時(shí)間總是不經(jīng)意間流逝，總結(jié)讓我們記住成長的足跡,。怎樣寫一篇完美的總結(jié),？這其中存在著技巧和方法,，讓我們一起探索吧。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作總結(jié)案例,，希望能幫助大家提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和績效,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇一
小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生正處在小學(xué)過渡階段，雖然積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí),，也掌握一些學(xué)習(xí)技能,，但是抽象思維和邏輯思維還不成熟。在這個(gè)階段,，數(shù)學(xué)老師以要做好教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整工作,，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)方法,，既要給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),，同時(shí)也要注重將學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來,。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，就小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新談一談自己的看法。
二,、引入生活化內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解,。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味,，抽象性比較強(qiáng)。雖然小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)量和基本的學(xué)習(xí)能力,，但是其思維還處在形象思維向抽象思維過渡的階段,，所以在理解方面還存在較大的困難,。這也是很多中年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺吃力的原因之一,。作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者,，數(shù)學(xué)老師要清楚認(rèn)識(shí)到這一問題,，并結(jié)合實(shí)際情況采取相關(guān)的解決措施,。筆者認(rèn)為,，針對這一現(xiàn)象,，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容,。其一,，生活化的內(nèi)容能夠讓小學(xué)生感覺親切,，愿意去接近；其二,，相對于書本上的抽象性內(nèi)容,，生活化內(nèi)容容易被學(xué)生所理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的阻礙也非常少,，學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然就會(huì)被激發(fā)出來,；其三，如果數(shù)學(xué)老師在中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上引入生活化內(nèi)容,，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了敷衍老師和家長,，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。由此可見,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化內(nèi)容有著非常重要的意義和作用。例如,，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)“時(shí)間”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,，就可以利用教室后面墻上的掛鐘詢問學(xué)生此刻的具體時(shí)間。另外,，在學(xué)生回答結(jié)束之后,，數(shù)學(xué)老師還可以詢問一些生活實(shí)際問題,，比如學(xué)生從家里到學(xué)校通常會(huì)花費(fèi)多長時(shí)間,，吃飯會(huì)花費(fèi)多長時(shí)間，早上幾點(diǎn)起床,，晚上幾點(diǎn)睡覺等,。通過這些生活化的內(nèi)容,，讓學(xué)生對“時(shí)間”這個(gè)抽象的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。
三、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在一定的抵觸心理。相對于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí),，小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容要復(fù)雜一些,，難度系數(shù)也更大一些。小學(xué)低年級(jí)的題目都是一些簡單的公式計(jì)算,，而小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始接觸一些復(fù)雜的應(yīng)用題,。大多數(shù)學(xué)生對應(yīng)用題都比較抵觸，究其根源,，中年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力和理解能力比較弱,，面對數(shù)學(xué)應(yīng)用題一大串的文字，很多學(xué)生一開始就存在一定的畏懼心理,。加上小學(xué)生理解能力相對較低,，即使將題目從頭看到尾，也不能將其中的有效信息快速提取出來,，對于已知條件和所求之間的關(guān)系無法理清,，更不能對兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析，也就無法在此基礎(chǔ)上建立相關(guān)的數(shù)學(xué)公式,。針對上述現(xiàn)象,，數(shù)學(xué)老師要加以重視，在教學(xué)過程中善于結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,。例如，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)幾何知識(shí),，但是小學(xué)生的想象能力和空間思維比較低,。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候要將抽象的幾何知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，有一道數(shù)學(xué)題是這樣的“已知一個(gè)長方形的長為6米，寬為3米,，求這個(gè)長方形的面積,。”數(shù)學(xué)老師可以將其轉(zhuǎn)換為“假如同學(xué)們面前的課桌長度是6米,，寬度是3米,，請問大家能夠把它的面積計(jì)算出來嗎？”將抽象的“長方形”轉(zhuǎn)換為具體的“課桌”,，符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，可以降低學(xué)生的理解難度,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效調(diào)動(dòng)起來。
四,、加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),，突出學(xué)生的主體地位。
從某個(gè)程度上來說,，學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)再次創(chuàng)造的過程,。在傳統(tǒng)的小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師一般采取灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,，很少有機(jī)會(huì)去分析問題和解決問題，大多數(shù)學(xué)生只能通過各種的練習(xí)不斷提高自己分析問題和解決問題的能力,。學(xué)生的思維得不到有效地激發(fā),，主體地位也得不到突出。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對此加以重視,，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并不是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，讓學(xué)生在考試中取得高分，而是希望通過數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的`思維,，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活問題,。因此，中年級(jí)的數(shù)學(xué)老師要注重課堂上的提問,，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),，有效突出學(xué)生的主體地位。例如,，在教學(xué)“三角形”有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，筆者在教學(xué)過程中對學(xué)生提出以下三個(gè)問題：第一，為什么要學(xué)習(xí)三角形,？第二,，三角形到底是什么，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話將三角形描述出來,。第三,，三角形和正方形之間有著怎樣的異同點(diǎn)。通過這三個(gè)問題加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,。
五、建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)體系中一個(gè)非常重要的組成部分，小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)老師要對此加以重視,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對學(xué)生實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),，除了對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，還要結(jié)合學(xué)生在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維以及和其他同學(xué)的互動(dòng)情況等進(jìn)行評(píng)價(jià),，讓學(xué)生對自己有一個(gè)全面詳細(xì)的了解。除此之外,，中年級(jí)數(shù)學(xué)老師還要采取學(xué)生自評(píng),、互評(píng)的方式讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，以此豐富評(píng)價(jià)的主體,。這種完善,、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠讓學(xué)生清楚自己的不足從而加以改正，并在這個(gè)過程中不斷獲得成就感,，學(xué)習(xí)信心也會(huì)隨之不斷上升,。六、結(jié)論綜上所述,，在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，數(shù)學(xué)老師要結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)庫,，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度發(fā)揮出來,，通過指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及中年級(jí)學(xué)生的順利過渡和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇二
現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為：“只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、融洽、寬松的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),，把教學(xué)活動(dòng)視為他們自己樂意的生活,。”只有在這種師生關(guān)系平等,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生處于一種無拘無束的情況下，才會(huì)感到學(xué)習(xí)過程中沒有壓力,，學(xué)習(xí)的靈感才容易迸發(fā)出來,，也只有在這樣的場合下學(xué)生的不同觀點(diǎn)、不同想法才容易產(chǎn)生,，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感,。在課堂上，只有教師放下“架子”,不顧“面子”,融入學(xué)生之申,，成為學(xué)生中的一員,，做學(xué)生的知心朋友,，在這種融洽的氛圍中，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)得輕松,，才愿意動(dòng)腦筋思考問題,，才會(huì)有創(chuàng)新。
二,、創(chuàng)設(shè)情境是課堂創(chuàng)新的重要前提,。
弗賴登塔爾說過，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯丁正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”.也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西,，借助生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí),，自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作,。所以教師在教學(xué)坤一定要找準(zhǔn)知識(shí)的切人點(diǎn),，結(jié)合課堂實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,，讓學(xué)生有充分動(dòng)腦思考,，動(dòng)手探索的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),，思維處于高度的運(yùn)作狀態(tài)，發(fā)揮自己最大的潛能,。
三,、探索實(shí)踐是課堂創(chuàng)新的重要手段。
平方厘米的小正方形任意擺一個(gè)長方形,，看看面積與長和寬到底有什么關(guān)系,；同時(shí)讓學(xué)生思考：”你擺的長方形面積是多少？長和寬分別是多少,？()面積與長和寬有什么關(guān)系,？“第三，總結(jié)概括公式,。再用”l平方厘米的小正方形任意擺一個(gè)長方形,，看看擺的長方形面積是多少？長和寬分別是多少,？是否與第二步有相同的關(guān)系,？“師生一起梳理總結(jié)出計(jì)算公式。這節(jié)課通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[,，動(dòng)腦思考,，動(dòng)口說，獲得了長方形面積的計(jì)算公式,。只有通過教師合理的引,，得當(dāng)?shù)姆?，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在探究過程中體驗(yàn)成功的快樂,。才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，使學(xué)生勇于創(chuàng)新。
四,、質(zhì)疑問難是課堂創(chuàng)新的重要標(biāo)志,。
學(xué)源于思，思源于疑,。有疑問才會(huì)引起思考,，才會(huì)引發(fā)創(chuàng)新的火花,。提出一個(gè)問題往往要比解答一個(gè)問題更難,，讓學(xué)生不斷懷疑，否認(rèn)已有的東西,，提出疑問,，使之更完善，更合理,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的有效方法,，也是學(xué)生敢于創(chuàng)新的重要標(biāo)志。因此,，在教學(xué)過程中,，教師要使學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，會(huì)質(zhì)疑問難,，并且給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間,，不要怕學(xué)生給教師提出難以下臺(tái)階的問題，如果學(xué)生確實(shí)提出難以解決的問題,，教師不能搪塞,，而應(yīng)坦誠地給學(xué)生說明相解釋，保護(hù)學(xué)生敢于提問的積極性,。教學(xué)實(shí)踐表明：課堂教學(xué)中一定要讓學(xué)生樹立：”學(xué)貴知疑,，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn),，不疑則不進(jìn),。“的意識(shí),，保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑問難的熱情,，便學(xué)生在質(zhì)疑中創(chuàng)新。
