作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學數(shù)學教案 小學 數(shù)學 教案篇一

1.理解反比例的意義,。

2.能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例,。

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力和判斷推理能力。

教學重點

引導學生理解反比例的意義,。

教學難點

利用反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例,。

教學過程

一,、復習準備（演示課件：成反比例的量）

1.下表中的兩種量是不是成正比例,？為什么,？

購買練習的本數(shù)（本）

1

2

4

6

9

總價（元）

0.80

1.60

3.20

4.80

7.20

2.回憶：成正比例的量有什么特征,？

二、新授教學

（一）引入新課

我們已經(jīng)學習了常見數(shù)量關(guān)系中成正比例關(guān)系的量的特征,。這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見的數(shù)量關(guān)系中的另外一種特征成反比例的量。

教師板書：成反比例的量

（二）教學例4（演示課件：成反比例的量）

1.出示例4,，提出觀察思考要求：

從表中你發(fā)現(xiàn)了什么,？這個表同復習的表相比,，有什么不同？

（1）表中的兩種量是每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間,。

教師板書：每小時加工數(shù)和加工時間

（2）每小時加工的數(shù)量擴大,，所需的加工時間反而縮?。幻啃r加工的數(shù)量縮小,，所需的加工時間反而擴大。

教師追問：這是兩種相關(guān)聯(lián)的量嗎,？為什么,？

（3）每兩個相對應(yīng)的數(shù)的乘積都是600.

2.這個600實際上就是什么,？每小時加工數(shù)、加工時間和零件總數(shù),，怎樣用式子表示它們之間的關(guān)系？

教師板書：零件總數(shù)

每小時加工數(shù)加工時間＝零件總數(shù)

3.小結(jié)

通過剛才的研究,，我們知道，每小時加工數(shù)和加工時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,，每小時加工數(shù)變化,，加工時間也隨著變化,，每小時加工數(shù)乘以加工時間等于零件總數(shù),，這里的零件總數(shù)是一定的,。

（三）教學例5（演示課件：成反比例的量）

1.出示例5，根據(jù)題意,，學生口述填表。

2.教師提問：

（1）表中有哪兩種量,？是相關(guān)聯(lián)的量嗎？

教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)

（2）裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的,？

（3）表中的兩種量有什么變化規(guī)律？

（四）比較例4和例5,，概括反比例的意義,。

1.請你比較例4和例5,，它們有什么相同點？

（1）都有兩種相關(guān)聯(lián)的量,。

（2）都是一種量變化，另一種量也隨著變化,。

（3）都是兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定。

2.教師小結(jié)

像這樣的兩種量,，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系,。

3.如果用字母 和 表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,，用 表示它們的積一定，反比例關(guān)系可以用一個什么樣的式子表示,？

教師板書：＝ （一定）

（五）教學例6（演示課件：成反比例的量）

1.出示例6,，教師提問：

（1）每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關(guān)聯(lián)的量,？

（2）每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關(guān)系,？它們的積是什么,？這個積一定嗎,？

（3）播種總公頃數(shù)一定,，每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎？為什么,？

2.思考：播種的總公頃數(shù)一定，已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例,？

三,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量,，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。在判斷時,，同學們要按照反比例的意義,，認真分析,，做出正確的判斷。

四、課堂練習

（一）判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例,，并說明理由。

1.路程一定,，速度和時間。

2.小明從家到學校,，每分走的速度和所需時間。

3.平行四邊形面積一定,，底和高,。

4.小林做10道數(shù)學題,，已做的題和沒有做的題。

5.小明拿一些錢買鉛筆,，單價和購買的數(shù)量。

（二）你能舉一個反比例的例子嗎,？

五,、課后作業(yè)

判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例,，并說明理由。

1.煤的總量一定,，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。

2.種子的總量一定,，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù),。

3.李叔叔從家到工廠,，騎自行車的速度和所需的時間。

4.華容做12道數(shù)學題,，做完的題和沒有做的題。

5.生產(chǎn)電視機的總臺數(shù)一定,，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù)。

