無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師課堂教學(xué)反思篇一

教師應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍,，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。以學(xué)生為主,，以老師為輔，這個(gè)道理我們都懂,，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離,，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性。

比如在語(yǔ)文課上,，老師為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題大聲讀課文，實(shí)際上學(xué)生只是在一遍又一遍地讀課文,，表面上熱熱鬧鬧,，而根本沒(méi)有思考問(wèn)題，因?yàn)橹挥心x才能真正思考問(wèn)題,，這種主體的實(shí)質(zhì)就是假的——根本沒(méi)有思維活動(dòng)的參與,，或者由于老師提的問(wèn)題太淺，學(xué)生根本無(wú)需過(guò)多思考,，只好裝模作樣地讀課文,，實(shí)際上學(xué)生只在教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的表面徘徊，根本沒(méi)有語(yǔ)言水平和思維水平的提高,，那這種主體就是膚淺的,。另一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是脆弱的主體性。教師為了營(yíng)造一種生動(dòng)活潑,、主動(dòng)求知的氛圍,，采用獎(jiǎng)罰的方法（如小紅花、罰站或批評(píng)）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，課堂上學(xué)生小手如林,，躍躍欲試,，想一想，學(xué)生濃厚的興趣,，課堂上的和諧熱鬧并不是來(lái)自于知識(shí)本身的興趣,，而是在教師獎(jiǎng)罰下所獲得的一種暫時(shí)的滿足感和壓力感，既然是暫時(shí),，就不具有長(zhǎng)期性,，最終肯定會(huì)夭折。

那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體,？我想用八個(gè)字來(lái)概括：自主,、合作、主動(dòng),、互動(dòng),。

比如在教學(xué)《梯形的認(rèn)識(shí)》，教師首先從學(xué)生出發(fā),，讓學(xué)生觀察后自己概括梯形的定義,，學(xué)生由于思維不嚴(yán)密，這樣概括：有一組對(duì)邊平行的圖形叫梯形,。顯然,，這個(gè)定義不準(zhǔn)確，教師不急于肯定或否定：“其他同學(xué),，你們有什么發(fā)現(xiàn),？”學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后修改：有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。這個(gè)定義仍然不嚴(yán)密,，教師這時(shí)巧妙引導(dǎo),，發(fā)揮了主導(dǎo)作用，出示一個(gè)平行四邊形：“這個(gè)圖形是不是梯形,，為什么,？”這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)，最終得出：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形,。這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較,，一方面弄清了梯形和平行四邊形的本質(zhì)區(qū)別，同時(shí)又明確了梯形定義中的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)（只有一組對(duì)邊平行和四邊形）為判定梯形做好了鋪墊,。

顯然這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教育思想，種主體性的發(fā)揮才是真正意義上的主體,。在這種前提下,，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還應(yīng)該采取一些具體的策略,。

教師課堂教學(xué)反思篇二

高效課堂,，顧名思義就是課堂的效率要足夠高效,，要能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要學(xué)有所獲且效果較好,。近幾年,，各個(gè)教育部門(mén)都在大力倡導(dǎo)實(shí)施高效課堂，高效課堂教學(xué)是百花齊放,，呈現(xiàn)出各種不同的高效課堂模式,。各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也是竭盡所能，不斷引領(lǐng)教師加強(qiáng)高效課堂的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)和實(shí)踐,，派出教師到各個(gè)名校去觀摩學(xué)習(xí)。幾年來(lái),，我從對(duì)高效課堂的一無(wú)所知到逐步認(rèn)識(shí)，到現(xiàn)在能熟練的操控“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,。如今，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí),，對(duì)高效課堂充滿了信心,。