五,、開放性是課堂創(chuàng)新的重要策略,。
”現(xiàn)在的班級(jí)授課,，它是按學(xué)生年齡和知識(shí)水平分成規(guī)定人數(shù)的教學(xué)班，以教學(xué)班為單位,，在統(tǒng)一的時(shí)空內(nèi),，接受統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，這對提高教師的工作效率是無疑的,。但班級(jí)授課的統(tǒng)一性,，即全程學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，沒有選擇的余地,，要求每一個(gè)學(xué)生都在同一時(shí)間,，同一地點(diǎn)，受到同樣的教育影響,，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。由于學(xué)生的個(gè)體差異，在這種同一要求下以致于使一些學(xué)困生由于跟不上而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。為了使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展,，我們在教學(xué)中盡可能做到統(tǒng)一與開放相結(jié)合。首先是教學(xué)內(nèi)容的開放,，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要具有一定的可選擇性,，也就是提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能全班統(tǒng)一要求，都一個(gè)樣,，可根據(jù)各個(gè)層面不同學(xué)生的需要,，設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇的余地,，學(xué)生可以根據(jù)自已己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，最后達(dá)到殊途同歸的目的。其次是習(xí)題的開放性,。習(xí)題的開放性包括習(xí)題內(nèi)容和習(xí)題量的開放,。習(xí)題內(nèi)容的開放，包括習(xí)題條件,、問題,；結(jié)論和解題的開放。習(xí)題量的開放是指教師要求學(xué)生練習(xí)時(shí),，可按“基礎(chǔ)題,、擴(kuò)展題、綜合題”等不同類型設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的題,，不做統(tǒng)一要求,，讓好學(xué)生能夠“吃得好”,中等生能“吃得飽”,學(xué)困生也能“吃得了”.在“統(tǒng)一”與“開放”的完美結(jié)合中達(dá)到創(chuàng)新的目的。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇三
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以教為本的教學(xué)觀，教師依據(jù)教學(xué)大綱從考試要求來確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及要求,，而忽視師生,、生生間的交流，學(xué)生只能被動(dòng)適應(yīng),，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)過程的自主性和主動(dòng)性,。為了完成教學(xué)目標(biāo)教師一味地講解、訓(xùn)練,，學(xué)生聽,、記，缺乏獨(dú)立思考,，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師,，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性,，而在新的課程計(jì)劃中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。因此,，教學(xué)要以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為本位的教學(xué)觀,，要突出認(rèn)識(shí)和關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性,，有了主動(dòng)性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性,，教學(xué)的成功與否,，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動(dòng)是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與,，是被動(dòng)參與還是主動(dòng)參與,。我們的教學(xué)，必須克服教師滿堂講,，學(xué)生被動(dòng)聽,，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪做的現(xiàn)象,，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重視,，注重教學(xué)方法的選擇,，積極開展高校課堂的建構(gòu)。
一,、強(qiáng)化新課導(dǎo)入藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，“興趣是最好的老師”,，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂,，首先也是最重要的就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。單純的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)是每一位學(xué)生都不愿意面對的,，更不用說調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣了,。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)放置到生動(dòng)活潑的情景教學(xué)模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示,，加上適合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況的動(dòng)畫教學(xué)視頻,，學(xué)生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,，積極嘗試各種問題的解答,，我們也可借助豐富多彩的故事引導(dǎo)拉開了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的序幕。例如在講解勾股定理時(shí),，可以向?qū)W生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三,、股修四，經(jīng)隅五”,，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勾股定理產(chǎn)生于我國,，增強(qiáng)自豪感。講到黃金分割法,，可以介紹其數(shù)學(xué)家華羅庚借助“黃金分割定律”進(jìn)行研究與推廣的事跡,，還可以借助生活實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，樂于學(xué)習(xí),，充滿學(xué)習(xí)熱情,，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來。
二,、巧妙利用多媒體,，制定多樣且合理的教學(xué)方法。
初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位,，這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助，我們重點(diǎn)從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。
首先明確重點(diǎn),，學(xué)會(huì)選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察,，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的,，明確學(xué)生依然存在困惑的，進(jìn)行選擇性的講解,。學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講,，學(xué)生可以通過思考解決的要引導(dǎo)而不是直接講,，學(xué)生理解掌握起來有難度超綱的知識(shí)不要講。
其次,，借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化,，其實(shí)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器具實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單轉(zhuǎn)化,。例如,，在講解直線、線段與射線的區(qū)別時(shí),，可以制作一個(gè)形象性的有教學(xué)針對意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件,，通過鼠標(biāo)的靈活控制實(shí)現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變，學(xué)生在記憶這幾種圖形時(shí)明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系,。
最后,，教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒,，讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理,，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,，在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí),，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過小組討論,、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗(yàn)證,。學(xué)生在參與的過程中對知識(shí)的把握與理解更加深刻與牢固。
三,、適時(shí)豐富課堂內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的彈性擴(kuò)展及課后的鞏固把握,。
以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想與知識(shí)不夠豐富,，課堂伸縮性差存在一定關(guān)系，無法為學(xué)生提供更加廣闊的思考與練習(xí)空間,。新課改要求數(shù)學(xué)教師積極進(jìn)行知識(shí)的有效整合,，最大限度滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學(xué)資源,，對這些搜集到的教學(xué)資源進(jìn)行合理篩選,，對課堂教學(xué)有用的資料放入收藏夾，在上課時(shí)靈活補(bǔ)充,。例如在講授三角形全等證明數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，在進(jìn)行例題講解后教師可以適當(dāng)拓展，采用動(dòng)畫教學(xué)的形式讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,。已知兩個(gè)三角形有兩邊及其中一邊對應(yīng)角相等,，那么能否判斷這兩個(gè)三角形全等，教師在展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具,，為學(xué)生調(diào)取與證明點(diǎn)相符合的三角形證明動(dòng)畫,，讓學(xué)生按照動(dòng)畫操作提示進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其是否重合,，從而判斷該理論的正確性,。
四、積極做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，增強(qiáng)素質(zhì)教育關(guān)懷,。
要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂建構(gòu)，積極做好教學(xué)策略的創(chuàng)新,，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重知識(shí)點(diǎn)的記憶與理論知識(shí)的背誦，新課改背景下更注重學(xué)生動(dòng)腦思維與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要調(diào)整教學(xué)方向,，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生掌握定理不是重點(diǎn),，學(xué)生靈活運(yùn)用才是教學(xué)的關(guān)鍵,。在教學(xué)中要注重學(xué)生主體地位的強(qiáng)化，在以往的課堂教學(xué)中基本上是教師講授,，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,，新課改教學(xué)策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學(xué)生,，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者,，讓學(xué)生主動(dòng)思考解決問題，讓學(xué)生在集體分組討論中探究問題,，教師只需要在學(xué)生遇到疑難問題時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與講解,，教師的主體地位要明顯弱化。結(jié)束語：新課改指導(dǎo)下教學(xué)觀念與教學(xué)方法的變革對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說都是嶄新的改革與嘗試,，作為初中教學(xué)的重要組成部分,，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性還需要進(jìn)一步的探討與思索,。初中作為銜接小學(xué)與高中的重要一環(huán)，在教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位,，我們只有在尊重教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想,，敢于嘗試，才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇四
對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法.(1)在教學(xué)中,，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的思維能力.比如,，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí),，上課時(shí)帶著這些問題聽講.
(2)課堂上,，教師要加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多,，但都有一定的代表性,，讓學(xué)生分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問,，用到了哪些已有的知識(shí),，這類題還可以用什么方法求解，等等.(3)教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理.
要充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,。
學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力.因此,，在所有智力正常的學(xué)生中,，沒有潛能的學(xué)生是不存在的.(1)拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力.
(2)教師要善于利用兒童好問和好奇心強(qiáng)的天性,，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來.(3)教師應(yīng)有意識(shí)地與學(xué)生互換角色,，提出關(guān)鍵問題，同時(shí)發(fā)揮小組合作精神,，讓學(xué)生自由言論，嘗試解答.
