人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇一

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《地理》上冊中的第二單元第五課,，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為五個部分,。

（一）教材的地位和作用,。

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成,、垂直分布,、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上,，從生活實際需要出發(fā),，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺風(fēng),、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ),。

（二）學(xué)情分析。

學(xué)生對大氣運動的原理已掌握,，接觸過各類天氣現(xiàn)象,，有強烈的參與意識和探究欲望，但認(rèn)識不夠深刻需加以引導(dǎo),。

（三）教材重點,、難點的確定。

1,、教學(xué)重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣,。

高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征,。

2,、教學(xué)難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系,。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異,。

3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng),。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系,。例如，我國北方夏季的暴雨,，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬,、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外,，掌握了冷,、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象,。例如“一場春雨一場暖”,，“一場秋雨一場寒”。高壓,、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點,。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn),，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的,。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一,，原因有四,。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷,、暖氣團(tuán)哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度,、濕度,、氣壓、風(fēng)等有明顯差異,，四是要懂得什么是過境前,、過境時、過境后,，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制,。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶,，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯,。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下三維目標(biāo)：

1.知識與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng),，低壓系統(tǒng),，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響,。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒,、暖鋒,、低壓、高壓等各類圖,，提高學(xué)生閱讀識圖能力,。通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力,。

2.過程與方法：

通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲,、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；通過獨立思考和相互合作,，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。

3.情感態(tài)度欲價值觀：

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度,，提高地理審美情趣,；

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇二

我國自古就強調(diào)樂學(xué)，主張“教童子,，必使其趨向鼓舞,，心中喜悅”?；谶@一教育思想,，我在教學(xué)中作了嘗試，下面我就從教材等方面對本課時的教學(xué)設(shè)計作如下說明：

（一）教材分析,。

天氣變化,，無時無刻不在影響著人們的生活，變化莫測的天空,，給人們帶來了無限遐想,，學(xué)生對神奇的天空有著濃厚的興趣，也渴望了解浩瀚天空的有關(guān)常識,。《多姿多彩的天氣》這一課題從藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)出發(fā),，以音樂為側(cè)重教學(xué),。教材通過欣賞大自然各種有趣的天氣景象如風(fēng),、雨等入手，學(xué)習(xí)音樂知識強,、弱以及漸強,、漸弱符號，為下一課題學(xué)習(xí)《大雨和小雨》作鋪墊,。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：了解各種不同的天氣,，通過模仿風(fēng)聲初步學(xué)習(xí)音樂知識強,、弱以及漸強、漸弱符號,。

能力目標(biāo)：能用不同的表演形式表現(xiàn)天氣,。

道德情感目標(biāo)：從不同藝術(shù)視角感受大自然的變化，增進(jìn)對大自然的熱愛之情,，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。

（三）、教學(xué)重,、難點,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)音樂知識強、弱以及漸強,、漸弱符號,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用不同的表演形式表現(xiàn)天氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件和力度記號卡片,，準(zhǔn)備各種打擊樂器,。

本課學(xué)習(xí)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。他們活潑,、好動,、注意力不穩(wěn)定，但同時,，他們的模仿、想象力及表現(xiàn)欲很強,。只有那些他們認(rèn)為有意思,、有趣的他們才會主動去學(xué)、去記,。本課采用直觀式的情境教學(xué)策略,，順應(yīng)低年級學(xué)生的直觀思維方式，容易讓低年級的孩子接受,。具體的教法有：

1,、情境法,。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。

2,、直觀演示法,。運用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供一種聲音,、圖像結(jié)合的動態(tài)情境,，調(diào)動學(xué)生的各種感官。

3,、積極評價法,。《課標(biāo)》指出：評價有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,，有利于學(xué)生表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力的發(fā)展。教師的評價語言能讓學(xué)生更樂意,、更專注到課堂當(dāng)中來,。

學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，運用教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教育思想,，以學(xué)生參與各種活動為主要形式，運用實踐法,、觀察法,、表演體驗法等方法，通過讓學(xué)生動腦,、動手,、動眼、動口去聽,、想,、看、模仿,，在讓學(xué)生直接參與各種實踐活動的過程中,，去感受、體驗,、想象和創(chuàng)造,。

美國教育家娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記,，做給我看,，我會記住，讓我參加,，我就會完全理解,?！备鶕?jù)這一理念，我設(shè)計如下教學(xué)程序：

（一）,、組織教學(xué)：

我安排了一個課前的律動《七色光》,，讓孩子跟著我一起律動進(jìn)入教室，學(xué)生一進(jìn)教室就能感到身心愉悅,，為即將開展的表演做鋪墊,。再通過《師生問好歌》把孩子的注意力都拉到自己身上，使孩子從課前活動的興奮中回到課堂上,。

（二）,、猜謎導(dǎo)入：

利用孩子愛猜謎語的心理，我出示了一個謎語：（有位老公公,，面孔紅通通,，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng),。它是什么呢）來激發(fā)孩子的求知欲,，緊接著，我又出示了關(guān)于雨和風(fēng)的謎語,，告訴學(xué)生風(fēng)和雨都是一種天氣現(xiàn)象,，從而揭示課題《多姿多彩的天氣》。

（三）,、欣賞天氣圖片,。

通過觀看天氣預(yù)報，讓學(xué)生了解各種天氣現(xiàn)象,。緊接著,，利用多媒體課件，展示大量的天氣圖片,，極大豐富了學(xué)生的視覺形象,。在這一過程中，讓學(xué)生交流不同天氣的不同感受,，學(xué)生們紛紛暢所欲言,，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。

（四）,、展示才藝,，表現(xiàn)天氣。

根據(jù)本節(jié)課的知識點,，我從多種天氣現(xiàn)象中選擇三種天氣現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。

1,、太陽,。

通過說說你印象中的太陽,，想象艷陽高照時，你的心情等活動,，讓學(xué)生學(xué)會多角度地去看待生活中的事物,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及想象力。跟著課件播放太陽公公不同表情的圖片,，如：艷陽高照,、半遮臉等，學(xué)生自主選擇表情進(jìn)行模仿,，做到寓教于樂,。最后讓學(xué)生在《上學(xué)歌》的音樂中，跟太陽公公打招呼,。學(xué)生自由地發(fā)揮,，根據(jù)音樂創(chuàng)編不同的舞蹈動作，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演的欲望,。