理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提,，墨守成規(guī)就永遠(yuǎn)不能推陳出新,。要實(shí)施高效課堂，首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固,，很難得以改變。在剛開(kāi)始推行高效課堂時(shí),，很多教師都有抵觸情緒,，生怕影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，高效課堂只是做做樣子,。雖然教室的桌椅拉成了小組合作的形式,，學(xué)生也分了學(xué)習(xí)小組，其實(shí)做的都是表面現(xiàn)象,，很多教師是迫于領(lǐng)導(dǎo)的壓力而為之,，高效課堂的教學(xué)模式也只有在有人聽(tīng)課或是上公開(kāi)課的時(shí)候才用，過(guò)后依然一切照舊,。因此,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念是關(guān)鍵，只有讓教師真正地理解了高效課堂的價(jià)值所在,，從中感悟到高效課堂的魅力,，教師才會(huì)心甘情愿地接受課改,，接受新型的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生去探究,，勇敢地推陳出新,，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，真正適應(yīng)高效課堂,。

高效課堂最根本的一條就是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成就學(xué)生的基礎(chǔ)。因此,，要讓學(xué)生明白在每一個(gè)環(huán)節(jié)自己的任務(wù)是什么,，該做哪些準(zhǔn)備，要有明確的要求,。比如說(shuō)預(yù)習(xí),，以往我只會(huì)安排學(xué)生預(yù)習(xí)哪一課，沒(méi)有具體的要求,，所以很多學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式,，鉆空子，甚至根本就沒(méi)有預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)的效率非常低,。實(shí)施高校課堂以來(lái)，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了具體的要求,，如二年級(jí)的學(xué)生我要求他們做到讀課文兩遍,，給不認(rèn)識(shí)的字注上拼音，給課文標(biāo)注自然段,，有時(shí)還設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題,。第二天，進(jìn)行檢查,。剛開(kāi)始,，學(xué)生不太習(xí)慣，但堅(jiān)持了幾個(gè)星期以后,，學(xué)生就養(yǎng)成了定勢(shì),，教師只需布置預(yù)習(xí)某課時(shí)，學(xué)生也能清楚明白自己該做什么了,。長(zhǎng)此以往,，堅(jiān)持不懈，建立起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生明白每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求,，讓學(xué)生有事可做。

高效課堂的教學(xué)模式多種多樣，令人目不暇接,。教師要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,，學(xué)生的實(shí)際水平選取適合于自己的易于操作的模式，不要盲目地隨意選擇一種模式,，更不可今天學(xué)這種模式,，明天又換另一種模式。任何的學(xué)習(xí),、改革都是有一個(gè)過(guò)程的,，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)改革中，我們要有信心,，要相信高效課堂最終必將能解放教師,、解放學(xué)生，必將會(huì)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,。要有恒心,、有毅力堅(jiān)持走下去。不能三天打魚(yú),，兩天曬網(wǎng),，更不能半途而廢。只要我們選準(zhǔn)了一種模式,，堅(jiān)持不懈、持之以恒地走下去,，就一定會(huì)有效果,。

我們所面對(duì)的學(xué)生成績(jī)參差不齊，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，不要挫傷他們的積極性,，課堂上教師要盡量關(guān)注差生，從差抓起,，多給差生表達(dá)的機(jī)會(huì),，努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心,。同時(shí),，從差抓起，也是給他們施加一種壓力,，讓他們明確知道老師每節(jié)課都會(huì)抽我回答問(wèn)題,，從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其次,，教師要努力營(yíng)造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍,，良好的教學(xué)氛圍能使師生關(guān)系融洽，使學(xué)生感覺(jué)到上課很輕松，愿意積極配合老師的教學(xué),，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,，使教與學(xué)的活動(dòng)得到順利開(kāi)展，從而提高課堂教學(xué)效率,。要營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的個(gè)人能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),，要認(rèn)真鉆研教材,，努力挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生對(duì)課文感興趣,，對(duì)課堂充滿新鮮感。學(xué)生一旦對(duì)課文,、對(duì)課堂,、對(duì)教師感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它,。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上營(yíng)造一種生動(dòng)活潑,、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛,，教師是否有魅力吸引住學(xué)生,，讓學(xué)生順著你的思路，配合你的行為,。

