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高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈,。

2、通過(guò)地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn),。

3,、分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn),、生活的影響。

使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(shí),。

初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原,、平原,、盆地的名稱(chēng)及分布不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響,。

教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對(duì)人們生產(chǎn),、生活的影響。

教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法,，如圖片分析法,、小組討論法等，力求突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)引入：

2、這節(jié)課,，我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)地形的基本特征,。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類(lèi)型?

3,、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4(《我國(guó)地形圖》),，找一找這五種地形類(lèi)型在我國(guó)是否都有?(我國(guó)五種地形都具有)。

4,、引出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的課題,。

(板書(shū))地形復(fù)雜多樣。

(二)新課,，合作探究：

1、從圖2.4上可以看到,，我國(guó)不僅有縱橫交錯(cuò)的山脈,、雄偉廣袤的高原、一望無(wú)際的平原,，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵,。請(qǐng)同學(xué)們判斷以下畫(huà)片分別表示的是什么地形。

2,、提到地形：(讀圖)我國(guó)有哪四大高原,、四大盆地和三大平原呢?同學(xué)們?cè)凇段覈?guó)地形圖》上分別找出來(lái),，并注意它們的方位、名稱(chēng)及其寫(xiě)法,。

活動(dòng)：首先教師把中國(guó)輪廓圖畫(huà)在黑板上,，然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國(guó)地形圖》，分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生把四大高原,、四大盆地,、三大平原都板書(shū)在黑板上。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)設(shè)計(jì)讓教師在工作中更加順利,，這樣也可以提高教師的工作水平和工作能力,，更好的開(kāi)展教學(xué)工作。下面是查字典地理網(wǎng)小編為您帶來(lái)的高一地理必修1教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)大家有所幫助,。

教材對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求：

3、水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動(dòng)態(tài)平衡,，使淡水資源不斷更新;其次,，水循環(huán)促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，由此對(duì)生態(tài),、氣候,、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響。

4,、對(duì)水循環(huán)地地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本認(rèn)識(shí),，如水循環(huán)將水圈、巖石圈,、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來(lái);水是自然界最富有動(dòng)力作用的因子之一;水資源處在不斷更新之中,，但并不是取之不盡、用之不竭的,。

5,、該標(biāo)準(zhǔn)雖然將視野擴(kuò)大到水圈，但落腳點(diǎn)仍放在陸地上,。因此,，對(duì)于陸地各水體之間的關(guān)系、水資源及其更新,、水循環(huán)對(duì)氣候,、對(duì)生態(tài)、地貌的影響等,，應(yīng)用給予適當(dāng)和關(guān)注,。

學(xué)情分析：

高一學(xué)生將出現(xiàn)階段性的高原期和飛速發(fā)展期，他們的認(rèn)知能力的發(fā)展接近于成熟期,，能運(yùn)用抽象的適用形式,、邏輯的推理方式思考解決問(wèn)題,，可進(jìn)行獨(dú)立探究活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析,。

一,、知識(shí)與技能。

1,、了解地球上水圈水體的構(gòu)成以及人類(lèi)可以直接利用的水體,。

2、理解水循環(huán)的概念,，認(rèn)識(shí)水循環(huán)的類(lèi)型,、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。

3,、學(xué)會(huì)從地理圖表,、地理現(xiàn)象中獲取有用的信息，分析地理問(wèn)題并嘗試提出解決地理問(wèn)題的方法和措施,。

二,、過(guò)程與方法。

1,、學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析更能深刻理解水資源的有限性,。

2、學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程,。

3,、由黃河斷流現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生搜集資料分析黃河斷流帶來(lái)的危害、斷流的原因,，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中水循環(huán)的總要意義,，進(jìn)而由學(xué)生嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。

三,、

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1、學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí),，增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí),，樹(shù)立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

2,、關(guān)注我國(guó)大江大河利用現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

3,、通過(guò)自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí),，樹(shù)立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、人類(lèi)可利用水資源是有限,。

2、水循環(huán)的類(lèi)型和主要環(huán)節(jié),。

3,、人類(lèi)行為對(duì)水循環(huán)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

一,、課標(biāo)及其解讀：

1,、課標(biāo)：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異,。

2,、解讀：研究城市地域結(jié)構(gòu)可以幫助人們揭示城市發(fā)展布局規(guī)律。城市的地域結(jié)構(gòu)一般包括城市的地域形態(tài)和城市的功能分區(qū)(土地利用)兩個(gè)方面,。

對(duì)城市地域結(jié)構(gòu)的研究有同心圓地帶理論,、扇形理論、多核心學(xué)說(shuō)等,。這些理論本身比較復(fù)雜,，但本條標(biāo)準(zhǔn)只要求能用上述理論中反映出來(lái)的地理原理來(lái)理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能差異上。

二,、學(xué)情分析：

1,、生活在城市中的學(xué)生對(duì)城市提供的服務(wù)功能多少都有感性的認(rèn)識(shí);。

2,、義務(wù)教育階段地理課程中城市的內(nèi)容占了一定的比例,，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。

三,、教材分析：

本課時(shí)屬于湘教版必修二第二章第一節(jié)城市空間結(jié)構(gòu),。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：

1、城市的形成和發(fā)展條件;,。

2,、區(qū)域的城市空間組織(中心地理論);。

3,、城市內(nèi)部空間組織(城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)),。本節(jié)課時(shí)第3課時(shí)，我把本節(jié)課的課題定為：城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu),。

