無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇一

1,、理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌（重點(diǎn)）,。

2、能通過表情,、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句,、（難點(diǎn)）,。

3、喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗,、

物質(zhì)準(zhǔn)備：實(shí)物樹葉,，詩歌課件,，戶外撿落葉的錄像。

1,、教法：

2,、學(xué)法：

1、出示樹葉,，引導(dǎo)幼兒交流、

2,、視聽學(xué)結(jié)合,，學(xué)習(xí)詩歌,。

（1）教師有表情的朗誦詩歌,、

師：有什么顏色的樹葉？樹葉落下來像什么,？

（2）邊看課件邊欣賞配樂詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美,、

（3）看課件，師幼共同輕聲朗誦詩歌兩三遍,，啟發(fā)幼兒有表情地朗誦，并讀出節(jié)奏感,、

（4）隨音樂邊朗誦邊創(chuàng)編動作，欣賞3—4名幼兒的表演,、

（多種方式的組織形式，多種手段的指導(dǎo)策略,，由淺入深，充分調(diào)動幼兒的感官理解,，學(xué)習(xí)詩歌從外部感知到內(nèi)在體驗(yàn)，幫助幼兒有效達(dá)成活動重點(diǎn),、）。

3,、啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，想出與別人不同的詩歌題目,、

師：詩歌里說了什么,？你能給詩歌取個(gè)名字嗎？

4,、結(jié)合戶外經(jīng)驗(yàn)，仿編詩歌最后一句,、

（1）播放戶外玩樹葉的錄像，幼兒想象并自由交流,、

師：小樹葉飛下來時(shí)還像什么,？

（2）引導(dǎo)幼兒交流仿編的詩歌,，并進(jìn)行完整朗誦、

（3）自由結(jié)伴,，隨音樂朗誦自己仿編的詩歌，并進(jìn)行表演,、

（活動實(shí)錄，在有效的時(shí)間調(diào)動了幼兒的已有的活動經(jīng)驗(yàn),，情境性的引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)處于一種主動呈現(xiàn)狀態(tài),，根據(jù)自我體驗(yàn)進(jìn)行的仿編活動，是一種積極的嘗試,、將幼兒關(guān)于落葉的多種猜想編進(jìn)詩歌，難度適宜,，幼兒自由結(jié)伴朗誦，表演,、也滿足了幼兒相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的需要,、）。

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇二

大家好！

墻飾是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺,，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口。為此,，我班以主題墻飾為切入點(diǎn)，實(shí)踐了"墻飾"與教師,、家長和幼兒之間的"對話",。

主題來源：一天,，我班的小朋友帶來了兩只小雞，頓時(shí),，孩子們都圍攏過來，開始時(shí)還是觀察,，后來膽子大了,，又摸,，又親，又逗.....他們把小雞當(dāng)成了自己的朋友,。為了滿足孩子們對小雞的興趣，我班生成了"可愛的小雞"主題活動,。

1、初步了解小雞,，知道小雞的生活習(xí)性,。

2,、能通過繪畫、歌唱,、表演、語言表達(dá)等形式表達(dá)對小雞的熱愛。

在這個(gè)主題活動中,，跟據(jù)小班年齡特點(diǎn)，依賴于情景發(fā)展脈絡(luò),，我們打破領(lǐng)域的界限,，依據(jù)孩子興趣和需求進(jìn)行了"小雞朋友",、"小雞從哪里來"、"小雞的樣子",、"小雞吃什么"、"小小蛋兒把門開",、"我們喜歡小雞"的活動，通過觀察,、認(rèn)知、耳聽,、手摸、討論,、繪畫、歌唱等形式,，了解了小雞，對小雞的興趣愈發(fā)濃厚,，從而熱愛小雞,。

小雞朋友：

孩子們圍著小雞看啊,，說啊，高興極了,，象是在和小伙伴游戲?？吹阶杂勺栽?、活潑快樂的小雞走來走去，吃著小米,，他們有了要抱小雞的沖動。于是我引導(dǎo)孩子們,，要想和小雞成為朋友，要愛護(hù)小雞,，可以輕輕撫摩，但不要過力,。這時(shí)，只見萬福增,、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻，那親熱勁簡直就像是親密的朋友,。因此我們的"小雞朋友"活動應(yīng)運(yùn)而生。

小雞從哪里來：

在和小雞游戲的過程中,，月月的一個(gè)問題引起了大家的注意：老師,，小雞是從哪里來的？其他孩子也追問：是啊,，小雞是從哪出來的,？......這時(shí),，新宇說：好象是從雞蛋里出來的。為引起孩子們更大的求知欲,，我便說：竇老師也不太清楚,，咱們一起來請爸爸媽媽幫著尋找答案吧,。當(dāng)天，我們把這個(gè)問題用口頭傳達(dá)和書面通知以及網(wǎng)上互動的形式告訴了家長,。讓家長們一同尋找答案,。第二天，家長們就拿來了網(wǎng)上資料,、書籍資料,，高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個(gè)過程的彩印圖,。于是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個(gè)過程,，孩子們漸漸了解了小雞的出生。這就是第二個(gè)活動內(nèi)容：小雞從哪里來,。