教師課堂教學(xué)反思篇三

華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的張奠宙教授在透視《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的報(bào)告中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的根本是把握數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì),。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的主要看學(xué)生是否理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，是否掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),，是否形成數(shù)學(xué)能力,。我們把人類幾千年積累的知識(shí)，取其精華,，在很短的時(shí)間內(nèi),，要讓學(xué)生掌握，并形成能力,，不但需要教師講解引導(dǎo),，而且對(duì)教師的講解引導(dǎo)提出更高的要求。這種課堂應(yīng)是充滿火熱思考的課堂,，而不是游離于數(shù)學(xué)本身的表面形式上的活躍和探究,。而教師角色的定位是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，基于對(duì)學(xué)生的觀察和談話,，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生,，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選擇引導(dǎo)的方法和技巧。

數(shù)學(xué)中概念性知識(shí)(包括數(shù)學(xué)思想方法)的教學(xué)需要學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念構(gòu)造自己的理解,，使得“教”的作用不再是演講,、解釋、或者企圖去“傳送”知識(shí),，而是為促使學(xué)生進(jìn)行心智建構(gòu),，適時(shí)、適度,、適法地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境啟發(fā)教學(xué),。

如在《數(shù)學(xué)(必修5)》數(shù)列概念的學(xué)習(xí)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察圖形特征和表示數(shù)之間的關(guān)系,，適時(shí)地體會(huì)數(shù)列的各項(xiàng)的順序與其序號(hào)的對(duì)應(yīng),，歸納得出數(shù)列的定義后，為了加深對(duì)數(shù)列概念的理解,，教師設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

“1,，2，3,，4,，5”與“5，4,，3,，2，1”是同一個(gè)數(shù)列嗎?與“1,，3,，2，4,，5”呢?請(qǐng)嘗試用文字?jǐn)⑹鲞@一特點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生理解了“在兩個(gè)數(shù)列中,，相同序號(hào)上的項(xiàng)相同時(shí)為相同的數(shù)列,，否則為不同的數(shù)列”，再設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

“數(shù)列中的數(shù)和它的序號(hào)是什么關(guān)系?哪個(gè)是變動(dòng)的量,，哪個(gè)是隨之變動(dòng)的量?你能聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的哪些相關(guān)內(nèi)容?”

這些問(wèn)題促使學(xué)生對(duì)數(shù)列定義進(jìn)行反思,，并透過(guò)數(shù)列定義的文字，用已有的函數(shù)知識(shí)去構(gòu)造對(duì)數(shù)列概念本質(zhì)的自我理解,。

教師課堂教學(xué)反思篇四

“學(xué)高為師,，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)生涯,，讓自己漸漸走近了教育,，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識(shí)要更好的發(fā)揮作用必須要回歸到教學(xué)實(shí)踐中去,。自從去年加入忠義外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,，學(xué)校非常重視新老師的成長(zhǎng)，并為新老師提供了很多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織開(kāi)展“名,、特、優(yōu)教師展示課”,，讓我們新老師有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)老教師精湛的教學(xué)技藝和課堂教學(xué)的藝術(shù),。同時(shí)，為了幫助新教師盡快成長(zhǎng),，學(xué)校每學(xué)期還開(kāi)展“新教師亮相課”和“開(kāi)放日”等活動(dòng),，讓新老師有更多的鍛煉機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō),，這一年來(lái)，我收獲了很多,，有教訓(xùn),，也有喜悅。作為一名新教師,，學(xué)校為我們成長(zhǎng)提供的外在條件固然重要,，但是，新老師自身的反思與總結(jié)則顯得更加重要,。以下即是我這一年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中的一些反思和總結(jié)：

第一,，積極學(xué)習(xí)，學(xué)然后知不足,，盡快站穩(wěn)講臺(tái),。這一年來(lái)，我積極認(rèn)真向本校名,、特,、優(yōu)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L(fēng)貌,，刻苦的工作風(fēng)格,，精湛的教學(xué)技藝,，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛(ài)生情懷,。從學(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己存在的不足和需努力的方向,，并從一開(kāi)始就嚴(yán)格要求自己,，以最佳的精神和狀態(tài)投入到教學(xué)中去,，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教師,，力爭(zhēng)以優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)回報(bào)學(xué)校,，回報(bào)學(xué)生,。