對(duì)比湘教版和人教版關(guān)于這部分內(nèi)容的編排,。湘教版：城市土地利用--城市的功能分區(qū)，影響城市功能分區(qū)的主要因素，案例選取中心商務(wù)區(qū),，活動(dòng)選取建成區(qū)和郊區(qū)西方城市空間結(jié)構(gòu)的三種理論和我國(guó)古代城市規(guī)劃的一些原則,，旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步了解城市土地利用和功能分區(qū)的一般規(guī)律,。人教版：城市土地利用和功能分區(qū)(商業(yè)區(qū),、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的形成)--城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化(形成中重點(diǎn)講經(jīng)濟(jì)因素),。我選取人教版的3大功能區(qū)的形成--城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成分析,，為了讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)自己生活的城市里還蘊(yùn)含著這樣的地理思想，案例選取西安城市空間結(jié)構(gòu),。正好可以借此機(jī)會(huì)好好了解一下西安市的城市空間結(jié)構(gòu),。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解城市功能區(qū)的形成;,。

2、理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成,，并能結(jié)合圖表,，分析影響城市功能分區(qū)的主要因素。

之所以確定上述教學(xué)目標(biāo),，主要是因?yàn)檎n標(biāo)要求的是用城市地域結(jié)構(gòu)理論理解城市功能區(qū)的差異,，必須要理解城市功能區(qū)的形成，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成,，這樣才能了解城市發(fā)展布局的特點(diǎn),。

重點(diǎn)：分析城市功能分區(qū)的成因、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素;,。

確定依據(jù)：只有了解影響城市功能分區(qū)的因素,，才能比較功能區(qū)的差異，才能理解影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素。

難點(diǎn)：結(jié)合圖表，分析影響城市功能分區(qū)的因素,。因?yàn)閷W(xué)生讀圖析圖的能力較差，所以確定為難點(diǎn),。

五、教學(xué)方法：談話法,、舉例法,。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，我主要采取談話法,、舉例法,。

1,、談話法。主要通過(guò)師生互動(dòng),，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,。從課題入手，從字面意思初步理解什么是空間?空間結(jié)構(gòu)?城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)?這些詞對(duì)學(xué)生而言生僻,、費(fèi)解,，解釋清楚之后，便于學(xué)生學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)城市主要功能區(qū)的形成時(shí),，以學(xué)生身邊的例子為談話平臺(tái);在分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成時(shí),，給出各類(lèi)土地利用付租能力隨距離遞減示意圖，不急于給出結(jié)論,，通過(guò)談話互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖析圖，給學(xué)生析圖探究時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力,。

2、舉例法,。在學(xué)生影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)時(shí),，以西安市城市空間結(jié)構(gòu)的變化為例，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊的生活里蘊(yùn)藏著地理知識(shí),。

在教學(xué)媒體的選擇和使用上，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，制作直觀,、形象的多媒體課件，《新新學(xué)案》,，教材,。

六、學(xué)法指導(dǎo)：讀圖析圖法,、合作探究法,。

教是為學(xué)服務(wù)的。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，可以提高教學(xué)成效，使學(xué)生終生受益,。

1,、讀圖析圖法。以圖做媒介，指導(dǎo)學(xué)生用眼識(shí)圖,，用腦析圖,，開(kāi)口說(shuō)圖;。

總結(jié),。

完成對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí),。本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)上為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究和積極性分組各組分別探究不同的問(wèn)題在教師引導(dǎo)下交流、歸納,、總結(jié),。

(一)導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)城市區(qū)位、中心地理論,，知道了單個(gè)城市的形成和發(fā)展條件,、區(qū)域的不同等級(jí)城市的分布規(guī)律。今天我們學(xué)習(xí)某單個(gè)城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu),。(板書(shū)：第3課時(shí)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)),。

設(shè)問(wèn)：

1、什么是空間?什么是結(jié)構(gòu)?什么是城市的空間結(jié)構(gòu)?

師解釋?zhuān)嚎臻g是指人類(lèi)進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)是事物的內(nèi)部構(gòu)造,。如大樓由鋼筋,、混凝土組成;城市空間結(jié)構(gòu)指城市各要素在一定空間范圍內(nèi)的分布和組成狀態(tài)。高一地理必修1教學(xué)設(shè)計(jì)(三),。

1,、城市土地利用和功能分區(qū)。

過(guò)渡：人類(lèi)是在土地上進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的,，因此,，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同,，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地,、工業(yè)用地、住宅用地,、政府機(jī)關(guān)用地等不同類(lèi)型,。

商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動(dòng)要求接近消費(fèi)者，只有便捷的交通才可能帶來(lái)大量的消費(fèi)人口,，因此,，商業(yè)活動(dòng)大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動(dòng)在某地發(fā)展起來(lái)后會(huì)帶來(lái)眾多的消費(fèi)者,，這,，又會(huì)吸引飲食、交通,、郵電,、銀行等其他的服務(wù),，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會(huì)吸引更多的人和服務(wù)，這就是集聚效應(yīng),。通過(guò)集聚效應(yīng),，商業(yè)區(qū)逐漸形成。

商業(yè)區(qū)分布于市中心,、交通干線的兩側(cè)或街角路口,。

設(shè)問(wèn)：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個(gè)城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè),、服務(wù),、金融、貿(mào)易,、信息等活動(dòng)高度集中，建筑物以高層為主,，交通運(yùn)輸便捷,，零售商業(yè)發(fā)達(dá)。

住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,，因此,，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中,，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%,。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū),。

此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)比高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū),。

工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度高,，且有很強(qiáng)的協(xié)作性,。由于生產(chǎn)過(guò)程中有大量的運(yùn)輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來(lái)布置廠房,、倉(cāng)庫(kù)等設(shè)施,。

以上3個(gè)區(qū)是城市中常見(jiàn)的功能區(qū)。

2,、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成在城市中,，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu),。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種,。

同心圓模式、扇形模式,、多核心模式,。這3個(gè)模式的閱讀屬于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的,，故我讓學(xué)生自己閱讀即可。

