心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

第一段：引言（200字）,。

作為一名生物教師,，我深知自己需要不斷學(xué)習(xí)與提升,。近日，我參加了一次生物教師培訓(xùn),，獲得了一些有關(guān)教學(xué)方法,、內(nèi)容更新和教育心理學(xué)方面的知識(shí)。在此,，我想分享一下我在培訓(xùn)中得到的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及效果（200字）,。

培訓(xùn)的初始部分,，我們了解到了一些關(guān)于生物教育的最新教學(xué)理論和模式。這些理論不僅給我們提供了更多的工具和方法,，還讓我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育模式的局限性,。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生是主體,，教師是引導(dǎo)者的教學(xué)思想的重要性,。另外，培訓(xùn)中還涉及了一些生物領(lǐng)域最新的研究成果,，這使我對(duì)生物學(xué)本身也有了更深入的認(rèn)識(shí),。

第三段：教學(xué)方法的改進(jìn)（300字）。

培訓(xùn)中,，我們還通過(guò)案例和實(shí)例分析了高效的教學(xué)方法,。尤其是在生物實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)中，我學(xué)到了很多新的實(shí)踐方法。以前,，我只重視生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，而現(xiàn)在我明白了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程同樣重要。因此,，在教學(xué)中,，我開(kāi)始更多地引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的原理和方法，而不僅僅是教給他們正確的答案,。我還學(xué)會(huì)了通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，讓他們深入地理解和掌握有關(guān)生物的知識(shí),。

第四段：更新教育內(nèi)容（300字）,。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我們還了解到了一些生物領(lǐng)域的新知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì),。這使我意識(shí)到當(dāng)前教材中的一些內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí),，需要進(jìn)行更新。因此,，在培訓(xùn)結(jié)束后,，我抽出時(shí)間對(duì)我的課堂教材進(jìn)行了一次全面的審查和更新。我增加了一些最新的研究成果和生物技術(shù)的相關(guān)知識(shí),，以便讓學(xué)生能夠更好地了解和掌握當(dāng)今的生物進(jìn)展,。這不僅讓我的課程更加生動(dòng)有趣，也讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)更加全面,。

第五段：教育心理學(xué)的應(yīng)用（200字）,。

培訓(xùn)的最后階段，我們學(xué)習(xí)了一些教育心理學(xué)的基本理論和方法,。這些理論幫助我更好地了解學(xué)生的心理需求和行為特點(diǎn),，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)過(guò)程。例如,，我現(xiàn)在更注重在課堂中為學(xué)生提供積極的反饋和鼓勵(lì),，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。我還學(xué)習(xí)了一些管理學(xué)的知識(shí),，讓我能夠更好地組織和管理課堂活動(dòng),，提高學(xué)生的參與度。這些心理學(xué)的應(yīng)用讓我在教學(xué)中更加有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，使他們更愿意參與到生物學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái),。

總結(jié)（100字）。

通過(guò)這次生物教師培訓(xùn),，我學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和方法,。這些理念和方法不僅改變了我的教學(xué)方式，也提升了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和理解。我相信,，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我能夠成為一名更好的生物教師，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn),。

生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

本人于xxxx年x月xx日至xxx日參加了xxx省普通高中新課程生物教材培訓(xùn)會(huì),，聽(tīng)了xxxx三位專家講課。我收益非淺,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)培訓(xùn)體會(huì)：

一,、新課程理念的改變。

面向全體學(xué)生,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，使所有的學(xué)生都加入到課堂中來(lái)，提高生物科學(xué)培養(yǎng),，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí),，都能在原有的水平上得到提高,，獲得發(fā)展。使學(xué)生在知識(shí),、能力,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展,，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探索活動(dòng),，而不只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀念的束縛,，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取了科學(xué)知識(shí),，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能,、科學(xué)的思維方式,，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神,。

二、課程目標(biāo)的變化,。

新教材內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn),，只保留了一些基本事實(shí)，即學(xué)習(xí)基本概念原理和規(guī)律所必需的事實(shí),。這就為教學(xué)留下了許多空間,，師生能更多地思考、交流與實(shí)踐。這不僅讓學(xué)生牢固掌握生物基礎(chǔ)知識(shí),，更主要的是能鍛煉他們的語(yǔ)言,、思維和實(shí)踐能力，即在能力方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和探究能力的培養(yǎng),。

