新高考備考研討會(huì)通常會(huì)邀請(qǐng)教育專(zhuān)家,、高考命題組成員等權(quán)威人士,，就新高考的命題方向、考試要求,、備考策略等進(jìn)行深入解讀和探討,。這有助于參會(huì)人員明確備考方向,，把握備考重點(diǎn),，避免盲目備考,。以下是小編為大家整理的關(guān)于新高考備考研討會(huì)心得體會(huì)精選的內(nèi)容，供大家參考,，希望能夠給大家?guī)?lái)借鑒或幫助。

篇一：新高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

有幸觀摩了第八屆“高精準(zhǔn)”新高考備考硏討會(huì),，更有幸聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的示范課及講座,，讓我受益匪淺。

讓我印象深刻的是東北師范大學(xué)附屬中學(xué)劉勇老師的關(guān)于小說(shuō)閱讀的專(zhuān)題示范課,。劉老師不僅是一位學(xué)術(shù)型專(zhuān)家,，更是一位優(yōu)秀的一線老師。他從目前高考考查的小說(shuō)閱讀題型反套路出題這一現(xiàn)象,，教學(xué)生在平時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)如何“讀透”,，如何精準(zhǔn)把握小說(shuō)閱讀中的“文”與“題”，如何“答準(zhǔn)”題目,。

劉老師從四方面解說(shuō)了如何“讀透”：讀透文本,、讀透題目、讀透答案,、讀透課標(biāo),，并詳細(xì)地結(jié)合高考題向?qū)W生介紹了讀透文本、題目及答案的方法及注意點(diǎn),。整節(jié)課在劉老師的循循善誘下,，學(xué)生上課的積極性和參與性極高，在合作交流中解除困惑,，在探索中真正解決問(wèn)題,，這充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。我相信,，學(xué)生們和所有聽(tīng)課的老師們通過(guò)這節(jié)課一定在復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀專(zhuān)題有所得有所悟,。

篇二：新高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

浙江省溫州中學(xué)鄭可菜老師和重慶沙坪壩區(qū)高中語(yǔ)文教研員姜恒權(quán)老師都強(qiáng)調(diào)將批判性思維納入高中寫(xiě)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量思考,。批判性思維方式,，有利于促使學(xué)生對(duì)自己的思考做再思考，更好地審視與控制自己的思考過(guò)程,，在崎嶇中漸進(jìn),，在復(fù)雜中漸明，讓文章走向深刻，從而把作文帶向新境界,。

篇三：新高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)____學(xué)校____老師的“詩(shī)歌鑒賞主觀題‘教學(xué)答案’訓(xùn)練”一課,，為我們一線教師的高考復(fù)習(xí)備考提供了可操作運(yùn)用的范式。

這堂課李老師立足于學(xué)生自主探究答案的過(guò)程,，目的是教會(huì)學(xué)生用自己的理解去完善答案,，真正達(dá)成訓(xùn)練的目的。

我特別認(rèn)同李老師要求學(xué)生“要將鑒賞題都要簡(jiǎn)單的答成一個(gè)問(wèn)答題,，而且應(yīng)該是一個(gè)類(lèi)似于文學(xué)短篇文章的東西”，這就是讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有全面把握的硬性要求,。李老師以2023年的真題為例訓(xùn)練學(xué)生生成“教學(xué)的答案”,，并用三點(diǎn)進(jìn)行了概括，即緊扣題目答題;強(qiáng)化答題的結(jié)構(gòu)意識(shí),，整體意識(shí);強(qiáng)化鑒賞意識(shí),，優(yōu)化鑒賞語(yǔ)言。

學(xué)生自主探究的過(guò)程實(shí)現(xiàn)了詩(shī)歌鑒賞既遵循基本學(xué)理,，完成設(shè)定的任務(wù);又發(fā)揮藝術(shù)感悟能力和藝術(shù)再創(chuàng)作能力,，真值得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中反復(fù)嘗試。

篇四：新高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

參與本次“高精準(zhǔn)”新高考備考研討的學(xué)習(xí)活動(dòng),。劉學(xué)飛老師結(jié)合具體語(yǔ)境,，耐心引導(dǎo)，不斷設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生層層推斷,。課堂針對(duì)性強(qiáng),、靈活生動(dòng),、務(wù)實(shí)有效，非常有助于解決學(xué)生翻譯不精準(zhǔn)的問(wèn)題,，對(duì)我的啟示非常大。鄭可萊老師的《讓考場(chǎng)作文走向深刻》也是我比較期待的,。鄭老師針對(duì)文末作文立意提升，通過(guò)比較,，層層鋪墊,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，為學(xué)生指明了具體的、容易操作的寫(xiě)作路徑,，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)意義很大,。

