無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇一

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系,，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物,，視動(dòng)物為朋友,。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō),，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物,，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng),。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程,，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物,、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感,，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn),。

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神,，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn),，我制定以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察,、探究動(dòng)物,，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情,。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景,，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合,，所以制定這一目標(biāo),。

3、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)材料的投放,，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

1,、小兔,、小狗、小貓頭飾各一個(gè),，嘴巴張開(kāi)

2,、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動(dòng)物走路音樂(lè),、歡快跳躍音樂(lè)作為

活動(dòng)背景音樂(lè)

4,、布置場(chǎng)景：山洞、草地

1,、聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地

（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）

2、出示小動(dòng)物頭飾

和幼兒討論“小客人”來(lái)做客,，請(qǐng)他們吃什么

（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）

3,、游戲“喂小動(dòng)物”

（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,，發(fā)展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨,、小貓、小狗的家

（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景,，如鉆過(guò)山洞,、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）

（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物,，然后跑回來(lái)

（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）

（如有小朋友喂錯(cuò),，可引導(dǎo)小朋友討論,，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）

5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家

延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行,，并增加動(dòng)物與食物的品種

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師，大家好!

今天我為大家?guī)?lái)的是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《擠在一起》,。

本故事通過(guò)編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活,。本故事的語(yǔ)言通俗易懂，有生命力,，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平,。故事《擠在一起》畫(huà)面溫馨、情節(jié)簡(jiǎn)單,，形象鮮明突出,，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短，充滿了濃郁的兒童情趣,。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事,，許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上，感到快樂(lè)又溫暖,。在活動(dòng)中,，幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力,，理解故事的內(nèi)容,，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂(lè)。對(duì)于初次離開(kāi)家庭,，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來(lái)講,，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開(kāi)心,、舒服和溫暖,，所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)主要有以下三個(gè)：

(一)感受作品中溫馨快樂(lè)的情景,，理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕,。

(二)模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，能大膽的說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話,。

(三)體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè),。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂(lè)的情景，理解有朋友就不孤單害怕了,。豐富幼兒詞匯：真暖和呀,，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,。

為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件ppt,、掛圖,、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五,、說(shuō)活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分：

(一)預(yù)備部分：走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景(二)感知部分：教師和幼兒談話引出話題,。

(三)理解活部分教師播放ppt，一邊講故事一邊提問(wèn),，讓幼兒總體感受故事情節(jié),。

出示大掛圖，請(qǐng)幼兒講述,。

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景,，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一起的快樂(lè)。

(三)結(jié)束部分：在播放《小夜曲》中送書(shū)寶寶回家,。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇三

認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始,，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小,、好玩,、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”,。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo),。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系,。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,，孩子們很熟悉，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單,。比較形象直觀,，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念,。

1．活動(dòng)目標(biāo)在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“1”和“許多”之間的關(guān)系,，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量,。

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“1”和“許多”,。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

【分析】本次活動(dòng)重,、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題,，所以把認(rèn)識(shí)“1”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“1”和“許多”的關(guān)系,。活動(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量,。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,，我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程,，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),，許多可以分成1個(gè)1個(gè),，增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念?！?”是自然的單位,，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)別,。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“1”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“1”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

1．前期準(zhǔn)備：了解幼兒的.喜好,。

2．活動(dòng)材料準(zhǔn)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾,、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間,。(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),，哪種水果是許多個(gè),。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是1，什么東西是許多,，并告訴同伴和老師,。

4．活動(dòng)四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1,，什么是許多,。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),，什么東西是許多個(gè)。

起到加強(qiáng)鞏固作用,，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“1”和“許多”,，加強(qiáng)理解“1”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力,。

1．活動(dòng)情景游戲化,。活動(dòng)中,，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣,、直觀,、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲,。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣,。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,，融人認(rèn)知(“1”和“許多”),、語(yǔ)言(我拿了我采了)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,，突出關(guān)愛(ài)),、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面,。

3．活動(dòng)自主性,。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線,?；顒?dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng),。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇四

我說(shuō)的課題是小班故事《云朵棉花糖》?！对贫涿藁ㄌ恰肥怯變簣@教材中的小故事,。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè),。在現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多的時(shí)代,，培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要,。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的優(yōu)美的畫(huà)面和精彩對(duì)話,，帶給人一個(gè)溫馨,、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界,。

