報(bào)告是一種常見(jiàn)的書(shū)面形式,，用于傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。那么,，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

民俗文化研究課題報(bào)告篇一

主要闡述課題提出的背景,、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、課題研究所要解決的主要問(wèn)題和課題研究的目的意義,。

（一）課題研究的理論基礎(chǔ),。

1、課題的界定,。對(duì)課題中的主要概念做出界定,，對(duì)術(shù)語(yǔ)做出解釋。

2,、理論假設(shè),。簡(jiǎn)述課題研究的預(yù)期效果，即由于a達(dá)成了b,。

3,、研究依據(jù)。根據(jù)選擇的課題不同,，可從理論依據(jù)、政策依據(jù),、實(shí)踐依據(jù),、現(xiàn)實(shí)需要等方面進(jìn)行闡述,。

（二）課題研究的目標(biāo),。課題研究要達(dá)到的具體目的,，要研究解決哪些具體問(wèn)題,。包括育人目標(biāo)和科研目標(biāo)。

（三）課題研究的內(nèi)容,。選擇從哪幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行研究,。

（四）課題研究的對(duì)象。說(shuō)明選擇哪個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)進(jìn)行研究,。

（五）課題研究的方法,。要根據(jù)課題特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

（六）課題研究的步驟。主要包括課題研究的準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段和總結(jié)階段,。

（七）課題研究的措施,。主要說(shuō)明為了做好課題研究要采取的具體措施。

（一）理論性成果,。通過(guò)該課題研究，研究者獲得了哪些對(duì)工作具有指導(dǎo)意義和具有推廣價(jià)值的新的理論認(rèn)識(shí)。

（二）操作性成果。在課題實(shí)施過(guò)程中總結(jié)提煉出的操作原則,、操作方法和操作流程等,。

（三）技術(shù)性成果,。成果的呈現(xiàn)形式,，如論文,、專(zhuān)著、案例集等。

效果要和研究的目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。以學(xué)生為研究對(duì)象的，首先應(yīng)寫(xiě)學(xué)生方面的效果,；其次是科研方面的效果,，包括干部和教師在課題研究的過(guò)程中教育觀念的轉(zhuǎn)變情況及能力和素質(zhì)方面的提高情況；還有,，如果在教育理論上有什么新探索,，在實(shí)踐操作上有什么創(chuàng)新的模式，也應(yīng)該寫(xiě)在效果當(dāng)中,，要突出特色,。

（一）研究結(jié)論。這是對(duì)整個(gè)研究的總結(jié),，通常是理論假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果的表述,。注意：文字要簡(jiǎn)練概括；下結(jié)論要謹(jǐn)慎,，避免結(jié)論概括化程度過(guò)大,，小樣本或特殊樣本得到的結(jié)論不能推論到總體上；切忌主觀臆測(cè),，只交代結(jié)果,，而不包括原因分析、探討與推測(cè),。

（二）課題討論,。說(shuō)明：應(yīng)研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問(wèn)題；已進(jìn)行研究但由于條件限制而未取得結(jié)果的問(wèn)題,；值得與同行商榷的問(wèn)題,；與本課題有關(guān)且有待于進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

民俗文化研究課題報(bào)告篇二

我們的課題創(chuàng)造性借鑒吸收現(xiàn)有的能夠拿來(lái)為我所用的各種科學(xué)研究方法,。

1,、文獻(xiàn)法。

我們廣泛收集并充分利用國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的研究性學(xué)習(xí)的研究成果,，分析借鑒其優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)其不足,，大膽拿來(lái)為我所用，結(jié)合我校實(shí)際創(chuàng)造性運(yùn)用研究實(shí)踐之中,。我們從課題開(kāi)展伊始就創(chuàng)辦了“語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)報(bào)”,，開(kāi)始前半年是每月兩期，后來(lái)改為每月一期,，向課題組成員及時(shí)介紹推薦相關(guān)理論文章和課題組自己的科研成果,，給課題組成員以理論、方法和實(shí)踐的指導(dǎo)與交流,。

2,、調(diào)查法。

為了摸清大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,，我們印發(fā)了相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷,，由各子課題研究教師負(fù)責(zé)，在學(xué)生中進(jìn)行信息調(diào)查與反饋,，從不同角度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法以及對(duì)待學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的態(tài)度,，從此獲得大量而又真實(shí)的資料與信息,，為課題研究的深入開(kāi)展提供必要的資料參考。

3,、觀察法,。

課題研究人員互相深入班級(jí)聽(tīng)課，參與校內(nèi)外課改活動(dòng),，在聽(tīng)課中了解,、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況;通過(guò)觀察不同教師教學(xué)行為的變化，進(jìn)而觀察不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況,，記錄統(tǒng)計(jì)并分析所獲信息;同時(shí),，由教師通過(guò)召開(kāi)學(xué)習(xí)主題班會(huì)、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)來(lái)觀察不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

4,、歸納法。

為促進(jìn)課題研究更有效進(jìn)行,，迅速提高課題組成員整體研究水平,，我們組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和課題組成員教師及時(shí)進(jìn)行教和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成教育教學(xué)論文和案例,，并以自辦的“研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)報(bào)”為交流平臺(tái),，及時(shí)發(fā)表交流課題組成員的研究文章、開(kāi)發(fā)的案例,、研究成果和學(xué)生作品,，以期互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提高。兩年來(lái),，我們編印了22期導(dǎo)報(bào),，及時(shí)發(fā)給課題組成員進(jìn)行研究交流。

民俗文化研究課題報(bào)告篇三

傳統(tǒng)節(jié)日與外來(lái)節(jié)日,。

課題組成員,、課題組組長(zhǎng)、班級(jí)和指導(dǎo)教師：

研究背景：

正確認(rèn)識(shí)“洋”節(jié)日,，對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華,、棄其糟粕”

尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用,，中西文化的交流中真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),，互相借鑒，共同進(jìn)步,。

第一組：研究?jī)?nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日,，“洋節(jié)日”有哪些?中學(xué)生喜歡過(guò)的節(jié)日是哪些?為什么?

