人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

一課時(shí)

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入

齊讀課題,，“長生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長生果”呢,？請你從書中尋找答案,。

二、自學(xué)課文

要求：

1,、自學(xué)生字新詞,，同桌互相考讀。

解釋下列詞語：羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋：教師抽查自學(xué)情況

2,、知內(nèi)容：試著給課文分段,，體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎,。（主要寫了童年讀書,、作文兩大方面的經(jīng)歷）

3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀,，聯(lián)系上下文,，為什么她的作文被表揚(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因,？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解,。

（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）

4、同桌接讀課文,，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長生果”的寓意,。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,，生活便像蝴蝶飛過花叢,，像??像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）

5,、積累,、體會(huì)文中精彩語句：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好,。 作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

三,、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

結(jié)合自己的作文情況,，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系,。

今天我講的是《我的“長生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個(gè)是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來,。本節(jié)課，我沒有講得太多,，詞語沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對書的情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的'愉悅,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上,，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

1．認(rèn)識12個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,。

多媒體課件,。

一課時(shí)。

一,、揭題,。

1、有一種果子叫長生果,，你們見過嗎,？（板書：長生果）。

2,、說實(shí)話,，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長生不老呢,，你們想吃嗎,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文（完成課題板書）。

3,、齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1,、快速默讀課文，思考：

1）課題中“長生果”指的。

（2）課文寫了作者童年時(shí)的和的幾件事,。

2、遇到生字,、難讀的句子多讀幾遍,。

3、交流（板書：讀書作文）,。

二,、自讀自悟。

1,、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理,？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍,。）,。

2、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？

板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》,。

看圖書,。

閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》,。

讀中外名著,。

3,、從作者所讀的書籍中你看出了什么,？（讀書的范圍越來越廣,，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多）,。

4,、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感,？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語，完成如下表格：

書的類型我對書的情感,。

“香煙人”畫片,。

看圖書。

閱讀文藝書籍,。

讀中外名著,。

三、交流,，教師點(diǎn)撥,。

1、讀自己畫的句子,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,，加深對語言文字的理解。）,。

2,、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）,。

3,、點(diǎn)擊多媒體，填表,。

4,、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書,，爭分奪秒地讀書）。

5,、像他這樣讀如醉如癡,，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個(gè)（書迷,，書蟲,，書癡，書狂）,。

四,、品讀課文第二自然段。

1,、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上,，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫：（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）,。

2,、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美,，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

3,、指讀,、評議。

4,、師范讀,。

5,、全班齊讀。

小結(jié)：作者愛讀書,，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng),。

五、交流,。

1,、作者從中悟出了什么道理？

2,、多媒體出示道理,。

3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺?，理解詞語：嘔心瀝血,。

4、欣賞作者寫秋天的作文,，理解：別出心裁,。

5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)（板書：報(bào)償饋贈(zèng)）,。

六,、總結(jié)、升華,。

1,、讀書使作者一生受益，他成功了,，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀,，生命因你而精彩,。”

2,、我們再來看看課題,，作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話,，齊讀）,。

3、分享一首小詩：神奇的書,。

4,、讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長生果,，帶給我們一輩子的營養(yǎng),，讓我們一生受用！

我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激趣讀文。

1,、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的,。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書是人類進(jìn)步的階梯,！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì),，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),，使人高尚?！睍趾帽仁窃慈?，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中,，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章,。（板書課題）,。

2、讀了課題以后,，你想知道什么,？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,，在課文中找到答案,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字,。

2,、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文,。

3,、帶著問題默讀課文,，看自己能不能找到問題的答案。

（2）作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,？

4、匯報(bào)交流讀書的收獲,。

[默讀有助于思考,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力,。],。

三、精讀課文,，理解感悟,，體會(huì)情感。

1,、再讀課文,，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理,？把自己感受深地方多讀幾遍,，畫出相關(guān)的句子并做批注。

2,、小組交流讀書的體會(huì),。

3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì),。

（1）作者在童年是怎樣讀書的,？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,，并說說自己的體會(huì)和感受,。）。

看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味,；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食,；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句,，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用,。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理,？

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,；作文要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受,。

四、品讀課文,，積累詞句,。

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背,，寫一寫,。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

五,、練寫片斷,，讀寫結(jié)合。

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲,。

六,、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書讀一讀,，寫一篇讀書筆記,。

我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

(1).認(rèn)識12個(gè)生字。

(2).有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,。

1個(gè)課時(shí),。

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中,，我們與書籍對話,。《竊讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂趣,，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望,；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,，告訴我們要與書為伴,，以書為侶，其樂無窮,；提出善于讀書,，要常讀常新，百讀不厭,，必有所獲,；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,，看看它又告訴了我們什么,。

齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

(1).帶著問題自讀課文,，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

(2).同桌互讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，相互評價(jià),。

(3).參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文,，把感受最深的地方多讀幾遍,，再旁邊做批注。

(4).小組交流讀書情況,。

(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片,；看連環(huán)畫,；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,。

作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受,，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境,，做讀書筆記,，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

(1).由揭示課題內(nèi)容引入,。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

(2).長生果,，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,，意思是書是人類的精神食糧,，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的,。

(通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡,。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來,。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。)

(4).看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,，還是這樣讓人心醉,。讓我們再讀讀課文,，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

讀了多遍課文,，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

(1).生動(dòng)的比喻,。

(2).恰當(dāng)?shù)脑~語。

流光溢彩,、眼羨、津津有味,、天長日久,、如醉如癡、浮想聯(lián)翩,、悲歡離合、牽腸掛肚,、如饑似渴、不言而喻,、黯然神傷、千篇一律,、大顯身手、心安理得等,。

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲,。

找同學(xué)有感情的朗誦課文，并用自己的話解釋流光溢彩,、眼羨、津津有味,、天長日久,、如醉如癡,、浮想聯(lián)翩,、悲歡離合,、牽腸掛肚、如饑似渴,、不言而喻,、黯然神傷、千篇一律,、大顯身手、心安理得等,。

背誦主要段落，寫一篇簡短的總結(jié),。

這是一篇講述書籍對人類是一種不可或缺的精神食糧的文章,，我們想要達(dá)到的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生文章結(jié)構(gòu)，詞匯等方面的知識,，更重要的是要讓他們也感受到作者那種對書籍的熱愛，深刻的理解看書對自我的重要性,，提高學(xué)生對讀書的熱情,，這才是我們真正想要達(dá)到的。

我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

《我的長生果》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第４課（需一個(gè)課時(shí)）,。

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,，全篇情感真摯，層次分明,。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫片到連環(huán)畫,，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些鮮味才好,；作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

通過了解性閱讀感知課文的主要內(nèi)容,，了解作者課外獨(dú)立閱讀的軌跡,，明確迷醉讀書對她寫作的巨大影響和切實(shí)幫助，懂得寫作實(shí)踐給予她的啟迪,；通過欣賞性閱讀,，領(lǐng)悟作者對書的情感。

１,、認(rèn)識１２個(gè)生字,，能借助字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

２、正確,、流利、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容。

３,、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，著重引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的閱讀方法運(yùn)用在自己的閱讀實(shí)踐中，并鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法去學(xué)習(xí),，去體會(huì)閱讀的愉悅,，去形成自己思想觀感。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)長生果的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

１、我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話：

《竊讀記》生動(dòng),、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望,；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解,；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴,，以書為侶，其樂無窮,。今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,，看看它又告訴了我們什么,。

（板書課題）,。

２、齊讀課題,，你想知道什么問題？（我的長生果是什么,？為什么把書叫做我的長生果,？）。

二,、初讀課文，整體感知。

１,、自由朗讀課文。

２,、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，交流所知：

我的長生果是什么,？（書是我的長生果。）,。

３、默讀思考：

我的長生果是什么,？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理,？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、細(xì)讀課文,，理解感悟,。

１、作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事,？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫,。

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

從中悟出了什么道理？

作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好,。

作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

２、反復(fù)讀一讀這篇課文,，將自己體會(huì)最深的地方勾畫下來,，與同學(xué)交流自己的理解,。

四、再讀課文,，體會(huì)情感,。

１、為什么把書比作長生果了嗎,？

學(xué)生聯(lián)系課文談自己的理解。

２,、讀讀課文,，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

（通過重點(diǎn)段落和句子的分析,，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫片時(shí)的津津有味,，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,，讀中外名著時(shí)的如醉如癡,。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來,。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）,。

３、聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)談?wù)勛约簩那楦小?/p>

五,、感受全文，積累語言,。

１、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學(xué)交流體會(huì)。

２,、課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

認(rèn)識“扉,、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，遇到不理解的字詞查字典.

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會(huì)怎么樣?板書課題,，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文,，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.

1.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并標(biāo)好自然段的序號.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許,，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的.部分畫下來.

2.作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味,、如醉如癡,、牽腸掛肚)。

(1)從作者這樣讀書中,，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.),。

(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁,、嘔心瀝血”等詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,，對我有好處.),。

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的,，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.),。

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.