6.長方形的面積一定，它的長和寬,。

7.小林拿一些錢買練習本，單價和購買的數(shù)量,。

六、板書設(shè)計

成反比例的量

例4.每小時加工數(shù)加工時間＝零件總數(shù)（一定）

例5.每本頁數(shù)裝訂本數(shù)＝紙的總頁數(shù)（一定）

兩種相關(guān)聯(lián)的量,，一種量變化,，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量,。它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

＝ （一定）

例6.因為：每天播種的公頃數(shù)天數(shù)＝播種的總公頃數(shù)（一定）

所以：每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例,。

小學數(shù)學教案 小學 數(shù)學 教案篇二

1. 知道一個個地數(shù)，10個一是十,，十個十個地數(shù)，10個十是百,，一百一百地數(shù)，十個 百是千,。

2. 知道并能說出數(shù)位順序表的排列及每位的實際意義。

3. 會用正方體積木塊,、千數(shù)簡圖,、人民幣等不同方式表達數(shù),。 教具： 方塊學具、課件,。 教學過程： 內(nèi)容 教師活動

一、情境引入

1. 出示多媒體花圖

師：這些花多美,，想知道究竟有多少，可以怎么辦? 根據(jù)學生回答小結(jié)： 一朵一朵地數(shù)用.表示 十朵十朵地數(shù)用-表示 一百朵一百朵地數(shù)用□表示 這是上節(jié)課學習千數(shù)簡圖的知識。

出示：□□□ 師：看簡圖你就知道花的朵數(shù)了,，先寫數(shù)再讀數(shù)。 (師出示答案校對)

2. 揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡圖表示,，還可以怎樣表示?今天我們繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù),。(板書：小探究)

二,、探究過程

1. 認識十進制數(shù)位表，會用正方體積木塊表示數(shù),。

引：我們先看看小丁丁在做什么? 演示媒體,，提示學生輕輕地跟著數(shù),。

問：看了電腦演示，你知道了些什么知識? 根據(jù)回答,，小結(jié)并輸入結(jié)果。 10個一是(十),，10個十是(百),，十個百是(千),。

小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。

嘗試表示數(shù),。

a 板書：312,，要求：從學具中挑出合適的表示,。 (校對，說說你是怎么想的?)

b 問：4種學具中還有一種未使用過的,，讓312變大，并寫出這個數(shù),。

小結(jié)：(出示表格)通過動手擺學具我們已經(jīng)知道4種學具各代表什么,，請試著再說說,。(輸入結(jié)果) 針對練習：比比誰擺得又快又對? 205 出示答案(說說哪種學具未用到,，為什么?哪一位上沒有單位?

板書：(個位、十位) 根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學到的結(jié)論,，你能說說還有哪些數(shù)位嗎?按一定的`順序說出。 出示數(shù)位順序表,，請學生提問。

小結(jié)：從左到右變大,，滿十個千還有更大的，所以用省略號,。

2. 練習運用 要求將引入題改為用正方體表示，并說組成,，檢驗自己對否,。 出示結(jié)果校對。

a 完成書3(1),，先說組成再寫數(shù)。

出示：243

要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料,，自己試著表示這個數(shù)。 出示媒體,，看看你與誰的想法一致,。 介紹人民幣的表示法,，想想怎樣準備。

小結(jié)：同一個數(shù)可以用多種方法表示,。

b 針對練習：書3(2)(3) 口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數(shù)簡圖表示如何改?

小結(jié)：大家學得真不錯。

三,、綜合運用

按1到4號編一題,，考考其他3人,，可以是讀數(shù),、寫數(shù),、分拆或說組成，也 可以是今天所學的內(nèi)容,。

四、課堂小結(jié) 說說今天學到的本領(lǐng),。

小學數(shù)學教案 小學 數(shù)學 教案篇三

《除法估算》選自蘇教版九年制義務(wù)教育小學教科書數(shù)學第九冊p51的內(nèi)容。

小學數(shù)學應(yīng)該與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,，使學生的學習更具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性,。“估算”在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，與其他知識也密不可分。因而,，在教學“除法估算”這一部分內(nèi)容時,，設(shè)計圍繞從學生剛經(jīng)歷的秋游活動來展開,，讓學生獨立思考以發(fā)現(xiàn)估算的題材、自主探索以感知估算的價值,、小組合作來交流估算的策略,、嘗試解題來總結(jié)估算的方法,、實踐運用以提高估算的能力。