三,、教材的變化。

新的高中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系,，綜合考慮高中學(xué)生的發(fā)展,、社會(huì)發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對(duì)原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減,、增補(bǔ)和整合,，精選出三個(gè)模塊，即生物1（分子與細(xì)胞）,、生物2（遺傳與進(jìn)化）,、生物3（穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）。三個(gè)選修模塊除基因工程,、細(xì)胞工程,、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來(lái)自原大綱教學(xué)內(nèi)容的選修部分,，其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的,。選修模塊共有14個(gè)實(shí)驗(yàn)，除“dna粗提取和鑒定”這個(gè)實(shí)驗(yàn)外,，其余13個(gè)實(shí)驗(yàn)全部集中在選修1（生物技術(shù)實(shí)踐）,，都是全新的內(nèi)容。

1,、必修模塊以系統(tǒng)論,、信息論、控制論為指導(dǎo)理論,，選修模塊以傳統(tǒng)生物技術(shù),、應(yīng)用生物技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)為側(cè)重選材,，構(gòu)建了主線突出,、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系。其中,，《分子與細(xì)胞》模塊圍繞“細(xì)胞是由多個(gè)有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)組成的生命系統(tǒng)”這一主線,，按系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的功能,、系統(tǒng)的發(fā)展變化來(lái)組織素材,，反映生命活動(dòng)的物質(zhì)變化,、能量轉(zhuǎn)換；《遺傳與進(jìn)化》模塊圍繞“生命延續(xù)和生物界發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的信息傳遞”這一主線,，按個(gè)體水平的信息傳遞,，分子水平的信息儲(chǔ)存、傳遞,、表達(dá),，生物界的信息傳遞表達(dá)來(lái)組織素材，反映生命的延續(xù)和種族的繁衍,、生物多樣性和適應(yīng)性的形成過(guò)程,；《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊圍繞“個(gè)體與群體水平上的穩(wěn)態(tài)都是通過(guò)反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的”這一主線，按個(gè)體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié),、群體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)來(lái)組織素材,，反映系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定的特性以及調(diào)節(jié)機(jī)制?！渡锛夹g(shù)實(shí)踐》模塊突出了實(shí)驗(yàn)及探究能力的培養(yǎng),，《生物科學(xué)與社會(huì)》模塊突出了生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，《現(xiàn)代生物科技專題》模塊則突出了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)在一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景,。

在此基礎(chǔ)上，教材采取從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由具體到抽象,，從宏觀到微觀再到宏觀螺旋式上升的順序，整理和概括生物學(xué)事實(shí),、概念,、原理、方法,、理論以及應(yīng)用范例等,，在認(rèn)識(shí)“是什么”的基礎(chǔ)上，更多地探討“為什么”和“怎么樣”,。

2,、通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革的同時(shí),，加強(qiáng)了科學(xué)過(guò)程技能,、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題,、表達(dá)情感,、完成任務(wù)為主的多維,、互動(dòng)式的教學(xué)理念,。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴健?shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí),，使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習(xí)狀態(tài),，每一位學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)時(shí)問(wèn)題、情感,、任務(wù)的理解,，運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出設(shè)想與方案解決問(wèn)題,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的真正變革,。

教材采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，把將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在預(yù)先設(shè)計(jì)的一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中,。教學(xué)中,，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,，明確它大體涉及哪些知識(shí),，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí),，在教師的指導(dǎo),、幫助以及與同伴的合作下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu),。如教材每一章的首頁(yè)都設(shè)有一個(gè)與本章內(nèi)容相關(guān)的“課題研究”——“一級(jí)驅(qū)動(dòng)”該課題形式多樣,，統(tǒng)領(lǐng)全章，與課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究,。而編排在每節(jié)課開(kāi)始的“探究活動(dòng)”，是繼“課題研究”之后的第二次驅(qū)動(dòng),。

學(xué)生通過(guò)探究,、實(shí)驗(yàn)、觀察,、模擬,、資料分析和方案設(shè)計(jì)等多種形式研究問(wèn)題，體驗(yàn)核心知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，從而學(xué)會(huì)通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)來(lái)搜集事實(shí)，尋求證據(jù),，學(xué)會(huì)記錄,、歸納、比較,、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，最后通過(guò)和同學(xué)們討論交流,，對(duì)問(wèn)題形成一定的科學(xué)結(jié)論，親歷“做”科學(xué)的過(guò)程,，加強(qiáng)了科學(xué)過(guò)程技能的培養(yǎng),。