小雞的樣子：

了解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了,，天天圍著小雞又說又唱。一天,，夢夢看著小雞感慨的說：小雞的羽毛真好看,，毛茸茸的,。我接過來：對，小雞的羽毛真是好可愛,。"小雞胖乎乎的，走起路來一扭一扭的,。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚,，聲音也很好聽。"孩子們你一言,，我一語的說起了小雞，這就是我們的"小雞的樣子"主題內(nèi)容,。在這個(gè)活動中,，孩子們大膽的表達(dá),，無論對與錯(cuò),，他們都說出了自己對小雞樣子的理解,。

小雞吃什么：

一天我正喂小雞吃小米的時(shí)候,，張明智疑惑的問："老師,，我們有很多好吃的東西，那小雞能吃嗎,？小雞最愛吃什么,？它是光吃小米嗎？"為滿足幼兒的探索欲望,，小雞吃什么的主題活動應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)活動中,，我先請孩子們討論，然后請孩子們帶來自己認(rèn)為小雞能吃的東西,，讓他們自己試著喂小雞。最后,，他們發(fā)現(xiàn)小雞太小,，只愛吃些小米,、玉米面和的糊,、大米面和的糊、雞蛋黃,、小蟲,。

小小蛋兒把門開：

"小雞從蛋殼里出來"對于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的,。"小小蛋兒把門開"這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過程，因此我們設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂活動：小小蛋兒把門開,。目的是能用身體動作表現(xiàn)小雞破殼的情景,，體驗(yàn)小雞出殼的快樂,。能愉快的參加歌曲的表演，大膽的表現(xiàn)小雞的可愛,。由于小班幼兒年齡小，思維直觀,，他們的情感往往是在意境中產(chǎn)生,。創(chuàng)設(shè)與音樂作品相適應(yīng)的情境,，有利于幼兒情感的形成。因此在活動中,，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境：小雞出殼的錄象，"大蛋殼",，可愛的小雞頭飾,，小雞裙,，草地、小蟲,、雞叫聲等,。使他們有身臨其境的感覺,，以達(dá)到觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)自己,。孩子們對這個(gè)活動很感興趣，他們非常投入,，動作非?？蓯?。孩子們在活動中大膽地表達(dá)、表現(xiàn),，增強(qiáng)了了自信,。

我們喜歡小雞：

孩子們對小雞的感情愈來愈深，我們通過故事表演,、區(qū)域認(rèn)知、泥塑,、繪畫表演,、歌唱、為小雞建家等活動使幼兒抒發(fā)對小雞的熱愛,。特別是繪畫小雞孩子們最喜歡，他們在每天堅(jiān)持不懈的練習(xí)下,，基本掌握了繪畫的方法,。通過兩次親子活動，一次家長開放,，孩子們與家長共同完成了很多有價(jià)值的作品，并張貼在室內(nèi)外的墻上,，構(gòu)成了我班的繪畫特色,。表達(dá)了孩子們對小雞熱愛的深厚感情,，同時(shí)也表現(xiàn)出家長的支持與參與，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動當(dāng)中,。

主題與環(huán)境是密不可分的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入,、具體地開展,。因此，我們隨著主題的發(fā)展和孩子的興趣創(chuàng)設(shè)了一系列環(huán)境,，將活動的主題融入環(huán)境當(dāng)中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動,，使環(huán)境體現(xiàn)主體內(nèi)容,。

在主題活動中，孩子自發(fā)參與,、自主學(xué)習(xí),、自由表達(dá),，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn),。在這個(gè)過程中，師幼之間是平等的,，是合作伙伴的關(guān)系。我們還發(fā)動了家長們一同搜集資料,、圖片等，達(dá)到了家園互動的效果,。

主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化教室，它應(yīng)該是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺,，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是孩子們盡情想象與創(chuàng)造的天地,。因此,，我們設(shè)置了主題環(huán)境區(qū)域,，分別是開心想吧、開心做吧,、開心畫吧,、開心看吧,、開心玩吧、開心唱吧,、開心搭吧,。

在每一個(gè)區(qū)域里投放了許多相關(guān)的材料,，例如：開心想吧的母雞下蛋，舀蛋,、拼蛋；開心做吧的小雞回家的迷宮,、胖小雞和瘦母雞,；開心看吧里提供了圖片,、錄有與圖片相關(guān)和不相關(guān)的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等,。

謝謝大家！

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇三

也許大多數(shù)的老師在看到教材之后,，首先就會想到設(shè)計(jì)語言或音樂活動,，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的折紙課,。折紙它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和動手操作能力;可以開發(fā)幼兒的智力,，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品,，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性,。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展,。

根據(jù)教材特點(diǎn)及小班幼兒的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兩邊對折的技能，培養(yǎng)幼兒折紙的興趣,。

2,、通過讓幼兒親自動手實(shí)踐,，感受折紙的快樂。

使幼兒掌握兩邊對折的技能

基于對教材和幼兒的分析，我采用啟發(fā),、示范、體驗(yàn)的教學(xué)方法展開教學(xué)活動,。在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓幼兒先觀察后操作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)折紙,，在學(xué)習(xí)過程中對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，并給予評價(jià)，從而有效的培養(yǎng)幼兒折紙的興趣,。

談話導(dǎo)入激發(fā)興趣--教師示范幼兒觀察--動手操作學(xué)習(xí)技法--戶外活動感受快樂四個(gè)環(huán)節(jié),。第一個(gè)環(huán)節(jié)教師出示折疊好的小飛鏢與幼兒談話激發(fā)起幼兒自己動手折疊的興趣;第二個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)我通過講解和示范制作,，讓幼兒掌握折疊的基本技能和方法。;第三個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn),，我通過開展看圖解折,高興玩和欣賞精美的折紙作品兩個(gè)活動來解決這一難點(diǎn),。

