心得體會(huì)是我們與他人分享經(jīng)驗(yàn)和智慧的重要方式,。那么如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)呢？接下來將展示一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽黛`感,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

藝術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)是一種規(guī)范化的教育標(biāo)準(zhǔn)，旨在確保學(xué)生在課程中獲得必要的技能和知識(shí),。自我進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院以來,，我對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入的研究，并在整個(gè)學(xué)期中積極參與了相關(guān)課程,。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)和理解。

第二段：理論背景,。

作為一名學(xué)生,，我深深意識(shí)到藝術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，它為學(xué)生提供了一種可靠的標(biāo)尺來了解課程目標(biāo)和預(yù)期成果,。標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是確保學(xué)生在關(guān)鍵領(lǐng)域,，如創(chuàng)作，批判性思維和視覺表達(dá),，擁有必要的實(shí)用技能和知識(shí),。通過規(guī)定教育質(zhì)量的最低標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)化教育可以優(yōu)化學(xué)術(shù)體驗(yàn),，提高教育質(zhì)量,，并進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展。

第三段：學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

出處 m.sevw.cn

在我獲得的課程中,，這些標(biāo)準(zhǔn)為我提供了明確的目標(biāo)和預(yù)期成果。通過課程設(shè)計(jì)和教師指導(dǎo),，我了解了如何以固定的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)來合理分配落實(shí)教學(xué)任務(wù),，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。除了理論知識(shí)之外,，我還學(xué)會(huì)了一些實(shí)用技能,，如圖案設(shè)計(jì)和時(shí)裝制作等,。這些技能使我能夠更好地理解本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷完善我的技能和能力,。

第四段：備注,。

然而，藝術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)可能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展造成一定的壓力,。尤其是,，如果標(biāo)準(zhǔn)過于具體和約束，可能會(huì)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性,，使他們無法充分發(fā)揮自己的才華,。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是靈活和開放的，鼓勵(lì)學(xué)生在建立知識(shí)體系的前提下,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。

第五段：總結(jié)。

總之,，藝術(shù)學(xué)院課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)體驗(yàn)和專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要,。了解這些標(biāo)準(zhǔn)可以為學(xué)生提供明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己在藝術(shù)領(lǐng)域的夢(mèng)想,。這些標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也需要注意他們約束的程度,，不要限制學(xué)生充分的施展自己的創(chuàng)造力和才華。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

2022版義務(wù)教育新課標(biāo)于4月底推出后,，各級(jí)組織都開展了新課標(biāo)解讀等培訓(xùn)活動(dòng),，老師們線上聆聽了專家們的解析。印象較為深刻是在《美術(shù)新課標(biāo)美育新征程》學(xué)術(shù)研討上,，尹少淳教授的發(fā)言,，他指出：美術(shù)、音樂課程是名副其實(shí)的“百年老店”,，本次藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是適應(yīng)百年未遇之大變局下美育發(fā)展趨勢(shì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是國際教育的趨勢(shì)。

新課標(biāo)于9月起執(zhí)行,，暑假就是我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的關(guān)鍵時(shí)機(jī),，我校也率先開展了讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，后又與岱岳區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)并軌,。精心耕讀這一百多頁的細(xì)則,，發(fā)現(xiàn)有許多值得思考之處，現(xiàn)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一、主要改變,。

（一）強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,。

聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場(chǎng)向教育立場(chǎng)轉(zhuǎn)型,。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育的認(rèn)知也發(fā)生了很多變化,。從生存的需要到知識(shí)學(xué)習(xí)的需要,，再到人格培育的需要，教育越加關(guān)系到人的身體,、思想,、情感、靈魂,。教育的價(jià)值逐漸從外在規(guī)約轉(zhuǎn)向人的內(nèi)在發(fā)展,，從單向度轉(zhuǎn)向整體人格培育,。

（二）優(yōu)化了課程設(shè)置和內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

新課標(biāo)提到保持原來課時(shí)數(shù)不變的情況下,，改革藝術(shù)課程設(shè)置，以音樂,、美術(shù)為主線,，融入舞蹈、戲劇、影視課程,。

將以往按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),，美術(shù)語言始終貫穿其中,。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出,，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞評(píng)述”為起點(diǎn)，到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”,，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容,、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的“綜合探索”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn),，加強(qiáng)了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

4類藝術(shù)實(shí)踐,，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中,。每一條都是圍繞核心素養(yǎng),，與課程總目標(biāo)和各階段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。

《藝術(shù)課標(biāo)》還有一個(gè)新鮮的亮點(diǎn),，就是對(duì)于學(xué)業(yè)質(zhì)量提出平和性要求，即應(yīng)當(dāng)有質(zhì)量要求,，從而防止功利性出格競(jìng)爭(zhēng),。按照課標(biāo)要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量是在學(xué)生完成本課程每個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn),，在音樂,、美術(shù)設(shè)一至九年級(jí)4個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，兼顧了傳統(tǒng)的音樂,、美術(shù)和新的舞蹈,、戲劇、影視學(xué)科,。同階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述,，按內(nèi)容進(jìn)行了劃分，既有屬于審美感知的,，也有屬于藝術(shù)表現(xiàn)的,，還有屬于創(chuàng)意實(shí)踐以及文化理解的,。標(biāo)準(zhǔn)都圍繞核心素養(yǎng)來進(jìn)行制定，重視給予學(xué)生審美教育,、情操教育,、心靈教育、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等這些重要方面,。

二,、新教育觀。

《藝術(shù)課標(biāo)》清晰地體現(xiàn)了以美育人的藝術(shù)教育的根本思想,，把新的課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)核心素養(yǎng)作為主線,，有助于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)的精髓，激發(fā)民族自信心與自豪感,?！端囆g(shù)課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要聚焦課程的核心素養(yǎng)來進(jìn)行藝術(shù)審美教育。審美的感知,，既要用一種欣賞的方式去學(xué)習(xí),，同時(shí)也要用強(qiáng)化藝術(shù)體驗(yàn)的方式來感悟體察，讓學(xué)生在融合藝術(shù)的過程中形成身心一體的豐富的審美情趣,。在核心素養(yǎng)之中,，藝術(shù)表現(xiàn)是重要的方面，要求學(xué)生能夠參與藝術(shù)活動(dòng),。在藝術(shù)素養(yǎng)之中,，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意實(shí)踐。杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》中提出,，審美即創(chuàng)造,，學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)的結(jié)果就是學(xué)生擁有“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”，即審美性經(jīng)驗(yàn),。他說：“審美的敵人既不是實(shí)踐,，也不是理智。它們是單調(diào),；目的不明而導(dǎo)致的懈?。磺鼜挠趯?shí)踐和理智行為中的慣例,?！辈灰】春⒆觽儎?chuàng)造性的能力和內(nèi)心祈求。創(chuàng)造也是另外一種實(shí)踐,。核心素養(yǎng)的新鮮點(diǎn)還在于特別強(qiáng)化了文化理解這樣一個(gè)綜合性的價(jià)值所在,。文化理解是藝術(shù)超越技能技巧而進(jìn)行綜合性的素養(yǎng)體現(xiàn)。

三、教學(xué)啟迪,。

（一）開啟單元整體教學(xué),。

由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的授課方式,，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的,、系統(tǒng)的授課方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù),、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué),，將知識(shí)、技能嵌入其中,，通過綜合性,、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度理解知識(shí),、技能,，提升綜合能力。從課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》可以看出,，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂,、舞蹈,、戲劇,、影視融為一體,，這就意味著我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中,，應(yīng)該將自己視野擴(kuò)寬,，樹立整體意識(shí),，不僅要注重學(xué)科知識(shí)內(nèi)的縱向銜接,，更要注重知識(shí)間的橫向配合,。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，重視將知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育,。

（二）重視藝術(shù)體驗(yàn)。

藝術(shù)教學(xué)要通過各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)想象,、調(diào)動(dòng)情感、創(chuàng)造形象,，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方式和認(rèn)識(shí)世界的途徑,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知體驗(yàn)和多樣化的藝術(shù)表達(dá)。

在藝術(shù)教學(xué)過程中,，教師要營造開放的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感受生活，讓學(xué)生全身心地參與其中,，煥發(fā)積極情緒,，獲得審美直覺和美感體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品感知世界,，體驗(yàn)情感,，實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)形象的共情；鼓勵(lì)學(xué)生在情境中感知形象,，迸發(fā)創(chuàng)意,，運(yùn)用藝術(shù)語言和方式表現(xiàn)自然美、社會(huì)美與科技美,，體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅和自我實(shí)現(xiàn)的愉悅,，提升實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力,。