選用《云朵棉花糖》作為小班語(yǔ)言活動(dòng)素材是因?yàn)?，主題單純，故事以"云朵"為線索,，貫穿始終,；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣,，充分渲染了主題,，便于幼兒理解；故事中充滿了不可思議的想象,，是幼兒最感興趣的地方，"云朵"變成了"云朵棉花糖",；故事內(nèi)容富有兒童情趣,，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活,，"棉花糖"是幼兒熟悉的事物,，在活動(dòng)中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗(yàn)分享的快樂(lè),；圖片畫(huà)面的形象直觀,，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動(dòng)態(tài)三個(gè)小老鼠有助于人物形象的理解,，體會(huì)"分享快樂(lè)"這一道理,。

依據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教育的要求--引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),，從情感、知識(shí),、能力三方面出發(fā),，制定故事《云朵棉花糖》的活動(dòng)目標(biāo)：

1)通過(guò)故事體驗(yàn)與朋友和親人分享的快樂(lè)。

2)鼓勵(lì)幼兒大膽想像,，表發(fā)自己的想法,。

3)在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真切感受分享的快樂(lè),。

重點(diǎn)是大膽想象和大膽表述,；難點(diǎn)是體驗(yàn)朋友之間分享的快樂(lè),。語(yǔ)言的教育意義指出："語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,，提高審美觀,。"這個(gè)故事含有美好的情感體驗(yàn)，是塑造幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的好教材,。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會(huì)到故事的含義,，才能在情感上產(chǎn)生共鳴，才能大膽想象大膽表達(dá),。小班幼兒的理解能力和表達(dá)能力欠佳，但是他們對(duì)云朵棉花糖充滿了好奇,，教師有效的引導(dǎo)和幫助,，可以使幼兒體驗(yàn)分享的'快樂(lè)，因此本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在,。

故事掛圖,、棉花和棉花糖實(shí)物若干等

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上,，逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,，理解詞義和語(yǔ)言。根據(jù)這一特點(diǎn),，我采用直觀教學(xué)法,，具體教學(xué)方法為欣賞法、提問(wèn)法和引導(dǎo)法,，并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，先讓幼兒真切的聆聽(tīng)故事，教師有感情的講述故事,，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步豐富幼兒的表象,，幫助幼兒正確理解重點(diǎn)詞句,，讓幼兒欣賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動(dòng)作,、神態(tài)中理解重點(diǎn)詞句,，突破難點(diǎn)。其次,，設(shè)置提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答中,，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

在活動(dòng)過(guò)程中一是引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，感受分享的快樂(lè),；二是鼓勵(lì)幼兒將對(duì)故事的理解,，大膽的說(shuō)出來(lái)并產(chǎn)生奇妙的聯(lián)想。

根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

（1）教師有感情分段講述故事,，引導(dǎo)幼兒理解故事含義。

小班幼兒的語(yǔ)言水平有限,，為幼兒營(yíng)造優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言環(huán)境尤為重要,。教師有感情的講述故事,，吸引了幼兒的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好傾聽(tīng)習(xí)慣,。在傾聽(tīng)在基礎(chǔ)上,，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出："語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,。"即使幼兒在回答問(wèn)題中說(shuō)錯(cuò)了，那也代表他思考了,，同時(shí)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。

在分段講述中,，當(dāng)教師講述故事的懸念處，主要引導(dǎo)幼兒想像云朵還會(huì)變成什么,？理解為什么三個(gè)小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很開(kāi)心,？感受分享的快樂(lè),，啟發(fā)幼兒大膽想像,、大膽表述，從而發(fā)展其想象力,、理解能力和口語(yǔ)表述能力,。

（2）結(jié)合掛圖完整欣賞,，掌握對(duì)話,、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。

心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)結(jié)合,，感知效果最佳,。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事,，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低,、強(qiáng)弱、說(shuō)話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng),，特別是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度,，使所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的發(fā)展,。師幼一問(wèn)一答,，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說(shuō)了什么,？鼠老大是怎樣說(shuō)的,？鼠小小又是怎樣說(shuō)的？在不經(jīng)意間掌握了故事中的對(duì)話部分,，促進(jìn)幼兒積極思維,，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),，理解了難點(diǎn),。

（3）模仿游戲《我做棉花糖》。

小班幼兒注意時(shí)間較短,，興趣穩(wěn)定性差,，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意,。通過(guò)《我做棉花糖》環(huán)節(jié),，幼兒肢體得到了發(fā)展，體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),，同時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽想像"你想制作什么口味的棉花糖,？給誰(shuí)吃？"為結(jié)束部分做鋪墊,。