2、風(fēng),。

這個環(huán)節(jié)我將枯燥的樂理知識強弱以及漸強,、漸弱的教學(xué)融合到風(fēng)聲的模仿中。我先讓學(xué)生聽兩種不同級別的風(fēng)聲,，感受強風(fēng)和弱風(fēng),，適時引出音樂符號f強、p弱,，接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器表現(xiàn)強弱,。學(xué)生看到琳瑯滿目的打擊樂器，學(xué)習(xí)興趣高漲,，再讓學(xué)生聽由強到弱的風(fēng)聲和由弱到強的風(fēng)聲,，并說說風(fēng)的強弱變化，教授音樂知識：漸強,、漸弱，再次讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演,，有的學(xué)生用跑步,、掄手、拍掌等各種不同方式變現(xiàn)漸強漸弱,，本節(jié)課的教學(xué)難點也就迎刃而解,。

3、雨,。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,，提問：下雨前天空會發(fā)生什么變化,？這個環(huán)節(jié)中，我結(jié)合教材中的建議,，讓學(xué)生課前利用廢棄物自制了發(fā)聲樂器,，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生用自制聲響樂器自主地來表現(xiàn)大雨小雨,，在感受強弱的同時也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《大雨和小雨》作鋪墊,。最后，我讓學(xué)生用打擊樂器和自制聲響樂器演唱并表演一年級學(xué)過的歌曲《小雨沙沙》,。

4,、情境表演：

我為學(xué)生提供一個下雨前后的情境，讓孩子們模仿風(fēng),、雨,、雷、電等,，我也參與到他們中去,，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動畫面,。通過表演,，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

（五）,、拓展延伸,，寓意無窮。

《課標(biāo)》指出：藝術(shù)課程是一種人文性課程,。因此,，在孩子對天氣有了成熟的理解基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解大自然中的惡劣天氣,，讓學(xué)生明白：為什么會出現(xiàn)這些天氣,，我們應(yīng)該做些什么，滲透學(xué)生保護(hù)環(huán)境的教育,。最后在《種太陽》的音樂中結(jié)束本堂課的教學(xué),。

整堂課的設(shè)計，充分體現(xiàn)了音樂,、表演,、舞蹈、器樂,、文化等綜合的育人功能,。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué),、在表演中學(xué),。

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇三

1、知識與技能:理解高壓,、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律與天氣特點。

2,、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產(chǎn)生活的影響,。

3、情感態(tài)度與價值觀:理論聯(lián)系實際,增強防災(zāi)抗災(zāi)意識,。了解科技前沿,樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念,。

教學(xué)重難點。

1,、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點;,。

2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規(guī)范的語言來表達(dá),。

教學(xué)過程,。

【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入。

【ppt投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊,、激動得流著淚的抗戰(zhàn)老兵,、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。

不知道同學(xué)們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實上,如此美麗的天空,來之不易,。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動空氣質(zhì)量保障措施,通過全市上下共同聯(lián)動,積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動期間北京的空氣質(zhì)量,。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了20xx年奧運會期間。當(dāng)然,如果沒有老天爺幫忙,誰也不能保證當(dāng)天一定是好天氣,。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過老天配不配合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預(yù)測吧!

學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時候,提到了當(dāng)時“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”,。

【講授】引出“槽、脊,、高壓,、低壓”的定義。

教師引導(dǎo):其實槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱,。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓,、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運動系統(tǒng),。而所謂天氣預(yù)報就是對各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報,通過對未來某時段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生,、移動和消亡的變化來分析未來一段時間內(nèi)的天氣變化。

請學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”,、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點,。

學(xué)生活動:閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域叫“低壓槽”。

教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請同學(xué)們說說其與等壓線相交的點上分別對應(yīng)的數(shù)值,對比后發(fā)現(xiàn),脊線上的氣壓值高于兩側(cè),。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點集合,。

【活動】探究一　高壓與低壓的大氣運動特點及其對天氣的影響。

活動一案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對北京天氣的影響,。

活動一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱,。

學(xué)生活動:讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過比較中心與四周等值線的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“g”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫出由它延伸出來的高壓脊(脊線),。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫,。)。

活動一(2)畫出此時北京和伊爾庫茨克的風(fēng)向,。

教師引導(dǎo):先請同學(xué)講講風(fēng)向的畫法,。

學(xué)生活動:畫過北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點如下:。

1,、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓,。

2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫法),風(fēng)向右偏,。

3,、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出,。

4,、準(zhǔn)確說出風(fēng)向:西南風(fēng)。過伊爾庫茨克的風(fēng)向的畫法類似,為西北風(fēng),。

活動一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個點各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運動方向),并用簡要的文字歸納小結(jié),。

教師引導(dǎo):請學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。

學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的,。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn),。這樣就形成了一個大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述,一個指氣壓狀況,一個是指氣流狀況,。畫過北京,、伊爾庫茨克等四個風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運動的示意圖畫完整。教師最后引導(dǎo)學(xué)生做規(guī)律小結(jié),。

學(xué)生活動:(抽兩名學(xué)生上黑板畫,一個畫北半球反氣旋示意圖,一個畫南半球反氣旋示意圖,。其余學(xué)生在學(xué)案上畫。)主要步驟:,。

1,、在高壓中心用“g”標(biāo)明。

2,、畫四點的水平風(fēng)向,。

小結(jié):,。

1、通過畫圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時針向外輻散,南半球由于地轉(zhuǎn)偏向力向左,所以逆時針向外輻散,。因為近地面水平方向上中心空氣會不斷輻散,于是垂直方向上,由高空空氣下沉來給予補償,。

2、關(guān)于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來補充,盛行下沉氣流,空氣下沉升溫,教師可引導(dǎo)“云消雨散”,故少雨,。描述為,在高壓控制下的地區(qū),天氣一般“晴朗干燥”,。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。

【活動】案例分析,，研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊憽?/p>

教師引導(dǎo):【ppt投影】9月3日上午,部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖,。

學(xué)生活動:觀察北京上空的云層特點,發(fā)現(xiàn)此處晴空萬里。繼而驗證了受高壓控制,天氣晴朗干燥的規(guī)律,。

教師引導(dǎo):那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢?可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制?