3,、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素,。

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果,。主要有：經(jīng)濟(jì)因素,、經(jīng)濟(jì)收入、知名度,、宗教種族,、歷史原因等，其中經(jīng)濟(jì)因素是主要因素,。

由于城市里各種功能的活動(dòng)都要占用一定的土地,，而城市土地的供應(yīng)是有限的，因此地價(jià)決定了每種土地用于哪一種活動(dòng),。而地價(jià)取決于距離市中心遠(yuǎn)近和交通便捷程度,。此處ppt出示經(jīng)濟(jì)因素對(duì)功能區(qū)的影響示意圖。學(xué)生看《新新學(xué)案》大冊(cè)子第25頁(yè),。分析功能區(qū)和距離市中心遠(yuǎn)近,、交通通達(dá)度之間的關(guān)系。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

歐洲西部是溫帶海洋性氣候,，氣溫年較差較小,、降水豐沛，在當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的冷季型草坪不僅需水量大,，而且四季常綠,。可是,，如果違背植被地帶性規(guī)律,，將這種草坪引進(jìn)到我國(guó)西北半干旱地區(qū)，則需要人工澆灌維持生長(zhǎng),。這樣,，不僅容易加劇當(dāng)?shù)氐挠盟C(jī)，而且還會(huì)增加市政管理費(fèi)用,。因此,，這是一件既不科學(xué)也不合理的事情。本章設(shè)計(jì)這樣一個(gè)研究主題,，目的是讓學(xué)生用本章講到的不同地區(qū)環(huán)境的差異比較,、環(huán)境中某一要素的改變對(duì)其他要素的影響等知識(shí)，來(lái)分析和評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題,。

廣場(chǎng)草坪在歐洲有著非常好的生態(tài)作用,，但到了我國(guó)的西北地區(qū)就成了生態(tài)環(huán)境的破壞者,，這是一個(gè)因地制宜的問(wèn)題，因此這個(gè)研究活動(dòng),，在培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的基本地理觀念方面有突出的作用,。

1.建議城市的學(xué)生通過(guò)自己的觀察去認(rèn)識(shí)草坪在市民生活中的作用。在一個(gè)充斥車(chē)鋼筋混泥土的城市中,，幾片綠色無(wú)疑帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī),；在黃沙漫天的日子里，幾片綠色帶來(lái)了希望,。資料1中介紹的歐洲更是如此,，陰雨過(guò)后的艷陽(yáng)下，草坪是最為舒適的地方,，它適合于各個(gè)年齡段的居民,。

2.資料2從用水、資金,、污染等幾個(gè)方面闡述了冷季型草坪給我國(guó)西北地區(qū)城市帶來(lái)的影響,。教師可以讓學(xué)生閱讀這部分資料進(jìn)行歸納總結(jié)。

3.為什么在歐洲有著良好生態(tài)和環(huán)境效益的冷季型草坪,，到了我國(guó)西北地區(qū)城市卻出現(xiàn)了這么多問(wèn)題呢？建議教師引導(dǎo)學(xué)生從分析歐洲西部和我國(guó)西北地區(qū)的自然環(huán)境的差異性入手來(lái)探討這些問(wèn)題,，比如降水的季節(jié)分配,、氣溫的季節(jié)變化和生物種群的適應(yīng)性等。

4.對(duì)于西北地區(qū)的城市綠化問(wèn)題,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用因地制宜的地理觀念去分析,。根據(jù)各個(gè)地區(qū)不同的自然環(huán)境特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，確定不同的綠化方案,。適宜種草發(fā)展草坪,，適宜種樹(shù)就多種樹(shù)，適宜種本地品種就不要再引進(jìn),。

1.天涯何必盡“洋草”

從近年大量出現(xiàn)的事實(shí)證明,，大面積引植外來(lái)草種不但不能改善生態(tài)環(huán)境，反而會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞,。本地的草種天生具有適應(yīng)這里氣候和土質(zhì)的條件,，它們的根長(zhǎng)得又粗又長(zhǎng)。雨季時(shí)雨水可以順著草根的縫隙滲到較深的土層中儲(chǔ)存起來(lái),，涵養(yǎng)了地下的水源,；天旱時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的草根又能從土層較深處吸到水，照樣欣欣向榮,。它們自生自長(zhǎng),，基本上不需要人來(lái)護(hù)理,。而引進(jìn)的洋草卻不行，它們的根又短又細(xì),。在原產(chǎn)地生存沒(méi)有任何問(wèn)題,，但移栽到我們這里就水土不服了：發(fā)病率很高，達(dá)到30%至60%,，不得不經(jīng)常噴施農(nóng)藥,，勢(shì)必給周?chē)h(huán)境造成污染。根子細(xì),，在沙質(zhì)土上站不穩(wěn),，栽種時(shí)必須把土篩細(xì)，根子短不鉆土吸不到土層較深處的水,，就得靠人工大量澆水來(lái)養(yǎng)護(hù),，耗費(fèi)了大量寶貴的水資源，對(duì)一些缺水的城市更是得不償失,。更嚴(yán)重的是細(xì)土層上澆了水,，曬干后就會(huì)在草皮下形成板結(jié)層，致使雨水下滲受阻,，白白地從地面流走,，久而久之將造成城市地下水位的下降，導(dǎo)致整個(gè)城市生態(tài)環(huán)境的惡化,。這樣的教訓(xùn)曾在一些國(guó)家出現(xiàn)過(guò),，如今他們正在積極地設(shè)法扭轉(zhuǎn)。上個(gè)世紀(jì)90年代,，美國(guó)的一些城市已經(jīng)開(kāi)始組織拔掉過(guò)去人工栽種的外來(lái)草種,，恢復(fù)本地野草。而我們國(guó)家到現(xiàn)在洋草坪風(fēng)仍方興未艾,，從東北到海南,，許多城市都是把大面積栽植洋草的來(lái)當(dāng)作“綠化”指標(biāo)提高，甚至一些古典園林里也砍了舊植被,，種上了洋草坪,。