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇五
隨著國家對基礎(chǔ)教育的不斷投入,，各項(xiàng)教育得到了深入發(fā)展,，我國的教育事業(yè)有了嶄新的變化，尤其是隨著新課標(biāo)的改革,，教育進(jìn)入了一個(gè)全新的階段,。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對與學(xué)生知識(shí)層次基礎(chǔ)的確立以及對其他學(xué)科學(xué)習(xí)效果的影響具有重大的意義，在新課標(biāo)要求下的教育體系將素質(zhì)教育放在了重要位置,，在數(shù)學(xué)課程上的安排更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),，努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能獲得需要的、有價(jià)值,、有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的基本目標(biāo),。如何才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變并依據(jù)新課標(biāo)的要求對小學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法做出相應(yīng)的調(diào)整是新課改下的基本任務(wù)。
以人為本,，重視學(xué)生的主體地位,。
以往的教學(xué)方式將教師放在主體地位，填鴨式教學(xué),、強(qiáng)效灌輸是教學(xué)的常態(tài),。隨著新課標(biāo)教材的頒布，與以往教材最明顯的一個(gè)變化就是將學(xué)生放在了教育系統(tǒng)的首要位置,，因此要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要充分考慮學(xué)生的接受能力,，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們看待問題的方式,、方法,，在備課的時(shí)候多進(jìn)行換位思考，不能再一味的按照課件進(jìn)行講解,，應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂的反饋調(diào)整授課內(nèi)容,、進(jìn)度、方法,。其次也要注重關(guān)心學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展,，放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式并進(jìn)行獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在課堂上給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，與學(xué)生形成一種良性的師生關(guān)系，能夠和諧相處,、易溝通,。正如《數(shù)學(xué)教學(xué)論》中所提到的“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”【1】,，再一次地強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生之間互動(dòng)性與交流性的重要程度。
以玩為輔,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
小學(xué)生的注意力容易被其他事物分散，學(xué)習(xí)時(shí)沒辦法長時(shí)間集中注意力,，四十五分鐘的課堂授課時(shí)間,，單一的理論講解是無法達(dá)到最佳效果的,。新課標(biāo)中明確提出教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)一種合理的、有效的,、富有趣味性的教學(xué)情境,，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的探究式教學(xué)方法。因此需要廣大教師進(jìn)行具有趣味性的教學(xué),，將游戲,、故事等“玩”的項(xiàng)目加入到課堂中，創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)情境,，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多樣化的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中遇到的和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題帶到課堂上與大家一同分享,，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí),，吸引他們的注意力，更能做到勞逸結(jié)合,，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。
團(tuán)隊(duì)合作，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化,。
現(xiàn)在的小學(xué)生都是家長手中的寶,，他們習(xí)慣被滿足，這樣難免將這種陋習(xí)帶入到學(xué)習(xí)中,，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)不團(tuán)結(jié),、團(tuán)隊(duì)意識(shí)差、動(dòng)手能力弱等問題,，尤其是學(xué)生中難免有學(xué)習(xí)程度不同的情況存在,，通過團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)行分層教學(xué),，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,。在新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教材里有很多課后習(xí)題需要學(xué)生分成小組去共同完成，根據(jù)分工不同讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有動(dòng)手,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，同時(shí)在班級(jí)中分組也能夠形成良性的競爭意識(shí),，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
傳承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，融入創(chuàng)新思維,。
在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常用的基本教學(xué)方法有講解法、練習(xí)法,、演示法等,，隨著對新型教學(xué)方法的研究深入，很多教師將更多的目光放在關(guān)注新型教學(xué)方式上,，忽略了對傳統(tǒng)的教學(xué)方法的傳承與研究,。雖然教學(xué)方法的新穎性和教學(xué)形式的多樣化，能夠從多角度刺激學(xué)生的各種感官,，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，但過于花哨的教學(xué)方式稍不注意就將本末倒置，過于重視手段卻忽略了內(nèi)容,，我們應(yīng)該主動(dòng)積極地去汲取常用教學(xué)方法中值得學(xué)習(xí)的地方,，融入創(chuàng)新思維，使傳統(tǒng)教學(xué)方式與新興教學(xué)方式并存,。
結(jié)語：在新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就就能實(shí)現(xiàn)的,，需要廣大教師仔細(xì)研究新課標(biāo)的要求，通過學(xué)習(xí)并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中值得借鑒的地方,，不斷去摸索,、研究，逐漸形成具有個(gè)人特色又能夠普遍推廣開來的教學(xué)方法,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),、創(chuàng)新能力，又要科學(xué)正確的傳授知識(shí)，這是一個(gè)艱巨而又富有挑戰(zhàn)的任務(wù),，也是新時(shí)代教育對教師的基本要求,。
參考文獻(xiàn)：
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇六
(一)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。我提前布置了兩個(gè)預(yù)習(xí)問題:(1)空間直線與直線的位置關(guān)系的定義,。(2)空間直線與直線之間角是如何度量的?學(xué)生帶著問題,到數(shù)學(xué)網(wǎng)站上搜集相關(guān)的資料,提出研究方案,然后在小組內(nèi)討論,形成最佳方案,。
在課堂上,我讓各個(gè)小組盡情地展示自己的研究方案,。有的小組提出從平面幾何出發(fā)拓展研究;有的小組提出搭建模型進(jìn)行觀察的方法,。他們根據(jù)平面直線與直線的位置關(guān)系,對空間直線與直線的位置關(guān)系進(jìn)行大膽地猜想。
(二)動(dòng)手做模擬實(shí)驗(yàn),自主探究數(shù)學(xué),。為了讓學(xué)生直觀感性地學(xué)習(xí)空間直線與直線的位置關(guān)系,我用幾何畫板制作了學(xué)生課件,學(xué)生課件呈現(xiàn)了空間直線與直線的各種位置關(guān)系,還有若干個(gè)輔助平面,。學(xué)生可以拖動(dòng)鼠標(biāo)把其中的一條直線移到另一位置。在移動(dòng)的過程中學(xué)生可以觀察兩直線的平行情況和交點(diǎn)個(gè)數(shù),從而總結(jié)出空間直線與直線的位置關(guān)系的定義,。
(三)利用局域網(wǎng)交流數(shù)學(xué)成果,共同進(jìn)步,。空間異面直線之間角的度量,是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),我利用局域網(wǎng)的交流功能,促進(jìn)全班的學(xué)生共同交流探討,一起猜想驗(yàn)證,得到結(jié)論,。我提出還有沒有其他情況,并讓學(xué)生在學(xué)生課件上繼續(xù)探索。并利用局域網(wǎng)的演示交流功能,共同探討,互相交流,一起猜想驗(yàn)證,集中全班集體的智慧,確定定點(diǎn)的任意性和角的大小的不變性,。我在這一過程中搭建了學(xué)生之間交流的平臺(tái),學(xué)生既可以在這里展示自己的探究成果,也可以對其他同學(xué)的成果提出反駁的意見,。學(xué)生們在交流中學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作與質(zhì)疑的精神,培養(yǎng)合作交流的能力,養(yǎng)成主動(dòng)參與、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇七
知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件,。對學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn),、新材料中他們學(xué)后奏效的內(nèi)容,。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一,，學(xué)生的知識(shí)增長取決于有效知識(shí)量,。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二,，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量,。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識(shí)不是智慧,，知識(shí)的遷移才是智慧,。
在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的,、熟悉的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取和靈活運(yùn)用的,。這一部分知識(shí)稱為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí)，是智慧的象征。第三,，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量,。這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通的,、深思熟慮的,、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識(shí),。第四,，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。通過對知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng),，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑,。
課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與,，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考,、動(dòng)口表達(dá)。因此,，課堂教學(xué)中,，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件,。例如,，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時(shí)，我預(yù)設(shè)先讓學(xué)生們按課本的方法,，自己畫一畫平行四邊形,，然后讓學(xué)生們想一想平行四邊形的面積和哪些條件有關(guān)。學(xué)生們有過預(yù)習(xí)并經(jīng)過思考,，紛紛發(fā)言：“平行四邊形的面積和底有關(guān),。”
“平行四邊形的面積和底邊的高有關(guān),?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和斜邊有關(guān)?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和相鄰的兩條邊的夾角有關(guān),。”……由于前三個(gè)問題我都有預(yù)設(shè),，而第四個(gè)問題超出了我的預(yù)設(shè)范圍,。盡管學(xué)生有些胡思亂想,，但我認(rèn)為學(xué)生提出的新問題很有價(jià)值。因此,，我改變了原來的教學(xué)方案,，引導(dǎo)學(xué)生就這幾個(gè)問題進(jìn)行探究，找出其中的規(guī)律,，并舉出生活的實(shí)例來驗(yàn)證,。結(jié)果，學(xué)生的探索熱情高漲,，對平行四邊形面積的內(nèi)容掌握得更加牢固,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇八
本文論述了歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式、兩種模式以及順利開展歷史研究性學(xué)習(xí)的`條件.
