作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇一

目的 認(rèn)識(shí)氣孔開閉的多種因素,，學(xué)會(huì)用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法,。

纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”,，可以了解氣孔數(shù)的多少,，開閉情況,。制成的薄片又可以長久保存,。

同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙,，顯微鏡,，載玻片，蓋玻片,，100毫升的小燒杯,；纖維素膠合劑，0.5％甘油,，0.1％硝酸鉀溶液,，0.1％乙酸，蒸餾水,。

方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況

1．在實(shí)驗(yàn)前一周,，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b,。給a盆植物澆足水,；對(duì)b盆植物不澆水，并放在陽光下,，使它處于干燥狀態(tài),。

2．一周后，把a(bǔ),、b植株一起放在陽光下一整天后,，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面,。20分鐘后,，膠合劑全部干燥。

3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖）,，

把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡,，填表,。

方法二 觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況

用上述a、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料，一同放在黑暗處,，24小時(shí)后,，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢,，填表,。

方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況

1．取4只小燒杯，編上a,、b,、c、d,，分別注入0.5％甘油,、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量,、蒸餾水10毫升,。

2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時(shí),。

3．取下各編號(hào)的葉,，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后,，撕下,，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表,。

注意事項(xiàng)

1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,，等全部干燥后才能小心剝落。

2．要選擇最清楚的部位制成裝片,。

濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,，在陽光下氣孔張開。在黑暗下,，氣孔微張,；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張,，直至體內(nèi)水分大量排出,，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉,。在黑暗下,，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片,，觀察氣孔開閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油,、硝酸鉀,、乙酸對(duì)植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇二

1.通過資料分析,，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響,。

2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)。

3.通過學(xué)習(xí)討論,，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識(shí),，進(jìn)而樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1.通過收集資料和分析資料,，了解空氣質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響,。

2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治,。

本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健,。

治的學(xué)習(xí)埋下伏筆,；而讓學(xué)生完成“倡議書”,，主要是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)，確立環(huán)保意識(shí),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，并通過評(píng)比展出來宣傳環(huán)保意識(shí)，服務(wù)社會(huì),，使全社會(huì)關(guān)注人類的生活環(huán)境,，共同參與環(huán)境的保護(hù)。最后以詩的形式結(jié)束新課,，可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，便于掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生指明了今后努力的方向,。

師：前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸,，我們知道了人每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，使外界氣體不斷進(jìn)入肺部,，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外,。那么，你知道人每天呼吸多少次,？又呼進(jìn)呼出多少空氣,？（生感興趣但又困惑。）,。

師：回憶上課內(nèi)容,，我們每分鐘呼吸多少次？

生：16次,。

師：很好,，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢？生：（計(jì)算）11520000毫升（即11520升）,。

師：人一天呼吸一萬多升氣體,，可見空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料并思考,。

投影：你知道嗎,？

（生閱讀思考并小組討論，代表發(fā)言,。）,。

生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中，人把它吸入體內(nèi)后而引起的,。師：好,。

生：小孩與老人的抵抗力較差，所以小明和爺爺生病了,。

師：對(duì),！生病與抵抗力也有關(guān)。

生：裝飾材料中也會(huì)揮發(fā)出有害物質(zhì),，影響身體健康,，從而致使他倆生病。

師：很好,！有沒有其他的看法呢,？

生：是房間里沒有通風(fēng)透氣，使有害物質(zhì)不能及時(shí)擴(kuò)散而造成的,。如果讓有害物質(zhì)全部擴(kuò)散后,，再住到新房里就不會(huì)得病了。

師：有道理,。那么第二題呢,？

生：是因?yàn)橹参锕夂献饔梦斩趸疾a(chǎn)生了大量的氧氣。

師：對(duì),！

生：樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒,，也沒有有害氣體。

師：很好,。

生：植物能釋放出一些物質(zhì),，有的可以殺菌，有的可以使空氣新鮮,。師：對(duì),！同學(xué)們都回答得很好，從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大,。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“資料分析”

（1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒懒耸裁?？獲得了哪些信息,？說出你的理由？

（學(xué)生閱讀思考,、小組討論并回答,，代表發(fā)言。）,。

生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重,，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重,，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高,。吸煙對(duì)人的身體健康危害十分嚴(yán)重，但吸煙的人數(shù)在增多,。

師：你講得很好,。

生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高，那是因?yàn)榭諝獗徊粩辔廴?，質(zhì)量越來越差而造成的,。

生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因?yàn)榭諝獾奈廴驹絹碓絿?yán)重。

生：可能他們不知道吸煙的危害,，或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了,。

生：他們已經(jīng)吸煙上癮了，無法戒掉,。

生：可能吸煙時(shí)有一種快樂的感覺吧。

生：吸煙是為了一些工作的需要,，人際的交往或出于被迫無奈,。師：你們分析得都很有道理，但必須明確吸煙是危害健康的,。那么,，有沒有哪位同學(xué)因好奇也吸過煙呢？請(qǐng)舉手,。

（有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手,，師甚感驚訝但又很沉著。）,。

師：噢,！我班有好幾位學(xué)生也吸過煙呢！那么,，請(qǐng)你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會(huì),。

生：我吸了一口就吐掉了，吸煙很嗆,。

生：吸煙喉部難受,，不舒服,。

生：我吸了半口就咳嗽起來，嗆人,。

生：吸煙不僅嗆人,，而且熏得我流淚。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇三

知識(shí)與技能：

(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu),，說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,。

(2)識(shí)別草履蟲的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像,，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過程與方法：

通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。

(2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

重點(diǎn)：單細(xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能,。

難點(diǎn)：樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn),。

(一)溫故知新,，導(dǎo)入新課。

ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片,。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),。思考兩個(gè)問題：

