從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例出發(fā),，我們應(yīng)構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造引人入勝的情境,，為學(xué)生提供一個(gè)自主探索,、交流合作的平臺(tái),。這樣,，學(xué)生在積極參與的過(guò)程中不僅能獲取知識(shí)，更能提升能力,，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 1

教學(xué)目標(biāo)

1. 在分蘋(píng)果的過(guò)程中體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義，掌握除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式和試商方法,，能正確計(jì)算有余數(shù)的除法,。

2.體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

3.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索,、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教材分析

本節(jié)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義,、掌握表內(nèi)除法計(jì)算(包括豎式計(jì)算和試商)的基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的除法,。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,，可以加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,，同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算,，還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入,，通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,，并主動(dòng)探索試商的方法，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,，解決日常生活中的問(wèn)題,。通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義,。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn),，逐步達(dá)到熟練,。在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際,，通過(guò)學(xué)生自主探索,、合作交流，分析,、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校,，師資力量強(qiáng)，學(xué)生的素質(zhì)也比較高,。部分學(xué)生以前就接觸過(guò)除法豎式,，但是對(duì)于豎式的含義、書(shū)寫(xiě)格式及應(yīng)用還并不明確,。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況分成一課時(shí)或兩課時(shí)完成,。我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將除法豎式和有余數(shù)除法的豎式安排在一課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué),。

課堂實(shí)錄

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：媽媽昨天買(mǎi)了20個(gè)蘋(píng)果，要把這些蘋(píng)果放在一些盤(pán)子里面,，你愿意幫媽媽分一分嗎?

(揭示課題：“分蘋(píng)果”并板書(shū))

師：如果把這些蘋(píng)果平均放在這些盤(pán)子里,，你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生的分法主要有：平均每盤(pán)放4個(gè),、5個(gè),、6個(gè)、7個(gè),。個(gè)別學(xué)生說(shuō)每盤(pán)放2個(gè),、10個(gè)，其他同學(xué)都說(shuō)出了這樣分的不合理性,。學(xué)生還提出如果是每4.5個(gè)放一盤(pán)就正好分完,，如果是每6.7個(gè)放一盤(pán)就會(huì)出現(xiàn)剩余。)

(二)小組合作,，自主探究

1. 活動(dòng)一：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果,，20個(gè)可以放幾盤(pán)

(1)解決問(wèn)題，抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程

①學(xué)生獨(dú)立思考

②小組內(nèi)交流

③集中交流(說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。)

生1：通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論,，可以放4盤(pán),。

生2：5+5+5+5=20.可以放4盤(pán)。

生3：20-5-5-5-5=0.可以放4盤(pán),。

生4：20&spanide;5=4.可以放4盤(pán),。

生5：除法還可以用另一種形式――豎式來(lái)計(jì)算。

(2)體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義,，正確掌握除法豎式的寫(xiě)法

①理解每一步的實(shí)際含義

A學(xué)生介紹除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,。

B嘗試?yán)斫庳Q式的.每一步含義。

C教師提示

D讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程及有疑問(wèn)的地方,。

(學(xué)生小結(jié)：20是被除數(shù),，表示有20個(gè)蘋(píng)果;5是除數(shù)，表示每盤(pán)分5個(gè)蘋(píng)果;4是商,，表示分4盤(pán),。)

②教學(xué)寫(xiě)法，學(xué)生試寫(xiě)

A學(xué)生介紹,，師在黑板上邊板書(shū)寫(xiě)法邊講解,。

B學(xué)生觀察，并說(shuō)一說(shuō)需要注意什么,。

(注意：先寫(xiě)被除數(shù)20.然后寫(xiě)除式;4要與0對(duì)齊，然后寫(xiě)積20;最后寫(xiě)0.0也要與20的0對(duì)齊,。)

C剩何?什么4和0都要與20后面的0對(duì)齊?