（三）崇尚中國傳統(tǒng)文化,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化精髓，要求講好中國故事,。在修訂原則,，設(shè)計(jì)思路，課程總目標(biāo)及各階段目標(biāo)中都有提及,，對(duì)應(yīng)到學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和課程實(shí)施建議中,，這一點(diǎn)也一直在強(qiáng)調(diào)。

首先,，中國經(jīng)典美術(shù)與中國書畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程教材中的突出體現(xiàn),。輝煌燦爛的中國經(jīng)典美術(shù)與中國畫具有重要的價(jià)值和意義，不僅僅是為學(xué)生呈現(xiàn)了“可見”形式的作品（有著重要的欣賞價(jià)值）,，更是以直觀的方式展示了畫中之情,、畫外之意，詮釋了中國人特有的思維方式,、價(jià)值取向與文化傳統(tǒng),。其次，民間美術(shù)給予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為豐富和多元的表現(xiàn)形式近年來,，各類傳統(tǒng)工藝,、民間美術(shù)等內(nèi)容的呈現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)中的比重也越來越大。其中,，傳統(tǒng)手工藝和技藝（陶瓷,、木工、浮雕,、印染,、編織等）可以加深學(xué)生對(duì)手工藝和工匠精神的理解,，增強(qiáng)對(duì)本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣與情感認(rèn)同。

美術(shù)教師應(yīng)仔細(xì)研讀教材,，挖掘與開發(fā)課程資源,，并盡可能地創(chuàng)造性地講授美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如在國畫課教學(xué)中,，教師可以充分借助現(xiàn)代化手段來將其中所包含的特征呈現(xiàn)出來,，為學(xué)生帶來視覺與聽覺上的體驗(yàn)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與文化的距離,，讓學(xué)生感知其魅力,、生發(fā)熱愛。

通過本階段的學(xué)習(xí),，老師們對(duì)美術(shù)課程培育時(shí)代新人的要求更為明確,，在落實(shí)新課標(biāo)要求的過程中也將打開更廣闊的教育視野，進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)的改變不僅是教材上的突破,，更是對(duì)教學(xué)方法,、教學(xué)理念、教育思想上的重大改革,。我們將在今后的美育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),，聚焦新課標(biāo)、踐行新理念,、開啟新征程,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，隨著新課程的推行,，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入,，教師開始關(guān)注課堂的民主開放,，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的,、可喜的變化,。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會(huì)。

一,、轉(zhuǎn)變視角,。

新教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，吸收了現(xiàn)實(shí)生活中新穎的音樂場(chǎng)景，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式,，教材匯集了許多新信息,、新設(shè)想。新教材還設(shè)計(jì)了學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造的生動(dòng)情景,，如“音的強(qiáng)弱”,、“音的長(zhǎng)短”等，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生體驗(yàn)感受,。比如，“音的強(qiáng)弱”一課,，以音樂故事的形式出現(xiàn),，先將動(dòng)物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中,，從生活開始,、到生活結(jié)束。這樣的課,，寓音樂教育于活動(dòng)之中,，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞,、表現(xiàn)音樂,，教師在授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與,，置身于具體情景之中,。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,。

在教育變革時(shí)期,，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度,，了解學(xué)生的心理需求,，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課,，創(chuàng)造性地,、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者,，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究,，合作學(xué)習(xí),，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗(yàn),、模仿,、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系,。這一切,，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過程中,，懷著探究的興趣,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三,、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心,。

1、豐富情感體驗(yàn),、培養(yǎng)表現(xiàn)能力,。

比如，以唱歌為主的課,，不光是教師教一句,，學(xué)生唱一句，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲,，并有當(dāng)眾表演的機(jī)會(huì),，有時(shí)甚至是以學(xué)生選唱為主。樂器演奏則強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn),、參與、探索的樂趣,。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽,、反復(fù)聽、對(duì)比聽的可能,。還有,，新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學(xué)活動(dòng)形式——綜合表演，為學(xué)生提供了歌舞,、情景劇等活動(dòng)形式,，教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導(dǎo),。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生演唱、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力,。

2,、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神。

新教材還有一個(gè)特點(diǎn)是開放式,，給教師和學(xué)生很大的創(chuàng)造空間,。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn),。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力,。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞,、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮,。在呈現(xiàn)方式上，教科書只提供了適合學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容和活動(dòng)領(lǐng)域,，附以啟發(fā)性,、提示性文字及插圖，給學(xué)生和教師留出足夠的自由表達(dá)和靈活發(fā)揮的空間,，教師要很好地把握,，力求在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材,，教師還可以因時(shí),、因地制宜，結(jié)合本民族,、本地區(qū)的特點(diǎn)挖掘同類教材,，以充實(shí)教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生視野,。

3,、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵。

新教材的另一個(gè)特點(diǎn)是,，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，注意了音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系，力求做到歌,、舞,、樂,、戲、畫的結(jié)合,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中，教師要注意多種藝術(shù)的綜合,。比如,，教材中《愛勞動(dòng)》，選擇了動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》,，學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)欣賞了我們本民族特色的音樂,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高了學(xué)生音樂鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。還有在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神,，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶這種情操。

四,、改變知識(shí)傳授,，定位藝術(shù)熏陶。

音樂教育,，長(zhǎng)期以來過分強(qiáng)調(diào)了它的知識(shí)性,，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然,，這種注重“知識(shí)”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的,。因此,，在音樂教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”,。用他們的“愛”去感染身邊的人,，最終使這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充滿美的社會(huì)。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),，多營造一些發(fā)現(xiàn)美,、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛音樂,、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ),。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

在研讀2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)比2011版發(fā)現(xiàn)首先改革了藝術(shù)課程的設(shè)置,。1-7年級(jí)以音樂美術(shù)為主線,，融入了舞蹈、戲劇,、影視等內(nèi)容,。在8-9年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)，并結(jié)合美育進(jìn)中考的趨勢(shì),，說明藝術(shù)在教育中的分量大幅增加,。其次新課標(biāo)變化較大的有三個(gè)內(nèi)容，分別是課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和增加學(xué)科質(zhì)量,。其中課程內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)化，包括內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，也分別對(duì)應(yīng)學(xué)什么、學(xué)得怎么樣以及怎么學(xué),。

新課標(biāo)的主要變化在兩點(diǎn),，一是課程方案，完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細(xì)化實(shí)施要求。二是課程標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)指導(dǎo)性也加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。新課標(biāo)在學(xué)段劃分也有所不同，將學(xué)段劃分為四個(gè),。第一學(xué)段為1-2年級(jí)以唱游為主的音樂教學(xué)模式,，3-5為第二學(xué)段，6-7為第三學(xué)段,，8-9為第四學(xué)段,，并根據(jù)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了相應(yīng)的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體進(jìn)行了一體化的設(shè)計(jì),，也注重了不能學(xué)段的學(xué)習(xí)差異性。

以本人教學(xué)的三年級(jí)為例,，仔細(xì)研讀了關(guān)于第二學(xué)段的課程內(nèi)容,，從三點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，內(nèi)容要求即是學(xué)什么。第二學(xué)段在內(nèi)容要求中有六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包括聽賞與評(píng)述,、獨(dú)唱與合作演唱,、獨(dú)奏與合作演奏、創(chuàng)編與展示,、小型歌舞劇表演,、探索生活中的音樂。在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中都有著極其細(xì)化的內(nèi)容,。如在獨(dú)唱與合作演唱匯總,，學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段,，反映革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化的歌曲，以及其他主題鮮明,、思想性和藝術(shù)性較高,、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲，詳細(xì)的說明了內(nèi)容要求,。新課標(biāo)中多次提到了中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的詞語,，如“民族觀”、“國家觀”,、“文化自信”等詞語,，證明國家教育的方向則是立足于本土，富有民族性和中國特色的,。不過如何在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化呢,？一方面，多看,，多聽打開學(xué)生的視野,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美在哪？第二方面,，多思考,，對(duì)比思考其他國家的文化（如歐洲音樂）與我國文化的區(qū)別，想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里,？第三多學(xué),。新課標(biāo)中加入了戲劇（戲曲）也足以證明中國傳統(tǒng)文化的重要性,。

新課標(biāo)學(xué)段二中對(duì)于學(xué)業(yè)要求即學(xué)得怎么樣也有著仔細(xì)的敘述,，如學(xué)習(xí)任務(wù)聽賞與評(píng)述中則有能聽出音樂的主題，隨音樂哼唱或默唱,，區(qū)分樂句和樂段,，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結(jié)構(gòu),，并能用語言,、動(dòng)作、圖示或樂譜等加以表示,。