同時(shí)，學(xué)生還能體會(huì)到科學(xué)探究的艱辛,，領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。如“染色體在有性生殖中的變化”一章,，課題研究是“選擇合適的材料來(lái)探究染色體在有性生殖過(guò)程中的變化”,，這就需要學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材、查閱資料,、咨詢專家,、請(qǐng)教老師設(shè)計(jì)研究方案、實(shí)施研究計(jì)劃,、形成染色體數(shù)目減少的結(jié)論,。

而研究計(jì)劃的結(jié)果又作為第一節(jié)減數(shù)分裂與配子形成中探究活動(dòng)“模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化”的鋪墊，學(xué)生再結(jié)合有絲分裂的知識(shí)和減數(shù)分裂的.概念,，經(jīng)過(guò)邏輯推理,，構(gòu)思染色體發(fā)生變化或減少的環(huán)節(jié)與過(guò)程，設(shè)計(jì)模擬的材料來(lái)完成探究活動(dòng),。這樣的活動(dòng)安排,，環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生主動(dòng)探究,，主動(dòng)獲取知識(shí),，主動(dòng)建構(gòu)與完善自己的知識(shí)體系，在活動(dòng)中加強(qiáng)了科學(xué)過(guò)程技能的培養(yǎng),，加強(qiáng)了科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

3、建立了科學(xué)方法教育的體系,，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑,，為過(guò)程與方法目標(biāo)的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)?？茖W(xué)方法（這里的科學(xué)主要指自然科學(xué)）是認(rèn)識(shí)自然或獲得科學(xué)知識(shí)的程序或過(guò)程,。

生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力,。因此,，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些反思如下：

1．明確觀察目的和任務(wù)。

觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式,，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的,。在觀察時(shí),，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃,，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察,，提出問(wèn)題，尋求某種答案,，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中,。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁,、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn),，有些細(xì)胞核也不太清楚,，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng),。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察,。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查,，檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回答,，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的,。在該實(shí)驗(yàn)中,，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，如果太大塊,，在蓋蓋玻片時(shí),，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察,。

2．對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn),，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生,，同時(shí)圍繞重點(diǎn),、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的,、有思考的內(nèi)容,、有議論的話題,。

并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演,，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干,，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

3．充分對(duì)比觀察。

運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察,，同中求異或異中求同,。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系,。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中,，教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀察上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些,，更整齊一些,，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄）,，這樣,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性，便于觀察,，從而減少盲目性,，且印象深刻。

4．先整體觀察后局部觀察,。

教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察,，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的,。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系,、須根系,、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡,、顯微鏡觀察根毛的位置,，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠,、生長(zhǎng)點(diǎn),、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

5．重復(fù)觀察。

為了保證觀察的結(jié)果可靠性,，觀察的次數(shù)要多,，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀察,、觀察,、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性,。由于學(xué)生自身能力,、性格、知識(shí)水平的不同,，在實(shí)驗(yàn)中不可避免的會(huì)出現(xiàn)速度上的差距,。對(duì)待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分實(shí)驗(yàn)小組時(shí)要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配,，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo),，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成，以幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)結(jié)束后享受到成功的喜悅,，為今后的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心,。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至手把手地教,，以形成規(guī)范化操作,。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，允許各實(shí)驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差,，但實(shí)驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改（探性實(shí)驗(yàn)除外）,。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤操作并且會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因,，找到補(bǔ)救辦法,，以防學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，偏離正確方向,，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,，形成相關(guān)知識(shí)的錯(cuò)誤定勢(shì).

