn)在，老師們都說(shuō)我的語(yǔ)音有了很大的進(jìn)步,，上課也是基本沒(méi)問(wèn)題了,。與家長(zhǎng)溝通，以前也困擾著我,，最開(kāi)始我都不敢看家長(zhǎng),，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)沒(méi)有眼神的交流，后來(lái)與家長(zhǎng)接觸多了,，也不覺(jué)得不好意思了，現(xiàn)在更能很自如的與家長(zhǎng)溝通了,。

三,、自我學(xué)習(xí)。

比起很多還在努力找到合適工作的畢業(yè)生,，我是很幸運(yùn)的,。但我也很清楚不能滿足于此，因?yàn)槲覐氖碌慕逃ぷ?，是一?xiàng)常做常新工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步,，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和所出現(xiàn)的問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。雖然我們是一所培訓(xùn)學(xué)校，但我們的工作同樣是教書(shū)育人,，教書(shū)的同時(shí)還要關(guān)注到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題,，這就使得我們必須了解學(xué)生,，學(xué)習(xí)如何解決不同學(xué)生身上的不同問(wèn)題，這樣也有利于我們更好的開(kāi)展教學(xué)工作,。過(guò)去書(shū)上學(xué)的教育學(xué),、心理學(xué)，已經(jīng)慢慢跟不上社會(huì)的發(fā)展了,，學(xué)生們身上出現(xiàn)的新問(wèn)題還需要我們自己去解決,，而兒童時(shí)期的身心健康對(duì)于人的一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的，常常有家長(zhǎng)和我們討論孩子的教育問(wèn)題,，而我們也有責(zé)任給予家長(zhǎng)科學(xué)的正確的建議,，因此作為教師，我們必須不斷地豐富自己的教育知識(shí),，這樣才有能力去教育新時(shí)代的兒童,。

同樣，我們的專業(yè)知識(shí)更是要不斷地更新,，我們不能停滯不前,，一味的用過(guò)去我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)教授給學(xué)生，時(shí)代在進(jìn)步,，知識(shí)更新迅速,，作為老師我需要教授給學(xué)生準(zhǔn)確而實(shí)用的知識(shí)，因此我需要關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的新變化,，多看看流行的英語(yǔ)電影,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，在教授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)把最新的英語(yǔ)知識(shí)帶給學(xué)生,。學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的知識(shí)知道的還是很少的,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能脫離文化，作為教師我們的目標(biāo)不能只放在讓學(xué)生考高分上,，我們還要讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化,，這樣也就對(duì)教師提出了更高的要求，首先我們必須熟悉部分英語(yǔ)國(guó)家的文化,。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還是要結(jié)合文化教育,，用有趣的文化差異來(lái)引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

作為老師,，一個(gè)有效而直接的學(xué)習(xí)途徑就是聽(tīng)評(píng)課,。在教了一段時(shí)間后，會(huì)感覺(jué)用的比較順手的游戲就那幾個(gè),，已經(jīng)不能十分吸引學(xué)生了,，這個(gè)時(shí)候的方式就是去聽(tīng)聽(tīng)別的老師的課。在別人的課堂上,，靜靜地想想自己的教學(xué)組織,、在課堂上的表現(xiàn),，結(jié)合別人的教學(xué)方式來(lái)改善自己的方式，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)自我提高的過(guò)程,。而其他同事聽(tīng)自己的課也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié),，下課后相互交流一下對(duì)自己也是善。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇九

近年來(lái),，隨著教育改革的深入,，新課程已經(jīng)逐步取代了老課程，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化,。其中,，語(yǔ)文教育更是受到了全新的挑戰(zhàn)。新課程中,，語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使其不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),、會(huì)說(shuō),，更會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文解決實(shí)際問(wèn)題，成為真正的語(yǔ)文能力者,。作為一名語(yǔ)文教師,，親身體驗(yàn)到新課程對(duì)自己的挑戰(zhàn)和改變，也在不斷探索和實(shí)踐中不斷成長(zhǎng),。