第二，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，以積極,、自信的精神風(fēng)貌投入到教學(xué)中去。作為一名剛剛畢業(yè)的新老師,，尤其是高中老師,，我深知自己身上肩負(fù)的高考升學(xué)重任。在缺乏高考實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)面前,，如何盡快提高自己,，尤其是自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)尤其重要。高考作為為高等學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生的選拔性考試,，它具有知識(shí)面覆蓋廣,、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高的特點(diǎn),。因此,，作為一名新老師，熟讀大綱,，立足教材,，認(rèn)真完成備課，上課,、課后反思已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，這樣猶如渾水摸魚(yú)，毫無(wú)方向,。因此,，如何能更好的把握高考趨勢(shì)，從而有針對(duì)性的上課是我面對(duì)的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題,。眾所周知,，高中學(xué)生直接面對(duì)的是高考，因此,，在備課過(guò)程中,，我嘗試從做題，尤其是多做歷年高考題來(lái)鍛煉自己,，每天做幾道高考題,，一周做一套高考真題或模擬題,。這樣,，一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己收獲很多,，通過(guò)做題,，不僅能查漏補(bǔ)缺,，彌補(bǔ)自己在知識(shí)點(diǎn)掌握上的不足，同時(shí)也有助于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的把握,，從而更有針對(duì)性地去進(jìn)行教學(xué),。在平時(shí)的做題過(guò)程中，我也總結(jié)出幾點(diǎn)高中政治教學(xué)的一些方法：

首先,，政治教學(xué)要把握正確的價(jià)值方向,。《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想政治課教學(xué)要重視高中學(xué)生在心理,、智力,、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍?duì)其思想活動(dòng)的多變性,、可塑性等特點(diǎn),，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式,，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向,。因此,，在平時(shí)的上課過(guò)程中，我比較重視對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo),，如引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,、金錢(qián)觀、勞動(dòng)觀,、就業(yè)觀,、榮辱觀、道德觀,、權(quán)利觀,、義務(wù)觀、國(guó)家觀,、民族觀,、自然觀等。從而培養(yǎng)學(xué)生理解,、認(rèn)同,、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

其次,，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立政治宏觀知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的意識(shí),。高中思想政治課有四本必修，兩本選修,，每一冊(cè)課本中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多,，如果讓學(xué)生死記硬背每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)肯定效果甚微,。針對(duì)高考主觀題多是讓學(xué)生分冊(cè)、分點(diǎn)應(yīng)答,，如“用經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)”,、“政治學(xué)常識(shí)”、“文化常識(shí)”,、或“生活與哲學(xué)常識(shí)”來(lái)分析材料,，尤其是“生活與哲學(xué)常識(shí)”有時(shí)會(huì)考的更加細(xì)致，比如說(shuō)從生活與哲學(xué)常識(shí)的“辯證唯物論”,、“唯物辯證法”或“辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論”等等來(lái)作答,，這樣，如果學(xué)生對(duì)整本書(shū)的框架結(jié)構(gòu),，或某一知識(shí)章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)很清楚的話,，學(xué)生在答主觀題時(shí)就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，從而也不易因遺漏知識(shí)點(diǎn)而丟分,。

再次,，關(guān)注熱點(diǎn)，家事,、國(guó)事,、天下事、事事關(guān)心,。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，不僅是高中政治新課程教學(xué)的要求,，也是政治高考的一個(gè)靈魂,。在政治高考中，無(wú)論是選擇題還是問(wèn)答題,，經(jīng)常會(huì)以一些社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題為背景或直接要求以所學(xué)政治知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,。因此，在平時(shí)上課過(guò)程中,，我會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生講一些社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,，并激發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)關(guān)心熱點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí)。

最后,，要求學(xué)生多讀書(shū),，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)做題,，我發(fā)現(xiàn),，全國(guó)各地的高考政治試卷有許多試題都是以古詩(shī)詞、古文,、名人名言,、寓言故事、成語(yǔ)俗語(yǔ)等為背景材料,，考察學(xué)生的閱讀,、理解能力。因此,，“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，只有讀懂背景材料,，才能下筆如有神,，而課外閱讀無(wú)疑是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，提升解題能力的有效手段,。