新課標(biāo)中對(duì)于教學(xué)提示即怎么學(xué)，也給出了詳細(xì)的解讀,，并包括三個(gè)方面,，一、教學(xué)策略建議二,、情景素材建議三,、學(xué)生活動(dòng)建議。給不同的課形給出了一一樣的教學(xué)建議,，設(shè)計(jì)更具有一線教學(xué)思維,，讓教師的教學(xué)與備課更具科學(xué)性與規(guī)范性。

亮點(diǎn)還有注重跨學(xué)科聯(lián)系與學(xué)習(xí),，在課程理念中第三點(diǎn)突出課程綜合,，以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,。在2011版的課標(biāo)中藝術(shù)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性。2022版打破了學(xué)科壁壘,，是一種將音樂與其他藝術(shù),，其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動(dòng)。

新課標(biāo)也優(yōu)化了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性的問題,，增強(qiáng)了過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)也是考察學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為,。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)生“學(xué)到什么程度”引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，也為教材編寫,、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供了重要依據(jù),。

2022版課標(biāo)給音樂教師給了非常詳細(xì)的目標(biāo)以及教學(xué)流程,，需仔細(xì)研讀找出適合自己的教法以及適合學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)中感受更多,，收獲更多,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

打開2017年版2011修改的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，85頁,！再打開2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，124頁！心情異常焦慮，但又不能置之不理,，一開始想要迅速的領(lǐng)會(huì),、掌握其精華，奈何心浮氣躁肯定無法成事,。壓下心頭煩躁,，細(xì)啃美術(shù)課標(biāo)。

回憶26年來的初中美術(shù)教學(xué)生涯,，一路過來跌跌撞撞,，尋尋覓覓，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐,，再從實(shí)踐到學(xué)習(xí),，我們及時(shí)更新，成為學(xué)生們隨時(shí)需要的美術(shù)老師,。從2022年新版課標(biāo)中,，感受最大的是美育課改中的幾個(gè)大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育,。二培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力,，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程與方法。三改變以學(xué)科知識(shí)劃分課業(yè)的形式,，實(shí)施課程綜合化,。

美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識(shí),，在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢,？其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì),！美術(shù)是文化最重要的載體之一,，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,，凝聚著濃郁的人文精神,，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望,、情感,、意志、價(jià)值,、道德,、尊嚴(yán)、個(gè)性,、教養(yǎng),、生存狀態(tài),、智慧、美,、愛,、自由等等。通過美術(shù)教育,，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí),。這首先我們就要努力通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng),，如果我們老師不具備人文意識(shí)和素養(yǎng),，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實(shí),，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去,，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞,，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞,、導(dǎo)入上運(yùn)用,，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何大學(xué),，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島,，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋,。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要注意時(shí)間的安排,，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重點(diǎn)舉措就是改以往的授之于魚為授之于漁,。轉(zhuǎn)換課堂角色,，往昔改變往昔以師為主、生為輔的教學(xué)模式為以綠色作文網(wǎng)生為主,、師為輔的過程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主,，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,，和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們首先要尊重和愛護(hù)學(xué)生,，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在,，差異無好壞之分,，它代表的是人的多樣性，在課堂上,，差異是一種資源,，不同是一種財(cái)富，這在課堂交流討論中得到了充分的運(yùn)用,。當(dāng)然,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度,，我們應(yīng)該作為主導(dǎo),，起向?qū)В檰栕饔?，指?dǎo)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng),。

如何更好地把小組活動(dòng)融入課堂中，如何設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？新課程改革無疑給我們撥開了迷霧。以往的教學(xué)中,，我們忽視了美術(shù)在人成長(zhǎng)過程中的正常位置,，而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化,，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的一致性,，而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。美術(shù)是人類文化的重要組成部分,，它于社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對(duì)教育的發(fā)展方向,，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，改變以往以學(xué)科知識(shí)劃分課業(yè)的形式,，而從學(xué)習(xí)方式入手,，設(shè)置了：“綜合、探索”這一領(lǐng)域,，主要結(jié)合學(xué)生的生活需要,，融美術(shù)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，同時(shí)與其他學(xué)科相綜合,，設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng),，為學(xué)生提供廣闊的體驗(yàn)空間?！熬C合,、探索”領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標(biāo)確立的，關(guān)注的是學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn),，力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，杜林思考,，交流合作喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望，開發(fā)創(chuàng)造潛能,，為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù),。

每次參加工作室的活動(dòng)和完成布置的任務(wù)，每每都有新的感悟和體會(huì),。在咀嚼課標(biāo)的某個(gè)瞬間,，突然，有三個(gè)元素涌上心頭,，在這一空間,，我、學(xué)生,、美術(shù),。我將如何來引領(lǐng)他們？如何讓他們喜歡上我的美術(shù)課,？我并不希望他們每一個(gè)都成為畫家,，當(dāng)然，這也是不可能的,，我只是單純地希望他們因?yàn)閻凵衔业拿佬g(shù)課，因?yàn)槲业哪彻?jié)美術(shù)課而讓他們愛上了藝術(shù),，愛上了歷史,，愛上了文字，愛上了科學(xué),，愛上了發(fā)明和創(chuàng)造,！

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

日前，教育部正式公布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段之藝術(shù)教育正式走入核心素養(yǎng)時(shí)代,。藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實(shí)踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術(shù)教師,，我們?cè)诹私庑抡n標(biāo)具體內(nèi)容與思想的同時(shí)，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學(xué)校,、師生以及美術(shù)課程將如何調(diào)整并積極適應(yīng)“核心素養(yǎng)”提出的新要求,。

我看到藝術(shù)新課標(biāo)（2022版）這個(gè)標(biāo)題，第一反應(yīng)是“藝術(shù)”這個(gè)字眼,，以前是音樂課標(biāo),、美術(shù)課標(biāo)等這樣的單獨(dú)學(xué)科門類，現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中,。新課標(biāo)在標(biāo)題形式上便將各藝術(shù)學(xué)科整合一體,，在內(nèi)容上也是注重各藝術(shù)課程之間跨學(xué)科的融合,。其次新課標(biāo)之后會(huì)有新教材，相比于新課標(biāo)的概念與理論內(nèi)容,，實(shí)際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實(shí)際物質(zhì),，想了解新教材會(huì)如何隨課標(biāo)改革而變化，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術(shù),，體現(xiàn)跨學(xué)科的融合,。

在仔細(xì)研讀后，不禁有了許多感觸,。我感到欣喜,，一方面是藝術(shù)真的受到了重視，另一方面是新課標(biāo)的內(nèi)容相對(duì)于前幾版,，有了更好的優(yōu)化,，更明確的路線，細(xì)化了很多要點(diǎn)：指導(dǎo),、學(xué)習(xí),、考試以及評(píng)價(jià)等都變得更加明確。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生各學(xué)段的銜接,，注重每個(gè)受教育年齡段對(duì)于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深,，循序漸進(jìn)。

新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元,，圍繞核心素養(yǎng),，可開展項(xiàng)目式、問題式,、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式,，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的理念，結(jié)合生活和社會(huì)情境,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。另外新課標(biāo)的課程思政理念也非常鮮明,，明確提出將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化等重大主題教育有機(jī)融入課程,，這意味著美術(shù)教育也應(yīng)在這些方面做出課程改進(jìn),，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀而努力。

這次新課標(biāo)的新課程內(nèi)容的加入,，對(duì)于什么是一門好的美術(shù)課程有了一個(gè)新的定義,，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是一種以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)以學(xué)為主的課程標(biāo)準(zhǔn),，給學(xué)生提供了更多的選擇,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更加豐富的藝術(shù)信息,，從而去認(rèn)識(shí)和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史、文化底蘊(yùn),。從欣賞評(píng)述,、造型表現(xiàn)，到設(shè)計(jì)與應(yīng)用,，最后綜合探索加強(qiáng)課程內(nèi)容,、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。此處的“美術(shù)素養(yǎng)”不僅僅是對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握,，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度,。并且，美術(shù)課程需要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,，從而發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,。在接觸藝術(shù)內(nèi)容時(shí)，通過聯(lián)想,、推理,、分析等思維活動(dòng)中，使學(xué)生的智力與創(chuàng)新能力不斷提高,。在認(rèn)識(shí)美,、欣賞美、創(chuàng)造美的同時(shí),，使生活變得精彩豐富,、富有情趣，提升個(gè)人的審美能力,。

在設(shè)置跨學(xué)科課程的意義中提到跨學(xué)科課程讓教師和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往被動(dòng)地接受教學(xué)任務(wù)的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”,。通過融各美術(shù)種類為一體,、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境相聯(lián)系,，學(xué)生可以從多角度對(duì)問題進(jìn)行闡釋,，學(xué)會(huì)綜合、學(xué)會(huì)探索,，從而成為真正的學(xué)習(xí)者,。