1,、數(shù)學教學活動要關(guān)注學生的個人知識和直接經(jīng)驗

新的《國家數(shù)學課程標準》（實驗稿）中明確指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點,，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”,。因此，教學活動要以學生的發(fā)展為本,，把學生的個人經(jīng)驗（除法計算）,、直接經(jīng)驗（秋游的感受）和現(xiàn)實世界（生活中的數(shù)學）作為數(shù)學教學的重要資源。

2,、注重學生自主性和個性化的學習

引導學生通過獨立思考、自主探索,、合作交流獲得知識,，激勵學生自得自悟,。并且注意在教學過程中要充分利用學生的已有經(jīng)驗，尊重他們不同的思維方式,，讓數(shù)學學習活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。

1,、經(jīng)歷除法估算方法的探索過程，理解并掌握估算的方法,。

2,、能靈活運用估算方法解決實際的問題,。

3、在探索學習活動中,，培養(yǎng)學生的實踐意識,，培養(yǎng)探索意識、合作意識,、創(chuàng)新意識，并獲得積極的,、成功的情感體驗,。

上課后,，出示秋游時拍的照片，詢問學生當時的心情,，一下就讓學生回想起秋游那天的情景,，因那天是遠足秋游，學生對步行印象極深,。在導入新課前，就提供路程和時間,，讓學生進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的復習,，求出同學們步行每小時大約行多少米,。接著讓學生把計時的單位改小，繼續(xù)求每分鐘的步行速度,，便于我們判斷走得比較快還是慢,。此時順利進入了除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的教學中,。

1、關(guān)于所需車輛的計算：

師：同學們走的速度很快呢,，是玩的心情很迫切吧！怪不得有同學問老師：“為什么不坐車呢,？大家想知道原因嗎？”

（1）出示題目并講述：老師聯(lián)系車子的時候只有中型客車,，每輛車子可以坐44人,，而我們四年級參加秋游活動的學生一共有235人?，F(xiàn)在只有5輛車子可以用,，你們認為夠嗎？

（2）學生自己思考解答后交流,。

師：請同學來說說你的結(jié)果,。(交流情況)

生1：我覺得不夠,。因為235÷44≈6（輛），要6輛車子才可以?，F(xiàn)在只有5輛,，所以不夠。

（240）（40）

生2：我認為夠了,。235÷44，235的近似數(shù)取200,，235÷44≈5（輛）。

（200）（40）

生3：我認為是不夠的,，老師還沒有算在里面呢,。

生4：老師,，我用小數(shù)做的行嗎？

師：當然可以了,。你課外知識真豐富！請你說說看,。

生4：我用235÷44≈5.3，把結(jié)果求近似數(shù)就是約等于5,，所以我覺得5輛車就夠了。

生5：可是在現(xiàn)實生活中有時不能把后面的直接去掉,，應(yīng)該要向前面進一,。

生6：我同意生5的觀點,，5輛是不夠的。我是這樣想的：一輛車可以坐44人,，那么5輛車大約可以坐44×5≈200（人），而200人＜235人,，多出來的人就坐不下了,，要用6輛車才夠,。

師：是啊，多出來的人怎么辦呢,？不去了嗎,？

師：我看，問題主要是在生1和生2的兩種解法中 235,，也就是被除數(shù)的取近似數(shù)出現(xiàn)了分歧，那先來解決除數(shù)取近似數(shù)是怎樣統(tǒng)一的,？

生7：只要省略最高位后面的尾數(shù)，保留整十數(shù),。

師：其他同學有不同意見嗎？（生都搖頭表示沒有）,。問題是被除數(shù)到底該怎么考慮求近似數(shù)呢,？在現(xiàn)實生活中來考慮這個問題,，哪一種更符合實際呢？

生齊：生1說的那種,。

生2：我現(xiàn)在想想應(yīng)該是不夠的`，剛才沒有仔細考慮,。

師：那就是說,，被除數(shù)取近似數(shù)時,，要考慮盡量和原來的數(shù)接近。

生8：老師,，那230也接近235的，為什么要取240呢,？

師：誰能回答這個問題,？

生9：因為240÷40是整數(shù)6,，計算方便，算得快,。

師：為什么會這么快,？

生9：因為我想乘法口訣：四六二十四

師：這個方法真妙?。“殉龜?shù)的近似數(shù)求出來后,，用乘法口訣來想，找個最接近被除數(shù)的,，把它取作被除數(shù)的近似數(shù)。你真會動腦筋,！