教師課堂教學(xué)反思篇五

所謂反思,就是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。而反思能否有效的關(guān)鍵恰恰就在要學(xué)會(huì)思考。思廣則能活,，思活則能深,，思深則能透，思透則能明,?？偨Y(jié)課堂教學(xué)的得失，反思教學(xué)的成敗,，清理教學(xué)工作思路,，多思、愛(ài)思才能善思,、深思,。思考，使人的思想不甘平庸,；思考,，使人的大腦變得富有智慧；思考使可遇不可求的靈感倏忽而至,。很長(zhǎng)一段時(shí)間后我竟在無(wú)意中驚奇地發(fā)現(xiàn),，一向熟視無(wú)睹的事物中隱藏著真知，一向平淡無(wú)奇的現(xiàn)象中包含著深意,。

我們?cè)谑谡n的時(shí)候,，要努力地使自己的課上的風(fēng)趣幽默、深入淺出,、循循善誘,，努力地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們能自主地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地去探究,。與此同時(shí),，我們要把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者?，F(xiàn)在,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)同盟”，教學(xué)過(guò)程要執(zhí)行課程計(jì)劃（方案）,，更要做到師生共同開(kāi)發(fā)課程,、豐富課程。知識(shí)將有三個(gè)方面組成,，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí),、教師個(gè)人的知識(shí)、師生及生生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí),，而互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)將變得更加和重要,。我們要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),；建立一個(gè)接納性的、支持性的,、寬容性的課堂氣氛,；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法,；和學(xué)生一道尋找真理,，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。學(xué)生在自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),，我們要積極地看，積極地聽(tīng),，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。并且要給學(xué)生心理上支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采用各種適當(dāng)方式,，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞,，使學(xué)生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。同時(shí)要都會(huì)學(xué)生自律,，學(xué)會(huì)合作。

普通話要講好,，規(guī)范簡(jiǎn)練,，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫,，充滿熱情和感染力,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以讓其注意力更加地集中,。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容更加條理,，主次更加分明，重點(diǎn)更加突出,。所以我們應(yīng)苦練粉筆字,，努力使板書(shū)布局合理、提綱挈領(lǐng),、層次清楚,、端莊大方。必要時(shí)時(shí)可在一些內(nèi)容下面加點(diǎn),、加圈,、加波紋線，以強(qiáng)調(diào)某些重點(diǎn)知識(shí),。很多化學(xué)教師漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà),，一筆就可畫(huà)出精美的實(shí)驗(yàn)裝置圖，讓我十分佩服,。同時(shí),，板書(shū)有利于我們?cè)诳煜抡n時(shí)的總結(jié)，以讓學(xué)生再將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容溫習(xí)一下,。我們化學(xué)教師還要做化學(xué)實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)成績(jī)操作一定要規(guī)范，這就要求我們應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),，我們應(yīng)先示范或指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全,，引導(dǎo)觀察現(xiàn)象,，分析本質(zhì)。多媒體的使用,，更要合理,，決不可濫用，幻燈片上的內(nèi)容切忌不可面面具到,，要留有余地,，否則上課時(shí)教師就沒(méi)有了創(chuàng)造性，一切就要按部就班了,。每張幻燈片內(nèi)容完了后要留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生再反思一下,，以免投影速度影響學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量，妨礙其參與的積極性,，挫傷其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,。

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注知識(shí)與技能的掌握情況,，更關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過(guò)程和方法,。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識(shí)的,，我們提倡學(xué)生要記住一些知識(shí)，要做適量的練習(xí),，更提倡學(xué)生能通過(guò)自主探究,、發(fā)現(xiàn)、推理,、在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。無(wú)論是哪種方法學(xué)會(huì)的，結(jié)果都一樣,。但由于獲得知識(shí)的過(guò)程和方法不同,，獲得的情感體驗(yàn)也就不同，學(xué)生真正意義上的收獲也就不同,，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響也就不一樣了,。

現(xiàn)在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進(jìn)“學(xué)”，“教”為“學(xué)”的服務(wù),。我們要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，允許學(xué)生采用自己的方式學(xué)習(xí),，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇內(nèi)容途徑和方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和科學(xué)家的探索過(guò)程本質(zhì)是一致的,，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程一方面是暴露學(xué)生各種疑問(wèn),、困難、障礙和矛盾的過(guò)程,，另一方面是展示學(xué)生的聰明才智,、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過(guò)程,。我們強(qiáng)調(diào)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知識(shí)的體驗(yàn)。