作者：范瑞宣作者單位：山東省東營市勝利第二中學(xué)刊名：中國科技財(cái)富英文刊名：fortuneworld年,，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方式
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇九
摘要：
隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)的進(jìn)步與推廣,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展作相應(yīng)的調(diào)整。教師需要改進(jìn)自己所習(xí)慣的以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體手段,，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。本文首先概述了到底什么是微課，然后介紹微課運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的優(yōu)勢,，最后對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用微課提出建議,，希望將微課這一高效的教學(xué)手段推廣開來。
關(guān)鍵詞：
一,、到底什么是微課,。
對于微課到底是什么，國內(nèi)專家和各大媒體都沒有精確的定義,，但是微課在國內(nèi)是最近幾年才逐漸傳播開來的,，而且速度非常快,。微課給受教育者最直觀的感受就是微課是教師在幾分鐘時(shí)間內(nèi)針對單個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的教學(xué)講解活動(dòng)的教學(xué)視頻,。時(shí)間短的確是微課的一大特點(diǎn)，單個(gè)知識(shí)點(diǎn)說明微課教序視頻是追求主題鮮明和短小精悍的,。所以綜合上述,，筆者給微課下了一個(gè)定義，那就是：微課是以主題鮮明,、精煉為突出特點(diǎn)的,，以視頻作為傳播媒介的，集中,、系統(tǒng)和全面地講解單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有教學(xué)視頻的總稱,。
1.微課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
小學(xué)生在上課聽講過程中注意力集中的時(shí)間是比較短的，讓他們一節(jié)課四十分鐘過程中始終集中注意力聽講是幾乎不可能的,，所以如何彌補(bǔ)小學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)上的缺陷是老師必須加以思考的問題,。微課視頻一般都在五分鐘左右，時(shí)間長的也不會(huì)超過十分鐘,，主題容易把握,，目的明確，而且一般是以文字和圖像相結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前,。學(xué)生通過觀看教師播放的簡短的視頻,，可以在短時(shí)間內(nèi)接受視頻包含的知識(shí)，而且可以激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的好奇心和對未知事物的興趣,。調(diào)查顯示,，喜歡微課的學(xué)生往往占絕大多數(shù)，幾乎沒有人表示討厭微課,。
2.微課可以將抽象的知識(shí)形象化,，容易突破教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中,，雖然教師總會(huì)孜孜不倦地為每個(gè)學(xué)生授業(yè)解惑,，但總有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榉N種原因而難以理解其中的道理[1]。時(shí)間一長,，不僅有的教師會(huì)對自己的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑,，而且有些學(xué)生可能產(chǎn)生厭學(xué)心理和自卑情緒。但是微課教學(xué)方式的引入能夠有效化解這些問題,，通過將抽象的知識(shí)形象化,，使學(xué)生把原先無論如何都難以理解的知識(shí)點(diǎn)瞬間掌握。比如教師在講解六年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí),，為了讓學(xué)生想通為什么車輪必須做成圓形,，教師可以播放一段關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻。學(xué)生可以從視頻上看到當(dāng)把正方形作為車輪時(shí),，車子在向前行進(jìn)過程中是十分困難和顛簸的,，當(dāng)把圓形作為車輪時(shí)，車子反而走得很平穩(wěn)快速,。因?yàn)橛械膶W(xué)生在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)無法想象正方形和圓在滾動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)場景,，所以教師有必要播放微視頻。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)大都是難懂的,，學(xué)生為了掌握它們首先必須在腦中構(gòu)建形象立體的場景,。但是有不少學(xué)生難以做到這一點(diǎn),，微課就是促進(jìn)學(xué)生形成這方面能力的催化劑,。微課應(yīng)用范圍廣、使用效果好,，自然會(huì)受到越來越多師生及家長的青睞[2]。
3.微課有利于學(xué)生的自主化個(gè)性化學(xué)習(xí),。
微課視頻有點(diǎn)類似于包裝好了的包含單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的快餐,，可以超越時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地消化,。隨著人民生活水平的提高,，傳播微課視頻的工具越來越多，學(xué)生接觸和使用微課視頻的機(jī)會(huì)也越來越頻繁,。學(xué)生可以在課前自主觀看微課視頻,，或者在復(fù)習(xí)時(shí)看看，教師也可以進(jìn)行指導(dǎo),。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)缺陷有選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn),，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果。
1.課前使用微課,，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,。
在上課前，學(xué)生還是初次接觸新知識(shí),，他們必定會(huì)對即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生不少疑惑,，如果抱著這樣的心態(tài)聽講，效果必定會(huì)大打折扣,。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微課做好預(yù)習(xí)功課，從而掃除基礎(chǔ)性的知識(shí)障礙,，讓學(xué)生把足夠精力集中在重難點(diǎn)上,。比如在預(yù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法這一課時(shí)，很多學(xué)生可能會(huì)對“分母不變,，只把分子相加”表示難以理解,，教師可以針對這一情況制作一個(gè)詳細(xì)講解這一知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，用微課視頻代替書本給學(xué)生展示同分母分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算過程,。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中如果總是利用課本預(yù)習(xí),，一般學(xué)生都容易產(chǎn)生犯困和犯難的情形，把微課作為預(yù)習(xí)過程的輔助手段,，有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情,，而且為課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。
2.在課堂上運(yùn)用微課,，鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還有數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[3],。在課堂教學(xué)過程中,，教師可以先播放微課視頻,，然后鼓勵(lì)學(xué)生分組開展討論自己對于微課視頻包含的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而可以促進(jìn)學(xué)生思維能力在思辨過程中得到提高,。比如在學(xué)習(xí)“三角形的高”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，教師在播放這一內(nèi)容的微課視頻之前可以給學(xué)生提幾個(gè)問題，例如“三角形有幾條高”,、“如何做出三角形的高”等問題,，然后讓學(xué)生帶著這些問題觀看視頻。播放完后,，教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組,，讓各學(xué)習(xí)小組討論教師之前提出的問題，然后教師進(jìn)行提問,。這一過程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向小組其他成員表達(dá)自己的思想，同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)分析問題時(shí)的思維方式,。
3.鼓勵(lì)學(xué)生課后利用微課視頻深入發(fā)展自己的思維,。
課堂教學(xué)結(jié)束后，并不意味著微課的作用就徹底消失,。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對所有知識(shí)點(diǎn)的掌握情況有選擇性地挑選微課視頻,，在課后反復(fù)觀看，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，做到萬無一失,。教師可以給學(xué)生看一些實(shí)踐性很強(qiáng)的微課視頻，比如“測面積”,、“計(jì)算圓周率的值”,，這樣學(xué)生可以在課后進(jìn)行探索，從而不斷發(fā)展自己的思維,。
4.運(yùn)用微課時(shí)需要注意它的局限性,。
微課教學(xué)雖然能起到很多作用，但教師不能過于依賴微課,，而應(yīng)該注意到微課也是有局限性的,。比如不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合通過微課的形式展現(xiàn)，只有一些抽象的知識(shí)才適合,，如果學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)那些比較好理解的,、需要學(xué)生自己探索的知識(shí)點(diǎn)，反而會(huì)降低學(xué)生的探索熱情,。另外,，不是所有學(xué)生都可以在課后利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的，經(jīng)濟(jì)條件的限制會(huì)造成某種程度上的不公平,。這些局限性是微課與生俱來的,，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育者進(jìn)一步思考,。
作者：徐艷單位：四平市鐵西區(qū)迎賓街小學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]殷建紅,，宋燕.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[j].西部素質(zhì)教育,，，02:176.
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇十
摘要：在新課改的影響下,，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師已摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)手段,，積極運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，來促進(jìn)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),。其本質(zhì)目的在于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力與探究意識(shí)，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。因此,，本文著重探討新課改條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
一,、前言,。
簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)對自身的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,，可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,，讓小學(xué)生體會(huì)到改革為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得以充分提升,。
在小學(xué)的學(xué)習(xí)科目中,，數(shù)學(xué)學(xué)科占有很重的分量。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),，有助于提升小學(xué)生的思維能力、邏輯能力以及學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步,。在新課改的背景下,，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在逐步升高，所以,，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位,，使小學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,，從而主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。由于小學(xué)生的理解能力還處于較弱的階段,，對于許多數(shù)學(xué)知識(shí)還未能進(jìn)行充分了解,，因此,，教師應(yīng)充分關(guān)注這一點(diǎn)，而對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法,，促進(jìn)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中參與性,，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，體現(xiàn)出創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性,。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。
在新課改的影響下,，教師應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，使小學(xué)生能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，明確自身在數(shù)學(xué)課堂中的主人翁地位,，進(jìn)而使小學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以實(shí)行,，自主的探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，做到提出問題,、分析問題,，解決問題，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方式,，來促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，可以對小學(xué)生進(jìn)行分組,，讓小學(xué)生自主的在小組中進(jìn)行討論,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)參與性與積極性,，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步,。另外，教師應(yīng)深切貫徹創(chuàng)新精神,，確保自身教學(xué)方式的有效性,，避免創(chuàng)新教學(xué)的方式流于表面，而不能進(jìn)行深入貫徹,，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前,，而阻礙學(xué)生的進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)《比一比》一課時(shí),，教師可以對小學(xué)生進(jìn)行分組,，讓學(xué)生自行進(jìn)行探討，從而發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使小學(xué)生在探討的過程中對數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步,，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,，發(fā)揮出創(chuàng)新的積極作用。
（二）利用多媒體技術(shù),，激發(fā)學(xué)生興趣,。
興趣的產(chǎn)生能引領(lǐng)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以利用多媒體的`教學(xué)輔助手段，為小學(xué)生帶來直觀的視覺感受,，通過對學(xué)生內(nèi)容的放映,，充分吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓小學(xué)生能夠樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，過于重視理論知識(shí)的講述，而忽視小學(xué)生的自身興趣,，這致使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣,，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而運(yùn)用多媒體技術(shù),，恰巧能夠改善這一狀況,，讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,。例如,，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》一課時(shí)，教師可以利用多媒體的輔助教學(xué)手段,，在課堂中，為學(xué)生播放出不同的圖形,，讓小學(xué)生對于不同圖形能夠有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，從而促進(jìn)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
（三）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相關(guān)性，引發(fā)小學(xué)生的共鳴情感,，讓小學(xué)生更為透徹的理解到數(shù)學(xué)知識(shí),，并為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍中,，找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。教師應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并應(yīng)對小學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，確保小學(xué)生的正確學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流,，提升教師的教學(xué)效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新理念能夠落實(shí)到實(shí)處,。
四,、總結(jié)。
總而言之,，在新課改的條件下,，實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用,。有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，使小學(xué)生的思維能力,、邏輯能力以及學(xué)習(xí)能力等取得有效進(jìn)步,，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)手段,，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，從而發(fā)揮出教學(xué)手段創(chuàng)新對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。
參考文獻(xiàn)：
［3］姚永芳．分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新［j］．學(xué)周刊,，2011,，（21）：184－185.