全組討論調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問(wèn)卷(張小鳳曾維萍),。

調(diào)查,、分析問(wèn)卷結(jié)果(連靜君邢月萍)。

查閱,、收集相關(guān)資料(曾慶梓),。

全組成員共同討論研究結(jié)果，進(jìn)行分析,，得出結(jié)論,。

撰寫(xiě)報(bào)告(組長(zhǎng))。

第二組：研究?jī)?nèi)容：目前全球化的大背景下,，面對(duì)中外文化的交流與碰撞,，表現(xiàn)出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn),，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么,。

全組討論、商議研究的側(cè)重點(diǎn)和方式,。

了解目前國(guó)際的大背景,，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競(jìng)爭(zhēng)(陳潔琳王桂婷),。

側(cè)重節(jié)日方面的交流,，查閱典型的例子，說(shuō)明中西節(jié)日的特色以及差異(吳玉馨林夏妃),。

整理前幾個(gè)成員的資料(高靖張勇陳森源),。

全組就整理資料進(jìn)行討論,，商議，形成最終結(jié)論,。

撰寫(xiě)報(bào)告(李海燕),。

全組討論、商議研究?jī)?nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和方式,。

傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn),，尋找事例(何深欣關(guān)云舒魏琳雅)。

整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處(莊全雄陳俊杰劉丹蕓),。

歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑,，并提出自己的建議(全組成員)。

撰寫(xiě)報(bào)告(組長(zhǎng)),。

結(jié)合三組的研究結(jié)果,，由六位組長(zhǎng)進(jìn)行最后的總結(jié)并寫(xiě)出作中的報(bào)告。

民俗文化研究課題報(bào)告篇四

1,、近幾年,，我校迅速發(fā)展，年輕教師急劇增加,。年輕教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),，工作熱情高、干勁足,，信息技術(shù)較為熟練,，但對(duì)教學(xué)課件及網(wǎng)頁(yè)的制作尚不精通,，教育教學(xué)技能尚需亟待培養(yǎng)和提高,。學(xué)校的老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)方法簡(jiǎn)單,，缺乏對(duì)信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用，不能適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)要求,。

2,、我校經(jīng)過(guò)幾年的規(guī)范化管理，教研氛圍十分濃厚,，絕大多數(shù)教師渴望專(zhuān)業(yè)水平能迅速提高,，渴望在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)，早日成為骨干教師,。

3,、合肥市全面推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。2007年秋季,，市教育局全市推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展課題研究,。為此課題研究營(yíng)造了良好的輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境,，專(zhuān)家引領(lǐng)、課題組交流,、定期督導(dǎo)檢查為課題研究提供了有力的技術(shù)支持,。

4、社會(huì)發(fā)展的需要,。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)運(yùn)用已滲透到生活,、實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域，作為傳播人類(lèi)文明的教育工作者,，不能掌握和運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),，顯然是不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的要求，也不會(huì)有高質(zhì)量的教育教學(xué)成果,。

據(jù)此,，我校積極參加市教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展課題研究，并承擔(dān)教師“有效技能”之子課題——“信息技術(shù)與課程整合的實(shí)驗(yàn)與研究”的研究工作,。

通過(guò)課題研究,，全面轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，改善課堂教學(xué)模式,，豐富教學(xué)手段,，提高教學(xué)技能，在著力推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí),，大面積提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量,。

1、培養(yǎng)教師有效的教學(xué)技能,，提高教師信息技術(shù)與課程整合的能力,，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。

2,、促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新,，改進(jìn)和優(yōu)化教育教學(xué)方法，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。

3,、探索和構(gòu)建信息技術(shù)與課程資源整合、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新機(jī)制,、新模式,，形成培訓(xùn)、管理全新的模式,。

4,、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校,、教師,、學(xué)生的和諧發(fā)展,。

1、通過(guò)教師自學(xué),、校內(nèi)集中學(xué)習(xí),、外出學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)教育專(zhuān)家舉辦培訓(xùn)講座,，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，提出教育信息化時(shí)代對(duì)教師有效技能的具體要求。

2,、組織教師開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn),。根據(jù)老、中,、青教師信息技術(shù)掌握的不同程度,，制定解決問(wèn)題的不同策略，分層學(xué)習(xí),，梯度推進(jìn)我校老中青教師使用信息技術(shù)的能力,。

3、開(kāi)展集體備課,、電子備課,，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，探索出更多行之有效的教學(xué)技能,，不排除傳統(tǒng)教學(xué)技能的存在,。

4、開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng),。探索借助信息技術(shù)手段,，整合各種教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐模式,。

5,、進(jìn)行教學(xué)大比武,，提煉教學(xué)成果，驗(yàn)證信息技術(shù)與課程整合的實(shí)效,。

本課題研究主要采用行動(dòng)研究法,、調(diào)查法、觀察法,、案例分析法,、實(shí)踐檢驗(yàn)法等方法。

1,、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),。

2,、自我積累提升。

3,、課堂教學(xué)實(shí)踐,。

4、信息共享,。

5,、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

課題組將遵循“優(yōu)化——應(yīng)用——再優(yōu)化——再運(yùn)用,，循環(huán)往復(fù),、不斷提升”的研究思路開(kāi)展研究，采取多角度,、多層次的研究思路,，實(shí)行理論研究、實(shí)證分析及實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合,，采用調(diào)研,、專(zhuān)題研討、案例分析和專(zhuān)家咨詢(xún)等方法,，選擇不同學(xué)科進(jìn)行個(gè)案研究,，確保課題的科學(xué)性并努力有所創(chuàng)新。