對(duì)教材的處理,，教師要以人為本,，不完全拘泥于教材,?？稍从诮滩亩哂诮滩模梢砸越滩膬?nèi)容的順序?yàn)橹骶€,，充分挖掘教材的潛在內(nèi)容,，必要時(shí)增加自己設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中，要努力做到寓思想教育于課堂教學(xué)之中,，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育效果,。通過(guò)教學(xué)方法的多樣性，教給學(xué)生有關(guān)演繹,、歸納的學(xué)習(xí)方法和思維方法,，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)知、分析事物的習(xí)慣,。教材的處理還要本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力，幫助其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目的,。

學(xué)生反饋分兩次或多次,，課堂上要當(dāng)堂反饋，此時(shí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握還處于模糊,、不穩(wěn)定狀態(tài),，必須“趁熱打鐵”，課堂教學(xué)中還要留下針對(duì)性很強(qiáng)的獨(dú)立作業(yè)。還有單元測(cè)試,、階段性測(cè)試等反饋手段,。反饋完了后，我們要及時(shí)批改,，評(píng)判正誤,，應(yīng)因教材、學(xué)生制宜,。因此,在教學(xué)中協(xié)調(diào)信息的傳遞和調(diào)控程序,可使課堂教學(xué)效率不斷得到提高,。其實(shí)，學(xué)情還應(yīng)包括課堂上學(xué)生情緒的變化,，如果學(xué)生一個(gè)個(gè)對(duì)教師講授的內(nèi)容提不起興趣,，老師可以調(diào)整講話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫,，激情四射,，用老師的上課激情去感染學(xué)生的聽(tīng)課激情。若是上課內(nèi)容老師準(zhǔn)備不充分使又講得語(yǔ)無(wú)倫次,，那么老師就應(yīng)該作深刻的檢討,，并確保下次絕對(duì)不可出現(xiàn)這種情況。若是學(xué)生出現(xiàn)正常的聽(tīng)課疲勞,，不妨講一些笑話,，來(lái)一些幽默，來(lái)振奮學(xué)生的精神,。

教師課堂教學(xué)反思篇六

什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子,，托班孩子喜歡"玩"，僅有將活動(dòng)和游戲結(jié)合,，才能有有效的收獲,。

托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺,，往往沒(méi)畫(huà)幾筆手就酸了,，從而沒(méi)有耐心完成繪畫(huà)活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，讓幼兒用整只手來(lái)"玩畫(huà)",，幼兒肯定喜歡。

玩是孩子的天性,。

孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí),，好奇的看著我："教師這是什么"。"這個(gè)是顏料,，有很多顏色呢,，我們來(lái)玩顏料好嗎""怎樣玩啊"孩子們的好奇心立即被吊起來(lái)了,。

在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候，我告訴孩子們："今日要來(lái)用小手變魔術(shù),，小手小手變,、變、變,，變成紅手小兔等!"孩子們開(kāi)心的歡呼起來(lái),，有的寶寶在喊："教師，我也要印畫(huà)!"當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印,，我們一齊欣賞的時(shí)候,，他們不要教師引導(dǎo)，孩子們自我在欣賞中,，說(shuō)出了"大某小某",、"紅某綠某"等，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂(lè)趣,。我還沒(méi)收拾完畢,，孩子們就問(wèn)："教師，什么時(shí)候再印手印啊"幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的,。托班幼兒年齡小,，如果我們單純地用小班方式來(lái)做，收獲甚小,，但以魔術(shù)的形式來(lái)教,，效果會(huì)更加明顯,。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的資料,。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中歡樂(lè)成長(zhǎng)吧!