今天的活動撕貼畫《蘋果》，撕出撕成小碎片,，沿著實(shí)線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面,，活動前我估計(jì)一般孩子能完成的,，可實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重，有的甚至手足無措,。我仔細(xì)分析了原因：首先，這些孩子大多是獨(dú)生子女,，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的,，導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒泳惋@得很茫然，不知道該從哪里入手，只會說“老師,，我不會”,。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙,，這對于小班的孩子確實(shí)有些困難,，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力，所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展,。但是大部分孩子完成的還是比較好的，第一個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了情景,，讓幼兒以“我的大蘋果”來激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望,，而且我在示范時(shí),，語言用的比較有趣，動作夸張,，孩子們一下就被吸引住了,，在我反復(fù)強(qiáng)調(diào)并演示了幾次撕紙的動作要領(lǐng)之后，孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個(gè)別差異,，撕出的作品也不相同，但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時(shí),，都體驗(yàn)到了成功的快樂。

我想撕紙是一個(gè)反復(fù)練習(xí),、不斷提高的過程，以后要給予幼兒多練習(xí)撕的機(jī)會,，讓他們在做做玩玩中體驗(yàn)成功的快樂,！

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇四

關(guān)于《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中的目標(biāo)提到“幼兒喜歡自然界中美的事物，并樂于收集和創(chuàng)作,，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”。因此我希望通過植物拓印活動讓幼兒接觸大自然,，去感受,、發(fā)現(xiàn)植物的色彩之美,，從而達(dá)到教育目標(biāo)。

認(rèn)知：通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)樹葉的外形和葉脈的奇妙,。

技能：在搗一搗、敲一敲中訓(xùn)練手臂力量的控制,，掌握敲拓印的技巧,。

情感：讓幼兒感受大自然的美,，關(guān)注身邊的花草樹木，從而激發(fā)幼兒愛自然,，保護(hù)環(huán)境的情感。

說重點(diǎn)難點(diǎn),。

重點(diǎn)：掌握敲拓印技巧,，進(jìn)行創(chuàng)意拓印,。

難點(diǎn)：敲拓印時(shí)手的力度掌握。

問題支架法,，“除了欣賞,、繪畫,，我們還能用什么方法留住這些植物的顏色呢？”讓幼兒進(jìn)行思考,，并引出植物敲拓畫這一方法,；（在日?；顒又校覀儜?yīng)多傾聽幼兒的想法,，可以先拋出問題,，引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,。）。

比較法,，教師拿出三幅用不同方法完成的樹葉作品,，讓幼兒比較其三幅作品的不同；

示范法,，因本班幼兒沒有敲拓印畫的經(jīng)驗(yàn)，教師需親身示范，讓幼兒能更直觀,，更近距離的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行敲拓印畫制作,。

說學(xué)法。

觀察法,，在拓印的制作過程中觀察葉子的外形和葉脈特征,。通過老師的示范,，幼兒觀察拓印畫制作的方法,。

嘗試法,，幼兒親身體驗(yàn)植物敲拓印，感受敲拓印的魅力,。

交流討論法，與同伴交流自己在制作過程中遇到的困難和問題，共同討論解決的辦法,。

1.走出校園，融入自然,。

教師帶領(lǐng)著幼兒來到社區(qū)公園,，我們席地而坐,，舒緩的輕音樂在耳邊響起，為幼兒營造一個(gè)輕松,、具有意境的氛圍。幼兒用眼睛,、耳朵去感受和體會。（幼兒來到新的`環(huán)境,，難免容易興奮，舒緩的音樂能讓幼兒平靜下來,，用心去感受大自然的美,。）,。

2.快樂表達(dá),，自然之美。

幼兒在自然環(huán)境的熏陶下,，更容易發(fā)現(xiàn)美、感受美,。引導(dǎo)幼兒從植物形態(tài),、形狀,、顏色等方面說一說自己發(fā)現(xiàn)的美。（每個(gè)幼兒都有表達(dá)自己感受的方式和愿望,，我們應(yīng)營造一個(gè)輕松的語言交流環(huán)境,，去聆聽幼兒的想法。同時(shí)促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力和邏輯思維能力,，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系和相互滲透,。）,。

3.大膽想象，創(chuàng)意拼畫,。

幼兒分小組，在周圍收集一些自己認(rèn)為美的自然物,，帶回來向大家展示?！澳隳苡檬占牟牧掀闯梢桓碑媶幔炕蛘咭粋€(gè)圖案,？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，把這些樹葉和花朵進(jìn)行組合,，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)意拼畫,。（在活動過程中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識,，學(xué)會相互配合與幫助,。）,。

4.首次體驗(yàn),，拓印魅力。

提問幼兒“我們能用什么方法留住這些漂亮的拼畫呢,？”老師出示三幅不同制作方法完成的樹葉作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其不同,。并提問幼兒，你覺得這是用什么方法制作出來的,？和我們平常的畫有什么不同？老師介紹敲拓印,，并示范植物敲拓印制作，讓幼兒觀察拓印的手法,。（通過比較,，幼兒發(fā)現(xiàn)敲拓印的特點(diǎn),。）幼兒開始親身體驗(yàn)，把剛剛拼好的圖案用麻布輕輕蓋上,，選擇一塊石頭，用適當(dāng)?shù)牧α壳脫?，植物的顏色就會慢慢滲透到麻布上。