我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)教,，采用創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說(shuō)："小朋友可以把自己制作的棉花糖,，和小伙伴,、聽(tīng)課的老師一同分享"引導(dǎo)幼兒感受真實(shí)生活中的分享，主題得到了升華,。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇五

1,、了解花菜和卷心菜的特征,知道它們的食用方法。

2,、培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：花菜、卷心菜若干,菜刀一把,熟制花菜和卷心菜若干,調(diào)羹,。

出示盒子,，問(wèn)：這個(gè)盒子里面是什么?(幼兒發(fā)言)

請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)。(將事先準(zhǔn)備的花菜從盒子了拿出來(lái))可以睜開(kāi)眼睛了,。這是什么?(花菜和卷心菜)

二,、認(rèn)識(shí)花菜和卷心菜

a、出示花菜,，問(wèn)：這是什么?(花菜)

在小朋友的桌子上有花菜,請(qǐng)小朋友看看它的葉子:

1,、花菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)

2、葉子邊上是什么樣子的?(尖尖的,有點(diǎn)粗糙)

3,、葉子上這條白的是什么?(葉埂,、葉柄)

4、葉子的埂子是什么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)

教師總結(jié)葉子的樣子:花菜的葉子是橢圓形的,邊上尖尖的,葉柄長(zhǎng)長(zhǎng)的,。(幼兒跟念)

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把葉子剝下來(lái)

5,、我們現(xiàn)在把葉子撥掉還剩下了什么?(花菜)

6、花菜是什么樣子的?(像一朵花)

7,、什么顏色的?(乳白色的)

我們把花菜掰開(kāi)看看是什么?(許許多多的小花球)

教師總結(jié):花菜是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜,是有許許多多的小花球組成的,。

b、出示卷心菜

1,、卷心菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)

2,、什么顏色的?(綠色)

3,、葉埂身什么樣子的?(很短)

用刀將卷心菜切開(kāi),讓幼兒觀察里面的顏色,。

教師用手剝菜葉讓幼兒觀察

4、它是由許多什么組成的?(葉子)

教師總結(jié)：卷心菜的葉子是橢圓形的,綠色的,是由許許多多的葉子組成的,因?yàn)樗娜~子是一層一層包起來(lái)的,所 以也叫‘包心菜’,。

c,、比較花菜和卷心菜的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

我們認(rèn)識(shí)了花菜和卷心菜那么請(qǐng)聰明的小朋友看看它們有什么地方是一樣的?什么地方有不同?(幼兒發(fā)言)

三、了解花菜和卷心菜的實(shí)用方法

品嘗花菜和卷心菜

1,、小朋友都吃過(guò)花菜和卷心菜嗎?(吃過(guò))

2,、那么花菜和卷心菜要怎么吃呢?(炒熟了吃)

3、有誰(shuí)還記得是什么味道?

好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友品嘗花菜和卷心菜,一會(huì)告訴老師是什么味道的?

(品嘗后幼兒發(fā)言)

小朋友知道花菜和卷心菜是誰(shuí)中出來(lái)的嗎?(農(nóng)民伯伯)

小結(jié)：花菜和卷心菜都是蔬菜,是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的?；ú撕途硇牟硕家斐?。它們的味道鮮,營(yíng)養(yǎng)好小朋友吃了,身體會(huì)長(zhǎng)的更好的。

四,、結(jié)束：請(qǐng)小朋友和老師一起把這些花菜和卷心菜整理好,好不好?

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇六

小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上,，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”,。在比較的過(guò)程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法,。對(duì)應(yīng)一般有兩種(見(jiàn)圖一)：重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面),。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左,、右方)。一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng),。比較常見(jiàn)的形式有(見(jiàn)圖二)：相關(guān)物體的匹配,、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng),、形狀的對(duì)應(yīng),、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,、物體的明顯特征(顏色,、形狀、大小等),、物體簡(jiǎn)單的排列(橫排,、豎排)以及生活中常見(jiàn)的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚(yú)等)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,，為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊,。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣，一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì),，使幼兒在玩一玩,、排一排的過(guò)程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系,。