教師課堂教學(xué)反思篇七

我校在疫情防控期間要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課,，網(wǎng)絡(luò)授課已開(kāi)展三周,。在過(guò)去的這三周里，道法組的每一位老師都在積極思考,、探索,、實(shí)踐，用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的各種難題與困惑,。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會(huì),，按照學(xué)校要求分別從備課、教學(xué)形式,、學(xué)生管理,、作業(yè)布置批改等方面做了交流，大家積極踴躍的發(fā)言,，為今后道法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一些借鑒,。

一,、備課。

為了提高網(wǎng)上授課聽(tīng)課效果,，積極認(rèn)真?zhèn)湔n,，充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源：音頻、視頻,、漫畫(huà),、歌曲、材料齊上陣,，適合那種形式選哪種形式,，極大調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生想聽(tīng),、愿聽(tīng),、樂(lè)聽(tīng)已到達(dá)效果。

各個(gè)年級(jí)備課組通過(guò)微信,、釘釘?shù)雀鞣N網(wǎng)絡(luò)工具,，積極備課、研課,。并在釘釘直播教學(xué)中進(jìn)行直播試講,，探討出現(xiàn)的問(wèn)題，解決的方法,，在反復(fù)修改中追求完美,。

每周的授課采用直播的形式進(jìn)行，即便是錄播課,，也要通過(guò)直播的形式,，掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，每節(jié)課用30分鐘左右的時(shí)間來(lái)講課,，在講課過(guò)程中留一部分時(shí)間給學(xué)生吸收和消化課堂知識(shí),，利用連麥等方式和學(xué)生交流問(wèn)題，了解學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,，讓教學(xué)的內(nèi)容盡可能豐富起來(lái),。

三、學(xué)生管理,。

1,、充分利用小組，讓小組長(zhǎng)明確自己的任務(wù),，防止老師監(jiān)管不到位,。

2、在班級(jí)釘釘群和微信群及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的同學(xué),，樹(shù)立榜樣力量,。

3,、在釘釘群內(nèi)分班級(jí)公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時(shí)長(zhǎng),，起到很好的督促作用,。對(duì)學(xué)習(xí)不太積極的同學(xué)，除了及時(shí)督促,，或者和家長(zhǎng)直接溝通,，通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。

四,、作業(yè)布置批改,。

充分利用課堂，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成,。遺留問(wèn)題利用自習(xí)課繼續(xù)講解或下節(jié)課課上講解,。把老師上課需要做筆記的內(nèi)容拍照保存，便于課后復(fù)習(xí),。通過(guò)家校本上交老師批改,，再反饋給他們，有針對(duì)性講解,。對(duì)于不能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生,，先在群里提醒，對(duì)于個(gè)別同學(xué)直接打電話,，盡力量督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),。

當(dāng)然在網(wǎng)課中我們也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)不能及時(shí)掌控,、與老師的互動(dòng)少,、學(xué)習(xí)檢查的情況不夠完整、背書(shū)效果不好等,，需要今后與學(xué)生,、家長(zhǎng)共同努力克服這些困難,。

教師課堂教學(xué)反思篇八

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束.現(xiàn)將本學(xué)期課堂教學(xué)情況反思如下:。

教師的天職是教書(shū)育人,。因此,，必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展,，并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,。做一個(gè)同事滿意，學(xué)生滿意,，家長(zhǎng)滿意的好老師,。在這一學(xué)期中,，本人自覺(jué)要求自己，在各方面都力爭(zhēng)做一個(gè)人師,。

一,、認(rèn)真教學(xué)，刻苦鉆研教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,，提高自己的教育教學(xué)水平。

要提高自身的師德修養(yǎng),，首先要提高自己的教育教學(xué)水平,。這是師德的首要基礎(chǔ)，如果一個(gè)教師不是一個(gè)優(yōu)秀的教書(shū)先生,，也就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，要透徹地懂得所教學(xué)科.僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的,，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多,。通常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水,，自己必須有一桶水.就是這個(gè)道理,。

二、關(guān)心學(xué)生愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，也是師德的核心,，力為一個(gè)人師。