第二段：新課程對(duì)語(yǔ)文教師角色的影響,。

在傳統(tǒng)課程中，語(yǔ)文教師往往是“灌輸”的代表,，只需要將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生,，讓他們記住，就可完成任務(wù),。而在新課程中,，語(yǔ)文教師的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，成為了啟導(dǎo)學(xué)生的重要角色,。語(yǔ)文教師需要明確課程目標(biāo)，探究學(xué)生的內(nèi)心世界,，不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的課堂方式,，使學(xué)生在思想和心理層面得到實(shí)質(zhì)性的支持和啟示，并且激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力,。這需要語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)和研究教育理論,，反思自己的教學(xué)方式和方法，不斷進(jìn)步和提升,。

第三段：新課程對(duì)課堂教學(xué)的影響,。

新課程要求課堂教學(xué)不再是單一的知識(shí)傳授,，而是更加多元的活動(dòng)和任務(wù)。在語(yǔ)文實(shí)踐中,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與各種各樣的學(xué)術(shù),、文學(xué)、文化和實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生更深入,、更全面、更系統(tǒng)地掌握語(yǔ)文的核心能力,。集體討論,、合作學(xué)習(xí)、賽事競(jìng)賽等方式都能更好的體現(xiàn)新課程的特點(diǎn),，使海量語(yǔ)文知識(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中得到融匯貫通和鞏固,。

第四段：新課程對(duì)評(píng)價(jià)方式的影響。

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)主要是靠考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,，而新課程則要求教師采用多元化的教育評(píng)價(jià)方式,。除了考試，還要考慮到學(xué)生的思維能力,、邏輯思維能力,、反思和評(píng)價(jià)能力等多個(gè)方面的評(píng)估。這樣的評(píng)估方式使學(xué)生得到更多的培養(yǎng),，更全面,、全面地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使教學(xué)評(píng)估更加科學(xué)和公正,。并且,，新課程還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的積極心態(tài)和自我潛力，不斷挖掘和釋放自己的能量,。

第五段：新課程給語(yǔ)文教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。

新課程給語(yǔ)文教育帶來(lái)了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教師需要緊跟教育改革的步伐,，提高自己的能力和素質(zhì),，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把握教學(xué)風(fēng)格和風(fēng)范,。同時(shí),，新課程也強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)性化發(fā)展，要求語(yǔ)文教師不僅成為傳道,、授業(yè),、解惑的良師益友，更要成為啟示,、促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的引領(lǐng)者,。這就需要語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的境界,，不斷適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的變化,，為語(yǔ)文教育發(fā)展和國(guó)家人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇十

新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位,。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

通過(guò)兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面,。

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥,。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光、凝神之能,，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用,。如教小說(shuō)《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥,，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子,。

另外,，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落,，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn),，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果,。

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái),，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道,，使學(xué)生得到美的享受。

教朱自清的《春》,，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了,，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”,。咬文嚼字,，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了,，春日融融,，春水渙渙，山也變得明朗潤(rùn)澤了,。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來(lái)了,，太陽(yáng)給人什么感覺(jué)?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象,，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美,，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時(shí)加一把火,。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn),，化難為易,，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),，教師迅速捕捉,，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái),。

初中語(yǔ)文在崗研修日志

參加骨干教師國(guó)培初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)研修,，這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì),、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待,。20xx年4月，我結(jié)束了國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)研修第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，又投入到緊張的為期三個(gè)月的在職研修階段,，在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開(kāi)闊了教育視野,、增長(zhǎng)了新知識(shí),、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。現(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：

網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，就和語(yǔ)文教研組的老師一起,，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)培工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了在崗學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù),，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),，按照《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修計(jì)劃,。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求,，堅(jiān)持思想教育和技能教育相結(jié)合,，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作,。

在崗學(xué)習(xí)研修工作中,，我認(rèn)真地把國(guó)培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有的放矢,，有重點(diǎn)有難點(diǎn),，注意語(yǔ)文課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),，充分發(fā)揚(yáng)我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神,，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在國(guó)培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念,，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革,。教學(xué)中體現(xiàn)了時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),，注意循序漸進(jìn)的知識(shí)講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣,、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng);提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，想像能力,、思維能力和創(chuàng)造能力,。

培訓(xùn)研修后，我分別于20xx年4月30日和5月13日向全校教師匯報(bào)了國(guó)培學(xué)習(xí)研修的成果,，一次是學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，介紹了國(guó)培學(xué)習(xí)研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù),、內(nèi)容和要求,。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報(bào)，讓老師們了解我在國(guó)培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè),。其次,，我根據(jù)國(guó)培要求和學(xué)校安排，主辦了公開(kāi)教學(xué)三次,，獨(dú)立設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)案例,，堅(jiān)持每周寫(xiě)2篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著,，并撰寫(xiě)讀后感,。并在今年的5月份完成了《初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇十一