本課題研究將綜合運(yùn)用反思法,、行動(dòng)研究法,、案例分析法及聚類(lèi)分析方法和手段。

第一階段：預(yù)備研究階段（2007年11月-12月）,。

1,、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,將課題的研究工作納入學(xué)年整體工作計(jì)劃及學(xué)校教育科研工作計(jì)劃。成立了以校長(zhǎng)葛守穩(wěn)為負(fù)責(zé)人,、教導(dǎo)主任張道玉為聯(lián)系人的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，使課題小組獲得強(qiáng)有力的支持。課題組成員的構(gòu)成主要以年輕教師為主,，涉及語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科,，并有信息技術(shù)教師參與，為課題的順利進(jìn)行提供強(qiáng)大的保證,。

2,、制訂課題研究計(jì)劃和實(shí)施方案。在前期充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)課題題目進(jìn)行了詳細(xì)的研討和論證,，最終確定為《有效技能研究與實(shí)踐》,，并撰寫(xiě)課題研究的具體方案，規(guī)定了課題研究的時(shí)間安排和課題研究的具體任務(wù),。

3,、組織課題成員集中學(xué)習(xí)有關(guān)文件，重點(diǎn)是課題實(shí)施方案,，提高對(duì)課題重要性和必要性的認(rèn)識(shí),，明確課題研究的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)。

4,、各教研組結(jié)合本學(xué)科特色,，分別制訂具有學(xué)科特色的課題研究實(shí)施方案，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái),，在合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育網(wǎng)和教研網(wǎng)上及時(shí)報(bào)道活動(dòng)動(dòng)態(tài),，展示活動(dòng)內(nèi)容和成果。

第二階段：初步探索階段（2007年12月——2008年11月）,。

1,、全面總結(jié)教師自身工作近年來(lái)在教育思想以及教學(xué)工作等方面的情況，重點(diǎn)檢查存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題,，以新的教育觀,、新的教師觀、新的學(xué)生觀,、新的教學(xué)觀為指導(dǎo),，分析原因，制訂改進(jìn)措施,，把學(xué)習(xí),、討論、反思,、改進(jìn)融為一體,。

2、研究小組參加理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,，為課題的順利實(shí)施提供理論保障,。

3、建立教師課題研究業(yè)務(wù)檔案,，記載教師參與課題研究的討論,、學(xué)習(xí)、測(cè)試,、練兵、競(jìng)賽等方面的情況,。

4,、結(jié)合教育理論和教學(xué)實(shí)際,，針對(duì)課題聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者，搞專(zhuān)題講座,。

5,、聘請(qǐng)本校外校等高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人,、骨干教師等定期聽(tīng)課評(píng)課,，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。充分發(fā)揮高級(jí)教師,、學(xué)科帶頭人,、骨干教師的垂范作用，成為“課題研究”活動(dòng)的領(lǐng)跑者,。

6,、每一位教師結(jié)合自身實(shí)際，制定個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃,。（三年內(nèi)每人至少學(xué)習(xí)和閱讀十本書(shū),，形式以自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)為輔）,。

7,、以教研組備課組為單位，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,。教師撰寫(xiě)的讀書(shū)筆記,、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思，應(yīng)通過(guò)教研組,、備課組座談,、定期研討等多種形式組織交流，研討學(xué)習(xí)體會(huì),，教學(xué)體會(huì),。

8、認(rèn)真學(xué)習(xí)有效技能與實(shí)踐的相關(guān)理論,，搜集相關(guān)信息,，對(duì)參與的相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，并進(jìn)行初步地嘗試,。

9,、課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容為課件制作,，完成學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作,、撰寫(xiě)實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件。

10,、開(kāi)展“有效技能與實(shí)踐”為主題的一日教研研討活動(dòng),。

11、組織全校教師參加教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)大練兵活動(dòng),，采取“先訓(xùn)后賽,，以賽代評(píng)”的方式進(jìn)行全員培訓(xùn)考核，開(kāi)展“三字一話(huà)”,、教學(xué)設(shè)計(jì)和信息基礎(chǔ)等考核,。并在此基礎(chǔ)上，參加區(qū)級(jí)“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng),。

12,、定期召開(kāi)研討座談會(huì)。

第三階段：中期反思交流階段（2008年11月——2008年12月）,。

1,、收集讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得等相關(guān)材料,，進(jìn)行資料分類(lèi)整理,。

2、召開(kāi)課題組人員會(huì)議,，積極探索有效技能與語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的有效教學(xué)模式,，構(gòu)建初步理論模式（運(yùn)行與管理機(jī)制,、評(píng)估指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)）。

3,、召開(kāi)研究匯報(bào)會(huì),，課題組每個(gè)成員對(duì)本階段工作的自我評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)。主要總結(jié)前三個(gè)階段的研究中存在的問(wèn)題和進(jìn)展的情況,，確立第四階段的研究任務(wù)和工作重點(diǎn),，進(jìn)一步確立研究方向，分解課題中的任務(wù),，將課題的研究方向縱深推進(jìn),。

4、撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告,。

第四階段：深入研究階段（2009年1月——3月）,。

1、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),、優(yōu)秀教育博客或優(yōu)秀科研成果等評(píng)選活動(dòng),。

2、進(jìn)行課例研究,，課題組成員集思廣益,、群策群力,，討論如何讓實(shí)踐的有效性落到實(shí)處,。

3、深入調(diào)查研究,，認(rèn)真做好相關(guān)的調(diào)查工作,，課題組對(duì)教師的技能再次進(jìn)行調(diào)查，了解教師在課題研究期間的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況,。