問題2：自然界中有沒有這樣的單個(gè)細(xì)胞，它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活,。

引導(dǎo)學(xué)生分析問題,，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,，那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來獨(dú)立完成的,。

書寫板書：只有一個(gè)細(xì)胞的生物體。

(二)合作探究,，學(xué)習(xí)新知,。

1、引入單細(xì)胞生物的概念,。

身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成,，我們把它們稱為單細(xì)胞生物,。

(過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的,。),。

2、演示實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲,。

教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn),，并引導(dǎo)學(xué)生思考：

問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細(xì)胞的嗎,。

問題2：草履蟲的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的。

問題3：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸,。

問題4：草履蟲以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出,。

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征,。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進(jìn)行標(biāo)注,，同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,，確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。

(總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)觀察,，我們知道草履蟲是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物,，它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)靠纖毛來進(jìn)行,，取食及消化由口溝,、食物泡來完成。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成,。這一切顯示：草履蟲這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體,。)。

(過渡：我們?yōu)槭裁匆獊韺ｉT研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢),。

ppt展示資料,，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系。

教師總結(jié)：單細(xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小,，但其所起的作用非常大,，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來更好地為人類服務(wù),。

(三)課堂小結(jié),，當(dāng)堂檢測,。

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固,。

1,、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是()。

a,、口溝b,、細(xì)胞質(zhì)c、食物泡d,、伸縮泡,。

答案：c。

2,、制作草履蟲裝片時(shí),，放少許棉花纖維是為()。

a,、將蓋玻片墊高,，使草履蟲不易死亡。

b,、限制草履蟲的運(yùn)動(dòng),，便于觀察。

c,、限制顏色的反差度,，可以進(jìn)行對(duì)比觀察。

d,、與草履蟲比大小,。

答案：b。

3,、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(),。

a、收集管b,、伸縮泡c,、表膜d、胞肛,。

答案：d,。

4、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是(),。

a,、食物泡b、伸縮泡c,、胞肛d,、口溝,。

答案：b。

5,、草履蟲借著__________的擺動(dòng),，在水中__________前進(jìn)。

答案：纖毛,、旋轉(zhuǎn),。

四、板書設(shè)計(jì),。

五,、教學(xué)反思。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇四

知識(shí)與技能：

(1)描述觀察到的的形態(tài)結(jié)構(gòu),，說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,。

(2)識(shí)別草履蟲的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像,，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。過程與方法：

通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng),。

(2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

重點(diǎn)：單細(xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能,。

難點(diǎn)：樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細(xì)胞的圖片,。引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),。思考兩個(gè)問題：

問題2：自然界中有沒有這樣的單個(gè)細(xì)胞，它可以像一個(gè)生物體一樣獨(dú)立生活,。

引導(dǎo)學(xué)生分析問題,，使學(xué)生明白：從理論上講，如果一個(gè)生物體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,，那么這個(gè)生物體全部的生命活動(dòng)一定也必然是由這個(gè)細(xì)胞來獨(dú)立完成的。

書寫板書：只有一個(gè)細(xì)胞的生物體,。

1,、引入單細(xì)胞生物的概念。

身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成,，我們把它們稱為單細(xì)胞生物,。

(過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu),，以及它們是怎樣生活的。),。

2,、演示實(shí)驗(yàn)：觀察草履蟲。

教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn),，并引導(dǎo)學(xué)生思考：

問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細(xì)胞的'嗎,。

問題2：草履蟲的外形像什么如何運(yùn)動(dòng)的。

問題3：草履蟲通過什么結(jié)構(gòu)進(jìn)行呼吸,。

問題4：草履蟲以什么為食物食物由什么結(jié)構(gòu)進(jìn)入體內(nèi)食物殘?jiān)墒裁唇Y(jié)構(gòu)排出,。

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言來描述草履蟲的外形、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及細(xì)部特征,。教師根據(jù)學(xué)生的表述在黑板上畫出草履蟲結(jié)構(gòu)的板畫并進(jìn)行標(biāo)注,，同時(shí)補(bǔ)充各部分結(jié)構(gòu)的功能。最終,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行提煉和歸納,，確認(rèn)草履蟲是單細(xì)胞生物。

(總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)觀察,，我們知道草履蟲是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物,，它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)靠纖毛來進(jìn)行,，取食及消化由口溝,、食物泡來完成。呼吸通過表膜,、排泄由伸縮泡及胞肛完成,。這一切顯示：草履蟲這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。),。

(過渡：我們?yōu)槭裁匆獊韺ｉT研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢),。

ppt展示資料，學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)草履蟲與人類的關(guān)系,。

教師總結(jié)：單細(xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小,，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活,。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來更好地為人類服務(wù),。

師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)，進(jìn)行習(xí)題當(dāng)堂鞏固,。

1,、草履蟲消化食物的結(jié)構(gòu)是()。

a、口溝b,、細(xì)胞質(zhì)c,、食物泡d、伸縮泡,。

答案：c,。

2、制作草履蟲裝片時(shí),，放少許棉花纖維是為(),。

a、將蓋玻片墊高,，使草履蟲不易死亡,。

b、限制草履蟲的運(yùn)動(dòng),，便于觀察,。

c、限制顏色的反差度,，可以進(jìn)行對(duì)比觀察,。

d、與草履蟲比大小,。

答案：b,。

3、草履蟲體內(nèi)不能消化的食物殘?jiān)懦鲶w外是通過(),。

a,、收集管b、伸縮泡c,、表膜d,、胞肛。

答案：d,。

4,、草履蟲體內(nèi)多余的水分排出體外的途徑是()。

a,、食物泡b,、伸縮泡c、胞肛d,、口溝,。

答案：b。

5,、草履蟲借著xxxxx的擺動(dòng),，在水中xxxxx前進(jìn),。

答案：纖毛、旋轉(zhuǎn),。

四、板書設(shè)計(jì),。

五,、教學(xué)反思。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇五

目的認(rèn)識(shí)氣孔開閉的多種因素,，學(xué)會(huì)用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法,。

纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”,，可以了解氣孔數(shù)的多少,，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存,。

同種盆栽植物數(shù)盆,；標(biāo)簽紙，顯微鏡,，載玻片,，蓋玻片，100毫升的小燒杯,；纖維素膠合劑,，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液,，0.1％乙酸,，蒸餾水。

方法一觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況,。

1．在實(shí)驗(yàn)前一周,，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上a和b,。給a盆植物澆足水,；對(duì)b盆植物不澆水，并放在陽光下,，使它處于干燥狀態(tài),。

2．一周后，把a(bǔ),、b植株一起放在陽光下一整天后,，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的背面,。20分鐘后,，膠合劑全部干燥,。

3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），

把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,，制成一張簡易裝片,，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表,。

方法二觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況,。

用上述a、b兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料,，一同放在黑暗處,，24小時(shí)后，用上述方法涂上纖維素膠合劑,，并作鏡檢,，填表。

方法三植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況,。

1．取4只小燒杯,，編上a、b,、c,、d，分別注入0.5％甘油,、0.1％硝酸鉀溶液,、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升,。

2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片,，一起放在陽光下照射12小時(shí)。

3．取下各編號(hào)的葉,，在它背面涂上纖維素膠合劑,，干涸后，撕下,，制成裝片觀察,，并把結(jié)果填入下表。

注意事項(xiàng),。

1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,，等全部干燥后才能小心剝落。

2．要選擇最清楚的部位制成裝片,。

濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,，在陽光下氣孔張開。在黑暗下,，氣孔微張,；干燥的盆栽植物水分供給量少,，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出,，發(fā)生萎蔫而止,，氣孔關(guān)閉。在黑暗下,，氣孔關(guān)閉,。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油,、硝酸鉀、乙酸對(duì)植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣,。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇六

本堂課仍有很多不足之處,。例如語言較為平淡，不夠柔和,；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng),，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等。

總之,，我的這堂實(shí)驗(yàn)課只是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試,，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教,，批評(píng)指正,。

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兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇七

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn),，了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響；

2.了解水蚤的分類地位,、生活環(huán)境,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等；

3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則,；

（二）能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力,；

2.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,；

3.通過實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力；

（三）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害；

2.懂得選擇健康的生活方式,；

文檔為doc格式,。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇八

（一）知識(shí)：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布,。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3,、概述反射和條件反射,。

4、說出人類條件反射的特征,。

（二）能力：

1,、通過資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集,、分析資料的能力,，獲得新知識(shí)的能力。

（三）情感：

通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布,。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3,、概述反射和條件反射,。

4、說出人類條件反射的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布,。

2,、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3,、概述反射的類型和特征,。

4、舉例說出條件反射的建立過程,。

教學(xué)方法：討論法,，探究法。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（第一課時(shí)）,。

（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)來和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時(shí)盡量躲開,。

師：為什么在拍手時(shí)能夠躲開,？

（二）新課學(xué)習(xí)：1、腦和脊髓,。

小組互助討論學(xué)習(xí)p83-p85,。

1、神經(jīng)元,。

討論：神經(jīng)元的分類,。

師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機(jī)能可分為三類：

（1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）,，把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）,；

（2）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器,；

（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息,，傳到另一個(gè)神經(jīng)元,，起聯(lián)絡(luò)作用。

師講解：活組織或細(xì)胞對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的能力,，叫做興奮性,。組織在受刺激時(shí)，由相對(duì)的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài),，或由較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài),，叫做興奮。另一方面,，活組織或細(xì)胞由顯著的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對(duì)的靜息狀態(tài),，或由較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動(dòng)狀態(tài)，叫做抑制,。刺激要引起組織發(fā)生興奮,，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度,，稱為刺激閾,。高于閾強(qiáng)度的刺激，稱為閾上刺激,。低于閾強(qiáng)度的刺激,，稱為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時(shí),，神經(jīng)產(chǎn)生興奮,，并傳導(dǎo)到其他部位,。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖動(dòng),。

師：出示一豬腦,，讓學(xué)生觀察。

生：對(duì)照?qǐng)D12—和實(shí)物說出腦的組成,，及腦各部分的作用,，

（第二課時(shí)）。

反射和條件反射（p85-p87）,。

人類特有的條件反射：抽象的語言,、文字等。

充足的睡眠有利人體的健康,，青少年的睡眠每天不應(yīng)少于8小時(shí),。

（一）小組討論性學(xué)習(xí)：每天的睡眠時(shí)間。

（二）自我評(píng)價(jià)1,、2,、3、4,。

（三）課堂小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié),。

一,、脊髓和腦腦：大腦、小腦,、腦干,。

中樞神經(jīng)系統(tǒng),。

脊髓：灰質(zhì)、白質(zhì)。

神經(jīng)系統(tǒng),。

周圍神經(jīng)系統(tǒng),。

二,、反射和反射類型,。

條件反射。

1,、反射非條件反射,。

2、人類特有的反射：抽象的語言,、文字等,。

七年級(jí)生物神經(jīng)調(diào)節(jié)由收集及整理,請(qǐng)說明出處。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇九

（1）全面理解健康的定義。

（2）嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況,。

（3）說出保持好身體,、保持好心情的方法。

（3）學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能,，保持心理健康,。

（1）關(guān)注健康問題。

（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康,、珍惜生命的情感,，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉、做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,、維護(hù)心理健康和良好社會(huì)關(guān)系對(duì)增進(jìn)健康的重要意義,。

重點(diǎn)：嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能,，保持心理健康,。教學(xué)準(zhǔn)備