篇五：新高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

課程和高考是嚴(yán)格對(duì)標(biāo)的，所以教考要銜接,。怎么教?落實(shí)核心素養(yǎng),。如何考?考創(chuàng)新運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程要突出基礎(chǔ)性,、運(yùn)用性和創(chuàng)新性,。課堂要落實(shí)好課程任務(wù)，突出聚焦思維的訓(xùn)練,，通過(guò)師生的共同實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的思維能力。課程體系和語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)要求我們的教學(xué)從語(yǔ)言到思維,，從思維到審美,，從審美到文化，大開(kāi)大合,，大格局的訓(xùn)練,。

高中階段是人的價(jià)值觀、思維方式與人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,，教師的教與引影響學(xué)生的價(jià)值取向選擇,，思維力的鍛煉與發(fā)展，思想,、道德,、性格、氣質(zhì),、知識(shí),、能力向上向善的逐步形成與完善。

因此,，教師應(yīng)該在閱讀中成長(zhǎng),，發(fā)展中轉(zhuǎn)型，做教學(xué)的行者,，不在于經(jīng)歷了多少,，而在于旅途中反思了多少，成長(zhǎng)了多少,，教師應(yīng)該行走在課堂里,，生長(zhǎng)在課堂里,，與學(xué)生共同閃耀，相互成就!

篇六：新高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

感謝“邵然名師工作室”為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我對(duì)鄭可菜老師的作文指導(dǎo)課印象頗深,。如何使議論文的思維走向深刻?是一個(gè)很抽象的問(wèn)題，也是議論文教學(xué)的難點(diǎn),。鄭老師以生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言,、巧妙的任務(wù)設(shè)計(jì)，帶著學(xué)生沿著思維的“曲徑”走向思想的“幽深”,。“AB的上位概念才是大boss”,，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“二元對(duì)立”全面統(tǒng)攝;“倒二段你有A=B嗎?”符號(hào)化的公式把學(xué)生的思維誤區(qū)直觀地展現(xiàn)出來(lái)。“人家寫(xiě)那個(gè),，你寫(xiě)這個(gè),，段位怎么比啊”“這位同學(xué)是班上書(shū)寫(xiě)的天花板”引來(lái)學(xué)生會(huì)心的笑意，名師的親和質(zhì)樸讓人如沐春風(fēng),。

篇七：新高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

鄭可萊老師的作文教學(xué)從倒數(shù)第二段“我有我的看法”這個(gè)易被人忽視的片段入手,，從例文引導(dǎo)學(xué)生歸納出四個(gè)具體策略，促進(jìn)立意深刻,，致力于指導(dǎo)學(xué)生從能寫(xiě)出作文到寫(xiě)好作文升格,。整堂課對(duì)癥下藥，講練結(jié)合,，實(shí)操性強(qiáng),，符合學(xué)生“胃口”，讓學(xué)生不再談此類(lèi)片段而色變,。今后的作文教學(xué),，也要力爭(zhēng)像鄭老師一樣，多給學(xué)生搭建策略支架,，扎實(shí)有效地上好每一課,。

篇八：新高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

合肥市第一中學(xué)丁金巧老師的《研究作答復(fù)盤(pán)——精準(zhǔn)補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句》一課，課前通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)批改和問(wèn)卷調(diào)查充分了解學(xué)情,，在設(shè)計(jì)時(shí)能基于學(xué)生普遍粗疏答題的學(xué)情,，有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。金老師引導(dǎo)學(xué)生思考何為補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句,，讓學(xué)生明白只去埋頭刷題是難以應(yīng)付新形勢(shì)下的高考的,，惟有深入研究試題文本才能把握準(zhǔn)備補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的要義。課堂上學(xué)生在小組合作活動(dòng)中,，通過(guò)深入細(xì)致地分析語(yǔ)段的話(huà)題,、邏輯、結(jié)構(gòu),，語(yǔ)句的關(guān)鍵詞暗示和句式限定等特點(diǎn),，切實(shí)感受到補(bǔ)寫(xiě)方法的高效精準(zhǔn),。這樣一節(jié)課符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的多項(xiàng)要求，老師引導(dǎo)學(xué)生成為命題人,，成為試題研究者的思想也值得我們借鑒學(xué)習(xí),。