近年來(lái),，教育部對(duì)于我國(guó)教育體系的改革日新月異,。特別是針對(duì)初中語(yǔ)文課程的教學(xué)模式進(jìn)行了全面升級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生思考能力,，注重創(chuàng)新教學(xué)方法,。作為語(yǔ)文教師，我有幸參與到了這一改革的進(jìn)程當(dāng)中,，并在實(shí)踐中有了一些心得體會(huì),。下面將這些心得分享給大家。

第二段：關(guān)注學(xué)生情感與認(rèn)知的平衡,。

新課改要求增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，這就要求我們教師要在學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求之間找到平衡。我們?cè)谡n堂上不僅要將知識(shí)灌輸給學(xué)生,，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知的真實(shí)反映,。我在課堂上常常引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，并找到問(wèn)題的答案。這往往能夠引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的思考能力,，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

第三段：強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的互通。

教育部新課改的另一個(gè)重要特征就是課程之間的互通,。這要求我們語(yǔ)文教師必須要適應(yīng)這種新的教學(xué)要求,，將語(yǔ)文教育與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，形成一種知識(shí)交融的氛圍,。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,，我要求學(xué)生在語(yǔ)文課上要適應(yīng)與其他學(xué)科的交叉知識(shí)，了解新的知識(shí)體系,，讓學(xué)生的知識(shí)面更加廣泛,。

第四段：強(qiáng)化學(xué)科的跨界整合。

教育改革的一個(gè)新趨勢(shì)就是將不同學(xué)科的知識(shí)整合起來(lái),，構(gòu)建更加豐富的知識(shí)體系,。我認(rèn)為，作為語(yǔ)文教師,，我應(yīng)該要充分利用其他學(xué)科的資源,，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。我在課堂上常常引用哲學(xué)和心理學(xué)的知識(shí),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到更深入的理解和體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)跨界整合。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加感興趣,，更加注重學(xué)習(xí),。

第五段：總結(jié)。

總之,，在教育改革的大潮下,，語(yǔ)文教育的效能是我們必須要重視的。教育部新課改為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái),，可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更優(yōu)化的效果,。我們作為語(yǔ)文教師，需要不斷探索新的教學(xué)模式,，提高自己的教育敏感度,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果不斷提升的目標(biāo)。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇十二

培訓(xùn)的帷幕漸漸落下,，但是我的心中卻依舊帶著震撼,。在這次的培訓(xùn)過(guò)后，我的腦海中出現(xiàn)了各種可能,。作為一名老師,，我真的很慚愧。盡管過(guò)去想過(guò)很多的可能,，但是在經(jīng)過(guò)了不斷的學(xué)習(xí),，不斷的嚴(yán)格要求自己后,，再來(lái)到正式的崗位上時(shí)，自己已經(jīng)變得死板,。

回憶自己過(guò)去的教學(xué),，不僅死板，且非常的頑固,，不愿意踏出規(guī)范一步,。盡管這樣教學(xué)很穩(wěn)定，但是注定多數(shù)的學(xué)生無(wú)法達(dá)到最好的狀態(tài),，這與我們老師的想法是絕對(duì)不符合的,。在接受了推薦，我來(lái)到了這場(chǎng)教師培訓(xùn),。盡管現(xiàn)在自己還沒(méi)能完全笑話吸收這次培訓(xùn)的內(nèi)容，但是心中卻多了很多的想法,！我希望自己能記住這樣的感覺(jué),，在之后的教學(xué)中提升自己。我的培訓(xùn)心得體會(huì)如下：

在培訓(xùn)課上,，我們參觀了專家們的優(yōu)秀教學(xué)課,，在我觀察后，發(fā)現(xiàn)每位專家其實(shí)都各有特點(diǎn),，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的教學(xué)手段,，但是大體卻又相同。而且做為語(yǔ)文課,，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，那就是非常的有趣！他們用不同的方式引出課文,，分析課文中的小故事,，將本身單調(diào)的課程發(fā)展出了不少的“枝葉”。順著這些“枝干”,，我們這些“學(xué)生”們又能發(fā)展出自己的想象,。