4,、定期召開(kāi)家討論會(huì)和其他座談會(huì)?；ハ嘟涣餮芯窟M(jìn)展情況,，主要總結(jié)前三個(gè)階段的研究中存在的問(wèn)題和進(jìn)展的情況，確立第四階段的研究任務(wù)和工作重點(diǎn),，進(jìn)一步確立研究方向,，分解課題中的任務(wù)，將課題的研究向縱深推進(jìn),。

5,、進(jìn)一步修改理論模式。推出信息技術(shù)的研討課,，提煉經(jīng)驗(yàn)共同分享,提出問(wèn)題共同探討,。調(diào)整完善有效技能與各學(xué)科整合的策略和模式。收集有效技能與實(shí)踐的典型課例的教學(xué)設(shè)計(jì),、論文等文本材料,，編輯成冊(cè)。如《數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)集錦》《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)集錦》《綜合學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)集錦》等,。

6,、與教研員共同學(xué)習(xí)、探討,，并積極參加總課題組的研討培訓(xùn)活動(dòng),。

7、召開(kāi)階段研究匯報(bào)會(huì),。將相關(guān)的研討結(jié)果和實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行對(duì)比,、交流，把提升的經(jīng)驗(yàn)升華為理論,。舉行全區(qū)范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)整合課展示活動(dòng),，并攝像,。

第五階段：總結(jié)表彰階段（2009年4月——6月）。

1,、收集相關(guān)論文,、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等材料,，進(jìn)行資料分類(lèi)整理,。

2、進(jìn)行總結(jié)與反思,，進(jìn)一步修改理論模式,。

3、召開(kāi)課題組人員會(huì)議,，撰寫(xiě)研究報(bào)告,。

4、召開(kāi)專(zhuān)家研討會(huì),，指導(dǎo)編輯和撰寫(xiě)研究成果,。

5、召開(kāi)最終研究成果匯報(bào)會(huì),，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家參加,。

6、申請(qǐng)結(jié)題,，接受總課題組驗(yàn)收,。

聘請(qǐng)合肥學(xué)院張福全教授為課題專(zhuān)家顧問(wèn)。

組長(zhǎng)：葛守穩(wěn),，負(fù)責(zé)課題組全面工作,。

副組長(zhǎng)：張道玉，負(fù)責(zé)課題的論證及開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě),，對(duì)課題的研究進(jìn)行組織和落實(shí),，研究過(guò)程中的資料收集、整理以及結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě),。我校教師全員參與該課題研究,，根據(jù)教師的實(shí)際情況，將研究人員分為三組：

第二組（積極推進(jìn)組）組員：韋章萍,、劉曉娟,、李華敏、陳振華,、李根華,、陳自付、馬永健,、徐路,、孫?；邸⒅芘闻?，負(fù)責(zé)研究,、分析信息技術(shù)與各學(xué)科整合的統(tǒng)計(jì)、歸納工作,。

第三組（循序漸進(jìn)）組員：徐尚平,、王明倉(cāng)、孫明江,、張友貴,、胡年志,、劉小敏,。

1、課題組每人每月寫(xiě)一篇有關(guān)本課題的讀書(shū)筆記,；

2,、課題組成員每周進(jìn)行交流研究不少于一次，并做好記錄,；

4,、課題組每位成員每學(xué)期外出參觀學(xué)習(xí)、觀摩不少于一次,，并做好口頭和書(shū)面信息反饋,。

5、課題組每學(xué)期請(qǐng)專(zhuān)家到校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)不少于二次,。

本課題研究關(guān)注有效教學(xué)技能在實(shí)踐層面上的積極意義,。首先，有效教學(xué)技能有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,，不僅有助于學(xué)生快速掌握知識(shí),，還有助于提高學(xué)生思維、聯(lián)想,、創(chuàng)造等多方面的能力,，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次,，有利于提高學(xué)生的非智力因素,。有效教學(xué)技能有助于激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于提高學(xué)生的自我期望值,，有助于提高學(xué)生的心理健康水平,。第三、有效教學(xué)技能有利于提高教師的有效教學(xué)和專(zhuān)業(yè)化水平,。教師只有不斷提高自身的教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)化水平,，有效的備課,，有效的講解，有效的布置作業(yè),，有效的輔導(dǎo),，有效的展開(kāi)師生交往，才能達(dá)到有效教學(xué),。教師在追求教學(xué)的路途上,，也會(huì)成就自己。

我們的研究圍繞的是課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行的,，通過(guò)深入開(kāi)展研究和探索,，做到理論研究在實(shí)踐中完成，實(shí)踐活動(dòng)在理論指導(dǎo)下完善,。以用為本,，以有效為目標(biāo)，立足教育教學(xué)一線優(yōu)勢(shì),，致力于各學(xué)科實(shí)踐運(yùn)用的研究,。

（1）激發(fā)廣大教師渴望發(fā)展的內(nèi)在精神需求，強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),，關(guān)注不同教師在專(zhuān)業(yè)上有特點(diǎn)的、有各自風(fēng)格的,、有區(qū)別的成長(zhǎng),，絕不整齊劃一。

（2）切實(shí)解決學(xué)校教育現(xiàn)存的問(wèn)題,、困難,、及不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題新困難，以課堂實(shí)踐為基點(diǎn),，著力解決課堂教學(xué)中的某些問(wèn)題以及主動(dòng)參與教改所急需解決的問(wèn)題,。

（3）通過(guò)教學(xué)反思架起教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略的橋梁，開(kāi)展教師讀書(shū)工程,，提升教師的理論水平,。