D學(xué)生用豎式計(jì)算,，進(jìn)行練習(xí)。

2.活動(dòng)二：每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果,，20個(gè)可以放幾盤(pán)

(1)解決問(wèn)題,，抽象出有余數(shù)除法豎式計(jì)算方法

①請(qǐng)學(xué)生用20個(gè)圓片擺一擺，并列出算式,。列式：20&spanide;6=3(盤(pán))……2(個(gè))

(這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,，學(xué)生應(yīng)該能很快完成。)

②學(xué)生先試著自己寫(xiě)豎式,，然后在小組內(nèi)交流,，并說(shuō)明豎式中各部分的含義。

③班內(nèi)交流,。

(展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義,，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。)

(學(xué)生小結(jié)：20表示有20個(gè)蘋(píng)果需要去分,，6表示每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果,，3表示可以放3盤(pán)，3盤(pán)6個(gè)個(gè)蘋(píng)果是18個(gè)蘋(píng)果，還有2個(gè)蘋(píng)果不能繼續(xù)再分了,，還余2.)

(2)體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小

(因?yàn)橛星懊娴臄[一擺的活動(dòng),，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)現(xiàn)象，但是,，恰好有幾名學(xué)生沒(méi)帶學(xué)具,，在計(jì)算的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況,。)

師：觀察這位同學(xué)的計(jì)算過(guò)程及結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀察每道題目的余數(shù)和除數(shù),。)

生1：20&spanide;6應(yīng)該商3.而不是商2.

生2：如果余數(shù)比除數(shù)大,，那就能夠繼續(xù)再分。

生3：余數(shù)8里還包括一個(gè)6.還可以再放一盤(pán),，還剩2個(gè),。

師：比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)同學(xué)們思考,，在有余數(shù)的除法豎式的計(jì)算過(guò)程中,，我們應(yīng)該注意什么呢?

生：余數(shù)一定比除數(shù)小，不然就沒(méi)有除完,。

(3)試一試

20&spanide;7=?用豎式計(jì)算,，讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)。

(三)鞏固練習(xí),，拓展運(yùn)用

1. “試一試”

(讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)交流,。)

2.學(xué)生用豎式計(jì)算

(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?)

教學(xué)反思

在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng),，目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中,，使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程;通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現(xiàn)象,，體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義;通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,，進(jìn)一步理解余數(shù)的含義,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù),。教材安排了“20個(gè)蘋(píng)果可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng),，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上,，我創(chuàng)造性地改編了教材,，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái),。

2.在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法

在第一次“每盤(pán)放5個(gè)”的分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動(dòng)“每盤(pán)放6個(gè)”,，通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng),，感知、體會(huì)有余數(shù)除法,，發(fā)現(xiàn)可以放3盤(pán),，還余下2個(gè)，而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分,，不然每盤(pán)就放得不一樣多了;體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況,，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。

3.在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小,，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法

學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作,、觀察比較，對(duì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí),，這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過(guò)程,，其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在練習(xí)中,，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算的內(nèi)容都在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)稍顯緊張,，有一部分學(xué)生接受起來(lái)存在一定困難,，特別是我校正在嘗試小課時(shí)教學(xué)的研究活動(dòng)，所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時(shí)更為妥當(dāng),。

案例點(diǎn)評(píng)

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個(gè)重要理念。在這節(jié)課中,，教師能本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué),，把一節(jié)傳統(tǒng)的除法課上得生動(dòng)、活潑,。這節(jié)課中有幾點(diǎn)設(shè)想很有價(jià)值,，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1. 夠引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中理解和掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法

教師能夠注意把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，無(wú)論是認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算都注意從實(shí)際問(wèn)題引入,，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)有余數(shù)除法的意義,，理解并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)

(1)幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中建立“剩下”的表象,，為形成“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)

平均分東西,，有時(shí)正好全部分完，有時(shí)會(huì)剩下一些不能夠再平均分,。“按照自己的想法來(lái)分蘋(píng)果”是一個(gè)很開(kāi)放的活動(dòng),，對(duì)每盤(pán)分得的數(shù)量以及分的盤(pán)數(shù)都沒(méi)有做規(guī)定，完全由學(xué)生自主選擇,。因此操作的結(jié)果,，既出現(xiàn)了剛好分完的情況，也出現(xiàn)了有剩余的情況,，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙之處,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生研究有余數(shù)除法的求商方法

計(jì)算有余數(shù)除法關(guān)鍵的一步是求商。教材沒(méi)有把求商的方法直接告訴學(xué)生,，通過(guò)“每盤(pán)分6個(gè),，需要幾個(gè)盤(pán)子”這樣的實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)――用分實(shí)物(分學(xué)具)的方法求答案,，把動(dòng)手操作和抽象思考聯(lián)系起來(lái),，為學(xué)生提供探索、交流的機(jī)會(huì),。(3)引導(dǎo)學(xué)生比較除法算式中的除數(shù)和余數(shù),，發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律