新藝術(shù)課標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)生會(huì)更勇于表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的所見所聞,、所感所想,，學(xué)會(huì)以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設(shè)置中,，學(xué)生會(huì)通過美術(shù)語言來分享,、交流對(duì)身邊的美的體會(huì),，逐漸形成發(fā)現(xiàn)、感知,、欣賞美的意識(shí),。

面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗,，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),，叩開教育之門,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，變“教教材”為“用教材”,。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高,。我想，這是每一位藝術(shù)課程教師應(yīng)該不斷追求的目標(biāo)吧,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

有幸和全國的美術(shù)老師一起通過網(wǎng)絡(luò),，聆聽了一堂專家學(xué)者對(duì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的解讀，老師們著眼藝術(shù)核心素養(yǎng),，從如何理解學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵,，到教師、學(xué)生觀念的大變局,、新融合,，再到學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科,、超越學(xué)科的學(xué)習(xí)掌握,。《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為音樂,、美術(shù),、舞蹈、戲劇,、影視等學(xué)科課程所共用,，帶來了和以往很不同的變化。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，跟上“變化”,，積極理解適應(yīng)藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)勢(shì)在必行,，邊讀邊寫，寫下一點(diǎn)點(diǎn)自己的初步感受,。

一,，整合、實(shí)踐：《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為音樂,、美術(shù),、舞蹈、戲劇,、影視等學(xué)科課程所共用,，表述方式上整合起來作為藝術(shù)學(xué)科，目標(biāo)上豐富了藝術(shù)內(nèi)涵,。美術(shù)聚焦在“核心素養(yǎng)”上,，有“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐,、文化理解”四個(gè)方面。學(xué)科實(shí)踐,，守住學(xué)科本源,，緊扣藝術(shù)體驗(yàn)為核心，挖掘?qū)W科的深度,。

二,，融合、拓寬：增強(qiáng)與其他藝術(shù)的,、與其他學(xué)科的聯(lián)系,、與社會(huì)、自然生活等的關(guān)聯(lián),，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的寬度,。

三，項(xiàng)目,、任務(wù)：帶著任務(wù)問題的學(xué)習(xí)，用驅(qū)動(dòng)性問題指向知識(shí)和能力,，在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科,、學(xué)科與生活、學(xué)科與人際的聯(lián)系與拓展,，用項(xiàng)目成果呈現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造性,、運(yùn)用和深度理解。突出孩子的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，多從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)計(jì)內(nèi)容、規(guī)劃活動(dòng),、完成任務(wù),。

四，活動(dòng),、情境：核心素養(yǎng)在主動(dòng)參與,、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐的探索實(shí)踐過程中培養(yǎng),，師生互動(dòng),，讓孩子們動(dòng)起來、合作起來,、學(xué)習(xí)起來,。注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法和形象直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段,，符合孩子生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)掘和孩子的生活,、興趣相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境,，愉悅學(xué)習(xí)。

五,，創(chuàng)意,、創(chuàng)新：思維的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)意,，啟發(fā)孩子的想象,，選擇自己有個(gè)性的方式，表達(dá)自己的見解和認(rèn)知,。

六,，文化：課程內(nèi)容以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，傳承各種不同的文化,；

吸收,、借鑒人類優(yōu)秀文化的成果，了解不同地區(qū),、民族和國家的文化,，理解和包容中構(gòu)建文化共同體。

對(duì)于一線教師來說,，新課標(biāo)對(duì)我們的教學(xué)要求明顯增加了難度,。因此,，增強(qiáng)自身專業(yè)功底，加強(qiáng)自身的綜合性學(xué)習(xí),，提高自身的綜合素養(yǎng),，是我當(dāng)前的必修課。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

第一段：引言（200字）,。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部制定的國家課程標(biāo)準(zhǔn)之一,，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于玉雕藝術(shù)的興趣和專業(yè)技能，并將其培養(yǎng)為具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的專業(yè)玉雕藝術(shù)人才,。我有幸參與了這門課程的學(xué)習(xí),，并深知其中的收獲和感悟。本文將以此為主題,，分享我對(duì)玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì),。

第二段：興趣激發(fā)與激情迸發(fā)（200字）。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面起到了重要的作用,。通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法,，我逐漸被玉雕藝術(shù)的獨(dú)特魅力所吸引，激發(fā)了對(duì)于玉雕的濃厚興趣,。在課程中,，老師會(huì)引導(dǎo)我們觀摩各種不同風(fēng)格和形態(tài)的玉雕作品，并通過講解和分析,，讓我們了解到玉雕的歷史,、文化和藝術(shù)內(nèi)涵。通過這些學(xué)習(xí),，我的激情和熱愛愈發(fā)迸發(fā),，我開始積極參與到實(shí)踐中，努力提升自己的技巧和創(chuàng)造力,。

第三段：扎實(shí)的理論基礎(chǔ)（200字）,。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握玉雕的基本原理和技巧,，從而為將來的實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。課程中，我們學(xué)習(xí)了不同類型的玉石的特性和應(yīng)用,，深入了解了玉雕的工藝流程和技術(shù)要點(diǎn),。這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為我們提供了豐富的文化背景和專業(yè)技能，使我們能夠更加準(zhǔn)確地把握玉雕的核心要素,，并將其運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作中,。課程的嚴(yán)謹(jǐn)性和深度，使我對(duì)玉雕藝術(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,。

第四段：實(shí)踐技能的提升（200字）,。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練和作品創(chuàng)作,，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)技巧,，達(dá)到一定的專業(yè)水平。在課程中,，我們不僅有機(jī)會(huì)親自操作玉石,，學(xué)習(xí)基本的雕刻技法和加工工藝，還有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的作品創(chuàng)作中,，鍛煉自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸掌握了玉雕的基本技能,，實(shí)踐能力得到了明顯提升,。這種實(shí)踐訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了我們的審美能力和創(chuàng)作能力,。

第五段：課程價(jià)值與未來發(fā)展（200字）,。

玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和扎實(shí)理論基礎(chǔ)上取得了良好的效果，更為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和跨學(xué)科能力提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì),。通過玉雕藝術(shù)的學(xué)習(xí),，我們不僅能夠了解和欣賞傳統(tǒng)的玉雕文化，也可以將其運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中,。而玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也為玉雕藝術(shù)的發(fā)展提供了更廣闊的舞臺(tái)和更多的人才支持,。因此，我相信未來的玉雕不僅有著傳統(tǒng)的魅力,，也將不斷創(chuàng)新和發(fā)展,。

總結(jié)（100字）。

通過學(xué)習(xí)玉雕藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，我培養(yǎng)了對(duì)玉雕藝術(shù)的熱愛和興趣,，掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。這門課程不僅開拓了我的眼界和視野,，也為我未來的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇,。我相信，在教育部的努力下,，玉雕藝術(shù)將迎來更加輝煌的明天,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中，以音樂,、美術(shù)為主線,，融入舞蹈、戲劇,、應(yīng)試等內(nèi)容,，堅(jiān)持“以美育美”的育人理念,，整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力,。近日，成都市教育局正式發(fā)布《成都市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》,，其中就有一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)改革內(nèi)容是“落實(shí)藝術(shù)類科目納入中考計(jì)分”,，把藝術(shù)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，幫助每名學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強(qiáng)學(xué)生審美能力提升和堅(jiān)定文化自信,，提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向越來越明確，現(xiàn)就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡谩?/p>

一,、從美術(shù)課程到藝術(shù)課程,，提升人文素養(yǎng)。

此次新課改將以往的美術(shù),、音樂等課程統(tǒng)歸為藝術(shù)課程,，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)課程的重要性，提升了課時(shí)的比重,，聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，培養(yǎng)中國學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù),，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化,、中華傳統(tǒng)文化的教育，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知,、體驗(yàn)與理解藝術(shù),，抵制低俗、庸俗,、媚俗的傾向,。

遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律1-2年級(jí)以藝術(shù)綜合為主，美術(shù)課定義為造型,。美術(shù),，主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過造型活動(dòng)把“看看”,、“畫畫”,、“做做”、“玩玩”融為一體,，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),，豐富學(xué)生感受,；3-7年級(jí)以美術(shù)學(xué)科為主，融入其他姊妹學(xué)科,，奠定美術(shù)學(xué)科的雙基,；8-9年級(jí)開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),，從感性逐漸到理性達(dá)到更高的思維，每個(gè)階段之間要注意銜接與過渡,。