（4）通過(guò)各種培訓(xùn)，使教師將教育技術(shù)的知識(shí)和技能藝術(shù)的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，提升教育與教育教學(xué)的有效性,。

課題組組長(zhǎng)葛守穩(wěn)校長(zhǎng)是中學(xué)高級(jí)教師，曾擔(dān)任高中和九年一貫制學(xué)校的校長(zhǎng),，是經(jīng)開(kāi)區(qū)首屆教壇新星,，從教二十多年，具有很強(qiáng)的教育管理能力和科研能力,；課題領(lǐng)導(dǎo)組其他成員分別是我校的教導(dǎo)主任和各科教研組長(zhǎng),，都是多年工作在教育第一線,，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，其中不乏市,、區(qū)級(jí)教壇新星和教學(xué)能手,，還有幾位有在中學(xué)從教的經(jīng)歷，對(duì)中小學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理都有很深的了解,；同時(shí)本課題組成員還多次在市,、區(qū)級(jí)的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。為了進(jìn)一步提高課題組的研究能力,，學(xué)校還聘請(qǐng)高校專(zhuān)家和合經(jīng)區(qū)課題總負(fù)責(zé)人馮雪峰書(shū)記為我校的課題顧問(wèn),。同時(shí)，學(xué)校還為課題組提供必要的研究經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)經(jīng)費(fèi),，為課題組成員參加理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究提供保障,。相信我們的課題組會(huì)有很強(qiáng)的教育科研精神，承擔(dān)起“信息技術(shù)與課程整合的綜合研究”這項(xiàng)課題研究,。

1,、課題研究的論文編成論文集；

2,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件（光盤(pán)）,；

3,、各階段的反思與總結(jié)；

4,、學(xué)生的成長(zhǎng)記錄,、研究報(bào)告等。

民俗文化研究課題報(bào)告篇五

所在單位：xx,。

課題研究的背景和意義,。

英語(yǔ)是一種國(guó)際語(yǔ)言。新的時(shí)代中,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為我們的一個(gè)時(shí)代要求,，如何讓學(xué)生更好更輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)則成了我們需要迫切研究的一個(gè)課題。興趣是孩子們最好的老師,。對(duì)任何事情有了興趣就相當(dāng)與一件事情成功了一半,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有極強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物獲得新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān),，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，低年級(jí)的外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情,，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，唱中學(xué),，畫(huà)中學(xué)，設(shè)計(jì)各種各樣的游戲,，以謎語(yǔ)和歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，在課堂上用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，盡量采用小組活動(dòng),，激發(fā)他們的成功感,，升華興趣。隨著年級(jí)的變化,，學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力都有所改變,，外語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。豐富活動(dòng)內(nèi)容,，創(chuàng)新活動(dòng)形式,，加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能充分發(fā)揮其獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。

課題名稱(chēng)的界定和解讀。

小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究就是通過(guò)實(shí)踐來(lái)尋找適合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲,。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊尯⒆觽?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣很簡(jiǎn)單,，但是要持續(xù)的對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣就不是一件簡(jiǎn)單的事情了。所以課堂游戲在不同的情況下要進(jìn)行研究討論而進(jìn)行不同的設(shè)計(jì),。使游戲服務(wù)于課堂并對(duì)課堂起到積極的促進(jìn)作用,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,。

課題研究的步驟和舉措。

借助游戲讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂,，以更好更快的掌握知識(shí),。

三、研究方法,。

主要以文獻(xiàn)研究法,、行動(dòng)研究法為主，個(gè)案研究法和調(diào)查法、觀察法等,。

四,、分階段開(kāi)展研究工作。

1,、成立課題研究小組,，課題負(fù)責(zé)人楊曉玲擔(dān)任組長(zhǎng)，組織成員呂姝斐,、楊曉玲在5月20號(hào)之前制定好研究計(jì)劃和方案,。每個(gè)月成員要交階段性總結(jié)或研究心得。

2,、查閱收集相關(guān)資料,，并針對(duì)不同的情境設(shè)計(jì)不同的游戲。

3,、按計(jì)劃開(kāi)展“小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究”,，將不同的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)，不同的年齡段應(yīng)設(shè)計(jì)適合他們年齡的游戲,，不同的專(zhuān)題要有適合這個(gè)課題的不同的方法并針對(duì)實(shí)踐教學(xué)不斷改進(jìn)并找到存在的問(wèn)題所在進(jìn)行新的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,。

4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)心得體會(huì)交流,，每周四進(jìn)行碰頭交流,、研究課題進(jìn)展。將各自?xún)?yōu)點(diǎn)進(jìn)行互學(xué),，缺點(diǎn)則不斷改正,。一切為了學(xué)生。每個(gè)月25號(hào)前成員要交階段性總結(jié)或研究心得,。

5、記錄整理教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思,、教學(xué)隨筆等。

6,、分析處理資料,，每個(gè)成員要有自己的課題總結(jié)報(bào)告，課題組則撰寫(xiě)成果總結(jié)報(bào)告,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn),。

一是展示，在課堂上針對(duì)不同的課堂內(nèi)容使用不同的游戲,。

二是相關(guān)材料匯編,，主要以學(xué)生的課堂反映以及課后老師的及時(shí)總結(jié)反思組成。

三是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)文章（或論文）交流,。

民俗文化研究課題報(bào)告篇六

我國(guó)于xx年2月15日發(fā)布新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并且已經(jīng)與xx年1月1日率先在上市公司開(kāi)始實(shí)行,。新準(zhǔn)則與原投資準(zhǔn)則在長(zhǎng)期股權(quán)投資的初始計(jì)量有較大的變化,，由于新準(zhǔn)則中引入了公允價(jià)值的計(jì)價(jià)方法并且要區(qū)分不同方式下形成的長(zhǎng)期股權(quán)投資，我們研究長(zhǎng)期股權(quán)投資初始計(jì)量對(duì)投資業(yè)務(wù)處理具有重要意義,。