從生態(tài)學(xué)的角度上講，引進(jìn)外來(lái)物種是有危險(xiǎn)的,，有的是不容易成活,，而另一些則會(huì)因無(wú)法控制而造成生態(tài)危機(jī)。上個(gè)世紀(jì)六七十年代,，我國(guó)就從國(guó)外引進(jìn)過(guò)“水葫蘆”和“大米草”結(jié)果四處泛濫,，大面積地侵占水體和良田，帶來(lái)嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難,，直到現(xiàn)在仍沒(méi)有找到控制的辦法,?？墒墙沼致?tīng)說(shuō)一些地方為了讓人能到草坪上去活動(dòng)，正從國(guó)外引進(jìn)一些比原來(lái)的草種再生能力大大加強(qiáng)的品種,。又是引進(jìn),，有這個(gè)必要嗎？本地土生土長(zhǎng)的草種既經(jīng)濟(jì),、生命力又頑強(qiáng),，怎么就這么不招人待見(jiàn)？據(jù)一位曾到美國(guó)考察的中國(guó)學(xué)者說(shuō),，華盛頓白宮前的南草坪可謂世界知名,，但整個(gè)華盛頓僅此一處，其他地方都是天然生長(zhǎng)的極普通的野草,?！把笕恕倍忌岵坏么罅吭苑N那些既昂貴又難伺候的“洋草”，而我們卻還在大量引進(jìn),，何必呢,！

2.草坪的作用。

草坪能給人以清新,、涼爽和愉悅的感受,為人們提供一個(gè)愉快,、干凈、安全的工作和生活環(huán)境,。綠茵芳草能像吸塵器一樣凈化空氣,、過(guò)濾灰塵,減少了塵埃也就減少了空氣中的細(xì)菌含量。據(jù)測(cè)定,南京火車(chē)站灰塵數(shù)量大,每立方米空氣中含細(xì)菌達(dá)49100個(gè),而南京中山植物園大草坪上空僅為688個(gè),。

草坪還是二氧化碳的最好消耗者。生長(zhǎng)良好的草坪,每平方米1小時(shí)可吸收二氧化碳1.5克,每人每小時(shí)呼出的二氧化碳約為38克,所以如有25平方米的草坪,就可以把一個(gè)人呼出的二氧化碳全部吸收,。由此可見(jiàn),城市中的草坪對(duì)凈化空氣有何等重要的作用,這也是人們站立于大草坪上感到空氣特別新鮮的原因,。

草坪還能減弱噪聲,一塊20米寬的草坪,能減弱噪聲2分貝左右。杭州植物園中一塊面積為250平方米的草坪,經(jīng)測(cè)定,與同面積的石板路面相比較,其音量降低了10分貝,。草坪又能調(diào)節(jié)溫度和濕度,。在南京市的夏天,有時(shí)沒(méi)有長(zhǎng)草的土壤表面溫度為40℃,瀝青路面溫度為55℃,而草坪地表溫度僅為32℃。多鋪設(shè)草坪可減少地表放熱,降低城市氣溫,。據(jù)測(cè)定,夏季的草坪能降低氣溫3～3.5℃,冬季的草坪卻能增高氣溫6～6.5℃,。同時(shí),草坪還能增加空氣濕度,它能把從土壤中吸收來(lái)的水分變?yōu)樗魵庹舭l(fā)到大氣中。

3.城市綠化：以樹(shù)為主還是以草為主,。

據(jù)有關(guān)資料,，每平方米草坪“喝”一次水需要1.2噸。武漢市僅一個(gè)洪山廣場(chǎng)日耗水70噸?，F(xiàn)在有些城市不得不用污水澆灌草坪了,。這帶來(lái)一系列問(wèn)題：許多城市污水處理沒(méi)過(guò)關(guān),，“原汁原味”澆灌草坪造成污染擴(kuò)散。對(duì)南方城市來(lái)說(shuō),，市民意見(jiàn)最大的是夏天烈日炎炎,，栽樹(shù)能遮蔭，而草坪對(duì)遮擋陽(yáng)光不起任何作用,。還有一個(gè)問(wèn)題,，城市土地寸土寸金，人群活動(dòng)空間本來(lái)就狹窄,，而草坪成了“禁地”,，擠占了城里人的活動(dòng)空間。城市綠化的作用除美觀外,，還有一個(gè)重要功能是改善生態(tài)環(huán)境,。專(zhuān)家研究表明，在調(diào)節(jié)城市濕度溫度,、制造氧氣,、消音隔塵等方面，草坪遠(yuǎn)不如樹(shù)木,。同等面積的喬木與草坪的生態(tài)值相比,，吸收二氧化碳量、釋放氧氣量,、蒸騰水汽量,、蒸騰吸熱量等，分別是草坪的27.2倍,、25.5倍,、23.3倍、32.2倍,。還有一個(gè)不能不算的賬：每平方米草坪的造價(jià)一般5－10元,，有的高于此數(shù)幾倍；修剪,、除草,、澆灌、病蟲(chóng)害防治等,，每年每平方米要5元左右,，而以樹(shù)木為主的綠地管理，每平方米每年只要1－2元,。于是一些專(zhuān)家呼吁城市綠化栽花種草不如植樹(shù),。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)4個(gè)班的地理課。由于中考不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差,，把地理自作是副科,、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣,，不重視,。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,。因此在學(xué)期初始階段,，反復(fù)多次，從高中為會(huì)考,、高中綜合科等方面,，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目,，全面發(fā)展,，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求,。應(yīng)該說(shuō),，通過(guò)說(shuō)服教育，取得了一定的成效,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高,。