師：（小結(jié)）我們用估計的方法求出了5輛車是不夠的,，所以決定遠足秋游,，還能觀賞沿途風光呢，倒也是一舉多得,。

2．關(guān)于纜車票價的估算（出示纜車圖）

（1） 理解價格表

師：到了坐纜車的地方，同學們可興奮了,。不知道有沒有同學注意到了這張價格表呢,？你能看懂它嗎,？（指名學生發(fā)言）

生10：大人坐纜車上山要20元，上山,、下山一起要30元,。

生11：大人光上山不下山是20元。兒童的票價是大人的一半,。

師：兩人說得都很棒,，生11補充得更好,，那按價格表的說明，同學們每人應(yīng)該付多少錢呢,？

生12：（口答）30÷2＝15（元）

師：老師要負責付同學們的費用了。請大家?guī)兔λ阋幌拢阂粋€人的票價是15元，我們班級有58名同學參加秋游,，那么該付多少錢呢？

（學生小組討論后交流）

生13：我們小組認為老師要付15×58≈1200（元）

（20）（60）

生14：我們小組認為老師只要付15×58≈900（元）

（60）

師：怎么一下就相差了300元,？該聽誰的呢？

生15：我們小組是列豎式計算的,，其實只要15×58＝870（元）

師：同樣是估算,，相差300元,，這里就要注意聯(lián)系生活實際的情況，估算目的是計算快速,，但也要注意準確,。大家想知道事實上老師付了多少錢嗎,？

（學生紛紛猜測）

生16：老師，我想您付的錢應(yīng)該比870元少,。

師：為什么這么說,？

生16：因為我想集體乘坐應(yīng)該可以優(yōu)惠的,，很多地方集體購票都可以打折的。

師：你的生活經(jīng)驗真豐富,！的確如你所料，老師實際上付了775元,。

（生恍然,，紛紛點頭,。）

師：58個同學乘坐纜車，總共用了775元,，你能算算自己用了約多少錢嗎,？

列式：775÷58 ≈

生解答后交流：除數(shù)58的近似數(shù)是60,，被除數(shù)考慮能被60整除,，而又接近775，所以求近似數(shù)是780,。師板書：775÷58 ≈ 13（元）

在學生掌握了除法估算的方法以后，出示一組信息,，讓學生選擇其中對于自己想了解的情況有用的數(shù)據(jù),，進行計算解答,，并和小組里的同學交流。

這堂課上得生動活潑,，同學們都投身于自己探究知識的活動之中。他們仔細觀察,，認真思考，合作交流,，終于發(fā)現(xiàn)了知識,、領(lǐng)悟了方法,，品嘗到了成功的喜悅。我在實踐后的體會如下：

1,、生活即教育

“生活即教育?！边@句話是著名的教育家陶行知說的。也說明了學習應(yīng)該是學生自己的實踐活動,。以往教科書上枯燥的例題讓學生失去了學習數(shù)學的興趣，而我們現(xiàn)在應(yīng)該更加關(guān)注學生會關(guān)心什么,、經(jīng)歷了什么、對什么感興趣,、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么。因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,，將學習和學生們的生活充分融合起來,，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發(fā)現(xiàn),、探究、認識和掌握數(shù)學,。只有這樣,，學生才會學得積極主動,，才會學得興趣盎然。

2,、估算與生活

估算的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用,，在日常生活中,，對量的描述,，很多時候只要算出一個與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學,，讓學生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來,，因此培養(yǎng)了學生的素質(zhì)和能力,。

小學數(shù)學教案 小學 數(shù)學 教案篇四

整理與復習（一）

1,、讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,，并能正確地計算。

2,、通過合作交流，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納,、整理,。

自主探索,，合作交流。

紙片

一,、復習導入

前面我們學習了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式,?？凑l寫得又快又多,。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1,、讓學生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。2,、小組交流：列出的有算式,。