這次的培訓(xùn)體驗(yàn)，給我最大的感覺(jué)就是震撼,，自己過(guò)去實(shí)在是太過(guò)死板,，只想著能完成自己的教學(xué)，讓同學(xué)們學(xué)好知識(shí),。卻犯下了一個(gè)十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤,！我作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，卻沒(méi)有將同學(xué)們的興趣放在第一位,！這不僅大大的拉后了我們的教學(xué)速度,，更可能讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣,，這是非常得不償失的做法。

但是“老師”的課不同,，他們的核心都是帶出學(xué)生的興趣,，甚至是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去解讀課文,。這和我的做法有著本質(zhì)上的區(qū)別,，值得我好好的反思。

在培訓(xùn)中,，我們有不少的討論階段,。經(jīng)過(guò)幾次的適應(yīng)，我也認(rèn)識(shí)了周圍的老師們,，并和他們積極的討論在教學(xué)中的問(wèn)題,。

通過(guò)討論，我見(jiàn)到了徐許多自己都沒(méi)有思考到的見(jiàn)解,，大家都有自己的想法和收獲,，但是我們通過(guò)互相的交流，進(jìn)一步提高了我們的進(jìn)步,。這實(shí)在是非常的讓人興奮,。

通過(guò)我們的努力，我在這次的培訓(xùn)中受益匪淺?，F(xiàn)在,，我的心中也有了不少的好主意，有了不少的新想法,。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我要重新對(duì)自己的教案好好的編排，讓學(xué)生們重新對(duì)語(yǔ)文感興趣,！

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇十三

語(yǔ)文教師是整個(gè)教育行業(yè)中最重要的一環(huán),，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文水平直接影響其綜合素質(zhì),，而語(yǔ)文教師的工作也十分不易,，他們需要準(zhǔn)備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n件，注重語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性與美感,，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、寫(xiě)作等諸多能力。在我作為一名語(yǔ)文教師的多年教學(xué)生涯中,，我總結(jié)出一些心得體會(huì),，現(xiàn)在就來(lái)分享給大家。

第一段：注重教育的方法,。

在教育教學(xué)過(guò)程中,，方法是非常關(guān)鍵的,，它可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，提高知識(shí)的吸收和掌握能力,。語(yǔ)文教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平,，科學(xué)地選擇特定的教學(xué)方法。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)嘗試多種不同的方法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),。例如，我會(huì)選用多媒體教學(xué),、故事敘述等不同的方式,，以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以更好地提高他們的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)四方面的能力,。

第二段：多樣化的教學(xué)工具,。

多樣化的教學(xué)工具也是提高教學(xué)效果的重要手段，現(xiàn)如今科技已經(jīng)非常發(fā)達(dá),，語(yǔ)文教師完全可以運(yùn)用多種多樣的工具來(lái)輔助教學(xué)。比如,，如今的教室里都配備了多媒體設(shè)備,，教師可以通過(guò)這些設(shè)備播放多媒體教學(xué)課件，更生動(dòng),、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,。此外，教師還可以提供電子書(shū)籍或者讓學(xué)生使用電腦,，以便學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀,、寫(xiě)作等課后作業(yè)。

第三段：注重讓學(xué)生全面發(fā)展,。

一個(gè)好的語(yǔ)文教師應(yīng)該注重讓學(xué)生全面發(fā)展,，不僅僅是提高其語(yǔ)文水平，而更是培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì),、歷史,、文化等方面的認(rèn)知能力。因此,，我在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中不僅注重語(yǔ)言表達(dá)能力,，還注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在課后盡可能閱讀各種書(shū)籍,，了解更多的歷史,、社會(huì)文化和科技知識(shí)，從而增廣知識(shí)面和視野,，不斷豐富自身的思想內(nèi)涵,。

第四段：鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性,。為此,，我的教學(xué)方式不是單純的傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自我探究，發(fā)揮心靈的能力,。為此，我會(huì)扮演“引路人”的角色,，避免直接告訴學(xué)生答案,，相反，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和發(fā)現(xiàn),，找到自己的答案,。在這種過(guò)程中，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,。

第五段：掌握教學(xué)節(jié)奏,。

教學(xué)節(jié)奏是影響教學(xué)效果好壞的另一個(gè)重要因素。一個(gè)好的教學(xué)節(jié)奏需要教師精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)句式,，以及注重時(shí)間的安排,。同時(shí)，教師需要嚴(yán)格管控和掌握學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況,，從而使得學(xué)生更好的將知識(shí)吸收和掌握,。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同時(shí)間段和階段安排不同的教學(xué)內(nèi)容,，并靈活改變教學(xué)方法,，努力讓每一堂課都緊湊生動(dòng)、有趣有用,。