5.分享作品,，交流經(jīng)驗(yàn),。

請幼兒為自己的作品取名字，并分享創(chuàng)作想法和理由,。（《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中對大班幼兒提出“愿意和別人分享、交流自己的藝術(shù)作品和感受,。）,。

在活動過程中發(fā)現(xiàn)孩子非常喜歡親近大自然，當(dāng)我們的活動搬到了戶外,，孩子們的各種感官都被無限激發(fā)。建議在活動形式上將來可以嘗試親子的形式進(jìn)行,。

1.投放材料：在班級區(qū)域內(nèi)投放植物敲拓印材料,，滿足幼兒繼續(xù)探索和創(chuàng)作的需求。

2.作品展示：將幼兒的作品進(jìn)行展示,，美化班級環(huán)境。

3.遷移運(yùn)用：幼兒在走進(jìn)自然,，制作植物拓印畫的過程中,，其實(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些人為制造的垃圾,，真切的感受到環(huán)境保護(hù)的重要性?；氐郊液罂梢院桶职謰寢屢煌O(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境，從我做起宣傳單和宣傳標(biāo)語,，去社區(qū)和公園宣傳環(huán)保意識,。

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇五

這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)綠色、黃色,、紅色，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色,，小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征,。然而顏色的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象,。因此根據(jù)《綱要》中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動,，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實(shí)踐中去,。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了情感,、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分,，目標(biāo)是：

1．辨別綠色、黃色,、紅色，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色,。

2．增進(jìn)對3以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,。

3．幼兒喜歡參與游戲并體驗(yàn)?zāi)缸娱g的親情。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：辨別綠色、黃色,、紅色,，學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色,。

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備三棵樹，樹葉分別是綠色,、黃色、紅色,。

2．準(zhǔn)備兩只籃子，里面放上綠色,、黃色,、紅色三種顏色的樹葉。

3．樹葉掛飾每人一個(gè),。

知識準(zhǔn)備：

讓家長與幼兒一起撿落葉，認(rèn)識樹葉的各種顏色,。

（一）教法,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,，因此本活動我采用適宜的方法組織教學(xué)。

活動中我運(yùn)用了以下方法：

1.情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節(jié),，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2.演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動的演示是辨認(rèn)樹葉顏色的基礎(chǔ)上，學(xué)會用一一對應(yīng)的方式找到相同顏色,。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等,，對于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體,，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識,，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂。

3.活動過程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機(jī)整合在一起,，如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“送樹葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等,。

（二）學(xué)法,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：

1.操作法：是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是幫助樹葉寶寶找媽媽,，讓幼兒通過看一看,、認(rèn)一認(rèn),、粘一粘來學(xué)習(xí)找相同物品。

2.交流法：同伴間相互交流探索問題,。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓幼兒全身心地投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1.情景導(dǎo)入,，引題激趣,。

（1）播放錄音,，師幼一起表演唱《秋天》。

（2）提問：秋天到了,，小樹葉哪里去呢,？（秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了,，小樹葉一片片地往下掉，離開了媽媽,。

2.觀察墻面,，學(xué)習(xí)顏色,。

引導(dǎo)幼兒觀察：瞧，公園里有幾棵大樹,？每一棵大樹身上有幾片葉子,？樹葉是什么顏色的,？

3.幼兒游戲，學(xué)會辨色,。

（1）教師扮演小樹葉的角色引入游戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚,，我要媽媽，我要媽媽……”

（2）指導(dǎo)游戲《送樹葉寶寶回家》：引導(dǎo)幼兒把籃子里不同顏色的樹葉按照一一對應(yīng)的關(guān)系分別貼在樹上,，比一比哪個(gè)幼兒最棒。

4.情境游戲,，鞏固復(fù)習(xí)。

（1）介紹游戲玩法：小朋友分別扮演紅,、黃,、綠樹葉寶寶,。風(fēng)輕輕吹時(shí)，“樹葉寶寶”在場地上做搖晃動作,。當(dāng)聽到“大風(fēng)來了”，“樹葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹媽媽”身邊,。

（2）師幼一起游戲,。

（3）圍繞課題，小結(jié)游戲,。

師：“今天,，樹媽媽真高興，紅,、黃、綠樹葉寶寶學(xué)會找媽媽了,?！?/p>

師：“現(xiàn)在，樹葉寶寶跟著樹媽媽到操場上玩小葉子在空中飛舞的游戲,。”

5.活動延伸,。

（1）欣賞歌曲《小葉子》，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容用肢體語言進(jìn)行表現(xiàn),。

（2）在美工區(qū)提供印有各種樹葉輪廓的圖畫,，供幼兒涂色,。

整個(gè)活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性,、互動性、針對性的原則,，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,。因此,，我想通過這樣的一個(gè)活動，孩子們不僅能辨認(rèn)綠色,、黃色、紅色,，而且能用一一對應(yīng)的方式找到相同的顏色,。從活動中使幼兒感受到數(shù)學(xué)的趣味性,，并體驗(yàn)媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題,。

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇六

“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題,，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向,，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進(jìn)行順勢引導(dǎo),，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識都獲得發(fā)展,?；顒拥闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像,，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上,，愿意用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想,。

大班幼兒探 索欲望增強(qiáng),，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,，會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感。

