作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教案篇一

1.理解反比例的意義,。

2.能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和判斷推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解反比例的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

利用反比例的意義,，正確判斷兩種量是否成反比例,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（演示課件：成反比例的量）

1.下表中的兩種量是不是成正比例,？為什么,？

購買練習(xí)的本數(shù)（本）

1

2

4

6

9

總價(jià)（元）

0.80

1.60

3.20

4.80

7.20

2.回憶：成正比例的量有什么特征？

二,、新授教學(xué)

（一）引入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見數(shù)量關(guān)系中成正比例關(guān)系的量的特征,。這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見的數(shù)量關(guān)系中的另外一種特征成反比例的量。

教師板書：成反比例的量

（二）教學(xué)例4（演示課件：成反比例的量）

1.出示例4,，提出觀察思考要求：

從表中你發(fā)現(xiàn)了什么,？這個(gè)表同復(fù)習(xí)的表相比，有什么不同,？

（1）表中的兩種量是每小時(shí)加工的數(shù)量和所需的加工時(shí)間,。

教師板書：每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間

（2）每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大，所需的加工時(shí)間反而縮??；每小時(shí)加工的數(shù)量縮小，所需的加工時(shí)間反而擴(kuò)大,。

教師追問：這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎,？為什么？

（3）每兩個(gè)相對應(yīng)的數(shù)的乘積都是600.

2.這個(gè)600實(shí)際上就是什么,？每小時(shí)加工數(shù),、加工時(shí)間和零件總數(shù),，怎樣用式子表示它們之間的關(guān)系？

教師板書：零件總數(shù)

每小時(shí)加工數(shù)加工時(shí)間＝零件總數(shù)

3.小結(jié)

通過剛才的研究,，我們知道,，每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，每小時(shí)加工數(shù)變化,，加工時(shí)間也隨著變化,，每小時(shí)加工數(shù)乘以加工時(shí)間等于零件總數(shù)，這里的零件總數(shù)是一定的,。

（三）教學(xué)例5（演示課件：成反比例的量）

1.出示例5,，根據(jù)題意，學(xué)生口述填表,。

2.教師提問：

（1）表中有哪兩種量,？是相關(guān)聯(lián)的量嗎？

教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)

（2）裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的,？

（3）表中的兩種量有什么變化規(guī)律,？

（四）比較例4和例5，概括反比例的意義,。

1.請你比較例4和例5,，它們有什么相同點(diǎn)？

（1）都有兩種相關(guān)聯(lián)的量,。

（2）都是一種量變化,，另一種量也隨著變化。

（3）都是兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定,。

2.教師小結(jié)

像這樣的兩種量,，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系,。

3.如果用字母 和 表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,，用 表示它們的積一定，反比例關(guān)系可以用一個(gè)什么樣的式子表示,？

教師板書：＝ （一定）

（五）教學(xué)例6（演示課件：成反比例的量）

1.出示例6,，教師提問：

（1）每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關(guān)聯(lián)的量？

（2）每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關(guān)系,？它們的積是什么,？這個(gè)積一定嗎？

（3）播種總公頃數(shù)一定,，每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎,？為什么？

2.思考：播種的總公頃數(shù)一定,，已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例,？

三,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量,，也學(xué)會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例,。在判斷時(shí)，同學(xué)們要按照反比例的意義,，認(rèn)真分析,，做出正確的判斷。

四,、課堂練習(xí)

（一）判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例,，并說明理由。

1.路程一定,，速度和時(shí)間。

2.小明從家到學(xué)校,，每分走的速度和所需時(shí)間,。

3.平行四邊形面積一定，底和高,。

4.小林做10道數(shù)學(xué)題,，已做的題和沒有做的題。

5.小明拿一些錢買鉛筆,，單價(jià)和購買的數(shù)量,。

（二）你能舉一個(gè)反比例的例子嗎？

五,、課后作業(yè)

判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例,，并說明理由。

1.煤的總量一定,，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù),。

2.種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù),。

3.李叔叔從家到工廠,，騎自行車的速度和所需的時(shí)間。

4.華容做12道數(shù)學(xué)題,，做完的題和沒有做的題,。

5.生產(chǎn)電視機(jī)的總臺數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù),。

6.長方形的面積一定,，它的長和寬。

7.小林拿一些錢買練習(xí)本,，單價(jià)和購買的數(shù)量,。

六,、板書設(shè)計(jì)