學(xué)生活動:該處云層厚,很有可能是多云或降水天氣?？赡苁鞘艿蛪?氣旋)的控制,。

學(xué)生活動:。

1,、標(biāo)出低壓,、低壓槽。

2,、畫出此時伯力,、東京的風(fēng)向。

3,、完成低壓(氣旋)示意圖(畫出a'b'c'd'的風(fēng)向以及垂直氣流的運動方向),。

4、水平方向向中心輻合(北逆南順),垂直方向盛行上升氣流,天氣陰雨,。

小結(jié):教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊畫,、邊想、邊理解,。自然地理難,往往需要透過現(xiàn)象看本質(zhì),但是其科學(xué)性強,邏輯性強,一環(huán)扣一環(huán),。這個活動題中,從確定中心氣壓性質(zhì)(低壓區(qū)),到畫風(fēng)向(水平方向上,大氣從四面八方向流入中心),到了解垂直氣流方向(中心的空氣被迫上升,盛行上升氣流),最后推測天氣變化(氣流上升遇冷凝結(jié)容易成云致雨,往往形成陰雨天氣),一步接著一步。只要學(xué)生能把整個過程從頭到位不折不扣地理通理順,那么這個問題就解決,掌握了,甚至可以說,以后都很難忘記,。

【活動】探究二　研究20xx年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖,，分析有關(guān)問題。

教師引導(dǎo):通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解到,不同的天氣系統(tǒng)對天氣的影響是不一樣的,而天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生,、發(fā)展和消亡,又時時刻刻使天氣也隨之變化,。生活中,我們研究天氣系統(tǒng),也是為了預(yù)測天氣的變化趨勢,從而更好地指導(dǎo)人們安排好生產(chǎn)和生活。

學(xué)生活動:觀察,、思考,、討論:。

學(xué)生活動1、請根據(jù)等壓線數(shù)值,標(biāo)出甲,、乙分別是何氣壓中心,。

學(xué)生答:甲,低壓系統(tǒng);乙,高壓系統(tǒng)。

學(xué)生活動2,、圖示時間,影響北京和上海的分別是什么天氣系統(tǒng)?

學(xué)生答:北京受低壓控制,上海受高壓控制,。

以上兩題,難度系數(shù)都較低。第二題中,學(xué)生答出北京受低壓槽控制,超出預(yù)計水平,說明對槽脊的概念已經(jīng)理解掌握,能在圖中判斷并描述出來了,。

學(xué)生活動3,、假如你是天氣播報員,請你來播報一下當(dāng)時北京和上海的天氣情況。

學(xué)生答:北京,陰雨天氣;上海,高溫晴朗,。

這一題難度系數(shù)略高,一方面需要結(jié)合之前剛學(xué)的規(guī)律,從高低氣壓來判斷天氣,這個還不算難;更難的一面是,題目要求“假如你是天氣播報員,請你來播報一下當(dāng)時北京和上海的天氣情況”,這就需要學(xué)生用規(guī)范的術(shù)語來回答這個問題,。普遍的結(jié)果是學(xué)生知道意思,卻不會表達(dá),或者表達(dá)得不夠精確。以此作為機會,可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在,既要用準(zhǔn)確的文字來表達(dá),也要通過口述,來檢驗其合理和流暢的程度,。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量用較為簡略的語言來描述,言簡意賅,突出天氣的兩個要素(氣溫和降水特點),。

提供當(dāng)時的天氣預(yù)報,ppt展示文字材料,一來驗證學(xué)生的推測分析,提高趣味性,二來引導(dǎo)學(xué)生作出更精確的歸納。北京:天氣悶熱,降水概率高,。上海:高溫天氣,且無降水,。

炎熱干燥的伏旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。

學(xué)生活動4,、據(jù)圖判斷當(dāng)時影響中國臺灣的天氣系統(tǒng),。

學(xué)生答:低壓(氣旋)。

學(xué)生活動:受教師的啟發(fā)后,思考并得出結(jié)論:這是一個強烈發(fā)展的低壓中心,等壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風(fēng)力很大,。學(xué)生恍然大悟,是臺風(fēng),。

介紹有關(guān)臺風(fēng)的源地、移動路徑等知識,。

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇四

（略）,。

（二）教材的地位和作用。

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線,，其中前兩節(jié)主要介紹大氣的受熱,、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,，從生活實際需要出發(fā),，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺風(fēng),、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ),。

（三）說教學(xué)目標(biāo)的確立,。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo),；2.能力目標(biāo),；3.德育目標(biāo)（具體見課件）。

（四）說教材重點,、難點的確定,。

1,、教學(xué)重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣,。2、教學(xué)難點：冷鋒,、暖鋒與天氣的關(guān)系,。

（一）說學(xué)生。

（二）說教法,。

（三）說學(xué)法,。

教學(xué)過程具體如下：

（一）導(dǎo)入新課：

展示幾幅天氣的畫面，讓學(xué)生了解常見天氣狀況,，感性認(rèn)識地理現(xiàn)象，最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，然后播放一段城市天氣預(yù)報的視頻,。看完后,，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報圖,，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

（二）講授新課：1,、重點概念詳解—筑牢基礎(chǔ),。

教學(xué)內(nèi)容：重點講述氣團(tuán)、鋒面系統(tǒng),、冷鋒,、暖鋒等概念。

教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫,，通過教師一系列的提問,，引導(dǎo)學(xué)生了解重點概念，結(jié)構(gòu)特點,，天氣特點,。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論分析重要概念，氣團(tuán)界面天氣特點,。

設(shè)計意圖：通過這樣設(shè)計,，使學(xué)生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念,，為下面的知識做好鋪墊。

2,、巧妙過渡—理解諺語,。

一場秋雨一場冷。

一場春雨一場暖,。

黃梅時節(jié)家家雨,。

設(shè)計意圖：通過這樣設(shè)計，重在貼近學(xué)生現(xiàn)實生活,，激起學(xué)生參與的熱情,，增強學(xué)習(xí)興趣，提高對傳統(tǒng)地理文化的理解力,。

3,、教學(xué)重難點突破—能力提升。

重要內(nèi)容：各種鋒面系統(tǒng)與天氣狀況,。

教師活動：動畫演示,，設(shè)計問題和表格，引導(dǎo)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí),，給學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)和鼓勵,，最后進(jìn)行重點內(nèi)容總結(jié)。