1緒論,。

國(guó)內(nèi)外研究狀況。

研究意義,。

研究方法,。

2新準(zhǔn)則下的長(zhǎng)期股權(quán)投資。

新準(zhǔn)則下長(zhǎng)期股權(quán)投資的內(nèi)容及其使適用范圍,。

新準(zhǔn)則下長(zhǎng)期股權(quán)投資形成的不同方式,。

3企業(yè)合并下形成的長(zhǎng)期股權(quán)投資初始計(jì)量。

同一控制下的企業(yè)合并形成的長(zhǎng)期股權(quán)投資,。

初始計(jì)量的基本原則,。

賬務(wù)處理。

非同一控制下的企業(yè)合并形成的長(zhǎng)期股權(quán)投資,。

初始計(jì)量的基本原則,。

賬務(wù)處理。

4非企業(yè)合并下形成的長(zhǎng)期股權(quán)投資初始計(jì)量,。

以支付現(xiàn)金取得的長(zhǎng)期股權(quán)投資,。

初始計(jì)量的基本原則。

賬務(wù)處理,。

以發(fā)行權(quán)益性證券取得的長(zhǎng)期股權(quán)投資,。

初始計(jì)量的基本原則。

賬務(wù)處理,。

投資者投入的長(zhǎng)期股權(quán)投資,。

初始計(jì)量的基本原則。

賬務(wù)處理,。

通過(guò)非貨幣性資產(chǎn)交換取得的長(zhǎng)期股權(quán)投資,。

初始計(jì)量的基本原則。

賬務(wù)處理,。

通過(guò)債務(wù)重組取得的長(zhǎng)期股權(quán)投資,。

初始計(jì)量的基本原則。

賬務(wù)處理,。

結(jié)束語(yǔ),。

本論文將利用10周的時(shí)間完成。具體安排如下：

年11月20至12月20日確定論文題目,。

年12月25學(xué)生與老師進(jìn)行交流,。

年12月26日至xx年1月10日)根據(jù)論文題目收集資料，完成開(kāi)題報(bào)告。

年1月11日至3月15日根據(jù)開(kāi)題報(bào)告搜集相關(guān)資料,，完成論文初稿,，提交指導(dǎo)教師審閱。

年3月16至3月29日進(jìn)行論文期中檢查,，并將論文交于老師進(jìn)行審閱,。

年3月29日至4月20日，論文交于老師批閱并定稿,。

年4月20至23日,，提交論文打印稿。

年4月25至30日,，在老師的組織下進(jìn)行模擬答辯,，找出問(wèn)題并解決問(wèn)題，并準(zhǔn)備并完成正式答辯,。

[1]^v^財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則[r].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,，xx.

民俗文化研究課題報(bào)告篇七

《農(nóng)村小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)研究》我校課題，是云南省“十一五”規(guī)劃課題,。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),，今天開(kāi)題，我代表課題研究組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家和老師們匯報(bào)如下：

在現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)憑借其信息儲(chǔ)存的容量大,，表現(xiàn)形式的多樣化,，高度共享性與擴(kuò)展性以及交流的實(shí)時(shí)性和便利性在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，為教育教學(xué)提供了豐富的資源,，打破了學(xué)生僅以教科書(shū)作為知識(shí)來(lái)源的唯一渠道的局限,，為改變長(zhǎng)期的教師講,學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式提供了有力的支持。為學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育三位一體，為各類(lèi)教育資源的多層次開(kāi)放和建設(shè)創(chuàng)立了有利的條件,。而專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅可以為學(xué)生提供完備的系統(tǒng)的知識(shí)，而且還能創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。近幾年，國(guó)內(nèi)外對(duì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立與應(yīng)用的研究可謂是方興未艾,。各種專(zhuān)題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站有如雨后春筍般建立起來(lái),，但在其建設(shè)與使用過(guò)程中，也存在著不少問(wèn)題。因此,，深入開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究,，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

另外,，選擇“信息技術(shù)”作為專(zhuān)題也適合我校的實(shí)際,。而專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源可以為學(xué)生進(jìn)行“信息技術(shù)”的學(xué)習(xí)提供完整而豐富的知識(shí)體系與多樣化的學(xué)習(xí)形式，將成為我們整合課程資源,、優(yōu)化教學(xué)手段以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的良好載體,。

1、教育信息化理論,。

教育信息化為素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障,。學(xué)生利用教育信息化的環(huán)境,，通過(guò)檢索信息，收集信息,，處理信息,，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn),，這對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

2,、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,。

學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得,。

3、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論,。

人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的,，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。根據(jù)這種觀點(diǎn),，學(xué)習(xí)過(guò)程被解釋為每個(gè)人根據(jù)自己的態(tài)度,、需要和興趣并利用過(guò)去的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前工作的外界刺激（例如教學(xué)內(nèi)容）作出主動(dòng)的、有選擇的信息加工過(guò)程,。教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí),，而是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，然后再將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接受器,，而是主動(dòng)地對(duì)外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體,。

以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對(duì)我校中青年教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)從內(nèi)容和手段的校本化進(jìn)行實(shí)踐研究,。

國(guó)家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,，虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生,；泰州市教育局大力普及信息技術(shù)教育,，通過(guò)評(píng)選教育信息化示范學(xué)校加大信息技術(shù)應(yīng)用力度；我校即將建立局域網(wǎng),，利用現(xiàn)有各班的教學(xué)平臺(tái)組成教育網(wǎng)絡(luò),，使教師的教學(xué)理念有了極大改觀；隨著課改的進(jìn)一步深入,，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,。