成反比例的量

例4.每小時(shí)加工數(shù)加工時(shí)間＝零件總數(shù)（一定）

例5.每本頁數(shù)裝訂本數(shù)＝紙的總頁數(shù)（一定）

兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化,，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量,。它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系,。

＝ （一定）

例6.因?yàn)椋好刻觳シN的公頃數(shù)天數(shù)＝播種的總公頃數(shù)（一定）

所以：每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教案篇二

1. 知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù),，10個(gè)一是十,，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是百,，一百一百地?cái)?shù),，十個(gè) 百是千。

2. 知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義,。

3. 會用正方體積木塊,、千數(shù)簡圖、人民幣等不同方式表達(dá)數(shù),。 教具： 方塊學(xué)具,、課件。 教學(xué)過程： 內(nèi)容 教師活動

一,、情境引入

1. 出示多媒體花圖

師：這些花多美,，想知道究竟有多少，可以怎么辦? 根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)： 一朵一朵地?cái)?shù)用.表示 十朵十朵地?cái)?shù)用-表示 一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示 這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡圖的知識,。

出示：□□□ 師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了,，先寫數(shù)再讀數(shù)。 (師出示答案校對)

2. 揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示,，還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù),。(板書：小探究)

二、探究過程

1. 認(rèn)識十進(jìn)制數(shù)位表,，會用正方體積木塊表示數(shù),。

引：我們先看看小丁丁在做什么? 演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著數(shù),。

問：看了電腦演示,，你知道了些什么知識? 根據(jù)回答，小結(jié)并輸入結(jié)果,。 10個(gè)一是(十),，10個(gè)十是(百)，十個(gè)百是(千)。

小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù),。

嘗試表示數(shù),。

a 板書：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示,。 (校對,，說說你是怎么想的?)

b 問：4種學(xué)具中還有一種未使用過的，讓312變大,，并寫出這個(gè)數(shù),。

小結(jié)：(出示表格)通過動手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請?jiān)囍僬f說,。(輸入結(jié)果) 針對練習(xí)：比比誰擺得又快又對? 205 出示答案(說說哪種學(xué)具未用到,，為什么?哪一位上沒有單位?

板書：(個(gè)位、十位) 根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結(jié)論,，你能說說還有哪些數(shù)位嗎?按一定的`順序說出,。 出示數(shù)位順序表，請學(xué)生提問,。

小結(jié)：從左到右變大,，滿十個(gè)千還有更大的，所以用省略號,。

2. 練習(xí)運(yùn)用 要求將引入題改為用正方體表示，并說組成,，檢驗(yàn)自己對否,。 出示結(jié)果校對。

a 完成書3(1),，先說組成再寫數(shù),。

出示：243

要求：用手中的學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個(gè)數(shù),。 出示媒體,，看看你與誰的想法一致。 介紹人民幣的表示法,，想想怎樣準(zhǔn)備,。

小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。

b 針對練習(xí)：書3(2)(3) 口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡圖表示如何改?

小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò),。

三,、綜合運(yùn)用

按1到4號編一題，考考其他3人,，可以是讀數(shù),、寫數(shù)、分拆或說組成，也 可以是今天所學(xué)的內(nèi)容,。

四,、課堂小結(jié) 說說今天學(xué)到的本領(lǐng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教案篇三

《除法估算》選自蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第九冊p51的內(nèi)容,。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性,?！肮浪恪痹趯?shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，與其他知識也密不可分,。因而,，在教學(xué)“除法估算”這一部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)圍繞從學(xué)生剛經(jīng)歷的秋游活動來展開,，讓學(xué)生獨(dú)立思考以發(fā)現(xiàn)估算的題材,、自主探索以感知估算的價(jià)值、小組合作來交流估算的策略,、嘗試解題來總結(jié)估算的方法,、實(shí)踐運(yùn)用以提高估算的能力。

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗(yàn)

新的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出,，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,。因此，教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本,，把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)（除法計(jì)算）,、直接經(jīng)驗(yàn)（秋游的感受）和現(xiàn)實(shí)世界（生活中的數(shù)學(xué)）作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