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇十一
摘要：隨著我國教學(xué)改革的發(fā)展，社會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到了青少年體質(zhì)與健康的重要聯(lián)系,。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性,，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,，并提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。由此可見,，小學(xué)體育課承擔(dān)著提高小學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生體育品格的重要任務(wù),。因此,，作為小學(xué)體育教師，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要意義,，并認(rèn)真研究創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高體育教學(xué)效率。
小學(xué)階段是人生成長的初級(jí)階段,，進(jìn)行體育鍛煉有利于增強(qiáng)學(xué)生體魄,，鍛煉學(xué)生身體技能，并且在體育活動(dòng)中,，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到鍛煉和提高,，受挫能力增強(qiáng)，體育游戲也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。目前體育教學(xué)中存在一些問題,，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。如教學(xué)模式單一,，學(xué)生參與的積極性不高,，缺少對體育課的綜合評(píng)價(jià)體系等。作為小學(xué)體育教師,，要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，針對存在的問題，積極尋求解決的途徑,，創(chuàng)新教學(xué)方法,。
1游戲教學(xué)法。
小學(xué)生愛玩游戲,，因此教師不妨將游戲這種形式引入到體育教學(xué)中,，以此激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的課堂參與度,。游戲是一項(xiàng)古老但卻仍充滿活力的運(yùn)動(dòng),，它又基本的動(dòng)作組成，具有一定的情節(jié),，因此簡單而有趣,，深受學(xué)生喜愛。在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲的形式,，要明確游戲目的,，有針對性地設(shè)計(jì)游戲,。
1．1課堂常規(guī)游戲設(shè)計(jì)：體育課常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練通常是讓學(xué)生感到枯燥無味的一個(gè)項(xiàng)目，那么教師可以在教學(xué)中給每位學(xué)生貼上編號(hào),，然后讓學(xué)生通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置,，井能很迅速站好隊(duì),。有的學(xué)生空間知覺很差，對事物的位置認(rèn)識(shí)較為模糊,，這時(shí)教師還可以利用“吹泡泡”“圖形跑”等形式,，幫助學(xué)生提高空間知覺。
1．2根據(jù)教材不同的模塊設(shè)計(jì)游戲：首先,，對體育技能的訓(xùn)練上可以利用游戲的形式,。小學(xué)體育教材對學(xué)生提出了走、跑,、跳,、投等方面的要求，如果教師只是按照“講解動(dòng)作要領(lǐng),，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)”這樣的模式來教學(xué),，學(xué)生一定會(huì)覺得無趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)慢慢減退,，甚至產(chǎn)生厭煩上體育課的情緒,。游戲教學(xué)這一形式可以有效地避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。如,，在跑步教學(xué)中,，我并沒有要求學(xué)生按照動(dòng)作要領(lǐng)的要求一直跑。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生根據(jù)記不住那么多動(dòng)作要領(lǐng),，有的學(xué)生在具體的運(yùn)動(dòng)過程中也不能夠?qū)⒁I(lǐng)和動(dòng)作結(jié)合起來,，只有少部分學(xué)生能夠做到動(dòng)作規(guī)范，因此,，我將要領(lǐng)編成了兩句簡單易懂朗朗上口的小口訣,，這樣學(xué)生背得津津有味，練得高高興興,，很快就學(xué)會(huì)了跑步中手臂如何擺動(dòng),，如何調(diào)整呼吸。在此基礎(chǔ)上,，我又利用了抓尾巴等游戲形式,，讓學(xué)生在游戲中完成鍛煉，而不是帶著沉重的負(fù)擔(dān)煎熬似的跑完全程,。這樣來教學(xué),，課堂效率也提高了不少,。
2情景教學(xué)法。
情境教學(xué)法是利用情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生參與體活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識(shí),、技能，啟發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,，加強(qiáng)師生、生生之間互動(dòng)的一種有效方法,。情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2．1可以作為課堂導(dǎo)入的手段：以往的體育課,，教師總以熱身運(yùn)動(dòng)作為開端，缺少趣味性,，無法吸引學(xué)生的注意,。情景教學(xué)法的出現(xiàn)能夠有效解決這一問題。如,，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這一內(nèi)容時(shí),，教師可以從“青蛙”來引入。教師引導(dǎo)學(xué)生先思考：青蛙是怎樣跳的,，它為什么能夠跳出很遠(yuǎn),？也可以利用多媒體，先讓學(xué)生觀看青蛙捕捉害蟲時(shí)的視頻,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)青蛙高超的彈跳本領(lǐng),。這樣學(xué)生的好奇心就被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的興趣也會(huì)大大增強(qiáng),。接下來教師再講解跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng),，學(xué)生就會(huì)集中注意力全神貫注地學(xué)習(xí)。
2．2情景教學(xué)可以作為教學(xué)手段：教師可以在課前為學(xué)生布置好體育活動(dòng)的情境,，選好場地,，并為場地命名，創(chuàng)設(shè)一定的故事情境,。在正式上課后,，教師可以要求學(xué)生到達(dá)指定的地點(diǎn)，完成相應(yīng)的任務(wù),，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)作技能,。例如，在學(xué)習(xí)籃球傳球時(shí),，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“快樂向前沖”的“大搬家”情境,，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的傳球動(dòng)作，從而完成“搬家”的任務(wù),。動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),、用時(shí)最短的一組獲勝,。這樣比單純讓學(xué)生圍圈互相傳球有趣多了。
3以學(xué)生為主體,。
體育教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，以學(xué)生的發(fā)展需要為教學(xué)的目標(biāo)追求，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩動(dòng)作要領(lǐng),，掌握動(dòng)作技能，并且關(guān)注學(xué)生在體育活動(dòng)的情感體驗(yàn),，尊重學(xué)生的個(gè)性。比如在體育教學(xué)中,，教師可以和學(xué)生進(jìn)行換位,，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣,，提高學(xué)生參與的熱情,。在當(dāng)“小老師”的'過程中，學(xué)生會(huì)自主地糾正自身的動(dòng)作,，體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的細(xì)節(jié),。此外,，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組,，讓學(xué)生以小組為單位參加到體育活動(dòng)中來,。這樣有助于學(xué)生之間互幫互助,，協(xié)調(diào)性差一點(diǎn)的學(xué)生也能夠在小組的帶動(dòng)下參與技能學(xué)習(xí),，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。此外,，在體育教學(xué)中,，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生的特長,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，對其提出不同的發(fā)展要求，從而讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格,。
4完善評(píng)價(jià)方式。
教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)激勵(lì)性,、啟發(fā)性,、包容性，不能簡單地以好或不好,，對或不對來評(píng)價(jià),。正確對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的信心，提高身體素質(zhì),、心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。小學(xué)生自制力差、理解力較低,，因此做錯(cuò)事,、違反課堂紀(jì)律是難免發(fā)生的。針對這個(gè)問題,，科學(xué)合理地運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合的教育方法對其進(jìn)行思想的滲透對于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的體育興趣有著十分重要的作用,。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，對于維護(hù)學(xué)生自尊心也有著不可替代的作用,。尤其要注意,，對于學(xué)生的批評(píng)一定要講究方法和場合，具體方式也要根據(jù)學(xué)生的性別,、性格特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別,。通過合理、有效,、科學(xué)的方法,，不僅能夠讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，對于活躍課堂氣氛,，提高課堂學(xué)習(xí)效率又有著重要的作用,。總而言之,，小學(xué)體育教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上要以學(xué)生的發(fā)展需要為指向,，增強(qiáng)體育課的趣味性,，提高學(xué)生的參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。
參考文獻(xiàn):,。
［1］許浩．基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究［j］．當(dāng)代體育科技．2013（10）。
［2］王玉榮．快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用探討［j］．學(xué)周刊．2016（20）,。
［3］周固生．小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究［j］．劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）．2012（03）,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇十二
如今，隨著新課改的不斷深入,，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求,，不僅要求提高教學(xué)效率，同時(shí)還要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,。其主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括教師教學(xué)觀念,、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。因此,，在新課改背景的要求下,，教師要樹立全新的教學(xué)觀念,，勇于開拓和創(chuàng)新，制定出符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法,，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣,。
新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué),；教學(xué)方法,；創(chuàng)新
創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,。小學(xué)生好奇心特別強(qiáng),，他們一旦對一件事發(fā)生興趣就會(huì)主動(dòng)地、積極地,、執(zhí)著地去探索,。而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。課堂教學(xué)中,，教師可采用講故事、猜謎語,、做游戲,、放動(dòng)畫等形式，把枯燥的數(shù)學(xué)變成具使用性,、愉悅性的情境,，從而引發(fā)學(xué)生的好奇、興趣和疑問,，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，先課件演示“小動(dòng)物坐著裝有各種形狀輪子的車進(jìn)行比賽”的情景,，猜測：誰會(huì)獲得第一名？為什么,？這時(shí),，“疑問”就自然而然地在他們心中產(chǎn)生了，“為什么裝有長方形輪子的車,，轉(zhuǎn)不動(dòng)呢,？”“為什么同是圓形車輪，車軸裝在正中間的就轉(zhuǎn)得快呢,？”……正是這一系列的“疑問”激起了學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,，主動(dòng)尋求問題的答案,。隨著這種情感體驗(yàn)的不斷增加,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，甚至?xí)a(chǎn)生探究過程中的意志力，使探究活動(dòng)不斷深入,。這是生活實(shí)踐中“需要”的學(xué)習(xí),，對學(xué)生更有“挑戰(zhàn)性”和“開放性”，更有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。
趣味化的情境固然能激起學(xué)生的求知欲,，但并非所有教材都能制成動(dòng)畫效果，或編成謎語兒歌等,。還有很多公式的推導(dǎo),、定理的歸納、法則的概括等都需要教師通過制造“認(rèn)知懸念”,，來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,。
如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，在導(dǎo)入階段我有意識(shí)地設(shè)置含有新舊知識(shí)矛盾的算式讓學(xué)生計(jì)算：156÷13和156÷1.3,，第一題學(xué)生能順利解答,，第二題就卡住了,。這時(shí)學(xué)生想：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么算？能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù),？根據(jù)什么性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化呢等等。這一系列的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)問題,，使教學(xué)過程圍繞這些問題而展開,。在自主探索、合作交流過程中,，通過小組合作的形式,，每個(gè)學(xué)生都能提出自己的解題方法，同時(shí)又分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利，從而激發(fā)了學(xué)生智慧的火花。