通過以上活動教材內(nèi)容和幼兒情況分析,，結(jié)合新《綱要》精神,，滿足幼兒認(rèn)知,、能力、情感發(fā)展的需要,，確定本次活動目標(biāo)為：

1、大膽想像,，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2,、在想像的基礎(chǔ)上,，愿意用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

3,、萌發(fā)探索未知事物的愿望，相信通過努力,，想像會變成現(xiàn)實(shí)。

為順利達(dá)到活動目標(biāo),，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識。

2,、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動孩子的各種感官,，顯示飛行器的光盤,、準(zhǔn)備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板,。

本次活動分為三部分：一,、我們現(xiàn)在這樣飛,；二,、未來的飛行設(shè)計(jì)師；三,、“我想這樣飛”畫展,?？傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深,，由表入里,，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,，讓幼兒在互動式,、開放式、探究式的教育活動中,，自主地,、能動地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力,、感知力,、想像力和創(chuàng)造力。

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇七

我今天要說課的內(nèi)容是：小班美術(shù)活動《小飛鏢》,。

也許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會想到設(shè)計(jì)語言或音樂活動,，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的折紙課,。折紙它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和動手操作能力,；可以開發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育,。一件美術(shù)作品,，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈,，又能反映他們不同的個(gè)性,。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展,。

根據(jù)教材特點(diǎn)及小班幼兒的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兩邊對折的技能，培養(yǎng)幼兒折紙的興趣,。

2、通過讓幼兒親自動手實(shí)踐,，感受折紙的快樂,。

3,、訓(xùn)練幼兒投擲的基本動作,。

使幼兒掌握兩邊對折的技能

基于對教材和幼兒的分析，我采用啟發(fā),、示范,、體驗(yàn)的教學(xué)方法展開教學(xué)活動,。在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓幼兒先觀察后操作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)折紙，在學(xué)習(xí)過程中對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，并給予評價(jià),，從而有效的培養(yǎng)幼兒折紙的興趣,。

談話導(dǎo)入激發(fā)興趣——教師示范幼兒觀察——?jiǎng)邮植僮鲗W(xué)習(xí)技法——戶外活動感受快樂四個(gè)環(huán)節(jié),。第一個(gè)環(huán)節(jié)教師出示折疊好的小飛鏢與幼兒談話激發(fā)起幼兒自己動手折疊的興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)我通過講解和示范制作,，讓幼兒掌握折疊的基本技能和方法,。,；第三個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，我通過開展看圖解折,，高興玩和欣賞精美的折紙作品兩個(gè)活動來解決這一難點(diǎn),。

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇八

我們在語言教學(xué)活動中，時(shí)常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了詩歌欣賞,。對于小班幼兒而言,，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩歌生動、有趣味性,。

語言是人類最重要的交際工具,。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁,。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰,、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,，以迎接人機(jī)對話時(shí)代的到來,。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要,。

我們在語言教學(xué)活動中，時(shí)常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞,。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的,。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩歌生動,、有趣味性。

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,，內(nèi)容淺顯；語言精練,，節(jié)奏明快,，韻律和諧,，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口,，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受,。我想,，一個(gè)好的幼兒詩歌,，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言,，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的.興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力,。

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),，通過自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動活潑,、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,。

從目標(biāo)來分析,，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,，這是整個(gè)活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用,。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，開發(fā)想像力,。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,，萌發(fā)愛大自然的情感,。

活動的重難點(diǎn),，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的,。此次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：

2．活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

3．活動難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑,?；顒又欣脠D片,、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重,、難點(diǎn)部分。

首先,，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。因此,，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),。我從以下三方面來談我的活動準(zhǔn)備：

1．知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動前,，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞,。

2．教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去,。

(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來,。

(3)頭飾：小鳥,、小樹、小花,、小草等。

(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備,。

3．心理的準(zhǔn)備：利用春天這個(gè)美麗的季節(jié)，抓住這個(gè)教育契機(jī),，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化,。發(fā)展幼兒的語言,，使幼兒在心理上有感應(yīng)。

（1）聽錄音,，錄音里有些什么聲音？

（2）配樂,、欣賞課件,，學(xué)習(xí)詩歌第一段,。提問：太陽出來了，誰醒來了,？白天怎么樣,？

（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。

目的：利用課件感受白天真熱鬧,，學(xué)習(xí)詩歌第一段。

（1）聽音樂,。

（2）夜晚怎么樣,？

（3）配樂欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第二段,。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩歌第二段,。通過對比式的提問,，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念,。

（1）提問：白天誰出來了，怎么樣,？

晚上誰出來了，怎么樣,？

（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍,。

（3）分組朗誦一遍,。

目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動,，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。

（1）太陽有許多好朋友,，小鳥,、小樹,，小朋友醒來了，還會有誰醒來,？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇九

《好餓的小蛇》故事內(nèi)容簡單,，畫面形象有趣,。故事中很多擬聲詞“啊嗚”,、“咕嘟”的反復(fù)出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽,、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演,。整個(gè)教學(xué)活動以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象———小蛇“餓,、貪吃”的特點(diǎn),，引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽,，體驗(yàn)小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩,，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測與想象,，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,，讓孩子真正地融入到故事情境中,，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂。