本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng),。一是以為小動(dòng)物準(zhǔn)備春游物品，引出課題,。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng),，對(duì)于幼兒而言，通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，所以在活動(dòng)中先讓幼兒進(jìn)行重疊對(duì)應(yīng)的操作,。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,，教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系),。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng),，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。然后又進(jìn)行顏色的對(duì)應(yīng)匹配,，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路,。三是乘車(chē)引發(fā)座位問(wèn)題，這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),，將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度,。

1．加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過(guò)內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段,，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦,。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過(guò)正規(guī)的教育．而大多則是透過(guò)幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動(dòng)產(chǎn)生的,。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的,。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案,；其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征,，提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)和環(huán)境,，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,；最后是因材施教，改善教育模式,，發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性,。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì)，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心,。

2．根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們?cè)诨顒?dòng)中以游戲?yàn)檩d體．以幼兒的操作為手段組織教學(xué),。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿,、情緒性強(qiáng),、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn),。而游戲恰恰能滿足幼兒好動(dòng),、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中,，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作,、姿勢(shì),，還可以多次重復(fù)所感興趣的動(dòng)作,。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn),、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力,，建立起對(duì)自己的信心,。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì)感到自己是有能力的人,，從而獲得成功的喜悅,。

3．陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)．以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué),、快樂(lè)學(xué),。提供幼兒主動(dòng)操作的情景，做中學(xué),，學(xué)中玩,。教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中．教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,，在生活中找到教育,，在教育中體現(xiàn)生活。

1．活動(dòng)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,，感知一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,。

(2)萌發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并嘗試著說(shuō)出自己的想法,。

【分析】

一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便,、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,，讓幼兒通過(guò)嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作好準(zhǔn)備,。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng),，而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法,。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣．培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng),，初步學(xué)會(huì)相關(guān)物體的重疊或并置匹配,，感知一一對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),。

【分析】

活動(dòng)中幼兒通過(guò)一系列的操作來(lái)獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法．并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系,。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展．有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1．前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游,、捉迷藏、乘車(chē)的生活經(jīng)驗(yàn),。

2．教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師),。小狗、小貓,、小雞,、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友),。分別印有“1”,、“2”、“3”,、“4”,、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫(huà)有“1”,、“2”,、“3”、“4”,、“5”的點(diǎn)子的長(zhǎng)椅子五把,。分別畫(huà)著2根骨頭、l條小魚(yú),、3條小蟲(chóng),、2棵青菜、3只桃子的盤(pán)子貼絨五個(gè),。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

提示

實(shí)施策略

環(huán)節(jié)目標(biāo)

引出活動(dòng)：

出游準(zhǔn)備,，戴帽子

幼兒互相討論要帶什么

（吃的）

回憶經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思路,。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

2、提示語(yǔ)：還可以帶上什么有用的東西呢,？怎么戴帽子呀,？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出戴帽子。（一個(gè)小動(dòng)物頭上戴一頂帽子）

感知重疊對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。

點(diǎn)心：

找食物

教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行,，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色，做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊,。

感知相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)

4,、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們都喜歡吃什么呀？盤(pán)子里有什么呀,？

點(diǎn)數(shù)5,，如“小狗喜歡吃骨頭,，盤(pán)子里有5根骨頭?！?/p>

鞏固相關(guān)物體的匹配對(duì)應(yīng)；手口一致點(diǎn)數(shù)5,；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對(duì)應(yīng),。

做游戲：

捉迷藏

5、提示語(yǔ)：小動(dòng)物們要玩捉迷藏的游戲了,，小娃娃來(lái)找他們

引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面,。如：紅房子后面躲著誰(shuí)呀？

感知顏色的對(duì)應(yīng)

乘車(chē)回家：

找位子

1,、2,、3、4,、5個(gè)座位,。（一種小動(dòng)物坐一把長(zhǎng)椅子）

鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)5，鞏固一一對(duì)應(yīng)的重疊關(guān)系,。

7,、提示語(yǔ)：那誰(shuí)坐前面誰(shuí)坐后面呀？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。說(shuō)出按帽子的號(hào)碼來(lái)坐,。

感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

8,、安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,？

坐車(chē)安全，遵守交通規(guī)則,。

社會(huì)性能力的培養(yǎng),，自我保護(hù)意識(shí)

說(shuō)活動(dòng)延伸

到區(qū)域活動(dòng)中去玩。鞏固活動(dòng)中的一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對(duì)應(yīng)形式并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)來(lái)嘗試著比較兩種物體的多少,，感知一樣多等概念。（見(jiàn)下表）