小學(xué)生還具有好動(dòng)的特點(diǎn),，而這恰好是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)探索的好契機(jī),。皮亞杰認(rèn)為：“兒童智慧的鮮花是開放在手指尖上的。切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展,。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)生過程,，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能”,。的確，思維往往是從人的動(dòng)作開始的,。學(xué)生只有通過自己親手做一做,，才能把外顯的動(dòng)作過程與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，把蒙朧的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)在的行動(dòng),，在親身體驗(yàn)中獲得真切,、可信的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且理解深入,、印象深刻。例如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí),，讓學(xué)生通過看一看,、分一分（牙膏盒、粉筆盒,、玻璃球,、圓柱形木塊、茶葉桶等按實(shí)物形狀分開）,、玩一玩（拿各種立體圖形在推一推,、滾一滾，進(jìn)一步感知它們的特征）,、搭一搭（用立體圖形搭他們喜歡的東西，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力）等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認(rèn)識(shí)事物的三個(gè)階段：“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化,，易于學(xué)生接受,。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流。所以,，教學(xué)中我們要活化教材,，變“以教材為本”為“以學(xué)生為本”，一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。鑒于每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性,，我們除了保護(hù)學(xué)生與生俱來的天性外，還要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。所選的教學(xué)內(nèi)容不僅有現(xiàn)實(shí)意義,，還要富有挑戰(zhàn)性，信息的呈現(xiàn)形式多樣而且可選擇,，解決問題策略多樣化,，答案不唯一。只有當(dāng)學(xué)生的思維呈多極與多元狀態(tài)時(shí),，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花,。
隨著社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生可多渠道接受信息?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在限于課本與課堂,。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸,，校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空也以開放的形式而存在,。這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它的基本內(nèi)容是“學(xué)生生活和社會(huì)生活”中的問題,，這些問題可以是課內(nèi)知識(shí)的延伸,，也可以是多學(xué)科的綜合實(shí)踐,。如學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后，出示：“若銀行不收利息稅,，把1000元錢存入銀行兩年,，可以有兩種儲(chǔ)蓄方法：一種是存兩年期的，年利率是4.68%,；另一種是先存一年期的,，年利率是4.14%，到期時(shí)把本金和利息取出來合在一起,，再存一年,。選擇哪種存法所得的的利息多一些呢”。這種研究活動(dòng)既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力,，滲透了統(tǒng)籌優(yōu)化的思想。在方案研究中,，學(xué)生成了活生生的社會(huì)人,。在個(gè)體研究和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，創(chuàng)新欲望空前高漲,。
評(píng)價(jià)是一種獲得或處理用以確定學(xué)生和教學(xué)有效性的論據(jù)的方法。單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。激勵(lì)型評(píng)價(jià)能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,，喚起學(xué)生內(nèi)心的激情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師要善于觀察課堂,，敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn),，并及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使自信的學(xué)生更積極,，缺乏自信的學(xué)生也變的活躍起來。這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,，發(fā)掘他們的潛能，有效的促進(jìn)他們主動(dòng),、健康的發(fā)展,。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它沒有生動(dòng)有趣的故事,，沒有優(yōu)美流暢的文韻,，且不說它那些思考題的難度，單一些基礎(chǔ)的知識(shí)，如枯燥的數(shù)字,，抽象的旋律,，刻板的公式和反反復(fù)復(fù)的計(jì)算就足以使學(xué)生感到乏味。教師一句表揚(yáng)的話語,、一個(gè)溫情的撫摸,、一個(gè)驚喜的表情，一個(gè)肯定的微笑……這些無不充滿激勵(lì)性,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使他們熱愛數(shù)學(xué),，品嘗到成功的喜悅,，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之,，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營,，不再是單純的知識(shí)傳授，它要求老師的課堂教學(xué)要樹立“以人為本”,、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀,我們要在教學(xué)過程中,，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，采取多種多樣,、行之有效的形式，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧,、民主,、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面,、有效的發(fā)展,。
[1]任建平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革[j].科技資訊20xx年33期
[3]王占華.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[j].學(xué)周刊20xx年05期
[4]羅萍.新課標(biāo)視野下小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[j].考試周刊20xx年33期
[6]沈維平.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合淺談[j].文教資料20xx年04期
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇十三
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性,。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)學(xué),、樂學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對于三年級(jí)的學(xué)生,，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情,，所以，教師要抓住這一點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。因此,，在教學(xué)過程中,，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),。其次，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時(shí),，我們要注意好作業(yè)量和難度,，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味性的東西，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè),，帶著自信去探索,。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,，是獲取知識(shí)的開端,，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃,，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果,。
計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，教師往往忽略學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計(jì)算。為此,，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生,，加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”,，要讓學(xué)生的計(jì)算能力得到切實(shí)的培養(yǎng),，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量,。比如,，在教學(xué)質(zhì)量單位時(shí)，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重,？然后掂一掂,。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果,、土豆,、食鹽、黃豆……課堂中分小組（3人）,，發(fā)記錄單（物品名稱,、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量）,，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣,，比較抽象的知識(shí)通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計(jì)算能力,。其次,，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力必須有持續(xù)的練習(xí),，而且練習(xí)設(shè)計(jì)要有易錯(cuò)計(jì)算題的對比練習(xí),，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”，這樣的易錯(cuò)題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn),。計(jì)算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用,，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ),。
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索,，不斷反思總結(jié)的過程，俗話說“溫故知新”,，我們在溫習(xí)舊知識(shí)是也能悟出新的知識(shí),。反思也是溫習(xí)知識(shí)的一種方式，在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生的反思意識(shí)很弱,。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制,，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會(huì)反思總結(jié),，即使在通過大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的水平也沒有得到切實(shí)的提高,。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動(dòng),，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中,，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步,，不斷提高,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇十四
小學(xué)生一般自我控制能力較差,，好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短,。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽課,，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散、開小差,，影響課堂教學(xué)效果,。在教學(xué)過程中，我針對學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)問題，有的放矢的引導(dǎo),，啟發(fā),，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦,，動(dòng)口,，探索學(xué)習(xí)。如：在認(rèn)識(shí)對稱圖形時(shí),，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出來,，然后看這些圖形的邊有什么特點(diǎn)。同學(xué)們個(gè)個(gè)思維活躍,，爭先恐后地發(fā)表自己的意見,。此時(shí)，我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā),、引導(dǎo),、設(shè)問，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,，動(dòng)腦想一想,，動(dòng)口說一說，它們的角有什么特點(diǎn),，踐證明,，學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還使學(xué)生省時(shí),、省力、輕松,、愉快地獲得知識(shí),。
組織游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,。若把知識(shí)融入游戲中,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲。如：“找朋友,，對口令,、出示手指、幫小動(dòng)物找家等等”,。把枯燥乏味的計(jì)算變成豐富多彩的游戲,。學(xué)生的興趣濃了，情緒高了,，思維活了,，反應(yīng)快了，學(xué)生在玩耍中,，輕松愉快中獲取知識(shí),，提高了能力。如：我在教二年級(jí)數(shù)學(xué)中乘法口訣時(shí),，問：“同學(xué)們,，你們喜歡交朋友嗎?”“喜歡，”學(xué)生們異口同聲地回答,。好!今天我們做找朋友的游戲,，好嗎?“好”!接著我給學(xué)生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說：“72、72我的朋友在哪里,?！蹦谩?x8算式卡片”的同學(xué)也邊跳邊說：“72、72你的朋友在這里,?！比缓筮@兩個(gè)同學(xué)一齊問：“我算的對嗎?”全班同學(xué)回答：“對!對!對!”最后全班同學(xué)鼓勵(lì)?；钴S了學(xué)生的課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松,、愉快、喜悅中獲取知識(shí),。
教學(xué)生活化提升學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴,。因此，我細(xì)心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容,，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵,，使生活材料數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用與價(jià)值,，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”,。在教學(xué)這“認(rèn)識(shí)厘米和米”時(shí),，還會(huì)問到，現(xiàn)實(shí)中什么東西要用米表示,，什么要用厘米表示,，為什么要這樣表示。接著要學(xué)生說一下平時(shí)家里人什么時(shí)候會(huì)說一下關(guān)于長度的東西等等,。平時(shí)講其他的內(nèi)容時(shí),，也要多聯(lián)系生活上的東西，例如：買東西時(shí),、跑步計(jì)時(shí),、騎自行車等都會(huì)用上數(shù)學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生的思考,。
1,、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算,、聽算,、對手互考等形式。
2,、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),，如游戲、講故事,、直觀表演,、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)充分利用學(xué)具,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，釋疑解難,，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高、拓展,。在教學(xué)中,，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題,，獨(dú)立解決問題,，掌握科學(xué)、靈活的方法,。布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí),。
5,、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進(jìn)行適時(shí)溝通,，讓家長用正確,、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
6,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源,，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問,、善于傾聽,、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。
7,、增加實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
改變觀念，樹立“問題”意識(shí)