1,、理解故事，學(xué)說句式：好餓的小蛇,，扭來扭曲在散步,。

2,、在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性語句創(chuàng)編活動。

3,、感受故事的幽默與滑稽，體驗(yàn)語言游戲活動的快樂,。

圍裙一條，圖片（小蛇,、蘋果、香蕉,、葡萄,、蘋果樹），襪子人手一只,，蔬菜園情景布局，蔬菜等教具若干,。

1,、重點(diǎn)：感受故事的幽默詼諧,。

2、難點(diǎn)：創(chuàng)編故事,。

（一）講述故事，學(xué)習(xí)句式,。

首先我準(zhǔn)備了裝飾成草地的圍裙，穿在身上,，孩子們都很好奇,，老師這是要干什么呀,！興趣一下子就被吸引了過來，接著我從口袋里拿出小蛇,，很自然的引出了故事。

孩子很順利地猜出蘋果以后,，教師馬上揭曉答案,，給予孩子猜測成功的肯定與表揚(yáng),，激勵(lì)其他孩子猜測的積極性，然后把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼為：蘋果蛇,，為后面關(guān)于小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。

（二）鞏固句式,，復(fù)述故事,。

在幼兒已經(jīng)初步理解了故事的基礎(chǔ)上，以具有遞進(jìn)性三個(gè)問題：

1,、這是一條什么樣的小蛇？

2,、小蛇在干嘛？

3,、它發(fā)現(xiàn)了什么,？

使幼兒鞏固：好餓的小蛇,，扭來扭去在散步的句式。并回憶故事內(nèi)容,，簡單復(fù)述故事中的詞語，句子,。緊接著我把襪子套在手上,，從身后慢慢拿出,，運(yùn)用襪子小蛇配合動作按順序引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。

（插入圖片）在再一次和幼兒講述故事的時(shí)候,，孩子對于小蛇吞咽小樹這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣,。而且,，關(guān)于“小樹好不好吃”的討論,，讓孩子對于小蛇的“調(diào)皮與淘氣”的記憶再次變得印象深刻起來，孩子快樂地隨這我的的語言引導(dǎo)與動作提示,，一起模仿表演小蛇吞咽小樹的動作，然后打著飽嗝,、撫摩肚皮幫助消化,、最后快樂滿意地睡覺……孩子在這一系列的模仿表演中,，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃,，也為后面的完整欣賞故事,、理解故事風(fēng)格特點(diǎn)做好充足的準(zhǔn)備。

（三）發(fā)散性語句創(chuàng)編活動,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是故事的創(chuàng)編活動,，我創(chuàng)設(shè)蔬菜園的情景，投放很多好吃的蔬菜水果,，“這條襪子小蛇真有趣，你們也來變成小蛇吧”當(dāng)每個(gè)小朋友的手上都戴上了襪子以后,，很自然的每個(gè)小朋友都融入了自己是小蛇的角色,。（插入視頻）四,、結(jié)束部分棒棒糖變成了小蛇，到超市里去,，會變成什么蛇呢？在幼兒想的過程中,，自然的結(jié)束了本次活動,。

1,、元素的巧妙構(gòu)建：

為了幫助幼兒理解故事，激發(fā)他們對故事的興趣,，，在故事講述中,，我巧妙地滲入了多種元素：肢體語言元素（如“扭來扭去”“在散步”）,，情景元素（發(fā)散性趣味游戲）,，這些元素將整個(gè)故事的學(xué)習(xí)理解過程進(jìn)行了有效的串聯(lián)，充分挖掘出原著故事中詼諧,、幽默的情感元素,，讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達(dá)對故事的理解,，使整體課程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)精彩,。

2,、課程整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上：

我注重師幼情緒,、情感的吸引與融通。如：當(dāng)我從口袋里引出主人公小蛇時(shí)的那種神秘,，瞬間點(diǎn)燃了孩子們好奇心和探究的欲望；如：蛇寶寶與大蛇之間似乎不經(jīng)意的碰碰頭,、抱一抱,、拉拉手,、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友,；這種情緒與情感的吸引與融通，充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語言表現(xiàn)的欲望,。

3,、活動細(xì)節(jié)的精巧設(shè)計(jì)：

（1）教具選擇來源于生活：我上課的道具是來源于生活中常見的不經(jīng)意的一些小物品：圍裙,，襪子。一條圍裙稍加裝點(diǎn)就是一片草地,，一個(gè)小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上,，神形活現(xiàn)的小蛇砰然出洞,，這些教具簡單新穎,，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教具量大，繁瑣的缺點(diǎn),，變繁為簡而又充滿無盡的情趣,。

（2）將身體作為一個(gè)支架，圍裙穿在身上,，把物品粘在圍裙里面，所有的物件通過粘帖瞬間躍于眼前,，過程神奇而風(fēng)趣，當(dāng)每一件物體從我身上變出來時(shí),，孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜,，被我和道具深深吸引了,。

（3）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：幼兒創(chuàng)編遵循其思維開闊發(fā)展的科學(xué)原則,，從有形的蔬菜園到無形的超市，層層推開幼兒思維創(chuàng)想的空間,，為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,，這節(jié)課我們可以看到孩子們的學(xué)習(xí)是快樂,，在孩子的快樂學(xué)習(xí)中,，我也倍感快樂和幸福！

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇十

小班幼兒對自然界的一切都感到非常的好奇,。幼兒在平時(shí)吃龍蝦，看龍蝦,，抓龍蝦的過程中都表現(xiàn)出了積極的態(tài)度,。在平時(shí)的晨間談話中幼兒總是討論昨天我們家買了龍蝦,，或者我媽媽燒了龍蝦給我吃等等。