2,、注重學(xué)生自主性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考,、自主探索、合作交流獲得知識,，激勵(lì)學(xué)生自得自悟,。并且注意在教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，尊重他們不同的思維方式,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的,、主動的和富有個(gè)性的過程。

1,、經(jīng)歷除法估算方法的探索過程,，理解并掌握估算的方法。

2、能靈活運(yùn)用估算方法解決實(shí)際的問題,。

3,、在探索學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識,，培養(yǎng)探索意識,、合作意識、創(chuàng)新意識,，并獲得積極的,、成功的情感體驗(yàn)。

上課后,，出示秋游時(shí)拍的照片,，詢問學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情，一下就讓學(xué)生回想起秋游那天的情景,，因那天是遠(yuǎn)足秋游,，學(xué)生對步行印象極深。在導(dǎo)入新課前,，就提供路程和時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的復(fù)習(xí)，求出同學(xué)們步行每小時(shí)大約行多少米,。接著讓學(xué)生把計(jì)時(shí)的單位改小,，繼續(xù)求每分鐘的步行速度，便于我們判斷走得比較快還是慢,。此時(shí)順利進(jìn)入了除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的教學(xué)中,。

1、關(guān)于所需車輛的計(jì)算：

師：同學(xué)們走的速度很快呢,，是玩的心情很迫切吧,！怪不得有同學(xué)問老師：“為什么不坐車呢,？大家想知道原因嗎,？”

（1）出示題目并講述：老師聯(lián)系車子的時(shí)候只有中型客車，每輛車子可以坐44人,，而我們四年級參加秋游活動的學(xué)生一共有235人?，F(xiàn)在只有5輛車子可以用，你們認(rèn)為夠嗎,？

（2）學(xué)生自己思考解答后交流,。

師：請同學(xué)來說說你的結(jié)果。(交流情況)

生1：我覺得不夠,。因?yàn)?35÷44≈6（輛）,，要6輛車子才可以。現(xiàn)在只有5輛，所以不夠,。

（240）（40）

生2：我認(rèn)為夠了,。235÷44，235的近似數(shù)取200,，235÷44≈5（輛）,。

（200）（40）

生3：我認(rèn)為是不夠的，老師還沒有算在里面呢,。

生4：老師,，我用小數(shù)做的行嗎？

師：當(dāng)然可以了,。你課外知識真豐富,！請你說說看。

生4：我用235÷44≈5.3,，把結(jié)果求近似數(shù)就是約等于5,，所以我覺得5輛車就夠了。

生5：可是在現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)不能把后面的直接去掉,，應(yīng)該要向前面進(jìn)一,。

生6：我同意生5的觀點(diǎn)，5輛是不夠的,。我是這樣想的：一輛車可以坐44人,，那么5輛車大約可以坐44×5≈200（人），而200人＜235人,，多出來的人就坐不下了,，要用6輛車才夠。

師：是啊,，多出來的人怎么辦呢,？不去了嗎？

師：我看,，問題主要是在生1和生2的兩種解法中 235,，也就是被除數(shù)的取近似數(shù)出現(xiàn)了分歧，那先來解決除數(shù)取近似數(shù)是怎樣統(tǒng)一的,？

生7：只要省略最高位后面的尾數(shù),，保留整十?dāng)?shù)。

師：其他同學(xué)有不同意見嗎,？（生都搖頭表示沒有）,。問題是被除數(shù)到底該怎么考慮求近似數(shù)呢？在現(xiàn)實(shí)生活中來考慮這個(gè)問題,，哪一種更符合實(shí)際呢,？

生齊：生1說的那種,。

生2：我現(xiàn)在想想應(yīng)該是不夠的`，剛才沒有仔細(xì)考慮,。

師：那就是說,，被除數(shù)取近似數(shù)時(shí)，要考慮盡量和原來的數(shù)接近,。

生8：老師,，那230也接近235的，為什么要取240呢,？

師：誰能回答這個(gè)問題,？

生9：因?yàn)?40÷40是整數(shù)6，計(jì)算方便,，算得快,。

師：為什么會這么快？

生9：因?yàn)槲蚁氤朔谠E：四六二十四

師：這個(gè)方法真妙??！把除數(shù)的近似數(shù)求出來后，用乘法口訣來想,，找個(gè)最接近被除數(shù)的,，把它取作被除數(shù)的近似數(shù)。你真會動腦筋,！