二,、育人導(dǎo)向更清晰，弘揚(yáng)文化強(qiáng)自信,。

之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識(shí)讀,、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐,、審美判斷,、文化理解。現(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)：審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解,。去掉了“圖像識(shí)讀”,，將其包含在“美術(shù)表現(xiàn)”里面?！懊佬g(shù)表現(xiàn)”改為“藝術(shù)表現(xiàn)”,，外延更廣，包含了音樂,、美術(shù),、戲劇、舞蹈以及影視,?！皩徝琅袛唷备臑榱恕皩徝栏兄保油怀隽吮敬握n改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn),?！皠?chuàng)意實(shí)踐”和“文化理解”保留未變。課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題,，講好中國故事,，吸收借鑒人類文明優(yōu)秀成果，追求精神高度,、文化,、內(nèi)涵,、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種美術(shù)活動(dòng),，感受美、欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn),，學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓,，增強(qiáng)中國民族自信心和自豪感；了解世界文化的多樣性,，開闊視野,。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐,、文化理解等。

三,、目標(biāo)設(shè)計(jì)更綜合,，促進(jìn)文化理解。

四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變,，更加清晰地確定了各階段目標(biāo),，與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定教學(xué)目標(biāo)相比，內(nèi)容更充實(shí),，脈絡(luò)更清晰,。橫向理解四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價(jià)值取向，縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征,。

通過義務(wù)教育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

感知、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)和欣賞藝術(shù)美,，提升審美感知能力。

豐富想象力,，運(yùn)用各種藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)與交流,，發(fā)揮想象力創(chuàng)作健康向上的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

發(fā)展創(chuàng)新思維,，積極參與創(chuàng)作,、表演、展示,、制作等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問題，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力,。

感受和理解我國深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成就,，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，堅(jiān)定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識(shí),。

了解不同地區(qū)、民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng),，理解文化與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的關(guān)系,，學(xué)會(huì)尊重、理解和包容,。

四,、教學(xué)內(nèi)容倡綜合，教學(xué)方法重創(chuàng)新,。

以各藝術(shù)學(xué)科為主體,，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能,；注重藝術(shù)與自然、生活,、社會(huì),、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素,，傳遞人與自然和諧共生的理念,，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。同時(shí)優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng),，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,，優(yōu)化內(nèi)容組織形式,。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,，強(qiáng)化實(shí)踐性要求,。

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制,，體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，2022新課程標(biāo)準(zhǔn)既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念,，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性,，推動(dòng)育人方式變革,，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性,，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,，更新課程內(nèi)容,，體現(xiàn)課程時(shí)代性。除此以外,，還研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，綜合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生不同學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度和廣度,，為教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)提供依據(jù),。

新課標(biāo)的頒布，讓我們認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著以藝術(shù)學(xué)科為主題,，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮育人作用,，并借助豐富的審美教育元素,，提升自己的能力和素養(yǎng)，了解世界文化的多樣性，開闊藝術(shù)視野,，和學(xué)生一起成長(zhǎng),，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，以美育美,，美美與共,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

讀完2022版藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深,，下面我從以下三方面來說說我的心得：

一,、主要變化。

一是完善了培養(yǎng)目標(biāo),。

全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求,，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求,。

二是優(yōu)化了課程設(shè)置,。

落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求,，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上,，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置,。將小學(xué)原品德與生活,、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì),。改革藝術(shù)課程設(shè)置,，一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線,，融入舞蹈,、戲劇、影視等內(nèi)容,，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè),。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來,?？茖W(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí),。

三是細(xì)化了實(shí)施要求,。

增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范,，以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn),，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出具體要求,；健全實(shí)施機(jī)制,，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。

（二）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),。

一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,。

各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，體現(xiàn)正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng),，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,，優(yōu)化內(nèi)容組織形式,。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。

各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫,、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。

各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性，增加了教學(xué),、評(píng)價(jià)案例,，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用,、管用,。

五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

注重幼小銜接,，基于對(duì)學(xué)生在健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,，注重活動(dòng)化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知,、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展,，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二,、課程理念,。

1、堅(jiān)持以美育人,。

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動(dòng)，感受美,、欣賞美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，豐富審美體驗(yàn),，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感,；了解世界文化的多樣性,，開闊藝術(shù)視野,。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用,。

2、重視藝術(shù)體驗(yàn),。

重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生參與藝。

生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中,，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,。

3、突出課程綜合,。

以各藝術(shù)學(xué)科為主體,，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能,；注重藝術(shù)與自然、生活,、社會(huì),、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素,，傳遞人與自然和諧共生理念,，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

三,、設(shè)計(jì)思路,。

1、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展,，分段設(shè)計(jì)課程,。

遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性,、連續(xù)性的特點(diǎn),，義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段（1~2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡與銜接,；第二階段（3~7年級(jí)）以音樂和美術(shù)為主,，有機(jī)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ),；第三階段（8~9年級(jí)）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),，幫助學(xué)生掌握1~2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),，與高中模塊化教學(xué)相銜接。

2,、聚焦核心素養(yǎng),，組織課程內(nèi)容。

聚焦審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng),，圍繞欣賞（欣賞,。評(píng)述）、表現(xiàn)（造型,。表現(xiàn)）,、創(chuàng)造（設(shè)計(jì)。應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合,。探索）4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式遴選和組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體,，講好中國故事,，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果,，追求精神高度,、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一,。

3,、體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制,。

圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐性,、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn),，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),。明確評(píng)價(jià)依據(jù)，改革創(chuàng)新評(píng)價(jià)的任務(wù)設(shè)計(jì),、題目命制,、評(píng)價(jià)方式,；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的統(tǒng)一要求,，重視藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程性、基礎(chǔ)性考核與評(píng)價(jià),；尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的選擇性,，以學(xué)定考,，根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行專項(xiàng)考核，體現(xiàn)教,、學(xué),、評(píng)一致性。

四,、新課標(biāo)的突破,。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我們的教育即將步入一個(gè)新的時(shí)代,。

1,、新課標(biāo)的第一個(gè)突破：強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。

任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統(tǒng),。教育的本質(zhì)就是傳承文化,、創(chuàng)新知識(shí)、促進(jìn)人的發(fā)展,。我們通過教育傳承文化,，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的,、符合時(shí)代的,、有生命力的文化傳給下一代，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化,。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力,。

2,、新課標(biāo)的第二個(gè)突破：學(xué)業(yè)質(zhì)量。

2011年頒布的國家課程標(biāo)準(zhǔn)只有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，就是知識(shí)點(diǎn),。

標(biāo)準(zhǔn)，它超越了教學(xué)大綱的內(nèi)容要求?，F(xiàn)在新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)專門有一個(gè)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，就是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加上學(xué)業(yè)要求，再加上學(xué)業(yè)質(zhì)量,。學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于知識(shí)點(diǎn)的考試成績(jī),，學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容,，對(duì)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫,。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)與考試命題的依據(jù),，也是作業(yè),、測(cè)驗(yàn)的依據(jù),。基于新課標(biāo)的實(shí)施,，對(duì)我們的教學(xué)也提出了新的要求,，比如我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng)，不只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn),。知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)是階段性目標(biāo),，是小步子、小階段,，我們的目標(biāo)要變大,。素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽就能聽出來的,，要強(qiáng)要維度,，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫,。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過程評(píng)價(jià),、結(jié)果評(píng)價(jià)與考試命題的依據(jù)，也是作業(yè),、測(cè)驗(yàn)的依據(jù),。

導(dǎo)學(xué)等方面。

這就要求我們教師備課,、實(shí)施教學(xué)的時(shí)候要提前預(yù)設(shè),，看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng)，需要學(xué)生做什么,，怎樣的學(xué)習(xí)效果最好,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓線上線下混合學(xué)習(xí),，達(dá)到提高學(xué)生能力,，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

總書記提出培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任是對(duì)時(shí)代新人的新要求,，所以前言部分相較2011年課程標(biāo)準(zhǔn)把國家和民族價(jià)值觀放在首位更加強(qiáng)調(diào)育人的總要求,，發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧作用,。同時(shí),，落實(shí)雙減政策要求必須修改完善義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教與學(xué)的內(nèi)容,、方式進(jìn)行改革,，新課標(biāo)由原來的藝術(shù)獨(dú)立學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，變成了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從單一走向整體,，注重各個(gè)學(xué)科之間的融合發(fā)展,，將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的更加明確,。2011年我國實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及,，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，教育發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求,、信挑戰(zhàn),，所以必須深化課程改革，加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè),。