教師要清楚地認(rèn)識(shí)到:數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識(shí),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力,，是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任之一,，也是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，使學(xué)生去思,、去想、去問,。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì),，還要使學(xué)生真正開動(dòng)腦筋想問題，能提出有價(jià)值的問題或自己不懂的問題,。把這一時(shí)間真正利用起來,，而不是走走過場而已。為了使學(xué)生會(huì)提問題,，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練,，可以站在學(xué)生的立場上，以學(xué)生的身份去示范提問題,。比如,，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”，對于什么叫角,，角各部分名稱,，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了,。
“還有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”,。真的沒問題了嗎?“那我來問個(gè)問題”我提出了一個(gè)問題:“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論，大家明白了,，角的邊是射線,，射線是沒有長短的，所以,，角的大小與邊的長短無關(guān),。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問題,，久而久之,，也就讓學(xué)生有了提問題的意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力,。
備教材要“懂,、透、化”
對教材的研究,，要達(dá)到“懂,、透、化”的目標(biāo),。 “懂”,，就是要理解教材，只有理解了教材,，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題,，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問;哪些問題是拓展性問題，我們就可以用“你是怎么想的”來提問;哪些問題是探究性問題,，有必要讓學(xué)生討論,、探究。 “透”,，就是要掌握教材的系統(tǒng)性,、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到透徹掌握,，融會(huì)貫通,。 “化”,，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度,，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì)、感受學(xué)生的學(xué),。
只有做到這樣,，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課,，練習(xí)課更加講究方法,。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí),?？梢哉埿∨笥旬?dāng)小老師來判斷其他正確;或者通過比賽形式來完成,。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇十五
小學(xué)生的心理特征決定了他們掌握知識(shí)應(yīng)該是多種感官協(xié)同活動(dòng),，手腦并用，視覺,、觸覺,、嗅覺結(jié)合。要想讓小學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)概念,，只有直觀教學(xué)才能達(dá)到較好的效果,。“眼看百遍,，不如手做一遍,。”比如,，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，剛?cè)雽W(xué),，他們身上還具有幼兒的某些心理特點(diǎn)，所以,，我對低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)特別注意他們手,、腦、口并用,。比如,，在教學(xué)加法時(shí)，我會(huì)拿出粉筆,、火柴棒,、黑板擦這些實(shí)物，問同學(xué)們“一支粉筆放在盒子里了,，如果我再放進(jìn)去一支,，大家一起看看盒子里有幾支粉筆呢?之前我們一個(gè)手指數(shù)一個(gè)數(shù)，那么現(xiàn)在該伸出幾個(gè)手指了呢?小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)用性,，多與實(shí)際問題相結(jié)合,。鑒于這一點(diǎn),，我也會(huì)采用實(shí)際情景設(shè)定問題，如分給學(xué)生紙板,，讓學(xué)生們自己動(dòng)手剪裁三角形,，讓學(xué)生們一起開動(dòng)腦筋思考回答問題。這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生形成了數(shù)學(xué)邏輯觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力,。我長期對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了非常好的智力基礎(chǔ)，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高了,，還對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的指引作用,。
二、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。
教學(xué)是師生雙向活動(dòng)的過程。在教學(xué)中,，學(xué)生不是局外人,，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，只有這樣他們的積極主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)出來,，我一般采用以下幾種方法:,。
1.為學(xué)生成功創(chuàng)造條件。
首先,，對學(xué)生要予以成功的期待,，教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力,，能激發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。其次，創(chuàng)造使他們獲得成功的機(jī)會(huì),，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。最后,，展示成功,，為學(xué)生營造享受成功的情境。
2.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,。
小學(xué)生的特點(diǎn)是:有求知欲望,，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課不能持久,、愛動(dòng),、精力不集中,。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí),，要善于用生動(dòng)的語言,、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示,、形象的圖畫,、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來,。
3.注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
要使學(xué)生主動(dòng)聽課,、積極動(dòng)腦,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳,、目,、腦、口利用起來,。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué),、思,、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí),。
4.建設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。
教師應(yīng)從講臺(tái)上走下來,，深入學(xué)生中間,，拉近師生之間的距離，學(xué)生從而樂于和教師交往,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。教師還應(yīng)在課外進(jìn)行感情投資，多接觸學(xué)生,，主動(dòng)找學(xué)生談心,，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況,，拉近師生間的心理距離,。同時(shí)也應(yīng)注意尊重、理解,、寬容學(xué)生,，在學(xué)生有錯(cuò)時(shí),，不是過多批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”,，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)之中,。
三、充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用,。
高質(zhì)量的教學(xué),，離不開教師的高質(zhì)量的引導(dǎo)。我認(rèn)為,，如果教師引導(dǎo)作用不能很好地發(fā)揮,，學(xué)生就不能高效率地獲得知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動(dòng)不起來,。學(xué)生掌握知識(shí)的過程與人類的認(rèn)識(shí)過程是有所區(qū)別的,，人類的認(rèn)識(shí)是直接曲折的過程，而學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過程是以間接掌握知識(shí)為主,。所以,，小學(xué)生的向師性十分強(qiáng)，沒有教師的正確引導(dǎo),，學(xué)生寸步難行,。為了讓學(xué)生少走彎路，教師必須努力鉆研教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，高效率地掌握知識(shí),。要做到這一點(diǎn),，就要注意以下幾點(diǎn):。
1.營造和諧的教學(xué)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué),。
營造和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂活力,，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué),。維持民主,、平等,、友好合作的師生關(guān)系，有助于營造積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能,，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量,。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的無處不在,，又讓他們對看似枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,，并積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
3.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，發(fā)展思維能力,。通過動(dòng)手操作，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象,，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞,。
4.優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果,。
傳統(tǒng)單向的教學(xué)手段,，限制了學(xué)生其他方面能力對學(xué)習(xí)的幫助因此，提高課堂教學(xué)效果,，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化,。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音,、動(dòng)畫等,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲,。
四,、引導(dǎo)學(xué)生家長輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
來自 m.sevw.cn
課下,，與學(xué)生接觸最多的就是學(xué)生家長,，所以家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占有一定的影響。現(xiàn)在,，我們與家長建立一定互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊聯(lián)系,，及時(shí)通知了教學(xué)進(jìn)度，讓家長在生活中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)練習(xí)也是很必須的,。比如,，一年級(jí)時(shí)，我會(huì)做到給家長聯(lián)系好我們認(rèn)數(shù)到多少了,，十以內(nèi)的加減法可以在幫家人買東西的時(shí)候使用,。再有，就是可以布置一些學(xué)生和家長一起完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，如做三角形模型,。這樣,，家長也可以從自己對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)生進(jìn)行一些教育,。而家長在教育學(xué)生的過程中存在的問題和誤區(qū)也及時(shí)反饋給我,，這樣形成的雙向互動(dòng)，對學(xué)生數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng),，可以在生活和課堂上雙方面進(jìn)行,。
作者：楊祖兵工作單位：安徽省蚌埠市淮上區(qū)沫河口鎮(zhèn)三鋪小學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇十六
目前,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù),，而是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo),，以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的,，更要注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng),、思想,、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”,，“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”,。作為數(shù)學(xué)教師,，必須對教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對性地展開教學(xué),。我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中,，不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn),，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),。
課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動(dòng)過程,。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,，同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道,。
1。注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。古往今來,，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、引導(dǎo)和利用?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者?！闭f明“好學(xué)”對教育的重要性,。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性,。任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情,，這種期待主要表現(xiàn)為：對教師外表形象的期待；對教師言談舉止的期待,；對教師課堂教學(xué)的期待,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師,，感興趣的教學(xué)內(nèi)容,，引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧,、完美的統(tǒng)一,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問題，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣,，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，要充分相信每一名學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。
2,。改革教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
長期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴(yán)重問題,，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮,。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)；課堂氣氛緊張,、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少,，學(xué)生學(xué)多少,，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式,，違背了“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的原則。因此,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考,、相互討論,，并發(fā)表各自的意見，利用教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力。從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。