我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

教材分析：

(1)教材簡析和教學(xué)重,、難點(diǎn)。

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文,，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。

作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句,。。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo),。

在語文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，豐富學(xué)生的閱讀積累,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣,。

本學(xué)段課程目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷,。

(2)本節(jié)課的三維目標(biāo),。

知識目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理,，。

學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法,。

情感目標(biāo)：體會(huì)讀書的快樂,，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛。

學(xué)情分析,。

(1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析,。

五年級的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡單的敘述,，但是對一些表達(dá)方法不善于總結(jié),，以至于寫作時(shí)總感到困惑,。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法,，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用,。

(2)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析,。

(3)學(xué)生差異分析,。

學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同,，閱讀水平不同，對文本的理解也不同,。為此對于理解能力較弱的學(xué)生,，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來說只要學(xué)生能大體理解課文,，說出自己的一些感悟即可。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一,、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲,，去了解她的讀書之旅。

二,、初步感知。

1,、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀，糾正字音,。

3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語,。

4、再讀課文,，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?

5、全班簡單交流為第二節(jié)課,，做準(zhǔn)備。

第二課時(shí),。

一、深入探究,。

哪位同學(xué)來說一下。

生回答,。(回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷,、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)。

2,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段,。

(1)學(xué)生自讀,，談體會(huì),。

(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，請找出來讀一讀。

(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀,。

3、學(xué)習(xí)三至十二自然段,。

(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理,。

4,、品讀課文,，積累詞句。

(1).優(yōu)美詞語摘抄積累,。

(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,，并仿寫比喻句,。

5、聯(lián)系實(shí)際,，交流體會(huì),。

(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。

二,、布置作業(yè),。

找自己喜歡的書讀一讀,，寫一篇讀書筆記,。

由于本課是略讀課文,，因此我把本課的重點(diǎn)放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對學(xué)生的習(xí)作有幫助,，我特別重點(diǎn)處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時(shí)候,，學(xué)生們都聽得很認(rèn)真，當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運(yùn)用的比喻使作者的讀書美好感受具體化,，可以使自己看得見,、摸得著。當(dāng)堂檢測時(shí),，我讓學(xué)生寫“爸爸媽媽吵你的時(shí)候,，你的感覺”。學(xué)生運(yùn)用的比喻修辭很到位,。

我的長生果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主,、合作,、探究中理解,、積累語言文字,，體會(huì)思想感情,，提高語文素養(yǎng),，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．認(rèn)識12個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法,。

[課前準(zhǔn)備],。

學(xué)生準(zhǔn)備：用于畫閱讀樹狀圖的白紙。

[課時(shí)安排],。

1課時(shí)。

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖],。

一、名言導(dǎo)入,，明確目標(biāo),。

1．朗讀關(guān)于閱讀的名言：

讀書好,，讀好書,，好讀書,。一冰，厶,。

會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展,。蘇霍姆林斯基,。

2．從這兩句名言中你體會(huì)到什么？（一是要有閱讀的興趣,，二是要掌握閱讀的方法，具備閱讀的能力,。）。

3．今天,，我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》為例,，去品味閱讀之趣，領(lǐng)會(huì)閱讀之法,。

4．齊讀課題三遍，第一遍大聲讀,，讀準(zhǔn)字音,；第二遍小聲讀,，想想題目的意思；第三遍默讀,，發(fā)現(xiàn)問題,。

[設(shè)計(jì)意圖],。

用兩句名言引入對課文的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生明確本次學(xué)習(xí)的目的與方向,，又完成語文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的任務(wù)，那就是對語言的積累,，還激起學(xué)生自己搜集讀書名言的興趣,，為本單元的綜合學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

一,、初讀課文,，領(lǐng)會(huì)大意。

1．讀了題目,，你有什么疑問呢？（“長生果”是什么,？為什么把書叫做“長生果”？）,。

2．學(xué)生一邊瀏覽一邊思考,，帶著問題快速閱讀課文。教師相機(jī)巡視,、指導(dǎo),，檢查生字認(rèn)讀情況,。

3．全班交流o(1)交流生字認(rèn)讀情況o(2)說說題目中“長生果”的含義,。

4．如果只用兩個(gè)字或詞來概括本文的內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該是什么,？（“讀”和“寫”）,。

5．老師總結(jié)：文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題，對題目進(jìn)行思考質(zhì)疑,，并循著自己的疑問在文中尋找答案，這也是一種重要的讀書方法,。

[設(shè)計(jì)意圖],。

根據(jù)題目質(zhì)疑，快速瀏覽解疑,，是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體把握文章的大意、弄清文章的脈絡(luò),、對文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。對于小學(xué)高段的學(xué)生來說,，快速瀏覽的讀書能力是進(jìn)行大量的課外閱讀的保障,。