要求學(xué)生“比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小”，一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平均分東西,，最后剩下的都不夠再分的表象;另一方面,，引導(dǎo)學(xué)生觀察幾道除法算式，發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象,，從而理解所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，歸納出“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論。

像“有余數(shù)除法的豎式計(jì)算”這樣的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是比較傳統(tǒng)也比較死板的,，但是如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，采用全新的教學(xué)方式，當(dāng)然就能夠收到較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 2

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)～第11頁(yè)，及練習(xí)二的第1--3題,。

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí),，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境,，列出減法算式,。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解算理,，并形成的算法,，形成運(yùn)算能力。

(二)核心能力

《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,，通過(guò)本單元學(xué)習(xí),，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,，培養(yǎng)運(yùn)算能力,。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和操作，合作探究,，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15-9的計(jì)算方法,。

2.在展示交流中，體會(huì)15-9算法的多樣化,，通過(guò)對(duì)比分析,，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力,。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。

(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握十幾減9的計(jì)算方法,。

(五)教學(xué)難點(diǎn)

理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。

(六)配套資源

實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件,、《十幾減9》課時(shí)作業(yè),。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.拍手游戲：10的組成,。

我拍1.你拍9.1和9組成10.

我拍2.你拍8.2和8組成10.

…………

9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10.看到8想到幾?

2.復(fù)習(xí)十幾的組成

師：比一比,，看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?

(二)探究新知

1.觀察主題圖,，提出問(wèn)題

師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序,，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的`數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：我們一起看小丑賣(mài)氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球,，賣(mài)出9個(gè),，還剩多少個(gè)?

師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法,。

設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎,，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,，收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān),，并提出問(wèn)題的邏輯分析能力。

2.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理

(1)列出算式,，自主嘗試計(jì)算

師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?板書(shū)：15-9=

(2)操作與思維,、表達(dá)相結(jié)合，理解算理,，提升算法

師：15個(gè)氣球,，拿走9個(gè)該怎么拿呢?先想一想，再拿一拿,，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的,。

學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：

方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再?gòu)纳厦嬉恍心米?根,，還剩6根,。

師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的?誰(shuí)聽(tīng)清楚了，誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿?

教師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書(shū)：

師：剛才我們是先從下面拿走5根,，再?gòu)纳厦婺米?根,，實(shí)際上是把9分成了5和4.先算15里面的5-5.再算15里面的10-4=6.

師：誰(shuí)能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?

(一生照樣子說(shuō)后,，同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程)

師：誰(shuí)還有不同的拿法嗎?

方法二：從上面一并拿走9根,，還剩1根，和下面的5根合起來(lái)是6根,。

師：誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?

(同桌相互說(shuō)一說(shuō),，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào))

生：先把15分成10和5.從10里去掉9.剩下的1與5合起來(lái)是6.

板書(shū)：

師：“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎?

動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

(1)畫(huà)出15個(gè)圓，左邊10個(gè),，右邊5個(gè),。

(2)從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈,。

結(jié)合畫(huà)圖過(guò)程,，用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。先算什么?再算什么?并完成下面括號(hào)的填寫(xiě),。

15-9=()因?yàn)?)-9=(),，()+5=()

師：誰(shuí)還有不同的方法?

生：想加法算減法，因?yàn)?+6=15.所以15-9=6

師：剛才我們?cè)谟?jì)算15-9=?時(shí)想到了不同的方法,，有的想加算減,，有的是把15分成10和5.先算10-9=1.再算1+5=6.有的是先算5-5=0.再算10-4=6你最喜歡哪種方法?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開(kāi)學(xué)具操作進(jìn)行表象操作,，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說(shuō)明算理,，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)“扶得合理,，放得適度”，思維層次不斷提升,，知識(shí)不斷內(nèi)化,。

3.鞏固練習(xí)

(1)圈一圈，算一算,。

師：怎么計(jì)算12-9=?先圈一圈,，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么?再算什么?

生：10-9=11+2=3

師：不操作，你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14-9=?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、閉眼想象,、歸納，將操作,、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái),，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15-9的算理,。

(2)圈一圈,，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。

(3)完成練習(xí)二第1題,。

(三)課堂

全班交流,，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計(jì)算方法?