活動(dòng)區(qū)域

材料準(zhǔn)備

隱性經(jīng)驗(yàn)

計(jì)算區(qū)

1~5的數(shù)字卡片,，1~5的實(shí)物卡,，五種顏色的小木珠

1~5的數(shù)量認(rèn)知；1~5的對(duì)應(yīng)匹配,、排序

美工區(qū)

5份剪刀,、膠水、手工作業(yè),；添畫(huà)相關(guān)事物：畫(huà)好各種顏色的花,，添畫(huà)蝴蝶,。

人手一份材料的對(duì)應(yīng)；相關(guān)事物的一一對(duì)應(yīng)填畫(huà)：花和蝴蝶

角色區(qū)

娃娃家的餐具食物,，商店的玩具,。

餐具和食物的對(duì)應(yīng)，玩具的分類對(duì)應(yīng),，比較多少

語(yǔ)言區(qū)

《三只蝴蝶》的故事掛圖一套

花和蝴蝶的數(shù)量顏色對(duì)應(yīng)

益智區(qū)

找朋友的掛圖：餐具,、衣服、玩具

相關(guān)事物的對(duì)應(yīng)匹配

1．選材生活化,。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題,，因此教師把教學(xué)活動(dòng)也變?yōu)橐淮魏?jiǎn)短的春游，以出游準(zhǔn)備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車(chē)回家為線索展開(kāi)活動(dòng),，使孩子們?cè)谡鎸?shí),、自然、快樂(lè)的氛圍中感知一一對(duì)應(yīng)現(xiàn)象,。

2．過(guò)程游戲化,。整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過(guò)戴帽子,、找食物,、捉迷藏、找位子的形式來(lái)感知一一對(duì)應(yīng),，探索一一對(duì)應(yīng)的方法,，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握,。教師沒(méi)有直接告訴幼兒該如何做,，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問(wèn)題,，努力建構(gòu)積極,、有效的師幼互動(dòng)。

3．內(nèi)容整合化,。在活動(dòng)中以一一對(duì)應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸,，整合了語(yǔ)言領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動(dòng)物),，健康領(lǐng)域(如根據(jù)自己扮演的角色做小動(dòng)物的動(dòng)作走到相應(yīng)的食物旁邊),，藝術(shù)領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅,、黃,、藍(lán)、綠、紫的顏色),，社會(huì)領(lǐng)域(如安全教育：回來(lái)的路上應(yīng)該注意哪些問(wèn)題)等方面的知識(shí),，教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴，使幼兒在活動(dòng)中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇七

紙是我們生活中常見(jiàn)的物品,，孩子們寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)也離不開(kāi)它。隨著幼兒活動(dòng)的豐富,，幼兒接觸到更多的紙,。在水墨畫(huà)活動(dòng)中小朋友提出：宣紙為什么特別軟？在手工活動(dòng)中提出,；卡紙為什么這么硬,？的疑問(wèn),。

〈〈綱要〉〉科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中提出：讓幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題,，用適當(dāng)方式表達(dá)、交流探索過(guò)程和結(jié)果的目標(biāo),。認(rèn)識(shí)〈〈紙〉〉是選自大班領(lǐng)域或毆打能夠科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,，它不僅能滿足幼兒的好奇心，而且在探索的過(guò)程中能鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦和語(yǔ)言表達(dá)能力,。為了達(dá)到此目的,，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，其中〈〈神奇的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類,、特征和用途,。因此我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解不同紙的特點(diǎn)，難點(diǎn)是通過(guò)記錄的方法比較紙的不同特征,，為解決這些問(wèn)題,，制定的目標(biāo)如下：

1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)了解幾種紙的特征及用途,。

2,、學(xué)習(xí)記錄、比較的方法,。

3,、教育幼兒愛(ài)惜用紙。

1,、用各種紙布置的“神奇的.紙世界”

2,、各種紙、顏料,、記錄表,、筆等。

1、情境激趣法：

教師設(shè)計(jì)了有趣的情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,，以神奇的世界為題讓幼兒到其中去探索,。再以神奇博士的測(cè)試為題，引導(dǎo)幼兒用比較記錄的方式尋找紙的秘密,，保持幼兒活動(dòng)的習(xí)慣,，讓幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