此外，在實(shí)驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié),，以活化知識(shí),、豐富學(xué)生知識(shí)面，結(jié)合具體,、有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行分析,，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),，有助于他們將平時(shí)所學(xué)的被肢解了的知識(shí)系統(tǒng)化,，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。

生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

我于x年7月畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué),，生物科學(xué)專業(yè),，本科，畢業(yè)后分配到本校擔(dān)任生物教師,，至今已五年,，參加了哈市教師“英語(yǔ)應(yīng)用潛力培訓(xùn)”成績(jī)合格、計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)合格,、參加了省繼續(xù)教育培訓(xùn)及新課程培訓(xùn),，各方面已貼合申報(bào)生物中教一級(jí)教師條件，現(xiàn)作述職報(bào)告如下,，請(qǐng)組織審議,。

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全市所有學(xué)科中唯一一位中教二級(jí)職稱的最年輕的市級(jí)兼職教研員,。在教學(xué)工作中總結(jié)的《高中生物會(huì)考必背知識(shí)點(diǎn)》,、《高中生物高考三輪復(fù)習(xí)資料》(1-8)等資料，受到全市生物教師同行的喜愛(ài)和好評(píng),，教學(xué)設(shè)計(jì)《調(diào)查人群中的遺傳病》獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng),，并且參編北京教育出版社出版的《成功·學(xué)習(xí)計(jì)劃》高中生物選修1+3(人教版)一書(shū)及廣東海燕電子音像出版社出版的《高考直通車》(文理科基礎(chǔ))練習(xí)冊(cè)，在《中學(xué)生理化報(bào)》高中生物必修模塊第1期上發(fā)表《細(xì)胞——基礎(chǔ)的生命系統(tǒng)》一文,、第6期上發(fā)表《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例,、流動(dòng)鑲嵌模型》同步檢測(cè)試題。

工作5年,，3年擔(dān)任班主任工作,，工作第一年就擔(dān)任了班主任工作，并于次年服從校園的安排,，重新回到高二接任班主任工作,，并獲得校x、x,、x年三年的德育綜合實(shí)踐課課優(yōu)秀指導(dǎo)教師,，班級(jí)獲得南崗區(qū)四星級(jí)團(tuán)支部稱號(hào)，x年榮獲南崗區(qū)優(yōu)秀班主任稱號(hào),。擔(dān)任班主任期間撰寫的《網(wǎng)絡(luò)——溝通師生關(guān)系的新途徑》一文獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),、《成功教育的關(guān)鍵——溝通》一文獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，參與的“十五”國(guó)家重點(diǎn)課題子課題成功結(jié)題,，并榮獲?！皩W(xué)生的知心朋友，校園的辛勤園丁”光榮稱號(hào),。今年,，再次擔(dān)任班主任工作,，并將為校園打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)型班群眾。

用心走進(jìn)新課程改之中,，參加了兩次新課程骨干教師省級(jí)教材培訓(xùn),。在假期，編寫了生物校本教材——《營(yíng)養(yǎng)與健康》,。在完成本職工作的基礎(chǔ)上,，不計(jì)報(bào)酬的利用自己的計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)，在一周內(nèi)(每一天只有不到5小時(shí)的睡眠時(shí)間)為校園搭建了新課改學(xué)分管理及認(rèn)定的.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，并為方便廣大教師搭建了32中教師成長(zhǎng)檔案袋管理系統(tǒng),、32中殺毒軟件升級(jí)服務(wù)器平臺(tái)(包括nod32、卡巴斯基,、瑞星三個(gè)病毒庫(kù)升級(jí)服務(wù)器),、高一網(wǎng)上選課系統(tǒng)等，對(duì)校園服務(wù)器進(jìn)行升級(jí),、維護(hù)等工作,。x年年我設(shè)計(jì)的“平面屋頂雨水集水器”獲得中華人民共和國(guó)實(shí)用新型專利(專利號(hào)：zlx20445)。

工作中兢兢業(yè)業(yè),，并敢于創(chuàng)新,，全因?yàn)槲覠釔?ài)教師這個(gè)職業(yè),?！爸薪潭?jí)”這個(gè)職稱已經(jīng)成為我發(fā)展的瓶頸，我想更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，為校園爭(zhēng)光,，為大家服務(wù)。期望大家能夠支持我,、幫忙我,，謝謝!