3,。注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說,、想等方面的能力,，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，“聽”就是學(xué)生首先要聽課,，同時(shí)也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能,。因此,，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時(shí),，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,，思路與教師同步,；怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解；怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn),、重點(diǎn),；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問題時(shí),，也要注意聽,，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語言進(jìn)行描述,，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論,，向老師提出問題,，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”,。例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,，在想象中去感受，體驗(yàn),，這樣既活躍了課堂氣氛,，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此,，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽,、說、想能力的條件,，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法,。
隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程,、教材,、教法的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，改變教學(xué)方法,，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇十七
課堂是學(xué)生來學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，學(xué)習(xí)水平高低,，直接影響知識(shí)的獲取,，能力的提高，是事半功倍還是事倍功半,；課堂是教師職業(yè)生涯的最基本構(gòu)成,，教學(xué)水平的優(yōu)劣，直接影響到教師對這個(gè)職業(yè)的感受,、專業(yè)水平的發(fā)展和事業(yè)的成功,，課堂教學(xué)是師生的生命所在。在新課程理念下,，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課,，從學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際切入，注重學(xué)生在真實(shí)生活中的感受,、體驗(yàn),、交流和領(lǐng)悟，不追求提供所謂標(biāo)準(zhǔn)答案,，而是追求對問題的開放式引導(dǎo),、開放式探究，尊重每一個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀,，并為這種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造各種條件,，使其得到自由、充分地舒展,，從而提高課堂教學(xué)效率,。
一、以學(xué)生為主體,，樹立正確的學(xué)生觀,。
在新課程實(shí)施中，隨著教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,，教師講,，學(xué)生聽的現(xiàn)象少了，但是,，有相當(dāng)多的教師,，他們的潛意識(shí)里沒有學(xué)生的存在空間,；他們?nèi)园炎约寒?dāng)作主體，把學(xué)生當(dāng)作客體,；即使承認(rèn)學(xué)生是主體,，卻不知道怎樣去發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,，教師從備課開始就未曾或很少考慮學(xué)生的實(shí)際,；在課堂上一切按既定教案辦，不根據(jù)課堂情境及學(xué)生的需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控,，把學(xué)生當(dāng)成一只可以隨意往里面填充東西的容器,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動(dòng)的消極的地位,。課堂上只能圍繞多提幾個(gè)問題,、多讓學(xué)生發(fā)言,、多組織幾次討論等方面組織教學(xué)活動(dòng),，本質(zhì)上是只追求形式，不講究實(shí)效,。由此可見,，在新課程實(shí)施的同時(shí)，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀與之相適應(yīng),，尊重學(xué)生的主體地位,，把課堂還給學(xué)生。
小學(xué)教育面對的是處于集中學(xué)習(xí)的生命活動(dòng)時(shí)期的兒童和少年,。這個(gè)時(shí)期,，對于每個(gè)學(xué)生來說是十分重要、寶貴的,，但他們自己卻并不完全認(rèn)識(shí)其價(jià)值,，他們活潑、好動(dòng),，缺乏生活體驗(yàn),，卻敢于嘗試；這個(gè)時(shí)期,，又是學(xué)生充滿活力和潛力的生命時(shí)期,，他們有多方面發(fā)展的需要和可能。這段時(shí)期教育的影響力,，超出現(xiàn)階段而擴(kuò)展到學(xué)生的終身,。正因?yàn)槿绱耍抡n程要求教師,，要善于反思與創(chuàng)造,，把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；重視課堂上師生的有效互動(dòng)和教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成,；增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí),，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作；要學(xué)會(huì)充分合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,；努力營造平等,、和諧和民主的課堂教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生善于開拓和利用自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,；敢于質(zhì)疑問題,；積極參與知識(shí)的探究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試將“書本世界”與“現(xiàn)實(shí)生活世界”緊密聯(lián)系起來,。重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的功能,，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，這是教育工作者義不容辭的責(zé)任,。
在使用新教材后,，師生常常有課堂面貌煥然一新的感覺。讓學(xué)生對課程改革前后的課堂教學(xué)情況做一個(gè)對比,，發(fā)表自己的意見和建議,，學(xué)生普遍認(rèn)為：現(xiàn)在的課堂氣氛非常激烈，同學(xué)們各抒己見的積極性空前高漲,，討論問題有時(shí)激烈得象開辯論賽一樣,；課堂不再是老師個(gè)人的舞臺(tái)，它是師生溝通的橋梁,，使老師和學(xué)生能在平等的地位上探究新知,、合作交流；教師已成為同學(xué)們的學(xué)伴,；現(xiàn)在我們感到,，在上課時(shí)思考問題、參與討論是非?？鞓返氖虑?。也有不少學(xué)生提出要求，希望課堂上的提問應(yīng)該是相互的,，不能局限于教師問,，學(xué)生答這一種形式，應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),，并鼓勵(lì)他們勇于質(zhì)疑,。教師只有經(jīng)常傾聽學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和感受，才能逐步改善自己的教學(xué)行為,，長此以往形成摒棄“教師本位”的自覺意識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變,。
二、注重全方位互動(dòng),，讓課堂煥發(fā)生命的活力,。
1.控制教師講授時(shí)間。
為使教學(xué)時(shí)間的分配有重大的轉(zhuǎn)變,，教師應(yīng)該增加學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間,，使之占一節(jié)課的三分之二甚至更高的比例。在這種教學(xué)中,，教師所花時(shí)間雖不多,，而課堂教學(xué)效果會(huì)呈現(xiàn)質(zhì)的變化，學(xué)生對知識(shí)有興趣了,，思維活躍了,，教學(xué)目的也達(dá)到了。新課程主張“把課堂還給學(xué)生”,、“讓學(xué)生至少有三分之二的時(shí)間活動(dòng)”是可以做到的,。
2.要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生思維的發(fā)展過程。
要將學(xué)生獲得知識(shí)的過程變成一個(gè)探索的過程,，教師要重視這一過程的設(shè)計(jì),。通過設(shè)計(jì)觀察、操作,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、歸納,、類比等活動(dòng)，提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、主動(dòng)探索,、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生對這一過程有充分的體驗(yàn),，幫助學(xué)生在自主探索的'過程中真正理解和掌握基本知識(shí)與技能、思想和方法,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。
3.發(fā)揮教師的教育智慧。
教師的主導(dǎo)作用應(yīng)表現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生的思維上,，要重視對學(xué)生思維的啟發(fā)和思維方式的訓(xùn)練,，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來,。為此，教師要設(shè)計(jì)優(yōu)秀的,、恰當(dāng)?shù)?、有必要的問題供學(xué)生討論，同一問題還可設(shè)置討論的層次和深度,。當(dāng)有了一種解決方法后,，讓學(xué)生進(jìn)一步研究，讓學(xué)生在探索的過程中,，對自己的解題有一種反思,，首先驗(yàn)證，然后找原因,、甄別,、類比歸納。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,，也使學(xué)生在遇到困難,、挫折后，通過自己的努力而戰(zhàn)勝困難,，讓他們看到自己的力量和團(tuán)隊(duì)精神的重要性,，最終獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了小組討論,、小組與全班交流,、個(gè)體與個(gè)體交流和個(gè)人與全班交流的全過程。這期間教師不是無所作為的,，而是全面巡視小組活動(dòng),；捕捉各種信息；注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,；解答學(xué)生的問題,。
充分發(fā)揮教育智慧還應(yīng)表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生提出或回答問題時(shí)，教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，并予以肯定,，讓資源共享；及時(shí)判斷其正誤,，找到問題癥結(jié)所在并迅速加以有效指導(dǎo),，用適當(dāng)方法點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生恍然大悟,。使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展,。
在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長,，只有這樣的課堂,，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師和勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。我們正在努力朝著這個(gè)方向邁進(jìn),，超越自我，超越過去,，以新的教育理念,、思想方式和行為方式構(gòu)造新的教育平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上,，將一切有利于生命成長和創(chuàng)造的東西進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化,，并運(yùn)用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)中師生的生命活動(dòng)更精彩,。
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新篇十八
雖然在小班對5以內(nèi)數(shù)量的物體已有了一定的了解,，但對數(shù)字的認(rèn)識(shí)還不夠熟悉了，而中班數(shù)學(xué)中對數(shù)字有了一定的滲透,，必須要認(rèn)識(shí)數(shù)字了,，而數(shù)字又是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的元素，那么讓孩子喜歡數(shù)字變得相當(dāng)重要,。
根據(jù)幼兒的年齡特征和數(shù)字具有抽象性,、邏輯性，精確性的特點(diǎn),，在這學(xué)習(xí)過程中,，主要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)孩子對數(shù)字的喜歡。
在興趣中,，玩中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的一種有效方法,。而在玩中學(xué)中通過區(qū)分物體的差異就能培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ)。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí),，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認(rèn)為只有完全一樣的物體才能確定是幾，而對形態(tài),、顏色稍有差異的幾個(gè)物體,，就不能確定它的數(shù)量，這說明,，在建立數(shù)概念時(shí),，數(shù)的實(shí)際意義比 較抽象，不容易把握,，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行比較,，確實(shí)符合數(shù)學(xué)規(guī)律。如為幼兒設(shè)計(jì)幾組數(shù)量不同，顏色,、形態(tài)各異畫面生動(dòng)的動(dòng)物,，我先讓小朋友點(diǎn)數(shù)每組里有幾只小動(dòng)物，然后,，讓幼兒進(jìn)行觀察和思考：“哪群小動(dòng)物和哪群小動(dòng)物一樣多,？”“為什么？”“哪兩群小動(dòng)物不一樣多,？”“為什么,？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎(chǔ)上,。很順利地完成了難度很大的不對應(yīng)比較,，并得出雞和狗一樣多，雞和鳥,，雞和兔,，鳥和狗，狗和兔,，鳥 和兔不一樣多的結(jié)論,。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實(shí)際意義。
幼兒的記憶以無意的,、形象的記憶為主,。但在教師的啟導(dǎo)下，隨著幼兒活動(dòng)范圍的擴(kuò)展,，語言能力的增強(qiáng),，幼兒的隨意識(shí)記憶也會(huì)逐漸發(fā)展。教幼兒學(xué)數(shù),，培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵,。
在興趣中，玩中動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段,。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，操作活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主,，愉快的氛圍中獲得知識(shí)和技能,，又由于幼兒學(xué)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)概念內(nèi)涵離不開對材料的直接操作,。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動(dòng),。 在中班中很多孩子對數(shù)學(xué)中的基數(shù)和數(shù)序混為一談，特別對數(shù)序要了解不夠深刻,，為了讓孩子能又快又好地區(qū)分說出第一,、第二、第三……這些數(shù)序和基數(shù)幾，我讓孩子在玩中動(dòng),，使孩子記得快而牢,。
想象是思維活動(dòng)的特殊形式，是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能,，在興趣中,，畫中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力最佳方式。
世界萬物都是按數(shù)和形組成的,，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，對以具體形 象思維為主的幼兒而言，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識(shí)只能是無意義的吟唱和記憶性運(yùn)算,，他們難以理解數(shù)學(xué)和符號(hào)等概念的意義,。而且還會(huì)使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。如果嘗試從每個(gè)孩子都喜歡的圖畫,，從每個(gè)孩子都喜歡的涂涂畫畫,。拼拼搭搭著手，通過引導(dǎo)幼兒觀察,、欣賞,、比較形象化的畫面，從中感知數(shù),、量,、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣幼兒將會(huì)愉快地步入奇妙無窮的數(shù)學(xué)世界,。
讓幼兒學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感,，是我以后努力的方向。