一、二年）事件等,；結(jié)合往屆學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平；結(jié)合我市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,；把握好每節(jié)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案,。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵,。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性,、趣味性,，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，師生互動(dòng),，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面,，充分利用各種教學(xué)掛圖,，圖片，標(biāo)本,，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,，如冷鐸，暖鐸的形成,。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購(gòu)圖能力,，課堂效率有較大提高,。第三，在教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),，如大氣污染,，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等等,。

精心編寫(xiě)單元練習(xí),，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題,，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技,，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目,。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成,，全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí),，不是單純告訴學(xué)生正確答案,，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在,，適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度,，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題,，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等,，以及如何更規(guī)范,，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，因此,，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類(lèi)題目,。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高,，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面,。

目前，在地理教學(xué)中存在的問(wèn)題,，主要是我們的學(xué)生難以對(duì)付高中九科的學(xué)習(xí),，加之部分科任老師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，搶占時(shí)間,，導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)地理,，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲,，以應(yīng)付撿查,。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。最后,，自己須充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，不斷提高教學(xué)水平。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運(yùn)用,。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1.通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比,，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運(yùn)用。

2.通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào),，識(shí)別常用的天氣符號(hào),，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣,。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣,，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念,。

1.理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用,。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,。

(二)教學(xué)難點(diǎn),。

1.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,。

2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系,。

3.理解人類(lèi)活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

1.教法,。

創(chuàng)設(shè)情景法,、讀圖分析法、百度資料法,、總結(jié)歸納法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法,。

2.學(xué)法,。

情景感受法、地圖觀察法,、閱讀思考法,、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法,。

2課時(shí)。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的高一地理教學(xué),，我發(fā)覺(jué)地理課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程。它是唯一一門(mén)跨文理兩大科學(xué)部類(lèi)的學(xué)科,，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨(dú)特的性質(zhì),，使地理教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式,，以下是我一學(xué)期的體驗(yàn)和反思,。

1、結(jié)合教材特點(diǎn),，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，融為一體,，形成和諧,、融洽、積極,、活躍的課堂氣氛,。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人,，看學(xué)生學(xué)得如何,。高一學(xué)生年齡在17歲左右，正值求知欲,、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期,，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿(mǎn)堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈,。新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡(jiǎn)潔明了,，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn),，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”,、“思考”方面的篇幅內(nèi)容,，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分,。結(jié)合教材特點(diǎn),，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境,，師生一起討論，共同完成的教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí),，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法,，形成正確的科學(xué)觀,。

2、講究學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，在形象感知,、自主感悟、合作討論,、相互評(píng)價(jià),、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

3,、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力,。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念,。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”,?！吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R(shí)就在我們的身邊”,。從根本上說(shuō),，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目,，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,，達(dá)到“天人合一”,，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

辦,？”“地圖定位與估算距離”等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)生活能力，提高對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力,，更大程度地滿(mǎn)足生存的需要,。

人無(wú)完人,，隨著教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處,。我只有在教學(xué)工作中,，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,，不斷完善,，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

第三章第四節(jié)。

2個(gè)學(xué)時(shí),。

“結(jié)合實(shí)例,分析交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響,。”

1.重點(diǎn),。

交通運(yùn)輸與聚落的形成和分布,；交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局。

2.難點(diǎn),。

交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布,。

1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字,、圖片,、動(dòng)畫(huà)等材料。

2.案例分析法,。通過(guò)文字和圖片材料,，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論,。

【引入】展示河浦1994年道路圖片,。

【交通運(yùn)輸?shù)幕靖艣r】。

1.概念,。

指利用各種交通工具,，使旅客、貨物沿著特定線路實(shí)現(xiàn)空間位移的過(guò)程,。

2.作用,。

連接生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與鄉(xiāng)村,、各地區(qū)和各部門(mén)的重要紐帶,。

3.方式：管道、水路、航空,、公路,、鐵路。

4.發(fā)展趨勢(shì)（特點(diǎn)）：高速化,、大型化,、專(zhuān)業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化,。

5.交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),。

思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運(yùn)輸方式,，你會(huì)考慮哪些問(wèn)題,？

如何選擇交通運(yùn)輸方式？

航空——貴重急需數(shù)量不大,；公路——易死亡、變質(zhì),、短途,；鐵路——易死亡、變質(zhì),、長(zhǎng)途,；大宗笨重遠(yuǎn)程——水運(yùn)；管道——液體,、氣體,、粉末狀固態(tài)。

【交通運(yùn)輸與聚落】,。

北方：多呈團(tuán)塊狀,，形狀比較規(guī)則；地形平坦開(kāi)闊,，道路呈棋盤(pán)式,。

南方：沿河道、鐵路,、公路呈帶狀分布,；河網(wǎng)密度較大；鐵路,、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展,。

【交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布】。

思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?