一,、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向。

明確提出將社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化等重大主題教育有機(jī)融入課程,。

二、堅(jiān)持問題導(dǎo)向,。

現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)方案分別于2001年,、2011年制定頒布在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要的作用但也存在一些與新形勢(shì)新要求不相適應(yīng)的地方，必須進(jìn)行修訂完善,。

三,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。

新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),，重視青少年價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，更加關(guān)注藝術(shù)各門類,、藝術(shù)與其他學(xué)科,、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與社會(huì),、等的關(guān)聯(lián)性,。加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的培養(yǎng)以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展,。

發(fā)生的變化有以下幾點(diǎn),。

第一、優(yōu)化課程設(shè)置,、內(nèi)容結(jié)構(gòu),。

新課標(biāo)提到保持原來課時(shí)數(shù)不變的情況下，改革藝術(shù)課程設(shè)置,，以音樂,、美術(shù)為主線，融入更多藝術(shù)課程。

第二,、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。

依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同學(xué)段青少年學(xué)業(yè)的具體表現(xiàn)明確“學(xué)到什么程度”,，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，將之前的重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)的過程,。

第三,、增強(qiáng)指導(dǎo)性。

新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元,，圍繞著核心素養(yǎng),，可開展項(xiàng)目式、問題式,、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式,，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。

第四,、加強(qiáng)學(xué)段銜接,。

主張藝術(shù)實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。

第五,、細(xì)化實(shí)施要求。

新課標(biāo)將基本要求,、實(shí)施職責(zé),、制度規(guī)范、監(jiān)察要求等更加具體化,，為教材編寫,、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供了重要依據(jù),。

總之,，新課標(biāo)落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)，描繪了育人藍(lán)圖,，增強(qiáng)了思想性,。更是貫徹了“以美育人”的總方針，突出了課程綜合,，以學(xué)科為主體,，深化學(xué)科之間的聯(lián)系，能夠讓更多的青少年接受到正確的藝術(shù)方面的學(xué)習(xí),，從而提高國民素質(zhì)水平,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

有幸通過研修網(wǎng)聆聽了專家們對(duì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀與教學(xué)指導(dǎo)，專家們著眼藝術(shù)核心素養(yǎng)，并特別強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,，落實(shí)因材施教,，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),。從如何理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，到教師、學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變,，再到學(xué)科內(nèi),、跨學(xué)科的新融合及如何實(shí)施新課程等進(jìn)行了答疑解惑,，精彩的講座使我對(duì)最新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的了解,。作為一名美術(shù)教師，跟上“變化”,，積極理解適應(yīng)藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)勢(shì)在必行,，通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感受,。

一,、著重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

通過《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀課,，對(duì)課程的目標(biāo),、課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解。新課標(biāo)提出的藝術(shù)核心素養(yǎng)“審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識(shí)讀,、美術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷,、文化理解”不同之處在于將“圖像識(shí)讀和審美判斷”合并,，變成了“審美感知”，強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性,，學(xué)生的主體地位,，將教學(xué)回歸到人本身，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感知美,，提升審美情趣。

新課標(biāo)的明顯總體目標(biāo)并不是純粹的知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí),，反而是重視核心素養(yǎng)的塑造,。重點(diǎn)是塑造學(xué)生終生發(fā)展趨勢(shì)和適應(yīng)社會(huì)需要的核心素養(yǎng)，尤其是解決實(shí)際問題的能力。因此,，在未來的備課教案設(shè)計(jì)中,，不但需有階段兩性知識(shí)總體目標(biāo)，還需要在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中深入思考這門課能提升學(xué)生怎樣的素養(yǎng),？怎樣的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法能獲得更好的效果,？此外，方法,，更為客觀性,、多方位地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成狀況。

二,、強(qiáng)調(diào)綜合能力的提升,。

以美術(shù)課程為例，課程內(nèi)容框架非常全面,，1-2年級(jí)的“欣賞美術(shù)”,，讓孩子感知身邊的美，認(rèn)識(shí)美存在于我們的周邊,，初步形成發(fā)現(xiàn),、感知、欣賞美的意識(shí),；學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受,，利用不同的工具、材料和媒介,，利用線條,、形狀、色彩等表達(dá)所見所聞及感受,；改進(jìn)生活用品,，學(xué)會(huì)從外觀及使用功能了解物品的特點(diǎn)，并根據(jù)自己的意見進(jìn)行改進(jìn)和美化,。3-5年級(jí)的“表達(dá)美術(shù)”,，讓學(xué)生感受中外美術(shù)魅力；利用美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己的想法,；了解“實(shí)用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計(jì)原理,；學(xué)做傳統(tǒng)工藝品，學(xué)習(xí)工藝師敬業(yè),、專注,、精益求精的工匠精神。最后到6-7年級(jí)的“美術(shù)創(chuàng)新”,，整個(gè)課程的難度是循序漸進(jìn)的,，幫助孩子更好地掌握美術(shù),，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

三,、藝術(shù)課程安排更加系統(tǒng)多元,。

美術(shù)課程大致分為四類：欣賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn),、設(shè)計(jì)·應(yīng)用,、綜合·探索。通過聽覺+視覺+知覺,，包括美術(shù)知識(shí)的教學(xué),、美術(shù)技法的培養(yǎng)，并讓孩子學(xué)習(xí)自主創(chuàng)作一些美術(shù)作品,。促進(jìn)通感能力,，體驗(yàn)+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，完蓋人格,，這些讓我認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師,，創(chuàng)新型教師提升自己的能力和索養(yǎng),，才能適應(yīng)發(fā)展的要求,，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。

新課標(biāo)的頒布,，讓我們認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著以藝術(shù)學(xué)科為主題,，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，高度重視藝術(shù)與其它科目的關(guān)聯(lián),，充分運(yùn)用教育作用,，利用豐富多彩的美育教育因素、本身的能力和素質(zhì),，開闊視野的多元性,，擴(kuò)寬藝術(shù)視線，與學(xué)生們一起成長(zhǎng),，持續(xù)塑造藝術(shù)素質(zhì)和想像力,。

四、個(gè)人總結(jié)反思,。

通過學(xué)習(xí),，我更深入地理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)教育的意義、多元評(píng)價(jià)的基本原則和辦法及其在新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變角度,。培訓(xùn)的成效不單單是看學(xué)生的作業(yè),，更重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是學(xué)生對(duì)理解的自身素質(zhì)，實(shí)際的意見反饋點(diǎn)是提升學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述,。最先要加強(qiáng)老師對(duì)文化的了解和理解能力,，次之要加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的整合和理解,。教師要形成良好的課程觀，而不僅僅是課堂觀,。應(yīng)該更多的開展一些大單元的主題教學(xué),，以增強(qiáng)知識(shí)的連接、整合和解決具體問題的能力,，以點(diǎn)帶面,，點(diǎn)面結(jié)合。

另外,，此次學(xué)習(xí)讓我對(duì)今后的美術(shù)教育有了新的思考,，核心素養(yǎng)、學(xué)科融合,、過程評(píng)價(jià),、高質(zhì)量美育、藝術(shù)素養(yǎng),、教師能力等關(guān)鍵詞,，將成為今后教學(xué)活動(dòng)的主旋律，在今后的教學(xué)中,，根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)版》的要求和指向,，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值，繼續(xù)加強(qiáng)自己的美術(shù)技能,，努力發(fā)展美術(shù)課程與教學(xué)的綜合能力,，努力推進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展與實(shí)施，發(fā)展自己,，成就學(xué)生,，以美育人，以文化人,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

第一段：引言（200字）,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教育體系中的重要組成部分，它為教師和學(xué)生提供了明確的教學(xué)目標(biāo)和要求,。我作為一名教師,，多年來一直致力于研究和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，今天我將分享一些關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)（200字）,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的一系列規(guī)范和要求。它包括教材的選擇,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、教學(xué)方法和評(píng)估方式等。課程標(biāo)準(zhǔn)還可以確保教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。通過遵循課程標(biāo)準(zhǔn),，教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性。

第三段：運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性（300字）,。

運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量,，還有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)可以幫助教師清晰地了解他們需要掌握的知識(shí)和技能,，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),。通過課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以教會(huì)學(xué)生關(guān)鍵的學(xué)科知識(shí)和技能,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),，課程標(biāo)準(zhǔn)還可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,，提高學(xué)習(xí)的效果和動(dòng)力。通過運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn),，教師和學(xué)生可以形成共同的目標(biāo),，并在教學(xué)過程中相互合作，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),。