學(xué)生活動：引導(dǎo)學(xué)生分析鋒面移動時某個地方所經(jīng)歷的天氣,；相互討論后完成表格內(nèi)容,；引導(dǎo)學(xué)生探究鋒面引起的天氣現(xiàn)象的差異和產(chǎn)生的原因。

4,、總結(jié)新課鞏固練習(xí),。

通過活動課“試做天氣預(yù)報員”和典型例題，檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,，提高解題能力,。

教師活動：以學(xué)生為主，教師為輔,。

學(xué)生活動：分組練習(xí),。

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計既能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又能鍛煉學(xué)生的個體,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。

（課堂結(jié)束語）。

幾日來的黃山市陰云密布,，陽光難得一見,，我們期待著明天有一個好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好,。

5,、布置作業(yè),。

（略）。

6,、教學(xué)反思：

本科內(nèi)容是全節(jié)教材的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，重于原理，偏重空間模式,，難度較大,。通過空間模式法和對比分析法進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解掌握,，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化,，教師隨時測試教學(xué)效果，及時獲得即時反饋,，查漏補缺,，便于學(xué)生理解鞏固知識，效果較好,。

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇五

1,、能說出氣團(tuán)與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒,。

2,、會說明鋒面特征和鋒面移動對天氣的影響。

【過程與方法】,。

1,、通過讀圖分析冷鋒過境前、過境時和過境后可能出現(xiàn)的天氣狀況,，提高空間想象能力和分析地理問題的能力。

2,、通過對鋒面系統(tǒng)的分析,，學(xué)會分析現(xiàn)實生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化。

【情感態(tài)度與價值觀】,。

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度,，提高地理審美情趣,。聯(lián)系我國的天氣現(xiàn)象，能將所學(xué)知識用于實際,，服務(wù)于社會,。

重點：鋒的組成與分類。

難點：冷鋒特征及其對天氣的影響,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課,。

運用設(shè)置情境導(dǎo)入法,，通過分享“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”讓學(xué)生描述該詩句描繪了怎樣的場景,，通過學(xué)生的不同描述,，引導(dǎo)學(xué)生思考“為何會在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現(xiàn)象是怎么形成的呢,？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課,。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

1,、鋒面的定義,。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提問學(xué)生,。

【問題】,。

（1）什么是氣團(tuán)？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種,？

（2）什么是“鋒面”,、“鋒線”、“鋒”,？

（3）回憶冷暖氣團(tuán)的性質(zhì),，想想冷暖氣團(tuán)相遇時會怎樣運動？

【學(xué)生活動】大范圍空氣叫做氣團(tuán),。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán),。鋒面與地面的相交的線叫鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒,。

【教師總結(jié)】,。

（1）水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團(tuán),。根據(jù)溫度的差異可以分為冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán),。

（2）鋒面就是冷暖氣團(tuán)的交界面，鋒面與地面的相交的線叫鋒線,，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒,。

（3）冷氣團(tuán)密度大而重，在鋒面的下面,；暖氣團(tuán)密度小而輕,，在鋒面的上面。

2,、鋒的分類,。

【問題】按照氣團(tuán)主導(dǎo)地位的不同，鋒有哪些分類,？（在鋒面移動過程中,，根據(jù)冷暖氣團(tuán)所占的主次地位的不同,，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒,、準(zhǔn)靜止鋒等類型）,。

【過渡】那冷鋒又有什么特點，我們接下來重點探討,。

3,、冷鋒。

通過畫示意圖,，講解冷鋒的鋒面天氣及對我國天氣的影響,。

【問題】什么是冷鋒？

【學(xué)生回答】冷鋒是冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動的鋒,。當(dāng)冷氣團(tuán)主動移向暖氣團(tuán)時,，較重的冷氣團(tuán)插入暖氣團(tuán)下面，暖氣團(tuán)被迫沿鋒面抬升,，暖氣團(tuán)在被迫抬升過程中不斷冷卻,，水汽易成云致雨。

【教師總結(jié)】冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號表示,。鋒面前進(jìn)的方向是鋒前,，反之為鋒后。

【過渡】冷鋒過境對天氣有什么影響呢,？

【問題】,。

（1）過境前本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制？氣壓,、氣溫是怎樣的,？形成怎樣的天氣？

（2）過境時有哪些天氣現(xiàn)象,？

（3）過境后本地區(qū)本地區(qū)受什么氣團(tuán)控制,？氣壓、氣溫是怎樣的,？形成怎樣的天氣？

【學(xué)生回答】,。

（1）過境前暖氣團(tuán)控制當(dāng)?shù)?，氣溫高，氣壓低,，天氣溫暖晴朗?/p>

（3）過境后當(dāng)?shù)厥芾錃鈭F(tuán)控制,，氣壓升高，氣溫和濕度驟降,，天氣轉(zhuǎn)晴,。

【教師總結(jié)】冷鋒過境會導(dǎo)致氣溫降低,，氣壓升高，帶來雨雪天氣,。過境后氣壓升高,，氣溫和濕度驟降，天氣轉(zhuǎn)晴,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高,。

【問題】冷鋒在我國一年四季都有，大家能說說有哪些影響嗎,？

【教師總結(jié)】北方夏季的暴雨,；北方冬春季節(jié)的大風(fēng)或沙暴天氣；冬季爆發(fā)的寒潮,；一場秋雨一場寒,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

根據(jù)冷鋒的學(xué)習(xí)思路預(yù)習(xí)暖鋒,。

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇六

《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學(xué)期第四單元第二篇課文,，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關(guān)系以及看云識天氣的基本經(jīng)驗,。文章緊密聯(lián)系生活,，語言生動形象，表述層次明白清晰,，很適于作為典范文章進(jìn)行閱讀教學(xué),。學(xué)生不僅能從中學(xué)到相關(guān)科學(xué)知識，還能培養(yǎng)獨立閱讀能力,，并且更能養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中細(xì)致觀察生活,、樂于思考問題的良好習(xí)慣。