河流中下游地形平坦,，土壤肥沃,，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利,，是人口集中分布地區(qū),，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境,。

1.河流(水運(yùn))和城市區(qū)位。

沿河設(shè)城的類(lèi)型：河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn),；河流交匯處,；河口；過(guò)河點(diǎn),。

2.鐵路交通和城市區(qū)位,。

鐵路的修建,能夠帶動(dòng)沿線地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)城市的崛起和繁榮。

【交通運(yùn)輸與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局】,。

思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同,？（提示：形狀、密度等）,。

山區(qū)的交通線路受地形限制,，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲,。平原地區(qū)地形開(kāi)闊平坦,，道路不受限制，非常平直,。

2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布有何差異,？試分析其原因（提示：商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布密度、人口,、交通）,。

山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的密度明顯小于平原。

山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多沿河流分布,，因?yàn)楹庸鹊貛巧絽^(qū)交通相對(duì)便利,、人口相對(duì)集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少,、交通閉塞,，所以商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度較小。平原地區(qū)地形平坦,，人口稠密,，交通便利，商品流通便捷,。

1.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度的影響,。

平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)沿交通干線分布,，密度大,；

山區(qū)：地勢(shì)起伏，交通運(yùn)輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度小,。

2.交通運(yùn)輸對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)位置的影響,。

交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；

市場(chǎng)最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處,。

【練習(xí)】,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

習(xí)者水平分析：

1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,，但比較理論化,，無(wú)法讓學(xué)生用“眼見(jiàn)為實(shí)”來(lái)感受，所以通過(guò)實(shí)物比擬的方法來(lái)描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡(jiǎn),、化虛為實(shí)”的好方法,。

2、關(guān)于地震波的縱波和橫波,，學(xué)生在初中只能是看到過(guò),，在高中物理中還沒(méi)學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以,，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師,，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識(shí)講清講透，因?yàn)橹挥羞@樣,，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu),，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層,。人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部的了解，主要通過(guò)對(duì)地震波的研究,，來(lái)推知地球內(nèi)部的組成及其他特征,。所以，在具體的教學(xué)中,，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快,，能通過(guò)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì),。在此基礎(chǔ)上,，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來(lái)推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn),。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面,。根據(jù)這兩個(gè)面，我們可以將地殼,、地幔和地核三個(gè)圈層,。

地球外部圈層與人類(lèi)關(guān)系比較密切，是人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，在后面的教材會(huì)有更詳細(xì)的介紹,，所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn),。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的,，相互制約的,，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用,。所以,，人類(lèi)只有按自然規(guī)律辦事，合理利用,、改造自然,，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類(lèi)造福,。否則,，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類(lèi)的生存和發(fā)展,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能。

a,、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。

b,、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類(lèi)的關(guān)系,。

2、過(guò)程與方法,。

a,、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象,。

b,、用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

a、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí),，認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律,。

b、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神,。

c,、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀,、從整體到局部的方法，來(lái)掌握解決問(wèn)題的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征。

教學(xué)方法：

對(duì)比分析法,、讀圖分析法,、畫(huà)圖分析法、合作討論法,。

教學(xué)過(guò)程,。

教師行為。

學(xué)生行為,。

設(shè)計(jì)意圖,。

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題,。

探究地球內(nèi)部圈層,。

活動(dòng)。

(可對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)),。

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?(自問(wèn)自答),。

是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開(kāi)呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?(都不可能),。

(有感而言：上天不易,，下地也挺難)。

那你能想出什么辦法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?

教師總結(jié)：那么,，人來(lái)是如何利用地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“_”呢?

仔細(xì)閱讀課本21頁(yè)第一段和第二段內(nèi)容,，并結(jié)合圖1.25,完成下列問(wèn)題：

1、地震波,、縱波、橫波的概念,。

2,、對(duì)比縱波和橫波，完成下列表格,。

地震波類(lèi)型,。

縱波。

傳播速度,。

通過(guò)的物質(zhì),。

橫波。

根據(jù)第一和二題的結(jié)論,，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會(huì)是什么?為什么?),。

4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱(chēng)以及他們所處的大概深度,。

5,、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么?

6,、地震波在通過(guò)不連續(xù)面時(shí),，波速會(huì)不會(huì)變化?如果會(huì)，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測(cè)出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?),。

7,、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會(huì)均勻嗎?請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明,。

(最后,，教師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))。

1,、畫(huà)出地球內(nèi)部圈層示意圖,。(要求：只看雞蛋不看書(shū))。

2,、完成后,，教師給出地幔可分為上地幔和下地幔,，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù),，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。

4,、最后可根據(jù)完成的示意圖提問(wèn)：地殼等于巖石圈?請(qǐng)說(shuō)出它們的差異?

過(guò)度：通過(guò)上述學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實(shí)地表世界“更精彩”,，接下來(lái)我們?cè)谔骄恳幌碌厍虻耐獠咳印?/p>

學(xué)生回答：不是!

學(xué)生各抒己見(jiàn),。

學(xué)生：想!

學(xué)生思考。

學(xué)生哄笑,。

學(xué)生討論,，答案可以說(shuō)是五花八門(mén)：如鉆探技術(shù)、火山,、溫泉,、遙感、地震波等等,。

學(xué)生閱讀,，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生相互糾錯(cuò),。

學(xué)生回答問(wèn)題,。

從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，引起學(xué)生思考和求證_，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

培養(yǎng)初步的觀察能力,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖,、析圖能力,，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。

提高學(xué)生作圖能力,、讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力,。

探究地球外部圈層。

課堂小結(jié),。

請(qǐng)根據(jù)圖1.27和資料1,，回答下列問(wèn)題。

1,、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?

2,、舉例說(shuō)明為什么地球外部圈層是人類(lèi)生存和發(fā)展的必要條件?

3、探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?