（1）、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料,。

（2）,、準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)的活動(dòng)資料卡。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇十

知識(shí)與技能：

(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu),，說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成,。

(2)識(shí)別草履蟲的細(xì)部特征，依據(jù)觀察到的影像,，把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),。

過程與方法：

通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,，提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,，并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng),。

(2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

重點(diǎn)：單細(xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)：樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

植株的生長,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.描述根的生長,。2.鍛煉觀察、測量,、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,。

過程與方法目標(biāo)：

2.學(xué)習(xí)收集信息、篩選信息,、交流及表達(dá)的方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

2.學(xué)會(huì)傾聽與感受,，提高人文素養(yǎng)；3.通過不同程度的成功體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,。

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長最快的部位，做好觀察記錄以備交流,。

2.教學(xué)課件：根尖生長過程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的多媒體課件,、根尖的結(jié)構(gòu)圖。

(一)導(dǎo)入新課,。

出示賀知章《詠柳》詩歌,，引出課題：展示古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！闭f明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí),，引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的，從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

(二)新課教學(xué),。

實(shí)驗(yàn)探究。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇十一

1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,，通過觀察,、比較和分析，了解生物的基本特征,。

2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá),、分析問題和解決問題的能力,。

3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,，又能虛心傾聽別人的意見的人,。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。

2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色,、綠色和白色等編織而成的美麗圖案,。藍(lán)色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩,。這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界,，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。

地球表層生物和生物的'生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈

它是所有生物共同的家園,。

合作探究智慧碰撞

探究一：什么是生物?

探究二：如何區(qū)分生物和非生物?

觀察

(1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法,。

(2)觀察可借助哪些工具和儀器?

(3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些?

觀察的要求：

1、要有明確的目的;

2,、觀察時(shí)要全面,、細(xì)致和實(shí)事求是

3、要及時(shí)作好記錄,。

探究三：生物有哪些共同特征呢?

1,、生物的生活需要營養(yǎng)

鳥捕食魚

牛在草地上吃草

大熊貓吃竹葉

綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物

(利用水、無機(jī)鹽,、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖,、淀粉等)

2、生物能進(jìn)行呼吸

鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱

野牛在晨光中呼吸

小鳥在呼吸-

魚用鰓呼吸

3,、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

動(dòng)物可以通過出汗,、呼出氣體和排尿?qū)U物排除

植物通過落葉將一部分廢物帶走

落葉是植物產(chǎn)生的廢物

4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

向日葵總是向著有陽光的一方

含羞草

警覺的兔子

5,、生物能生長和繁殖

菜豆的生長

紅狐的生長

6.傳和變異的特性

種瓜得瓜,，種豆得豆。

龍生龍,，鳳生鳳,，

老鼠生的兒子會(huì)打洞。

一母生九仔,，連母十個(gè)樣

7,、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

人胚胎初期細(xì)胞群

一些單細(xì)胞生物

1.珊瑚是生物嗎?請(qǐng)說明理由,。

答：珊瑚不是生物，因?yàn)樗怯伤廊サ纳汉飨x分泌的外殼堆積而成的,，不具有生物的特征;珊瑚蟲才是生物,。

2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?

答：因?yàn)闇\水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度,，這些有利于藻類的生長,，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此,，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū),。

課后小結(jié)

生物的七大特征：

1、生物的生活需要營養(yǎng)

2、生物能進(jìn)行呼吸

3,、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

4,、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

5、生物能生長繁殖

6,、生物都有遺傳和變異的特性

7,、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

課后習(xí)題

1,、下列各項(xiàng)屬于生物的是( )

a,、海葵b,、恐龍蛋化石

c,、電動(dòng)狗d、珊瑚的骨骼

2,、下列各項(xiàng)中屬于非生物的是( )

a,、引起人感冒的病毒

b、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人

c,、生長在橘子皮上的青霉

d,、休眠的青蛙

3、牽?；ㄇ宄块_放,，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······( )

a需要營養(yǎng)b進(jìn)行呼吸

c對(duì)外界刺激作出反應(yīng)d生長和繁殖

4,、下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )

a,、母雞下蛋b、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出

c,、大汗淋漓d,、饅頭上長“白毛”

5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié),，長出蓬松的長飾羽,。決定這種性狀出現(xiàn)是由于( )

a：應(yīng)激性b：多樣性

c：變異性d：遺傳性

6、(20xx威海)下列屬于生物基本特征的是( )

a,、生物都能自由運(yùn)動(dòng)

b,、生物都需要從外界攝取有機(jī)物

c、生物都能生長和繁殖

《認(rèn)識(shí)生物》一課的實(shí)踐,，導(dǎo)入新課用時(shí)一分鐘左右,，然后進(jìn)入自主學(xué)習(xí)閱讀文本階段。共計(jì)用時(shí)二十分鐘左右,。通過我的觀察,，大多數(shù)學(xué)生只能讀三遍,，少數(shù)學(xué)生只能讀兩遍多一點(diǎn)。然后做練習(xí)題,。做練習(xí)題這個(gè)過程兩班情況差不多,。從學(xué)生做題的情況來看，學(xué)生對(duì)文本仍然很陌生,。對(duì)訓(xùn)練單中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)迅速的找到相應(yīng)的句子位置,，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找,。

從而浪費(fèi)了大量時(shí)間,。在作訓(xùn)練單的過程中有些問題通過教師的引導(dǎo)學(xué)生能自己完成并且能夠有充分的理由來證明自己的結(jié)論。如：恐龍化石為什么不是生物?學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象,，沒有一項(xiàng)生物的特征,。不能吸收營養(yǎng)物質(zhì)，不能生長繁殖,，不能呼吸,，不能排出體內(nèi)廢物。對(duì)外界刺激沒有任何反應(yīng),。所以說恐龍化石不是生物,。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在回答課后問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時(shí),，班級(jí)產(chǎn)生了分歧：有的同學(xué)說是,，有的同學(xué)說不是。