我作為班主任,，除了在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求之外,，在生活上也是關(guān)懷備至，讓學(xué)生感覺(jué)到我很關(guān)心他,，很重視他,。從而優(yōu)化本班的班級(jí)管理效果。在批評(píng)教育時(shí)也尊重學(xué)生的自尊心,，不輕易傷害,。利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)他們的自信心,。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助,，讓學(xué)生通過(guò)自我選擇，自我學(xué)習(xí),，自我管理達(dá)到自我補(bǔ)充,，自我完善，自我提高的目的,。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感,，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重,，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感,，信賴感，通過(guò)各方面的努力,，以及學(xué)校其他老教師的言傳身教,，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高.得到家長(zhǎng)和學(xué)生的信任。

教師課堂教學(xué)反思篇九

課堂教學(xué)反思,，是指在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師針對(duì)自我的課堂教學(xué)行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身課堂教學(xué)效能和專業(yè)能力的過(guò)程,。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大的,。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點(diǎn),。回顧一下自己在二年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，有很多值得深思的地方,，現(xiàn)就自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象反思一下：

一、學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)感到困難,。小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，感到困難的是應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題是將學(xué)的計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,。學(xué)生感到困難的原因是這階段年齡還小,，對(duì)文字的理解力不足，對(duì)應(yīng)用題所表達(dá)的實(shí)際情況沒(méi)有現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),。

二,、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，學(xué)生大部是留守兒童,，他們父母不在身邊，祖父母普通對(duì)小孩溺愛(ài),，不讓小孩受苦,。當(dāng)小孩遇到實(shí)際問(wèn)題需要輔導(dǎo)時(shí)，祖父母由于知識(shí)水平低無(wú)法及時(shí)輔導(dǎo),，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè),。

三,、學(xué)困生較多：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，我接過(guò)三年級(jí)一班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問(wèn)題具體解決,。

學(xué)生就用豎式計(jì)算,，可是對(duì)于教師沒(méi)有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜歡口算,，即使演算也是隨手在手邊的書(shū)本上甚至是桌面上,，這樣很容易出錯(cuò)，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題,，沒(méi)辦法只好采取了每節(jié)課,、每次測(cè)試檢查演算紙的措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣需今后加以嚴(yán)格訓(xùn)練,。

改進(jìn)的措施：

第一,，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心,。在平日的教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，不要為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書(shū)本講書(shū)本,，圍繞例題解例題,。多鼓勵(lì)學(xué)得好的同學(xué)，不斷總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法,。多表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要學(xué)習(xí)信心樹(shù)立了,，成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階,。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì),、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象,。對(duì)于一些概念性的題目,，平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化,。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題,、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意,。

第三,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣,。有的學(xué)生是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理,，不想原因,。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。所以要重視基本算理,、基本概念教學(xué),，上課要深入淺出，精講多練,，落實(shí)基礎(chǔ)概念,，基礎(chǔ)知識(shí)，不能求快,，求高要量力而行,。要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí),。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分,。

第四，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活,、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

總之,，我覺(jué)得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，不斷講究方法與藝術(shù),，相信通過(guò)我們師生的共同努力，今后的教育教學(xué)工作中一定會(huì)取得進(jìn)步,。

真正的教育,，不單單是知識(shí)的傳播與能力的培養(yǎng)，并且是人格的影響,。教師的人格魅力在教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的影響以及往后對(duì)全社會(huì)公民素質(zhì)的影響都起著重要的作用,。教師的人格魅力有幾個(gè)關(guān)鍵要素：

一、真摯的愛(ài),。

對(duì)學(xué)生的教育收到事半功倍的效果,。教師對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì)，一次談心,，一個(gè)親切的笑容,，一次共同的活動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

二,、高尚的品質(zhì)。

三,、淵博的知識(shí),。

教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識(shí)，才可以鼓舞學(xué)生,，打動(dòng)學(xué)生,。古語(yǔ)道：“親其師，信其道,?！比绻愕牡馈局R(shí)】不夠“精深”，不夠“博學(xué)”,，不能幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中遇到的難關(guān),，也不滿足學(xué)生的求知欲望，學(xué)生只會(huì)對(duì)你產(chǎn)生懷疑,。相反,，一個(gè)“什么都懂”、“什么都會(huì)”的老師,，必然讓學(xué)生喜歡親近和崇拜,。教師淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,。這話真的不假。那么,，教師很有必要博覽群書(shū),，還要進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要,，也提升個(gè)人的人格魅力,。