教師小結(jié)：(完整版書(shū))通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們和地球之間有了一次親密的接觸,，讓我們清晰的認(rèn)識(shí)到地球這個(gè)“精彩’的、充滿(mǎn)生機(jī)的家園,。同時(shí),，也讓我們清醒的感受到人類(lèi)的生存和發(fā)展離不開(kāi)這個(gè)家園，過(guò)去如此,，現(xiàn)在如此,，將來(lái)也是如此。所以,，請(qǐng)同學(xué)們一起行動(dòng)起來(lái),，伸出你我雙手，自覺(jué)的去愛(ài)護(hù)她,、保護(hù)她,、珍惜她、因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,。

每位同學(xué),，可任選一題,，完成下列探究：(字?jǐn)?shù)：200—300之間),。

選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫(xiě)一篇地理小論文,。

學(xué)生閱讀,、討論回答,。

課后探討。

通過(guò)閱讀材料,，培養(yǎng)學(xué)生提取,、分析信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。

活學(xué)活用,，理論聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)探究精神。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

我是這樣安排這節(jié)課的：

1,、教學(xué)基本思路：

（1）本課的教學(xué)可以看作是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸納,、總結(jié)并加以系統(tǒng)化。因而要充分利用舊知,，利用積累的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行區(qū)域?qū)Ρ龋箤W(xué)生建立“區(qū)域是有差異的”的觀念,。然后再?gòu)膶W(xué)生談到的例子,，以及教師根據(jù)需要補(bǔ)充的例子中，抽象出區(qū)域空間尺度的概念,，并與學(xué)生一起對(duì)它們進(jìn)行歸納和總結(jié),。

（2）這節(jié)課的重點(diǎn)是地域分異規(guī)律。為了充分理解這一重點(diǎn),，為重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)找好案例,，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陸地自然帶的知識(shí)，這里盡量用較少的時(shí)間,，所以學(xué)習(xí)中采用自主學(xué)習(xí)加教師點(diǎn)撥法,。學(xué)習(xí)之后，再引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，效果很好,。

（3）教學(xué)中要貫徹這樣一個(gè)觀點(diǎn)：自然環(huán)境的整體性和差異性是辨證統(tǒng)一的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材插圖“熱帶雨林景觀”與“亞寒帶針葉林景觀”,，一方面讓學(xué)生直觀地感到地域分異的存在,；另一方面，讓學(xué)生體會(huì)同一自然帶內(nèi)自然環(huán)境又具有整體性,，表現(xiàn)在景觀上具有一致性,。對(duì)這兩幅圖片的分析，可以啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行,。例如設(shè)計(jì)諸如“各自然帶帶內(nèi)氣候怎樣,？植被如何？動(dòng)物如何,？”等問(wèn)題,。（學(xué)生回答：在熱帶雨林帶中,，終年高溫多雨，植被常綠,，樹(shù)種繁多,，層次復(fù)雜，生長(zhǎng)茂盛,，林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò),，附生植物隨處可見(jiàn)。森林中的動(dòng)物種類(lèi)豐富多樣,，但茂密的森林使動(dòng)物行走不便,，因而地面上幾乎沒(méi)有善于奔走和長(zhǎng)跑的動(dòng)物，卻給營(yíng)巢樹(shù)棲,、攀緣生活,、耐濕熱的動(dòng)物提供了豐富的食物和場(chǎng)所。典型動(dòng)物有猩猩,、河馬和各種鳥(niǎo)類(lèi)等,。）。

2,、對(duì)于“陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律”的`教學(xué),，采用分組合作探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

一組學(xué)生研究“緯度地帶性分異”,；一組學(xué)生研究“干濕度地帶分異”,；還有一組學(xué)生研究“山地的垂直分異”。每一組都可以從如下三個(gè)方面進(jìn)行分析,。

（1）有什么樣的分布規(guī)律,？主導(dǎo)因素是什么？

（2）找足夠的事實(shí)材料支持你的觀點(diǎn)（鼓勵(lì)自己通過(guò)各種渠道去挖掘）,。

（3）我們可以怎樣利用地域分異規(guī)律,？

這節(jié)課的特點(diǎn)是空間分布的知識(shí)點(diǎn)較多，所以,，教學(xué)中要注意將這些內(nèi)容落實(shí)在圖上,。由于“世界陸地自然帶的分布”圖反映的內(nèi)容比較詳細(xì)，使得一些大規(guī)律反而不容易看出來(lái),，因此,，教師可以將這幅圖適當(dāng)簡(jiǎn)化，這樣對(duì)學(xué)生理解和記憶都有好處,。

這節(jié)課的另一個(gè)特點(diǎn)是涉及許多的自然帶的名稱(chēng),，這些名稱(chēng)之間又是比較容易混淆的，教學(xué)中可以這樣處理：總結(jié)自然帶名稱(chēng)的命名規(guī)律（熱量帶名稱(chēng)+植被名稱(chēng)），還可以將最易混淆的兩個(gè)自然帶名稱(chēng)放在一起讓學(xué)生區(qū)別等,。當(dāng)然，這些自然帶名稱(chēng)不是讓學(xué)生死記硬背,，在他理解之后就會(huì)自然記住了,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、展示世界人口增長(zhǎng)變化圖認(rèn)識(shí)世界人口的增長(zhǎng),。

1,、影響人口數(shù)量變化的因素有哪些。

2,、我國(guó)人口近百年來(lái)為什么明顯增多,。

3、生物種群的消長(zhǎng)的規(guī)律完全適用于人口增長(zhǎng)的情況嗎,。

閱讀課文,，自主學(xué)習(xí)從感性的認(rèn)識(shí)的理性的分析，逐步認(rèn)識(shí)我國(guó)人口發(fā)展的現(xiàn)狀與前景;,。

鍛煉學(xué)生分析能力與自學(xué)能力,。

二、人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響,。

1,、采用頭腦風(fēng)暴的方法，讓學(xué)生盡可能的在人口增長(zhǎng)與生態(tài)環(huán)境之間建立起聯(lián)系,，在所列的主題中選擇2至3個(gè)主題,，再進(jìn)一步的深入分析。