師：（小結(jié)）我們用估計(jì)的方法求出了5輛車是不夠的,，所以決定遠(yuǎn)足秋游，還能觀賞沿途風(fēng)光呢,，倒也是一舉多得,。

2．關(guān)于纜車票價(jià)的估算（出示纜車圖）

（1） 理解價(jià)格表

師：到了坐纜車的地方，同學(xué)們可興奮了,。不知道有沒有同學(xué)注意到了這張價(jià)格表呢,？你能看懂它嗎？（指名學(xué)生發(fā)言）

生10：大人坐纜車上山要20元,，上山,、下山一起要30元。

生11：大人光上山不下山是20元,。兒童的票價(jià)是大人的一半,。

師：兩人說得都很棒,，生11補(bǔ)充得更好,，那按價(jià)格表的說明，同學(xué)們每人應(yīng)該付多少錢呢,？

生12：（口答）30÷2＝15（元）

師：老師要負(fù)責(zé)付同學(xué)們的費(fèi)用了,。請大家?guī)兔λ阋幌拢阂粋€(gè)人的票價(jià)是15元,，我們班級有58名同學(xué)參加秋游，那么該付多少錢呢,？

（學(xué)生小組討論后交流）

生13：我們小組認(rèn)為老師要付15×58≈1200（元）

（20）（60）

生14：我們小組認(rèn)為老師只要付15×58≈900（元）

（60）

師：怎么一下就相差了300元,？該聽誰的呢？

生15：我們小組是列豎式計(jì)算的,，其實(shí)只要15×58＝870（元）

師：同樣是估算,，相差300元，這里就要注意聯(lián)系生活實(shí)際的情況,，估算目的是計(jì)算快速,，但也要注意準(zhǔn)確。大家想知道事實(shí)上老師付了多少錢嗎,？

（學(xué)生紛紛猜測）

生16：老師,，我想您付的錢應(yīng)該比870元少。

師：為什么這么說,？

生16：因?yàn)槲蚁爰w乘坐應(yīng)該可以優(yōu)惠的,，很多地方集體購票都可以打折的。

師：你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富,！的確如你所料,，老師實(shí)際上付了775元。

（生恍然,，紛紛點(diǎn)頭,。）

師：58個(gè)同學(xué)乘坐纜車，總共用了775元,，你能算算自己用了約多少錢嗎,？

列式：775÷58 ≈

生解答后交流：除數(shù)58的近似數(shù)是60，被除數(shù)考慮能被60整除,，而又接近775,，所以求近似數(shù)是780。師板書：775÷58 ≈ 13（元）

在學(xué)生掌握了除法估算的方法以后,，出示一組信息,，讓學(xué)生選擇其中對于自己想了解的情況有用的數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算解答,，并和小組里的同學(xué)交流,。

這堂課上得生動活潑，同學(xué)們都投身于自己探究知識的活動之中,。他們仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，合作交流,，終于發(fā)現(xiàn)了知識,、領(lǐng)悟了方法,，品嘗到了成功的喜悅。我在實(shí)踐后的體會如下：

1,、生活即教育

“生活即教育,?！边@句話是著名的教育家陶行知說的。也說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實(shí)踐活動,。以往教科書上枯燥的例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而我們現(xiàn)在應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會關(guān)心什么,、經(jīng)歷了什么,、對什么感興趣,、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么,。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,，將學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活充分融合起來,，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找,、發(fā)現(xiàn),、探究、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué),。只有這樣,，學(xué)生才會學(xué)得積極主動，才會學(xué)得興趣盎然,。

2,、估算與生活

估算的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用,，在日常生活中,，對量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了,。這堂課的教學(xué),，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來,，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教案篇四

整理與復(fù)習(xí)（一）

1,、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納,，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確地計(jì)算,。

2,、通過合作交流,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納,、整理,。

自主探索，合作交流。

紙片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多,。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式,。2,、小組交流：列出的有算式,。

3,、試著進(jìn)行加法表的整理,。

怎么整理？按照得數(shù)是10,、9,、8、7,、6,、5,、4,、3、2,、1,、0進(jìn)行整理、歸納,。（放手讓學(xué)生小組間合作交流,，共同完成。）