生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過(guò)一周的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們聆聽(tīng)了幾位專家的精彩講座,，使我對(duì)初中生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學(xué)方法改變有了很大的感觸和想法,，對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式,。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里,，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式,。在這里,，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻,，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，交流、研討,、評(píng)論等,，不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,，使我的教學(xué)技能得到提高,。總結(jié)起來(lái),，有以下幾個(gè)方面：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué),。例如,，通過(guò)培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：一、備好課,；二,、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導(dǎo)入,，最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的興趣,。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的生物素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。

二,、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了感性教學(xué),，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng),。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端,，學(xué)生缺少對(duì)生物的正確認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛(ài)生物這門課,，有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問(wèn)題,，問(wèn)題不在于多而是在于精,，問(wèn)題難度不在大而是要適合,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程,。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氛圍,，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué),，樂(lè)意去學(xué)”,。

在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，如何求知,，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的操縱者,、主導(dǎo)者,，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究,，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外,，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì),，充分思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不受課本上框框的約束,，完全可以超越課本,，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng),，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì),。

針對(duì)國(guó)內(nèi)外的各個(gè)地區(qū)新課改的了解,，我發(fā)現(xiàn)各個(gè)地區(qū)課改大的方向是相同的，但是一些細(xì)微的內(nèi)容是因地而異的,，要以當(dāng)?shù)鼐唧w的學(xué)生情況而定,。所以形式還是很變通的，通過(guò)對(duì)國(guó)外各個(gè)學(xué)?，F(xiàn)有的情況來(lái)看,，我們的教學(xué)方式確實(shí)有一些保守、放不開(kāi),。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主體越來(lái)越是趨勢(shì),。而相應(yīng)我們的老師在教學(xué)方法上也要進(jìn)步，比如在一次生物技能大賽中,，一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué),，他們倆的課都非常精彩,，由于都有十多年的教齡，因此知識(shí)挖的很深,，但是方法卻截然不同,。傳統(tǒng)教法的老師，他的語(yǔ)言功底相當(dāng)?shù)膮柡?，可以說(shuō)很吸引同學(xué)們的注意力,，怎么說(shuō)呢應(yīng)該是很有人情味。而實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的一名教師,，他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生,，他只充當(dāng)一個(gè)主持人的角色，在課前給每組實(shí)驗(yàn)任務(wù),，課上來(lái)發(fā)表他們的討論和分析結(jié)果,。這不僅提高了他們分析問(wèn)題的能力也充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此,，這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生,，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我一直應(yīng)該思考的問(wèn)題,。

生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

由海南省委組織部,、教育廳、財(cái)政廳,、扶貧辦聯(lián)合制定的《海南省少數(shù)民族和貧困地區(qū)中小學(xué)教師脫產(chǎn)提高培訓(xùn)班實(shí)施方案》,，為加強(qiáng)少數(shù)民族和貧困地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展,，由省教育廳統(tǒng)一安排和部署的,，瓊州學(xué)院舉辦了全省少數(shù)民族和貧困地區(qū)中學(xué)生物教師脫產(chǎn)提高培訓(xùn)班，而我有幸成為這培訓(xùn)班的一員,。在此次培訓(xùn)中培訓(xùn)中心組織了一批素質(zhì)高,、能力強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的教授,、教研員,、講師、骨干教師進(jìn)行教學(xué),。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，理論上包括《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)》，《細(xì)胞工程學(xué)》,，《食品發(fā)酵工程學(xué)》,，《基因工程學(xué)》，《中學(xué)生物教材分析》,，《動(dòng)植物標(biāo)本的制作》,，《中學(xué)生物教學(xué)論》,，《論文寫作》;《計(jì)算機(jī)教育技術(shù)》;《發(fā)酵食品的制作技術(shù)》，《生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課(到五指山市一中,、二中)和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課(到三亞實(shí)驗(yàn)中學(xué))，以及陳道運(yùn)老師帶我們到太平山去采集植物標(biāo)本和杜宇老師指導(dǎo)我們做青蛙的剝制標(biāo)本,，以及梁柳老師指導(dǎo)我們胡蘿卜的組織培養(yǎng),，還有方國(guó)和老師指導(dǎo)我們?nèi)绾稳ソo動(dòng)物(兔子等)注射，還有我們的同學(xué)之間也上了公開(kāi)課,，大家互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

雖然我從教九年，但我覺(jué)得在教學(xué)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教授們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念,，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念,，投入課改，真正走進(jìn)新課程:培訓(xùn)班的老師為我們準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀課例,，給我們創(chuàng)造一些真實(shí),、具體學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法及理念的渠道。使我們能真正吸取他人的經(jīng)驗(yàn),。作為教師的我們,，特別是農(nóng)村教師，時(shí)代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨,。