2,、自主探索法：

幼教歡迎您活動(dòng)安排了三次的探索,，三次探索活動(dòng)的目的各不相同，但又是層層遞進(jìn)的,。第一次到神奇世界中尋找秘密,，是讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同種類的紙；第二次游戲是為了尋找出紙的特種,，發(fā)現(xiàn)紙可以撕,、揉、折等特征,；第三次探索為神奇博士解迷,，是讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)不同的紙軟硬、吸水性也各不相同,。

3,、記錄表訴法：

活動(dòng)中在每次的探索后都請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒還可以邊說(shuō)邊演示,，讓大家都知道自己的發(fā)現(xiàn),。在第三次的探索中，讓幼兒運(yùn)用表格繪畫(huà)記錄的方式,，比較紙的異同,，起到了一目了然的作用。

4,、情景演示法：

教師在活動(dòng)的最后,，以實(shí)驗(yàn)的方法演示燃燒的紙的過(guò)程，讓幼兒了解紙具有可燃性的特點(diǎn),。讓幼兒已經(jīng)分散的注意力再次集中過(guò)來(lái),，給幼兒深刻的印象，并借此機(jī)會(huì)教育幼兒安全防火,。

1,、設(shè)置情境引題,，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)紙的種類,。

活動(dòng)一開(kāi)始就以帶幼兒到神奇的世界參觀,，引起幼兒參與的興趣，讓幼兒用手摸摸,、看看,、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,，教師根據(jù)幼兒的講述出示不同類型的紙,，讓幼兒療饑餓紙的種類。

2,、通過(guò)自由游戲,，發(fā)現(xiàn)紙的特征：

3、操作記錄,，比較紙的異同：

第三次活動(dòng),，教師提出明確的要求，請(qǐng)小朋友比比紙的軟硬,，吸水性,，用自己的筆記錄下來(lái)，并介紹自己的發(fā)現(xiàn),，教師根據(jù)幼兒的講述小結(jié)紙的不同,，進(jìn)一步讓幼兒了解紙的特征。

4,、實(shí)驗(yàn)演示：

活動(dòng)結(jié)束前,，通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)再次引起幼兒的注意,，真實(shí)的情境讓幼兒清楚的了解紙的可燃性,，并借此契機(jī)來(lái)教育幼兒安全防火。

5,、活動(dòng)延伸：

教師安排了一系列的活動(dòng)來(lái)完成這一主題,，其中包括：看錄象、做實(shí)驗(yàn),、紙藝制作等,，因此我們?cè)趨^(qū)角中準(zhǔn)備了更多的紙和其他的材料，讓小朋友有更多的機(jī)會(huì)了解紙的特點(diǎn),。

小班說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)水果篇八

《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,，我選擇本活動(dòng)是由于：

（2）現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,，培養(yǎng)幼兒的自理能力,。

（3）本活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受季節(jié),、時(shí)間,、環(huán)境的限制。

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,。

2,、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情,。

3,、幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,，知道手能做許多的事情。

活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車(chē),、積木,、手鈴、串珠等,；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn),，準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套；為避免空洞的說(shuō)教還準(zhǔn)備了手套,、護(hù)手霜等物品,。

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲,，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲,、模仿洗手的動(dòng)作等,，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情,。

2,、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,，通過(guò)教師提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,，經(jīng)驗(yàn)少,，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí),，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話,，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大,，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題,，師幼進(jìn)行談話、討論,，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo),。

經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象,，如在討論小手會(huì)干什么時(shí),，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙,，幼兒的思路打不開(kāi),，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具,，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作,，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo),，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi),，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具,，會(huì)做許多的事情,，并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),，突破重點(diǎn)。

除經(jīng)驗(yàn)感知法外,，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終,，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣,；討論法,、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情,；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解,、回答問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情,，了解了保護(hù)小手的方法,。

本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,，我采用游戲引入——師生討論————探索感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程,，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣,，自然達(dá)成教育目標(biāo),。

活動(dòng)開(kāi)始，教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看,，你們想不想看,？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物,，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲,，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣,。

玩是孩子的天性,，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng),，能有效的吸引孩子,，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離,。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣,，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體,，能力差的,、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂(lè)。

由“小朋友,，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀,？”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來(lái)看一看,，通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同,；通過(guò)看、聽(tīng),、說(shuō)知道手心,、手背、五根手指頭的名稱和作用,；通過(guò)拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱,。

教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行,，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀察,、比較,、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手,，有手心手背手指頭,。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣,，而興趣是孩子最好的老師,，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開(kāi)心和快樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱,，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),。