爭論的焦點(diǎn)就是“鐘乳石在慢慢長大”,。針對(duì)這個(gè)問題我主要采取了“導(dǎo)”而不是講,，讓學(xué)生看課本中的圖。引導(dǎo)學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長大”和動(dòng)植物的長大區(qū)別是溶巖的堆積,，不是靠吸收營養(yǎng)物質(zhì)長大,。整堂課絕大多數(shù)學(xué)生都動(dòng)起來積極主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)中來?？梢哉f效果遠(yuǎn)勝于原來的課堂教學(xué),。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇十二

3、學(xué)會(huì)使用放大鏡,，能設(shè)計(jì)并做簡單的實(shí)驗(yàn)來觀察生物,，學(xué)習(xí)做生物實(shí)驗(yàn)簡單的記錄方法。

教學(xué)重點(diǎn),。

1、學(xué)會(huì)通過觀察,，去區(qū)分生物與非生物,，動(dòng)物和植物,。

2、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出,。

3,、動(dòng)物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn),。

1,、學(xué)會(huì)通過觀察，去區(qū)分生物與非生物,，動(dòng)物和植物,。

2、其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出,。

3,、動(dòng)物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。

【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】,。

一,、觀察蝸牛。

1,、身體結(jié)構(gòu)：蝸牛身體結(jié)構(gòu)分為五個(gè)部分,。

(1)觸角：蝸牛頭上有四個(gè)觸角，兩個(gè)長,，兩個(gè)短,。

(2)殼：蝸牛有殼，但是沒有骨頭,，身體軟綿綿的,，能縮進(jìn)殼里面去，也能從殼里伸出來,。

(3)腹足：蝸牛沒有腳,，只有一片扁平的足，即是腹足,，是蝸牛的運(yùn)動(dòng)器官,，腹足會(huì)分泌黏液使蝸牛的身體在黏液中滑行。所以我們經(jīng)?？梢钥吹?，蝸牛經(jīng)過的地方有一條亮亮的足跡。

問：黏液對(duì)蝸牛的滑行有什么好處?

(4)眼：蝸牛的眼睛在觸角上,。

(5)口：蝸牛有口,，主要以植物的莖葉為食。

二,、生物的基本特征,。

有七點(diǎn),。這也是區(qū)別生物與非生物的基本標(biāo)準(zhǔn)。

1,、生物具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)——細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,。但是要注意，不是所有的生物都有細(xì)胞結(jié)構(gòu),，這個(gè)在后面會(huì)講到,。

2、生物體都能進(jìn)行新陳代謝——時(shí)時(shí)刻刻與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換,，即吸收外界的營養(yǎng)物質(zhì),，用來組成自身的物質(zhì)，儲(chǔ)存能量,，例如：我們吃飯,，植物的光合作用;同時(shí)，生物又能分解自身組成的物質(zhì),，釋放能量,，并將廢物排出體外，例如：我們運(yùn)動(dòng),，呼吸作用,。注意：新陳代謝是生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。

3,、生物都有生長的現(xiàn)象——只要是生物,，都能生長，比如你們中學(xué)生的身高體重都在增加,，這就是生長;又比如小樹苗長大了,，蝌蚪長成了青蛙等等，這些都是生物的生長現(xiàn)象,。

5,、生物體都能生殖和發(fā)育——生物體都能生出自己的后代，從而保證種族的延續(xù),。如果生物體不能生殖產(chǎn)生后代,，這個(gè)物種會(huì)滅絕。

6,、生物體都有遺傳變異的現(xiàn)象——生物的子代和親代,，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相識(shí),，這就是遺傳,。譬如別人都說你像你父親，這就是遺傳的原因,。同時(shí)子代和親代,，子代和子代或多或少都有一些差異,，這就是變異。比如說你和你父親不可能一模一樣,，你和你兄弟姐妹也不可能一模一樣，這就是變異,。

7,、生物體都能在一定程度上適應(yīng)環(huán)境，并且也能改變環(huán)境,。例如：變色龍通過變色來適應(yīng)環(huán)境,，而植樹造林可以改變當(dāng)?shù)氐臍夂颉?/p>

三、動(dòng)物和植物,。

動(dòng)物與植物的區(qū)別：

1,、獲得營養(yǎng)的方式。

2,、運(yùn)動(dòng)的快慢,。

植物：不能快速運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物：能自由快速運(yùn)動(dòng),。

3,、應(yīng)激性。

植物：不能對(duì)刺激作出靈敏的反應(yīng)動(dòng)物：可以對(duì)刺激作出靈敏的反應(yīng),。

4,、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

四,、【典型例題剖析】,。

a.觸覺b.視覺c.味覺d.嗅覺。

解析：白醋具有非常明顯的刺激性氣味,，當(dāng)蝸牛受到白醋刺激后,，馬上遠(yuǎn)離，說明蝸牛具有嗅覺的功能,。

答案：d,。

2、下列屬于生物的是(),。

a.鯽魚的肋骨b.鯽魚標(biāo)本c.“喝水”的鯽魚d.鯽魚“喝”的水解析：鯽魚肋骨,，鯽魚標(biāo)本和水沒有生命的特征，因此它們都不屬于生物,。

答案：c,。

3、下列生物屬于動(dòng)物的是(),。

a.含羞草b.豬籠草c.捕蠅草d.?？?。

答案：d。

4,、下列各種現(xiàn)象中,，屬于生命現(xiàn)象的是()。

a.自行車廠生產(chǎn)大量相同的自行車b.冰雪隨著氣溫升高而融化,。

c.柳枝在風(fēng)中擺動(dòng)d.綠豆萌發(fā)豆芽,。

解析：自行車廠生產(chǎn)自行車，冰雪融化,、柳枝風(fēng)中擺動(dòng)不符合生命現(xiàn)象的特征,，綠豆萌發(fā)成豆芽，是生物的生長現(xiàn)象,。