孩子們對龍蝦的議論中,，發(fā)現(xiàn)對"龍蝦"有極大的興趣，然而,，孩子們對龍蝦的許多知識不了解,，對龍蝦的身體結(jié)構(gòu)以及它的生活習(xí)慣感到好奇，因而引發(fā)認(rèn)識蕭溪龍蝦的活動,，龍蝦舞會是一節(jié)鄉(xiāng)土教材課，通過活動讓幼兒不僅了解龍蝦還更加了解家鄉(xiāng)蕭王廟的美食特產(chǎn)-龍蝦,。

二,、,、教學(xué)目的：

1、知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的特色美食,，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2,、了解龍蝦身體外部和各部位的名稱,。

3,、觀察龍蝦的外形特征，用圖畫的形式讓幼兒認(rèn)識龍蝦,。

難點(diǎn)：知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的特色美食，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,。

重點(diǎn)：觀察龍蝦,，了解龍蝦身體外部和各部位的名稱,。

三、龍蝦,，龍蝦范畫一張,，油畫棒,，沒上色的龍蝦圖若干張。

四,、說學(xué)法：

1演示法：是教師通過講解談話，把實(shí)物龍蝦展現(xiàn)給幼兒看,，幫助他們獲得一定的理解,，本次活動的演示法是讓幼兒觀察龍蝦的外形特征。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識龍蝦并了解龍蝦的身體結(jié)構(gòu),。

2操作法：操作法是指幼兒給龍蝦公公上色。讓幼兒在給龍蝦上色的過程中進(jìn)一步鞏固認(rèn)識龍蝦,。

3此外,，我們還適時(shí)采用了交流法,、鼓勵(lì)法等加以整合，使幼兒獲得有關(guān)龍蝦的知識,，知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的美食特產(chǎn)。

五,、說教法,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：

1表達(dá)法：以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力,，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動中,，我們提供每組幼兒2只龍蝦，看一看龍蝦的外形特征,，然后用語言說一說表達(dá)出來,，教師在加以歸納,。

2嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，注重綜合性,、趣味性、活動性,，寓教育于生活,、游戲之中,。幼兒通過給龍蝦上色，使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識,、了解龍蝦,。

四,、教學(xué)過程：

1、引題,，今天老師請來了一位小客人，讓幼兒猜猜,，從而引起幼兒興趣,。

2,、出示龍蝦，請幼兒觀察龍蝦的外形特征,。

3、幼兒認(rèn)識龍蝦,。

4,、介紹龍蝦是蕭鎮(zhèn)的美食特產(chǎn)及龍蝦的吃法,。

5、延伸活動：給龍蝦公公上色。

小班科學(xué)活動：龍蝦舞會,。

活動反思：

在觀察活動中，孩子對老師提出的問題能大膽地開動腦筋說出自己的看法,。在觀察過程中,，孩子們能說出龍蝦有2只眼睛,，有2對觸角，一對短的,，一對長的，有很多細(xì)小的腳叫足,，有5對足,，最前面一對足有2個(gè)大鉗子,，這2個(gè)大鉗子叫螯。在請幼兒認(rèn)識龍蝦身體的各部分時(shí)教師說的太多,，幼兒講的太少，可以多請幾個(gè)幼兒回答,。在幼兒觀察完龍蝦后,，我其實(shí)可以出示一張龍蝦的認(rèn)識圖，這樣可以加深幼兒的印象,，能使幼兒更好的認(rèn)識龍蝦,。在我被龍蝦夾到時(shí),，教師可以進(jìn)行對幼兒的安全教育，龍蝦的螯是很危險(xiǎn)的,，小朋友要注意安全,。這節(jié)課是屬于鄉(xiāng)土課程,，但我在教學(xué)過程中的鄉(xiāng)土味道不濃厚，很少提到龍蝦是蕭鎮(zhèn)的美食，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)給龍蝦公公穿上漂亮的衣服時(shí)幼兒的興趣濃厚,，每個(gè)小朋友都想把龍蝦公公打扮的漂漂亮亮的，好讓龍蝦公公可以去參加舞會,。

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇十一

該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材,，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活,，從提示上來看,，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系,，為閱讀打下基礎(chǔ),。為此,，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,，我將該活動拓寬到健康、社會,、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動目標(biāo)：

2,、知識準(zhǔn)備：活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲,。

1、游戲是幼兒喜愛的活動,，好玩是幼兒的天性，所以,，利用孩子感興趣的說說,、做做,、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽,，將會受到良好的效果,。

2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式,，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷,，進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系,，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ),。

(一)、開始部分：

通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令,、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等,。

(二),、基本部分：

1,、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景,，引起幼兒傾聽興趣。

2,、情景游戲《幫朋友找家》,。

玩法：教師出示紅紅,，并發(fā)紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的,，門前有一棵蘋果樹,，請你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家,，并把紅紅送回家,，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友,。”然后啟發(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！?或不客氣)(用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來),。

3,、引導(dǎo)幼兒討論：(1),、剛才小朋友都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅,、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)(3),、紅紅,、明明,、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊诔欣锕忸櫩赐婢唠x開了媽媽。

(4),、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎麼辦?(請超市的阿姨,、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼),。

4,、游戲《給字寶寶照相》。

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相,，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音,，然后請幼兒打開書p4在書中找到它的照片,。

5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅,、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述,。

6,、教師分別出示紅紅、明明,、強(qiáng)強(qiáng),，并以他們的口氣說：“小朋友,，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來,，并作出判斷)。