3,、試著進行加法表的整理。

怎么整理,？按照得數(shù)是10,、9,、8、7,、6,、5,、4、3,、2,、1,、0進行整理、歸納,。（放手讓學生小組間合作交流,，共同完成,。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格,。

4、小組推薦一人進行匯報,。

5,、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的`表格進行討論：

豎著看,、橫著看、斜著看,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

讓學生進行自主探索,，合作交流。

6,、匯報討論學習情況？

三,、10以內(nèi)的減法算式的整理

1,、看61頁上面的圖,，仔細觀察：圖上畫的是什么地方？有些什么,？

2、弄清題意,，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。

3,、小組交流。

4,、讓學生獨立完成表格的填寫,。

5、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律,。

6、小組匯報,。

四,、回顧總結(jié)

經(jīng)過一段時間的學習,，說一說：

我學會了____________

我最喜歡____________，你呢,？

小學數(shù)學教案 小學 數(shù)學 教案篇五

1.知識與技能 掌握表格的插入方法，并學會編輯,、修飾表格的操作方法及技巧,。

2.過程與方法 教師講與學生自主學習相結(jié)合

3.情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生的良好習慣,，提高動手操作能力

讓學生掌握表格的插入方法，并學會編輯,、修飾表格的操作方法及技巧,。

如何選中表格中的各個對象,，設(shè)置表格的格式。

學生冬季作息時間表,。

1課時。

一,、 導入

假期快到了,，丁丁又要為自己制作一個作息時間表，以便使假期過得更充實。有沒有什么方便快捷的制作方法呢,？

大家來看看小博士有什么高招,。

丁丁的時間表：寒假作息時間表

師：你們想不想做一個呢,？

二、跟我學

1、啟動word,，在新文檔中選擇輸入法,，輸入標題，并為其設(shè)置字體,、字號和對齊方式。

2,、想一想要用到幾行幾列？

師提示：橫為行,，豎為列,。

學生數(shù)表格后答：10行2列。

3,、師：注意插入表格的方法：單擊“表格”---“插入”---“表格”,，打開插入表格對話框,，輸入表格列數(shù)和行數(shù),，單擊在“確定”按鈕,。

4,、師：我們來調(diào)整一下表格的列寬，讓它更合理一點。

將鼠標指針移到豎向表格線上（注意指針的變化）,，拖動鼠標，此時表格線會移動位置,，從而改變表格的列寬。

5,、師：用同樣的方法可不可心將行高調(diào)整一下呢,？我們來試一下,。

師演示：將鼠標指針移到橫向表格線上,，拖動鼠標,，調(diào)整表格的行高,。

6,、師：表格確定好后,，讓我們來輸入表格內(nèi)容,。

單擊表格第一行第一列的單元格，在光標處輸入時間，用同樣的方法把表格中的其他內(nèi)容輸入,。并設(shè)置字體,、字號格式,。

師提示：注意分號,、頓號等符號的輸入方法,。

（師僅輸入第一、二行即可,。多給學生練習時間,。）

7,、師：別望了給我們的表格加上一點色彩,。

拖動鼠標選定第一行上兩個單元格,，單擊菜單欄中的“格式”→“邊框和底紋”，在彈出的對話框中單擊“底紋”選項,，在填充欄中選擇“橙色”,，然后點擊“確定”按鈕,，給表格涂上漂亮的色彩。

8,、師：用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格涂色。

9,、最后我們別忘了保存,。

保存當前文檔

小結(jié),。

師：同學們，老師說明白了嗎,？你們還有什么疑問？

師：同學們,，還有很多技巧等待你去發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來實踐一下吧,。

三,、練習

請你利用上面所學的知識設(shè)計一個本學期的課程表。

（學生基本做完后,，選擇一兩個做的好的，予以集體演示,，供大家評價。）

在做這個表格的時候,，同學們一定又有了很多困惑,，大家下課后可以先研究討論一下,。下節(jié)課我們再一起來學習吧,。

四、總結(jié)

同學們,，你覺得你這節(jié)課學會了表格的哪些操作方法？

（指名答）

五,、評一評

本活動的知識你掌握得如何,？自己給自己打分畫星星,。