《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“在教育領(lǐng)域,，一個主要原則是：人們對喜歡的東西會學(xué)得最好,，用所有的感官學(xué)會學(xué)得更快?！边@篇課文我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會生活的體驗走進(jìn)課堂,，經(jīng)過小組學(xué)習(xí)和師生互動,，在成就自我當(dāng)中讓學(xué)生帶著在語文課堂上的收獲走向生活實踐。

《看云識天氣》一文,，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象——云,，對于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們關(guān)心的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文,，對學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗上的儲備,。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝,，并且愿意合作,，善于合作，樂于探究,，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來,，沒有什么太大的阻礙。

根據(jù)新課程的要求,、學(xué)生身心發(fā)展的特點,、學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗及本單元的特色，努力促使學(xué)生達(dá)到這樣的三維目標(biāo)：

1,、知識和能力：本文的知識性強,，但并不深奧，所以在本文的學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科技信息的能力,，歸納和概括知識要點的能力,。本文的語言也很生動，因而在學(xué)習(xí)中要教給學(xué)生善用修辭,、善用描寫,、善用諺語等寫作手法。本文的結(jié)構(gòu)層次條理清楚,，學(xué)生中要教給學(xué)生環(huán)環(huán)相扣,、有條不紊的構(gòu)思方法。

2,、過程及方法：教師在教此文時,，要改變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方式，因為新課標(biāo),、新教材明確要求要淡化文體,，學(xué)習(xí)中應(yīng)練習(xí)快速閱讀，準(zhǔn)確概括各段要點的能力;練習(xí)學(xué)生口頭表達(dá)能力;練習(xí)學(xué)生拓展思維,，積累的能力,。在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生當(dāng)主人,，讓學(xué)生充分動起來,。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)本文要善于引導(dǎo)學(xué)生能細(xì)心觀察自然界中萬事萬物,，從而激發(fā)學(xué)生去了解自然,，研究自然，探索自然的興趣,，調(diào)動學(xué)生對大自然無比熱愛的感情,，為學(xué)生今后從事科學(xué)研究奠定堅實的感情基礎(chǔ)。

這是一篇科普文章,，它有其自身特點,，集知識性、趣味性于一體,。因此在教學(xué)本文時,，教師要盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息,，從讀中探究科學(xué)知識的神奇與奧秘,，從讀中體會生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟學(xué)生的思維,，由此及彼展開豐富的聯(lián)想,。這里所說的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣,，快速默讀與大聲朗讀,、齊讀與個別朗讀等?？焖倌x主要是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納概括知識要點,，大聲朗讀主要是讓學(xué)生體會本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美,，個別朗讀主要是為了調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。

當(dāng)然，除了讀這種方式以外,，說也是一種很重要的方式,。從說中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從說中鍛煉學(xué)生的膽量,，從說中獲取教材上所沒有的課外知識,。總之,，在說中培養(yǎng)學(xué)生自主,、大膽探究的能力，從而很好地完成教學(xué)任務(wù),。

本篇課文的教學(xué)用四個步驟來完成,。

激趣是一個教學(xué)中不可小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,，再大的困難他也愿意去克服，學(xué)起來自然主動積極,，而且學(xué)習(xí)效果也好,。激趣的方式靈活多樣，講故事,、猜謎語,、聽歌曲、看掛圖等不一而足,。在教學(xué)本文時,，可啟發(fā)學(xué)生猜以下有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭,，三哥最愛叫,，四哥把燈照，五哥摸不清,，模樣最花哨,。”并由此謎語順暢引出新課學(xué)習(xí)《看云識天氣》,。

科普文章的學(xué)習(xí),，主要是讓學(xué)生獲得知識,，而知識的獲得直接讓學(xué)生在書上找，培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，老師讀,，學(xué)生聽,，這樣可以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力,，也能讓學(xué)生注意力集中,，培養(yǎng)迅速提煉主要信息的能力。

可這樣設(shè)計此環(huán)節(jié)：教師范讀課文,，學(xué)生不看書,，專注的聽老師讀的內(nèi)容，并隨時記下聽到的內(nèi)容要點,，然后全班交流聽記情況,，交流時，教師適時地有針對性地進(jìn)行強調(diào)或補充,。

以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真閱讀，加深對課文內(nèi)容的認(rèn)識理解,，并列出內(nèi)容提要,。此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，并準(zhǔn)確感知課文主要內(nèi)容,，為后面的能力訓(xùn)練打下基礎(chǔ),。

具體操作方法是：讓學(xué)生快速默讀課文,，對已經(jīng)提煉的主要內(nèi)容做更深入的了解，并作一些旁批,，列出本文的內(nèi)容提要,。然后以小組為單位，交流各自整理的內(nèi)容提要,，相互學(xué)習(xí)補充。最后,，每組推薦一名代表在班上發(fā)言,，全班交流。

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇七

本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂,，為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點與其天氣特征,，教學(xué)過程中我采用了問題引導(dǎo)法、多媒體演示法,，讀圖比較法等多種教學(xué)方法,，力爭使學(xué)生能夠動起來，讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,。并充分利用了多媒體教學(xué)展示儀來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過程中實現(xiàn)對課本內(nèi)容的理解,，并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣,。如：讓學(xué)生將黑板比作地面，書本比作鋒面,，通過實物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成,；通過實物演示鋒面的不同移動情況，讓學(xué)生認(rèn)識到鋒面的類型和分類依據(jù),；在鋒面演示過程中,，通過觀察選定地點與鋒面的相對位置，來理解鋒面過境前,、過境時和過境后的含義,，并通過分析得出同一地點不同情況下的天氣特征。

教學(xué)過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終,。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力,，所以在本課的教學(xué)過程中我特別注重對學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)，并通過做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R點舉一反三,，這樣才能實現(xiàn)對知識的理解應(yīng)用,，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后,，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖,，引導(dǎo)學(xué)生讀圖：判斷鋒面類型,，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置,，分別比較冷鋒和暖鋒過境前,、過境時和過境后的天氣特點。及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,，講練結(jié)合,，提高效率。

經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足,，并對今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法,。

第一：自己與學(xué)生的互動方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中,，學(xué)生單獨演示,、回答講解雖然比較多，但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大,。讓學(xué)生集體回答問題,，不容易及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生存在的問題，使得原本很有代表性的問題被掩蓋,。今后的教學(xué)中我要鼓勵學(xué)生隨時舉手提出問題,，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題,；課堂提問時更多地使用：“你說呢,？”“你認(rèn)為呢？”“你的觀點呢,？”“你的看法呢,？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看,？”等鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己觀點的話語,，改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。