2,、選擇以下主題作為討論的重點(diǎn)：

1.人口增長(zhǎng)過(guò)快與開(kāi)墾土地的關(guān)系,。

2.人口增長(zhǎng)過(guò)快與森林資源的關(guān)系;。

3.人口增長(zhǎng)過(guò)快與環(huán)境污染的關(guān)系;,。

3,、以1為例，通過(guò)分析人口增長(zhǎng)與開(kāi)墾土地的關(guān)系,，介紹用概念圖來(lái)分析因果關(guān)聯(lián)的方法,，深入剖析土地開(kāi)墾的根本原因以及最終后果。引導(dǎo)學(xué)生盡可能探求表面上未直接關(guān)聯(lián)的事物之間存在著的關(guān)系,。

4,、小組為單位，展開(kāi)討論,，每小組完成一個(gè)主題,。要求建立生態(tài)系統(tǒng)與人口增長(zhǎng)之間的聯(lián)系，做到科學(xué)合理、符合邏輯,，深入分析因果間的邏輯關(guān)系,。并嘗試提出解決問(wèn)題的方案或?qū)Σ摺W(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn),，列舉出眾多的主題,。

學(xué)生明確討論的主題，同時(shí)體會(huì)探究時(shí)主題的選擇,。

學(xué)習(xí)因果關(guān)聯(lián)分析方法,。并嘗試用這種方法來(lái)闡釋自己的觀點(diǎn)。

小組討論完成主題,，畫(huà)出概念圖,，小組代表來(lái)闡明本組的觀點(diǎn)，對(duì)概念圖進(jìn)行分析,，并嘗試提出解決問(wèn)題的方案,。鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)了解學(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)情況,，做到教學(xué)有的放矢,。

選擇的主題抓住生態(tài)學(xué)方面的主題，避免與別的科目討論的問(wèn)題重復(fù),。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)因果關(guān)聯(lián)分析方法,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行分析;。

鍛煉學(xué)生思維及用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)的能力;,。

滲透哲學(xué)思想,，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力;,。

三,、我國(guó)面臨的人口與環(huán)境問(wèn)題。

1,、在討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的人口與環(huán)境的問(wèn)題,，分析問(wèn)題產(chǎn)生的`原因，展示環(huán)境問(wèn)題圖片,。

1資源缺乏：

2環(huán)境污染：

2,、結(jié)合正在舉行的聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)，簡(jiǎn)單分析溫室效應(yīng)學(xué)生談自己的看法,，討論我國(guó)面臨的人口與環(huán)境問(wèn)題,。

學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)到科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系滲透思想教育,，學(xué)會(huì)客觀的對(duì)待問(wèn)題。展示環(huán)境問(wèn)題圖片，引起學(xué)生的共鳴,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，參與環(huán)保行動(dòng)。

四,、解決問(wèn)題的措施與策略,。

1、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理性的分析,，探尋解決問(wèn)題的途徑，總結(jié)出環(huán)保措施與策略：

控制人口增長(zhǎng),提高人口質(zhì)量;,。

保護(hù)自然資源;防止環(huán)境污染;,。

依靠科技,使經(jīng)濟(jì)、人口,、資源和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2、展示我國(guó)在這方面取得的成就,。學(xué)生總結(jié)小組討論的結(jié)果,，總結(jié)環(huán)保措施與策略。

樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念,，學(xué)習(xí)理性思維,。

課堂小結(jié)總結(jié)課堂內(nèi)容學(xué)生談收獲。

社會(huì)實(shí)踐布置社會(huì)實(shí)踐任務(wù)：搜集資料分析人口增長(zhǎng)過(guò)快給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響,，并嘗試提出解決問(wèn)題的方案與途徑,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

一,、我國(guó)人口現(xiàn)狀與前景：

二,、人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響：

1人口增長(zhǎng)過(guò)快與開(kāi)墾土地的關(guān)系。

2人口增長(zhǎng)過(guò)快與森林資源的關(guān)系;,。

3人口增長(zhǎng)過(guò)快與環(huán)境污染的關(guān)系;,。

三、我國(guó)人口與環(huán)境面臨的問(wèn)題：

1資源缺乏：

2環(huán)境污染：

四,、措施與策略：

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

湘教版,。

二．章節(jié)。

第一章第一節(jié),。

三．學(xué)時(shí),。

1個(gè)學(xué)時(shí)。

四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,。

“分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布,。”

本課標(biāo)主要包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容。首先,，學(xué)生需先知道什么是人口增長(zhǎng)模式,，世界上主要的人口增長(zhǎng)模式；之后,，學(xué)生需將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較,，了解不同增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)；最后學(xué)生需學(xué)會(huì)運(yùn)用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長(zhǎng)模式及不同人口增長(zhǎng)模式在世界的分布,。

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1.重點(diǎn)。

人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)及其分布,；中國(guó)人口增長(zhǎng)狀況,。

2.難點(diǎn)。

分析人口增長(zhǎng)模式的出生率,、死亡率,、自然增長(zhǎng)率的高低及其影響因素。

六．教學(xué)方法,。

1.多媒體教學(xué)法,。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片,、動(dòng)畫(huà)等材料,。

2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料,，讓學(xué)生自主分析,，得出結(jié)論。

七．教學(xué)過(guò)程,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.識(shí)記自然帶的概念,、名稱(chēng)與分布規(guī)律。

2.理解水平地域分異規(guī)律與垂直地域分異規(guī)律的成因,。

3.學(xué)會(huì)分析陸地自然帶與世界氣候類(lèi)型的相關(guān)性,。

【知識(shí)點(diǎn)】。

1.表現(xiàn)：地理環(huán)境各組成要素及其組合上的差異,。

2.成因：不同地域物質(zhì),、能量分布的不同狀況。

3.自然帶的形成(帶狀),。