綜上所述,，作為一名語(yǔ)文教師，教學(xué)工作是一份高質(zhì)量,、高負(fù)荷,、高效率、高要求的專業(yè)工作,，使我深感責(zé)任和使命,。僅僅是專業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)或教學(xué)技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為一名教師,，我們需要深入了解教育的實(shí)質(zhì)和社會(huì)的需要,，從而更好的發(fā)揮我們的專業(yè)才干和智慧,，培育全面發(fā)展的人才，為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn),。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇十四

時(shí)間真的過(guò)得好快,，冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月了,。在工作室的每一天都是那么美好,，姐妹們常常用“幸福”來(lái)形容,，因?yàn)橐环N“緣”,，讓我們相聚在一起，因?yàn)橐环N“緣”,，讓我們同在詩(shī)意門(mén)下,。珍惜、珍藏,、珍愛(ài),，在這里的每一個(gè)時(shí)刻。

師父用他慈悲的心,、包容的愛(ài)深深地感染著我們,。不走進(jìn)詩(shī)意之門(mén)，不知語(yǔ)文之美,；不走近師父身邊,，不知人格之魅。課堂上的揮灑自如,，講座時(shí)的激蕩人心，與人交往時(shí)的謙遜大度,，時(shí)時(shí)處處都在教著我們這些弟子如何為人,，如何為師。

師父自稱“泊靜齋主”,?！安挫o”之名取自諸葛亮的《誡子書(shū)》：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn),?！敝洹Ｗ哌M(jìn)工作室,，寧?kù)o的氣息撲面而來(lái),，一排書(shū)架、一盆蕙蘭,、一串風(fēng)鈴,、幾處妙語(yǔ),，讓煩躁的心一下子就平復(fù)下來(lái)。師父要我們每日的午后進(jìn)行半小時(shí)的打坐,，盡量使自己的心能進(jìn)入到一種空明的狀態(tài),。當(dāng)心能真正靜下來(lái)，靜靜觀照自己,，才會(huì)明白自己真正要的是什么,，真正要得的是什么。師父說(shuō)：“《大學(xué)》里面講：‘天子以至于庶人,，壹是皆以修身為本’,。其實(shí)修身就是修心啊。修身的背后是什么,？是正心啊,，是誠(chéng)意，是格物,，是致知,。所以最終還是要落實(shí)到自己身上?！币磺卸家从^自己的內(nèi)心,。師父常說(shuō)要我們修煉。從何處修煉,？用書(shū)香浸潤(rùn)心靈,，用智慧開(kāi)拓靈性，用包容涵養(yǎng)品格,。在工作室里,，享受著“靜”的美好，不浮躁,、不急促,，從容面對(duì)，靜靜觀照,。

而每日的“動(dòng)”,，又為這“靜”注入活力和神韻。姐妹們?cè)谝黄鸾涣?，談?wù)n堂,、說(shuō)語(yǔ)文、話生活,、品人生,。雖然只有短短的兩個(gè)月，但每個(gè)人似乎都成了無(wú)話不談的好朋友。我們有時(shí)會(huì)為一堂課的主旨而爭(zhēng)論不休,；有時(shí)會(huì)因聽(tīng)了師父的講座而唏噓流淚,；有時(shí)誰(shuí)的一篇佳作引來(lái)一片贊嘆；有時(shí)也會(huì)因著一陣輕巧的.風(fēng)鈴聲而感慨不已,。到了詩(shī)意門(mén)下,，每個(gè)人似乎都變得詩(shī)意而感性。笑就笑得大聲,，哭就哭得暢快,，享受生命的每一刻，不要虛度,，不再彷徨,。小麥清新可人，小花可愛(ài)飛揚(yáng),，小亢爽朗聰穎,，小邱嫵媚動(dòng)人，愛(ài)青大氣灑脫,，工作室里是笑意不斷,，笑聲連連。

師父的引領(lǐng),，姐妹們的關(guān)愛(ài),，如清泉淌入心田，讓幸福的種子慢慢成長(zhǎng),。

且靜心,，修煉。

且感恩,，漸行,。

享受這份幸福，讓灰色的天湛藍(lán),，讓枯燥的心柔軟,。

品味這段人生，攜一份輕松,，走在詩(shī)意的路途中。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇十五