第二點：引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系還不夠,。我應(yīng)該把今年以來的容易被學(xué)生關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來,，讓學(xué)生分析判斷，來提高理論聯(lián)系實際的能力,。也可以借助學(xué)生熟知的古詩詞,，感受地理知識對生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境,？“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣,？這些詩句本來就很美,，學(xué)生又都特別熟悉,，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來古詩中也能包含許多地理知識，無疑會增強他們學(xué)習(xí)地理的興趣,。

第三點：語言表達(dá)能力差,。成為一名優(yōu)秀的教師必須具備良好的語言表達(dá)能力，才能感染學(xué)生,。但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，語言表達(dá)能力低下,，不能夠完整的表達(dá)出一句優(yōu)美的話,，一節(jié)課都是短句，無長句,。

通過參加這次活動，使我感受頗多,。作為一名新教師還有許多地方需要改進(jìn)與提高,。一節(jié)課備了整整一個星期，綜合素質(zhì)不高,。為此,，我決定要不斷努力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。具體要做：第一：精鉆課本，每一節(jié)課都要仔細(xì)備課,，把每隔知識帶你都要吃透,，寫詳案，做適合的課件,。

第二：虛心學(xué)習(xí),，只要有時間要主動聽老教師的'課，汲取精華,。

第三：平常教學(xué)中,，注意訓(xùn)練自己的語言表達(dá)能力，提高自己的綜合素質(zhì),。

第四：積極主動參與學(xué)校組織的每次教學(xué)活動,，加強鍛煉，提高水平,。

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇八

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《地理》上冊中的第二單元第五課,，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個說課共分為五個部分,。

一,、教材分析與處理,。

（一）教材的地位和作用,。

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成,、垂直分布,、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上,，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng),。通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報,。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害臺風(fēng),、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析,。

學(xué)生對大氣運動的原理已掌握,，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有強烈的參與意識和探究欲望,，但認(rèn)識不夠深刻需加以引導(dǎo),。

（三）教材重點、難點的確定,。

1,、教學(xué)重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

高壓系統(tǒng),、低壓系統(tǒng)的天氣特征,。

2、教學(xué)難點：冷鋒,、暖鋒與天氣的關(guān)系,。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3,、教學(xué)重,、難點確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如,，我國北方夏季的暴雨,，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象,。另外,，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”,，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象,。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”,。高壓,、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的.重點。因為夏秋季節(jié),，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn),，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

把冷鋒,、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一,，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象,，二是要抓住冷,、暖氣團(tuán)哪個為主動,，三是鋒面兩側(cè)的溫度,、濕度、氣壓,、風(fēng)等有明顯差異,，四是要懂得什么是過境前、過境時,、過境后,，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異,，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶,，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

二.三維目標(biāo),。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,，確定以下三維目標(biāo)：

1.知識與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng),，高壓系統(tǒng),。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響,。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,，記住它們對天氣的影響,。通過閱讀冷鋒、暖鋒,、低壓,、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力,。通過閱讀天氣形勢圖,，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力。

2.過程與方法：

通過問題激發(fā)學(xué)生的求知欲,、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題。

3.情感態(tài)度欲價值觀：

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,，養(yǎng)成求真,、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣,；

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇九

播放近期江蘇省天氣預(yù)報(參考材料：2004年11月1日),，提醒學(xué)生注意發(fā)生在江蘇省的陰、晴,、風(fēng),、雨等天氣現(xiàn)象。選取江陰市為參考地點,，注意江陰市在冷空氣的影響下天氣現(xiàn)象變化,。由對冷空氣、暖空氣的感性認(rèn)識引入氣團(tuán)的介紹,。

〔指導(dǎo)探究,、討論交流〕。

flash課件演示鋒的形成,，在此基礎(chǔ)上,，提出問題：鋒的主要組成有哪些?結(jié)合圖2.18鋒的形成，除掌握鋒面,、鋒線,、鋒前、鋒后等名詞,，對比鋒面兩側(cè)空氣的溫度,、濕度、氣壓等，還應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生從動態(tài)的角度用發(fā)展變化的眼光觀察冷暖空氣的運動,、鋒的形成,。

flash課件演示冷鋒及其天氣、暖鋒及其天氣,、準(zhǔn)靜止鋒及其天氣,引導(dǎo)學(xué)生觀察各個鋒面中氣團(tuán)的運動狀況,、天氣的變化情況及成云致雨的過程，結(jié)合圖2.19冷鋒及其天氣,、圖2.20暖鋒及其天氣,，對比總結(jié)冷鋒、暖鋒與準(zhǔn)靜止鋒的差異,，注意重點觀察冷暖氣團(tuán)的移動方向及鋒面過境前,、過境時、過境后的天氣差異,。討論完成填表：

鋒面,。

氣團(tuán)移動。

符號,。

過境前天氣,。

過境時天氣。

過境后天氣,。

典型實例,。

冷鋒。

暖鋒,。

準(zhǔn)靜止鋒,。

鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，從多角度,，用多種形式進(jìn)行交流,，交流參考如下：

鋒面,。

氣團(tuán)移動,。

符號。

過境前天氣,。

過境時天氣,。

過境后天氣。

典型實例,。

冷鋒,。

冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動。

暖氣團(tuán)控制,，天氣晴朗,。

陰天、降雨、刮風(fēng),、降溫,。

冷氣團(tuán)控制，氣壓升高,，氣溫和濕度驟降,，天氣晴朗。

寒潮,、我國北方夏季的暴雨,，北方冬、春的大風(fēng),、沙暴等,。

暖鋒。

暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動,。

冷氣團(tuán)控制,，天氣晴朗。

多云,、連續(xù)性降水,。

暖氣團(tuán)控制，氣壓下降,，氣溫和濕度上升,，天氣轉(zhuǎn)晴。

在我國東北地區(qū)和長江中下游地區(qū)活動較為頻繁的暖鋒,。

準(zhǔn)靜止鋒,。

冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)。

晴朗,。

持續(xù)陰雨天氣,。

天氣轉(zhuǎn)晴，具體情況受過境后的控制氣團(tuán)影響,。

“梅雨”