第四段：遇到的困難和挑戰(zhàn)（300字）,。

雖然課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)有著積極的影響，但在實(shí)際操作中,，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn),。一方面，課程標(biāo)準(zhǔn)的更新速度相對(duì)較快,，教師需要不斷學(xué)習(xí)和了解最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),。另一方面,，課程標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)對(duì)教師的創(chuàng)造力和個(gè)性化教學(xué)提出限制。有時(shí)候,，教師需要通過創(chuàng)新和靈活運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn),，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

第五段：總結(jié)與展望（200字）,。

總的來說,，課程標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)的重要參考，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力有著重要的作用,。通過深入研究和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn),，我逐漸發(fā)現(xiàn)了它的價(jià)值和意義，并取得了一些成效,。然而,，我們也應(yīng)該明確課程標(biāo)準(zhǔn)并不是教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),，教師仍然需要靈活地運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生共同成長(zhǎng),。我相信,，在不斷地探索和實(shí)踐中，我們可以更好地運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn),，為學(xué)生提供更好的教育,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四

第一段：引言（約200字）。

課程標(biāo)準(zhǔn)是指教育部門針對(duì)不同學(xué)段制定的教育教學(xué)的要求和指導(dǎo)方針,。作為教師,，我有幸參與了制定我所教授的學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過參與這一過程,，我深刻體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性及其對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用,。本文將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和體會(huì)。

第二段：標(biāo)準(zhǔn)制定的深入研究（約300字）,。

在參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，我被要求對(duì)該學(xué)科的核心知識(shí)、核心素養(yǎng)和核心技能進(jìn)行深入的研究,。通過鉆研學(xué)科的前沿理論和研究成果,，我對(duì)學(xué)科的內(nèi)涵和外延有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。我深刻體會(huì)到,，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是一份規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的文件,，更是對(duì)學(xué)科發(fā)展規(guī)律的把握和認(rèn)知方式的改變。標(biāo)準(zhǔn)制定的過程需要我們緊跟學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),，不斷修正和更新,。

第三段：標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用（約300字）。

參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定過程后,，我將標(biāo)準(zhǔn)中的核心要素和要求運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,。課程標(biāo)準(zhǔn)為我提供了教學(xué)的基本框架和指導(dǎo)思路。例如,，在授課過程中,，我結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維,。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,，我也更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng),，而不僅僅是追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)。通過將課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力有了明顯提升,，他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來,。

第四段：標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響（約200字）。

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受到了更嚴(yán)謹(jǐn)、全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平明顯提升,。通過與學(xué)生的交流和觀察，我發(fā)現(xiàn)他們的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了積極的變化,。他們變得更加主動(dòng),、獨(dú)立思考和解決問題的能力也得到了增強(qiáng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使學(xué)生不再"唯分?jǐn)?shù)論",，而是注重全面發(fā)展,，幫助他們成為有創(chuàng)造力和責(zé)任意識(shí)的綜合型人才。

第五段：總結(jié)（約200字）,。

參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的過程,，使我對(duì)教學(xué)工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也讓我深刻感受到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用和對(duì)學(xué)生的影響,。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是制定一份教學(xué)大綱,，更是促進(jìn)教師專業(yè)化和學(xué)生全面發(fā)展的工具。作為一名教師,，我們應(yīng)當(dāng)積極參與到課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施過程中,，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，以更好地培養(yǎng)未來的棟梁之才,。同時(shí),，教育部門也應(yīng)將標(biāo)準(zhǔn)的制定與學(xué)科的發(fā)展情況緊密相結(jié)合，不斷完善和提升課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量和實(shí)施效果,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五

藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)是提升個(gè)人藝術(shù)表達(dá)能力的重要途徑,，我有幸參加了一次藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，在這個(gè)過程中,，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的理解和體驗(yàn),。

第二段：理論培訓(xùn)。

在藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的第一階段,，我們接受了關(guān)于藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的理論培訓(xùn),。這段培訓(xùn)讓我意識(shí)到，藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是由一系列規(guī)范和原則組成的,，通過這些規(guī)范和原則,，藝術(shù)作品才能達(dá)到一定的水平和質(zhì)量,。學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)幫助我更好地理解藝術(shù)領(lǐng)域的規(guī)則和要求，同時(shí)也為我的藝術(shù)創(chuàng)作提供了指導(dǎo),。

第三段：實(shí)踐訓(xùn)練,。

除了理論培訓(xùn)，我們還進(jìn)行了大量的實(shí)踐訓(xùn)練,。通過觀摩和模仿優(yōu)秀的藝術(shù)作品,，我學(xué)會(huì)了欣賞和分析藝術(shù)作品的關(guān)鍵要素。此外,，我們還參加了一系列的創(chuàng)作活動(dòng),，通過自己的親身體驗(yàn)來理解并應(yīng)用藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。這些實(shí)踐訓(xùn)練幫助我提高了自己的藝術(shù)創(chuàng)作水平,，讓我更加自信地展示自己的作品,。

第四段：反思與改進(jìn)。

在參加藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的過程中,，我還經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難,。然而，最重要的是,，我學(xué)會(huì)了從中反思和改進(jìn)自己的表達(dá)方式,。通過接受他人的批評(píng)和建議，我能夠不斷挖掘自己的潛力,，進(jìn)一步完善自己的藝術(shù)作品,。我相信，反思和改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是每個(gè)藝術(shù)家必須經(jīng)歷的過程,。

第五段：結(jié)語。

通過參加藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于個(gè)人藝術(shù)發(fā)展的重要性,。理論培訓(xùn)、實(shí)踐訓(xùn)練以及反思與改進(jìn)的過程,，讓我從多個(gè)方面理解了藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則,。我的藝術(shù)創(chuàng)作水平得到了提高，并且我也更加自信和堅(jiān)定地追求自己的藝術(shù)夢(mèng)想,。我相信,，藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過程，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們才能在藝術(shù)的道路上獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

總結(jié)：

通過這次藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于個(gè)人藝術(shù)發(fā)展的重要性。由于篇幅的限制,，我只能簡(jiǎn)要地提及一些體會(huì)和心得,。然而，我相信,，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我們都能夠不斷提高自己的藝術(shù)表達(dá)能力，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的藝術(shù)作品,。在未來的藝術(shù)之路上,，讓我們一起努力，追逐藝術(shù)的光輝與成就,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六

第一部分前言(1-9'ela'1),。

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出,。英語作為最重要的信息載體之一,，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中,，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分,，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來,，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而,，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的`傾向,，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

一,、課程性質(zhì)(1-9'ela'1.1)。

外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一,。

英語課程的學(xué)習(xí),，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能,，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程,；又是他們磨礪意志、陶冶情操,、拓展視野,、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力,、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程,。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽,、說,、讀、寫技能,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶,、思維,、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,，拓展視野,，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

二、基本理念(1-9'ela'1.2),。

（一）面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育(1-9'ela'1.2.1)。

英語課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。課。

[1][2][3],。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七

我非常榮幸參加了20xx年xx市中小學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)待這次物理學(xué)科的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我非常珍惜,，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,，嚴(yán)格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動(dòng),。一個(gè)多月天的時(shí)間非常有限,，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無限的。

一,、改變山區(qū)落后的教育,，是我培訓(xùn)工作的原動(dòng)力。

隨著國家對(duì)“普九”的縱深實(shí)行,，學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)達(dá)標(biāo)了,，但是，作為年輕的教師,，在課改的浪潮中,，保持與時(shí)俱進(jìn)的覺悟，爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)給自己“充電”,，提升自己的綜合能力,，為改變山區(qū)落后的教育奉獻(xiàn)一生。

二,、專家兢兢業(yè)業(yè),、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，輔導(dǎo)老師不遲辛勞的工作,，令我欽佩不已,。在這次培訓(xùn)中，專家們他們身上散發(fā)出治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我今后工作學(xué)習(xí)的不竭源泉,。他們對(duì)工作的極大熱情，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我,。

三,、培訓(xùn)對(duì)我觀念上的沖擊和沖擊后的反思。

通過觀看專家制作的音視頻資料,、撰寫的電子講稿,，各位同仁們?cè)诮虒W(xué)中的心得，使我思想又一次經(jīng)過洗禮,、心靈產(chǎn)生震撼,、觀念的革新。

如今,，培訓(xùn)即將結(jié)束,，在感嘆時(shí)間過的太快,，想學(xué)的東西太多的同時(shí),，所幸的是每一次活動(dòng)都過的充實(shí),，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究收獲頗豐,！也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的'地方實(shí)在是太多了,。

四,、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，緊扣學(xué)科特點(diǎn),，給人留下深刻印象,。

此次培訓(xùn)，為我們展示了集體備課,、培訓(xùn)感言,、簡(jiǎn)報(bào)等，這些知識(shí)窗口,，內(nèi)容豐富,、緊扣學(xué)科、見解精辟,，給我留下了深刻的印象,。