三,、結(jié)束部分：

1、活動小結(jié)：a,、教師說：“小朋友真聰明,，能幫紅紅,、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家,，還能找到他們黑夜的家,，自己鼓勵(lì)自己：一,、二、三我真棒!

b,、朋友，你們幫助紅紅,、明明,、強(qiáng)強(qiáng)找到了家,，高興嗎?開心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒),。

2、延伸活動：教師扮演貓媽媽,，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲,。

本次教學(xué)活動運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來,，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩,，從而完成本次活動的目標(biāo),，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力,、分析力、判斷力,，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo),、幫助,，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會,，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信,。

幼兒園小班說課稿認(rèn)識水果篇十二

一,、說教材：

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1）,、在日常活動中,，游戲是幼兒最喜歡的活動方式,?！白矫圆亍笔切『兿矚g的游戲之一，尤其是小班的小孩,，他們活潑好動，對此更是感興趣,。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者,，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展,。

2）,、3—4歲的幼兒活潑好動,，且是語言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對方位詞的理解,、掌握、運(yùn)用對他們來說是有一定困難的,，而在日常生活中要經(jīng)常用到,，如“請你把玩具放到桌子上面”,、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學(xué)會運(yùn)用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂,。

3）,、依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣,；體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語言、動作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編（最后一個(gè)環(huán)節(jié)），讓小孩們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展,。在活動中,，我以游戲的形式貫穿活動始終,，采用多媒體。

教學(xué),。

讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

2,、活動目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個(gè)目標(biāo)：

1）、通過游戲讓幼兒理解,、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確,、靈活運(yùn)用,。

2）,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動作,、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),。

3）,、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，共享游戲的快樂,。

4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話,，做個(gè)懂事,、聽話的好小孩,。

3、活動的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1）、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),、水平我認(rèn)為此活動的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動物所在的位置,。

對于突破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞,；再通過“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察,、尋找小貓所在位置,，掌握,、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極,、有效的師生互動,，從而讓重點(diǎn)得以解決,。

2）、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述,。對于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵(lì),、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,，讓幼兒大膽想象,、表現(xiàn),，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決,。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),、年齡特點(diǎn)，在活動中,，所運(yùn)用的方法,、手段注重感受性,、體驗(yàn)性等。

二,、說教具,、學(xué)具：

1,、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞,，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）,、多媒體電腦課件,、錄音機(jī)、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）,。

2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字,。

3）,、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落,。

4）、為幼兒提供各種藏身的道具,。

三,、

說教法,、學(xué)法：

1、教法：

1）,、本次活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、課件演示法,、觀察法等,，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,，“為”以幼兒為主體,，教師用啟發(fā),、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象,、生動,、直觀的課件,，讓小孩們在游戲中、快樂中獲得知識,，習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂,。

2）、在教學(xué)過程中,，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起,。如，在語言活動中滲透“識字”教學(xué),；在找小貓的過程中讓幼兒感受數(shù)的概念,；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中,，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等,。

3）,、另外,，此活動是老課新上,，活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造,，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞,，解決重點(diǎn)；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn),、語言表達(dá),、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高,。

2、學(xué)法：

活動中,，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法,、歸納法來獲得知識,。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看,、用嘴說,、動腦思考,、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去,，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動作,、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置,，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

四、說教學(xué)程序：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。（3分鐘）,。

游戲“找朋友”：

教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人,？（4位）咦？他們到哪去了,？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方,？”

此環(huán)節(jié)中,，幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識了毛絨玩具,，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂,，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞,，如在……上面、在……下面,、在……里面,、在……后面等,，此游戲可進(jìn)行兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識滲透在活動中,，通過找一找、數(shù)一數(shù),，讓幼兒感知數(shù)的概念,。

2,、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會正確使用方位詞,。（5分鐘）,。

教師：“聽,，誰來了？（貓媽媽）引導(dǎo)幼兒聽錄音,，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”

教師引導(dǎo)幼兒觀看課件,，幫助幼兒理解的內(nèi)容,，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問,，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞,。

在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,，通過找小貓,，讓幼兒理解,、掌握了方位詞,，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展,，懂得關(guān)心、幫助有困難的人,，知道不應(yīng)該到處亂跑,，在家中要做一個(gè)聽話,、懂事的好小孩。另外,，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中,，滲透了識字教育,。

3、游戲活動：（7分鐘）,。

1）、游戲：捉迷藏,。

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶,，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎,？”（聽音樂進(jìn)行游戲）,。

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終,，與小孩們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽音樂開展游戲,，利用道具讓寶寶藏起來,，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確,，及時(shí)引導(dǎo)、糾正,。這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習(xí)正確,、靈活的運(yùn)用方位詞,，通過與老師游戲,，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn),，要求幼兒不光用動作、表情來表示,，而且還要用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表述,。

在此環(huán)節(jié)活動中，幼兒有模仿,、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解,、靈活運(yùn)用,，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主,、創(chuàng)造,、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式,。

4,、結(jié)束部分：

小孩們,，玩了這么長的時(shí)間天都快黑了,！咱們該回家了,，快到媽媽身邊來,，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔(dān)心,、很著急的?。犚魳冯x開）,。

5、活動延伸：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位,，讓幼兒對方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識,。

五,、活動評價(jià)：

此活動的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn),，在整個(gè)活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),，較好的完成教學(xué)目標(biāo).