〔交流點評〕,。

突破這一重點難點，要抓住兩個運動變化的關(guān)鍵：一是冷暖氣團(tuán)哪個為主動,。冷空氣主動向暖空氣移動形成的鋒面為冷鋒,，暖空氣主動向冷空氣移動形成的鋒面為暖鋒，冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)展開“拉鋸戰(zhàn)”而形成的鋒面為準(zhǔn)靜止鋒,。二是鋒面兩側(cè)的氣壓,、溫度、濕度,、風(fēng)等差異明顯,，所以當(dāng)鋒面過境時常伴有云雨,、大風(fēng)等天氣。就冷鋒而言,，冷鋒過境前天氣晴暖,，過境時出現(xiàn)降溫、陰雨,、大風(fēng)天氣,，過鏡后氣溫、濕度驟降,，氣壓升高,，天氣轉(zhuǎn)晴。暖鋒,、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的關(guān)系略,。

〔知識運用〕。

小組討論,，完成p45活動,。從鋒面系統(tǒng)活動的一般分析過程，即先判斷是什么鋒面,，其運動狀況如何,，從該鋒面到之前、到之時,、到之后的天氣情況理解其動態(tài)演變過程,。

指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的鋒面系統(tǒng)活動及其對天氣現(xiàn)象的影響。播放寒潮,、梅雨的視頻短片,，結(jié)合案例2“寒潮及其危害”，了解寒潮,、梅雨對我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活造成的影響,，鞏固拓展有關(guān)鋒面的知識,。

〔承轉(zhuǎn)〕,。

在秋季和春季，我們經(jīng)常聽到天氣預(yù)報說寒潮來襲,，造成大風(fēng),、降溫,、凍雨等災(zāi)害;而在夏季,，我們聽到更多的可能造成大風(fēng)、暴雨災(zāi)害的是臺風(fēng),。

播放2005年第9號臺風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料,，引入對低壓(氣旋),、高壓(反氣旋)的介紹,。

〔指導(dǎo)讀圖〕,。

讀圖2.21“2003年10月14日12時世界海平面的氣壓分布(局部)”掌握低壓(氣旋)、高壓(反氣旋),、高壓脊,、低壓槽等概念,，明確低氣壓與高氣壓是指氣壓分布狀況,，氣旋與反氣旋是指氣流狀況，它們分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。

〔指導(dǎo)探究,、討論交流〕。

flash課件演示低壓(氣旋),、高壓(反氣旋)形成,、發(fā)展及其運動變化,，指導(dǎo)學(xué)生重點觀察不同半球,、不同氣壓系統(tǒng)在水平,、垂直方向上的氣流運動發(fā)展變化情況并進(jìn)行比較。結(jié)合圖2.22氣旋與天氣和圖2.23反氣旋與天氣討論完成填表：

系統(tǒng),。

氣壓狀況。

近地面氣流狀況,。

南北半球差異,。

中心氣流,。

天氣狀況。

氣旋。

反氣旋。

鼓勵學(xué)生從全面動態(tài)的角度進(jìn)行交流，注意對比近地面,、高空氣流,、氣壓差異,，交流參考如下：

系統(tǒng),。

氣壓狀況,。

近地面氣流狀況,。

南北半球差異,。

中心氣流,。

天氣狀況,。

氣旋,。

低氣壓。

中心,。

由四周向中心輻合,。

北半球逆時針旋轉(zhuǎn)。

南半球順時針旋轉(zhuǎn),。

上升,。

陰雨天氣。

反氣旋,。

高氣壓,。

中心。

由中心向四周輻散,。

北半球順時針旋轉(zhuǎn),。

南半球逆時針旋轉(zhuǎn)。

下沉,。

天氣晴朗,。

〔交流點評〕。

水平方向上理解近地面低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)的氣流運動關(guān)鍵是根據(jù)氣壓中心的氣壓狀況判斷氣壓梯度力,、所在半球判斷地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力,，根據(jù)三個力的共同作用確定氣流運動方向。另外需要指出在高空氣流不受摩擦力的影響,，最終的流動方向是與等壓線平行的旋轉(zhuǎn)運動,。

垂直方向上理解低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)天氣特點的關(guān)鍵是氣流的垂直運動與氣溫的關(guān)系：低壓中心空氣上升，溫度降低,，水汽容易凝結(jié),，成云致雨;高壓中心氣流下沉，溫度增高,，水汽不易凝結(jié),，天氣晴朗。

〔知識運用〕,。

小組討論,，完成p47活動。引導(dǎo)學(xué)生全面地分析問題,，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間,，對于學(xué)生給出的各種答案進(jìn)行科學(xué)評價，鼓勵學(xué)生從生活中總結(jié),、從多角度總結(jié),。

回放2005年第9號臺風(fēng)“麥莎”8月6日登陸浙江省的視頻材料，結(jié)合案例2“臺風(fēng)及其危害”,，讀圖2.24臺風(fēng)結(jié)構(gòu)示意,，鞏固拓展氣旋的有關(guān)知識,，了解臺風(fēng)的巨大破壞力，明確科學(xué)監(jiān)測預(yù)報的重要性,。

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇十

剛剛上完《常見天氣系統(tǒng)――鋒》這節(jié)課,，寫個教學(xué)反思，總結(jié)一下這節(jié)課的成功之處及不足之處,。

本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

1,、本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”理念,，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容,，如：講課的當(dāng)天(深秋)正好陰雨天氣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合昨天氣溫,，判斷是什么鋒過境,？預(yù)測明天氣溫會怎樣？要加衣服還是減衣服,？使學(xué)生感到生活中到處有地理,，學(xué)好地理大有用處,，增強學(xué)習(xí)的興趣,。

2、我成為了一個學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,。

(1)設(shè)疑導(dǎo)課,，激發(fā)學(xué)生興趣。

“好的開端是成功的一半”,，為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課一開始讓學(xué)生朗讀兩首詩,。重點句包括“夜來風(fēng)雨聲,，花落知多少”，“清明明節(jié)雨紛紛”,。然后我提出問題：你知道哪句是描寫天氣,？哪些是描寫氣候的？你還能舉出哪些形容天氣和氣候的詞語,？立刻點燃了學(xué)生的興趣,，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景,，引起學(xué)生的問題意識和過程意識,。