五、兩點(diǎn)不成熟的希望,。

俗話說：給學(xué)生一杯水,，我們就要有一桶水，而我們此行,，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識(shí)海洋一樣,，準(zhǔn)備把自己吸的寶寶的，然后如春雨潤(rùn)物般滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心靈,，因此,，我希望師資培訓(xùn)中心能給我們長(zhǎng)年提供含有豐富營養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長(zhǎng)流水,。當(dāng)我們覺得知識(shí)匱乏之時(shí),，我們還會(huì)如饑似渴的踏進(jìn)這里，繼續(xù)充實(shí)自己,，修煉自己,，提高自己，進(jìn)而達(dá)到燃燒自己的境界,。

以上是我參加培訓(xùn)的親身的感受,、體會(huì),、和不成熟的想法。雖不成熟,，但必竟是一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員心聲的真切表達(dá),，我想它或多或少會(huì)對(duì)以后的培訓(xùn)事業(yè)奉獻(xiàn)一點(diǎn)具有參考價(jià)值的原始素材，因此,，我真心希望培訓(xùn)中心更加關(guān)注本次參訓(xùn)學(xué)員的每一個(gè)反饋信息,，加大培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)力度，我們也將繼續(xù)向各位講課教師虛心請(qǐng)教,，渴望與各位專家建立良好的可持續(xù)溝通,、交流的發(fā)展態(tài)勢(shì)，相信這次凝聚在基層教師身上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與各位專家教授的高度理論指導(dǎo)相碰撞,、熔合,，必將迎來小學(xué)科學(xué)教育的又一個(gè)春天，必將促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)在貴州的騰飛,，貴州的教育事業(yè)將在我們這一代的教育工作者的努力下,，更加燦爛、更加輝煌,，希望貴州的師資培訓(xùn)事業(yè)蒸蒸日上,，師資培訓(xùn)中心的明天更美好！

經(jīng)過各專家教授的精心打造之后,，我們將如虎添翼,，在中學(xué)教育這塊園地里，和諧共振,、同筑共生,、合作互信、實(shí)施新課程,、踐行新理念,、譜寫新詩篇！

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十八

近日,，我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路;課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí),。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

一,、正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有,。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中,，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究,、課后鞏固,、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：1,、畫出課文中的生字,、新詞，不理解的`字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。3,、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容,，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂,。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等,。

二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,，以名言警句,、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段),。”“利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十九

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念,，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論依據(jù)。現(xiàn)在,，仍是推行新課程改革的初期,，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)新課程改革理論的熟悉,，提出以下幾點(diǎn)對(duì)新課改的熟悉,。

一,、認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，增強(qiáng)課程改革意識(shí),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)一門課程學(xué)習(xí)的總體要求,，反映了國家和社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此,，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會(huì)變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo),，必須以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新,、積極參加社會(huì)實(shí)踐為特征,，取代以理解、熟悉為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo),。新課程目標(biāo),，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施,，以充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想觀念,。有了這個(gè)思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的,。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中,，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色,，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識(shí),，提高自身素質(zhì),，增強(qiáng)課改意識(shí)，在行動(dòng)中支持課程改革,。

二,、求實(shí)開拓，在實(shí)踐教學(xué)中努力充當(dāng)促進(jìn)者角色,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對(duì)新課程,，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重教不重學(xué)中解脫出來,。新課程《綱要》明確要求,，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好;為學(xué)生提供各種便利和服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣,。只有這樣,，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施,。

三,、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式，挖掘課程資源,，充實(shí)教與學(xué),。

在以往教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題,。而新課程的綜合化特征,，需要教師與更多的人，在更大的空間,，用更加平等的方式從事工作,，教師之間將更加緊密地合作。也就是說,，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此,，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究,、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流,、研討,，并獲得共識(shí)，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高,。

因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越,，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā),、去利用,。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地,，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校,，充分利用校外各種資源,，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。

四,、新課程改革,，教師職能的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變必須同軌而行，教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀,。

學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變,。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,，教學(xué)過程是師生的交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)性差異，落足不同的需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、幫助者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行,，應(yīng)由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，互相合作,、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測(cè)性與復(fù)雜性,，而且隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出越來越高之要求，因此,，教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評(píng)估，保持開放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。只有這樣,，才可能不斷適應(yīng)新的變革,。

總之，新課程改革,，符合時(shí)代的要求,。新的課程、新的起點(diǎn),、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng),。功夫不負(fù)有心人，相信我們的汗水不會(huì)白留,，耕耘過的土地一定會(huì)結(jié)出碩果,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二十

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識(shí)，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng),。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),，還要有發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,，在知識(shí)、技能,、情感,、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化,，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,，對(duì)待他人,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長(zhǎng),。

新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，以及造就德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人,。作為教師,，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的,。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二十一

在學(xué)校的教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)極為重要的文件,。它是指對(duì)于一個(gè)學(xué)科或者一門具體課程的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容和要求的規(guī)定。作為一名教育工作者,，我深深地認(rèn)識(shí)到了課程標(biāo)準(zhǔn)所帶來的積極影響,，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先,，課程標(biāo)準(zhǔn)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供清晰的指導(dǎo),。在過去，老師們往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解來編寫教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)課程,。這樣的方式存在著個(gè)人主觀色彩過重的問題,，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)和完整。而有了課程標(biāo)準(zhǔn),，老師們可以有明確的目標(biāo),，能夠更加精確地知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么程度，哪些知識(shí)和技能是他們必須要掌握的,。課程標(biāo)準(zhǔn)提供了統(tǒng)一的參照,，使得教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理。

其次,，課程標(biāo)準(zhǔn)能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)于教學(xué)方法和評(píng)估方式進(jìn)行了規(guī)定,。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力,，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師需要了解最新的教學(xué)方法和理論,，不斷地進(jìn)行自我反思和改進(jìn),。通過與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，教師能夠找到自身的不足之處,，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,，推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展。

第三,，課程標(biāo)準(zhǔn)能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在各方面的能力和素質(zhì)都得到培養(yǎng)和提高。除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生還需要具備獨(dú)立思考,、創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)合作等能力,。這些都是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求,。課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力,。通過課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo),，學(xué)生能夠在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

此外,，課程標(biāo)準(zhǔn)能夠提高教育的公平性,。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)校和教師的教學(xué)要求是相同的，無論學(xué)生來自哪個(gè)學(xué)校,，他們都能夠接受到同樣的教育,。這樣就避免了教育資源不均衡的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育,。課程標(biāo)準(zhǔn)確保了教學(xué)的公正,、公平，為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái),。

最后,，課程標(biāo)準(zhǔn)還需要不斷完善和更新。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域,，課程標(biāo)準(zhǔn)也需要與時(shí)俱進(jìn),。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，新的知識(shí)和技能不斷涌現(xiàn)出來，教育需要跟上這些變化,。因此,，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行研究和改進(jìn)，以適應(yīng)新的教育需求,。只有在不斷完善的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,，我們才能更好地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。

總之,，課程標(biāo)準(zhǔn)給教育工作帶來了很大的改變和提升。它為教師提供了明確的指導(dǎo),，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)也能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,，提高教育的公平性,。然而，課程標(biāo)準(zhǔn)的完善和更新也是一個(gè)持續(xù)的過程,。只有通過不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新,，我們才能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二十二

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革,。

九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，總結(jié)我國語文教育的成敗得失,，借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律,，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程,，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一,、課程性質(zhì)與地位,。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的'重要地位,。

二,、課程的基本理念,。

(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

九年義務(wù)教育階段的語文課程,，必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美的和諧發(fā)展。

(二)正確把握語文教育的特點(diǎn),。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有,。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。

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藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二十三

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn),、去完善，不僅要改變自己的教育觀念,，而且要改變教學(xué)方式,、教學(xué)行為。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視。下面就談一下我的感受：

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識(shí)激活,，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡(jiǎn)明地闡述清楚,，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、自主學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn),，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法,。

面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,，最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識(shí),，形成技能，發(fā)展思維,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探索、不斷變革的過程,，是學(xué)生不斷發(fā)展知識(shí)規(guī)律和原理,、不斷修正自己的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來的,，是學(xué)生通過親自體驗(yàn),，并不斷發(fā)復(fù)地有意識(shí)地培養(yǎng)出來的。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動(dòng)和思考的時(shí)間和空間,，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),，幫助他們進(jìn)行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生思維會(huì)變得開闊,，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

作為教師，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的,。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思,，不斷充實(shí)自己,，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念,，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)都是一切為了學(xué)生,。