1、我校中青年教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容,。

理論部分：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論及建構(gòu)主義理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)和課程整合的知識(shí)和方法,。

計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)操作技能等信息技術(shù)能力；將計(jì)算機(jī)等教育技術(shù)有效,、合理地運(yùn)用到教學(xué)中的教學(xué)能力,。

2、我校青年教師教育技術(shù)培訓(xùn)的手段,。

教育技術(shù)集中培訓(xùn)：借鑒英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，采用任務(wù)探究的方式,，結(jié)合教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行教育技術(shù)的共同學(xué)習(xí)和研究,。

結(jié)合：通過(guò)培訓(xùn)任務(wù)的完成,，體驗(yàn)教學(xué)新方法,、新理念，對(duì)之展開(kāi)研究,，進(jìn)行創(chuàng)新。

本課題是由我校領(lǐng)導(dǎo)及教師以高中學(xué)生為主要對(duì)象,，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的信息技術(shù)學(xué)科專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā),、應(yīng)用性研究；主要采用調(diào)查研究法,、文獻(xiàn)研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、個(gè)案研究法,、行為研究法和統(tǒng)計(jì)研究方法。

第一階段（20xx年12月----20xx年1月）申報(bào)開(kāi)題,。

前期,，我們結(jié)合“十一五”教育技術(shù)課題的要求，開(kāi)展了調(diào)查研究,，收集反映教師教學(xué)現(xiàn)狀能力和信息技術(shù)使用水平的問(wèn)卷資料,，組織相關(guān)人員，醞釀?wù)n題,、說(shuō)明立案的理由及研究的可行性,，為課題的研究目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

2,、現(xiàn)在,，我校中青年教師對(duì)多媒體等信息技術(shù)的使用，停留在什么樣的層面上,？

3,、中青年教師需要什么樣的培訓(xùn)？”通過(guò)這個(gè)過(guò)程的調(diào)查與研究,，教研組長(zhǎng)及骨干教師對(duì)信息技術(shù)研究課題有了更進(jìn)一步了解,，都積極投入到研究行列。

第二階段（20xx年3月——20xx年7月）課題實(shí)施,。

雖然信息技術(shù)與課程整合,，已是老生常談，但就我校目前的情況看,，仍然處于初級(jí)階段,。為了進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)使用水平，提升教師的信息素養(yǎng),，我們先從理論上提高教師的信息素養(yǎng),，再在技術(shù)上提高教師的駕馭能力，最后培訓(xùn)他們具體運(yùn)用技術(shù),，整合多方面知識(shí)從而服務(wù)于課堂教學(xué)的能力,。教師具備了一定的信息技術(shù)水平,，可以方便的利用網(wǎng)上教學(xué)資源和接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)，可以更好的利用信息技術(shù)與別人進(jìn)行不受空間,、時(shí)間限制的交流,，優(yōu)化、整合教學(xué)資源,，所以在校本培訓(xùn)中我們不斷地加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn),。

第三階段（20xx年8月----20xx年9月）總結(jié)提升成果展示階段。

我校教導(dǎo)處根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃,，每月開(kāi)展一次培訓(xùn)活動(dòng),。通過(guò)三年以來(lái)的培訓(xùn)，我校從青年教師“目前已經(jīng)掌握的信息技術(shù)情況”,、“在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)情況”及“利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的效果”對(duì)青年教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。通過(guò)對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)絕大部分培訓(xùn)教師都有了很大的提高。

3,、論文,。

4、學(xué)生作品,。

民俗文化研究課題報(bào)告篇八

1,、各教研組的教研水平及成效存在一定差異。由于各學(xué)科間各自特性的制約,，在項(xiàng)目研究過(guò)程中,，各教研組的研究進(jìn)程不可能做到完全一致，測(cè)評(píng)方法也存在差異,，因此造成了項(xiàng)目研究過(guò)程中各教研組校本教研成效的不均衡,。

2、教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的研究還有待進(jìn)一步深入,。如何在校本教研制度建設(shè)的過(guò)程中,，根據(jù)先進(jìn)的教育理念，建立更加有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,，是我們?cè)诮窈蟮难芯抗ぷ髦信Φ姆较颉?/p>

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”?？傊?，當(dāng)我們真正走進(jìn)校本教研，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，路其實(shí)就在腳下,，只要去實(shí)踐，相信第十五中學(xué)的明天會(huì)在以校為本的基地校建設(shè)中更加美好,！

民俗文化研究課題報(bào)告篇九

學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)名是研究生寫(xiě)作論文的必經(jīng)過(guò)程,，所有研究生（含：博士生,、碩士生）在修完學(xué)位課程，寫(xiě)作學(xué)位論文之前都必須作開(kāi)題報(bào)告,。

開(kāi)題報(bào)告主要檢驗(yàn)研究生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獨(dú)立駕馭能力和研究能力,，考察寫(xiě)作論文準(zhǔn)備工作是否深入細(xì)致，包括選題是否恰當(dāng),，資料占有是否翔實(shí)、全面,，對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀是否了解,，本人的研究是否具有開(kāi)拓性、創(chuàng)新性等,。

學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告前,，研究生必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合導(dǎo)師,、教研室（或研究室）所承擔(dān)的國(guó)家,、省部委等有關(guān)部門(mén)下達(dá)的研究項(xiàng)目或課題以及本人的研究特長(zhǎng)，與導(dǎo)師協(xié)商,，確定選題,，廣泛查閱文獻(xiàn)，深入調(diào)研,，收集資料,，制定學(xué)術(shù)研究方案，在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)名,。

研究生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)名,，必須提交"開(kāi)題報(bào)告"的書(shū)面材料，內(nèi)容包括：