答案：d,。

a.松樹固定生活，狗能運(yùn)動(dòng)b.狗能繁殖生小狗,，松樹不能,。

c.狗能發(fā)出聲音，松樹不能d.松樹自己制造養(yǎng)料,，狗通過攝食獲得營養(yǎng)解析：植物能夠自己制造養(yǎng)料,，屬于自養(yǎng);動(dòng)物只能從外界獲得營養(yǎng)。

答案：d,。

6,、小明平時(shí)很愛動(dòng)腦子，有一些問題引起了他的興趣：蚯蚓有沒有眼睛?蚯蚓有沒有嗅覺?蚯蚓的身體上有沒有感光細(xì)胞?為了弄清這些問題,，他做了如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：先抓來3條大小不同的蚯蚓,，放在一張濕紙上，然后用樹葉,、鉛筆,、紅領(lǐng)巾分。

別在它們前面晃動(dòng),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們毫無反應(yīng),。

實(shí)驗(yàn)二：找來幾根蔥、幾塊黃瓜和幾塊蘿卜,，并排放在蚯蚓前,，幾分鐘后它們都鉆到蔥。

下面去了,。

實(shí)驗(yàn)三：用泥巴,、磚頭砌了間小屋，把蚯蚓放在屋門口，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們很快朝屋里陰暗,。

處爬去,。

蚯蚓頭部有_________。

(2)小明還想了解蚯蚓的生活習(xí)性,，于是又做了下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)：他先在塑料盒內(nèi)放一些,。

干土，然后在盒的一側(cè)加入適量的水,，使盒中的土一半是干的,，另一半是濕的。再在干土和濕土的分界處放10多條蚯蚓,，過一段時(shí)間后，分別數(shù)出干土和濕土中蚯蚓的數(shù)目,。

請(qǐng)寫出小明設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)要研究的問題是_____________________________,。

解析：(1)實(shí)驗(yàn)一中分別用不同的物體在蚯蚓前面晃動(dòng)，蚯蚓沒有反應(yīng),，說明蚯蚓沒有視覺,。實(shí)驗(yàn)二中用不同氣味的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，蚯蚓能夠做出反應(yīng),，說明蚯蚓有嗅覺,，因此可以得出蚯蚓的頭部有嗅覺器官。實(shí)驗(yàn)三中蚯蚓很快向陰暗處爬去,，說明它能感受到光線的明暗變化,。

(2)根據(jù)不同環(huán)境中蚯蚓的數(shù)目可以判斷出蚯蚓適應(yīng)生活的環(huán)境。

答案：(1)視覺嗅覺器官視覺器官,。

(2)蚯蚓適合生活在怎么樣的環(huán)境中?

本課小結(jié),。

1、自然界的物體可分為生物和非生物,，他們共同構(gòu)成了自然界,。

課后練習(xí)。

一,、選擇題,。

1.通過“觀察蝸牛”的活動(dòng),，知道蝸牛對(duì)下列何種刺激不產(chǎn)生反應(yīng)(),。

a.觸摸b.強(qiáng)光c.酸醋d.拍手聲。

2.下列各項(xiàng)中,，屬于生物基本特征的是(),。

a.生物都能快速運(yùn)動(dòng)b.生物都有新陳代謝的功能。

c.生物都能進(jìn)行光合作用d.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

3.一粒種子能夠長成參天大樹,，說明了生物能(),。

a.運(yùn)動(dòng)b.生長。

c.繁殖d.對(duì)外界刺激做出反應(yīng),。

4.動(dòng)物和植物最主要的區(qū)別是(),。

a.能否運(yùn)動(dòng)b.營養(yǎng)方式。

c.是否綠色d.能否與外界進(jìn)行物質(zhì)交換,。

5.洞穴中的魚類,，因終年不見日光，故可推論哪一部分器官可能會(huì)退化?(),。

a.觸覺b.嗅覺c.視覺d.鰭,。

6.如果有一天太陽毀滅了，那么無法在地球上生存的生物有哪些(),。

a.只有人類b.只有人類和其它動(dòng)物,。

c.只有人類和綠色植物d.地球上所有有生命的物體。

7.含羞草對(duì)刺激做出反應(yīng)與下列哪一生理現(xiàn)象相同(),。

a.母雞下蛋b.一母生九子,，連母十個(gè)樣。

c.龍生龍,、鳳生鳳,，老鼠生兒會(huì)打洞d.人的手被針刺后縮回來。

8.下列何者不是生命現(xiàn)象?(),。

a.植物種子發(fā)芽b.細(xì)菌由一個(gè)變兩個(gè),。

c.蝌蚪長出后肢d.小刀生銹。

9.下列關(guān)于生物和非生物的說法不正確的是(),。

a.生物能動(dòng),，非生物不能動(dòng)b.生物能生長，而非生物不能,。

c.生物能繁殖,，產(chǎn)生后代。而非生物不能d.生物要呼吸,，而非生物不呼吸,。

10.下述有關(guān)動(dòng)植物的描述正確的是()。

a.動(dòng)物需要營養(yǎng),，植物不需要營養(yǎng),。

b.用鉛筆觸碰蝸牛和課桌，蝸牛有反應(yīng)是動(dòng)物,，課桌無反應(yīng),，是植物,。

c.含羞草受振動(dòng)時(shí)，葉子立即垂下來,，說明植物對(duì)外界刺激也有反應(yīng),。

d.向日葵的花盤能向著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，所以向日葵是動(dòng)物,。