近年來(lái),，新課改以其推崇的素質(zhì)教育理念深入于全國(guó)教育界,，并對(duì)語(yǔ)文教育有了全面更新。作為一名語(yǔ)文教師,，我始終關(guān)注著教材講解和教學(xué)方式的變化及適用情況,，通過(guò)實(shí)踐和探索，終于有了自己的心得體會(huì)。今天,，我愿意分享我的一些思考和感悟,，與廣大同行一起交流和學(xué)習(xí)。

一,、閱讀是教育的核心,。

“閱讀是教育的核心”，王選院士的這一言論早已成為業(yè)界共識(shí),。新課程也給閱讀教育開(kāi)了綠燈,，實(shí)現(xiàn)了“立德樹(shù)人，以閱讀為首”的教育目標(biāo),。對(duì)于語(yǔ)文教師而言,，要加強(qiáng)對(duì)閱讀理解教學(xué)的研究和實(shí)踐，使學(xué)生不僅具備閱讀的技能,，更可以領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵,，提高綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,，我們需要注重有效的閱讀策略的灌輸,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考并提高閱讀速度和質(zhì)量。

二,、多元智能培養(yǎng)方法的引入,。

多元智能理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教,，為此,，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上積極引入多種多元智能培養(yǎng)方法。例如,，在寫(xiě)作教學(xué)時(shí),，好的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和直觀感性，給予不同的寫(xiě)作題目,，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的寫(xiě)作能力和思維智力,，進(jìn)而靈活掌握思維方法，不斷開(kāi)拓視野和想象力,。

三,、引入了教師輔助教學(xué)軟件。

語(yǔ)文課堂教學(xué)不能僅靠教師講解和學(xué)生打印紙質(zhì)課堂筆記,，傳授的知識(shí)質(zhì)量和效果難以滿足現(xiàn)代社會(huì)教育目標(biāo),。新課程提出了“智慧教育”的理念，各級(jí)教育部門(mén)也將智慧教育作為信息化教育的切入點(diǎn)重點(diǎn),，通過(guò)引入教師輔助軟件,，讓語(yǔ)文老師的教學(xué)變得更加科學(xué)化,、系統(tǒng)化和方便化，助力學(xué)生成功學(xué)習(xí)和生活,。

四,、評(píng)估是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。

新課程改變了傳統(tǒng)教育的考試至上的觀念,，更注重學(xué)生的認(rèn)知與探究過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的自主性和多元性發(fā)展,，我們更多從“學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)”的角度出發(fā),，同時(shí)配合新課程的考試要求，建立“成果為導(dǎo)向”的教育體系,，更加注重各種評(píng)估手段的運(yùn)用,，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率和成效。

五,、語(yǔ)文教育與社會(huì)實(shí)際的緊密聯(lián)系,。

語(yǔ)文是中國(guó)文化的重要組成部分，也是集中文化傳承和品質(zhì)培育的關(guān)鍵學(xué)科,。新課程在教材和教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,，加強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代文化要素的涵蓋和引入。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞歌賦等文學(xué)作品的歷史和文化背景,，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文化傳承的深意和時(shí)代特征,，進(jìn)而提高社會(huì)責(zé)任感和道德情操，快速融入現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)工作場(chǎng)景,。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇十六

在科技日益進(jìn)步的今天,，素質(zhì)教育不得不加強(qiáng)。語(yǔ)文教學(xué)為提高素質(zhì)教育提供了一個(gè)平臺(tái),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師不僅要聯(lián)系實(shí)際還要結(jié)合好課文，讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂,。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)與高中的一個(gè)過(guò)渡階段,，在這個(gè)階段需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展,。

興趣是的老師。剛進(jìn)入初中的學(xué)生也許對(duì)初中的長(zhǎng)篇課文沒(méi)興趣,，教師可挑選一些有內(nèi)涵的文言文或者是有意義的童話故事來(lái)激發(fā)他們的興趣,。《農(nóng)夫和魚(yú)》這篇童話故事教育人們做人不要貪心,，否則會(huì)一無(wú)所有。這些文章不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使他們學(xué)到一些做事的方法和做人的道理;既教給學(xué)生課文知識(shí),，也能讓他們明白一些道理,，給他們的成長(zhǎng)道路照亮了一盞明燈。