（1）論文選題的理由或意義,；

（2）國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì),；

（4）主要參考文獻(xiàn)目錄。開(kāi)題報(bào)告的書(shū)面材料不得少于3000字,。

研究生進(jìn)行學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告要向?qū)熖岢錾暾?qǐng),，申請(qǐng)獲準(zhǔn)后，博士生在博士生指導(dǎo)小組范圍內(nèi)作開(kāi)題報(bào)告,，碩士生在導(dǎo)師所在教研室或教學(xué)小組作開(kāi)題報(bào)告,。

參加研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，主要評(píng)議論文選題是否恰當(dāng),，研究設(shè)想是否合理,、可行，研究?jī)?nèi)容與方法是否具有開(kāi)拓性,、創(chuàng)新性,，研究生是否可以開(kāi)始進(jìn)行論文寫(xiě)作等,。評(píng)議結(jié)果分"合格"與"不合格"二種。評(píng)議結(jié)束后,，由研究生指導(dǎo)教師在《研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告登記表》"評(píng)語(yǔ)"欄中填寫(xiě)評(píng)語(yǔ),。學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后，研究生方可進(jìn)行論文撰寫(xiě)工作,。

民俗文化研究課題報(bào)告篇十

目前,，我國(guó)田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告中存在著不同程度的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫(xiě)內(nèi)容不符,，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性,、有效性把握不準(zhǔn)，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù),、意義不明確,，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面。導(dǎo)致這一個(gè)狀況的主要原因,，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類(lèi)領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專(zhuān)業(yè)脫離,，且相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握較薄弱,，致使最后諸多問(wèn)題暴露。為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫(xiě)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告時(shí)條理更加清晰,、闡述更加準(zhǔn)確,、思路更加透徹，歸納,、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見(jiàn),，希望對(duì)我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開(kāi)題工作提供有益的參考。

（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開(kāi)題的關(guān)鍵,。

根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫(xiě)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是，對(duì)文獻(xiàn)資料研讀不夠,，對(duì)研究背景的了解不夠深入，對(duì)研究方向國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面,、不詳細(xì)，資料引用的針對(duì)性,、可比性不強(qiáng),，有些研究生甚至沒(méi)有完全明確撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,，更多的是對(duì)前人研究工作的敘述,，而對(duì)自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少,。

文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向,；進(jìn)展情況；存在問(wèn)題,；參考依據(jù)等〔1〕,。文獻(xiàn)綜述不僅是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理,。同時(shí)，還應(yīng)具有評(píng)論性,，因此,，作者要以批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”,。要想寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告,，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對(duì)所研究的課題有深入的了解,，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量的重要因素,。

（二）研究?jī)?nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開(kāi)題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志,。

研究?jī)?nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡(jiǎn)透徹、主次分明,。學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告,，每個(gè)人的報(bào)告時(shí)間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等,。在有效的時(shí)間里,，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時(shí)間內(nèi)完成,，這就對(duì)報(bào)告人提出了較高的要求,。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者及專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn),，開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進(jìn)行的途徑,，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果,，課題進(jìn)行時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個(gè)方面〔2〕,。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對(duì)性地指向初擬題目,，按其研究?jī)?nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn),，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫(xiě)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀時(shí)應(yīng)注意,，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納、總結(jié)出來(lái)的文獻(xiàn)分列為不同的類(lèi)別,，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對(duì)比性研究等三個(gè)方面。同時(shí),，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。

課題進(jìn)行的途徑,、步驟及設(shè)想是開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑,、研究方法,、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個(gè)方面，在闡述研究途徑時(shí)應(yīng)說(shuō)明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識(shí),、以怎樣的視角作為切入點(diǎn),，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚,，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時(shí)間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列,。至于論文的初擬框架,，無(wú)論是在開(kāi)題報(bào)告中，還是在論文的撰寫(xiě)過(guò)程中,，都應(yīng)視為一個(gè)極其重要的部分,，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密,、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫(xiě),，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對(duì)課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)明,，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容,，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處，并圍繞研究的目標(biāo),，簡(jiǎn)要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式,。

（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素。

通過(guò)走訪相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家得知,，目前,，在我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在,，開(kāi)題報(bào)告中的錯(cuò)字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰,、參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范,、撰寫(xiě)開(kāi)題的整個(gè)思路不明確,、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高,。因此,，為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫(xiě)作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外,，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。

研究性思維能力由以下三個(gè)要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提,，假如研讀材料時(shí)感悟不出它們可以解釋的對(duì)象,，了解某個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)不知道可以深入探討的問(wèn)題，專(zhuān)研某篇學(xué)術(shù)文章時(shí)找不出其薄弱環(huán)節(jié),，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時(shí)不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個(gè)方面入手，高質(zhì)量的開(kāi)題報(bào)告就寫(xiě)不出來(lái),。所以,，必須善于懷疑，勤于思考,；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ)，學(xué)問(wèn)是積累出來(lái)的,，知識(shí)儲(chǔ)備多了,，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手,。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入,，所以要善于累積,，做好讀書(shū)筆記；三是分析,，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng),，所以，要學(xué)會(huì)思考,，并把握好思考的方向,，否則，思考的結(jié)論就會(huì)出現(xiàn)反差,，就會(huì)變成一種低水平的思考,。

2．小結(jié),。

田徑方向碩士研究生的開(kāi)題報(bào)告不是形式，故此,，一定要研究實(shí)質(zhì),。為了能使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)能力得到真正意義上的提高,，首先,，研究生必須從思想上重視開(kāi)題報(bào)告，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累,，加強(qiáng)思路梳理,、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過(guò)理論思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的研究能力,。開(kāi)題報(bào)告是研究工作的開(kāi)始,，良好的開(kāi)端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。