三、細(xì)讀課文,，理清條理。

1．請?jiān)僮屑?xì)讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子之后,，和同桌討論討論,，作者圍繞著“讀”與“寫”講了哪些事,，請小組或同桌合作，用樹狀圖的方式畫出來,。

2．學(xué)生讀課文，并合作畫樹狀圖,。

3．交流展示樹狀圖,，小組再次合作,，介紹本組成員所作的樹狀圖，其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充,。

[設(shè)計(jì)意圖]。

用小組合作畫樹狀圖的方式,，充分放手，讓學(xué)生自主理清課文的脈絡(luò),，明白作者的寫作思路，也是閱讀中與文本對話的重要環(huán)節(jié),。用樹狀圖來反映文章的思路,，形象直觀,，文章的主次脈絡(luò)分明,，且具有一定的趣味性,，是學(xué)生課內(nèi)課外均可采用的一種讀書方式。

四,、精讀課文，悟情悟理,。

1．作者用生動(dòng)的語言，情真意切地寫了自己少年時(shí)代讀書和作文的幾件事情,。你認(rèn)為在這些事情的記敘中,，哪些詞句最能體現(xiàn)作者讀書的情感和對作文悟出的道理？請?jiān)僮屑?xì)讀課文,，把你找到的詞或句，添加在你們的閱讀樹狀圖上,。

2．學(xué)生讀課文,，找詞句，補(bǔ)充完善閱讀樹狀圖,。先獨(dú)自閱讀，然后小組合作討論,。

3．學(xué)生再次展示閱讀樹狀圖，師生共同品評添加的詞句,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)作者描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法與道理,，明確“長生果”的含義。（如抓住“別出心裁”,、“與眾不同”、“鮮味”,、“嘔心瀝血”等詞的理解和品味,，領(lǐng)會(huì)作文的方法o）。

[設(shè)計(jì)意圖],。

還是借助閱讀樹狀圖，學(xué)生自主地品詞賞句,，既理解課文的內(nèi)容，又體會(huì)作者的情感,，領(lǐng)悟文中的.道理,，讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化，使閱讀的層次逐步提高,。

五、品讀語言,，自主積累,。

1．讀了多遍課文,，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn),？

2．師生共同討論交流o（特點(diǎn)之一是比喻生動(dòng)，之二是用詞恰當(dāng)o）,。

3．感情朗讀，背誦自己喜歡的句段,。

4．鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的句段摘抄下來,。

[設(shè)計(jì)意圖],。

本課語言優(yōu)美且富有特色，但是學(xué)生在感受語言時(shí),，也有自己的喜好,，對于自己喜歡的東西，自然記得牢,、學(xué)得好，所以應(yīng)該尊重學(xué)生,，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。

六,、總結(jié)歸納,，明確方法,。

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,，明確閱讀方法：快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法,、品詞賞句法、交流合作的方法等等,。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,，能和作者一樣,，品嘗到“長生果”的美妙滋味,。

[設(shè)計(jì)意圖],。

本課教學(xué)的主要理念就是學(xué)習(xí)課文和掌握讀書方法相互滲透,，彼此融合,，所以有必要再次明確閱讀的方法，加深學(xué)生的印象,。

[板書設(shè)計(jì)]。

快速瀏覽知大意,。

樹狀圖形明條理。

博覽群書入情境,。

學(xué)習(xí)借鑒做筆記,。

作文構(gòu)思要新穎。

表達(dá)真情動(dòng)人心,。

[設(shè)計(jì)意圖]。

快速瀏覽,、畫樹狀圖是很好的閱讀方法。將課文中作者閱讀,、作文的方法疏理并板書出來,，既突出課文的重,、難點(diǎn),，又以期“授人以漁”而不是“授人以魚”。

[特別建議],。

1．本文是略讀課文，教師要放手讓學(xué)生自讀自悟,，把握其主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理,。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中生動(dòng)的比喻句和恰當(dāng)?shù)某烧Z,，并適當(dāng)積累。

2．把握好學(xué)習(xí)文本和掌握閱讀方法的關(guān)系,，即在層層深入閱讀文本、,、品詞賞句,、悟情悟理的過程中，滲透閱讀方法,。

[名師簡介]。

何五妹,，四川省特級教師后備人員,，中學(xué)高級教師，現(xiàn)在四川省南充市順慶區(qū)教育局教研室任小語教研員,。系四川省二級星星火炬獎(jiǎng)?wù)芦@得者,，南充市青年骨干教師,，主研“興趣作文研究”課題,，其成果獲四川省人民政府三等獎(jiǎng),，指導(dǎo)青年教師參加各級語文教學(xué)競賽,，兩次獲國家級一等獎(jiǎng),。