(四)課時(shí)作業(yè)

1.練習(xí)二第2題送信。

先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,，游戲完之后把信件按順序：11-9,、12-9、13-9,、14-9,、15-9、16-9,、17-9,、18-9

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)?

師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢?

師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9?

用你喜歡的方法計(jì)算。

11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

師巡視,，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法,，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法,。

知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法,。

答案略

解析通過(guò)游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況,，接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力,。

2.結(jié)合生活實(shí)際,，編一道用“16-9”解決的實(shí)際問(wèn)題。

知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用,。

答案略

解析通過(guò)學(xué)生編題,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

3.看圖列式。

(1)(2)

知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問(wèn)題,，提高學(xué)生看圖列式的能力,。

答案18-9=915-9=6

解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問(wèn)題,，都用減法計(jì)算,。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

4.解決問(wèn)題,。

一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人?

知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，列出算式,。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

答案17-9-1=7(人)

解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境,，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人,，就是小紅左邊的人數(shù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的學(xué)習(xí)氛圍,，在教學(xué)中我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，為學(xué)生搭建自主探索,、合作交流的平臺(tái),，促使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力,?；谝陨侠碚摚窘虒W(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn)：

1.從生活情境入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，理解運(yùn)算順序,。

本節(jié)課充分發(fā)揮情境圖的作用，創(chuàng)設(shè)了乘坐公交車(chē)的生活情境,，讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)信息,，由乘車(chē)人數(shù)的變化引出問(wèn)題，列出算式,，借助情境,，明確加減混合運(yùn)算所表示的意義，掌握混合運(yùn)算的順序,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及信息整合的能力。

2.自主探究,，討論交流,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

本節(jié)課的教學(xué),，先放手讓學(xué)生自主探究算法,，然后交流不同的算法。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加減混合與連加,、連減的不同之處，明確有些算式的豎式書(shū)寫(xiě)不能用簡(jiǎn)便寫(xiě)法,，從而總結(jié)出加減混合的計(jì)算方法,，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，在探索中獲取新知,，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備　PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備　口算題卡

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

1.復(fù)習(xí),，用豎式計(jì)算下面各題。

38+25+18=　　　　　　76-29-35=

請(qǐng)兩名同學(xué)板演,，師生共同訂正,。

師：連加、連減按什么順序計(jì)算?

(按從左往右的順序依次計(jì)算)

2.情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，我們都乘坐過(guò)公共汽車(chē)，乘車(chē)過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。

設(shè)計(jì)意圖：用生活中乘車(chē)的.例子來(lái)引入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更容易接受,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望。

⊙探索交流,，解決問(wèn)題

1.教學(xué)例3.

(1)發(fā)現(xiàn)信息,。(出示教材28頁(yè)例3情境圖)

師：看，一輛公共汽車(chē)到站了,，仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,。

先讓學(xué)生找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,，再完整地說(shuō)一說(shuō)圖意。

(2)整合信息,，提出問(wèn)題,。

引導(dǎo)學(xué)生整合信息，提出問(wèn)題：車(chē)上原來(lái)有67人,，到站后下來(lái)了25人,，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人?

(3)組織學(xué)生理解題意,，列出算式,。

學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)不同的算式：

67-25+28=　　67+28-25=

28-25+67=

(4)小組合作，探究算法,。

①提出質(zhì)疑：67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同?運(yùn)算順序是什么?能不能直接口算?如果不能口算,，那該怎么辦?

②分組討論：如何筆算67-25+28.要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)合作討論計(jì)算方法,。最后把本組討論的方法記錄在練習(xí)本上,。

③匯報(bào)成果，比較評(píng)價(jià),。

a.每組選派出一名代表匯報(bào)本組的討論結(jié)果,。

(板書(shū)各種方法)

b.引導(dǎo)觀察，對(duì)比兩種計(jì)算方法,。

師：比較上面的兩種方法,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計(jì)算?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,，然后總結(jié)：對(duì)于加減混合運(yùn)算,，在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式的形式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算,，這樣可以提高我們的計(jì)算速度,，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣)

(5)反饋練習(xí)：完成教材28頁(yè)例3的填空部分。

2.課件出示例4：72-(47+16)=____

(1)啟發(fā)性提問(wèn)。

①這道題有什么特點(diǎn)?應(yīng)該先算什么,，再算什么?