每組發(fā)給一張表格,，完成表格,。

4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào),。

5,、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的`表格進(jìn)行討論：

豎著看、橫著看,、斜著看,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,，合作交流,。

6、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況,？

三,、10以內(nèi)的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么地方,？有些什么,？

2、弄清題意,，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式,。

3、小組交流,。

4,、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

5,、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律,。

6、小組匯報(bào),。

四,、回顧總結(jié)

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：

我學(xué)會了____________

我最喜歡____________,，你呢,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教案篇五

1.知識與技能 掌握表格的插入方法，并學(xué)會編輯,、修飾表格的操作方法及技巧,。

2.過程與方法 教師講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

3.情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高動手操作能力

讓學(xué)生掌握表格的插入方法,，并學(xué)會編輯,、修飾表格的操作方法及技巧。

如何選中表格中的各個(gè)對象,，設(shè)置表格的格式,。

學(xué)生冬季作息時(shí)間表。

1課時(shí),。

一,、 導(dǎo)入

假期快到了，丁丁又要為自己制作一個(gè)作息時(shí)間表,，以便使假期過得更充實(shí),。有沒有什么方便快捷的制作方法呢？

大家來看看小博士有什么高招,。

丁丁的時(shí)間表：寒假作息時(shí)間表

師：你們想不想做一個(gè)呢,？

二、跟我學(xué)

1,、啟動word,，在新文檔中選擇輸入法,，輸入標(biāo)題，并為其設(shè)置字體,、字號和對齊方式,。

2、想一想要用到幾行幾列,？

師提示：橫為行,，豎為列。

學(xué)生數(shù)表格后答：10行2列,。

3,、師：注意插入表格的方法：單擊“表格”---“插入”---“表格”，打開插入表格對話框,，輸入表格列數(shù)和行數(shù),，單擊在“確定”按鈕。

4,、師：我們來調(diào)整一下表格的列寬,，讓它更合理一點(diǎn)。

將鼠標(biāo)指針移到豎向表格線上（注意指針的變化）,，拖動鼠標(biāo),，此時(shí)表格線會移動位置，從而改變表格的列寬,。

5,、師：用同樣的方法可不可心將行高調(diào)整一下呢,？我們來試一下,。

師演示：將鼠標(biāo)指針移到橫向表格線上，拖動鼠標(biāo),，調(diào)整表格的行高,。

6、師：表格確定好后,，讓我們來輸入表格內(nèi)容,。

單擊表格第一行第一列的單元格，在光標(biāo)處輸入時(shí)間,，用同樣的方法把表格中的其他內(nèi)容輸入,。并設(shè)置字體、字號格式,。

師提示：注意分號,、頓號等符號的輸入方法。

（師僅輸入第一,、二行即可,。多給學(xué)生練習(xí)時(shí)間,。）

7、師：別望了給我們的表格加上一點(diǎn)色彩,。

拖動鼠標(biāo)選定第一行上兩個(gè)單元格,，單擊菜單欄中的“格式”→“邊框和底紋”，在彈出的對話框中單擊“底紋”選項(xiàng),，在填充欄中選擇“橙色”,，然后點(diǎn)擊“確定”按鈕，給表格涂上漂亮的色彩,。

8,、師：用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格涂色。

9,、最后我們別忘了保存,。

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小結(jié)。

師：同學(xué)們,，老師說明白了嗎,？你們還有什么疑問？

師：同學(xué)們,，還有很多技巧等待你去發(fā)現(xiàn),。讓我們一起來實(shí)踐一下吧。

三,、練習(xí)

請你利用上面所學(xué)的知識設(shè)計(jì)一個(gè)本學(xué)期的課程表,。

（學(xué)生基本做完后，選擇一兩個(gè)做的好的,，予以集體演示,，供大家評價(jià)。）

在做這個(gè)表格的時(shí)候,，同學(xué)們一定又有了很多困惑,，大家下課后可以先研究討論一下。下節(jié)課我們再一起來學(xué)習(xí)吧,。

四,、總結(jié)

同學(xué)們，你覺得你這節(jié)課學(xué)會了表格的哪些操作方法,？

（指名答）

五,、評一評

本活動的知識你掌握得如何？自己給自己打分畫星星,。