在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀,、向上的心態(tài),，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作,、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我,、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度,。我積極利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自己,，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐,。這中間有欣慰,、也有慚愧。下面就以我一學(xué)期的培訓(xùn)和半年的實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn),，自覺(jué)走進(jìn)新課程,。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí),，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生,。如果自身散漫,，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí),，不斷開(kāi)辟新教法,。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。

多年來(lái),，老師教，學(xué)生學(xué);老師講,，學(xué)生聽(tīng),，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題,，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,，與此同時(shí),，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”,、“主動(dòng)探究”,、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力,。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,，改變課堂的.面貌,，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽,。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

對(duì)于一個(gè)農(nóng)村教師的我,，根本不知道如何上網(wǎng),，更不用說(shuō)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源了。但是通過(guò)這次培訓(xùn),，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì),。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng),、科學(xué)的方法,，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃,。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源,、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維,。我在教學(xué)中,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流,、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地,。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面,。教學(xué)中,，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作,，還與開(kāi)展昆蟲(chóng)名稱的認(rèn)識(shí)比賽,。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，激發(fā)求知興趣,，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

5月10至15日,，我有幸參加黔南州“十二五”中小學(xué)生物骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)班的一員,，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有集中培訓(xùn),、分學(xué)科培訓(xùn),、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座,。專家的教育教學(xué)理念,、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到,、旁征博引,、通俗易懂、生動(dòng)有趣,、發(fā)人深省,。這次聽(tīng)了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收,，但他們先進(jìn)的教育理念,、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng),、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道,、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng),、共同進(jìn)步,。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說(shuō)開(kāi)去的一個(gè)講座環(huán)節(jié)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為農(nóng)村教師,，我們?cè)谌珖?guó)的教育系統(tǒng)中,，可能是微不足道的存在，但仍到做好自己本職工作,，并還要做得踏踏實(shí)實(shí),，把自己最好的展現(xiàn)出來(lái)，為祖國(guó)的教育事業(yè)添上最完美的色彩,。特別黔南師院石培新院長(zhǎng)的討論中,，我們要有堅(jiān)定的信念，有高尚的道德情操,，有扎實(shí)的知識(shí),，有仁愛(ài)之心,，這是做一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是教育對(duì)我們的要求,。同時(shí)他還就新時(shí)期師德修養(yǎng)6條解釋了新時(shí)期怎樣做一名師德高尚的教師,，使我的心靈得到了再一次的洗禮。

用,，可以自己獲取知識(shí),，除了學(xué)習(xí),，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識(shí)的更新,。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念,，教學(xué)主體,，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng),、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道,、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。

的運(yùn)用,，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討,，我都能積極參與,，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì),。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員交流各自的感受使自己能博采眾長(zhǎng),、開(kāi)闊視野,。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香,?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué),，沒(méi)有就補(bǔ),，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì),、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)實(shí)踐,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用,。我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的生物教師,。

生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

我經(jīng)過(guò)了本次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大,，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)生物應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。生物課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種生物探究活動(dòng),。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是生物學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對(duì)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開(kāi)展有效的生物探究活動(dòng),，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用生物思維方式獲取知識(shí),，這是生物探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力的`有效途徑,。

探究既是生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是生物學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)生物的主要途徑,。生物課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的生物探究機(jī)會(huì),。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí),。在生物課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像生物家那樣進(jìn)行生物探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)生物探究能力，獲取生物知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的生物態(tài)度,。

要培養(yǎng)生物課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的生物態(tài)度,，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，能提出自己的見(jiàn)解等。

生物課的內(nèi)容繁多,，涉及到數(shù)學(xué),、化學(xué)、生物,、地理等各個(gè)方面的知識(shí),，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,，同時(shí)要學(xué)會(huì)生物探究的技能,，具備生物的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高,。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究,。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的生物素養(yǎng),，做好初學(xué)生的生物啟蒙教育,。

無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新,。幾位專家,、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成,，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解,，令人如沐春風(fēng),。

我想這些都是他們平日里下功夫,、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究,、經(jīng)驗(yàn)積累,，歷練了基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。各位專家,、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解,。在專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少,。平常我們?cè)趯W(xué)校中,，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了,。

總之,，通過(guò)這2天的初中新課程生物教材的培訓(xùn)，對(duì)生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識(shí),，我受益匪淺。