②這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式嗎?大家試試看,。

(2)學(xué)生嘗試計(jì)算，小組內(nèi)交流,。

(3)教師選取有代表性的正確和錯(cuò)誤的計(jì)算形式指名匯報(bào),，然后指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)訂正。

3.反饋練習(xí),。

(1)完成教材28頁(yè)下面“做一做”,。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)兩名學(xué)生板演,。教師巡視,、指導(dǎo)。

(3)完成后師生共同訂正,，指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程,。

4.小結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題?

(引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)：加減混合運(yùn)算按從左往右的順序依次計(jì)算,，有小括號(hào)的,，先算小括號(hào)里面的)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)例子來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，初步掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：借助千數(shù)圖認(rèn)識(shí)千,。正確讀、寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù),，并在數(shù)位表中表示出來(lái),。

2、能力目標(biāo)：將數(shù)進(jìn)行分拆,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的多種表達(dá)能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并能將數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用點(diǎn)圖,、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù),。

2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫(xiě),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1.口算練習(xí),。

2.復(fù)習(xí)前一教時(shí)。

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

生：匯報(bào),。

二,、鞏固練習(xí)

1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)看簡(jiǎn)圖再寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)

2.拆一拆,，合一合

458=()+()+()700+7=()901=()+()800+80+8=()700+30+9=()6+60+400=()

3.看計(jì)數(shù)器在數(shù)位表上寫(xiě)數(shù),。

4.比較有零的三位數(shù)的讀法。

560和307

5.填空,。

⑴我國(guó)野生大熊貓的'數(shù)量不超過(guò)一千只A一千只寫(xiě)作：()只B它是由()個(gè)千組成的我國(guó)野生金絲猴的數(shù)量在七百六十只左右A七百六十只()只B它是由()個(gè)百,、()個(gè)十組成的

⑵數(shù)的組成(PPT)404的里面有4個(gè)()和4個(gè)();7個(gè)一和8個(gè)百是();2個(gè)百和5個(gè)十是();10個(gè)()是1000;()是由3個(gè)百組成的。一個(gè)數(shù)個(gè)位是6.百位上是8.這個(gè)數(shù)是(),。一個(gè)數(shù)從右邊起,，第一位上是3.第二位上是8.第三位上是5.這個(gè)數(shù)是()。一個(gè)三位數(shù)的十位上的數(shù)是百位上數(shù)的3倍,，個(gè)位上數(shù)是百位上數(shù)的2倍，這個(gè)數(shù)可能是(),。

6.判斷

⑴505百位上的5表示5個(gè)百,。()

⑵3個(gè)百和4個(gè)一組成341.()

⑶個(gè)位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的,。()

⑷一個(gè)數(shù)末尾的零是不讀出來(lái)的,。()

⑸603讀作六百零三。()

三,、拓展練習(xí)

卡片游戲用3,、7、0,、1可以組成哪些三位數(shù)?你能試一試嗎?至少5種,。學(xué)生匯報(bào)。

四,、小結(jié)

今天有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 5

教學(xué)內(nèi)容：

第71-72頁(yè),、試一試、練一練,，練習(xí)十四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題,，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法,，從而有效地解決問(wèn)題,。

能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系,，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難,，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：靈活確定解決問(wèn)題的思路，理解轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值,，豐富學(xué)生的策略意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板 相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、觀察交流,，明確轉(zhuǎn)化的策略

出示圖片，讓學(xué)生比一比兩個(gè)圖形面積大小,。

學(xué)生觀察,，討論，猜測(cè)結(jié)果

指名匯報(bào)結(jié)果,，并說(shuō)出比較的方法

教師根據(jù)學(xué)生敘述,，在電子白板上出示相應(yīng)操作。

(剪切,、平移,、對(duì)于圖2加xy原點(diǎn)，可以根據(jù)需要進(jìn)行旋轉(zhuǎn),，平移至相應(yīng)位置)

將兩個(gè)圖形都轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,，學(xué)生非常明顯可以比較出兩個(gè)圖形的大小。

白板：同時(shí)出示兩個(gè)圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，要學(xué)生小結(jié)比較特殊圖形大小的方法

引出課題：用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題

師生小結(jié)：為什么要把原來(lái)的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?(原來(lái)的復(fù)雜,，轉(zhuǎn)化后簡(jiǎn)單便于比較)

二、回顧轉(zhuǎn)化實(shí)例,，感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值

師引導(dǎo)：在以往的學(xué)習(xí)中,，我們?cè)?jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題?