教師要注重課堂效率,，合理分配時(shí)間,。一節(jié)課40分鐘，剛開(kāi)始的10分鐘是學(xué)生注意力最為集中的時(shí)候,。教師要抓好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,，把這節(jié)課的重點(diǎn)放到這10分鐘來(lái)教學(xué)。重點(diǎn)就是把整篇文章的主旨大意,、作者的寫(xiě)作意圖等詮釋清楚,。在中間這一時(shí)間段，學(xué)生的興奮點(diǎn)會(huì)有下降的'趨勢(shì),。教師可以在中間20分鐘內(nèi)開(kāi)展課堂互動(dòng),，把課文與實(shí)際相結(jié)合，用生活來(lái)詮釋課文,，這是語(yǔ)文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn),。最后10分鐘，學(xué)生的興奮點(diǎn)已經(jīng)降低,，此時(shí)再講課效果較低,。在這一時(shí)間段應(yīng)讓學(xué)生做一個(gè)小復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容以及課堂互動(dòng)所學(xué)習(xí)到的,。這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

教師要合理布置作業(yè),，從作業(yè)中不僅可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)度,，也能促進(jìn)教師反思，從而有效提高教學(xué)效果,。以下有三點(diǎn)布置作業(yè)的建議：

1.學(xué)生配套練習(xí),。

這本作業(yè)是配套練習(xí)版的，專家已經(jīng)為課文做好銜接,，因此這本練習(xí)不可缺少,，要重點(diǎn)練習(xí)其中的拼音、詞組以及課文的閱讀,。這三大塊的練習(xí)是重中之重,，尤其是拼音，如果不好好練習(xí)積累,，將會(huì)影響到后一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí);詞組練習(xí)能增加學(xué)生的詞匯量;課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學(xué)到的東西,，而且能幫助學(xué)生更深層次地理解整篇文章,。

2.寫(xiě)周記。

寫(xiě)周記是讓學(xué)生記錄生活,，在寫(xiě)周記的過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維,，也能為學(xué)生保存一個(gè)記憶。記住過(guò)去的東西更能體現(xiàn)出語(yǔ)文的作用即記錄生活,。

3.寫(xiě)作文,。

作文訓(xùn)練是必不可少的，如果長(zhǎng)時(shí)間不訓(xùn)練學(xué)生的作文能力,，那么他們就會(huì)對(duì)文章的構(gòu)造生疏,，缺乏語(yǔ)言組織能力。初中可以教學(xué)生寫(xiě)記敘文,、散文,、議論文等。記敘文主要由時(shí)間,、地點(diǎn),、人物這三大要素組成，而散文則沒(méi)有這三大點(diǎn)的要求,。

假如教師只在課堂上硬搬硬套,，不了解學(xué)生的想法，是很難改善教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的。教師要注意多和學(xué)生溝通,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文追求成績(jī)不是目的,，要讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，與生活融為一體,。如果一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)很高,，卻不會(huì)把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于生活中，那么這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有把語(yǔ)文學(xué)到家,。

作為一名合格的初中語(yǔ)文教師,，光是做好課件是不夠的，要從課堂到作業(yè)再到課后這三個(gè)環(huán)節(jié),，層層把握好語(yǔ)文教學(xué),。全面培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，開(kāi)展素質(zhì)教育,，從課堂走進(jìn)生活，才能真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的,。

其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)并不難,，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的興趣,，教師應(yīng)該多換位思考，了解學(xué)生的想法,，只有以學(xué)生為中心才能制定出一套合格的教學(xué)方案,。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，愛(ài)上學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的方法，并終身受益,。語(yǔ)文教師有這個(gè)責(zé)任與義務(wù)給學(xué)生傳授源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化,，爭(zhēng)取讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這片天地。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇十七

語(yǔ)文教師是一份富有挑戰(zhàn)又充滿收獲的職業(yè),。作為語(yǔ)文教師,，我在教學(xué)過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，今天我想分享這些心得體會(huì),。

第二段：建立良好的師生關(guān)系,。

在我看來(lái)，建立良好的師生關(guān)系是教師工作的關(guān)鍵,。只有和學(xué)生建立了良好的互動(dòng),，并且贏得了學(xué)生的信任，才能夠建立一個(gè)溫馨且有益的學(xué)習(xí)環(huán)境,。我會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的需求和想法,，并及時(shí)給予他們指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我也努力讓自己成為學(xué)生值得信賴的朋友和導(dǎo)師,，并通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)理解他們的需求和問(wèn)題,。