11.小虎在尋找蝸牛時(shí),，記錄了不同環(huán)境下發(fā)現(xiàn)蝸牛的數(shù)量(如圖所示)。據(jù)此,，你可推測最適宜蝸牛生存的環(huán)境條件是(),。

a.陽光充足。

b.陰暗潮濕,。

c.空氣新鮮,。

d.高溫干燥。

二,、填空題,。

12.生活中的物體可以分為_________和________兩大類。

大的成體,，這時(shí)因?yàn)樯锬躝______。

植物可以進(jìn)行______________,，動(dòng)物________________,。

三、探究題,。

15.通過觀察蝸牛,，請(qǐng)你回答下列問題：

(2)野生的蝸牛是農(nóng)業(yè)的_________(填“害蟲”或者“益蟲”)。

(3)通過實(shí)驗(yàn),，我知道蝸牛有_________,、_________、_________,、_________等幾種感覺,，但是沒有_________。

四,、簡答題,。

16.某同學(xué)為了探究昆蟲的觸覺功能，設(shè)計(jì)并記錄了如下實(shí)驗(yàn)：捉幾只蝗蟲在紗罩下,，紗罩下面分別放一小堆糖和一小堆木屑,，蝗蟲會(huì)不時(shí)地用觸角去碰碰糖，又碰碰木屑,，最后它會(huì)爬過去吃糖,，而不吃木屑。如果將它們的觸角剪去，請(qǐng)你繼續(xù)觀察它們能否區(qū)別出糖和木屑,，并回答：

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇十三

1.描述細(xì)菌的基本形態(tài),，識(shí)記細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過比較推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式,。

2.通過分類,、對(duì)比等活動(dòng)培養(yǎng)分析、解決問題的能力,。

3.認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān),。

重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)及其作用,、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu),。

難點(diǎn)：區(qū)分細(xì)菌結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

(一)導(dǎo)入新課

教師播放圖釘不同放大圖片,，意識(shí)到細(xì)菌是很微小的,，細(xì)菌除了小還有哪些特點(diǎn)?微小的細(xì)菌具有什么樣的結(jié)構(gòu)?通過這幾個(gè)問題。順勢引出課題——細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu),。

(二)新課講授

1.細(xì)菌的形態(tài)

教師描述：十億個(gè)細(xì)菌堆疊在只有一粒米粒那么大,。提問：想觀察到這么小的細(xì)菌需要借助什么結(jié)構(gòu)呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。

在ppt上展示不同細(xì)菌的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)菌不同形態(tài)進(jìn)行描述,，引出細(xì)菌的不同形態(tài)：球菌、桿菌和螺旋菌,。教師講授細(xì)菌多是單細(xì)胞生物,，獨(dú)立生活。

過渡：細(xì)菌具有不同的類型,，但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細(xì)菌?

2.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

出示細(xì)菌結(jié)構(gòu)模型,，對(duì)照教材上的細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖，從內(nèi)到外觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，以小組的形式共同歸納總結(jié)出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu),。教師板畫，請(qǐng)學(xué)生填寫名稱,。

(包括細(xì)胞壁,、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),、dna,、鞭毛、莢膜,。)

通過多媒體播放細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)的視頻,，提問：是否所有細(xì)菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?,。

(并不是所有都具有，鞭毛可以幫助細(xì)菌進(jìn)行運(yùn)動(dòng),，莢膜具有一定的保護(hù)作用,，還與細(xì)菌的致病性有關(guān)。)

隨后引導(dǎo)學(xué)生將細(xì)菌與植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行比較,，有什么不同?

(細(xì)菌雖有dna集中的區(qū)域,，卻沒有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌沒有葉綠體,，不能像植物一樣進(jìn)行光合作用,，不能自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活,，并把有機(jī)物分解為簡單的無機(jī)物,。)

從而得出原核生物的概念，與植物細(xì)胞比較,，得出細(xì)菌的營養(yǎng)方式為異養(yǎng),。

(三)鞏固提高

結(jié)合著細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，思考細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該扮演什么樣的角色?(屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,。)

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),。

開放性小結(jié)作業(yè)：細(xì)菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節(jié)課一起討論。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇十四

1,、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念,。

2、,、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成,。

3,、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。

4,、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,。

收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料,。

能根據(jù)文字,、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問題；

積極參與科學(xué)探究的過程,，加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí),，形成熱愛大自然的情感,。

重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念,，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。

難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用,。

1,、導(dǎo)入新課：

（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下,。

學(xué)生回答自己的看法,。

通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物,，生物和環(huán)境之間是相互依存,、相互影響的。認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體,。

2,、授課：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念。

通過導(dǎo)入新課,，我們可以知道生物和環(huán)境是個(gè)統(tǒng)一的整體,。像這樣，在一定地域內(nèi),，生物與無機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),。

大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林,，一塊農(nóng)田,，一個(gè)湖泊，一塊山地,、一個(gè)池塘,、一個(gè)小花園等等，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng),。

師：那么一堆魚,、一瓶礦泉水是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？

生：不是,。

師：怎樣才能被稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢,？

學(xué)生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。

師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎,？

生：沒有,。

學(xué)生通過舉例說明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng),。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)有大有小,，一個(gè)池塘是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)水滴也可以是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),。

那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢,？

學(xué)生回答：生物圈,。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分。

那么,，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢,？這時(shí)教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察??分析??討論??交流。

師：他們包括哪些生物,？

生：植物,、動(dòng)物、微生物,。

師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢,？扮演怎樣的角色呢？

生：討論回答各生物的作用和扮演的角色,。

有不全面的地方,，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

師：誰是最關(guān)鍵的組成成分,？消費(fèi)者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種,？