學(xué)生列舉：平面圖形的面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)小數(shù)計(jì)算等等

白板出示以往學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形,，要求回答這些圖形是轉(zhuǎn)化成什么圖形來(lái)計(jì)算面積的,，根據(jù)學(xué)生回答，教師拖動(dòng)原始圖形,，轉(zhuǎn)變成新的圖形,。

白板出示異分母分?jǐn)?shù)加減法，回顧異分母分?jǐn)?shù)加減法都是先轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減

師：這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題的過(guò)程有什么共同點(diǎn)?

(把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題,。)

師小結(jié)：轉(zhuǎn)化是一種常用的,，也是重要的解決問(wèn)題的策略。在我們以往的學(xué)習(xí)中,，早就運(yùn)用了這一策略分析并解決問(wèn)題了,。以后再遇到一個(gè)陌生的問(wèn)題時(shí),，你會(huì)嘗試用什么方法?

應(yīng)用白板進(jìn)行新課教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活進(jìn)行操作,，學(xué)生在自主探索過(guò)程中通過(guò)自己的觀察,、討論得到結(jié)論，教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量,，提高工作效率,。

三、分層練習(xí),，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略

第一次：空間與圖形的領(lǐng)域

1,、練一練1

白板在方格紙上出示題目，讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算圖形的`周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)單,。

學(xué)生獨(dú)立思考后,，指名回答方法。師在白板上根據(jù)回答移動(dòng)邊,，最后拼成規(guī)則圖形,。

明確：可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算周長(zhǎng)

提問(wèn)：如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米?你是怎樣計(jì)算的,，有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?

學(xué)生計(jì)算后,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的策略是什么?(把精確圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單圖形)

2、練習(xí)十四 第二題 用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分

讓學(xué)生各自看圖填空,，學(xué)生解決問(wèn)題后，指名學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)說(shuō)是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的,，以及分別是怎么轉(zhuǎn)化的,。邊說(shuō)邊用筆在白板上操作。

其中第3小題的圖形要先旋轉(zhuǎn),，再移動(dòng),，讓圖形與方格紙重合。

3,、練習(xí)十四 第三題

先讓學(xué)生獨(dú)立解答,，再讓學(xué)生到白板前進(jìn)行操作，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，進(jìn)一步指出轉(zhuǎn)化策略在解題過(guò)程中的作用,。

第二次 數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域

1、教學(xué)試一試

出示算式,，提問(wèn)：這道題可以怎樣計(jì)算?

2,、指名學(xué)生回答后，出示正方形圖,，提出要求：你能說(shuō)說(shuō)圖中哪一部分表示這幾數(shù)的和嗎?

3,、引導(dǎo)看圖想一想,，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算?

對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生可以提示：空白部分是大正方形的幾分之幾?能不能根據(jù)空白部分求出涂色部分?

4、師生小結(jié)：在解決問(wèn)題的時(shí)候,，我們要善于從不同的角度靈活地分析問(wèn)題,，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。

5,、練習(xí)十四 第一題

出示問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

白板出示分析圖,，幫助學(xué)生理解,。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽后才能產(chǎn)生冠軍?明確數(shù)的時(shí)候可以根據(jù)圖一層一層地?cái)?shù),。

啟發(fā)：如果不畫(huà)圖,，有更簡(jiǎn)單的方法嗎?

在白板上指圖提示學(xué)生，產(chǎn)生冠軍,，一共要淘汰多少支球隊(duì)?

進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果有64支球隊(duì),，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)?

四、師生總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題,，你對(duì)轉(zhuǎn)化的策略又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

本課練習(xí)大部分內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自主練習(xí),，共同探索，達(dá)到教學(xué)目的,。由于簡(jiǎn)單,，可操作性強(qiáng)，學(xué)生可以到白板上進(jìn)行實(shí)際演示,，非常直觀,。

五、拓展練習(xí),，鞏固轉(zhuǎn)化的策略

1,、立體圖形中，我們有沒(méi)有用到過(guò)轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題?怎樣求圓柱的體積?

2,、你能不能求出燈泡的容積?