問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點,。學(xué)生有了問題,，才會思考和探索，有探索才會有發(fā)展。學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論,，而是一個由學(xué)生親自參與的生動活潑的,、主動的、和富有個性的過程,。在本課我提出這樣的問題：“東邊日出西邊雨,，道是無晴卻有晴”。為什么會有這種現(xiàn)象呢,？為了搞清這個問題,，先電腦動畫模擬冷鋒的運動與天氣。然后設(shè)置探究課題：冷鋒過境前,、過境時,、過境后天氣特點(暖鋒同理)。通過小組討論探究,，得出答案,。改變了以往老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式,。

3,、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生。

(1)關(guān)注了學(xué)生的個體差異,，班級五十幾名學(xué)生在個體上是存在差異的,，我在本節(jié)課問題的設(shè)置上難易結(jié)合，分別讓不同層次的學(xué)生來回答,，讓學(xué)困生也能體會到獲得成功的喜悅,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，很有可能一個簡章的問題會讓一個學(xué)生產(chǎn)生強大的自信心,，成就了一個人材,。

(2)注重對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

例如學(xué)生在探究鋒面過境前后天氣特點時,，我引導(dǎo)學(xué)生從氣壓,、氣溫、濕度,、陰晴等幾個方面入手,。使問題更加清楚、簡潔,。

(3)課堂我注重了活動教學(xué),。

活動是實施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色,。本節(jié)課活動題是：針對《水滸傳》“宋公明雪天擒索超”一回中天氣狀況的描寫,，分析鋒類型及天氣,。通過活動學(xué)生對本節(jié)的重點知識進(jìn)一步加強，教師適時做出鼓勵性的`評價,，學(xué)習(xí)更有動力,。

不足之處：

1、學(xué)生在平時太缺乏課堂探究的機會,，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習(xí)慣,，喜歡老師把知識都總結(jié)出來，自己只要記下來就萬事大吉,，不愿也不會動腦,，懶得動腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維,，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)更加重視對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們會學(xué)習(xí),，從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的,。

2、由于探究活動時間長,，顯得時間緊張,，導(dǎo)致個別知識點強調(diào)不夠到位，課堂檢測倉促,。

3,、教師評價方法還應(yīng)多樣，不能只是簡單地說“不錯”“很好”“非常好”等,，還要具體一點。

4,、提問學(xué)生的面還是有限,，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲,、有興趣,、有動力。

常見的天氣系統(tǒng)說課稿篇十一

觀課議課活動結(jié)束了,，經(jīng)過認(rèn)真的總結(jié)及反思,，我認(rèn)為：

本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

1、學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)的有效性,。

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，為了提高復(fù)習(xí)效率，我采用了學(xué)案教學(xué),，設(shè)計好學(xué)案讓學(xué)生提前回家進(jìn)行復(fù)習(xí)并帶有問題的參與課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中,，我感覺到學(xué)案教學(xué)的確可以提高復(fù)習(xí)效率，而且使復(fù)習(xí)更有針對性,。

2,、反思性教學(xué)的有效性。

平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺少預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和自我反思環(huán)節(jié),，于是在對本節(jié)課設(shè)計的時候我就在學(xué)案中設(shè)計了兩個環(huán)節(jié),，一個是預(yù)習(xí)體會，另一個是課堂反饋,，目的就是幫助學(xué)生完成整個的學(xué)習(xí)過程,。預(yù)習(xí)體會是在課前完成的，可以幫助學(xué)生找出知識的遺漏點,，并帶著自己的問題聽課,，聽課更具針對性。課堂反饋是在課堂上完成的,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容之后,，通過簡單的問題幫助學(xué)生進(jìn)行反思。學(xué)生在課前和課后反映的比較好,。

3,、設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣,。

“好的開端是成功的一半”,，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用視頻導(dǎo)入,，并讓學(xué)生觀看冷暖鋒過境的動畫，來自己分析過境前,、過境時,、過境后的天氣，通過自己的觀察,，自己思考,，自己回答，來解答課堂的知識點,。有針對文科生有拓展訓(xùn)練,。講練結(jié)合能夠做到及時鞏固。

4,、教學(xué)過程中注重學(xué)生參與,。

本節(jié)課以多樣的形式使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。如“知識整合”部分采用了提前預(yù)習(xí),，課堂學(xué)習(xí)的方法,。對于冷暖鋒示意圖，采用了讓學(xué)生自己動手繪圖的方法加深印象,。對于冷暖鋒的判定,，采用了討論的方法使學(xué)生共同完成，并收到了很好的效果,。

5,、與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對地理的興趣,。

本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理,、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”理念，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容,，如：講課時正好經(jīng)歷寒潮天氣,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識回答，使學(xué)生感到生活中到處有地理,，學(xué)好地理大有用處,，增強學(xué)習(xí)的興趣。

6,、講練結(jié)合,，習(xí)題設(shè)計有層次性。

不足之處：

1,、本節(jié)課最大的遺憾是在時間分配上沒有安排好,，出現(xiàn)了前松后緊的情況，以至于“直擊高考”和“課堂反饋”內(nèi)容沒有完成,，使教學(xué)過程不完整,。

2、學(xué)生在平時太缺乏課堂探究的機會,，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習(xí)慣,，喜歡老師把知識都總結(jié)出來，自己只要記下來就萬事大吉,，不愿也不會動腦，懶得動腦,，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維,，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加重視對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，讓他們會學(xué)習(xí),，從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。

3,、在設(shè)計反思性教學(xué)過程中,，有部分同學(xué)對“預(yù)習(xí)體會”不知道怎么去寫，也看出平時學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上的缺失，應(yīng)該在以后的教學(xué)上提高重視,。

4,、提問學(xué)生的面還是有限,，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲,、有興趣、有動力,。

6,、由于知識點多,，顯得時間緊張,，導(dǎo)致個別知識點強調(diào)不夠到位,。

總之,，在本節(jié)課的備課和授課過程中,，我得到了很多的收獲，我也要把一些好的做法延續(xù)到以后的常規(guī)教學(xué)中去,。我也要向組內(nèi)的其他教師學(xué)習(xí),，取長補短，使自己的教學(xué)水平有更大提升,。