學(xué)生回答。

師：現(xiàn)在我們?cè)儆^察這些圖片,，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分,？

學(xué)生回答。

師：他們又具有怎樣的作用,？

生：為生物的生存提供能量,、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。

生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外,，還有陽光,、空氣、水和土壤等非生物部分,。

通過上面的學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？

生物部分：生產(chǎn)者,、消費(fèi)者,、分解者,。

生態(tài)系統(tǒng),。

非生物部分：陽光、空氣,、水,、土壤等。

學(xué)生討論之后,，展示成果,。

生：相互聯(lián)系,、相互依存的關(guān)系。

通過剛才的觀察和前面的分析討論,，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識(shí),，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們分組討論,，看哪組完成的最快,。

課本p42：思考與練習(xí)。

師：下面我們討論這樣一個(gè)問題：

生：不是,。因?yàn)樵诘厍蛏?，只有綠色植物能通過光合作用制造有機(jī)物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,。

師：可以這樣理解,，人是社會(huì)意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者,。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢,？

生：我們每個(gè)人必須愛護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境,。

師：既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),，那么為了我們的生存，為了地球的生存,，讓我們行動(dòng)起來,，保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！

3,、知識(shí)小結(jié),。

經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容,？請(qǐng)同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。

學(xué)生分組交流回答,。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇十五

梁鑒亮,。

167班。

林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用,。

南北戰(zhàn)爭的起因,。

粉筆黑板歷史地圖冊(cè)。

一復(fù)習(xí)提問：

1,、復(fù)習(xí)回顧美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的主要?dú)v史事件,。

二導(dǎo)入新課：

同學(xué)們知道美國的現(xiàn)任總統(tǒng)是誰嗎？（xx）進(jìn)而導(dǎo)入新課板書課題：

美國南北戰(zhàn)爭,。

三學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,。

四講授新課：

（一）美國領(lǐng)土的擴(kuò)張,。

1、19世紀(jì)中期,，美國領(lǐng)土已經(jīng)擴(kuò)張到太平洋沿岸,。

2、隨著領(lǐng)土向西擴(kuò)張美國發(fā)生了“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”,。

（二）戰(zhàn)爭的爆發(fā),。

1、原因：（1）根本原因：黑人奴隸制存廢問題成為矛盾的焦點(diǎn),。

（1）直接原因：1860年11月,，主張限制奴隸制的林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。

2,、經(jīng)過：（1）爆發(fā)：1861年,，南方挑起戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期,，北方連連失利,。

（2）轉(zhuǎn)折：1862年。林肯政府先后頒布了《宅地法》和《解放黑人奴,。

隸宣言》,，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。

3,、勝利：1863年北方軍隊(duì)取得了葛底斯堡大捷,，掌握了戰(zhàn)爭的主動(dòng)權(quán)。

4,、對(duì)美國南北戰(zhàn)爭的評(píng)價(jià)：

（1）性質(zhì)：是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命,。

（2）意義：a)、維護(hù)了國家的統(tǒng)一,，廢除了黑人奴隸制度b),、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展開辟了道路,。

兩棲動(dòng)物與爬行動(dòng)物初中生物教案篇十六

一個(gè)普通的下午,，一個(gè)普通的課間后，我們上了一節(jié)不尋常的生物課,。

這堂課主要是學(xué)習(xí)如何操作顯微鏡,。我們找好位置坐下后，老師便開始講課了,。首先是對(duì)光,。老師用左眼對(duì)準(zhǔn)目鏡,，用手將低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,，然后在轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,，緩緩對(duì)光，過了幾秒鐘,，這步驟便完成了,。接著便是觀察。老師將事先備好的玻片標(biāo)片放在載物臺(tái)上,，用壓片壓住,。老師又轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降至接近玻片標(biāo)片為止,。老師再逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋物鏡,，使鏡筒緩緩上升，略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,，物象更加清晰,。這便是操作顯微鏡的過程了。

雖然這次沒有觀察細(xì)胞,，但我學(xué)會(huì)了操作顯微鏡,，也有很大收獲?？杀M管如此,，我依舊不滿足，還想再上一堂這樣的課,。

之所以不尋常,，是因?yàn)檫@節(jié)生物課是在實(shí)驗(yàn)室上的。我們?cè)跇乔凹?，走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室,。由于是第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，我的心情頗為緊張,、激動(dòng),。一進(jìn)門，看到白色的長桌,，黑色的椅子,，桌上還有臺(tái)燈。桌子的中央是一個(gè)小水池,，底部鋪著硬卡紙,。至于水龍頭，卻沒有水,。其它與尋常教室一樣,。老師早已提前來到這里，打開箱子，取出一臺(tái)臺(tái)顯微鏡放在桌子上,。顯微鏡和書上一樣,，是黑白相間的，由多個(gè)部分組成,。

這時(shí)輪到我們操作了,。由于是顯微鏡較少，是兩人共用或三人共用一臺(tái),，而我來的比較晚,，只能先等其他兩人結(jié)束再操作?？粗鴥蓚€(gè)同學(xué)慢如蝸牛的速度,，我心中早已不耐煩，只覺得他們真笨,，連顯微鏡都不會(huì)用,。到我的時(shí)候，心中不屑一顧,。心想,，這有何難?卻不曾想這正是外行看熱鬧，內(nèi)行看門道,。剛一湊上去,，就出丑了。連顯微鏡怎么調(diào)都不知道,，只是將眼睛對(duì)著目鏡,，在那里亂看，而眼中卻一片漆黑,。無奈之下,，我只好請(qǐng)教同學(xué)，在同學(xué)地幫助下,，我終于學(xué)會(huì)了,，開始動(dòng)手調(diào)反光鏡。慢慢地,，一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn),，終于，我眼中出現(xiàn)了一個(gè)亮白的圓,，我成功了,。