第三段：興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是每位教師的責(zé)任,。我發(fā)現(xiàn),，只有當(dāng)學(xué)生真正感興趣的時(shí)候，他們才能夠全身心地投入學(xué)習(xí),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能取得長(zhǎng)期的,、積極的結(jié)果。在課堂上,，我會(huì)使用各種創(chuàng)意方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。我也鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀有趣的書(shū)籍，并在閱讀過(guò)程中讓他們學(xué)會(huì)使用一些背景知識(shí)和技巧來(lái)加深理解,。

第四段：激發(fā)學(xué)生的思考和討論,。

語(yǔ)文教育不僅是一種知識(shí)的傳遞，也是一個(gè)思想的啟示,。我會(huì)利用課堂時(shí)間激發(fā)學(xué)生的思考和討論,，讓學(xué)生在發(fā)表自己的觀點(diǎn)的同時(shí),，也能夠進(jìn)行文本分析和闡釋。我相信,，當(dāng)學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣骱蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程中積極思考,，他們的語(yǔ)文水平也能夠得到顯著的提高。

第五段：總結(jié),。

作為一名語(yǔ)文教師,，我的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生都受益于我的教育，并為他們提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓他們發(fā)掘自己的潛力,。通過(guò)與學(xué)生建立的互動(dòng),，獲取他們的反饋意見(jiàn)，并持續(xù)地改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法,。我相信,，一份真摯的熱情和投入，總能夠帶來(lái)一份更加令人興奮,、享受和有意義的教育體驗(yàn),。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇十八

一學(xué)年的工作又要結(jié)束了，在假期即將來(lái)臨之際,，回顧一下本學(xué)年的工作,，以便在以后的工作中再接再厲。本學(xué)年我擔(dān)任xx小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作,。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃,、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求,，本學(xué)年我做了如下工作：

教師的首要任務(wù)是教書(shū),，要備好課，上好課,，做好作業(yè)批改等工作,。因此，拿到教材后,，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考,，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)認(rèn)真學(xué)習(xí),，做好筆記,，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略,。要想把課備好上好,，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫(xiě)主旨,，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考,，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。

在教學(xué)策略方面,，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略,，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì),，開(kāi)始每堂課我都采用,，慢慢地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子,，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是,，我集中進(jìn)行“由課題入手,，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文”的方式研究,，學(xué)生學(xué)得非常順利,，我也得心應(yīng)手。

一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵,，因此,，我很注重班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中,，我也付出了不少心血,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，眼保健操過(guò)后,，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿;當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒(méi)事做,，而亂講話時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞,，背積累,，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做,，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái),，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽(tīng),，既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力,，又培養(yǎng)了聽(tīng)者的.傾聽(tīng)能力。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),。開(kāi)學(xué)初,，我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)年的打算，然后在班級(jí)中交流,，讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)年中,，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情;我們班設(shè)立了“讀書(shū)小能手”,、“口算小能手”,、“寫(xiě)作小能手”、“積累小能手”欄目,，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后,，我評(píng)選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置,，孩子們多么自豪,。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品,，讓他們體驗(yàn)到只有付出,，才能有收獲;每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品,，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂(lè),。

學(xué)校組織大清掃，我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層,，外加男女生廁所及廁所外的草,，我們都認(rèn)真完成，從未有任何怨言,。及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作,，認(rèn)真做好筆記，做好反思,。參加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng),，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究。

總之,，忙忙碌碌一學(xué)年,，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，可還有很多不足之處,，如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)需要提高，班集體建設(shè)還需完善,。為了改善不足,，我要多看書(shū)，多練字，多向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。多研究研究學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)多方面因素,，講求工作藝術(shù),，使班主任工作趨于藝術(shù)化。

語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇十九

語(yǔ)文過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的,，盡管教師在備時(shí)已經(jīng)對(duì)堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在堂中，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。

面對(duì)信息多變、資多彩的堂,，教師要扮好傾聽(tīng)者,、重組者、等待者,、提升者這幾種角色,。做到：心中有案，行中無(wú)案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。

所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的`這種火花在堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,，則留到余或其他條成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。

而在堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出,。